3. La Metodologia de La Investigacion FINAL
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CAPÍTULO I LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 1.1. Definición El término investigar proviene del vocablo latino “investigare”, que significa “hacer diligencias para descubrir una cosa”. Existen varias definiciones de investigación: Es una indagación o examen cuidadoso o crítico en la búsqueda de hechos o principios. Es aquella que genera procedimientos, presenta resultados y debe llegar a conclusiones, ya que la sola recopilación de datos o hechos y aún su tabulación no son investigación, sólo forman parte de ella. Sus sinónimos también nos remiten a indagar, inquirir, pesquisar, buscar, explorar, seguir pista o la huella de algo. Así pues la investigación es una actividad inherente a la naturaleza humana. 1.2. Investigación Científica La investigación científica puede definirse como: “un conjunto de acciones planificadas que se emprenden con la
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CAPÍTULO I
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
1.1. Definición
El término investigar proviene del vocablo latino “investigare”, que significa “hacer
diligencias para descubrir una cosa”. Existen varias definiciones de investigación:
Es una indagación o examen cuidadoso o crítico en la búsqueda de hechos
o principios.
Es aquella que genera procedimientos, presenta resultados y debe llegar a
conclusiones, ya que la sola recopilación de datos o hechos y aún su
tabulación no son investigación, sólo forman parte de ella.
Sus sinónimos también nos remiten a indagar, inquirir, pesquisar, buscar, explorar,
seguir pista o la huella de algo. Así pues la investigación es una actividad
inherente a la naturaleza humana.
1.2. Investigación Científica
La investigación científica puede definirse como: “un conjunto de acciones
planificadas que se emprenden con la finalidad de resolver, total o parcialmente,
un problema científico determinado.”1
Para Ernesto Rodríguez consiste en: “una serie de etapas a través de las cuales
se busca entender, verificar, corregir y aplicar el conocimiento, por medio de la
aplicación del método científico procurando tener información importante y
fidedigna.”2
1 Jiménez Paneque Rosa, Metodología de la investigación, Editorial ECMED, 1º. Edición, La Habana, 2000, Pág. 18.2 Rodríguez Moguel, Ernesto A., Metodología de la Investigación, 1º. Edición, México, 2005, Pág. 19
2
La investigación científica como base fundamental de las ciencias, parte de la
realidad, investiga esa realidad, la analiza, formula hipótesis y fundamenta nuevas
teorías.
1.3. Objetivos de la Investigación Científica
Ernesto Rodríguez indica que: “El objetivo general de la investigación científica es
la descripción, explicación y predicción de la conducta de los fenómenos, es decir,
la búsqueda de nuevos conocimientos.
Específicamente, la investigación tiene los siguientes objetivos:
Entender y desarrollar los conocimientos de un tema.
Profundizar y precisar acerca de tesis o argumentos científicos.
Llevar a la práctica los conocimientos adquiridos en el diseño de una
investigación.
Establecer principios generales para ofrecer soluciones a problemas
prácticos,
Encontrar los factores centrales en relación con un problema.”3
1.4. Características de la Investigación Científica
Deben tomarse en cuenta los elementos que esperamos estén dentro de una
investigación científica;
Sistematización y exactitud: Debe realizarse partiendo de un plan en el que
se formule el problema y las hipótesis, se recopilen datos, se ordene y
analice la información.
Objetividad y lógica: El investigador debe eliminar preferencias y
sentimientos personales y se deberán buscar únicamente aquellos datos
que confirmen las hipótesis.
Delimitación del objeto de conocimiento: Al explicar las causas o razones
de fenómenos, la investigación debe enfocarse a temas delimitados con
precisión.
3 Ibíd. Ibídem. Pág. 20
3
El proceso de la investigación no es lineal: Las etapas del proceso de la
investigación no tienen una secuencia mecánica ni rígida. Estas deben ser
adaptadas por cada investigador según los requerimientos del estudio.
1.5. Tipos de Investigación
Cuando se va a resolver un problema en forma científica es conveniente tener
conocimiento de los tipos de investigación que se pueden seguir. Es importante
recalcar que los tipos de investigación no se presentan puros, generalmente se
combinan entre sí y obedecen sistemáticamente a la aplicación de la
investigación.
En función de sus propósitos, es decir de acuerdo a los objetivos que persigue, la
investigación se divide en:
1.5.1. Investigación Pura:
También denominada, teórica, fundamental o básica, es aquella que persigue la
enunciación de leyes o teorías que fundamenten la existencia de los fenómenos
estudiados.
1.5.2. Investigación Aplicada:
La investigación aplicada, práctica, empírica, experimental o tecnológica es
aquella empeñada en trabajar con los resultados de la investigación pura, con el
fin de utilizarlos en beneficio de la sociedad.
1.5.3. Investigación Descriptiva:
Comprende el registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual,
composición o procesos de los fenómenos. Trabaja sobre realidades y su
característica fundamental es la de presentarnos una interpretación correcta.
4
La tarea del investigador en este tipo de investigaciones tiene las etapas
siguientes.
Descripción del problema.
Definición y formulación de hipótesis.
Supuestos en que se basan las hipótesis.
Marco teórico y conceptual.
Selección de técnicas de recolección de datos (muestreo).
Categorías de datos a fin de facilitar relaciones.
Verificación de validez de instrumentos.
Recolección de los datos.
Descripción, análisis e interpretación.
Conclusiones.
1.5.4. Investigación Histórica:
Es una investigación retrospectiva; trata de la experiencia pasada, se aplica no
sólo a la historia sino también a las ciencias de la naturaleza, al derecho, a la
medicina, y a cualquier otra disciplina científica. En la actualidad, la investigación
histórica se presenta como una búsqueda crítica de la verdad que sustenta los
acontecimientos del pasado. La tarea del investigador en este tipo de
investigaciones tiene las siguientes etapas:
Enunciado del problema: La indagación histórica se da cuando se quiere
entender un hecho o experiencia del pasado. Al iniciar el proceso, el
investigador no tiene una noción clara del problema, pero luego intenta
aislar uno a uno los elementos fundamentales de su incertidumbre y llega a
formular un enunciado simple, claro y completo.
Recolección de la información: De las fuentes primarias, el investigador
obtiene las mejores pruebas disponibles. Testimonio de testigos oculares
de los hechos pasados y objetos reales que se usaron. De las fuentes
secundarias la información que proporcionan las personas que no
observaron directamente la situación.
5
Crítica de datos y fuentes: El investigador examina cuidadosamente cada
uno de los elementos de que dispone y procura determinar qué grado de
confiabilidad posee. Somete sus documentos a una crítica externa e
interna.
Formulación de hipótesis: El investigador, basado en las fuentes y la crítica
de las mismas propone distintas hipótesis que expliquen los hechos. Éstos
aislados, carecen de significado; en consecuencia los investigadores no
pueden limitarse a describirlos y clasificarlos según sus características
superficiales.
Interpretación e informe: La exposición del investigador incluye el
enunciado del problema, una reseña de la literatura utilizada, los supuestos
básicos de las hipótesis, la formulación de esta última, los métodos que se
emplearon para ponerla a prueba, los resultados que se obtuvieron, las
conclusiones a que se llega y una bibliografía.
En función de la fuente de datos, según la perspectiva, la investigación se divide
en:
1.5.5. Investigación Experimental:
Se presenta mediante la manipulación de una variable experimental no
comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de
qué modo o por qué causa se produce una situación o acontecimiento particular.
El experimento es una situación provocada por el investigador para introducir
determinadas variables de estudio manipuladas por él para controlar el aumento o
disminución de esas variables y su efecto en las conductas observadas.
1.5.6. Investigación Documental:
Es aquella que se realiza a través de la consulta de documentos. Un documento
es cualquier testimonio que revela que existe o existió un determinado hecho o
fenómeno como libros, revistas, memorias, constituciones, etc.
6
1.5.7. Investigación de Campo:
Es la que se efectúa en el lugar y tiempo en que ocurren los fenómenos objeto del
estudio. En este caso, el investigador entra en contacto directo con la realidad
explorada.
1.5.8. Investigación Mixta:
Es aquella que participa de la naturaleza de la investigación documental y de
campo.
1.6. El Proceso de investigación Científica
“La investigación científica pretende encontrar respuesta a los problemas
trascendentes que el hombre se plantea y lograr hallazgos significativos que
aumentan su acervo de conocimientos. Sin embargo, para que los hallazgos sean
consistentes y confiables deben obtenerse mediante un proceso que implica la
concatenación lógica de una serie de etapas.”4
El proceso de investigación consta de cinco fases:
Planeación: Es la fase del proceso de investigación en la que se establece
el plan de acción que se debe seguir durante la realización del trabajo
Recopilación: Es la fase del proceso de investigación en la que se
establece el plan de acción que se debe seguir durante la realización del
trabajo.
Procesamiento: Es la fase del proceso de investigación en el que se
organizan los datos obtenidos.
Interpretación: Es la fase del proceso de investigación en la que se formula
una explicación acerca de los datos obtenidos durante el trabajo.
Comunicación: Se informa acerca de los resultados obtenidos en el trabajo
inquisitivo.
