3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones,...

38
© Aique Grupo Editor S. A.

Transcript of 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones,...

Page 1: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

Page 2: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

• NAP por capítulo

• Plan anual de contenidos

• Unidades didácticas

• Protocolos de evaluación

3.º Año

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

83

Page 3: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

84

Inclusión de los NAP en los capítulosde Un cóndor mete la pata 3

N A P(L) LIBRO DE LECTURAS (A) LIBRO DE ACTIVIDADES

LENGUAEn relación con la comprensión y producción oral1. La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas,realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación, en elmomento oportuno (solicitar aclaraciones, narrar, describir, pedir, entre otros).

2. La escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por eldocente y otros adultos asiduamente: narraciones (textos ficcionales yexperiencias personales), descripciones de objetos, animales y personas.

3. La producción asidua de narraciones de experiencias personales, de anécdotas (líneaseguida) familiares y de descripciones, y la escucha atenta de textos similares producidos(línea seguida) por los compañeros.

4. La renarración, con distintos propósitos, de cuentos, fábulas y otros textos narrativosliterarios leídos o narrados en forma oral por el docente y otros adultos.

5. La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (líneaseguida) etc., y otros géneros poéticos orales.

6. La escucha comprensiva de consignas de tarea escolar expresadas de maneraclara y pertinente en el marco de las propuestas desarrolladas en el aula.

En relación con la lectura7. La frecuentación y exploración asidua de variados materiales escritos, en distintos(línea seguida) escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares ypopulares, ferias del libro, entre otros).

8. La lectura (comprensión y el disfrute) de textos literarios (cuentos, fábulas, leyendas,cuentos y otros géneros narrativos y poesías, coplas, adivinanzas, y otros génerospoéticos) y textos no literarios (notas de enciclopedia sobre diferentes contenidos que seestán estudiando o sobre temas de interés para los niños, entre otros) leídos de manerahabitual y sistemática por el docente y otros adultos.

9. La lectura de palabras, de oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones yde fragmentos de textos (títulos de cuentos, diálogos (línea seguida) leído por el docente,parlamentos de un personaje en una historieta, respuestas a (línea seguida) adivinanzas).

En relación con la escritura10. La escritura asidua de textos en colaboración con el docente, en condiciones quepermitan discutir y consensuar el propósito, idear y redactar el texto conjuntamente con elmaestro —dictándole el texto completo o realizando una escritura compartida—, releer elborrador del texto con el maestro y reformularlo conjuntamente a partir de susorientaciones.

11. La escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto (afiches, epígrafes(línea seguida) para una foto o ilustración, mensajes, invitaciones, respuestas apreguntas sobre temas conocidos, etc.), que puedan ser comprendidas por ellos y porotros, así como la revisión de las propias escrituras para evaluar lo que falta escribir,proponer modificaciones y realizarlas.

MATEMÁTICAEn relación con el número y las operaciones1. El reconocimiento y uso de los números naturales de su designación oraly representación escrita, y de la organización del sistema decimal denumeración, en situaciones problemáticas que requieran:- usar números naturales de una, dos y más cifras a través de su designaciónoral y representación escrita al determinar y comparar cantidades yposiciones.- identificar regularidades en la serie numérica para leer, escribir y compararnúmeros de una, dos y más cifras y al operar con ellos.

1 2 3 4 5 6 7 8

L L L L L L L LA A A A A A A A

L L L L L L L LA A A A A A A A

L L L L L L L LA A A A A A A A

L L L L L L L LA A A A A A A A

L L L L L L L LA A A A A A A A

L L L L L L L LA A A A A A A AL L L L L L

L L L L L L L LA A A A A A A A

L L L L L L L LA A A A A A A A

L L L L L L L LA A A A A A A A

L L L L L L L LA A A A A A A A

1 2 3 4 5 6 7 8

A A A A A A A A

Page 4: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

85

* Las relaciones numéricas que se exploren estarán vinculadas a los conocimientos disponibles sobre el sistema de numeración decimaly/o las operaciones.

** La complejidad de la tarea crece en función de la combinación entre la figura utilizada, el tipo de papel y los instrumentos que seproporcionen.

** *Se sugiere presentar a lo largo del ciclo distintas sociedades para iniciar a los niños y a las niñas en el conocimiento de diferentescontextos sociales, económicos, políticos y culturales.

2. El reconocimiento y uso de las operaciones de adición y sustracción ensituaciones problemáticas que requieran:- usar las operaciones de adición y sustracción con distintos significadosevolucionando desde procedimientos basados en el conteo a otros de cálculo.- realizar cálculos exactos y aproximados de números de una y dos cifras, eligiendohacerlo en forma mental o escrita en función de los números involucrados.- usar progresivamente resultados de cálculos memorizados (sumas de iguales,complementos a 10) para resolver otros.- explorar relaciones numéricas (*) y reglas de cálculo de sumas y restas, y argumentarsobre su validez.- elaborar preguntas a partir de distintas informaciones. (Ej.: imágenes, enunciadosincompletos de problemas, cálculos).

En relación con la geometría y la medida3. El reconocimiento y uso de relaciones espaciales en espacios explorableso que puedan ser explorados efectivamente en la resolución de situaciones problemáticasque requieran:- usar relaciones espaciales al interpretar y describir en forma oral y gráfica trayectos yposiciones de objetos y personas para distintas relaciones y referencias.

4. El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos a partir de distintascaracterísticas en situaciones problemáticas que requieran (**):- construir y copiar modelos hechos con formas bi- y tridimensionales, con diferentesformas, y materiales (por ejemplo, tipos de papel e instrumentos).- comparar y describir figuras según su número de lados o vértices, presencia de bordescurvos o rectos para que otros las reconozcan.

5. La diferenciación de distintas magnitudes y la elaboración de estrategiasde medición con distintas unidades en situaciones problemáticas que requieran:- comparar y medir efectivamente longitudes (capacidades, pesos) usandounidades no convencionales.- usar el calendario para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones (mesen curso y día de la semana).

CIENCIAS SOCIALES

En relación con las sociedades y los espacios geográficos1. El conocimiento de diversos elementos de la naturaleza y elementos construidos por lasociedad en diferentes espacios rurales, analizando especialmente las transformaciones dela naturaleza que las sociedades realizan para la producción de algún bien primario(tomando ejemplos de espacios cercanos y lejanos).

2. El conocimiento de las principales características de los espacios urbanos,analizando especialmente la forma en que se presta algún servicio, por ejemplo algunaactividad comercial, el abastecimiento de agua o el alumbrado público, etc. (en espacioscercanos y lejanos).

A A A A A A A A

A A A A A A A A

A A A

A A A A A A A

1 2 3 4 5 6 7 8

L L L L L L

L L L L L L L L

Page 5: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

86

UNIDAD PERÍODO LENGUA Y LITERATURA MATEMÁTICA

1

2

3

4

5

6

7

8

MarzoAbril

Mayo

Junio

Julio

Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre

Libro de lecturas:Novela. Relación entre imágenes y texto. Introducción a la historia. Presentación del lugar ylos personajes. Producción. Cuento. Producción de exposición de dibujos.Libro de actividades:Paratexto: tapa y lomo. Texto lingüístico y anclaje de ilustración. Contratapa. Organizacióny contenido. Producción de tapas y contratapas. Texto, párrafo, oración. Segmentaciónléxica silábica. Preposición. Familia de palabras: definición, lexema. Campo semántico. Elalfabeto. Transposición de códigos. Orden alfabético.

Libro de lecturas:Resumen oral del contenido del capítulo. Pasos de una investigación incluida en la trama.Presentación del personaje central. Producción. Cuento y canción. Producción de cuento.Libro de actividades:Cuento. Nivel de la historia: componentes. Nivel del discurso: narración y descripción.Escritura de cuentos con descripción de personajes.Sustantivos comunes y propios. Uso de mayúscula. Adjetivo calificativo. Grados designificación. Uso de m delante de b y p.

