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Unidad II : Tutoría VirtualUnidad II : Tutoría VirtualUnidad II : Tutoría VirtualUnidad II : Tutoría Virtual

Facultad de EducaciónFacultad de EducaciónSección PostgradoSección Postgrado

Robert Aldo Velásquez HuertaRobert Aldo Velásquez HuertaMg. Informática y MultimediosMg. Informática y Multimedios

velaldo@open-class.netvelaldo@open-class.net

Robert Aldo Velásquez HuertaRobert Aldo Velásquez HuertaMg. Informática y MultimediosMg. Informática y Multimedios

velaldo@open-class.netvelaldo@open-class.net

Diseño formativoDiseño formativoDiseño formativoDiseño formativo

Fase inicial del proceso de adecuación y programación de los objetivos de aprendizaje, metodologías de trabajo y la evaluación del aprendizaje adecuado a los destinatarios.

Análisis reflexivo: Contexto de las necesidades de formación y el de la acción formativa

Síntesis operativa: Consiste en decidir sobre:-¿Qué competencias ha desarrollarse?- ¿Qué contenidos se requiere para la competencia?- ¿Qué tipos de actividades se propondrán?- ¿Qué estrategias de trabajo se aplicaran?- ¿Qué herramientas se requieren?- ¿Cómo se va evaluar los logros?

Diseño formativo: programación del cursoDiseño formativo: programación del cursoDiseño formativo: programación del cursoDiseño formativo: programación del curso

1. Datos generales

Información general del curso

2. Presentación

Comprende la fundamentación y necesidad del curso

3. Competencias

Presentación de los logros que se espera alcanzar

4. Contenidos

Presentación de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que debe adquirirse, organizados por temas/unidades

1. Datos generales

Información general del curso

2. Presentación

Comprende la fundamentación y necesidad del curso

3. Competencias

Presentación de los logros que se espera alcanzar

4. Contenidos

Presentación de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que debe adquirirse, organizados por temas/unidades

Comprende la etapa del diseño didáctico, cuyo producto es la Comprende la etapa del diseño didáctico, cuyo producto es la programación del curso o sílabos, según siguiente estructura:programación del curso o sílabos, según siguiente estructura:

Diseño formativo: programación del cursoDiseño formativo: programación del cursoDiseño formativo: programación del cursoDiseño formativo: programación del curso

5. Metodología

Comprende las estrategias y actividades para lograr las competencias

6. Sistema de Tutoría

Modelo y acciones tutoría a aplicarse

7. Medios y materiales

Recursos : documentos y herramientas para el aprendizaje

8. Sistema de evaluación

Determinar los criterios e instrumentos de evaluación

9. Cronograma de actividades

Programación del desarrollo de contenidos y actividades

10. Fuentes de información

Bibliografía y Web grafía

5. Metodología

Comprende las estrategias y actividades para lograr las competencias

6. Sistema de Tutoría

Modelo y acciones tutoría a aplicarse

7. Medios y materiales

Recursos : documentos y herramientas para el aprendizaje

8. Sistema de evaluación

Determinar los criterios e instrumentos de evaluación

9. Cronograma de actividades

Programación del desarrollo de contenidos y actividades

10. Fuentes de información

Bibliografía y Web grafía

Determinación de las secuencias de desarrollo de las Determinación de las secuencias de desarrollo de las unidadesunidades

Contenidos Interacción Actividad

Cc. previosExperiment

aciónEvaluación

Exposición Ejercitación Evaluación

Diseño formativo: EstrategiasDiseño formativo: EstrategiasDiseño formativo: EstrategiasDiseño formativo: Estrategias

Diseño formativo: Técnicas de enseñanzaDiseño formativo: Técnicas de enseñanzaDiseño formativo: Técnicas de enseñanzaDiseño formativo: Técnicas de enseñanza

• Aprendizaje basado en problemasAprendizaje basado en problemas• Aprendizaje por proyectosAprendizaje por proyectos• Método de casosMétodo de casos• Mapas MentalesMapas Mentales• Aprendizaje colaborativoAprendizaje colaborativo• ExposiciónExposición• Simulación y juego de rolesSimulación y juego de roles• TalleresTalleres• Aprendizaje experiencialAprendizaje experiencial• Aprendizaje en el servicio (contexto)Aprendizaje en el servicio (contexto)• Discusión y debateDiscusión y debate• InvestigaciónInvestigación