4 Rojas Soriano, Raúl, Métodos para la Investigación Social, Ediciones Plaza y Valdés, 9ª. Edición, México, 1990, Pág. 50
7
1.7. Limitaciones de la investigación científica
Arturo Elizondo propone como principales limitaciones:
1.7.1. Limitaciones por escasez de recursos financieros:
“Los países en proceso de desarrollo realizan escasas investigaciones, es decir,
debido a esta causa, los mismos no alcanzan los índices adecuados. Esta
situación los enfrenta a la necesidad de recibir conocimientos científicos y
tecnológicos por vía de la importación.”5
1.7.2. Prejuicios socioculturales: “Los más conocidos son:
Elitismo: Consiste en considerar que la investigación científica es privativa
de élites intelectuales, por lo cual la misma dista mucho de ser entendida por
personas comunes.
Dogmatismo: Ésta acepta y maneja fórmulas como verdades indiscutibles,
sin dar cabida a la crítica o al cuestionamiento.”6
Etnocentrismo: Este enfoque considera que sólo los valores y costumbres
del país en el que se vive son válidos.”
“Subjetivismo: Acepta como incontrovertibles conceptos que provienen de
una apreciación personal o en función de la credibilidad que otorgamos a las
personas que los sustentan, sin considerar su validez, requisito básico de
los mismos.
Impresionismo: Esta perspectiva acepta como verdades definitivas hechos
de la infancia o experiencias que no han sido comprobadas.
Especialismo: Esta deficiencia considera que sólo el área del conocimiento
en que nos desenvolvemos es importante.”7
1.7.3. Intereses Conservadores5 Elizondo López Arturo, Metodología de la Investigación Contable, Editorial Thomson, 3ª. Edición, 2002, Pág. 26.6 Idem. Pág. 267 Ibíd. Ibídem. Pág. 27
8
“Muchas veces averiguar la verdad de cosas importantes resultará molesto a
determinado grupos de intereses creados. En otras ocasiones el decir la verdad
de lo descubierto podrá traer ataques y calumnias.”8
CAPÍTULO II
8 Idem. Pág. 27
9
EL MÉTODO CIENTÍFICO
La investigación científica está encaminada a profundizar el conocimiento de un
proceso ya sea teórico, práctico o teórico-práctico, parte del conocimiento
científico y lo lleva a la solución de problemas de la sociedad que de una forma u
otra no han sido investigados o su investigación se ha conducido en otra dirección.
La investigación científica surge de la necesidad del hombre de dar solución a los
problemas más acuciantes de la vida cotidiana, de conocer la naturaleza que lo
rodea y transformarla en función de satisfacer sus intereses y necesidades. El
carácter de la investigación científica es creativo e innovador aplicando lo último
del conocimiento científico.
2.1. Método
Proviene del vocablo Metho que significa “meta, fin” y Odos que significa “camino,
medios o normas”. Se define el método como: “modo ordenado de proceder para
llegar a un resultado o fin determinado.”9
Por lo que el método de investigación es: “el procedimiento riguroso, formulado de
una manera lógica, que el investigador debe seguir en la adquisición del
conocimiento.”10
En conclusión método se define como el procedimiento para alcanzar un objetivo,
por lo que permite ordenar una actividad determinada. Es un camino para alcanzar
un fin o un proceso lógico para lograr un objetivo.
2.2. Método Científico
Procedimiento planteado que se sigue en la investigación para descubrir las
formas de existencia de los procesos del universo, como desentrañar sus nexos
internos y externos, para generalizar y profundizar los conocimientos adquiridos de
9 The Free Dictionary, 16/01/2013, 14:55 Hrs. http://es.thefreedictionary.com/metodologia. 10 Slideshare, 16/01/2013, 15.00 Hrs. http://www.slideshare.net/kriss2505/tipos-de-metodos-de-investigacion.
10
este modo, para llegar a demostrarlos con rigor racional y para conseguir su
comprobación en el experimento y con la técnica de su aplicación.
2.3. Importancia
Es una guía para la realización de la investigación; permite el acercamiento a la
realidad objetiva para descubrir, explicar y predecir los fenómenos. Es un
procedimiento para la resolución científica de los problemas al descubrir las
causas del mismo.
2.4. Fases del Método Científico
Indagadora: de cuestionar; en esta fase se descubren nuevos procesos
objetivos o aspectos nuevos de los procesos conocidos.
Demostrativa: esta fase se refiere al momento en el que se efectúan las
conexiones racionales entre los resultados alcanzados y la comparación
experimental de los mismos.
Expositiva: Etapa en la que se afina los resultados que se han de servir
para nuevas investigaciones y para la comunicación al mundo el nuevo
conocimiento adquirido.
CAPÍTULO III
11
LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1. Metodología de la Investigación
“Es la ciencia que nos enseña a dirigir determinado proceso de manera eficiente y
eficaz para alcanzar los resultados deseados y tiene como objetivo darnos la
estrategia a seguir en el proceso.”11
La Metodología de la Investigación o Metodología de la Investigación Científica es
“aquella ciencia que provee al investigador de una serie de conceptos, principios y
leyes que le permiten encauzar de un modo eficiente y tendiente a la excelencia el
proceso de la investigación científica.”12 El objeto de estudio de la Metodología de
la Investigación lo podemos definir como el proceso de Investigación Científica, el
cual está conformado por toda una serie de pasos lógicamente estructurados y
relacionados entre sí.
Este estudio se hace sobre la base de un conjunto de características y de sus
relaciones y leyes.
En la Educación Superior la Investigación Científica tiene doble función: contribuye
a la formación del profesional y es, además una vía para resolver los problemas
que se presentan en la sociedad
La metodología de investigación estudia las características, las leyes y los
métodos de dicho proceso, todo lo cual, en su conjunto constituye un modelo
teórico de la investigación científica.
Algunos aspectos a tomar en cuenta para realizar una investigación:
11 The Free Dictionary, 13/01/2013, 16:00 Hrs. http://es.thefreedictionary.com/metodologia. 12 Cortés Cortés, Manuel E. (Dr.), Miriam Iglesias León (Dra.), Generalidades sobre Metodología de la Investigación, primera edición México, 2004, Pág. 8.
12
Surgimiento de la idea, el tema o el área que se desea investigar.
Seleccionar el lugar dónde desarrollar el estudio.
Elección de los participantes en el proceso de estudio.
Revisión del lugar de estudio.
Realización del trabajo de campo de la investigación.
Diseñar la investigación. Bosquejo del conjunto de los componentes (Tema,
problema, objetivos, etc. es la dimensión estratégica del proceso de
investigación.).
Confección o selección del instrumento.
Etapa de la recopilación de la Información.
Procesamiento de la información para su posterior análisis.
Método del análisis de datos.
Confección final de los resultados de la investigación. creación del informe
final.
El qué de la Investigación Científica es el llamado objeto de la investigación, es
aquella parte de la realidad objetiva sobre la cuál va a actuar el investigador
(sujeto) desde el punto de vista, tanto práctico como teórico, para lograr la
solución del problema. El objeto debe precisarse en el momento que se determina
la investigación. Dentro del proceso de investigación el investigador va precisando
el objeto y de aquí surge el campo de acción, el campo de acción es un concepto
más estrecho que el objeto pues es una parte de éste, una abstracción particular
del primero donde el investigador va a trabajar más directamente su investigación.
3.2. Los Enfoques de la Metodología de Investigación
13
Los enfoques más comunes en la metodología de investigación son el enfoque
cualitativo y el enfoque cuantitativo, ambos desde su surgimiento han tenido
diversidad de opiniones encontradas, diferencias sustanciales, críticas del uno al
otro, etc., pero si se puede establecer en forma general algunos puntos de
contacto entre ambos:
Se basan en observaciones y evaluaciones del fenómeno.
Se llegan a conclusiones como resultados de esas observaciones y
metodología de investigación evaluaciones.
De alguna forma, más o menos fundamentada, demuestran el grado de
realidad de las conclusiones arribadas.
Comprueban las conclusiones arribadas y hasta son capaces de generar
nuevas fundamentaciones, basándose en las tendencias encontradas.
En síntesis ambos enfoques pueden resumirse como:
3.2.1. Enfoque cualitativo
“Es una vía de investigar sin mediciones numéricas, tomando encuestas,
entrevistas, descripciones, puntos de vista de los investigadores, reconstrucciones
los hechos, no tomando en general la prueba de hipótesis como algo necesario.”13
Se llaman holísticos porque a su modo de ver las cosas las aprecian en su
totalidad, como un todo, sin reducirlos a sus partes integrantes. Con herramientas
cualitativas intentan afinar las preguntas de investigación. En este enfoque se
pueden desarrollar las preguntas de investigación a lo largo de todo el proceso,
antes, durante y después. EL proceso es más dinámico mediante la interpretación
de los hechos, su alcance es más bien el de entender las variables que intervienen
en el proceso más que medirlas y acotarlas. Este enfoque es más bien utilizado en
procesos sociales.
