30773120-lectoescritura-niveles
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Aproximación a Lectura-Escritura
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ANA TEBEROSKYANA MARIA KAUFMAN
EMILIA FERREIRO
Conocer los mecanismos sicológicos que se involucran en el proceso de adquisición y
construcción de la lectoescritura en niños de 3 a 6 años
NIVELES DE CONCEPTUALIZACIÓN
Pre- simbólicos o concretos
Simbólico
Lingüístico
Marcas gráficas icónicas
Marcas gráficas no icónicas
Hipótesis cuantitativas
Hipótesis cualitativas
Hipótesis silábica v/s cantidad
Hipótesis silábica v/s variedad
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ES EL PROCESO MEDIANTE EL CUAL SE COMPRENDE EL TEXTO ESCRITO.
NO IMPLICA SOLAMENTE DESCODIFICAR.
ES UN PROCESO ACTIVO.
BUSCA CONSEGUIR UN OBJETIVO DETERMINADO.
SE DA UN PROCESO DE INTERACCIÓN.
PROCESO DE PREDICCIÓN E INFERENCIA CONTINUA.
LECTURA
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APROXIMACIÓN A LA LECTURA
•LOGOTIPOS
•MARCAS
•ETIQUETAS
•TEXTO
•TEXTO ACOMPAÑADO DE IMÁGENES
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ES EL PROCESO MEDIANTE EL CUAL SE PRODUCE EL TEXTO ESCRITO.
IMPLICA ELABORAR UN SIGNIFICADO GLOBAL Y PRECISO, UTILIZANDO EL CÓDIGO ESCRITO.
FACTOR PREPONDERANTE: NECESIDAD POR ESCRIBIR.
ESCRITURA
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EN LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA, EL NOMBRE APARECE COMO UNA
DE LAS PRIMERAS FORMAS ESCRITAS DOTADAS DE
SIGNIFICACIÓN.A PARTIR DE LA ESCRITURA DEL
NOMBRE PROPIO, SE ABREN OTRAS POSIBILIDADES DE
CONSTRUCCIÓN DE NUEVAS PALABRAS.
EMILIA FERREIRO
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No diferencia dibujo de escritura.
PRESILÁBICA
ICÓNICA
Ausencia de relación entre escritura y
sonido.Utiliza letras que
conoce.
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Primeros intentos asignando a cada letra un valor sonoro
silábico.
Correspondencia estricta entre las letras y las sílabas. Importa lo cuantitativo: cantidad de letras y sílabas.Importa lo cualitativo: qué letra usar para la sílaba.Sin valor sonoro convencional.Con valor sonoro convencional.
SILÁBICA INICIAL
SILÁBICA ESTRICTA
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Transición entre dos etapas: silábica - alfabética.
Correspondencia entre grafema
y fonema. Se dan omisiones y
sustituciones. Progresivamente se
preocupa por separación y ortografía.
SILÁBICA ALFABÉTICA
ALFABÉTICA
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PERIODO SUBPERIODO ETAPA
PRESILABICO
ESCRITURA NO DIFERENCIADA
Representación primitivaEscritura unigráfica Escritura sin control de cantidadEscritura fija
ESCRITURAS DIFERENCIADAS
NO ICONICA
Secuencia de repertorio fijo con cantidad variableCantidad constante con repertorio fijo parcialCantidad variable con repertorio fijo parcialCantidad variable y repertorio variableCantidad y repertorio variable y presencia de valor sonoro inicial
SILABICOSILABICO
1era.2da.3ra.
SILABICOALFABETICO
ALFABETICOALFABETICO
No convencionalConvencional
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APROXIMACIÓN A LA ESCRITURA:
Una invitación al descubrimiento
¿Qué es necesario para fomentarla?
¿Qué es necesario para fomentarla?
ESPACIO Y CLIMA PROPICIO
FONÉTICA ADECUADA
GESTO GRÁFICO
PORTFOLIO
INTENCIONALIDAD
SENTIDO
SIGNIFICACIÓN
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Formulación de hipótesis
Anticipación
Contextualización
¿Transferencia?
ESTRATEGIAS
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Integrando los contenidos
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS Y DISFRUTABLES
PUNTO DE PARTIDA PARA LOS PROCESOS DE ADQUISICIÓN DE
LECTURA Y ESCRITURA
Juego - trabajo
Estimulando la comunicación oral
en situaciones cotidianas
Respetando los diferentes ritmos
y modalidades de aprendizaje.
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