Diseño formativo: Actividades de AprendizajeDiseño formativo: Actividades de AprendizajeDiseño formativo: Actividades de AprendizajeDiseño formativo: Actividades de Aprendizaje

• Actividades de comprensión lectora (Lecturas): Actividades de comprensión lectora (Lecturas): Apoyan la Apoyan la adquisición de los contenidos (obligatorias), así como ampliar y adquisición de los contenidos (obligatorias), así como ampliar y profundizar los contenidos tratados (complementarias).profundizar los contenidos tratados (complementarias).

• Foros de debate : Foros de debate : Construyen conocimiento debatiendo entre Construyen conocimiento debatiendo entre diversas posiciones, hipótesis, búsqueda de consenso, diversas posiciones, hipótesis, búsqueda de consenso, opiniones, alrededor del tema planteado por el docente. opiniones, alrededor del tema planteado por el docente. (socialización, temáticos)(socialización, temáticos)

• Sesiones de Chats: Sesiones de Chats: Permite realizar discusiones cortas online Permite realizar discusiones cortas online sobre el desarrollo de las actividades y análisis de contenidos.sobre el desarrollo de las actividades y análisis de contenidos.

• Actividades colaborativas: Actividades colaborativas: Posibilitan la interacción y estimulan Posibilitan la interacción y estimulan la comunicación de los participantes para la realización la comunicación de los participantes para la realización actividades de aplicación, proyectos, investigaciones. actividades de aplicación, proyectos, investigaciones. (Webquest, Wikis), (Webquest, Wikis),

Aprender aprendiendo

Diseño formativo: Actividades de AprendizajeDiseño formativo: Actividades de AprendizajeDiseño formativo: Actividades de AprendizajeDiseño formativo: Actividades de Aprendizaje

• Evaluaciones: Evaluaciones: Posibilitan determinar los avances de los Posibilitan determinar los avances de los participantes en el logro de las competencias planteadas, participantes en el logro de las competencias planteadas, pueden orientarse al control de lecturas o determinar los pueden orientarse al control de lecturas o determinar los aprendizajes.aprendizajes.

• Resolución de problemas. Resolución de problemas. Son ejercicios prácticos de solución Son ejercicios prácticos de solución de casos o problemas reales que posibilitan el aprendizaje de casos o problemas reales que posibilitan el aprendizaje mediante hipótesis.mediante hipótesis.

Aprender aprendiendo

Diseño formativo: Recursos de AprendizajeDiseño formativo: Recursos de AprendizajeDiseño formativo: Recursos de AprendizajeDiseño formativo: Recursos de Aprendizaje

• Guía del participante: Guía del participante: Son documentos con la orientaciones Son documentos con la orientaciones para el desarrollo del programa o curso, los contenidos, para el desarrollo del programa o curso, los contenidos, metodologías de estudio, aspectos administrativos y de tutoríametodologías de estudio, aspectos administrativos y de tutoría

• Guías didácticas: Guías didácticas: Son documentos de texto independientes de Son documentos de texto independientes de los contenidos que tienen, entre otros, las funciones de informar los contenidos que tienen, entre otros, las funciones de informar a los estudiantes todo los aspectos del cursoa los estudiantes todo los aspectos del curso

• Unidades didácticas. Unidades didácticas. Contiene todos los contenidos de la Contiene todos los contenidos de la materia, estructurados y organizados para su aprendizajemateria, estructurados y organizados para su aprendizaje

• Guías de lectura: Guías de lectura: Ofrecer información sobre el texto, el marco Ofrecer información sobre el texto, el marco de significatividad indica porqué y para qué se incluye esa de significatividad indica porqué y para qué se incluye esa lectura en la bibliografía y el modelo de análisis.lectura en la bibliografía y el modelo de análisis.

Diseño formativo: Recursos de AprendizajeDiseño formativo: Recursos de AprendizajeDiseño formativo: Recursos de AprendizajeDiseño formativo: Recursos de Aprendizaje

• Contenidos educativos digitales: Contenidos educativos digitales: Son contenidos que son Son contenidos que son presentados en otros formatos como hipertextos, presentados en otros formatos como hipertextos, presentaciones, videos y sonidos.presentaciones, videos y sonidos.