3.2.2. Enfoque cuantitativo:
13 Cortés Cortés, Manuel E. (Dr.), Miriam Iglesias León (Dra.), Op. Cit. Pág. 10
14
“Toma como centro de su proceso de investigación a las mediciones numéricas,
utiliza la observación del proceso en forma de recolección de datos y los analiza
para llegar a responder sus preguntas de investigación. Utiliza la recolección, la
medición de parámetros, la obtención de frecuencias y estadígrafos de la
población que investiga para llegar a probar las hipótesis establecidas
previamente.”14
En este enfoque se utiliza necesariamente el análisis estadístico, se tiene la idea
de investigación, las preguntas de investigación, se formulan los objetivos, se
derivan las hipótesis, se eligen las variables del proceso y mediante un proceso de
cálculo se contrastan las hipótesis. Este enfoque es más bien utilizado en
procesos que por su naturaleza puedan ser medibles o cuantificables.
Ambos enfoques tienen sus ventajas y desventajas, son más útiles en algunos u
otros procesos y su aplicación si es verdaderamente aplicada y profundizada
puede dar los resultados esperados al proceso investigativo.
Hay detractores de ambos y críticas en su aplicabilidad, al enfoque cuantitativo se
lo califica de mucho más impersonal, frío y limitado, mientras al enfoque cualitativo
se lo critica por su subjetividad y ser muy especulativos. Ambos enfoques bien
aplicados pueden llevar a su Investigador a obtener los resultados deseados, sin
embargo en la se está tendiendo a las investigaciones con enfoques mixtos en
donde se puedan tener las bondades de cada uno de ellos por separado.
3.2.3. Enfoque Mixto
El investigador utiliza las técnicas de cada uno por separado, se hacen
entrevistas, se realizan encuestas para saber las opiniones de cada cual sobre el
tema en cuestión, se trazan lineamientos sobre las políticas a seguir según las
personas que intervengan , etc., además esas encuestas pueden ser valoradas en
escalas medibles y se hacen valoraciones numéricas de las mismas, se obtienen
rangos de valores de las respuestas, se observan las tendencias obtenidas, las
14 Ibíd. Ibídem. Pág. 10.
15
frecuencias, se hacen histogramas, se formulan hipótesis que se corroboran
posteriormente. En este enfoque mixto se integran ambas concepciones y se
combinan los procesos para llegar a resultados de una forma superior.
CAPÍTULO IV
16
EL PROCESO METODOLOGÍCO DE LA INVESTIGACIÓN
Cesar Robledo Mérida menciona que “en cuanto a la investigación científica como
un proceso, se refiere a todos los pasos que sigue el investigador desde el
momento en que concibe la idea misma de investigar hasta desentrañar el enigma
que para él y la sociedad reviste cierta importancia. En general, existen diferentes
propuestas en relación al proceso de investigación científica. Las diferencias más
que de fondo, son diferencias de forma.”15
La investigación se realiza de acuerdo a criterios o reglas generales, las cuales
son ajustadas por cada investigador según los requerimientos de su objeto de
estudio y las limitantes técnicas y financieras que se presentan al llevar a cabo su
trabajo.
El objetivo del presente capitulo es dar una orientación practica para el desarrollo
de los trabajos de investigación, para lo cual a continuación se describen una serie
de pasos a seguir para el desarrollo del proceso de la investigación.
4.1. Plan de Investigación
El primer momento del proceso de investigación es el Plan de Investigación
Preliminar. Es preliminar, porque antecede a la investigación, la prepara. Ante esto
es necesario presentar con precisión el significado de la palabra planificar: es
prever los objetivos que se pretenden alcanzar y las actividades que se ejecutaran
y la secuencia en que se realizan las actividades.
4.2. Justificación de la Investigación
15 Robledo Mérida, Cesar, Técnicas y Proceso de Investigación Científica, Facultad de Ciencias
Económicas, USAC. Guatemala, diciembre 2006, pág. 97.
17
Toda investigación está orientada a la resolución de algún problema; por
consiguiente, es necesario justificar, o exponer, los motivos que merecen la
investigación. Asimismo, debe determinarse su cubrimiento o dimensión para
conocer su viabilidad.
La justificación es un conjunto de razonamientos y argumentos encaminados a
demostrar la necesidad, la importancia teórica y/o práctica de resolver el problema
definido mediante la ejecución de la investigación que se propone en el plan de
investigación.
En la justificación se debe mencionar los objetivos de la investigación, la hipótesis
de trabajo y se debe traer a cuenta la importancia social de resolver el problema;
consecuentemente justificar una investigación es exponer las razones por las
cuales se quiere realizar. Toda investigación debe realizarse por un propósito
definido. Deber explicar porque es conveniente la investigación y cuáles son los
beneficios que se esperan con el conocimiento obtenido.
La justificación debe dar cuenta de la motivación académica, tecnológica,
económica, cultural y social para abordar el problema. Ella se debe dar cuenta de
la importancia de realizar el estudio desde el contexto del investigador, de la
institución de la empresa beneficiada. Adicionalmente la pertenecía social del
estudio debe quedar clara. Por otra parte, es en este discurso donde la vialidad,
necesidad y las bondades de hacer la investigación salen a relucir.
4.2.1. Criterios de Justificación
De acuerdo con Méndez “la justificación de una investigación puede ser de
carácter teórico, práctico o metodológico.”16
Justificación Teórica
16 Méndez, Carlos E., Metodología: Guía para la elaboración de diseños de investigación en ciencias económicas, contable y administrativa., Santafé de Bogotá, McGraw Hill, 1990, Pág. 92.
18
“En investigación hay una justificación teórica cuando el propósito del estudio es
generar reflexión y debate académico sobre el conocimiento existente, confrontar
una teoría, contrastar resultados o haces epistemología del conocimiento
existente.”17
Justificación Práctica
“Se considera que una investigación usa justificación práctica cuando su desarrollo
ayuda a resolver un problema o por lo menos, propone estrategias que puedan
aplicarse y que sirvan para resolverlo. Por ejemplo, los estudios de investigación
a nivel de pregrado y posgrado, en las ciencias económicas y administrativas, que
en general son de carácter práctico, o bien, describen o analizan un problema o
plantean estrategias.
Cuando un trabajo de grado se orienta a conocer los factores de motivación más
utilizados en un determinado sector o una empresa, su justificación es práctica,
porque, al igual del análisis del sector, la información sirve para actuar en la
empresa, para mejorar o realizar benchmarking en otras empresas o para
confrontar la teoría sobre el tema.”18
Justificación Metodológica
En investigación científica, la justificación metodológica del estudio se da cuando
el proyecto por realizar propone un nuevo problema o una nueva estrategia para
generar conocimientos válidos y actualizados.
Razones que justifican la investigación que se llevará a cabo, las que pueden ser
variadas:
- Novedad y originalidad: la investigación persigue la búsqueda de nuevos
conocimientos y evitar la duplicidad en los problemas investigados.
17 Bernal Torres, César Augusto. Metodología de la Investigación para la Economía, Humanidades y Ciencias Sociales. Pearson Educación, 2º. Edición. México, 2006. Pág. 103.18 Ídem. Pág. 103.
19
- Importancia: el problema a investigar debe estar relacionado con una
problemática actual y aplicable de tal forma que los resultados dados en
la resolución aporte algo en un área de conocimiento y de ser posible a
la sociedad.
- Interés: el problema de mostrar un reto suficientemente importante para
el investigador, de manera que los problemas u obstáculos se implican a
la investigación sean salvados fácilmente. Esto al ser un tema
significativo para la vida profesional y personal.
- Precisión: El problema debe ser el más concreto y especifico posible, ya
que un problema general amplio o vago solo conduce a la pérdida de
tiempo, esfuerzo y recursos.
La justificación de la investigación, en un plan o protocolo de investigación, por
orden lógico se pone de primero, pero se redacta de último o después del
planteamiento del problema y la elaboración de los objetivos, cuando ya se tienen
los elementos necesarios para justificar adecuadamente la investigación que se va
a realizar.
4.3. Planteamiento del Problema
Para que una idea sea objeto de investigación, debe convertirse en problema de
investigación. En investigación, problema es todo aquello que se convierte en
objeto de reflexión y sobre el cual se percibe la necesidad de conocer y por lo
tanto, de estudiar.
Para Bernal Torres “el problema no es algo disfuncional, molesto o negativo, sino
todo aquello que incite a ser conocido, pero teniendo en cuenta que su solución
sea útil, es decir, buscando una respuesta que resuelva algo práctico o teórico.”19
Por esto, a este modelo de investigación, además de ser conocido como modelo
general, también suele denominarse modelo pragmático.
19 Ibíd. Ibídem. Pág. 84.
20
Una vez definidos el tema y el título de la propuesta de investigación, se procede a
plantear el problema de investigación, entendiendo como problema de
investigación la situación, el fenómeno, el evento, el hecho u objeto del estudio a
realizar.
Arias Galicia considera que “en investigación no es suficiente visualizar un
problema, además es necesario plantearlo adecuadamente. Los especialistas en
investigación ponen énfasis en la necesidad de un buen planteamiento del
problema: para ellos, si esto se logra, la mitad del problema se ha solucionado.”20
En este sentido, Briones afirma que “el planteamiento de un problema es la fase
más importante de todo el proceso de investigación.”21
El planteamiento del problema en un plan de investigación comprende varios
aspectos y no sólo su definición. Estos aspectos son la definición propiamente del
problema, o de la problemática, la o las hipótesis que se formulen como tentativa o
propuesta de solución y la determinación del marco teórico que se relaciona con el
problema.
