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EVIDENCE DOCUMENTS 45a, 45b & 49

CERTIFICATE SYLLABI EXAMPLES

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UNIVERSIDAD DEL ESTE ESCUELA DE ESTUDIOS TÉCNICOS PROFESIONALES

PROGRAMA DE ASISTENTE DENTAL CON FUNCIONES EXPANDIDAS

PRONTUARIO

CODIFICACIÓN : DENT 100

TÍTULO DEL CURSO : Anatomía cabeza y cuello

NIVEL : Curso del componente de concentración del programa

REQUISITO : Ninguno

DURACIÓN : Un semestre

CRÉDITOS : 3

AÑO: 2013

© 2013 Derechos Reservados Sistema Universitario Ana G. Méndez

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Descripción del Curso: Este curso enfatizará el estudio de la cabeza y del cuello dando énfasis al estudio de las estructuras de la cavidad oral, la anatomía del cráneo y la articulación temporomandibular. Se estudian los músculos de masticación, de expresión facial y los que componen el paladar y su relación con la odontología. Se evaluará al estudiante de acuerdo al manual de competencias del programa. Justificación: Este curso, permite al estudiante, conocer la anatomía de cabeza y cuello para tener un mejor entendimiento de la relación de la cavidad oral con el resto de las estructuras que nos interesan para procedimientos dentales. Esto permitirá que pueda identificar estructuras relevantes durante procedimientos dentales. Objetivos: Al finalizar el curso, el estudiante podrá:

1. Entender la anatomía de la cabeza y el cuello y su relación con la odontología. 2. Reconocer el origen, inserción, acción, nervios y vasos sanguíneos que suplen los

músculos de masticación. 3. Identificará las arterias y venas de más relevancia en la cavidad oral.

Contenido temático:

1. Anatomía del cráneo a. Huesos que componen el cráneo. b. Huesos y suturas del cráneo desde diferentes planos y direcciones. c. Forámenes craneales e identificarlos en el cráneo. d. Identificar huesos del cráneo según su localización. e. Rasgos más sobresalientes de la maxila y mandíbula.

2. Anatomía de la articulación temporomandibular. a. Función de la articulación temporomandibular. b. Articulación sinovial. c. Movimientos ejecutados por la articulación temporomandibular. d. Condiciones que afectan la articulación temporomandibular.

3. Músculos de masticación: a. origen b. inserción c. función d. nervios y vasos sanguíneos que los suplen

4. Función de los músculos al realizar las tareas de deglución, masticación y en la fonética. a. Función de los músculos de expresión facial. b. Suplido de nervios y vasos sanguíneos c. Origen, inserción y acción de músculos de expresión facial d. Función del músculo buccinador en el proceso de masticación.

5. Músculos que componen el paladar blando y faringe. a. Origen, inserción y acción de los músculos del paladar blando y la faringe


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b. Interacción de estos músculos durante los procesos de masticación, deglución y fonética.

6. Glándulas salivares. a. Glándulas salivares mayores y menores. b. Ubicación de las glándulas salivares mayores y menores. c. Secreciones de las glándulas salivares y su clasificación.

7. Nervios craneales a. Discusión de doce pares de nervios craneales b. Ramas del nervio trigémino y las áreas que inerva en la cavidad oral. c. Ramificaciones del nervio facial y las áreas que inerva en la cavidad oral. d. Importancia del nervio facial en casos de parálisis facial.

8. Arterias y venas de más relevancia en la cavidad oral. a. Arterias y venas más importantes que suplen la cavidad oral y la cara. b. Forámenes y aperturas craneales por los cuales estas venas y arterias emergen a la

cavidad oral. 9. Estructuras que componen la cavidad oral, senos nasales, senos paranasales y su

importancia. a. Función de los senos. b. Condiciones que pueden afectar los senos durante procesos de cirugía oral y

maxilofacial. Estrategias de enseñanza:

1. Informes escritos 2. Presentaciones orales 3. Juego de roles 4. Portafolio 5. Conferencias 6. Entrevistas

Método de evaluación:

Pruebas 50% Presentación oral 25% Portafolio 25% Total 100%

Textos: Bird, D. & Robinson D. (2009). Torres and Erlich Modern Dental Assistant (9th Ed). St. Louis, MI: Elsevier/Sounders. Norton, N., (2011). Netters Head and Neck Anatomy for Dentistry ( 2nd Ed). St. Louis, Elsevier Health Sciences. Short, M.J. & Levin-Goldstein, D. (2012). Head, Neck and Dental Anatomy (4th Ed). Kentucky, Delmar Cengage Learning.


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Hiatt, J & Gartner, L. (2010). Textbook of Head and Neck Anatomy ( 4th Ed). Pennsylvania. Wolters Kluwer Health/Lippincott William & Wilkins. Logan, B., Reynolds, P. & Matthew R. (2010). McMinn’s Color Atlas of Head and Neck Anatomy (4th Ed). New Jersey. Mosby/Elsevier. Integridad académica: Se aplicarán las sanciones correspondientes, según el reglamento de estudiantes de la Universidad del Este, a todo estudiante que incurra en plagio, destrucción de documentos, mutilación de libros, reproducción de documentos no autorizados, faltas a la conducta ética durante la administración de un examen (copiarse) y demás acciones que atenten contra la integridad académica. Acomodo razonable: Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional, deben comunicarse con su profesor al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoría de Desarrollo y retención. También aquellos estudiantes con necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo deben comunicarse con su profesor. Nota: Cada profesor debe preparar un bosquejo para el curso utilizando el formato institucional que proveerá la escuela. El bosquejo deberá entregarlo al estudiante el primer día de clase. Este prontuario sirve como base al desarrollo del bosquejo.


