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TALLER DE EVALUACION

EDUARDO HUMIRE JIRONCALAMA 08 SEPTIEMBRE 2011

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¿ QUE ES ?

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"La etapa del proceso educativo que tiene como finalidad comprobar, de manera sistemática, en que medida se han logrado los objetivos propuestos con antelación. Entendiendo a la educación como un proceso sistemático, destinado a lograr cambios duraderos y positivos en la conducta de los sujetos, integrados a la misma, en base a objetivos definidos en forma concreta, precisa, social e individualmente aceptables." (P. D. Laforucade)

Definiciones de evaluación

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"Evaluación es el acto que consiste en emitir un juicio de valor, a partir de un conjunto de informaciones sobre la evolución o los resultados de un alumno, con el fin de tomar una decisión. " (B. Maccario)

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Evaluar hace referencia a cualquier proceso por medio del que alguna o varias características de un alumno, de un grupo de estudiantes, de un ambiente educativo, de objetivos educativos, de materiales, profesores, programas, etc. , reciben la atención del que evalúa, se analizan y se valoran sus características y condiciones en función de unos criterios o puntos de referencia, para emitir un juicio que sea relevante para la educación. ( Gimeno Sacristán, 1992)

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"La evaluación es una operación sistemática, integrada en la actividad educativa con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo, mediante el conocimiento lo más exacto posible del alumno en todos los aspectos de su personalidad, aportando una información ajustada sobre el proceso mismo y sobre todos los factores personales y ambientales que en ésta inciden. Señala en que medida el proceso educativo logra sus objetivos fundamentales y confronta los fijados con los realmente alcanzados." (A. Pila Teleña)

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• "Evaluación implica comparación entre los objetivos impuestos a una actividad intencional y los resultados que produce. Esto supone:

• Evaluación del contexto, determinar los objetivos, sus posibilidades, sus condiciones y medios de realización, lo que nos será de fundamental importancia al momento de elaborar la planificación.

• Evaluación de las necesidades inherentes al proyecto o sea la determinación de la puesta en práctica, de los recursos y de los medios.

• Evaluación del proceso, estudio de los datos sobre lo efectos que produjeron los métodos empleados, su progresión, sus dificultades y su comparación para tomar decisiones de ejecución.

• Evaluación del producto, medición, interpretación, juicio acerca del cumplimiento de los objetivos, de la eficacia de la enseñanza…”(D. Stufflebeam)

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Proceso a través del cual se recoge información, para emitir respecto a ella un juicio de valor que sirva para adoptar desiciones sobre el desempeño del alumno.

Emitir un juicio sobre la base de una comparación, para tomar decisiones.

EVALUAR NOS PERMITE

EVALUACION

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Al evaluar :• Obtenemos información sobre:

- los aprendizajes de los alumnos

- los procedimientos didácticos

- las condiciones escolares

- los métodos educativos

- los materiales educativos

- los procesos educativos en general

- etc.

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LO CONCEPTUALHECHOSCONCEPTOSSISTEMASPRINCIPIOSDATOS

PROCEDIMENTALMETODOSTECNICASPROCEDIMIENTOSESTRATEGIASHABILIDADES

LO ACTITUDINALVALORESNORMASACTITUDES

SABER

SABER HACER

APRENDER A SER

“DEBE HABER UN VINCULO ENTRE EL PLAN DE ESTUDIO Y LA PLANIFICACION DACTICA “

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• Para conocer una situación determinada

• Para formar juicios de valor

• Para tomar decisiones con la finalidad de corregir o mejorar la situación evaluada

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INSTRUMENTOS DE EVALUACION

• PRUEBAS PREGUNTAS ABIERTAS VERDADEROS Y FALSOS COMPLETACION DE ORACIONES.. SELECCIÓN MULTIPLE

• PAUTA DE COTEJO• RUBRICAS INFORMES DEBATES TRABAJO EN CLASES LABORATORIO DESTREZAS FISICAS

• CUESTIONARIOS• ETC.

SELECCION DE UN INSTRUMENTO

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1º EVALUACION INICIAL

1º EVALUACION INICIAL

2º EVALUACION FORMATIVA PROCESO

2º EVALUACION FORMATIVA PROCESO

3º EVALUACION SUMATIVA PRODUCTO

3º EVALUACION SUMATIVA PRODUCTO

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1º EVALUACION INICIAL

1º EVALUACION INICIAL

se realiza para predecir un rendimiento o para determinar el nivel de aptitud previo al proceso educativo. Busca determinar cuales son las características del alumno previo al desarrollo del programa, con el objetivo de ubicarlo en su nivel, clasificarlo y adecuar individualmente el nivel de partida del proceso educativo.