Libro de lecturas:Secuencia de hechos del capítulo. Conflicto. Producción.Poemas. Producción de un libro de poemas.Libro de actividades:La historieta: lenguaje visual y verbal. Producción de historietas a partir de otros textos.Oraciones según la actitud del hablante: exclamativas e interrogativas. Uso de signos deinterrogación y exclamación. Uso de coma en la enumeración. Noción de coordinante.Palabras con c. Diminutivos terminados en -cito/-cita y -sito/-sita.

Libro de lecturas:Evolución del personaje central a través del texto y de las imágenes. Secuencia de hechos delos capítulos 1 a 4. Producción. Poemas. Producción de poema.Libro de actividades:Función informativa de los textos expositivos. Organización de la información. Escritura detextos expositivos a partir de información relevante. Ordenamiento lógico de las partes de laoración. Sustantivo: género y número. Concordancia sustantivo y adjetivo. El artículo y lacontracción. Clasificación de palabras por el número de sílabas. Terminaciones -azo/-aza.

Libro de lecturas:Actitudes y propósitos de los personajes. Reflexión ética a partir de sus actitudes. Producción.Cuentos. Producción de colaje.Libro de actividades:Entrevista: rol del entrevistador y del entrevistado. Temas. Escritura de entrevistas.Información previa. Temas. Preguntas. Concordancia sujeto-verbo. Pronombres personales.Sinónimos y antónimos. Segmentación silábica. Sílaba tónica. Plural de palabras terminadasen z. Uso de r (rr).

Libro de lecturas:Reconocimiento del resumen correcto. Comentario sobre situaciones argumentales.Producción. Cuento. Producción de letras de canciones.Libro de actividades:Folleto. Función apelativa del lenguaje. Propaganda. El receptor. Registro visual y verbal.Producción de un folleto para una campaña. Investigación previa. Tiempos verbales: pasado,presente y futuro. Clasificación de palabras por su sílaba tónica. Verbos terminados en -aba.Noción intuitiva de tiempo y de lugar. Usos de g en ga, go, gu, ge, gi, güe, güi; grupos gr, gl.

Libro de lecturas:Relación entre los personajes, los hechos y los lugares de la historia. Producción.Poema y cuento. Producción de cuento.Libro de actividades:Texto teatral: características de la historia y del discurso. Hecho teatral. Producción dediálogos a partir de equívocos. Planificación de un texto teatral. Palabras terminadas en -y.Palabras compuestas. Sílaba tónica. Uso de tilde en palabras agudas, graves y esdrújulas.Uso de j. Terminaciones -aje/-jero/-jera/-jería.

Libro de lecturas:Análisis final de la novela: argumento, tema, ilustraciones. Protagonista. Personajesindividuales y grupales. Instructivo. Producción de un barrilete.Libro de actividades:Poema. Diferencias entre prosa y verso. Estrofa. Tema del poema. Producción de poemas. Coherencia textual. Reorganización de una carta. Campo semántico. Hipónimos ehiperónimos. Homófonos. Uso de la h. La h en -hie/hue-.

Libro de actividades:Serie numérica hasta el 1.000. Regularidades.Orden, lectura y escritura de números. Problemas.Escrituras multiplicativas. Medidas de longitud. Distancia: el kilómetro.

Libro de actividades:Serie numérica hasta el 1.000. Regularidades.Estrategias de cálculos conocidos. Resolución yanálisis de problemas. Multiplicación:organizaciones rectangulares. Tratamiento de lainformación. Algoritmo convencional para sumar.Ubicación de posiciones en el plano.

Libro de actividades:Numeración hasta el 10.000. Regularidades.Comparación, orden, lectura y escritura denúmeros. Algoritmo convencional para restar.Multiplicación: series proporcionales.Medidas de peso: kg, g. Fracciones de 1 kg, 1/2kg, 1/4 kg. Reproducción de figuras planas.

Libro de actividades:Numeración. Uso del dinero. Valor posicional:“unos”, “dieces”, “cienes”, “miles”.Multiplicación. Tabla pitagórica.Medidas de peso: kg, g.Medidas de capacidad: litro, 1/2 l, 1/4 l.Fracciones de 1 kg, 1/2 kg, 1/4 kg, 3/4 kg.

Libro de actividades:Problemas multiplicativos y de reparto. Relaciones numéricas en la tabla pitagórica.Medidas de longitud: m, cm. Fracciones de 1m, ?m, ? m. Concepto de ángulo como giro: ? de giro,? giro. Medidas de tiempo: hora y fraccionesusuales de hora. Figuras planas. Características.Construcciones.

Libro de actividades:Numeración. Análisis del valor posicional.Resolución de problemas multiplicativos.Construcción del algoritmo de la multiplicación.Problemas de reparto. Análisis de procedimientos.Construcción del algoritmo de la división.Problemas de combinatoria.

Libro de actividades:Numeración. Regularidades. Multiplicación:organizaciones rectangulares. Situacionesproblemáticas: tratamiento de la información.Reproducción y descripción de figuras. Triángulos:igualdad de los lados. Características de loscuerpos geométricos. Desarrollos.

Libro de actividades:Numeración. Exploración de números grandes.Composición y comparación de números. Significadode la división: reparto y partición. Relación entredividendo, divisor, cociente y resto. Construccióndel algoritmo de la división. Uso de la calculadora.Reconocimiento y construcción de figuras simétricas.

Plan anual de contenidos

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

Page 6: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

87

Áreas urbanas y rurales de nuestro país: característicasprincipales a través de ejemplos contrastantes.

Vivir en sociedad: interacciones entre los seres humanos. Losgrupos y las relaciones sociales, la convivencia. Los derechos ylas obligaciones.

El circuito productivo (agrario, industrial y comercial): etapas,relaciones entre las áreas y los actores que intervienen en él.Producción, intercambio, consumo.

Tecnología y sociedad al servicio de la salud: la prevención deaccidentes. Análisis del mensaje de los medios de comunicacióncon respecto a la salud.

El pasado de nuestra comunidad: los aborígenes; la Argentinacolonial; la inmigración, sus causas y consecuencias.

La cultura y la tradición: instrumentos musicales aborígenes ycriollos.

Las principales instituciones políticas del medio local, provincialy nacional. Funciones. Conflictos y su resolución en democracia.

Los avances en las comunicaciones. La comunicación satelital.Nuevas formas de orientación: el GPS.

Los fenómenos atmosféricos. Vinculacióncon las áreas urbanas y rurales estudiadas.

Interacciones de los seres vivos entre sí ycon el ambiente. Ecosistema, ejemplos denuestro país. Cadena alimentaria:productores y consumidores.El cóndor andino: hábitat, costumbres yalimentación.

Animales silvestres y animales domésticos alservicio de la producción.

El cuerpo humano: localización básica dealgunos órganos y sistemas: digestivo,respiratorio, circulatorio, excretor, locomotory nervioso. Los sentidos.

Vegetales y animales americanos eintroducidos por otro país.

Los materiales y el sonido. El sonido comovibración. Clasificación de los sonidos.Exploración de materiales

Parques nacionales, reservas naturales yáreas protegidas. Instituciones yorganizaciones que cuidan la naturaleza.

Los astros del cielo: estrellas, planetas ysatélites. Los puntos cardinales. La Tierra enel sistema solar. El Sol. Movimientos de laLuna y de la Tierra. La rotación y latraslación.

La valoración de nuestro patrimonionatural.

La protección de las especies enpeligro.

El cuidado del medio ambiente.

El respeto por las capacidadesdiferentes.

El respeto por la diversidad cultural.

El cuidado del ambiente: lacontaminación sonora..

La valorización de la participación yla convivencia democrática.

La valoración y el uso adecuado dela tecnología.

CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS NATURALES EDUCACIÓN EN VALORES

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

Page 7: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

88

Expectativas de logros• Comprender los textos abordados en clase.• Escribir diálogos entre personajes de historietas.• Contar, leer y escribir los números hasta el 100.• Realizar operaciones de suma y resta con números hasta el 100.• Describir el barrio en que viven a partir de sus singularidades.• Reconocer y diferenciar paisajes, geoformas y construcciones humanas en los paisajes.

