SESIN DE APRENDIZAJE N 04I.- DATOS INFORMATIVOS:1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: N 80542 - JORGE BASADRE - LA YEGUADA1.2. REA CURRICULAR 1.3. GRADO 1.4. UNIDAD DIDCTICA 1.6. TEMA/ ACTIVIDAD 17.- FECHA 1.8.- DURACIN 1.9. RESPONSABLES 1.10. DOCENTE : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS : 4 : Construyendo una Cultura tica y de Paz7ma visita: Demostrativa: PONGAMOS EN PRCTICA NUESTRA INTELIGENCIAEMOCIONAL EN CASO DE SISMOS : 11-11- 2009 : 3 HORAS : Monitora: Gladis Nelly Snchez Montes : Fernando Antonio Ruiz Valverde1.10 TEMA TRANSVERSAL: EDUCACION PARA LA DEMOCRACIA Y LOS DERECHOS HUMANOSII.- CAPACIDADES Y ACTITUDESCAPACIDADE S DE REACONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA 1. 2.CONOCIMIENTOSNUESTRA INTELIGENCIA EMOCIONAL nteligencia Emocional ismos: Cmo actuar y qu haceren nuestra institucin educativa?APRENDIZAJES ESPERADOSArgumenta si es o no una persona emocionalmente I inteligente en casos de sismosS Q Valora la necesidad de mejorar su inteligencia emocional en caso de sismoso desastres ZRELACIONES INTERPERSONALES3. 4.ue Debemos Hacer: Antes , Durante Y Despus De Un Sismo onas de seguridad en la I.E.ACTITUDES : Demuestra respeto hacia sus compaerosEspera su turno para hablar Participa con ideas en el trabajo grupal Presenta sus trabajos en el tiempo oportuno Escucha atentamente las opiniones de sus compaeros.I.SECUENCIA DIDCTICA MOMENTOSACTIVIDADES/ ESTRATEGIASTIEMPOINICIOMOTIVACIN: Luego de saludar afectuosamente la docente realiza la reflexin diaria sobre los valores y actitudes que debe existir siempre en entre compaeros.La docente dar lectura a un artculo sobre Movimientos ssmicos y otra sobre Dueo de mis emocioes, luego pregunta De qu trata cada lectura? y Qu relacin existe entre ambas? Cmo reaonamos ante un movimiento ssmico cada uno de nosotros? los alumnos participan enforma de lluvia de ideas. SABERES PREVIOSLa docente pregunta: Se puede hablar deemociones inteligentes en este tipo de casos? Por qu creen que ser importante mantener la calma?, Qu entiendes por inteligencia emocional? CONFLICTO COGNITIVO Se promueve a la creacin del conflicto cognitivo invitando a las estudiantes a responder las siguientes interrogantes: Las personas con inteligencia emocional en que nos pueden ayudar en estos casos?, Me considero una persona emocionalmente inteligente?, los alumnos responden en forma de lluvia de ideas.La docente da a conocer a los alumnos los aprendizajes esperados de la sesin, as como la forma de trabajo, los aspectos en los cuales se centrar la evaluacin y las normas que orientarn nuestra conducta en el aula.15PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN Los alumnos leen la informacin del texto referentea: Qu son los sismos?, Qu hacer antes, durante y despus de un movimiento ssmico? Qu e0 inteligencia emocional?, Qu cualidades debe tener una apersona emocionalmente inteligente? Realizan lectura silenciosa y subrayan ideas principales La docente monitorea el trabajo y dialoga con los estudiantes para garantizar la comprensin del texto, responde a inquietudes de los alumnos y amplia el contenido del impreso. Los alumnos leen sus respuestas ante el pleno. 45PROCESOAPLICACIN DE LO APRENDIDOEn forma individual los alumnos (as) desarrollan la actividad N 1 de la hoja de trabajo. Y actividad N 2, respondiendo a la pregunta: Soyuna persona emocionalmente inteligente en este tipo de casos?, Cmo debo actuar? Qu debo hacer para manejar mejor mis emociones en caso de desastres?.Primero anotansu propia percepcin y luego se agrupa con dos compaeros ms para escuchar y anotarsus apreciaciones, los cuales sern agrupados por afinidad. En plenario los alumnos exponen su trabajos. La docente aprovecha para aclarar algunas dudas.La docente