2do bloque 4
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Plan clase
Escuela: Sec. No. 3 Lic. Eduardo Livas Villarreal. Asignatura:Artes-Teatro.
Grado y grupo:2do. año- -5-
Nombre del profesor:Profra. Ana Ruth Rueda de la Campa.
Bloque: IV. Géneros teatrales. Fecha:
Propósitos: Profundizar en la creación y representación de narraciones escénicas usando el tono y el género como elemento de apoyo.
Contenidos/ ejes Actividades/ modalidad de trabajo Tiempo estimado
Espacio(s) recursos yMateriales didácticos
instrumentos y/oActividades para evaluar
CompetenciasTransversalidad
Eje: Apreciación.
Tema: Identificación del género de la obra de teatro leída.
-Tragedia, pieza, farsa, comedia, tragicomedia, melodrama y tea-tro didáctico.-Conocimiento de la trayectoria del personaje.-Identificación de los elementos que señalan el género en la tra-yectoria del personaje.
Apertura: ¿Cómo puedes identificar el géne-ro de una obra de teatro?
Desarrollo: El alumno lee algunas obras cortas de teatro y trata de identificar al género que pertenece.
Cierre:El alumno redacta de cómo distingue el gene-ro al que pertenece la obra leída.Redacta la trayectoria del personaje y sus ca-racterísticas de acuerdo al género que perte-nece la obra y como lo distingue.
Aula ambiente.
Bitácora del alumno.
Diccionario teatral.
Evaluación: Bitácora.Redacta en una tabla comparati-va los rasgos de cada género teatral.
Definición de conceptos: Trage-dia. Comedia. Tragicomedia. Melodrama. Pieza. Farsa. Teatro didáctico. Trayectoria del perso-naje.
Competencia que favorece: Ar-tística y cultural.
—Conocimientos:Tragedia. Comedia.Tragicomedia.Melodrama. Pieza. Farsa.Teatro didáctico.Trayectoria del personaje.
—Habilidades y destrezas: Oral y escrita.
—Actitudes y valores:De crítica y de opinión.
Transversalidad:Español. Redacción. Equidad de género.
Aprendizajes esperados: Distingue los géneros teatrales en diferentes épocas y contextos.
Observaciones: Previamente el alumno define los conceptos de: Tragedia. Comedia. Tragicomedia. Melodrama. Pieza. Farsa. Teatro didáctico. Trayectoria del personaje.__________________________________________________________________________________________________________________________________________Nota: LECTURA RELACIONADA A LA MATERIA PARA LA EVALUACIÓN DE LA MISMA, CONTEO DE PALABRAS POR MINUTO, COMPRENSIÓN LECTO-RA Y FLUIDEZ EN TODO EL BIMESTRE. (MATERIAL PARA TRABAJAR EN CASA CON LA FAMILIA Y EN EL SALÓN DE CLASES).
Plan clase
Escuela: Sec. No. 3 Lic. Eduardo Livas Villarreal. Asignatura:Artes-Teatro.
Grado y grupo:2do. año- -5-
Nombre del profesor:Profra. Ana Ruth Rueda de la Campa.
Bloque: IV. Géneros teatrales. Fecha:
Propósitos: Profundizar en la creación y representación de narraciones escénicas usando el tono y el género como elemento de apoyo.
Contenidos/ ejes Actividades/ modalidad de trabajo Tiempo estimado
Espacio(s) recursos yMateriales didácticos
instrumentos y/oActividades para evaluar
CompetenciasTransversalidad
Eje: Expresión.
Tema: Recreación de escenas cortas de una obra de teatro ex-plorando las diferencias de géne-ro.
Apertura: ¿Puede una obra e teatro recrearse en diferentes géneros?
Desarrollo:Los alumnos representan por equipos una misma obra teatral pero cambiando por turnos de equipo el género a la misma: Tragedia. Comedia. Tragicomedia. Melodrama. Pieza. Farsa.
Cierre: El alumno describe su experiencia al cambiar de género la obra teatral representa-da.
Aula ambiente.
Bitácora del alumno.
Obras cortas para representar.
Evaluación: Bitácora.Redacción de porque es necesa-rio en ocasiones cambiar de gé-nero a una obra teatral en rela-ción con público.
Competencia que favorece: Ar-tística y cultural.
—Conocimientos:Género y teatrales.Tragedia. Comedia.Tragicomedia. Melodrama. Pieza. Farsa.
—Habilidades y destrezas: Expresión oral y escrita.Expresión corporal, gestual y vo-cal.
—Actitudes y valores:Respeto de opinión y expresión hacia los demás.
Transversalidad:Español. Formación de valores, equidad de género.