ÁREAS CONTENIDOS ACTIVIDADESLengua

Matemática

Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

Educación en valores

Libro de lecturas:Novela. Relación entre imágenes ytexto. Introducción a la historia.Presentación del lugar y lospersonajes. Producción. Cuento.Producción de exposición dedibujos.Libro de actividades:Paratexto: tapa y lomo. Textolingüístico y anclaje de ilustración.Contratapa. Organización ycontenido. Producción de tapas ycontratapas.Texto, párrafo, oración.Segmentación léxica silábica.Preposición. Familia de palabras: definición,lexema. Campo semántico.El alfabeto. Transposición decódigos. Orden alfabético.

Libro de actividades:Serie numérica hasta el 1.000.Regularidades. Orden, lectura yescritura de números. Problemas.Escrituras multiplicativas. Medidas de longitud. Distancia: elkilómetro.

Áreas urbanas y rurales de nuestropaís: características principales através de ejemplos contrastantes.

Los fenómenos atmosféricos.Vinculación con las áreas urbanas yrurales estudiadas.

La valoración de nuestro patrimonionatural.

Libro de lecturas:Leer el primer capítulo de la novela y comentarla.Identificar el comienzo de la historia y escribir su continuación.Leer y comentar el cuento “La sombra de Haiku”, de Iris Rivera.Identificar y dibujar partes del cuento y redactar epígrafes para ellas.Libro de actividades:Identificar los diferentes componentes paratextuales.Leer, analizar contratapas y luego confeccionarlas.Redactar el texto de una contratapa y luego escribir la historiacorrespondiente. Armar un álbum de tapas. Leer textos y numerarlossegún la secuencia lógica de sucesos. Separar palabras pegadas yordenar las sílabas. Descubrir disonancias en listas de palabras.Hacer una descripción de lugar.Ficha ortográfica:Descifrar mensajes codificados.Fichas:Ordenar palabras por orden alfabético. Escribir títulos de libros.

Compartir con los compañeros y con los docentes las actividades delProyecto de Animación a la Lectura.

Libro de actividades:Identificar lugares más cercanos y más lejanos a partir de distanciasmedidas en kilómetros.Resolver problemas de cálculo con sumas.Completar una factura de gastos.Calcular gastos utilizando monedas y billetes de uso común.Completar series numéricas de 3 cifras.Calcular pesos en kilos.Completar tablas multiplicativas.Completar series de 10 en 10.Resolver problemas de multiplicación.Completar un tablero y jugar a avanzar con dados.Completar series numéricas y analizar sus regularidades.Fichas:Leer tablas e interpretar su información.Recortables:Monedas y billetes.

Comparar fotos de ciudades y anotar semejanzas y diferencias.Identificar diferentes productos del campo y los productos que seelaboran a partir de aquellos.Analizar los trabajos que se llevan a cabo en las zonas rurales deCuyo.

Analizar las características meteorológicas de la localidad en queviven. Realizar la experiencia de laboratorio “Para escuchar el viento”.

Reflexionar acerca del cuidado de los espacios comunes.

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

UNIDAD 1 Período: marzo - abril. Plazo: 30 días.

Page 8: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

89

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

1. Esta es la contratapa de un libro de cuentos. Leela y luego resolvé las con-signas.

• Escribí un título para este libro.

...................................................................................................................

...................................................................................................................

• ¿Qué dibujo podría tener la tapa?Describilo.

• Escribí un final para la historia.

..................................................................................................

..................................................................................................

2. Volvé a escribir este párrafo agregando mayúsculas, punto seguido y pun-to y aparte.

.................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

..................................................................................................

Protocolo de evaluación

NOMBRE: ............................................................... FECHA: .....................

UNIDAD 1

Archibaldo, el protagonistade esta historia, se embar-ca en su navío de tres velas

y se pierde en el medio del océa-no. No se inquieta, aunque sabeque así será presa fácil del ferozdragón de siete cabezas que viveen las profundidades. Al contra-rio, esto es parte de su plan pararescatar a la princesa Llorona, aquien el temible dragón tiene pri-sionera, y cuyas lágrimas, a estaaltura, ya están causando inunda-ciones submarinas. ¿Lo logrará?

cuando la comida estuvo lista, carmín llamó a los chicos para queayudaran a poner la mesarafael no fue, porque estaba jugando, y por eso jessica tuvo do-ble trabajo y después dijo que eso era una injusticia y no quiso la-var los platos al final los lavé yo para no discutir

..........................................................

..........................................................

..........................................................

Page 9: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

90

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

Protocolo de evaluación

NOMBRE: ............................................................... FECHA: .....................

UNIDAD 1

3. Anotá en orden alfabético las palabras de cada serie.Podés buscar ayuda en el diccionario.

1. ...........................................

2. ...........................................

3. ...........................................

1. ...........................................

2. ...........................................

3. ...........................................

1. ...........................................

2. ...........................................

3. ...........................................

4. ...........................................

1. ...........................................

2. ...........................................

3. ...........................................

4. ...........................................

zapato – barco – diente

sol – cine – juego

río – gorro – medialuna – erizo

elefante – pie – mano – alfajor

Page 10: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

91

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

Protocolo de evaluación

NOMBRE: ............................................................... FECHA: .....................

UNIDAD 1

4. En el trabajo de la mamá de Florencia, hay 5 impresoras. Cada una de ellasimprime 6 páginas por minuto.

• ¿Cuántas páginas se imprimen en 1 minuto, en total?

..................................................................................................

• ¿Cuántas llegan a imprimirse en 5 minutos? ¿Y en 10?

..................................................................................................

..................................................................................................

5. Cuando se toma un descanso, la mamá de Florencia bebe un café. Si porsemana, en su oficina, preparan 21 litros, ¿cuánto café hacen en un mes? ¿Yen un día?

Page 11: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

92

Expectativas de logro• Narrar diferentes situaciones respetando la secuencia con ayuda de imágenes y vocabulario adecuado.• Usar correctamente las sílabas ca, que, qui, co, cu.• Emplear correctamente el punto y la mayúscula inicial al escribir oraciones.• Resolver problemas de suma y resta.• Operar con monedas y billetes de uso actual.• Reconocer como tales los distintos tipos de familias que se ejemplifiquen en el aula.• Observar y registrar datos de animales de ambientes acuáticos y terrestres.

ÁREAS CONTENIDOS ACTIVIDADESLengua

Matemática

Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

Educación envalores

Efemérides25 de Mayo

Libro de lecturas:Resumen oral del contenido delcapítulo. Pasos de una investigaciónincluida en la trama narrativa.Presentación del personaje central.Producción. Cuento y canción.Producción de cuento.Libro de actividades:Cuento. Nivel de la historia:componentes. Nivel del discurso:narración y descripción. Escritura decuentos con descripción depersonajes.Sustantivos comunes y propios. Usode mayúscula. Adjetivo calificativo. Grados designificación.Uso de m delante de b y p.Uso de n antes de v.

Serie numérica hasta el 1.000.Regularidades. Estrategias de cálculosconocidos. Resolución y análisis deproblemas. Multiplicación:organizaciones rectangulares.Tratamiento de la información.Algoritmo convencional para sumar.Ubicación de posiciones en el plano.

Vivir en sociedad: interacciones entrelos seres humanos. Los grupos y lasrelaciones sociales, la convivencia.Los derechos y las obligaciones.

Interacciones de los seres vivos entresí y con el ambiente. Ecosistema,ejemplos de nuestro país. Cadenaalimentaria: productores yconsumidores. El cóndor andino:hábitat, costumbres y alimentación.

La protección de las especies enpeligro.

Aniversario de la Revolución deMayo.

Libro de lecturas:Leer el capítulo 2 de la novela y comentarlo. Relatar sucesos con laayuda de imágenes. Identificar los pasos que se deben seguir en unainvestigación. Escribir una presentación. Leer los relatos “La boda en elcielo”, de Juana Apaza Barrios y “La fiesta en el cielo”, de Manuel JoséVictoria. Comentar ambas versiones y compararlas. Leer y cantar “Mañana Campestre”, de Gustavo Santaolalla.Libro de actividades:Leer el cuento “Pan y pajaritos”, de Luis María Pescetti, y armar lasecuencia de hechos. Identificar en el cuento introducción, nudo ydesenlace. Realizar descripciones orales y escritas de personajes.Escribir un cuento corto. Ilustrar personajes y describirlos. Escribirintroducciones de cuentos. Inventar nombres de lugares. Escribir títulosde libros de cuentos. Subrayar sustantivos en un texto.Utilizar adjetivos calificativos modificando su grado de significación.Ficha ortográfica:Descubrir palabras en clave con mb, mp y n. Completar espacios en blanco.Ficha:Reponer las mayúsculas en un texto. Escribir adjetivos calificativos.Ordenar oraciones según su secuencia lógica.Compartir con los compañeros y con los docentes las actividades delProyecto de Animación a la Lectura.