pregunta, A partir de lo que hemos conversado, es importante que tengamos inteligencia emocional para controlarnos mejor en casos de desastres?. Los alumnos responden en forma oral y voluntaria en el pleno.40CULMINACINEVALUACINReflexionando sobre lo aprendidoLa docente promueve el proceso meta cognitivo con la siguiente situacin: Que aprendiste el da de hoy? Qu te es difcil? Qu ds hacer para controlar mejor tus emociones?, Qu le aconsejaras a tu amigo para queacte con inteligencia emocional en caso de sismos? TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS: A partir de la reflexin anterior la docente promueve el desarrollo de la siguiente actividad 1. Elaborar un croquis de los lugares seguros en la I.E y tu domicilio 2. Qu debes hacer en casos de sismos o desastres?15 10II.DISEO DE EVALUACIN : A. De las capacidades:CRITERIOS CONSTRUCCI N DE LA AUTONOMAINDICADORESde sismosArgumenta si es o no una persona emocionalmente inteligente en casosTECNICAS INSTRUMENTOSFICHA DE EVALUACION DE PRODUCTOSRELACIONES INTERPERSO NALESValora la necesidad de mejorar su inteligencia emocional en caso de sismos o desastresB. De las actitudes ante el rea: VALORACTITUDESTECNICAS INSTRUMENTOS Gua de observacin de actitudesDemuestra respeto hacia sus compaerosRESPETOEspera su turno para hablar Participa con ideas en el trabajo grupal Presenta sus trabajos en el tiempo oportuno Escucha atentamente las opiniones de sus compaeros.BIBLIOGRAFIA: http://www.wikilearning.com/curso_gratis/daniel_goleman_la_inteligencia_emocional_en_la_practicalas_competencias_emocionales/16100-8 http://www.psicologia-online.com/autoayuda/iemocional/index.shtml www.monografias.com/trabajos15/inteligencia-emocional/inteligencia-emocional.shtml www.inteligenciaemocional.com.mx/______________________________ Gladis Snchez Montes MonitoraDUEO DE MIS EMOCIONESHoy ser dueo de mis emociones. Si me siento deprimido, cantar. Si me siento triste,reir. Si me siento enfermo, redoblar mi trabajo. Si siento miedo, me lanzar adelante. Si me siento inferior, vestir ropas nuevas. Si me siento inseguro, levantar lavoz. Si siento pobreza, pensar en la riqueza futura. Si me siento incompetente,recordar xitos del pasado. Si me siento insignificante, recordar mis metas. Hoy serdueo de mis emociones. Si se apodera de m la confianza excesiva, recordar mis fracasos. Si me siento inclinado a entregarme con exceso a la buena vida, recordar hambres pasadas. Si siento complacencia, recordar a mis competidores. Si disfruto demomentos de grandeza, recordar momentos de vergenza. Si me siento todopoderoso, procurar detener el viento. Si alcanzo grandes riquezas, recordar una boca hambrienta. Si me siento orgulloso en exceso, recordar un momento de debilidad. Si piensoque mi habilidad no tiene igual, contemplar las estrellas. En definitiva, hoy ser dueo de mis emociones. OG MANDINOLECTURA MOTIVADORASismo de 4.2 grados en la escala de Richter causa alarma en el norte del pas lunes, 20 de octubre de 2008 (16:24 hrs) Un sismo de 4.2 grados de magnitud en la escala de Richter sacudi esta tarde los departamentos de La Libertad y ncash, en elnorte del pas, causando alarma en sus pobladores que ganaron rpidamente las calles. Segn el Instituto Geofsico del Per (IGP), el movimiento telrico ocurri a las 12:05horas (17:05 GMT) y su epicentro fue localizado a 77 kilmetros al suroeste del puerto de Salaverry, cerca a la ciudad de Trujillo, a una profundidad de 79 kilmetros. De acuerdo con la escala de Mercalli Modificada (MM), el temblor alcanz una intensidad de nivel III en Salaverry (La Libertad) y de nivel II en Trujillo y Chimbote (ncash). El jefe del Instituto Nacional de Defensa Civil de La Libertad, Eduardo Fiestas Barreto, manifest que pese a que no fue un remezn de gran magnitud,en