PLAN DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA

3º grado A y B

En el día de la fecha se da inicio a la implementación del PLAN DE CONTINUIDAD

PEDAGÓGICA dado que el Ministerio de Educación de la Nación, la Dirección

General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires ha resuelto la

suspensión transitoria de las actividades educativas en los establecimientos escolares,

desde este lunes 14 de septiembre y hasta el próximo viernes 25 de septiembre, por la

pandemia declarada por la OMS, a causa del virus COVID-19.

.

El 1° de abril se pone en marcha la segunda etapa del programa Seguimos Educando, para que durante la cuarentena no se interrumpa el proceso de aprendizaje en ninguno de los niveles educativos, desde las salas de 4 y 5 años hasta el último año de la escuela secundaria. Cada programa contará con la presencia de un docente y un conductor (periodista, artista, científico), además de la difusión de materiales didácticos, tanto en audio (radio) como en video (televisión). Continuamos con estatal y privada de la provincia de Buenos Aires .

Entre los conductores de televisión están Ángela Lerena, Los Cazurros, Sol Canesa, Dario Sztajnszrajber, Diego Iglesias, Carolina Molini, Emiliano Larrea, Magalí Sánchez, Mauricio Vila y Agustina Balbi. Las emisiones originales en estreno se darán en los canales públicos del Estado Nacional. Los programas serán emitidos, además, por canales públicos, privados, provinciales, universitarios, cooperativos y comunitarios que se comprometieron a dar el mayor alcance territorial posible a esta iniciativa. IMPORTANTE:

A PARTIR DEL 1°/ 04 CADA GRADO, CON SUS DOCENTES CUENTAN CON UNA VÍA MÁS DE COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE CLASSROOM. LES PEDIMOS POR FAVOR QUE LOS QUE AÚN NO SE SUMARON LO HAGAN LO ANTES POSIBLE.

EN CASO DE NO PODER IMPRIMIR, SÓLO REALIZAR LAS RESPUESTAS EN LOS CUADERNOS CORRESPONDIENTES-

Querida comunidad:

Les recordamos los dispositivos para acceder al plan de continuidad pedagógica:

Plataforma Santillana Compartir

www.cea.edu.ar,

Cuadernillos en formato PDF por vía WhatsApp

La plataforma educativa ―CLASSROOM‖.

Cada docente tiene habilitada su clase digital, respetando el horario escolar.

Las familias recibieron por grado, un código de acceso, con el cual ingresan a través de una

cuenta de Gmail.

La plataforma educativa ―CLASSROOM‖ tiene como fin, volcar diariamente las actividades

planificadas permitiendo a los alumnos organizar las tareas, socializar con sus señoritas y

profesores especiales, evacuar inquietudes, enviar devolución de corrección por parte de las

docentes. Continuaremos acompañando, mediante estas modalidades, el proceso de

enseñanza y aprendizaje.

Recreos Zoom.

Taller de Consultas Zoom.

San Justo, agosto de 2020

Queridas familias:

Les recordamos la dinámica de trabajo que estamos llevando adelante, atentos a los

lineamientos y protocolo establecidos, quedando a la espera de cualquier modificación de los

mismos que sea impartida desde el Ministerio de Educación.

El día lunes 3/08/2020 retomamos las clases respetando la modalidad prevista hasta el

momento de educación a la distancia.

Los recreos Zoom continúan propiciando un espacio lúdico, de socialización y esparcimiento.

Desde el área de Educación Física, el proyecto de ―Movimiento Zoom‖ es un espacio pensado

para toda la familia.

Se anexó por grado y materia 1 módulo de taller de consultas a través de zoom, dicha

modalidad tiene por finalidad abordar cualquier inquietud respecto a las actividades de los PCP

enviados.

Aquellos alumnos que deseen contactarse en vivo con los docentes pueden hacerlo ingresando

en los horarios pactados para las siguientes materias:

Prácticas del Lenguaje.

Matemática.

Ciencias Naturales y Sociales.

Inglés.

El espacio NO será de carácter obligatorio para el alumnado, respetando así la organización

familiar en cuanto al uso de dispositivos tecnológicos y la posibilidad de continuar evacuando

inquietudes a través de Classroom, como se ha realizado hasta el momento.

Desde ya, nos encontramos a disposición..