Aprendizajes esperados: Distingue los géneros teatrales en diferentes épocas y contextos.
Observaciones:
Plan clase
Escuela: Sec. No. 3 Lic. Eduardo Livas Villarreal. Asignatura:Artes-Teatro.
Grado y grupo:2do. año- -5-
Nombre del profesor:Profra. Ana Ruth Rueda de la Campa.
Bloque: IV. Géneros teatrales. Fecha:
Propósitos: Profundizar en la creación y representación de narraciones escénicas usando el tono y el género como elemento de apoyo.
Contenidos/ ejes Actividades/ modalidad de trabajo Tiempo estimado
Espacio(s) recursos yMateriales didácticos
instrumentos y/oActividades para evaluar
CompetenciasTransversalidad
Eje: Expresión.
Tema: Experimentación de otros géneros en la representación de escenas.
Apertura: ¿Puede tener una obra de teatro en su repre-sentación varios géneros incluidos?
Desarrollo:Los alumnos representan por equipos una misma obra teatral intercalando los diferentes géneros teatrales dentro de la misma: Trage-dia. Comedia. Tragicomedia. Melodrama. Pieza. Farsa.
Cierre:El alumno describe su experiencia al cambiar continuamente de género la obra teatral repre-sentada.
Aula ambiente.
Obras cortas para representar.
Bitácora del alumno.
Evaluación: Bitácora.Redacción su opinión de porque es necesario en ocasiones incluir dentro de la obra diferentes géne-ros teatrales.
Competencia que favorece: Ar-tística y cultural.
—Conocimientos:Narración.Cuento. Leyenda.Anécdota.
—Habilidades y destrezas: Expresión oral y escrita.Expresión corporal, gestual y vo-cal.
—Actitudes y valores:Respeto de opinión y expresión hacia los demás.
Transversalidad:Español. Formación de valores, equidad de género.
Aprendizajes esperados: Distingue los géneros teatrales en diferentes épocas y contextos.
Observaciones:
Plan clase
Escuela: Sec. No. 3 Lic. Eduardo Livas Villarreal. Asignatura:Artes-Teatro.
Grado y grupo:2do. año- -5-
Nombre del profesor:Profra. Ana Ruth Rueda de la Campa.
Bloque: IV. Géneros teatrales. Fecha:
Propósitos: Profundizar en la creación y representación de narraciones escénicas usando el tono y el género como elemento de apoyo.
Contenidos/ ejes Actividades/ modalidad de trabajo Tiempo
Espacio(s) recursos yMateriales didácticos
instrumentos y/oActividades para evaluar
CompetenciasTransversalidad
Eje: Contextualización.
Tema: Investigación del surgi-miento de los géneros en la his-toria del teatro socializando la in-formación:
Subtema:-Tragedia y comedia en el teatro griego.-Tragicomedia en el teatro me-dieval y Siglo de oro.-Melodrama en el romanticismo hispanoamericano.-Pieza en el teatro ruso de princi-pio del siglo XX. -Farsa en el teatro de carpa en México
Apertura: ¿Cómo surge un género teatral?
Desarrollo: (equipos) Los alumnos exponen por equipos los temas. -Tragedia y comedia en el teatro griego.-Tragicomedia en el teatro medieval y Siglo de oro.-Melodrama en el romanticismo hispanoame-ricano.-Pieza en el teatro ruso de principio del siglo XX. -Farsa en el teatro de carpa en México.
Cierre: Con mapas conceptuales expones los hechos más sobresalientes de cada tema tratado.
Aula ambiente.
Bitácora del alumno.
Trabajo de investigación.
Mapas conceptuales.
Evaluación: Bitácora.Trabajo de investigación.Exposición clase.Mapas conceptuales.
Competencia que favorece: Ar-tística y cultural.
—Conocimientos:Teatro Griego Teatro medieval Teatro Siglo de oro EspañolTeatro del Romanticismo hispa-noamericano.-Pieza en el teatro ruso -Teatro de carpa.
—Habilidades y destrezas: Jerarquiza información escrita.Expresión oral y escrita.
—Actitudes y valores:Respeto de opinión y crítica
Transversalidad:Español. Oralidad y redacción.Equidad de género, formación de valores.
Aprendizajes esperados: Distingue los géneros teatrales en diferentes épocas y contextos.
Observaciones: Previamente el alumno indaga los tema de: -Tragedia y comedia en el teatro griego. -Tragicomedia en el teatro medieval y Siglo de oro.-Melodrama en el romanticismo hispanoamericano. -Pieza en el teatro ruso de principio del siglo XX. -Farsa en el teatro de carpa en México