La hipótesis se incluye dentro del planteamiento del problema porque su base
genética se encuentra precisamente en el problema que se trata de resolver y
además debido a que en su seno las suposiciones que la constituyen son juicios
problemáticos, esto es, juicos cuya veracidad no han sido comprobada aún. El
marco teórico queda comprendido en el planteamiento del problema porque éste
se origina o está muy estrechamente relacionado con su sustento que es
directamente el marco teórico, que también es basamento de la hipótesis.
Plantear el problema de investigación significa:
20 Arías Galicia, Fernando, Introducción a la Metodología de la Investigación en Ciencias de la Administración y del Comportamiento. México. Trillas. 1991. Pág. 50.21 Briones, Guillermo. Como desarrollar Competencias Investigativas en Educación. Bogotá, Aula Abierta, Magisterio. 2001. Pág. 49
21
Enunciar el Problema
Consiste en presentar, mostrar y exponer las características o los rasgos del tema,
situación o aspecto de interés que va a estudiarse, es decir, describir el estado
actual de la situación problema.
Al momento de enunciar el problema de investigación se deben tomar en cuenta
los siguientes aspectos:
- Reunir los hechos en relación con el problema (qué está pasando).
- Determinar la importancia de los hechos.
- Identificar las posibles relaciones entre los hechos que pueden
indicar la causa de la dificultad.
- Proponer explicaciones para conocer la causa de la dificultad y
determinar su importancia en el problema.
- Encontrar, entre las explicaciones, aquellas relaciones que permitan
adquirir una visión amplia de la solución.
- Analizar los supuestos en los que se apoyan los elementos
identificados.
Formular el Problema
Se da cuando “el investigador determina o hace una especie de pronósticos sobre
la situación problema. En lugar de hacerlo con afirmaciones, este pronóstico se
plantea mediante la formulación de preguntas orientadas a dar respuesta al
problema de la investigación.”22
El problema según la filosofía de la ciencia, es una manifestación de la ignorancia
acerca de una cosa, fenómeno o proceso. Se trata de una ignorancia o carencia
del saber que implica duda o acerca de algo, que se expresa a través de una o
varias preguntas, cuyas respuestas se encuentran fuera del conocimiento
científico actual y que, por lo mismo constituye en el objeto de una investigación
científica. La ignorancia puede conceptualizarse como lo contrario del saber, es el
22 Méndez, Carlos. Op. Cit. Pág. 66
22
no saber, es el desconocimiento o la carencia de información verídica respecto de
alguna cosa o fenómeno. El problema científico surge cuando no se sabe algo
acerca de algo.
4.3.1. Definición del Problema
Una vez que se ha elegido el tema es necesario concretarlo, especificar su
alcance teórico y empírico, a fin de centrar la atención científica en una parcela de
la realidad y de esta manera, proceder a su estudio intensivo.
La delimitación del tema, es pues, “un primer acercamiento, reconocimiento más
bien, de la realidad como paso previo para realizar nuestra investigación. Implica
un proceso en el que están presentes los objetivos iniciales del investigador y de
la institución donde trabaja, así como las características del objeto de estudio y la
disponibilidad de recursos, personal y tiempo.”23
En materia de investigación, definir un problema significa especificarlo y delimitarlo
con la mayor precisión posible, lo cual debe traducirse en la formulación lógica del
mismo en términos formales explícitos y precisos.
La especificación del problema consiste en determinar con claridad y precisión el
tema y porque no subtemas que comprenderá el estudio, en el entendido de que
tanto aquél como éstos deben formularse en forma interrogativa. Es el recorrido
que deberá observar el desarrollo del proceso de investigación; y, en este sentido,
orienta al investigador en la formulación de las hipótesis de trabajo como
respuestas tentativas y primigenias de resolver el problema planteado.
La especificación del problema comprende también la determinación del punto de
vista (área o áreas de conocimiento) desde el cual se investigará el problema, lo
que a su vez determinará el carácter único o multidisciplinario de la investigación.
Así, si el problema consiste en conocer las causas de la delincuencia, la
23 Rojas Soriano, Rául. Op. Cit. Pág. 38.
23
desnutrición, la pobreza; deberá especificarse, por ejemplo, si el estudio se hará
desde el punto de vista: económico, sociológico y epidemiológico, jurídico,
etcétera. Que en conjunto implicaría planearse una investigación multidisciplinaria.
Por su parte, la delimitación del problema consiste en indicar la unidad de análisis,
el ámbito histórico, temporal o retrospectivo y el ámbito geográfico o espacial que
comprenderá la investigación.
En lo relativo a la unidad de análisis, denominada también unidad de observación,
deberá escogerse y delimitarse el grupo humano apropiado: la sociedad, una
comunidad, un grupo, una institución, fenómeno etcétera, en el que se manifiesta
el problema. En otras palabras es la población o el universo a que se refiere la
investigación de que se trate, y en el cual se manifiesta, se da o existe el problema
que se desea resolver. En este sentido, siguiendo el ejemplo propuesto, podría
establecerse que la investigación se hará respecto de la delincuencia en
adolescentes no mayores de dieciocho años de edad.
La delimitación del ámbito histórico o retrospectivo se refiere a la indicción o
señalamiento de la época o lapso en que se ha existido y será tratado el problema.
Por ejemplo, siguiendo con el fenómeno de la delincuencia, podría disponerse que
la investigación se haga respecto a la década en que el fenómeno se ha
presentado con mayor relevancia; desde 2000 a 2010.
En lo que a la delimitación del ámbito geográfico o espacial atañe, hay que
precisar que la región o regiones que abarcará la investigación. Este aspecto se
encuentra relacionado con la unidad de análisis que se adopte. Si como unidad de
análisis se ha escogido a los adolescentes no mayores de dieciocho años de
edad, en esta fase de la definición del problema, se tendría que precisar la región
en donde se estudiaría a este grupo de adolescentes; y por ejemplo, podría
llegarse a la precisión siguiente: se investigara a los adolescentes no mayores de
dieciocho años de edad de las comunidades indígenas del Departamento de El
Petén de la República de Guatemala. En resumen, la definición del problema
24
objeto de la investigación, en el caso del ejemplo, podría quedar redactada en la
siguiente forma: ¿Cuáles fueron las causas jurídicas fundamentales que influyen
en la delincuencia de los adolescentes no mayores de dieciocho años de edad de
las comunidades del departamento de El Petén, de la República de Guatemala,
durante los años 2000 a 2010?
4.4. Marco Teórico
Para Felipe Pardilla el marco teórico “es un instrumento de crítica de la
investigación anterior a la ejecución de la misma.”24
Rojas Soriano indica que: “es la exposición organizada de los elementos teóricos
generales y particulares, así como la explicitación de los conceptos básicos en que
se apoya la investigación (los cuales forman parte de las teorías), con el objeto de
comprender las relaciones y aspectos fundamentales de los fenómenos y
procesos de una parcela determinada de la realidad.”25
El marco teórico y conceptual permitirá orientar el proceso de investigación,
concretamente el planteamiento del problema y la elaboración de las hipótesis.
Esto es así ya que los problemas e hipótesis se plantean de acuerdo con
determinados conceptos que pertenecen a la teoría en que se apoya la
investigación.
Es la puerta de acceso para el conocimiento objetivo de la realidad concreta, ya
que permite ubicar los problemas objeto de estudio en su exacta dimensión al
señalar los elementos teóricos más sobresalientes para comprender su situación
actual, el modo en que se desenvuelve, las características que adopta en cierto
momento y durante el transcurso del tiempo, así como sus causas y en
consecuencias y las vinculaciones significativas que tiene con otros fenómenos
de la realidad.
24 Pardina, Felipe. Metodología y Técnicas de Investigación en Ciencias Sociales. Siglo XX editores, S.A. 38º. Edición. México. 2005. Pág. 7725 Rojas Soriano, Raúl. Investigación Social Teoría y Praxis. Ed. Plaza y Valdés. 10º. Edición. México. 2002. Pág. 161.
25
El marco teórico se incluye en el apartado del planteamiento del problema que
debe ser investigado, porque no puede definirse concretamente si no se relaciona
con el sistema de conocimientos teóricos existentes y porque la teoría científica
orienta al investigador en tal planteamiento y le proporciona los elementos y
criterios para hacerlo.
El marco teórico es la teoría científica o el conjunto de teorías científicas que
sirven de fundamento a una investigación científica determinada y la teoría no es
más que un sistema de conceptos, categorías y leyes. Es la manera científica de
cómo, mediante ideas, se tiene pensado y sistematizado el conocimiento acerca
del mundo o de una parte de él, de la naturaleza orgánica e inorgánica, de la
sociedad y del pensamiento.
El investigador científico nunca parte de la nada, se apoya necesariamente en el
conocimiento fehaciente que existe en el momento que planea e inicia la
investigación, es decir, en una teoría o varias teorías científicas.
En abierta oposición a la concepción empirista de que la “simple acumulación de
datos basta para llevar a cabo investigaciones”, el sociólogo alemán R. KOENIG
afirmó que “…no existe una investigación considerable sin teoría, de igual manera
que no existe buena teoría sin investigación…”.
Es necesario aclarar que el marco teórico de una investigación no es un simple
glosario, es decir, una lista de palabras poco usuales con la definición o
explicación de cada una de ellas, ni es tampoco un vocabulario. En estos las
diferentes palabras definidas o explicadas no forman sistemas, como quedó
apuntado.