Equipo Directivo

14/9 ACTIVIDADES DETALLADAS EN EL PLAN ANTERIOR: Día 11/9 RECORDAMOS CUÁLES SON: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE HIPERÓNIMOS E HIPÓNIMOS Página 7 de Huellas y Trazos (tapa verde) Página 14 de Huellas y Trazos (tapa celeste)

MATEMÁTICA Te propongo jugar al siguiente juego usando la división. Como ayuda, tené cerca la tabla pitagórica para encontrar rápidamente los resultados. Al principio puede resultar difícil, podés jugar las veces que quieras. https://www.cokitos.com/reto-de-divisiones/play/

CIENCIAS LAS CIUDADES Y SU GENTE

Página 168 del libro.

15/9

DIA DE LAS ESCUELAS EVANGÉLICAS, NO HAY CLASES. 16/9 PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN GENERAL, EN DETALLE

*Página 76 del libro.

MATEMÁTICA UNIDADES DE PESO ¿Cuál de estos instrumentos se suele usar para pesar en cada caso? no hace falta imprimir la imagen, se puede resolver en el cuaderno con cada número

a. FRUTAS Y VERDURAS b. HARINA PARA UNA TORTA c. PAN d. BEBÉ e. PERSONA ADULTA f. CARNE

CIENCIAS

Te propongo ver el siguiente video y escribir en tu cuaderno, información que

aprendemos del video, sobre la vida de Sarmiento.

https://www.youtube.com/watch?v=E0vhk4s8GzY

17/9 PRÁCTICAS DEL LENGUAJE PALABRAS MELLIZAS

Página 77 del libro y ficha 20 del fichero.

MATEMÁTICA LA DIVISIÓN

Te propongo ver el siguiente video.

https://www.youtube.com/watch?v=z1G6V4IwSCM&feature=youtu.be

18/9 PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

REPASO CON GARRA

Página 81 del libro.

MATEMÁTICA DIA DE ELECCIONES

Página 244 del libro, excepto consigna amarilla.

Te propongo recordar el video de división.

https://www.youtube.com/watch?v=z1G6V4IwSCM&feature=youtu.be

21/9 PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

MOMENTO DEL CUENTO

EL ZORRO Y EL QUIRQUINCHO Allí estaba el zorro, descansando a la sombra de un árbol, cuando vio acercarse al quirquincho y le propuso un trato ventajoso. —Tengo un buen campo, pero no tengo tiempo para sembrarlo. ¿Qué le parece si yo pongo la tierra y usted hace el trabajo? —¿Y cómo nos repartimos las ganancias? —preguntó el quirquincho desconfiado. Sabía que el zorro era muy tramposo. —Este año, será para mí todo lo que crezca arriba de la tierra y para usted, todo lo que crezca debajo de la tierra. ¿Le parece bien? El quirquincho pensó, pensó, pensó y, finalmente, aceptó. Entonces, sembró papas y se cansó de juntar papas grandes y chiquitas. El zorro solo recibió un montón de hojas desabridas. Molesto, propuso otras condiciones. —Este año, será para mí todo lo que crezca debajo de la tierra y para usted, todo lo que crezca arriba de la tierra. ¿Le parece bien? El quirquincho pensó, pensó, pensó y, finalmente, aceptó. Entonces, sembró trigo y se cansó de juntar espigas ricas y doradas. El zorro solo recibió raíces que no servían para nada. Enojado, puso otras condiciones. —Este año, será para mí todo lo que crezca arriba y abajo y para usted, todo lo que crezca en el medio de las plantas. ¿Le parece bien? El quirquincho pensó, pensó, pensó y, finalmente, aceptó. Entonces, sembró maíz. De entre las hojas, sacó sabrosos choclos amarillos. Al zorro solo le quedaron raíces y puntas secas inservibles. Furioso, decidió no hacer más tratos y se fue calladito y con la cola entre las patas. Cuento popular argentino. Versión libre de Laiza Otañi • ¿En qué consistió el trato que le propuso el zorro al quirquincho? ¿Por qué se lo propuso?

• En tres partes del cuento dice: ―El quirquincho pensó, pensó, pensó y, finalmente, aceptó‖. ¿Qué creen que pensaba tanto? Relean esas partes del cuento. Las siguientes imágenes pueden ayudarles a responder.

* ¿Por qué el quirquincho pensaba tanto cada propuesta del zorro? ¿Confiaba en él?

* ¿Quién sabe más de sembrados en el cuento: el zorro o el quirquincho?

* Pensá y escribí una solución para que ambos personajes tengan ganancias.