Libro de actividades:Buscar en un plano diferentes puntos de referencia y recorridos.Confeccionar el plano de la manzana de la escuela. Completar un cuadroa partir de claves. Completar la serie numérica y ubicar diferentescorrelaciones. Calcular cantidades en el contexto del dinero.Calcular el total descomponiendo las cifras en unidades, decenas ycentenas. Sumar y restar con dificultad. Llegar al resultado a partir dedeterminar el algoritmo. Leer gráficos e interpretarlos.Fichas:Resolver problemas de suma y multiplicación.Recortables:Figuritas pág. 153.

Escribir una lista de personas cercanas. Reflexionar acerca del hombre como ser social.Elaborar el reglamento de normas de convivencia del aula.

Establecer relaciones entre los seres vivos entre sí y con el lugar en quehabitan. Identificar e investigar acerca de organismos productores.Confeccionar un cuadro con organismos herbívoros, carnívoros yomnívoros. Dibujar cadenas alimentarias.Investigar acerca del ambiente natural del cóndor andino.

Reflexionar acerca de la necesidad de cuidar las especies naturales y decómo llevar a cabo este cuidado.

Dramatizar la obra “El 25 de Mayo llega como un rayo”, de Adela Basch.

UNIDAD 2 Período: mayo. Plazo: 30 días.

Page 12: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

93

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

Protocolo de evaluación

NOMBRE: ............................................................... FECHA: .....................

UNIDAD 2

1. Ordená los párrafos de la historia y señalá la introducción, el nudo o con-flicto y el desenlace.

2. Elegí a una de las dos hermanas y describila a partir de estas preguntas.

• ¿Cómo es? ..................................................................................................

.........................................................................................................................

• ¿Qué carácter tiene? ..................................................................................

.........................................................................................................................

• ¿Qué cosas le gusta hacer? .......................................................................

.........................................................................................................................

3. Completá el cuadro de sustantivos escribiendo el nombre de estas cosas:

Sustantivo común Sustantivo propio

Cuando se encontraron esa noche, se tiraron de los pelos a causa del pú-lover y estuvieron tres días sin hablarse. Al cuarto, se olvidaron y, sin querer,volvieron a hablar. Por fin, las dos hermanas se hicieron amigas y prometie-ron no pelearse nunca más.

El problema era que Florinda, como siempre, le desordenaba las cosas aMirabella. Un día entró en su habitación se puso el perfume favorito de su her-mana, se peinó con su cepillo de seda, sacó del ropero el pulóver color verdeesmeralda y, sin permiso, se lo puso para ir a la clase de pintura. Por supuesto,el pulóver se manchó de amarillo.

En una enorme casona, vivían dos hermanas, Florinda y Mirabella, queuna vez tuvieron una pelea mortal.

Page 13: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

94

Vecinos Candidad de diarios Vendí

4. Completá el cuadro con la cantidad de diarios que vendió don Tulio a susvecinos durante el mes pasado y el dinero que cobró.

5. Don José, el socio de don Tulio, recibe por mes330 diarios para vender. Una empresa le comprasiempre 150 por mes. ¿Cuántos le quedan?

Protocolo de evaluación

NOMBRE: ............................................................... FECHA: .....................

UNIDAD 2

Don Tito $5

Doña Lucía 10 $50

Panadería 30

Casa de enfrente $40

Restaurante 50

..................................................................................................

Page 14: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

95

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

6. La misma empresa que le compra los diarios a don Tulio le compra tambiénuna revista con la que acompaña cada ejemplar. La revista cuesta $3.¿Cuánto gana don Tulio?

7. El mes pasado, don Tulio vendió los diarios a la empresa y después se fuede viaje y no vendió ninguno más. ¿Cuántos diarios vendieron entre él y donJosé en total ese mes? ¿Cuánto dinero recaudaron?

Protocolo de evaluación

NOMBRE: ............................................................... FECHA: .....................

UNIDAD 2

..................................................................................................

..................................................................................................

Page 15: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

96

Expectativas de logros• Comprender los textos leídos.• Leer, crear y escribir poesías breves.• Resolver problemas de suma, resta y multiplicación.• Realizar operaciones de suma y resta con dificultad.• Observar y reconocer las características de las plantas y los animales en diferentes medios.• Conocer las características de distintos tipos de trabajo.

ÁREAS CONTENIDOS ACTIVIDADESLengua

Matemática

Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

Educación envalores

Efemérides20 de Junio

Libro de lecturas:Secuencia de hechos del capítulo.Conflicto. Producción.Poemas. Producción de un libro depoemas.

Libro de actividades:La historieta: lenguaje visual y verbal.Producción de historietas a partir deotros textos.Oraciones según la actitud delhablante: exclamativas einterrogativas. Uso de signos deinterrogación y exclamación.Uso de coma en la enumeración.Noción de coordinante. Palabras con c.Diminutivos terminados en -cito/-citay -sito/-sita.

Numeración hasta el 10.000.Regularidades. Comparación, orden,lectura y escritura de números. Algoritmo convencional para restar.Multiplicación: series proporcionales.Medidas de peso: kg, g.Fracciones de 1 kg, 1/2 kg, 1/4 kg.Reproducción de figuras planas.

El circuito productivo (agrario,industrial y comercial): etapas,relaciones entre las áreas y los actoresque intervienen en él. Producción,intercambio, consumo.

Animales silvestres y animalesdomésticos al servicio de laproducción.

El cuidado del medio ambiente.

Día de la Bandera.

Libro de lecturas:Leer el capítulo 3 de la novela y comentarlo.Ilustrar partes de la historia Marcar la secuencia correcta deacontecimientos. Redactar avisos publicitarios.Leer los poemas “El sombrero”, de María Cristina Ramos, y “Seispatitas”, de Laura Devetach.Escribir poemas y armar un libro entre todos.Libro de actividades:Leer una historieta y comentarla. Ordenar la secuencia de hechos.Agregar en la historieta globos de diferente tipo.Armar una caja con diferentes historietas. Dibujar historietas a partirde guías. Identificar y elaborar oraciones según la actitud del hablante.Colocar los signos de exclamación y de interrogación en diferentesoraciones. Enumerar diferentes objetos utilizando la coma y la y.Ficha ortográfica:Tachar la palabra intrusa. Unir con flechas diminutivos.Ficha:Jugar con el diccionario.Compartir con los compañeros y con los docentes las actividades delProyecto de Animación a la Lectura.

Libro de actividades:Completar tablas a partir de multiplicar unidades seguidas de ceros.Equilibrar pesos utilizando ? y ?. Calcular regularidades en tablasnuméricas. Completar la serie numérica de 100 en 100.Multiplicar por la unidad seguida de ceros.Aplicar la prueba de la suma en restas con dificultad.Completar los números fugados. Realizar guardas en cuadrículas segúnmodelo. Jugar a formar números de 4 cifras con cartas.Ubicar unidades, decenas, centenas y unidades de mil.Fichas:Completar y corregir un cuadro numérico.Recortables:Cartas página 153.

Armar un cuadro de productos que se puedan comprar en comercios.Identificar la materia prima de diferentes productos.Listar productos de consumo diario.Analizar la producción y el transporte de productos lácteos.

Analizar las costumbres del pato silvestre.Identificar las diferencias entre el pato silvestre y el doméstico.

Reflexionar acerca de las acciones que contaminan el medioambiente.

Reflexionar acerca del significado de la Bandera como símbolo patrio.

UNIDAD 3 Período: junio. Plazo: 30 días.