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PRONTUARIO

CODIFICACIÓN : DENT 113 TÍTULO DEL CURSO : Patología oral NIVEL : Curso del componente de concentración del programa REQUISITO : Ninguno DURACIÓN : Un semestre CRÉDITOS : 3

AÑO: 2013


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Descripción del Curso Se estudian los métodos más efectivos usados para combatir las enfermedades orales y se ofrecen conocimientos básicos en el área de farmacología. El curso prepara al educando para que pueda reconocer signos y síntomas de enfermedades orales, así como a distinguirlas. Se evaluará al estudiante de acuerdo al manual de competencias del programa. Justificación Este curso prepara al estudiante a distinguir entre las diferentes enfermedades orales. Además de los conocimientos técnicos de su profesión, contará con conocimientos básicos en farmacología lo cual le ayudará a llevar a cabo sus funciones, como asistente dental, eficientemente. Objetivos Generales El estudiante estará apto para identificar diferentes condiciones patológicas que afectan a los pacientes y el tratamiento usado para remediarlas. Contenido temático:

1. Causas y mecanismos de una enfermedad a. Intrínsecos b. extrínsecos c. de desarrollo

2. Respuestas del cuerpo al proceso de irritación: a. Inflamación aguda b. Signos y síntomas del proceso inflamatorio. c. Respuesta celular en la inflamación de un tejido. d. Inflamación crónica:

a. Reconocer los signos y síntomas del proceso de inflamación crónica. e. Hiperplasia e hipertrofia y sus causas. f. Regeneración y reparación de tejidos. g. Factores que afectan los procesos de regeneración y reparación de un tejido.

3. Lesiones benignas y malignas más comunes en la cavidad oral: a. Lengua geográfica b. Candidiasis c. Leucoplaquia d. Gingivitis descamativa e. Lichen plano f. Carcinoma de células escamosas g. Estomatitis nicotínica

h. Quemaduras químicas 4. Lesiones vesiculares más diagnosticadas:

a. Mucocele b. Herpes simple c. Varicela d. Sarampión e. Pénfigo f. Ulcera aftosa

5. Tratamiento de las lesiones vesiculares: a. Tratamiento


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b. Localización c. Apariencia clínica

6. Lesiones traumáticas más comunes: a. Trauma post administración de anestesia local b. Trauma por dentadura removible c. Quemaduras químicas d. Trauma por cepillado

7. Lesiones pigmentadas más diagnosticadas: a. Melanoma b. Tatuaje de amalgama

8. Anomalías que afectan el cráneo, quijadas y dientes. a. Anomalía del cráneo distosis cleido-craneal b. Anomalías más diagnosticadas en los huesos de la cavidad oral:

1. Paladar hendido 2. Labio leporino 3. Micrognacia 4. Macrognacia

c. Anomalías que afectan la dentición: 1. Amelogénesis imperfecta 2. Dentinogénesis imperfecta 3. Hipoplasia del esmalte 4. Perlas del esmalte 5. Pigmentación por tetraciclina 6. Hipercementosis 7. Sífilis congénita

9. Tumores benignos y malignos más diagnosticados en la cavidad oral. a. Describir y reconocer los tumores benignos más diagnosticados: 1. Odontoma compuesto y complejo 2. Papiloma 3. Adenoma 4. Fibroma 5. Hemangioma 6. Nevus b. Tumores malignos más diagnosticados: 1. Leucemia 2. Carcinoma de las células basales 3. Carcinoma de la célula escamosa 4. Adenocarcinoma 10. Estudiante reconocerá desórdenes del desarrollo: a. Anomalías en el desarrollo de los dientes: 1. Invaginación 2. Dilaceración 3. Fusión 4. Geminación b. Anomalías en el número de dientes:


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1. Dientes retenidos 2. Dientes supernumerarios 3. Anodoncia 4. Hipodoncia c. Anomalías en el tamaño de los dientes: 1. Microdoncia 2. Macrodoncia d. Anomalías congénitas de estructuras dentales: 1. Amelogénesis imperfecta 2. Dentinogénesis imperfecta 3. Displasia de la dentina e. Anomalías de los huesos de la quijada: 1. Micrognacia 2. Macrognacia 3. Agnacia 11. Problemas causador por hábitos: 1. Atrición 2. Abrasión 3. Bruxismo Estrategias de enseñanza:

1. Informes escritos 2. Presentaciones orales 3. Juego de roles 4. Portafolio 5. Conferencias 6. Entrevistas 7. Diálogo reflexivo 8. Paneles de discusión 9. Técnica de preguntas 10. Discusión espontánea y reflexiva


Pruebas 50% Presentación oral 25% Portafolio 25% Total 100%

Texto: Bird, D., & Robinson D. (2009). Torres and Erlich Modern Dental Assisting (9th Ed). St. Louis, MI: Elsevier/Sounders. Ghom, A., Mhaske, S. (2010). Textbook of Oral Pathology (2nd Ed). Philadelphia, PA: Jaypee Brothers Publisher.