• Herramientas y programas: Herramientas y programas: Comprende el listados de las Comprende el listados de las herramientas y programas necesarios para realizar los procesos herramientas y programas necesarios para realizar los procesos de aprendizaje (de aprendizaje (p.e.p.e. editor mapas conceptuales) editor mapas conceptuales)

• Aula virtual. Aula virtual. Es el recurso que debe ser seleccionado en función Es el recurso que debe ser seleccionado en función a las necesidades del modelo del curso, para el acceso a los a las necesidades del modelo del curso, para el acceso a los recursos y actividades de aprendizaje.recursos y actividades de aprendizaje.

Diseño de actividades: ForoDiseño de actividades: ForoDiseño de actividades: ForoDiseño de actividades: Foro

Los foros de aprendizaje son convocados por el docente como Los foros de aprendizaje son convocados por el docente como parte de su estrategia didáctica o a pedido de los estudiantes.parte de su estrategia didáctica o a pedido de los estudiantes.

Foro de socialización: Foro de socialización:

•Permite Permite fomentar la interacción y socialización de los fomentar la interacción y socialización de los participantes.participantes.

•Pueden ser de iniciación (presentación), proceso (cafetería)Pueden ser de iniciación (presentación), proceso (cafetería)

Foro de debate: Foro de debate:

•Posibilitan el aprendizaje social de los contenidos conceptuales.Posibilitan el aprendizaje social de los contenidos conceptuales.

•Principalmente se dirige a los participantes, pueden ser Principalmente se dirige a los participantes, pueden ser obligatorios u opcionales.obligatorios u opcionales.

•Se realiza mediante consignas que orientar la actividad.Se realiza mediante consignas que orientar la actividad.

Diseño de actividades de aprendizajeDiseño de actividades de aprendizajeDiseño de actividades de aprendizajeDiseño de actividades de aprendizaje

Las actividades deben planificarse y presentarse conjuntamente Las actividades deben planificarse y presentarse conjuntamente con el proceso de programación del curso, teniendo la ficha la con el proceso de programación del curso, teniendo la ficha la siguiente estructura:siguiente estructura:

1.1.Datos Generales (Actividad, fecha de realización)Datos Generales (Actividad, fecha de realización)

2.2.CarácterCarácter

3.3.InstruccionesInstrucciones

4.4.InsumosInsumos

5.5.Características del trabajoCaracterísticas del trabajo

6.6.PuntajePuntaje

7.7.Criterios e indicadores de evaluaciónCriterios e indicadores de evaluación

Diseño de actividades: ForoDiseño de actividades: ForoDiseño de actividades: ForoDiseño de actividades: ForoConsigna del foro: Consigna del foro:

•Las consignas contienen indicaciones explícitas, taxativas, sobre Las consignas contienen indicaciones explícitas, taxativas, sobre tareas o actividades que el docente solicita o sugiere al alumno, tareas o actividades que el docente solicita o sugiere al alumno, debe incluir debe incluir ¿Qué se hará? ¿Cómo se hará? ¿Con qué se hará? ¿Qué se hará? ¿Cómo se hará? ¿Con qué se hará? ¿En qué tiempo se hará? ¿En qué tiempo se hará?

Estimados participantes en la presente semana se realizará el foro de Estimados participantes en la presente semana se realizará el foro de discusión sobre los fundamentos del e-learning a partir de la lectura discusión sobre los fundamentos del e-learning a partir de la lectura sobre las Bases Pedagógicas del e-learning de Julio Cabero que se sobre las Bases Pedagógicas del e-learning de Julio Cabero que se encuentra en encuentra en http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf , , respondiendo a las siguientes interrogantes:respondiendo a las siguientes interrogantes:

¿Qué características distinguen el e-learning de la educación a distancia ¿Qué características distinguen el e-learning de la educación a distancia tradicional?tradicional?

La actividad tiene como fecha límite el día 5 de mayo a las 11.59 pm .La actividad tiene como fecha límite el día 5 de mayo a las 11.59 pm .

“La educación es una tarea lenta y progresiva que requiere no sólo de información sino de formación. La información es conocimiento de datos, sin embargo, la formación es criterio, mejora de la personalidad”. (E. Rojas)