Page 16: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

97

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

1. Escribí lo que dicen los personajes de esta escena. Usá los globos en blanco.

2. Uní con flechas cada oración con su actitud correspondiente.

¡Vení para acá! Exclamativa

Me gustaría que fuera viernes. Imperativa

¡Qué contento que estoy! Desiderativa

3. Armá oraciones con estas palabras, usando la coma y la y.

Azul – naranja – amarillo – verde

..................................................................................................

..................................................................................................

Jugar a la pelota – andar en bicicleta – comer pizza

..................................................................................................

..................................................................................................

97

Protocolo de evaluación

NOMBRE: ............................................................... FECHA: .....................

UNIDAD 3

¡Hola!

Page 17: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

98

4. Los chicos de tercer grado de una escuela planean preparar pizzas gigan-tes en el taller de cocina, y después, comerlas durante su almuerzo. Cada piz-za tiene 10 porciones. Si son 25 chicos y calculan comer 4 porciones cada uno,¿cuántas pizzas necesitan para que alcance para todos?

5. Para preparar cada pizza, necesitan 1/2 kilo de harina. ¿Cuántos kilos com-prarán?

Protocolo de evaluación

NOMBRE: ............................................................... FECHA: .....................

UNIDAD 3

.............................................................................

.............................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

Page 18: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

99

7. La seño de tercero fue al almacén a comprar harina para hacerlas pizzas.También compró 2 latas de salsa de tomates, una bolsita de orégano y tresfrascos de aceitunas. Completá la factura y averiguá cuánto gastó.

Protocolo de evaluación

NOMBRE: ............................................................... FECHA: .....................

UNIDAD 3

6. Si necesitaran 2 kilos de harina por cada pizza, ¿cuál de estos cálculos teserviría para resolver el problema?

2 + 2 + 2 + 2 + 2 =

2 x 10 =

Producto Cantidad Precio por unidad Importe

Harina $ 2

Latas de tomate $ 3

Orégano 1 $ 1 $ 1

Aceitunas $ 5

TOTAL

Page 19: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

100

Expectativas de logros• Leer diferentes clases de textos breves.• Analizar en un texto los personajes principales y secundarios.• Resolver problemas de suma, resta y multiplicación.• Operar realizando repartos equitativos como estructura previa a la división.• Diferenciar los rasgos corporales por sexo y por edad.• Conocer los rasgos del crecimiento.

ÁREAS CONTENIDOS ACTIVIDADESLengua

Matemática

Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

Educaciónen valores

Efemérides9 de Julio

Libro de lecturas:Evolución del personaje central através del texto y de las imágenes.Secuencia de hechos de los capítulos1 a 4. Producción.Poemas. Producción de poema.

Libro de actividades:Función informativa de los textosexpositivos. Organización de lainformación. Escritura de textosexpositivos a partir de informaciónrelevante.Ordenamiento lógico de las partes dela oración. Sustantivo: género ynúmero. Concordancia entre elsustantivo y el adjetivo.El artículo y la contracción. Clasificación de palabras por elnúmero de sílabas.Terminaciones -azo/-aza.

Numeración. Uso del dinero. Valor posicional: “unos”, “dieces”,“cienes”, “miles”.Multiplicación. Tabla pitagórica.Medidas de peso: kg, g.Medidas de capacidad: litro, 1/2 l,1/4 l.Fracciones de 1 kg, 1/2 kg, 3/4 kg,1/4 kg.

Tecnología y sociedad al servicio dela salud: la prevención de accidentes.Análisis del mensaje de los mediosde comunicación con respecto a lasalud.

El cuerpo humano: localizaciónbásica de algunos órganos ysistemas: digestivo, respiratorio,circulatorio, excretor, locomotor ynervioso. Los sentidos.

El respeto por las capacidadesdiferentes.

Declaración de la Independencia.

Libro de lecturas:Leer el capítulo 4 de la novela y comentarlo.Ordenar la secuencia de hechos.Redactar el diario íntimo del personaje principal.Leer y escribir frases ingeniosas.Leer el poema “Cómo se dibuja a un señor”, de Gloria Fuertes, ydibujarlo. Armar un afiche y pegar en él los dibujos.Libro de actividades:Identificar las diferentes partes de una nota de enciclopedia eidentificar sus propósitos. Descubrir la información falsa.Contestar preguntas a partir de información dada.Confeccionar fichas de datos. Completar oraciones con artículos.Identificar sustantivos femeninos y masculinos.Subrayar palabras de una sola sílaba. Observar dibujos e identificar lassílabas de las palabras que los representan.Armar palabras de diferente cantidad de sílabas.Ficha ortográfica:Identificar y escribir aumentativos.Continuar una historia que incluya aumentativos.Ficha:Describir el cuerpo humano.Compartir con los compañeros y con los docentes las actividades delProyecto de Animación a la Lectura.

Libro de actividades:Resolver problemas a partir de situaciones con medidas de peso.Analizar datos del envase y establecer períodos de tiempo de consumo.Completar una nota de pedido a partir de diferentes tipos de unidadespor producto. Resolver situaciones problemáticas a partir de calcularmedidas de capacidad. Completar una tabla de regularidades numéricas.Calcular cantidades de alimentos por porción a partir de una referenciadada. Establecer relaciones numéricas en la tabla pitagórica. Completarcheques con distintas cantidades de dinero.Fichas:Completar la tabla pitagórica.

Reflexionar acerca de los cuidados que hay que tener a fin de preveniraccidentes.Listar los alimentos consumidos el día anterior y reflexionar acerca desi son o no saludables.

Analizar los sistemas digestivo, circulatorio y respiratorio. Señalar en elcuerpo la ubicación de diferentes órganos. Analizar e identificar lasdiferentes partes de los sistemas locomotor y nervioso. Con la nariz ycon los ojos tapados, probar sabores y descubrir de qué alimentos setrata. Descubrir objetos por medio del tacto.

Reflexionar acerca de la necesidad de integrar y convivir con personasde capacidades diferentes.

Reflexionar acerca de lo que significa ser independientes comopersonas y como país.

UNIDAD 4 Período: julio. Plazo: 30 días.

Page 20: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

101

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

1. Leé esta nota de enciclopedia y, después, escribí su titular y su copete.

2. Escribí el epígrafe para esta foto.

..................................................................................................

..................................................................................................

Protocolo de evaluación

NOMBRE: ............................................................... FECHA: .....................

UNIDAD 4

Los albatros suelen volar sobre losocéanos Atlántico y Pacífico en busca

de peces para alimentarse. Como el alba-tros se siente tan cómodo en el aire, casinunca baja a la tierra, excepto para buscarpareja, construir un nido y empollar suhuevo. El albatros pone un solo huevo,que tarda cerca de tres meses en empollar.Tan bien se siente esta ave en el aire que escapaz de dormir mientras vuela.Los albatros son los mejores voladores. Sus

largas y poderosas alas los sostienen firmeen el aire sin esfuerzo. Esta ave es capaz deelevarse majestuosamente en medio devientos rápidos y helados, y de manejarsecon absoluta soltura por entre las cumbresde la montaña.También, los albatros poseen picos en for-ma de gancho; y sus pies están unidos poruna membrana, como en muchas especiesde aves. Tienen pocos enemigos naturalesy pueden llegar a vivir por varias décadas.

...............................................................................................................

...............................................................................................................

...............................................................................................................

.........................................................................................................

Page 21: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

102

3. Señalá cuáles de estas balanzas están en equilibrio.

Protocolo de evaluación

NOMBRE: ............................................................... FECHA: .....................

UNIDAD 4

3 Kg

2 Kg

5 Kg

Page 22: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

103

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

4. Completá con el, la, los y las.

5. A continuación, vas a encontrar las referencias del texto que leíste.Identificá en ellas el autor, el título del libro y la editorial.

Protocolo de evaluación

NOMBRE: ............................................................... FECHA: .....................

UNIDAD 4

Verónica lloraba porque ___ peinetón se le

resbalaba y ___ mantilla se le caía al sue-

lo, porque ___ vestido era demasiado largo

y se ___ pisaba, porque le dolía un poco

___ panza, porque ___ papá no iba a venir

al acto, porque ___ papá no soporta ___

actos y porque la mamá no iba a venir al

acto, porque ___ mamá no soporta levan-

tarse tan temprano por ___mañanas.