Predictiva o Diagnóstica

“SABER QUE CONOCIMIENTOS POSEEN LOS ALUMNOS ANTES DE INICIAR EL PROCESO”

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“Se da en cada clase a cada momento”

es aquella que se realiza al finalizar cada tarea de aprendizaje y tiene por objetivo informar de los logros obtenidos, y eventualmente, advertir donde y en que nivel existen dificultades de aprendizaje, permitiendo la búsqueda de nuevas estrategias educativas más exitosas. Aporta una retroalimentación permanente al desarrollo del programa educativo.

2º EVALUACION FORMATIVA PROCESO

2º EVALUACION FORMATIVA PROCESO

Objetivos de la evaluación: Formativa

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Sus objetivos son calificar en función de un rendimiento, otorgar una certificación, determinar e informar sobre el nivel alcanzado a todos los niveles (alumnos, padres, institución, docentes, etc.).

Es aquella que tiene la estructura de un balance, realizada después de un período de aprendizaje en la finalización de un programa , unidad o curso.

3º EVALUACION SUMATIVA PRODUCTO

3º EVALUACION SUMATIVA PRODUCTO

Objetivos de la evaluación: Final

“COMPARAR LOS APRENDIZAJES QUE SE ADQUIRIERON CON LOS ESPERADOS”

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CALIFICACION

• ELABORAR UNA ESCALA NUMERICA O VALORICA

• ASIGNAR UNA PUNTUACION A LOS CRITERIOS DE EVALUACION

(ELABORAMOS UNA ESCALA)

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1. Clarificar objetivos y propósitos

1. Clarificar objetivos y propósitos

3322

4455

66

11 22

443355

66

1122

33

4455

66 1. Revisar y clarificar objetivos y propósitos

2. Planificar

3. Actuar, experimentar

4. Estimar, buscar evidencia

5. Estudiar, reflexionar, evaluar.

6. Modificar acciones basadas en nuevos conocimientos

Modelo de evaluación:Crecimiento contínuo a través de espirales de retroalimentación.

OBJETIVOS DE LA EVALUACIONCONSISTE EN DEFINIR LO QUE SE ESPERA MEDIR, ESTOS

OBJETIVOS VAN NECESARIAMENTE LIGADOS A NUESTROS PROPOSITOS Y METAS EN LA EXPERIENCIA EDUCATIVA. ANTES DE SELECCIONAR LA METODOLOGIA Y LAS TECNICAS PARA UNA EVALUACION, SE REQUIERE QUE EXISTA UN PROGRAMA DEL CURSO PLANEADO EN SU TOTALIDAD CON OBJ. GENERALES, ESPECIFICOS, ACTIVIDADES Y RECURSOS DIDACTICOS A UTILIZAR. ESTOS OBJETIVOS NOS PERMITEN TENER UNA IDEA CLARA DE NUESTRA INTENCION, TANTO AL ENSEÑAR COMO AL EVALUAR LO APRENDIDO.

ES IMPORTANTE QUE EXISTA CONGRUENCIA ENTRE LO QUE SE ENSEÑA Y LO QUE SE EVALUA

UNA VEZ ELABORADOS ESTOS OBJETIVOS PODEMOS ELABORAR INSTRUMENTOS DE EVALUACION ADECUADOS A LA ENSEÑANZA

LAS COMPETENCIAS NO SON OBSERVABLES POR SI MISMO

• EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS REQUIERE SER COMPROBADO EN LA PRACTICA, MEDIANTE EL CUMPLIMIENTO DE CRITERIOS DE DESEMPEÑO O CRITERIOS DE EVALUACION CLARAMENTE ESTABLECIDOS

POR TANTO

EVALUAR COMPETENCIAS SIGNIFICA

Diseñar instrumentos para que el alumno demuestre con Evidencias (ejecuciones) que puede realizar las tareas de la competencia.

TRABAJO DE DESARROLLO

1.-REALIZAR UNA EVALUACION DIAGNOSTICAQUE INFORMACION VA A RECOGER????

CONOCIMIENTOS PREVIOS AÑOS ANTERIOR, CONTENODOS PREVIOS,CONCEPTOS,PROCEDIMIENTOS

2.-DETERMINAR QUE INSTRUMENTO SIRVE PARA RECOGER ESA INFORMACIONPRUEBA , PAUTA DE COTEJO, RUBRICA, ETC.

3.-REALIZAR PREGUNTAS O DESCRIPTORES QUE PERMITAN ENTREGAR INFORMACION DESEADA.4.-DETERMINAR UNA CALIFICACION O ESCALA NUMERICA

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