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Neville, B., (2009). Oral and Maxillofacial Pathology. Philadelphis, PA: Elsevier Health Sciences. Ibsen, O. & Phelan, J. (2013). Oral Pathology for the Dental Hygienist (6th Ed). Saunders. Babbush, C. (2008). Dental Dictionary (2nd Ed). Mosby. Sarat, S., (2008). Textbook of Oral Pathology, (2nd Ed). Philadelphia, PA: Jaypee Brothers Publisher. Integridad académica: Se aplicarán las sanciones correspondientes, según el reglamento d estudiantes de la Universidad del Este, a todo estudiante que incurra en plagio, destrucción de documentos, mutilación de libros, reproducción de documentos no autorizados, faltas a la conducta ética durante la administración de un examen (copiarse) y demás acciones que atenten contra la integridad académica. Acomodo razonable: Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional, deben comunicarse con su profesor al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoría de Desarrollo y retención. También aquellos estudiantes con necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo deben comunicarse con su profesor. Nota: Cada profesor debe preparar un bosquejo para el curso utilizando el formato institucional que proveerá la escuela. El bosquejo deberá entregarlo al estudiante el primer día de clase. Este prontuario sirve como base al desarrollo del bosquejo.


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PRONTUARIO

CODIFICACIÓN : DENT 119 TÍTULO DEL CURSO : Radiología I y Laboratorio I NIVEL : Curso del componente de concentración del programa REQUISITO : DENT 101 DURACIÓN : Un semestre CRÉDITOS : 4

AÑO: 2013


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Descripción del Curso Introducción a los principios radiológicos para el desarrollo de imágenes necesarias para el diagnóstico y tratamiento de condiciones dentales. Se enfatizan los conceptos básicos de radiología y técnicas de radiografía intra oral utilizadas para obtener imágenes diagnósticas. Requiere experiencias clínicas de laboratorio. Se evaluará, al estudiante, de acuerdo al Manual de Competencias del programa y a las exposiciones radiográficas obtenidas usando el maniquí. Justificación Este curso le permitirá al asistente dental con funciones expandidas obtener radiografías de alto valor diagnóstico para el paciente y el dentista mediante el uso de la técnica de paralelismo. Objetivos Generales Los estudiantes comprenderán los principios básicos de la radiología y de protección para los pacientes y personal de la oficina y dominarán la técnica de paralelismo. Contenido temático: 1. Comprender las variables envueltas en la producción de una radiografía de alto valor diagnóstico.

a. Definir radiación y la historia de la radiología. b. Establecer los principios de la radiación c. Identificar y describir los componentes de una máquina de rayos x dental. d. Definir: espectro electromagnético, corriente eléctrica, voltaje, amperaje, transformador, ánodo, cátodo. e. Comparar las ventajas del cilindro abierto sobre el cono cerrado. f. Definir conceptos tales como: radiación primaria, secundaria, rayos divergentes, paralelos, rad y rem.

2. Reconocer las medidas de seguridad necesarias durante el proceso de obtención de radiografías dentales.

a. Describir los efectos de la radiación en los tejidos somáticos y genéticos. b. Diferenciar dosis localizada y dosis total del cuerpo. c. Reconocer la manera de proteger al paciente y al operador. d. Establecer el grado de sensibilidad de órganos y tejidos del cuerpo. e. Definir el término dosis letal. f. Establecer la diferencia entre agudo y crónico de la radiación.

3. Establecer la importancia de los receptores de imagen. a. Reconocer la radiografía y sus componentes. b. Identificar las películas peri apicales, oclusales y de mordida. c. Describir y enumerar los componentes de un cuarto oscuro. d. Reconocer las técnicas de revelado de radiografías. e. Enumerar los pasos envueltos en el proceso de revelado de radiografías. f. Reconocer los tipos de montaje de una serie de radiografías completa. g. Definir los términos radio opaco, radio lúcido, densidad y contraste.

4. Identificar los requisitos que debe tener un cuarto oscuro y sus componentes. a. Identificar el equipo básico de un cuarto oscuro. b. Establecer los requisitos que debe tener un cuarto oscuro. c. Enumerar las técnicas de revelado para obtener radiografías de alto valor diagnóstico.


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d. Reconocer la composición química de las soluciones reveladoras, fijadoras y su función. e. Identificar los errores más usuales que pueden ocurrir durante el proceso de revelado de una radiografía. f. Identificar las causas y soluciones a problemas que podemos tener durante la fase de relvelado.

5. Desarrollo de un proceso adecuado de control de infecciones durante el proceso de toma de radiografía.

a. Reconocerán las fuentes de infección. b. Establecerán la importancia de la desinfección, asepsia y esterilización durante el proceso de toma de radiografías.