No es posible hacer investigación científica sin tomar como fundamento el
conocimiento teórico existente, no es suficiente el conocimiento empírico
espontáneo, o el conocimiento cotidiano.
26
La ejecución de la actividad investigadora debe apoyarse en el conocimiento
científico existente, el cual servirá como condicionante del pensamiento del
investigador y factor determinante de la interpretación objetiva de la realidad. Si no
se tomo en cuenta la ciencia existente y el conocimiento de la realidad, se hará
únicamente empleando el conocimiento vulgar, empírico, espontáneo o cotidiano,
que es asistemático y no plantea ninguna cuestión explicativa.
¿En qué sentido una teoría o un conjunto de teorías sirven de fundamento a una
investigación científica?
Los conocimientos teóricos científicos sirven de fundamento a una investigación
científica, en varios sentidos. Los más importantes son los siguientes:
1. Cuando los conceptos, categorías, leyes, principios, definiciones y
clasificaciones, en que las teorías consisten, se emplean para descubrir,
adoptar y definir problemas nuevos y para formular las hipótesis
correspondientes, así como los objetivos y supuesto de una investigación.
Efectivamente, para elaborar esas definiciones se utilizan los conceptos más
apropiados y las categorías más idóneas enlazados en juicios con base en
razonamientos estrictamente lógicos, tomados de una o varias existentes. Por
ejemplo al definir el problema: ¿Cuáles fueron las causas jurídicas fundamentales
que influyen en la delincuencia de los adolescentes no mayores de dieciocho años
de edad de las comunidades del departamento de El Petén, de la República de
Guatemala, durante los años de 2000 a 2010? Se utilizaron, entre otros,
conceptos que pertenecen a teorías deferentes, pero compatibles entre sí. El
concepto mejor aún, la categoría “causa” fue tomada de la teoría de la causalidad.
Por medio del marco teórico escogido se vincula el proceso de la investigación con
el sistema de conocimientos científicos existentes, lo cual hace que tal proceso
sea sistemático porque lo ajusta a ese sistema, lo relaciona con él al servir de
fundamento a la investigación.
27
Precisamente la hipótesis es el medio por el cual se propicia y realiza la
vinculación sistémica, cuando se toma parte de los conocimientos del marco
teórico como base del argumento que sirve para fundamentar la verosimilitud de la
suposición principal de ella.
2. Cuando esos elementos teóricos, las descripciones, explicaciones y
predicciones de las teorías, son empleados para analizar e interpretar los
hechos u objetos, cosas o situaciones a las cuales la investigación se
refiere. El estudio o análisis de los hechos u objetos no es posible si no se
aplican los conceptos científicos que pueden expresarlos.
3. Cuando durante el proceso investigativo se les usa para elaborar nuevos
conceptos, categorías, razonamientos, explicaciones y predicciones.
4. Cuando una nueva teoría surge como consecuencia estrictamente lógicas
del análisis crítico de una o varias teorías anteriores y, especialmente,
como continuación del desarrollo de lo válido de esas teorías.
5. En general, cuando se les utiliza para pensar la investigación de que se
trate en el curso del desarrollo de su proceso y como base inicial de ella.
El marco teórico no debe confundirse con lo que algunos metodólogos llaman
“marco conceptual”, porque son diferente, no obstante que el marco teórico está
integrado por conceptos, pero, como se sabe no sólo por ellos. Por ejemplo, RAUL
ROJAS SORIANO considera que el marco conceptual está constituido por “ideas,
conceptos y experiencias que tengan sobre el tema los miembros del equipo
interdisciplinario”. Otro ejemplo: Según IMPRE LAKATOS el marco conceptual es
el “lenguaje científico”. Como es fácil observar el “marco conceptual” no es una
teoría ni mucho menos un conjunto de teorías. La teoría es mucho más inclusiva y
tiene carácter sistémico. No es simplemente conceptos, ni mucho menos
simplemente lenguaje científico, que se emplea en la ciencia, en las
investigaciones científicas.
28
De la teoría se obtiene conceptos e ideas y el lenguaje científico, pero no debe
identificársele absolutamente con estos elementos por separado.
Es importante advertir que el marco teórico de una investigación puede estar
conformado, además, por datos o informaciones de carácter empírico pero en
forma conceptualizada, de tal manera que reflejen la realidad con cierto grado de
generalización, y que conjuntamente con la teoría y las teorías pertinentes sirvan
para definir el problema con la mayor precisión posible, para formular la hipótesis
más apropiadas y permitan orientar la investigación hacia la más objetiva y
concreta interpretación de los hechos.
4.5. Hipótesis
Según Romero “es la guía de la investigación puesto que establece los limites,
enfoca el problema y ayuda a organizar el pensamiento. Se establece una
hipótesis cuando el conocimiento existente en el área permite formular
predicciones razonables acerca de la relación de dos elementos o variables. Una
hipótesis indica el tipo de relación que se espera encontrar; es decir, existe una
relación entre A y B.”26
La hipótesis constituye uno de los elementos fundamentales de la investigación
teórica, y dentro del proceso de la investigación cumple, junto con el problema,
una labor orientadora fundamental, ya que la solución del problema y la confianza
o no de nuestra o nuestras hipótesis será la tarea a resolver en todo este proceso.
Es la respuesta o solución primigenia, tentativa del problema definido. La hipótesis
contiene por lo menos una suposición, pero se fundamenta en conocimientos
ciertos.
La hipótesis constituye un paso del conocimiento hacia la teoría y la ley, y desde el
punto de vista formal son una conjetura o una suposición que se expresa en forma
de enunciado aseverativo (afirmativo) y que generalmente enlaza al menos dos
elementos o aspectos, que se denominan variables.
26 Romero Rodríguez, Leticia. Metodología de la Investigación en Ciencias Sociales. 1º. Edición. México. Pág. 24
29
Por ejemplo: “si estudiamos regularmente entonces aprobaremos el curso”. Aquí
los aspectos o variables son “estudio regular”, y “aprobar el año”.
En otras ocasiones se usan variantes para formular las hipótesis; como por
ejemplo: “las personas que fuman tendrán una alta posibilidad de adquirir el
cáncer.”
Las hipótesis que se han señalado representan la manera más sencilla de
expresar una suposición, es decir se ha hecho referencia a hipótesis de dos
variables; sin embargo, las hipótesis pueden alcanzar 3, 4, y más variables, en los
fenómenos sociales, dado la complejidad que ellos tienen, intervienen un sin
números de factores o variables. Lo que sucede muchas veces es que se efectúa
una selección cuidadosa de aquellas variables que mayor peso tienen y trabaja
con un número más reducido.
Las hipótesis constituyen el centro de la actividad cognoscitiva de los seres
humanos. En la vida cotidiana constantemente estamos construyendo hipótesis de
cierto nivel de elaboración y aun cuando se actúa de manera automática se hace
sobre la base de aceptar ciertas hipótesis.
Por ejemplo: cuando realizamos una prueba o un examen podemos pensar que
hemos obtenido una calificación determinada, y esto puede no darse en la
realidad.
Lo antes dicho permite pensar que siempre, en toda investigación existe al menos
una hipótesis más o menos elaborada, más o menos consciente, por lo que la
tarea del investigador consistirá en aclarar la presencia de esta hipótesis. Esto es
importante, debido a que la ausencia de hipótesis no sólo va a empobrecer el nivel
30
teórico de la investigación, sino que no va a permitir una orientación adecuada al
tipo de datos que es necesario buscar.
Las hipótesis hacen avanzar los conocimientos científicos, ayudando al
investigador a confirmar o negar una teoría. Por ejemplo: en una investigación se
puede someter a comprobación la hipótesis psicológica de que “si hay ansiedad
entonces la evaluación obtenida en una asignatura será deficiente”. Si se confirma
o comprueba tal hipótesis, se reafirma el planteamiento teórico (más general) de
que “la ansiedad como fenómeno psicológico incide de manera negativa en los
procesos intelectuales”. Se ve aquí como la hipótesis encarna a la teoría en forma
más o menos demostrable y como la hipótesis puede ser un puente de alcance
entre la teoría y el trabajo empírico.
Ahora bien, la hipótesis antes de su formulación definitiva esto es, antes de quedar
lo suficientemente elaborada como para ser sometida a su contrastación con los
datos, pasa, al igual que el problema de la investigación, por todo un proceso de
desarrollo, de perfeccionamiento, a través del cual la suposición inicial que se
tenía puede transformarse, o incluso cambiar definitivamente.
4.5.1. Estructura de la hipótesis
La estructura o composición de una hipótesis, se puede decir que es la siguiente:
a) Las unidades de observación
b) Las variables
c) Los términos lógicos (o también de relación)
d) Indicadores
Las unidades de observación:
Son las personas, grupos, objetos, actividades, países, instituciones y
acontecimientos sobre los que versa la investigación.
31
Las Variables:
Son los aspectos o características cuantitativas o cualitativas que son objeto de
búsqueda respecto a las unidades de observación. Las variables se dividen en
variables independientes (la causa) que no son más que los elementos,
características o propiedades de la unidad de análisis, que explican, causan otro
u otros elementos y variables dependientes (el efecto), es decir, son los
elementos, características o propiedades de la unidad de análisis, que han sido
explicados, causados o determinados por otro u otros elementos.
