4.2 el diseño instruccional
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EL DISEÑO INSTRUCCIONALLIBRO: FUNDAMENTO DEL DISEÑO DE MATERIALES PARA E-DCAPITULO IV, PAG. 92-147REALIZÓ: RODRIGO MORALES HERNÁNDEZ
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PRESENTACIÓN.
• El Diseño Instruccional se caracteriza por:• Proceso sistémico• Facilita construcción de aprendizaje.• Escenarios de aprendizaje.• Uso de herramientas pedagógicas y didácticas.• Se emplea en la E a D.• Centra el aprendizaje desde el alumno.• Proceso de evaluación continua.
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EVOLUCIÓN DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL.
• 50 años de DI• Tennyson (1993) nos ilustra sobre la evolución:• Primera generación (DI1-1960) conductismo, modelo rígido y lineal.• Segunda generación (DI2-1970) cognitivo, sistematización del
aprendizaje.• Tercera generación (DI3-1980) cognitivo, procesos de aprendizaje.• Cuarta generación (DI4-1990) constructivismo, análisis y acción
sistematizada.
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ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO DEL DI.
• Se divide en tres aspectos:• El positivista: Fundamentado sobre la determinación de las leyes
causa y efecto.• El interpretativo: El cual intenta descubrir las facultades involucradas
en la sección.• El crítico: Analiza en que medida y cómo lo estructura social, reprime
y dirige acción.
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EDUCACIÓN PRESENCIAL VS EAD.
• Modelo de enseñanza:Diseño
curricularDesarrollo de contenidos
Planificación docente
Educación tradicional.
Diseño curricular
Diseño instruccional
Diseño de contenidos
Educación a distancia.
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BENEFICIOS PARA EL ALUMNO EN EL DI DE LA EAD.• Marco de referencia instruccional.• Establece planes y actividades por etapas• Prevee y anticipa dudas.• Cuenta con esquema comunicacional.• Simplifica seguimiento.• Prospecta cumplimiento académico.• Reduce sensación de soledad.• Obligatoriedad síncrona y asíncrona.• Reduce deserción y abandono escolar.
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MODELOS DEL DI.
1.- Modelo EAC ( Entornos de Aprendizaje Constructivista) Jonnasen D. (2000)2.- Modelo PRADDIE, Cookson (2003)3.- Modelo Dick y Carrey (1990)
• Los tres son rígidos con bases de la corriente del conductismo, aún así contemporáneos y objetivos en la conformación del DI.
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DISEÑO DE CURSOS VERSUS, DISEÑO INSTRUCCIONAL.• Hasta aquí los modelos visualizados comprenden una acepción amplia del
diseño instruccional, a continuación algunas características importantes:• Simple.• Sistemático.• En planeación y planificación de contenido amplio y objetivo.• Situaciones sistémicas de aprendizaje.• Construcción de conocimiento.• Desarrollo de habilidades.• Evaluación continua.
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PROCESO DE DISEÑO DE CURSOS.
1. Análisis de condiciones iniciales de la comunicación.2. Selección de los objetivos macro.3. Selección de los objetivos específicos.4. Primera determinación del diseño curricular.
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PROCESO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL.
1.- Construcción de la primera tabla de diseño.2.- Asignación e vehículo instruccional.3.- Determinación de las instancias de evaluación.4.- Construcción de la tabla de diseño instruccional.5.- Montaje y pruebas de funcionamiento.6.- Evaluación y ajustes.7.- Dictado del curso y recolección de información para la mejora.
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CONCLUSIONES.
• Los modelos presentados constituyen un horizonte alentador y objetivo sobre el DI, contribuye en el desarrollo, ejecución y operación de programas.
• Bibliografía.Córica J. L., H. M. (2010). El Diseño Instruccional. En H. M. Córica J. L., Fundamentos del Diseño de Materiales Para la EaD (págs. 92-147). Mendoza, Argentina: Virtual.
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