4. sistemas de control de aprendizaje
8
Rosa Itzel Limón Carballo Ana Leydi Loyda Martínez Ana Luisa Marín Bautista Karla Karina Martínez Blanco Berenice Méndez Santiago Zully Y. Olguín Sánchez Blanca Diana Pasaran Gutiérrez Sara Lizbeth Pérez González
-
Upload
leydi-fernanda-lloyd -
Category
Documents
-
view
1.047 -
download
0
Transcript of 4. sistemas de control de aprendizaje
Rosa Itzel Limón Carballo
Ana Leydi Loyda Martínez
Ana Luisa Marín Bautista
Karla Karina Martínez Blanco
Berenice Méndez Santiago
Zully Y. Olguín Sánchez
Blanca Diana Pasaran Gutiérrez
Sara Lizbeth Pérez González
Es un conjunto herramientas software que permiten
al profesor generar de una forma sencilla y rápidaunos problemas de control de sistemas para losalumnos.
También son conocidos como sistemas de controlcon capacidad para aprender.
¿QUE ES?
Los sistemas físicos de los problemas de control
tienen un comportamiento dinámico y estáticodistinto para cada alumno. Determinado por losvalores concretos de forma automática ydesconocidos por el alumno.
Que el alumno se enfrente a problemas de control desistemas similares a los reales
Evaluación automática de los resultados del sistema
de control propuesto por el alumno.
Auto-aprendizaje y auto-evaluación a través de internet.
EVALUACIONES
Es un grupo de personas que aprende en común,
utilizando herramientas comunes en un mismoentorno.
Freire propone una pedagogía en el que los alumnosse convierten en participantes activos en unacomunidad de aprendizaje que existe dentro de uncontexto social, y asumen la responsabilidad de supropio aprendizaje.
Las comunidades de aprendizaje
La incorporación de las TIC, permiten pasar de aulas con
un «aprendizaje formal» a otras que tiene lugar al auto-aprendizaje y trabajos en grupo y los “campus”virtuales.
La manera de facilitar estos procesos de cambio, situandoal alumno en el centro del aprendizaje, y creando unentorno para el aprendizaje comunitario.
Permitiendo una variedad de enfoques pedagógicos enfunción de las necesidades de los alumnos.
Cambios institucionales que faciliten el desarrollo de
las comunidades de aprendizaje.
Buscar modelos efectivos para el funcionamiento delas comunidades de aprendizaje.
Avanzar en las innovaciones técnicas necesarias parapermitir que aparezcan las comunidades deaprendizaje, y facilitar herramientas de trabajo quepropicien entornos modernos y flexibles.
CONDICIONES MÍNIMAS Y BENEFICIOS DE UNA VERDADERA COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE .
La participación en abierto y de forma horizontal de
todos los miembros de la comunidad, no enesquemas jerárquicos y verticales.
El acceso de todos en igualdad de condiciones sintener en cuenta su condición o el lugar dondehabiten.
El trabajo colaborativo por grupos.
Situar al alumno en el centro de los objetivos delaprendizaje.