casi todas las instituciones son la alarma para la respectiva evacuacin. No obstante, estamos haciendo las coordinaciones necesarias para tener mayores reportes de lo sucedido. Por ejemplo, desde Otuzco nos han comunicado que la intensidaddel sismo ha sido bastante fuerte, lo que ocasion que la poblacin salga a las calles de manera muy rpida. El de hoy fue el noveno sismo sensible contabilizado porel IGP en lo que va de octubre, conocido popularmente en el Per como el mes de los temblores. Slo en la vspera se registraron tres temblores en nuestro pas (Chiclayo, Caete y Lima metropolitanaResponde las siguientes preguntas:HOJA DE TRABAJO PRCTICOPERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANS- 4 ALUMNO:... FECHA:...............GRADO Y SECCIN: .. ACTIVIDAD N1QU ES UN SISMO? .. QUE DEBEMOS HACER: ANTES , DURANTE Y DESPUES DE UN SISMOQUE ZONAS SON : DE SEGURIDAD EN LA INSTITUCION EDUCATIVA Y EN TU CASA?I.E.. . . . . MI CASA.. . . . . ACTIVIDAD N2SOY UNA PERSONA EMOCIONALMENTE INTELIGENTE EN ESTE TIPO DE CASOS? POR QU .___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________CMO DEBO ACTUAR?, QU DEBO HACER PARA MANEJAR MEJOR MIS EMOCIONES EN CASO DE DESASTRES?.. . . . . .. . . . . . A PARTIR DE LO QUE HEMOS CONVERSADO, ES IMPORTANTE QUE TENGAMOS INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA CONTROLARNOS MEJOR EN CASOS DE DESASTRES?.FICHA DE COEVALUACIN ACTITUDINAL: (Uso del coordinador del equipo en consenso conlos miembros del mismo) AREA: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Tema: INTELIGENCIA EMOCIONAL EN CASO DE SISMO Docente Monitora: Gladis Nelly Snchez Montes. Fecha: /09 Docente rea: Fernando Antonio Ruiz Valverde Coordinador Nro deACEPTA LAS DIFERENCIAS PERSONALES, IDEAS SENTIMIENTOS DE LOS DEMS. (1-7) PARTICIPA EN EL TRABAJO DE EQUIPO (1-6) ESCUCHA ATENTAMENTE LAS OPINIONES DE SUS COMPAEROS (1-7)ESCALA7-6 = SIEMPRE 5- 4 = CASI SIEMPRE 3 = ALGUNAS VECES 2 = POCAS VECES 1 = NUNCATOTALNTEGRANTES DE GRUPOFICHA DE COEVALUACIN ACTITUDINAL: (Uso del coordinador del equipo en consenso conlos miembros del mismo)ESCALA7-6 = SIEMPRE 5- 4 = CASI SIEMPRE 3 = ALGUNAS VECES 2 = POCAS VECES 1 = NUNCAAREA: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Tema: INTELIGENCIA EMOCIONAL EN CASODE SISMO Docente Monitora: Gladis Nelly Snchez Montes. Fecha:.... /09 Docente rea: Fernando Antonio Ruiz Valverde Coordinador Nro de Grupo RESPETOACEPTA LAS DIFERENCIAS PERSONALES, IDEAS SENTIMIENTOS DE LOS DEMS. (1-7) PARTICIPA EN EL TRABAJO DE EQUIPO (1-6)INTEGRANTES DE GRUPOESCUCHA ATENTAMENTE LAS OPINIONES DE SUS COMPAEROS (1-7)TOTAL1.Qu he aprendido hoy?, .. ..1.Qu he aprendido hoy?, .. ..1.Qu he aprendido hoy?, .. ..1.Qu he aprendido hoy?, .. ..1.Qu he aprendido hoy?, .. ..1.Qu he aprendido hoy?, .. ..INSTITUCIN EDUCATIVA. JORGE BASADRE- LA YEGUADANombre del grupo:N :GUA DE OBSERVACINFECHA: ... GRADO: 4 SECCIN: . CONTENIDO TEMTICO: INTELIGENCIA EMOCIONAL ENMONITORA: Gladis Nelly Snchez Montes Profesor: Fernando A. Ruiz ValverdeCAP. DE REAESCALA 10-12= MUY BUENO (8) 8 9= BUENO (6-7) 5-7= REGULAR (4-5) 4- 3=DEFICIENTE(3) 0-2= MUY DEFICIENTE (1-2)CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA Argumenta CALIFICATIVO FINALRELACIONES INTERPERSONALES Valora CALIFICATIVO FINALACTITUDESN DE ORDENReflexiona sobre su inteligencia emocional luego anota las respuestas en la hojade trabajo.Contesta el cuestionario luego lee su respuesta ante el plenoCompara sus respuestas personales con los del equipo de trabajoEscucha atentamente las opiniones de sus compaeros.1-5INDICADORESParticipa con ideas en el trabajo grupalSocializa sus respuestas ante el plenoEspera su turno para hablarPresenta sus trabajos en el tiempo oportunoAPELLIDOS Y NOMBRES1-81-121-81-121-51-51-5CALIFICATIVO FINAL