Centro Educativo Salesianos Alameda COMO Don Bosco CON los jvenes PARA los jvenes LENGUAJE Y COMUNICACIN

Gua de Contenidos y Actividades

N2

Fecha

Tiempo 2 Horas

Nombre del/la alumno/a

Unidad N Restitucin

Ncleos temticos de la Gua Los Medios Masivos de Comunicacin

Objetivos de la Gua Identificar las caractersticos de los Medios Masivos de Comunicacin

Aprendizaje Esperado Reconocen las caractersticas principales de los Medios Masivos de Comunicacin

Los Medios de Comunicacin de Masas

I. DEFINICIN

Los medios de comunicacin son canales artificiales que permiten la comunicacin interpersonal entre emisor y receptor: el telfono, telfono celular, el correo de papel (la carta y el telegrama). Tambin se pueden considerar como medios de comunicacin personal la radio, internet (el chat), y la televisin, pues actualmente permiten establecer comunicacin con el auditor, receptor y televidente de manera inmediata en el tiempo y en el espacio.

Entre los distintos medios de comunicacin destacan los llamados Medios de Comunicacin de Masas o Mass Media, es decir, aquellos canales artificiales a travs de los cules se transmiten mensajes que se dirigen a un receptor colectivo o social. En el proceso de comunicacin de masas se traspasan las fronteras del tiempo y del espacio.

II. CARACTERSTICAS

Estos medios masivos de comunicacin poseen algunas caractersticas comunes:

1. Emplean canales artificiales que ponen en juego una tecnologa compleja y de elevado coste material.

2. El emisor est constituido por personas especficas que entregan la informacin a travs de los medios.

3. El receptor de los mensajes es, en todos los casos, colectivo y heterogneo. Ello no quita que en general tengan un pblico ideal al cual se dirigen, que corresponder a determinado nivel cultural, social, con alguna tendencia poltica o religiosa, etc.

4. La comunicacin es fundamentalmente unidireccional, es decir, no es posible la reaccin inmediata de los receptores ante lo expuesto por el emisor.

5. El cdigo depender del lugar de origen del medio de comunicacin (Chile-espaol, EE.UU.-ingls...), por otra parte, se mueve en todos los niveles de acuerdo al pblico ideal al que va dirigido (por ejemplo en la televisin: programas de ciencia-lenguaje culto; programas juveniles lenguaje coloquial; teleseries-lenguaje marginal)

6. Contexto temtico: se tratan los ms diversos temas, que abarcan todos los mbitos del inters pblico.

7. Contexto situacional: se mueven en un mbito espacial y temporal amplio (globalizacin de las comunicaciones).

8. El mensaje toma diversidad de estructuras, de acuerdo a los recursos que pueden utilizar los distintos medios para darlos a conocer.

III. PROPSITOS Y FUNCIONES

Bsicamente, se pueden distinguir cuatro propsitos de los medios de comunicacin masiva:

1. Informar: este fue el objetivo original de los medios de comunicacin en tiempo real (radio y televisin), la posibilidad de informar a una gran cantidad de personas lo que est ocurriendo en el mundo en un tiempo cercano a los sucesos noticiosos.

2. Educar: la invencin de la imprenta (Gutenberg, 1440), dio origen a una de las funciones principales de los medios de comunicacin que an se mantiene, a saber, la masificacin de la cultura.

3. Entretener: es una funcin muy de moda en nuestros das. Frente a las altas exigencias laborales, buscamos un descanso en las secciones de chistes de los diarios, teleseries y pelculas de la televisin, y la gran variedad de sitios de internet.

4. Formar opinin: cada medio, considerando aspectos polticos, religiosos, nacionales o culturales, va a interpretar y organizar la informacin de una manera adecuada a sus intereses. Esta situacin se determina en la lnea editorial impuesta desde la direccin de cada medio. Se dice, pues, que los medios nos entregan una informacin parcelada o deformada, que no necesariamente corresponde a la realidad.