Los términos lógicos:
Son los que relacionan las unidades de observación con otras unidades de
observación, las unidades de observación con las variables o estas últimas entre
sí.
Observe el siguiente ejemplo: “si existe poco estudio individual entonces habrá
bajas calificaciones”.
¿Cuáles son las variables?: “Poco estudio individual” y “bajas calificaciones”
¿Cuál es la unidad de observación?: está implícita, se sobrentiende que se trata
de “los estudiantes”.
¿Cuáles son los términos lógicos o de relación?: “si existe… entonces habrá”.
Indicadores:
Constituyen las subdimensiones de las variables; se refiere a componentes o
índices del hecho o fenómeno que se estudia. Los indicadores no aparecen
explícitamente en una hipótesis; sino que se encuentran tácitamente en las
variables de la hipótesis.
Ejemplo en hipótesis descriptiva: “El departamento de San Marcos tiene los
índices más altos de desnutrición en el país”.
Unidad de análisis: “Departamento”, “San Marcos” y “país”,
Variable única: “índices de desnutrición”
32
Términos lógicos: “El”, “de”, “tiene los”, “más altos de”, “de” y “en el”
Indicadores: pueden ser: “pobreza” “inversión social”, “falta de empleo”, etc.
Ejemplo de hipótesis causal: “El desempleo en San Marcos provocó altos índices
de desnutrición”.
Unidad de análisis: “San Marcos”
Variable independiente: “desempleo”
Variable dependiente: “desnutrición”
Términos lógicos: “”El”, “en”, “provocan altos índices de”
Indicadores: “analfabetismo”, “poca inversión técnica”, “escases de empresas
(fabricas)”, etc.
4.5.2. Condiciones de la hipótesis
Antes de atender las condiciones se observará primero cuales son los requisitos
que las hipótesis deben suplir. Los siguientes requisitos constituyen orientaciones
basadas en la experiencia acumulada durante la práctica investigativa, y, en
calidad de tales, han de permitir una adecuada formulación y empleo de esas
herramientas tan importantes que los las hipótesis.
Las hipótesis deben ser conceptuales claras y fáciles de comprender,
acompañado de un nivel de precisión y rigor que evitan cualquier
ambigüedad.
Los términos utilizados en las hipótesis deben permitir la observación de
las cualidades que denotan.
Las hipótesis deben ser susceptibles de verificación, mediante el empleo
de procedimientos asequibles, es decir, que cuando se plantea una
hipótesis debe verse que posibilidades de verificación, realmente tienen.
Las hipótesis deben ser específicas o susceptibles de especificación.
Según esto, se requiere que si las hipótesis abarcan aspectos demasiado
amplios por su contenido, pueden dividirse en hipótesis más específicas.
33
Las hipótesis deben estar conectadas a la teoría. Este aspecto de la
relación hipótesis-teoría es sumamente importante, porque mediante el
proceso de comprobación o no comprobación de las hipótesis es que se
van incorporando nuevos conocimientos a la ciencia.
4.5.3. Tipos de Hipótesis: Descriptivas y Causales
Hipótesis descriptivas:
Son aquellas que reflejan el comportamiento de una variable respecto a una
unidad de observación. Algunas veces se puede establecer en la hipótesis
descriptivas una relación simple, esta es, como no se sabe o no se tiene la
fundamentación requerida para establecer que una variable influye o determina
sobre otra, en la hipótesis, entonces solo se está en condiciones de plantear que
existen una relación o asociación entre dichas variables. Puede ser también donde
se señala el lugar donde se desarrolla el fenómeno.
Ejemplos de hipótesis descriptivas:
Se quiere conocer si en la práctica existe alguna relación entre el prestigio
profesional y el nivel educacional, por lo que puede plantearse la siguiente
hipótesis: “El nivel educacional está relacionada con el prestigio profesional”.
Si se quisiera saber si la asistencia y la puntualidad de los estudiantes tiene algo
que ver con la promoción, se formula la hipótesis siguiente: “la asistencia y
puntualidad de los estudiantes están relacionadas con la promoción”.
Nótese que en los citados ejemplos se establece, una relación entre al menos dos
variables. Ahora dos ejemplos donde se entra a considerar una variable, esta vez
vinculada a una determinada unidad de observación: “En las carreras medicas
encontraremos mayor cantidad de mujeres que hombres”. Esta hipótesis
descriptiva se refiere a cómo se comporta la variable sexo respecto a las carreras
médicas, que es, en este caso, la unidad de observación.
“En la profesión médica, el nivel educacional es alta”
34
Variable: “nivel educacional”
Unidad de observación: “profesión médica”
Para señalar el lugar donde se desarrolla el fenómeno (variable única), se
formulará la siguiente hipótesis. “en la ciudad de Guatemala se encuentran las
universidades con mayor rendimiento”.
Unidad de observación: “Las universidades”
Variable: “mayor rendimiento”
Lugar donde se desarrolla el fenómeno: “ciudad de Guatemala”
Hipótesis Causales:
Son las que permiten explicar porque un fenómeno se da, de una manera y no de
otra; y desde el punto de vista de su constitución, se puede decir que establece
una relación de dependencia entre una, o varias variables, y otra. Hay que
subrayar que la relación de dependencia si queda expresado que unas variables
influyen sobre otra, por lo que ésta es una característica muy particular de las
hipótesis causales que la diferencia de las descriptivas, donde el tipo de relación
expresa un nexo.
En el caso de las ciencias sociales, hay que adoptar el principio de la pluri-
causalidad, según el cual se está en presencia de fenómenos complejos que
generalmente no son el resultado de un solo factor, variable o condición. Dada la
existencia de dicho principio, el investigador debe aprender a buscar y diferenciar
los diferentes tipos de condiciones que pueden afectar al fenómeno objeto de
estudio. Por este motivo, se tratara ahora acerca de las condiciones de las
hipótesis causales.
Existe una serie de principios fundamentales para entrar a valorar la relación de
causalidad entre los fenómenos. A continuación se mencionan algunos de estos
principios, con el fin de que se tengan en consideración.
35
Hay que partir de la interdependencia universal de los fenómenos de su
mutuo condicionamiento.
También de la sucesión temporal de la causa y el efecto, esto es, la
causa es anterior al efecto.
En relación con lo anterior, es necesario subrayar que la sucesión
temporal no determina necesariamente la relación causa-efecto, puesto
que por ejemplo: el día antecede a la noche, pero no se puede decir que
el día es causa de la noche, se sabe que si lo es, el movimiento de
rotación de la tierra. En conclusión: a la sucesión temporal hay que
añadir el principio del nexo genético. Según el cual la causa no solo es
anterior al efecto, sino que lo genera, lo produce.
Otro principio lo es del carácter necesario del nexo causal, o lo que es
igual: bajo las mismas circunstancias, las mismas causas producen los
mismos efectos.
4.6. Objetivos de la Investigación
Rojas Soriano indica que: “son los señalamientos que guían el desarrollo de la
investigación, con el propósito de alcanzarlos al término de ésta. Con base en los
objetivos se planea el proceso de investigación en sus diferentes etapas, por lo
que constituyen un marco que sirve para la toma de decisiones en el proceso de
investigación. Los objetivos se ajustan o alteran a medida que se avanza en el
proceso de conocimiento y se obtienen mayores datos teóricos y empíricos sobre
el problema que se estudia.”27
Los objetivos son los resultados que se pretenden alcanzar durante la realización
sobre un objeto particular de estudio. Cuando se trata de una investigación
tradicional, estos objetos tienen a la aprehensión de la realidad, a su
conocimiento; cuando se trata de investigación acción, los objetivos se dirigen
tanto al conocimiento de la realidad como a su modificación inmediata: esto no
27 Rojas Soriano, Raúl. Op. Cit. Pág. 164.
36
significa en modo alguno que aun en este ultimo tipo de investigación, no puedan
separarse los objetivos prácticos de los teóricos, para facilitar su manejo.
Pueden estar en función del nivel de análisis, de los recursos y el tiempo
disponibles y de las posiciones ideológico-políticas del investigador y de los
responsables del proyecto.
La explicitación de los objetivos es sumamente importante para tener en claro lo
que se pretende lograr mediante el proceso investigativo. De acuerdo a
FRANCISCA DE CANALES, los objetivos cumplen varias funciones, tales como:
Sirven de guía para la investigación.
Determinan los limites y la amplitud de la investigación
Orienta sobre los resultados eventuales que se espera obtener.
Permite determinar las etapas del proceso de la investigación a realizar.
Esta misma autora, indica que los objetivos deben cumplir, con los siguientes
requisitos:
Estar dirigidos a los elementos básicos del problema.
Ser medibles y observables.
Ser claros y precisos
Seguir un orden metodológico.
Expresarse en verbos infinitivos, tales como: establecer, determinar,
explicar, describir, encontrar, etc.
4.6.1. Clases de objetivos
Los objetivos por su temporalidad, se dividen en inmediatos (a corto plazo) y
mediatos (a largo plazo).
Dependiendo de su clase, o sea, del ámbito que abarcan, se clasifican en general
(involucran a toda la investigación) y específicos (involucran aspectos o partes de
la investigación).