6. Dominar la técnica de paralelismo en el proceso de tomar radiografías. a. Identificar los instrumentos usados en la técnica de paralelismo. b. Reconocer las ventajas y desventajas al hacer uso de la técnica de paralelismo. c. Demostrar el uso apropiado de los instrumentos al hacer uso de esta técnica en:

1. dientes anteriores maxilares y mandibulares 2. dientes posteriores maxilares y mandibulares 3. radiografías bitewings

Estrategias de enseñanza:

1. Informes escritos 2. Presentaciones orales 3. Juego de roles 4. Portafolio 5. Conferencias 6. Entrevistas 7. Diálogo reflexivo 8. Paneles de discusión 9. Técnica de preguntas 10. Discusión espontánea y reflexiva


Pruebas 40% Examen Final 30% Exámenes prácticos de laboratorio 30% Total 100%

Texto: Bird, D.& Robinson, D. (2009). Torres and Ehrlich Modern Dental Assisting (9th Ed). St. Louis, MI, Elsevier/Sounders. Integridad académica: Se aplicarán las sanciones correspondientes, según el reglamento d estudiantes de la Universidad del Este, a todo estudiante que incurra en plagio, destrucción de documentos, mutilación de


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libros, reproducción de documentos no autorizados, faltas a la conducta ética durante la administración de un examen (copiarse) y demás acciones que atenten contra la integridad académica. Acomodo razonable: Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional, deben comunicarse con su profesor al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoría de Desarrollo y retención. También aquellos estudiantes con necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo deben comunicarse con su profesor. Nota: Cada profesor debe preparar un bosquejo para el curso utilizando el formato institucional que proveerá la escuela. El bosquejo deberá entregarlo al estudiante el primer día de clase. Este prontuario sirve como base al desarrollo del bosquejo.


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PRONTUARIO

CODIFICACIÓN : DENT 180 TÍTULO DEL CURSO : Clínica Externa NIVEL : Curso del componente de concentración del programa PRE-REQUISITO : DENT 170 DURACIÓN : Un semestre CRÉDITOS : 4

AÑO: 2013


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Descripción del Curso Este curso expone al estudiante a experiencias clínicas dentales que pueden ser en odontología general o de algún área de especialidad para que aplique sus conocimientos de odontología a cuatro manos, de radiología y de relaciones laborales e interpersonales con los pacientes. Se evaluará al estudiante en el desempeño de sus ejecutorias con los pacientes en los procedimientos clínicos realizados en el área de cirugía maxilofacial, odonto-pediatría, endodoncia, periodoncia, ortodoncia, prostodoncia, procedimientos administrativos de facturación, cuadre diario de la oficina y control de citas. Justificación Este curso prepara al estudiante a poder manejar de forma apropiada una oficina dental en todos sus aspectos éticos y legales. Dándole al futuro asistente las herramientas necesarias para poder trabajar tanto en la fase administrativa de una oficina como en el área operacional de la misma. Objetivos Generales Al finalizar este curso, el estudiante estará capacitado para realizar tareas administrativas y operacionales de una oficina dental. Contenido temático: 1. Al finalizar la clínica interna el estudiante debe estar apto para: a. Llevar a cabo las tareas que se desempeñan en el área administrativas de una oficina dental 1. mantener un libro de citas 2. hacer cuadre diario de la oficina 3. facturar de forma electrónica 4. hacer citas a pacientes recall b. Realizar charting dental de acuerdo al examen que realice el dentista c. Hacer profilaxis dentales a pacientes 1. ofrecer orientación de prevención d. Asistir al dentista en procedimientos de odontología restaurativa y restaurar los siguientes tipos de cavidades: 1. amalgama clase I 2. amalgama clase II 3. amalgama clase V 4. resina clase III 5. resina clase IV 6. resina clase V e. Tomar y revelar de forma apropiada radiografías: 1. peri apicales 2. panorámicas f. Asistir al dentista en procedimientos de cirugía maxilofacial


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1. preparar bandeja de acuerdo al diente a ser extraído 2. llevar a cabo remoción de suturas 3. ofrecer instrucciones a pacientes luego de una extracción g. Asistir al dentista en procedimientos de odontopediatría: 1. llevar a cabo manejo adecuado del paciente 2. aplicar sellantes de fisura 3. aplicación de fluoruro 4. adaptación de coronas de acero inoxidable h. Asistir al dentista en procedimientos de endodoncia: 1. medir de forma apropiada las limas y reamers 2. enjuagar el canal con hipoclorito de sodio 3. colocación y remoción del dique de goma i. Asistir al dentista en procedimientos de periodoncia: 1. mezclar y aplicar el perio dressing 2. ofrecer al paciente instrucciones post cirugía j. Asistir al dentista en procedimientos de ortodoncia: 1. colocación de separadores 2. colocación de brackets 3. colocación de bandas 4. realizar ajustes de acuerdo a instrucciones ofrecidas por el operador k. Asistir al dentista en procedimientos de prostodoncia: 1. preparar cubetas de acrílico 2. mezclar de forma apropiada los materiales de impresión 3. colocar el cordón de retracción gingival para impresiones de puentes y coronas

Estrategias de enseñanza:

1. Juego de roles 2. Diálogo reflexivo 3. Paneles de discusión 4. Discusión espontánea y reflexiva 5. Técnica de preguntas 6. Entrevistas


Pruebas parácticas 40% Requisitos clínicos 60% Total 100%

Texto: Bird, D.& Robinson, D. (2009). Torres and Ehrlich Modern Dental Assisting (9th Ed). St. Louis, MI, Elsevier/Sounders.