IV. VALORACIN CRTICA

Los Medios de Comunicacin de Masas han supuesto un enorme avance en la difusin de la cultura y de la informacin, as como en la posibilidad de participacin en la vida pblica; sin embargo, en su propia concepcin lleva algunos aspectos negativos:

1. La deformacin de sus contenidos normalmente simplificndolos- para adaptarlos a un tipo medio de pblico.

2. El hecho de que los medios masivos de comunicacin consideran a los receptores como una masa homognea, sin atender a las peculiaridades culturales que los individualizan.

3. Su carcter conservador y su falta de espritu crtico como consecuencia de limitarse a transmitir hechos culturales ya experimentados en otros niveles superiores.

4. Su sometimiento a los principios de la sociedad de consumo.

5. El extraordinario poder (El cuarto poder se les ha llamado) que tienen como instrumento para la imposicin de ideologas.

6. El carcter pasivo de la recepcin, la imposibilidad de dilogo al tratarse de una comunicacin unilateral y filtrada.

Estos aspectos negativos de los medios masivos de comunicacin estn determinados por dos elementos importantes que afectan la veracidad o totalidad de la informacin: la censura y la manipulacin de la informacin.

1. La Censura: consiste en la reprobacin de ciertos contenidos, considerados como contrarios a la moral, la cultura, la religin, la poltica u otro aspecto. Lo que se hace es eliminar lo que es considerado como atentatorio o no darlo a conocer pblicamente. Todo ello determina que quienes accedan a la informacin que presenta un medio que ha practicado la censura no cuenten con todos los elementos de juicio para formarse una opinin cercana a la realidad. En el caso extremo, simplemente no conoceremos los hechos, pues estos no nos sern dados a conocer.

2. La manipulacin de la informacin: consiste en intervenir la informacin para beneficiar una posicin determinada. Bsicamente, se maneja a nivel de interpretacin de lo sucedido, pues se organiza la informacin de tal manera que se logra crear, en la mente del receptor, la lectura que el medio espera.

Caractersticas Generales de los Medios Masivos de Comunicacin

Radio

Entre los gneros radiofnicos se pueden distinguir: los gneros de informacin (boletines, flash, noticias, anlisis de actualidad, entre otros.) y de entretencin (comentarios de espectculos, ayuda social, entrevistas, programas juveniles, etc.).

Desde sus inicios, la radio ha servido para informar, entretener y emocionar. El elemento constitutivo es la voz con sus rasgos paralingsticos (timbre, tono, ritmo, acento y velocidad), que funcionan como recursos apelativos y fticos.La msica es un elemento esencial en la comunicacin radial, tanto la msica de sintona como la msica de fondo o incidental, que va unida a la situacin que se refiere (cortinas de inicio y cierre de programas, por ejemplo).La Prensa Escrita

El inters por conocer los acontecimientos que suceden a nuestro alrededor existe desde tiempos remotos. Es por esto que la principal funcin de la prensa es informar a la comunidad de manera veraz y oportuna. Adems, se incluye el formar opinin.Gneros Periodsticos

InformativosDe opininMixtos o de interpretacin

Entregan informacin acerca de hechos. No se consideran las opiniones o comentarios del responsable de la redaccin. El lector formula sus propias reflexiones y conclusiones personales.Exponen el pensamiento del autor o postura del medio noticioso.Entregan informacin respecto de un suceso, pero adems incorporan el comentario y pensamiento del periodista responsable.

Tipo de texto periodstico:-Noticia-Reportaje- ReseaTipo de textoperiodstico:EditorialArtculo deopininCartas alDirectorTipo de textoperiodstico:- Crnicas- Periodismointerpretativo

Ejercicios

1. Entre las funciones de los medios de comunicacin de masas, podemos encontrar:

I. Informar.II. Entretener.

III. Educar.

IV. Formar opinin.

A. I, II

B. I,III, IV

C. I, II, III

D. I, II, IV

E. I, II, III, IV

Texto N 1

Es tan fcil desde la comodidad de un cargo de diputado o senador pedir lo imposible. Yo me pregunto, el gasto pblico est creciendo 5%, todos los economistas serios de todos los sectores han planteado que estamos en el lmite mximo. Si hacemos crecer el gasto, vamos a provocar muchos problemas, sostuvo el Presidente de la Repblica.