Adaptado de Graciela Montes: Tengo un monstruo en elbolsillo. Buenos Aires: Libros del Quirquincho, 1990.

.................................................................................

................................................................................

.............................................................................

Autor:

Título:

Editorial:

Page 23: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

104

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

Expectativas de logros• Leer, completar y escribir textos breves.• Realizar descripciones de objetos.• Conocer y operar con medidas de tiempo, tales como horas y minutos.• Operar con monedas y billetes de uso actual.• Resolver problemas de suma y resta con dificultad y de multiplicación.• Conocer las características de los diferentes sistemas de transporte.• Realizar experiencias de laboratorio.

ÁREAS CONTENIDOS ACTIVIDADESLengua

Matemática

Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

Educación envalores

Efemérides17 de agosto

Libro de lecturas:Actitudes y propósitos de lospersonajes. Reflexión ética a partir desus actitudes. Producción.Cuentos. Producción de colaje.Libro de actividades:Entrevista: rol del entrevistador y delentrevistado. Temas.Escritura de entrevistas. Informaciónprevia. Temas. Preguntas.Concordancia sujeto-verbo.Pronombres personales.Sinónimos y antónimos. Segmentaciónsilábica. Sílaba tónica.Plural de palabras terminadas en z.Uso de r (rr).

Problemas multiplicativos y dereparto. Relaciones numéricas en latabla pitagórica. Medidas de longitud: m, cm.Fracciones de 1m, 1/2 m, 1/4 m.Concepto de ángulo como giro: ? degiro, 1/2 giro. Medidas de tiempo:hora y fracciones usuales de hora.Figuras planas. Características.Construcciones.

El pasado de nuestra comunidad: losaborígenes; la Argentina colonial; lainmigración, sus causas yconsecuencias.

Vegetales y animales americanos eintroducidos por otro país.

El respeto por la diversidad cultural

Día del Libertador José de San Martín.

Libro de lecturas:Leer el capítulo 5 de la novela y comentarlo.Unir con flechas a los personajes y sus propósitos.Escribir una entrevista a Timoteo. Leer y comentar la leyenda “Historiadel loro”, adaptada por Miguel Ángel Palermo. Leer y comentar elrelato maya “El pájaro que limpia el mundo”, adaptado por VíctorMontejo. Investigar acerca de relatos de diluvios.Libro de actividades:Leer y comentar una entrevista al antropólogo Miguel Ángel Palermo.Numerar temas de la entrevista por orden de aparición.Recolectar leyendas de comunidades indígenas.Realizar una entrevista a un familiar, organizando las preguntas segúndiversos temas. Conseguir objetos de la historia familiar y elaborar suficha técnica. Escribir recetas familiares.Organizar un museo de historia familiar. Tachar los verbos que nocorresponden. Identificar la persona a la que se refieren distintospronombres personales. Unir con flechas los sinónimos.Identificar antónimos.Separar palabras en sílabas y encontrar la sílaba más fuerte.Ficha ortográfica:Pasar palabras a singular o a plural. Identificar y escribir palabras con r y rr.Fichas:Sopa de verbos. Desafío de verbos con sus pronombres.Compartir con los compañeros y con los docentes las actividades delProyecto de Animación a la Lectura.

Libro de actividades:Repartir cantidades en partes iguales según diferentes procedimientos yanalizarlos.Calcular diferentes longitudes en metros y centímetros.Armar un abanico y observar sus ángulos de giro. Ubicar horas enrelojes de agujas. Calcular cuartos y medias horas.Leer relojes digitales. Armar figuras geométricas con tiras de cartulina.Indicar pasos que se deben seguir y medidas en un instructivo.Fichas:Confeccionar figuras geométricas según modelos.

Conversar acerca de las costumbres de los indios querandíes.Elaborar un cuadro con las diferencias y semejanzas entre la épocacolonial y los pueblos indígenas. Averiguar el origen de la familia y lasrazones por las cuales se establecieron en nuestro país.Entrevistar a algún abuelo inmigrante o hijo de inmigrantes.

Listar los animales y las plantas usados por los aborígenes.Investigar acerca de un cultivo autóctono de América.

Reflexionar acerca de las costumbres de cada familia y de las diferentesculturas.

Intentar comprender el pensamiento de San Martín a través de lalectura de sus cartas y de la reflexión sobre ellas.

UNIDAD 5 Período: agosto. Plazo: 30 días.

Page 24: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

105

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

1. Marcá con una cruz, según corresponda.

Protocolo de evaluación

NOMBRE: ............................................................... FECHA: .....................

UNIDAD 5

Personas Verbos

Yo paso

Él

Ustedes

2. Completá el cuadro, como en el ejemplo.

Bueno,pero después llevé/llevaré

los videojuegos.

¿ Vino/venís ami casa a hacer

la tarea? En el recreo¿Salí/salimos acaminar por el

patio?

Bueno, peroesperemos/esperá

que le aviso a lamaestra.

¿Mañanavendremos/vendrá el

pintor?

No, me dijera/dijo que,mejor, la semana que

viene.

Page 25: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

106

3. La seño de Plástica consiguió esta lista de materiales de desecho para de-corar portarretratos.

• 1 paquete con 144 fideos de moños• 1 bolsa con 20 garbanzos• 4 témperas de colores• 4 frascos con 10 estrellitas de papel cada uno

En la clase, los chicos formaron 4 grupos de trabajo; y la seño repartió los ma-teriales en cantidades iguales por grupo. ¿Cuánto le tocó a cada grupo de ca-da cosa?

4. Los chicos de un grupo decidieron armar flores con los fideos de moños. Sipara cada flor usan 4 fideos, ¿para cuántas les alcanza?

Protocolo de evaluación

NOMBRE: ............................................................... FECHA: .....................

UNIDAD 5

..................................................................................................

..................................................................................................

Page 26: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

107

5. Elegí una de estas horas y marcala en el reloj.

8: 45 7: 30 12: 00

6. Encontrá en estas listas palabras que tengan significados parecidos y su-brayalas.

Protocolo de evaluación

NOMBRE: ............................................................... FECHA: .....................

UNIDAD 5

BurlónTranquiloPesadoPacífico

LimpiaContentaMovediza

Feliz

DiversoSimpleVerde

Distinto

Page 27: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

108

Expectativas de logro• Comprender los textos leídos.• Participar en la lectura de cuentos, trabalenguas, poesías, chistes e historietas; de noticias y textos de en-

ciclopedias.• Dramatizar textos teatrales.• Establecer relaciones entre las escrituras de la suma y la multiplicación.• Resolver problemas de suma y resta con dificultad y de multiplicación.• Conocer los cambios naturales, como las estaciones del año y el día y la noche • Reunir, observar y leer materiales relacionados con las Ciencias Naturales y con el trabajo en laboratorio.• Conocer los diferentes tipos de trabajos rurales y urbanos, y su relación con los ciclos de la naturaleza.

ÁREAS CONTENIDOS ACTIVIDADESLengua

Matemática

Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

Educación envalores

11 deSeptiembre

Libro de lecturas:Reconocimiento del resumen correcto.Comentario sobre situacionesargumentales. Producción.Cuento. Producción de letras decanciones.Libro de actividades:Folleto. Función apelativa dellenguaje.Propaganda. El receptor. Registrovisual y verbal. Producción de unfolleto para una campaña.Investigación previa. Tiempos verbales: pasado, presente yfuturo.Clasificación de palabras por su sílabatónica.Verbos terminados en -aba. Nociónintuitiva de tiempo y de lugar.Usos de g en ga, go, gu, ge, gi, güe,güi; grupos gr, gl.

Numeración. Análisis del valorposicional. Resolución de problemasmultiplicativos. Construcción delalgoritmo de la multiplicación.Problemas de reparto. Análisis deprocedimientos.Construcción del algoritmo de ladivisión.Problemas de combinatoria.

La cultura y la tradición: instrumentosmusicales aborígenes y criollos.