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Finkbeiner, B. & Finkbeiner, C. Practice Management for the Dental Team (7th Ed). St Louis, MI, Elsevier/Sounders. Bridges, G., (2007). Dental Reception and Practice Management (1st Ed). Wiley, Jophn & Sones Incorporated. Burst. B. & Eklund, S. (2005). Dentistry, Dental Practice and the Community. (6th Ed). St. Louis, MI, Elsevier Health Sciences. Integridad académica: Se aplicarán las sanciones correspondientes, según el reglamento d estudiantes de la Universidad del Este, a todo estudiante que incurra en plagio, destrucción de documentos, mutilación de libros, reproducción de documentos no autorizados, faltas a la conducta ética durante la administración de un examen (copiarse) y demás acciones que atenten contra la integridad académica. Acomodo razonable: Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional, deben comunicarse con su profesor al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoría de Desarrollo y retención. También aquellos estudiantes con necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo deben comunicarse con su profesor. Nota: Cada profesor debe preparar un bosquejo para el curso utilizando el formato institucional que proveerá la escuela. El bosquejo deberá entregarlo al estudiante el primer día de clase. Este prontuario sirve como base al desarrollo del bosquejo.


ASSOCIATE SYLLABI EXAMPLES

UNIVERSIDAD DEL ESTE ESCUELA DE CIENCIAS DE LA SALUD

CODIFICACIÓN

PHAR 211

TÍTULO DEL CURSO

Cálculos Farmacéuticos II

NIVEL

Curso de Concentración del Programa de Grado Asociado enTécnico de Farmacia

REQUISITO

MATH 118, PHAR 210

DURACIÓN

Un semestre

CRÉDITOS

Tres (3) créditos

AÑO: febrero 2012

Prontuario: PHAR 211 Página 2 de 5 Año: febrero 2012

A. Descripción del curso

El curso comprende el estudio de los aspectos relacionados con la solución de problemas de índole farmacéutico: porcientos de preparación, aumento y reducción de fórmulas, concentración y dilución, dosificaciones pediátricas, termometría, cálculos que envuelven preparaciones parenterales, cálculos relacionados al manejo de mercancía y despacho de prescripciones farmacéuticas y su aplicación y análisis en el ejercicio de la ocupación de técnico de farmacia.

B. Justificación

El ejercicio de la profesión y ocupación de farmacia, tanto a nivel institucional como a nivel industrial envuelve la solución de problemas de índole cuantitativos. La solución de los mismos requiere conocimientos sobre los sistemas de medidas y los métodos o fórmulas matemáticas basadas en las operaciones fundamentales de esta ciencia. Con esta segunda parte de cálculos farmacéuticos se pretende reforzar los conocimientos adquiridos en la primera parte y ponerlos en práctica con la solución de nuevos problemas.

C. Objetivos

Al finalizar el curso el estudiante:

1. Aplicará los conocimientos de los fundamentos de medidas y cálculos obtenidos en la primera parte de cálculos farmacéuticos.

2. Resolverá correctamente ejercicios que envuelven porcientos de preparación como porcientos peso/volumen, volumen/volumen, peso/peso.

3. Resolverá correctamente ejercicios que envuelvan el aumento o reducción de fórmulas farmacéuticas.

4. Resolverá correctamente ejercicios que envuelvan la concentración o dilución de una preparación farmacéutica.

5. Resolverá correctamente ejercicios que envuelvan la dilución de alcohol. 6. Resolverá correctamente ejercicios que envuelvan el cálculo de

dosis pediátricas. 7. Resolverá correctamente ejercicios que envuelvan la conversión de

grados Centígrados a grados Fahrenheit y viceversa. 8. Resolverá correctamente ejercicios que envuelvan el cálculo de

preparaciones parenterales. 9. Resolverá correctamente ejercicios relacionados al manejo de mercancía,

cálculos comerciales y despacho de prescripciones facultativas. 10. Reconocerá la importancia de realizar los cálculos farmacéuticos de modo

correcto en el despacho de prescripciones facultativas.

Universidad del Este, Sistema Universitario Ana G. Méndez Derechos Reservados


D. Contenido temático

1.0 Aplicación conceptos 1.1 Conversiones, razones y proporciones 1.2 Sistema métrico 1.3 Sistema doméstico 1.4 Conversiones entre sistemas

2.0 Preparaciones a porciento 2.1 Definición 2.2 Porciento peso/volumen 2.3 Porciento volumen/volumen 2.4 Porciento peso/peso

3.0 Aumento y Reducción de Fórmulas 3.1 Fórmulas que especifican las cantidades de los ingredientes 3.2 Fórmulas que especifican las partes proporcionales

4.0 Dilución y Concentración de preparaciones farmacéuticas 4.1 Relación entre concentración y cantidad total 4.2 Dilución y concentración de líquidos 4.3 Dilución de Alcohol 5.0 Cálculo de Dosis Pediátricas 5.1 Fórmulas para el cálculo de dosis pediátricas 5.1.1 Regla de Young 5.1.2 Regla de Clark 5.1.3 Regla de Frieds 5.1.4 Regla de Cowling 5.2 Cálculo de dosis pediátricas utilizando nomograma para determinar área superficial del cuerpo 6.0 Termometría

