“Para que un país esté en condiciones de atender a las necesidades fundamentales de su población, la enseñanza de las ciencias y la tecnología es un imperativo estratégico.” (Declaración de Budapest, 1999)

“Debe orientarse a un tipo de formación no solamente útil en la escuela sino también para todos los ámbitos en que se desenvuelve el sujeto. Esto le permitirá emitir juicios y tomar decisiones personales y sociales fundamentadas frente a problemas de consumo, contaminación, alimentación, salud, etc. Más adelante expresa “la alfabetización científica no persigue que los ciudadanos posean los mismos conocimientos especializados que los científicos, sino lograr que la componente científica de nuestro saber y nuestra actuación se desarrolle suficientemente y en forma relacionada con otras, para lograr las claves que nos permitan conseguir perspectivas integradas de los problemas, así como respuestas más autónomas y racionalmente fundamentadas” (Cañal, 2005)

FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA RESPONSABLE

El ciudadano ejerce sus derechos a través del lenguaje oral y escrito:Empleando el vocabulario específico.Buscando consensos mediante el diálogo.

Se requiere que el docente propicie:

Tanto el trabajo individual como el grupalLa lectura crítica de la información de los medios de comunicaciónQue los alumnos participen en el diseño y puesta a prueba de vías de solución de problemas La elaboración y socialización de explicacionesLa exposición de argumentos en favor o en contra de una ideaEl análisis de erroresRespetar el punto de vista del otro, escuchar, esperar para opinar.

Diseño Curricular de Primaria

¿Cómo contribuir a desarrollar la ciudadanía

desde las Ciencias Naturales?

¿Qué tipo de actividades debemos propiciar en las clases de ciencias?

¿Cómo contribuir a la formación de ciudadanía desde las Ciencias Naturales

- Poniendo en funcionamiento el pensamiento del niño, su imaginación en función de intentar resolver un problema interesante para ellos.

- Proponiendo consignas que disparen ideas, metodologías, pruebas por “ensayo y error” para encontrar una solución.

- Privilegiando el pensamiento divergente y creativo del alumno dando lugar a que lleve a cabo sus propias investigaciones planteando sus propios caminos de resolución.

Propiciar el desarrollo de posturas críticas vinculados con la ciencia y la sociedad.

-Leer, escribir y hablar ciencias (Implica utilizar la observación, la descripción, la comparación, la clasificación, la discusión, la formulación de preguntas, la elaboración de hipótesis, el diseño de experimentos, la evaluación y comunicación de resultados a otros, etc.)

-Planificar el tiempo de clase con el objetivo de que surjan estos procesos cognitivos.

La manera en que planteamos las consignas de las actividades es uno de los grandes desafíos

TIPOS DE ACTIVIDADES

Salidas a terreno

Diseño de experimentos

Análisis de conflictos

Juegos de roles

Diseño de juegos

ESTRUCTURA DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO ESCOLAR (Sardá Jorge y Sanmartí Puig, 2000)

Fundamentación

Justificación

Comparación

Ventaja

Desventaja

Ejemplo

Panorama ambiental en Argentina

- Deforestación- Degradación del suelo

- Expansión urbana- Contaminación

-Explotación minera- Interrupción de cursos de agua

-Comercio de fauna- Sobreexplotación de recursos

pesqueros - Conservación de la biodiversidad

-Calentamiento global y cambio climático

-Comercio global- Desarrollo educativo, técnico y

científico