MATEMÁTICA

PARA PENSAR Y RESOLVER EN EL CUADERNO.

ESTIMAR MEDIDAS DE PESOS

1. ¿Cuál creés que pesará más? a. ¿Un auto o una bici? b. ¿Una pava o un vaso de plástico? c. ¿Una tapa de gaseosa o un corcho? d. ¿Una zapatilla tuya o un termo lleno? e. ¿Un plato chico o un cuaderno? f. ¿Un melón o una naranja? g. ¿Un melón o una almohada? h. ¿Una almohada o un martillo?

CIENCIAS

CARRERA DE LÍQUIDOS

Colocá en un plato tres líquidos diferentes que tengas en casa.

Incliná el plato para ver cuál se desliza más rápido

¿Qué líquido ganó la carrera?

Descubrimos juntos que no todos los líquidos tienen la misma densidad.

22/9 PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

LOS VERBOS

MATEMÁTICA

PRACTICAMOS DIVISIONES

Resolvé en tu cuaderno

A) 36 : 3

B) 68 : 2

C) 44 : 4

El signo : ( dos puntos) nos indica, en matemática, división.

CIENCIAS

Página 169 (Solo consigna 1) y ficha 39.

23/9 PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

USAMOS VERBOS

Pensá y escribí tres acciones que podes realizar en los siguientes lugares:

*PLAZA

* RECREO DEL COLEGIO

* CASA

Elegí tres verbos y escribí una oración con cada uno.

MATEMÁTICA

NUESTRA VIDA COTIDIANA

Buscá en casa, tres ejemplos de alimentos y escribí cuánto pesa cada uno (sólidos).

Ejemplo : harina 1 kg.

CIENCIAS

Página 159 consigna 2.

Ficha 36 del libro Consigna 1 y 2.

24/9 PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

OBSERVAMOS Y ESCRIBIMOS

Observá la imagen y hacé una lista de verbos que identifiques.

MATEMÁTICA

PRACTICAMOS MULTIPLICACIONES

Copiá en tu cuaderno los siguientes problemas y resolvelos.

*Juan dice que 450 x 2 = 904 y Camila dice que 450 x 2 = 900 ¿Quién tiene razón?

*En la fiesta del cumple de Caro, compraron 5 paquetes con 15 vasos en cada uno.

¿Cuántos vasos compraron en total?

* Resolvé las siguientes

multiplicaciones

A) 250 x 3

B) 182 x 2

25/9 PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

No hace falta imprimir, se puede dibujar en el cuaderno.

MATEMÁTICA

SEGUIMOS PRACTICANDO

Resolvé en tu cuaderno las siguientes divisiones

A) 224: 2

B) 363 : 3

ENGLISH ACTIVITIES 3° A- B

Hello children!

¿Cómo están? Les mando las actividades de esta etapa para realizar sobre el libro

―Shine on 3‖ (editorial Oxford). Recuerden ver el video explicativo y consultar si tienen

dudas.

Kisses!!

Miss.

-Las actividades las podés resolver en este archivo y en tu cuaderno amarillo. No te

olvides de sacarle una foto y enviármela con nombre y grado!

Week 1 (semana 1)

1- Listen and number https://elt.oup.com/elt/students/shineon/audio/so3-cd1-

43.mp3?cc=global&selLanguage=en (

2- Escuchar y enumerar)

Banana _____ orange _____ pineapple _____ peach _____ Apple _____ Pear ___

3- Draw (Dibujar la fruta según el nombre)

1.

2. 3.

4.

5. 6.

4- Look and write (Escribir el nombre de las frutas mirando la imagen)

1. 2. 3. 4. 5. 6.

5- Read, find and color. (Encontrar las cantidades de frutas y colorear)

-FIVE BANANAS

- THREE PINEAPPLES -SIX ORANGES

-FOUR PEACHES

-EIGHT PEARS -TWO APPLES

Week 2 (semana 2)

1- Sing the song. Underline the fruits that appear in the song (Escuchamos la

canción y subrayamos las frutas que aparecen)

https://elt.oup.com/student/shineon/level03/songs/songs-

04?cc=global&selLanguage=en

14

FRUITS:____________________________________________

2- Find, circle and match (Encontrar los nombres de la frutas y unirlos con la

imagen que corresponde)

15

1.

2.

3.

4.

5.

6.