6.1 El termómetro 6.2 Fórmula para convertir grados Centígrados a grados Fahrenheit 6.3 Fórmula para convertir grados Fahrenheit a grados Centígrados

7.0 Preparaciones parenterales

7.1 Determinación de velocidad de infusión 7.2 Cálculo de volumen de fluido administrado en un periodo de tiempo

(gotas/min)

8.0 Cálculos relacionados al manejo de mercancía y al despacho de prescripciones facultativas

8.1 Cantidad a despachar (cápsulas, tabletas, líquidos, inyectables, etc)



8.2 Cálculo de días de tratamiento 8.3 Cálculos que envuelven el despacho de insulinas. 8.4 Cálculos comerciales tales como costo, precio de venta, descuentos

etc., relacionados al despacho de una receta

E. Estrategias de enseñanza y el avalúo del aprendizaje

Las siguientes estrategias serán aplicadas de forma que estimulen al estudiante a desarrollar pensamiento crítico y liderazgo y uso responsable de la tecnología, entre otros:

1. Solución de problemas 2. Trabajos cooperativos 3. Paneles de discusión 4. Estudio y análisis de casos 5. Portafolios 6. Rúbricas 7. Auto evaluación – Se recomienda que al final del curso el estudiante presente

un ensayo donde expondrá las experiencias aprendidas y expresará su sentir con relación a su función como técnico de farmacia en la interpretación de prescripciones, comparando su nivel de conocimiento al comienzo del curso con su nivel final.

F. Evaluación del estudiante:

La evaluación del curso debe balancearse entre exámenes, trabajos cooperativos, investigaciones, análisis de casos y otros según lo exija la naturaleza del curso. Los estudiantes deben ser partícipes de los criterios de evaluación a utilizarse para cada trabajo. Esta evaluación constará de al menos tres (3) evaluaciones parciales y una (1) evaluación final. Se utilizará la escala estándar que prevalece en la Institución para adjudicar la nota. Se sugiere la siguiente ponderación de notas:

Método de evaluación Peso en %

A. Pruebas parciales 35% B. Asignaciones 20% C. Preparación Portafolio 15% E. Examen final 10% F. Asistencia/participación 15%

G. Autoevaluación 5%



G. Texto

Fulcher Robert M/ Fulcher Eugenia M. Math Calculations for Pharmacy Technicians. A Worktext (2012) Elsevier. ISBN: 13:978-0-7216-0642-2

H. Bibliografía básica

Gennaro, Alfonso. (2004). Remington Farmacia. (24thed.) Buenos Aires, Argentina: Editorial Médica Panamericana.

Gauwith, Donna F. (2000). Administering Medications- Pharmacology for Health Careers (4th ed.): Mc Graw Hill Stoklosa M/Howard C/Ansel L/Febiger (última Ed)

Pharmaceutical Calculations. Philadelphia

Hopper.(2012).Mosby’s Pharmacy Technician Principles and Practice (3rd ed).Elsevier.

Direcciones electrónicas:

www.medilexicon.com www.colegiodefarmaceuticospr.org www.statref.com

www.tripdatabase.com

I. Integridad académica y acomodo razonable

La falta de integridad estudiantil, de honradez, de conducta inapropiada y cualquier otra acción inadecuada que atente contra la labor académica tales como: cometer plagio, destruir documentos, mutilar libros, fotocopiar documentos no autorizados y copiarse en exámenes, entre otros, serán motivos para que el estudiante pueda ser sancionado. Según establecido por el Reglamento del Estudiante del SUAGM, las sanciones podrán incluir desde amonestaciones verbales o escritas, hasta la expulsión de la Institución. Aquellos estudiantes que necesiten acomodo razonable tales como: anotadores, traductores, uso de equipo tecnológico especializado, entre otros, deberán comunicar su necesidad al profesor al inicio del curso académico. El estudiante deberá proceder con los trámites correspondientes en la oficina de Calidad de Vida. Una vez obtenida la certificación, el estudiante deberá entregar la misma al profesor para recibir el acomodo razonable.


http://www.medilexicon.com/

http://www.colegiodefarmaceuticospr.org/

http://www.statref.com/

http://www.tripdatabase.com/

UNIVERSIDAD DEL ESTE ESCUELA DE CIENCIAS DE LA SALUD

CODIFICACIÓN

PHAR 227

TÍTULO DEL CURSO

Farmacoterapia para Técnicos de Farmacia II

NIVEL

Curso de Concentración del Programa de Grado Asociado enTécnico de Farmacia

REQUISITO

PHAR 226

DURACIÓN

Un semestre

CRÉDITOS

Tres (3) créditos

AÑO: febrero 2012


A. Descripción del curso

Esta es la segunda de tres partes de un curso que comprende integrar los conocimientos básicos en anatomía, fisiología, patofisiología y farmacología necesarios para que un técnico de farmacia pueda llevar a cabo de forma efectiva las funciones descritas para éste en la Ley # 247 del 3 de septiembre de 2004 (Nueva Ley de Farmacia de P.R.). Énfasis es dado no sólo a la parte farmacológica del mismo, donde se relaciona al estudiante con los nombres genéricos y comerciales, sino también al uso seguro y eficaz de los medicamentos de más demanda en la actualidad. Los estudiantes analizarán y evaluarán la farmacoterapia de las enfermedades más comunes en P.R.