2. Este texto periodstico cumple la funcin de

I. informar

II. formar opinin.

III. convencer.

A. Solo IB. Solo II

C. Solo I y II

D. Solo II y III

E. I, II y III.

3. El titular anterior

A. manifiesta un juicio de valor del medio periodstico.

B. defiende las bondades del Presupuesto 2013.

C. explicita la ideologa del peridico.

D. califica como demagogo y populista el presupuesto 2013.

E. informa objetivamente de una situacin de inters pblico.

4. Seale qu alternativa es FALSA acerca de los factores de la comunicacin y su relacin con los medios de comunicacin de masas.

A. Si bien el emisor puede parecer una persona individual, en realidad se trata de un emisor colectivo.

B. El receptor del mensaje de los medios de comunicacin social corresponde a un pblico homogneo.

C. El cdigo se mueve por casi todos los niveles posibles.

D. El mensaje toma diversas estructuras, dependiendo del medio de comunicacin.

E. El contexto es diverso, amplio y puede sobrepasar fronteras.

5. Los medios de comunicacin son precisamente eso: medios y no fines; .......... , se debe tener presente que existen emisores .......... receptores que pueden ser individuales o colectivos.

A. porque-como

B. nunca-menos que

C. como-y

D. por lo tanto-y

E. cuando-con

6. Los medios de comunicacin se definen como abiertos, .......... idealmente cualquier persona tiene acceso a ellos; .......... , en trminos reales, su acceso est a veces restringido por condicionantes econmicas y culturales.

A. porque-de este modo B. y-pero

C. ya que-sin embargo D. mas-no obstante

E. cuando-ms

7. Acceder a la prensa: un derecho de todos.

1. Las personas deben tener acceso a las distintas opiniones sobre la realidad.

2. En tal sentido, los medios de comunicacin son muy importantes.

3. Es tambin una de las bases para la democracia.

4. Informarse es un derecho de todo ser humano.

5. Por esto, deben procurar mostrar todas las visiones acerca del acontecer nacional e internacional.

A. 4-1-2-3-5

B. 4-3-1-2-5

C. 1-5-3-2-4

D. 4-3-5-1-2

E. 4-3-2-1-5

8. La televisin.

1. La televisin se origina a fines de la dcada del 30.

2. La televisin por cable y la televisin satelital.

3. Desde entonces, millones de personas ha sido cautivadas por este medio.

4. Sin embargo, comenz a masificarse alrededor de veinte aos despus.

5. Medios de comunicacin audiovisual.

A. 5-2-1-4-3

B. 1-4-3-2-5

C. 5-1-4-2-3

D. 5-1-4-3-2

E. 2-1-4-3-5

Texto N 2En la Edad Media europea, para la publicidad se exhiban bandos oficiales, en una especie de carteleras, o eran difundidos por pregoneros. Por otra parte, en las ciudades mercantiles tales como Venecia surgi la necesidad de una informacin regular relativa al arribo de embarcaciones, precios de mercancas, posibilidades de navegacin y otros asuntos de comercio, lo que dio origen a la publicacin de cartas informativas.

A mediados del S. XVI surgi en Alemania la modalidad de imprimir informaciones en hojas sueltas. Se cree que el primero de estos peridicos habra aparecido en Francfort en 1548, con motivo de la feria semestral de editores. Adems empezaron a publicarse informaciones anuales de los acontecimientos como El Mercurio Galo Belga, que edit Juan Artusio, en 1555.

La prensa escrita, como la conocemos, surgi cuando las publicaciones aparecieron impresas y con regularidad ms o menos frecuente. Ello ocurri a comienzos del S. XVII: el primer diario del mundo fue el Aviso Relation Onder Zeitung, publicado en 1609 en Estrasburgo y Ausburgo, de cuyas novedades financieras informaba.

En Hispanoamrica, la prensa surgi bajo la censura poltica y religiosa, en forma de hojas informativas con noticias referentes a Europa, la navegacin y el comercio. Publicaciones eventuales de este tipo aparecieron durante el S. XVII en Mxico, Guatemala y Per.