37
Según su enfoque y orientación, se clasifican en teóricos (se dirigen a profundizar
conocimientos) y prácticos (se dirigen a soluciones prácticas).
Ejemplo de objeto inmediato:
“Diferenciar a la parte Dogmática de la Orgánica de la Constitución Política de la
República”.
Ejemplo de objeto mediato:
“Respetar los derechos humanos contemplados en la Constitución Política de la
República de Guatemala”.
Ejemplo de objeto general:
“Identificar los factores sociales que influyen en la violencia que impera en el
territorio guatemalteco”.
Ejemplo de objeto especifico:
“Establecer las causas que generan las extorsiones que sufren los comerciantes
guatemaltecos”.
Ejemplo de objeto teórico:
“Proporcionar elementos de juicio para fundamentar políticas, estrategias y
acciones tendientes a integrar a la población que emigra de las zonas rurales o la
ciudad de Guatemala”.
Ejemplo de objeto práctico:
“Formular políticas de carácter laboral para evitar la emigración a la ciudad de
Guatemala”.
4.7. Supuesto de la Investigación
Toda investigación científica parte de supuestos que constituyen su fundamento y
que mediante conceptos, categorías y juicios reflejan las leyes objetivas de los
38
fenómenos. Los supuestos son parte integrante de las teorías científicas, pero, en
las investigaciones concretas adquieren el carácter de postulados, es decir, de
afirmaciones que de momento y para los efectos de la investigación que se va a
emprender no necesitan ser comprobados. Sin embargo, en el curso de la
investigación se van verificando en la medida que se van comprobando las
hipótesis en las que se basan ellos.
La especificación de los supuestos de una investigación es importante para aclarar
los fundamentos en que esta se apoya y la orientación que se le dará a la misma.
Ejemplos de supuestos:
a) Se entiende por conciencia a la forma superior, propia exclusivamente del
hombre, de reflejo de la realidad objetiva. La conciencia es la unidad de los
procesos psíquicos que participan activamente en la intelección por el
hombre del mundo objetivo y de su propio ser, de acuerdo al diccionario de
filosofía materialista.
b) Salud es el estado de completo bienestar físico, mental y social, y no
solamente la ausencia de afecciones o enfermedades, según la definición
de la Organización Mundial de la Salud realizada en su constitución de
1946.
c) La unión Europea define a la desnutrición como un estado patológico
provocado por la falta de ingesta o absorción de alimentos o por estados de
exceso de gasto metabólico. Puede ser primaria que también puede ser
llamada desnutrición leve, o desnutrición secundaria, la cual si llega a estar
muy grave puede llegar a ser otra patología como el cáncer o la
tuberculosis.
4.8. Bosquejo Preliminar de Temas
Constituye una lista de temas, subtemas y divisiones menores; o bien es el
conjunto de temas que el investigador considera necesario abordar, o desarrollar
39
para resolver el problema. El bosquejo preliminar de temas consiste en
puntualizar, con el mayor grado de análisis posible, los temas o subtemas que
tendrá que atender el investigador para resolver el problema definido, procurando
plantearlos en el orden lógico, científico y técnico en que deben ser tratados. Es
preliminar porque es seguro que en el transcurso de la investigación surgieran
nuevos temas o subtemas que será preciso incorporar o se presentará la
necesidad de cambiar la ordenación establecida.
Es conveniente acompañar a esta temática una lista de los materiales o
referencias pertinentes que servirán para desarrollar cada uno de los temas.
La importancia del bosquejo radica en que constituye una valiosa guía para la
recolección de los datos e informaciones.
Para desarrollar los temas se hace necesario atender el APARTADO CRITICO,
para evitar plagios intelectuales.
Citas de pie de página: Se recomienda colocarlas al pie de la página y no al final
de la obra.
Como se hacen las citas
Pérez, Juan. Las obligaciones, pág. 9
Ibíd. Ibídem. (Cuando se cita la misma obra anterior, de manera inmediatamente
después, mismo autor diferente página).
Ídem. (Inmediatamente después, mismo autor, misma página).
Cuando hay otras citas de por medio
Pérez, Juan, Op. Cit. Pág. 12 (Opus Citatus) en Español Ob. Cit.
4.9. Métodos y técnicas
Al respecto, en este apartado se incluye un detalle de los métodos y técnicas que
se utilizan en las distintas etapas del proceso de investigación, especialmente en
40
lo relativo al levantamiento, tratamiento análisis e interpretación de la información
para comprobar o desaprobar las hipótesis planteadas.28
4.9.1. Clasificación de los Métodos de Investigación
4.9.1.1. Por la manera que operan
Método Analítico:
Este método descompone el todo en sus partes, para investigar cómo está
formado y organizado el objeto de estudio. Así por ejemplo se puede tomar un
objeto y descomponerlo en sus elementos, para conocer su organización o
estructura.
Método Sintético:
Este método consiste en ir de las partes al todo. Es un proceso mediante el cual
se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teoría que unifica
os diversos elementos. Consiste en la reunión racional de varios elementos
dispersos en una nueva totalidad.
Método Deductivo:
En lenguaje figurado se podría decir que parte de conocimientos universales a
conocimientos particulares. El método deductivo se basa en el silogismo que tiene
dos premisas y una conclusión. Parte de un principio o regla general, para
estudiar un caso y encontrarle una posible solución. Ejemplo: premisa mayor:
todos los hombres son mortales. Premisa menor: Juan es un hombre.
Conclusión: Juan es mortal. En aplicación del derecho a un caso concreto: la
norma jurídica, el hecho concreto la conclusión el encuadramiento del hecho en la
norma. El método deductivo desempeña una importante función en la
construcción de la hipótesis.
Método Inductivo:
28 Robledo Mérida, Cesar, Técnicas y Proceso de Investigación Científica, Facultad de Ciencias Económicas, USAC. Guatemala, diciembre 2006, pág. 149.
41
Es un método de conocimiento que parte de datos o casos particulares hasta
llegar a formular principios o reglas de validez general. Un ejemplo que se puede
utilizar para indicar como opera este método es la toma de elementos particulares
para obtener uno general: 2 + 2 = 4.
Método Estadístico:
Método que tiene como base matemática referente a la recolección, análisis e
interpretación de datos, que busca explicar condiciones regulares en fenómenos
de tipo aleatorio. Es transversal a una amplia variedad de disciplinas, desde la
física hasta las ciencias sociales desde las ciencias de la salud hasta el control de
calidad.
Método Experimental:
En este método el investigador interviene sobre el objeto de estudio modificando a
éste directa o indirectamente para crear las condiciones necesarias que permitan
revelar sus características fundamentales y sus relaciones esenciales bien sean:
- Aislando al objeto y las propiedades que estudia de las influencias de
otros factores.
- Reproduciendo el objeto de estudio en condiciones controladas.
- Modificando las condiciones bajo, las cuales tiene lugar el proceso o
fenómeno que se estudia.
Método Mayéutico:
Consiste en preguntar al interlocutor acerca de algo (un problema, por ejemplo)
luego se procede a debatir la respuesta dada por medio del establecimiento de
conceptos generales. El debate lleva al interlocutor a un concepto nuevo
desarrollado a partir del anterior. La técnica utilizada es la entrevista.
Método Cibernético:
Este método consiste en desarrollar nuestros propios conocimientos
(constructivismo), a través de la navegación por internet. Nos enseña a investigar,
42
programar, comparar, imprimir, etc. Es el método más nuevo que existe asociado
con los computadores (ordenadores).
4.9.1.2. Por la manera que tratan
Método Sociológico:
Es un procedimiento que trata de las condiciones de existencia y desenvolvimiento
de las sociedades humanas. Es un procedimiento para estudiar a un conjunto de
personas en su situación, relación y desenvolvimiento social.
Método Jurídico:
Procedimiento que parte de la interpretación de las leyes del sistema normativo
que rige en un país determinado.
Método Pedagógico:
Procedimiento de investigación en la educación del hombre y para ello analiza el
origen de la formación de sus costumbres, desarrollo de su capacidad intelectual y
situación actual de su avance educativo; creando técnicas para la capacitación del
hombre en su vida de trabajo y relación social, así como interpretando su
actuación para orientar su desarrollo.
4.9.1.3. Por el tiempo a que se aplica
Método Histórico o Retrospectivo:
Este método trata de investigar las experiencias pasadas de un modo similar. Es
decir, trata de descubrir los hechos del pasado y de interpretarlos.
Método Descriptivo:
43
La investigación descriptiva, investiga los hechos que se observan directamente,
delinea, lo que es, comprende la descripción, registro y análisis e interpretación de
la naturaleza actual, composición o procesos de los fenómenos.
Método Predictivo o Prospectivo:
Es la ciencia que estudia el futuro para comprenderlo y poder influir en él. Por otra
parte, la prospectiva es una disciplina y un conjunto de metodologías orientadas a
la previsión del futuro. Básicamente se trata de imaginar escenarios futuros
posibles, denominados futuribles, y en ocasiones de determinar su probabilidad,
con el fin último de planificar las acciones necesarias para evitar o acelerar su
ocurrencia. Es aplicable principalmente a la Sociología.
4.9.1.4. Por el nivel de estudio
Método Filosófico:
Es un procedimiento de pensar reflexivo. La simple función de pensar, es sólo
una función natural de carácter cerebral, en cambio el pensar reflexivo se produce
por un proceso de captación de la información por medio de los sentidos y su
análisis mental.