3- Find the fruits. (Encontrar las frutas)

FRUITS

R D M J E H N C P Y W D A L E

F C K L Y C N I S F X P U F G

T E P B R A N A N A N A B E G

B P G I P E B Q X K K P E A R

A Q A N A P Q V Z M G N R K S

T K C P A F S E V A N I Z Z K

P O P K I R U O B Q G D P G Z

R L D R U A O Y V T I M W W U

E P B C R G K G Z M N R M V I

B J L Y H Y H W Z I U Q E Q L

F C F X E H K H W F A O U P V

L H O P L S P V W I D L S Y Z

A D Q H Z O P W G A K F E O K

O H B O L A G G Y Z Y N F Z P

Q Y B B P H R P G B M B K C B

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APPLE BANANA ORANGE

PEACH PEAR PINEAPPLE

4-Read, match, and write. (Leer la cantidad de fruta que menciona en las

preguntas, unir y completar con la que corresponde)

EDUCACIÓN FÍSICA

PRIMER CICLO

Conciencia y constitución corporal – Nociones corporales y capacidades

motoras.

Semana 1: Exploración en el lanzamiento, el pase y la recepeción.

Utilizamos diferentes objetos: pelota, caja, pompones, botella plastica, globo, etc.

Utilizamos diferentes segmentos corporales para realizar los ejercicios.

A

B

C

D

E

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Semana 2: Exploración en los saltos.

Saltamos de diversas maneras.

Saltamos objetos que están quietos y objetos en movimiento. Recurso para ambas semanas: Videos y objetos varios para la exploración.

Seño Dai y Seño Nel

Música Maestro

En la música, se considera Maestro a aquel músico, docente y educador que

además de tener dominio técnico de su instrumento, también tiene la

particularidad de poder transmitir esos conocimientos. En la música clásica los

directores de orquestas son verdaderos maestros en su trabajo y tienen su oído

desarrollado para reconocer el timbre de cada instrumento, hoy trabajaremos

como directores de orquesta con estas dos actividades

¡Vamos a jugar!

-Escucha con atención y reconoce cada instrumento que aparece en el video por

su timbre

https://www.youtube.com/watch?v=r4eZJCDmGA0

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Coloca el nombre y enumera a medida que vayan sonando!

Educación Plástica- Georgina Vicent

Entrega 16/9

LA LINEA

¡Hola! ¡Seguimos trabajando!

Hoy les entrego otro elemento muy importante en el arte, que nos ayuda a dibujar.

LA LINEA

Si nosotros realizamos puntitos uno al lado del otro nos encontramos con

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una LINEA de puntos, ejemplo ……………………………………………………………………………

Las LINEAS son variadas y cada una tiene su nombre, rectas, curvas, quebradas y onduladas

El trabajito que deben realizar es representar dibujando las LINEAS, pueden utilizar tiritas de

papel, lanas, hilos, marcadores, el material que encuentren en casa.

Les envío una imagen de las LINEAS.

¡A disfrutar trabajando!

¡Muchos cariños!

Educación Plástica- Georgina Vicent

Entrega 23/9 – 1ro A-B-C - 2do A-B - 3ro B

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LA PRIMAVERA

¡Hola! ¿Como están? Llego LA PRIMAVERA

Es una estación para disfrutar lo increíble y maravillosa que es la naturaleza, las flores con

hermosos colores… sus perfumes, las mariposas…

La idea es trabajar el tema PRIMAVERA sobre una hoja del color que más les guste,

combinando diferentes materiales, acuarelas, papeles de colores, etc.

Les envío unas imágenes para disfrutar de tanta belleza.

¡Espero que les guste!

¡Muchos cariños!

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FILOSOFANDO EN TERCERO

Semana del 22 al 29 de Septiembre.

REFLEXIONAMOS A PARTIR DE UN CUENTO

En esta oportunidad, les propongo Había una vez… un cuento distinto

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¡Hola! Listos preparados ya ¿Para escuchar un cuento muy pero muy conocido?

Presten mucha atención porque, después ¡van a poder jugar e imaginar! ¿Qué cosas podrían ser distintas?

La Cenicienta

https://youtu.be/YEBfk6uiPCA

Seguramente ya habían escuchado esta historia ¿no? Pero, ¿se habían dado cuenta de que en muchos cuentos las princesas siempre son rescatadas por príncipes fuertes y valientes?

¿Qué hubiera pasado si Cenicienta no se enamoraba del príncipe? ¿Por qué necesitaba ser rescatada? ¿Podría haber tenido, amigas, que la ayudaran? ¿Quiénes serían?

Compartan sus respuestas por Classroom