El primer peridico en Hispanoamrica fue El Mercurio Volante, que public Carlos de Singenza y Gngora en Mxico, en 1693.

El diario ms antiguo que an existe en Chile es El Mercurio de Valparaso, fundado en 1827.

La frecuencia del nombre Mercurio entre los peridicos de antao alude al dios del comercio y mensajero de las divinidades en la mitologa romana, a quien se representaba con alas en los pies.

(Enciclopedia Estudiantil Codex, 1972)

9. ALUDE

A. seala

B. acude

C. increpa

D. deduce E. instiga

10. BANDOS

A. solicitudes

B. edictos

C. exhortos

D. prefacios E. recados

11. El mejor ttulo para este texto, sera:

A. Orgenes del periodismo.

B. El origen de El Mercurio.

C. Historia del periodismo latinoamericano.

D. Inicios de la prensa escrita.

E. Crnica de los medios de comunicacin de masas.

12. El objetivo de este texto, es:

A. Situar al peridico como el medio de comunicacin de masas ms popular.

B. Valorar el peridico como el medio de comunicacin ms antiguo en Chile.

C. Abordar, en lneas generales, el desarrollo histrico de la prensa escrita.

D. Validar el peridico como un medio actual, vigente y con futuro.

E. Realizar una distincin entre el periodismo europeo y el hispanoamericano.

Texto N 31. Si hicisemos un listado con todas las investigaciones donde se mencionan los pro y contras de los videojuegos tanto en funciones motoras, aprendizaje o el reforzamiento de ciertas capacidades, probablemente nos quedaramos cortos. La creencia popular diceque este tipo de actividades entorpece, ms que ayuda. Sin embargo estudios recientes como el del neurocientfico de la Universidad de Bristol, Paul Howard-Jones, tiende a cambiar en algo esta visin.

2. La investigacin afirma que los videojuegos, utilizados responsablemente y con criterio, pueden ser una buena herramienta para la educacin de los ms pequeos, ayudndolos a mantener un compromiso y una motivacin, adems de retener de mejor forma los datos.

3. El especialista seala que los videojuegos estimulan la produccin de dopamina,la hormona neurotransmisora encargada de la cognicin en el cerebro humano, mantenindolos atentos, despiertos, explorando por s mismos y experimentando de acuerdo a las dificultades que el juego les presenta. En tanto en las escuelas, el creciente papel del entretenimiento electrnico fue analizado por entes como la Fundacin NEA y el sitio gubernamental Ed.gov, por ejemplo.

4. Los resultados evidenciaron que en China, 3.500 estudiantes utilizaron un mtodo de aprendizaje basado en juegos digitales en un curso de ingls, donde un 95% manifest sentirse ms motivado por este sistema. Asimismo, un programa informtico de aprendizaje que emplea videojuegos, en comparacin con otras clases comunes de laregin, obtuvo ms de 5.5 puntos ms que los estudiantes tradicionales.

www.latercera.cl

14. Cul de las siguientes opciones podra constituir el mejor ttulo para este texto?

A. Las bondades de los videojuegos en la sociedad actual.

B. Estudiantes aprenderan ms y mejor gracias a los videojuegos.

C. Los videojuegos y sus mltiples aplicaciones.

D. Descubren uso educativo de los videojuegos en varios pases.

E. Videojuegos: la mejor forma de educar a los jvenes.

15. De acuerdo al texto ledo es posible inferir que

A. todas las creencias respecto de los videojuegos estn erradas.B. las escuelas sern reemplazadas prontamente por los videojuegos.

C. algunas creencias populares suelen estar equivocadas.

D. la motivacin es un elemento importante en el aprendizaje.

E. China es el pas que ms utiliza los videojuegos educativamente.

Estndar intensivo

16. Cul(es) de los siguientes enunciados constituye(n) una opinin?

I. Este tipo de actividades entorpece, ms que ayuda.

II. Los videojuegos estimulan la produccin de dopamina.

III. Un 95% (de los estudiantes) manifest sentirse ms motivado por este sistema.

A) Solo I

B) Solo I y II

C) Solo I y III

D) Solo II y III

E) I, II y III.