Método Fenomenológico:
Investigación científica fenomenológica que analiza y estudia los fenómenos
lanzados a la conciencia, es decir, las esencias de las cosas. Dicho de otro modo,
la fenomenología es la ciencia que estudia la relación que hay entre los hechos
(fenómenos) y el ámbito en que se hace presente esta realidad.
4.9.1.5. Métodos combinados:
Los métodos combinados se forman por la unión de dos métodos o dos
apreciaciones, o conceptos, o aún de dos acciones. Al combinar conceptos,
surgen otros métodos. Así cuando se dice método teórica-práctico, se refiere a la
combinación de la teoría con la práctica, para realizar o analizar algo; se puede
conformar nuevos métodos para el estudio de alguna investigación en particular,
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haciendo acopio de los métodos fundamentales que se han clasificada,
atendiendo a diversos aspectos de su aplicación, con el uso de las técnicas
necesarias.
- Método Inductivo- Deductivo.
- Método Deductivo-Inductivo.
- Método Analítico-Sintético.
- Método Hipotético-Deductivo.
- Método Materialismo-Dialectico.
4.10. La Técnica
La técnica juega un papel muy importante en el proceso de la investigación
científica, a tal grado que se puede definir como la estructura del proceso de la
investigación científica.
Sus rasgos esenciales consisten en que:
Propone una serie de normas para ordenar las etapas de la investigación
científica (Plan de investigación).
Aporta instrumentos y medios para la recolección, concentración y
conservación de datos (fichas, entrevistas, cuestionarios observaciones,
etc.).
- Respecto al acopio de información se distinguen:
- La técnica de investigación bibliográfica
- La técnica de trabajo de campo y
- La técnica de navegación por internet (como uno de los más
recientes en investigación).
-
Elabora sistemas de clasificación (guías de clasificación, catálogos, etc.).
Se encarga de cuantificar, medir y correlacionar los datos, aplicando los
métodos y sistemas de las ciencias técnicas, como la matemática, la
estadística y la cibernética (procesamiento de dato).
Proporciona a la ciencia el instrumental experimental.
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Guarda estrecha relación con el método y la teoría.
4.10.1. Instrumentos de la investigación
La libreta de apuntes, boleta de encuestas, cuestionario, equipo de grabación,
hojas de entrevistas, la computadora (ordenador), etc.
La ficha (campo)
La investigación de campo utiliza las fichas de trabajo para describir y anotar las
observaciones que capta el investigador. Es sumamente útil, para no perder la
información sobre los hechos observados, incluso como complemento a lo que
registran los instrumentos tecnológicos. Especialmente para entrevista, comentario
o crítica, identificación del fenómeno, ubicación, hora, nombres, características,
estado del tiempo, antecedentes a la ocurrencia del mismo, etc.
La ficha presenta como ventaja, facilidad de clasificación, tabulación y
manipulación de la información, como consecuencia de su estructura y forma.
Toda ficha de trabajo debe identificar el fenómeno o problema investigado la
fecha, el lugar, el nombra del observador, la descripción pormenorizada-analítica-
del fenómeno observado, etc. La distribución temática, puede ser igual a la de una
ficha de trabajo o estudio. La medida que se recomienda es 8.5 por 5.5 pulgadas o
22x 14 cms.
Elementos de la ficha de campo: Los elementos que integran la ficha de
campo son:
- Nombre o lugar o localidad de ocurrencia del fenómeno observado:
Aldea, barrio, caserío, Municipio o Departamento.
- Fecha de la observación y levantado de datos. – Nombre del informante
(relator) o del investigador (quien realiza la observación, cuando ésta es
directa).
- Clasificación y numero de ficha (según el código y orden seleccionado
por el investigador), a su mejor conveniencia.
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- Temática, título del tema o encabezado, el cual debe expresar a que se
refiere el contenido de la ficha.
- Cuerpo o contenido. (Texto de la información o datos) en el que se
describen los hechos tal y como se presentan (por relato de un testigo) o
por lo que se observa. Si es necesario, agregar comentarios, se debe
indicar este extremo.
- Identificar (nombres y apellidos o iníciales) de quien toma los datos.
4.10.2. Listado de técnicas
La observación, el análisis, la síntesis, la comparación, la recopilación, la
redacción, la inducción, la encuesta, la entrevista, la graficación, la interpretación,
la navegación por internet, etc.
La encuesta
Las encuestas son tomas de datos extensivos, que se realizan en una sola
ocasión, en áreas relativamente grandes o en muchos lugares. Su característica
principal es que está constituida por una cantidad variable de preguntas,
generalmente contenidas en cuestionarios. Si son pocas preguntas, se les llama
pols o sondeos (en sentido de encuesta) y generalmente se usan con propósitos
comerciales o de opinión pública.
La entrevista
Las entrevistas personales son interacciones cara a cara, entre el investigador y
su informante o fuente de información. Durante el tiempo que dura la entrevista,
por medio del dialogo, el investigador obtiene la información que necesita y puede
obtener, y la recoge por escrito.
Hoja de trabajo
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Señale en forma ordenada los métodos y técnicas que va aplicar en su
investigación, y razone individualmente el porqué de cada una de ellas.
4.11. Cronograma de actividades
En este punto debe determinarse la secuencia de las actividades que se van a
realizar y el tiempo probable que consumirá su ejecución, tomando como
referencia la problemática planteada y el bosquejo preliminar de temas; y , en
consecuencia, para la atención de cada tema y subtema importante habrá que
ordenar secuencialmente las actividades y asignar a cada una un determinado
tiempo de duración.
La determinación del tiempo deberá hacerse no solo calculando la posible
duración de la actividad (semana, dos meses, un año, etc.) una sino también
especificando las fechas de su iniciación y terminación (elaboración de
cuestionarios… fecha de iniciación: 07 de octubre de 2011.
El cronograma es el itinerario del investigador. Permite calcular el tiempo en que
se desarrollara la investigación así como controlar el avance de trabajo.
4.12. Estimación de recursos
En materia de recursos habrá que prever los humanos, los institucionales, los
físicos y los financieros.
Los recursos humanos se determinaran según naturaleza de la investigación,
debe de escogerse que colaboradores necesita el investigador, por ejemplo un
estadígrafo, un dibujante, dos secretarias, personas sujetas a investigación,
profesionales que nos pueden orientar en lo teórico y lo práctico, etc.
Los institucionales, se refiere a las instituciones que nos prestan su colaboración
en la información recabada, ejemplo, El Instituto Guatemalteco de Seguridad
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Social (IGSS), Banco de Guatemala, Instituto Nacional de Estadística (INE),
etcétera.
En relación a los recursos físicos, es necesario establecer los instrumentos, el
mobiliario y el equipo que se utilizaría en la investigación.
La especificación de los recursos humanos y físicos, permitirá, más adelante,
estimar los recursos financieros.
Los recursos financieros también deberán especificarse, y se calcularan en base a
los recursos humanos y físicos necesarios y al tiempo que dura la investigación.
4.13. Bibliografía
La bibliografía debe incluir todas las referencias de libros, artículos, documentos
de archivos hechos en el texto y páginas de internet, así como la literatura que
sirvió para la elaboración del marco teórico. Hay que dar preferencia a las obras
escritas en español o traducidas a este idioma, lo mismo que a las ediciones más
recientes, cuando se pueda.
La lista se ordena alfabéticamente por apellidos del autor o autores o por el primer
sustantivo de aquellas obras en que no aparece el nombre del autor o autores.
Cuando es más de un autor, no es recomendable solo colocar datos del primero y
sustituir el de los restantes si no que deben incluirse el de todos.
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CONCLUSIONES
La metodología de investigación es aquella que muestra la forma correcta
de encaminar una investigación científica, ya que ella contiene los pasos
necesarios para llegar a resolver el problema que será objeto de estudio.
El investigador debe saber defender la idea de la investigación a realizar,
por lo que deberá acentuar sus argumentos de los beneficios que se
obtendrán de la investigación.
La definición del problema debe ser específico y delimitado con la mayor
precisión posible y en forma interrogativa.
La hipótesis cumple una labor orientadora fundamental en el proceso de la
investigación ya que es la respuesta o solución tentativa del problema
definido.
Una investigación elaborada correctamente debe servir para apoyar o
elaborar teorías así como solucionar problemas concretos aplicando la
metodología de investigación.
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RECOMENDACIONES
Se recomienda que al seleccionar el tema de investigación se busque en
áreas afines a la experiencia laboral, o a sus estudios o aficiones y de esa
forma motivar a profundizar en el estudio.
Se recomienda seguir el proceso de la metodología de investigación como
guía para realizar el estudio del tema seleccionado y así alcanzar los
objetivos propuestos.
Que el investigador debe apegarse al proceso de la investigación científica
para obtener el resultado esperado el cual es adquirir un nuevo
conocimiento.
Que el investigador debe resolver el problema definido mediante la
ejecución de la investigación propuesta en el plan de investigación.
Que el investigador cuente con una hipótesis debidamente estructurada.
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en Ciencias de la Administración y del Comportamiento. México. Trillas.
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CONSULTAS ELECTRONICAS
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Slide share, 16/01/2013, 15.00 Hrs.
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ANEXOS