Los materiales y el sonido. El sonidocomo vibración. Clasificación de lossonidos. Exploración de materialessonoros.

El cuidado del ambiente: lacontaminación sonora.

Día del Maestro.

Libro de lecturas:Elaborar un texto explicativo. Leer el capítulo 6 de la novela ycomentarlo. Identificar el resumen correcto. Escribir un cuento a partirde un principio dado. Leer y comentar el cuento “Tachín inventa lamúsica”, de Diana Briones. Ponerle letra inventada a una melodíapopular.Libro de actividades:Leer un folleto de lugares de viajes e identificar su propósito ydestinatarios. Realizar un catálogo de instrumentos de música.Leer títulos de folletos de propaganda y recolectar información sobre lacontaminación sonora. Analizar las causas de los ruidos molestos y susposibles soluciones. Realizar una entrevista sobre los ruidos molestos.Redondear el verbo adecuado en diferentes textos. Inventar uninstrumento musical con material de desecho y escribir el instructivopara armarlo. Identificar sílabas tónicas. Escribir un folleto depropaganda. Escribir una historia a partir de un comienzo dado.Ficha ortográfica:Buscar palabras con g que suenen de diferentes maneras. Encontrarpalabras según pistas dadas. Escribir avisos publicitarios con palabrascon diéresis.Fichas:Escribir un folleto humorístico.Compartir con los compañeros y con los docentes las actividades delProyecto de Animación a la Lectura.

Libro de actividades:Analizar diferentes procedimientos para calcular multiplicaciones.Resolver problemas multiplicativos.Inventar problemas a partir de datos dados y resolverlos.Realizar combinatorias simples.Analizar distintos procedimientos para hacer divisiones.Resolver problemas de reparto.Jugar a un juego con puntajes de unidades seguidas de ceros.Analizar el valor posicional de distintas cifras.Fichas:Cálculos con unidades seguidas de ceros.

Agrupar instrumentos según sean de viento, cuerdas o percusión.Averiguar acerca de los instrumentos musicales tradicionales.

Analizar sonidos de diferente tipo.Buscar objetos sonoros y elaborar una lista de los sonidos queproducen.Realizar la experiencia de laboratorio “Las vibraciones se transmiten”.

Reflexionar acerca de la necesidad de disminuir los ruidos molestos.

Investigar datos acerca de Domingo Faustino Sarmiento y relacionarloscon el estado de la educación en la actualidad y su sentido.

UNIDAD 6 Período: septiembre. Plazo: 30 días.

Page 28: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

109

1. Leé con atención este párrafo:

• Marcá a quién se dirige.

Yo Usted Él o ella Nosotros Ustedes Ellos

• Señalá en el párrafo las palabras que indican a quién se hace referencia.

2. Poneles los títulos a estas listas.

panchos margarita Pinochohamburguesas violeta Cenicientapapas fritas rosa Blancanieves

3. Ordená las palabras en el cuadro según su sílaba tónica.

TÍTULO – ÁRBOL – SACAPUNTAS – AVIÓN – CÍRCULO - CONTADOR

Palabras agudas Palabras graves Palabras esdrújulas

Protocolo de evaluación

NOMBRE: ............................................................... FECHA: .....................

UNIDAD 6

Este sábado, levántese temprano, porque hay muchas co-sas que hacer. Primero, dele de comer a los dragones, que sino, se ponen muy nerviosos. Después, despierte a Brunilda yoblíguela a peinarse. Recuérdele que esa noche es el gran bai-le y, si no empieza a arreglarse temprano, sale hecha un de-sastre. Después de comer, si está cansado, duérmase unasiesta. En el baile, pásela bien.

<CUALQUIER DIBUJO DE PALACIO, BAILE, DRAGONES O PRINCESAS>

Page 29: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

110

4. Inventá preguntas para cada uno de estos problemas y, luego, respondelas.

• En la ferretería en la que trabaja Martín, la semana pasada, se vendieron550 destornilladores. Esta semana, se vendió el doble. Cada destornilladorcuesta $3.

• En el puesto de flores de Lucía, cada ramo de rosas cuesta $12. Un señorcompró 6 ramos.

5. ¿De cuántas formas se pueden combinar estos elementos? Unilos con fle-chas.

Protocolo de evaluación

NOMBRE: ............................................................... FECHA: .....................

UNIDAD 6

..................................................................................................

..................................................................................................

Page 30: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

111

6. Pedro compró 2 cajas de 15 plantas de malvones cada una. Si puede ubi-car 3 plantas por cantero, ¿cuántos canteros va a ocupar?

7. Por cada cantero, Pedro necesita una bolsa de fertilizante por semana. Sien el depósito hay 25 bolsas, ¿para cuántas semanas le alcanza?, ¿le sobraalguna?

Protocolo de evaluación

NOMBRE: ............................................................... FECHA: .....................

UNIDAD 6

Page 31: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

112

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

Expectativas de logro• Participar en la lectura de cuentos, trabalenguas, poesías, chistes e historietas; de noticias y textos de en-

ciclopedias.• Conocer las distintas partes de una noticia periodística.• Completar tablas a partir de multiplicar por un valor constante.• Realizar mediciones de capacidades y escribir correctamente las medidas trabajadas.• Reconocer actividades de producción, intercambio y consumo.• Diferenciar tipos de plantas y conocer sus usos.

ÁREAS CONTENIDOS ACTIVIDADESLengua

Matemática

Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

Educación envalores

Efemérides12 deOctubre

Libro de lecturas:Relación entre los personajes, loshechos y los lugares de la historia.Producción.Poema y cuento. Producción decuento.Libro de actividades:Texto teatral: características de lahistoria y del discurso. Hecho teatralo representación. Producción dediálogos a partir de equívocos.Planificación de un texto teatral. Lengua formal e informal. Palabras de uso frecuente terminadasen y. Palabras compuestas.Sílaba tónica. Uso de tilde enpalabras agudas, graves y esdrújulas.Uso de j. Terminaciones -aje/-jero/-jera/ -jería.

Numeración. Regularidades.Multiplicación: organizacionesrectangulares.Situaciones problemáticas:tratamiento de la información.Reproducción y descripción defiguras.Triángulos: igualdad de los lados.Características de los cuerposgeométricos. Desarrollos.

Las principales instituciones políticasdel medio local, provincial ynacional. Funciones. Conflictos y suresolución en democracia.

Parques nacionales, reservasnaturales y áreas protegidas.Instituciones y organizaciones quecuidan la naturaleza.

La valoración de la participación y laconvivencia democrática.

Día de la llegada de Colón a América.

Libro de lecturas:Leer el capítulo 7 de la novela y comentarlo. Completar un cuadro conlos hechos más relevantes. Escribir un diálogo teatral.Leer y comentar el poema “Dos reyes”, de Roberta Iannamico.Leer y comentar el cuento “Dos reyes titangúnicos”, de Fabián Sevilla.Libro de actividades:Leer el texto teatral Cuestiones de suministro, de Adela Basch, ycomentarlo. Explicar malos entendidos. Representar en grupo la obrateatral. Completar un texto teatral a partir de una historieta.Desarrollar un texto teatral originado de un malentendido que procedade un plan de escritura. Leer diálogos y analizar el tipo de trato que sedan los personajes. Escribir un diálogo en lengua informal.Formar palabras compuestas y escribir un diálogo que las incluya.Resolver una sopa de palabras agudas, graves y esdrújulas.Ficha ortográfica:Escribir palabras con j. Completar palabras con las terminaciones -aje,-jera, -jero y -jería.Fichas:Completar un texto teatral.Compartir con los compañeros y con los docentes las actividades delProyecto de Animación a la Lectura.

Libro de actividades:Calcular distancias a partir de datos dados.Completar una tabla de regularidades numéricas e interpretar sus datos.Calcular pesos en kilogramos. Resolver problemas de multiplicación.Completar una tabla a partir de una regularidad dada. Resolverproblemas de división. Jugar con tarjetas a identificar distintos tipos detriángulos. Completar guardas con diseños triangulares. Construirdiferentes figuras con triángulos. Armar cuerpos geométricos concartulinas. Analizar las caras de diferentes cuerpos geométricos.Fichas:Identificar cuerpos geométricos según sus características.Recortables:Triángulos, páginas 155 y 157.