B. Justificación

Como parte de los requisítos que exige la Junta de Farmacia de Puerto Rico para obtener un certificado de Técnico de Farmacia está aprobar un examen de reválida. Dicha reválida tiene como uno de los temas principales la farmacoterapia. Este curso pretende preparar efectivamente al estudiante con los conocimientos necesarios para aprobar la mísma. Además, como parte importante dentro de las funciones de un técnico de farmacia, esta asociar los nombres comerciales de los medicamentos con sus respectivos nombres genéricos, conocer su mecanismo de acción, su eficacia y seguridad.

C. Objetivos

Al finalizar el curso el estudiante:

1. Integrará los conceptos de anatomía, fisiología y patofisiología del sistemacardiovascular.

2. Relacionará la farmacología y farmacoterapia del sistema cardiovascular.3. Integrará los conceptos de anatomía, fisiología y patofisiología del sistema

urinario.4. Relacionará la farmacología y farmacoterapia del sistema urinario.5. Definirá enfermedades infecciosas.6. Clasificará las enfermedades infecciosas de acuerdo al patógeno causante de

la infección.7. Relacionará la farmacoterapia de primera selección de las enfermedades

infecciosas más comunes.8. Reconocerá la importancia de la farmacoterapia en el proceso de despacho de

de prescripciones facultativas.



D. Contenido temático

I. Sistema Cardiovascular a. La Sangre

Características físicas Funciones Componentes Hemostasia Tipos o grupos Desordenes más comunes que afectan al Sistema

Hematológico y su tratamiento (se dará énfasis en la clasificación de medicamentos, nombres comerciales y genéricos de las drogas más comunes utilizadas en el tratamiento de la condición, su mecanismo de acción, eficacia y seguridad)

a) Anemias b) Desordenes de coagulación

b. El Corazón

Partes del corazón Conducción cardíaca Ciclo cardíaco Condiciones más comunes que afectan al corazón y su

tratamiento (se dará énfasis en la clasificación de medicamentos, nombres comerciales y genéricos de las drogas más comunes utilizadas en el tratamiento de la condición, su mecanismo de acción, eficacia y seguridad)

a) Fallo cardiaco congestivo (CHF – Congestive Heart Failure)

b) Enfermedad isquémica del corazón c) Arritmias

c. Sistema Circulatorio (Vasos Sanguíneos y rutas circulatorias)

Arterias Arteriolas Capilares Vénulas Venas Fisiología de la circulación Rutas circulatorias Condiciones más comunes que afectan al sistema circulatorio

y su tratamiento (se dará énfasis en la clasificación de medicamentos, nombres comerciales y genéricos de las drogas más comunes utilizadas en el tratamiento de la condición, su mecanismo de acción, eficacia y seguridad)



a) Hipertensión b) Hiperlipidemia c) Aterosclerosis d) Accidente isquémico transitorio (TIA) e) Derrame cerebral (stroke) f) Tromboembolismo venoso

II. Sistema Urinario a. Los riñones

Anatomía El nefrón Suplido sanguíneo y nervioso Aparato juxtaglomerular Fisiología

b. Uréteres Estructura Fisiología

c. Vejiga Estructura Fisiología

d. Uretra Estructura Fisiología

e. Condiciones más comunes que afectan al sistema renal y su tratamiento (se dará énfasis en la clasificación de medicamentos, nombres comerciales y genéricos de las drogas más comunes utilizadas en el tratamiento de la condición, su mecanismo de acción, eficacia y seguridad)

Fallo Renal Enfermedades crónicas del riñón Glomerulonefritis Enfermedades del riñón inducidas por drogas

III. Enfermedades Infecciosas

a. Definición b. Clasificación

Transmisibilidad Grupos patógenos

a. bacterias b. virus c. hongos d. protozoos

c. Farmacoterapia de las Enfermedades infecciosas más comunes Pruebas de laboratorio Selección del régimen antimicrobial



Enfermedades infecciosas más comunes (se dará énfasis en la clasificación de medicamentos, nombres comerciales y genéricos de las drogas de primera selección en el tratamiento de la infección, su mecanismo de acción, eficacia y seguridad)

a. Infecciones del tracto respiratorio alto b. Infecciones del tracto respiratorio bajo c. Influenza d. Infecciones en piel y tejidos e. Infecciones por parásitos f. Infecciones del tracto urinario g. Enfermedades de transmisión sexual h. Infección por el virus de inmunodeficiencia humana i. Infecciones por hongos j. Tuberculosis k. Endocarditis l. Infecciones del Sistema Nervioso Central

E. Estrategias de enseñanza y avalúo del aprendizaje

Las siguientes estrategias serán aplicadas de forma que estimulen al estudiante a desarrollar pensamiento crítico y liderazgo y uso responsable de la tecnología, entre otros:

1. Conferencia con o sin sobretiros (“handouts”). 2. Aprendizaje cooperativo (Informes orales que envuelvan investigación) 3. Estudio de casos 4. Portafolio 5. Paneles de discusión 6. Trabajo cooperativo 7. Rubricas 8. Solución de problemas 9. Auto evaluación

F. Evaluación del estudiante:

La evaluación del curso debe balancearse entre exámenes, trabajos cooperativos, investigaciones, análisis de casos y otros según lo exija la naturaleza del curso. Los estudiantes deben ser partícipes de los criterios de evaluación a utilizarse para cada trabajo. Esta evaluación constará de al menos tres (3) evaluaciones parciales y una (1) evaluación final. Se utilizará la escala estándar que prevalece en la Institución para adjudicar la nota.