Investigar datos acerca de la localidad en la que viven.Imaginar las mejoras posibles a partir de desempeñar un cargo público.

Reflexionar acerca de la necesidad de cuidar los ambientes naturales yde las funciones de la ONG encargadas de preservarlos.Investigar acerca de los parques nacionales.

Reflexionar acerca de las actitudes democráticas en la resolución de losconflictos.

Escribir e investigar acerca del viaje de Colón y de los aborígenes denuestro suelo.

UNIDAD 7 Período: septiembre. Plazo: 30 días.

Page 32: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

113

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

1. Imaginá un diálogo entre estos amigos y escribilo.

2. Señalá qué tipo de diálogo es el que escribiste:

FORMAL INFORMAL

3. Uní con flechas y formá palabras compuestas.

saca fuentes

auto tinta

posa puntas

borra móvil

4. Elegí cinco palabras de estas oraciones e indicá si son graves, agudas oesdrújulas.

El tucán es un bicho muy colorido.

Ramón duerme en el balcón.

Sírvase, Aníbal, no sea tímido.

Gracias, pero no quiero más.

Protocolo de evaluación

NOMBRE: ............................................................... FECHA: .....................

UNIDAD 7

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

Page 33: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

114

5. Una bolsa de peras pesa 250 gramos. ¿Cuántas bolsas necesito para lle-gar a un kilo? ¿Y para alcanzar 10 kg?

6. Las mejores peras se envasan en cajones que, después, se venden a pre-cios especiales. Si cada cajón pesa 20 kg, ¿cuánto pesan 5 cajones?

Protocolo de evaluación

NOMBRE: ............................................................... FECHA: .....................

UNIDAD 7

Page 34: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

7. Uní con flechas cada triángulo con su definición.

Tiene 3 lados desiguales. equilátero

Tiene 2 lados iguales. escaleno

Tiene 3 lados iguales. isósceles

8. Señalá la respuesta correcta.

Los cubos tienen:

4 caras

5 caras

6 caras

9. Completá las partes del cubo: vértice, arista y lado.

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

115

Protocolo de evaluación

NOMBRE: ............................................................... FECHA: .....................

UNIDAD 7

...........................................

.................................

...............................

Page 35: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

116

Expectativas de logro• Escribir palabras de vocabulario de uso.• Leer, completar y escribir textos breves.• Escribir una carta respetando su estructura.• Operar a partir de las relaciones de doble, triple y mitad.• Identificar cuerpos geométricos y clasificarlos según rueden o no rueden.• Realizar experiencias de laboratorio.• Analizar diferentes tipos de materiales y sus comportamientos frente a la luz.

UNIDAD 8 Período: noviembre. Plazo: 30 días.

ÁREAS CONTENIDOS ACTIVIDADESLengua

Matemática

Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

Educación envalores

Efemérides11de Noviembre

Libro de lecturas:Análisis final de la novela: argumento,tema, ilustraciones.Personaje protagonista. Personajesindividuales y grupales. Producción.Instructivo. Producción de unbarrilete.Libro de actividades:Poema. Diferencias entre prosa yverso. Estrofa. Tema del poema.Producción de poemas a partir deversos, palabras, reiteraciones. Haikus. Coherencia textual. Reorganización deuna carta. Campo semántico.Hipónimos e hiperónimos.Homófonos.Uso de la h. La h en hie-/hue-.

Numeración. Exploración de númerosgrandes. Composición y comparaciónde números. Significado de ladivisión: reparto y partición. Relación entre dividendo, divisor,cociente y resto.Construcción del algoritmo de ladivisión. Uso de la calculadora.Reconocimiento y construcción defiguras simétricas.

Los avances en las comunicaciones.La comunicación satelital. Nuevasformas de orientación: el GPS.

Los astros del cielo. Los puntoscardinales. El sistema solar. El Sol. La rotación y la traslación.

La valoración y el uso adecuado de latecnología.

Día de la Tradición.

Libro de lecturas:Leer el capítulo 8 de la novela y comentarlo. Inventar una tapa paraesta novela. Analizar los cambios positivos y negativos a lo largo de lahistoria. Ordenar la secuencia de los hechos.Completar el cuadro de los personajes de la novela.Libro de actividades:Leer la poesía “Mi planeta”, de Elsa Bornemann, y comentarla.Leer un fragmento de El principito, de Antoine de Saint-Exupéry.Comparar ambos textos y analizar sus características estilísticas.Recolectar poemas y organizar una reunión de lectura.Escribir poemas tras elegir algunas palabras. Leer haikus, escribirlos,ilustrarlos y armar con ellos un libro. Completar una carta, identificarsus párrafos y escribir su posible respuesta. Tachar la palabra intrusa ytitular listas de palabras. Identificar hipónimos e hiperónimos.Completar diálogos con palabras homófonas.Ficha ortográfica:Completar una ilustración y escribir su epígrafe. Completar palabras segúnlos datos dados. Buscar palabras con h y, luego, escribir una historia.Fichas:Analizar listas de palabras.Compartir con los compañeros y con los docentes las actividades delProyecto de Animación a la Lectura.

Libro de actividades:Analizar información numérica a partir de cuadros.Leer números grandes.Resolver problemas usando la calculadora.Resolver problemas de divisiones, analizando el procedimiento de estas.Repartir diferentes cantidades de dinero en partes iguales.Estimar resultados de cálculos.Resolver divisiones por medio de distintos procedimientos y analizarlos.Confeccionar figuras simétricas y marcar sus ejes.Fichas:Ubicar puntos de referencia y recorridos en un plano.Recortables:Billetes y monedas, página 159.

Analizar los cambios en las comunicaciones a través del tiempo.

Observar el cielo de noche y de día. Ubicar los puntos cardinales.Analizar el sistema solar. Imitar los movimientos de rotación ytraslación de la Tierra.

Reflexionar acerca de los usos inteligentes de la tecnología.

Leer y comentar un fragmento del Martín Fierro, de José Hernández.Reflexionar acerca de cómo los cambios de la tecnología contribuyen amejorar nuestra calidad de vida.

Page 36: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

117

1. Leé este poema y ponele un título.

2. Anotá en el cuadro las palabras del poema que riman.

3. Escribí una oración con cada una de estas palabras.

Hay

.....................................................................................................

Ahí

.....................................................................................................

Ay

.....................................................................................................

Protocolo de evaluación

NOMBRE: ............................................................... FECHA: .....................

UNIDAD 8

Si cualquier día vemos a una focaque junta margaritas con la bocaque fuma y habla solay escribe con la cola,llamemos al doctor: la foca es loca.

María Elena Walsh: Zoo loco, Buenos Aires: Espasa Calpe, 1996.

..................................................................

..................................................................

Page 37: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

118

4. Estos números de envases son muy grandes. Desarmalos según el ejemplo:

5. Repartí en partes iguales.

Protocolo de evaluación

NOMBRE: ............................................................... FECHA: .....................

UNIDAD 8

5.321 1.543 6.879

2.000 + 300 + 20 + 4

2.324

..................................................................................................................

25 botones en 5 cajas

18 flores en 3 floreros

21 libros en 3 estantes

Page 38: 3.º - aique.com.ar · La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas, (línea seguida) etc., y otros géneros poéticos orales. 6. La escucha comprensiva

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

119

6. A esta carta, le faltan algunas partes. Completala.

Protocolo de evaluación

NOMBRE: ............................................................... FECHA: .....................

UNIDAD 8

Bariloche, 23 de abril de………….….

Querida tía:

¿Cómo …….…….…….………?

Nosotros ya llevamos dos días de campamento en es-

te bosque de montaña. Ayer llovió mucho, y la carpa

……………….…….…….……………… . Por suerte, ……….…….……………

………………………………………………………………………………………………

Como no teníamos más víveres, Micaela …………………………….

……………………………………………………………………………………………..

Después, comimos un asado y miramos las estrellas toda la

noche.

En fin, la estamos pasando muy lindo. Mandales mu-

chos besos a mis primos, y un abrazo a vos y al tío.

………………………………………………………