Se sugiere la siguiente ponderación de notas:

Método de evaluación Peso en %

A. Pruebas parciales, asignaciones y trabajo 35% B. Trabajos de investigación, análisis de casos 25% C. Preparación Portafolio 20% D. Asistencia/participación 15%

E. Autoevaluación 5%

G. Texto Sugerido

B.G. Wells, J.Dipiro, T.L.Schwinghammer,C. Hamilton.(2009). Pharmacotherapy Handbook. (7th ed). McGraw Hill

H. Bibliografía básica

1. Dipiro, J, et. al. (2008). Pharmacotherapy, A Patophysiologic Approach (7th

ed) McGraw-Hill Medical Publishing Division2. Bravo Diaz L,Marhuenda Requena E.Manual de Farmacoterapia.

(3d ed.)Elsevier.(2005)3. Thibodeau,Patton. Anatomía y Fisiología.Elsevier.(2007)4. American Pharmacists Association (2009-2010). Drug Information

Handbook.(18thed.)Lexi-comp’s Drug Reference Handbooks.5. Physician’s Desk Reference. PDR Concise Drug Guide for Pharmacists.

Thompson Reuters,2nd ed.6. Gennaro, Alfonso. (2005). Remington Farmacia. (21thed.)

Buenos Aires, Argentina: Editorial Médica Panamericana.7. Medical Economics Company. (2011). Physicians Desk Reference

(65thed.) Montvale, NJ: Medical Economist Data.8. Lippincott. (2008). Drug Facts and Comparisons Pocket version

Missouri: Facts and Comparisons Division9. Berardi R., Kroon L., McDermott J.(2006) Handbook of Nonprescription

Drugs (15th ed.)10. Generali J.(2008) The Pharmacy Technician’s Pocket Drug Reference (5th

ed)11. Henry, Nagle, Barbara (última edición). Basic Pharmacology

(fourth ed.): Glencoe, Mc Graw Hill12. Moscou, K. (2008).Pharmacology for Pharmacy Technicians13. Hopper.(2011).Mosby’s Pharmacy Technician Principles and Practice

(3rd ed). Elsevier.



Referencias electrónicas

1. www.healthsystem.virginia.edu2. www.lexjuris.com3. www.pharmsyst.com4. www.pdrhealth.com5. www.fda.gov6. www.colegiodefarmaceuticospr.org7. www.cdc.gov8. www.mdconsult.com9. www.medilexicon.com10. www.modernmedicine.com11. www.nhlbi.nih.gov12. www.naturalmedicine.com13. www.mayoclinic.com14. www.pharmacytoday.org15. www.hmedata.com16. www.drugs.com

I. Integridad académica y acomodo razonable

La falta de integridad estudiantil, de honradez, de conducta inapropiada y cualquier otra acción inadecuada que atente contra la labor académica tales como: cometer plagio, destruir documentos, mutilar libros, fotocopiar documentos no autorizados y copiarse en exámenes, entre otros, serán motivos para que el estudiante pueda ser sancionado. Según establecido por el Reglamento del Estudiante del SUAGM, las sanciones podrán incluir desde amonestaciones verbales o escritas, hasta la expulsión de la Institución.

Aquellos estudiantes que necesiten acomodo razonable tales como: anotadores, traductores, uso de equipo tecnológico especializado, entre otros, deberán comunicar su necesidad al profesor al inicio del curso académico. El estudiante deberá proceder con los trámites correspondientes en la oficina de Calidad de Vida. Una vez obtenida la certificación, el estudiante deberá entregar la misma al profesor para recibir el acomodo razonable.


http://www.osha.gov/

http://www.lexjuris.com/

http://www.pharmsyst.com/

http://www.pdrhealth.com/

http://www.fda.gov/

http://www.colegiodefarmaceuticospr.org/

http://www.cdc.gov/

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http://www.medilexicon.com/

http://www.modernmedicine.com/

http://www.nhlbi.nih.gov/

http://www.naturalmedicine.com/

http://www.mayoclinic.com/

http://www.pharmacytoday.org/

http://www.hmedata.com/

http://www.drugs.com/

BACHELOR SYLLABI EXAMPLES

UNIVERSIDAD DEL ESTE ESCUELA DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA

CODIFICACIÓN : BIOL 330

TÍTULO DEL CURSO : INMUNOLOGÍA

NIVEL : CURSO DEL COMPONENTE DE CONCENTRACION DE LOS PROGRAMAS DE MICROBIOLOGÍA, BIOLOGÍA Y BIOTECNOLOGÍA

REQUISITO : BIOL206

DURACIÓN : UN SEMESTRE

CRÉDITOS : 3 CRÉDITOS

HORAS CONTACTO : 3 HORAS CONTACTO

AÑO : 2012

Prontuario BIOL 330

Escuela de Ciencias y Tecnología 2012

Descripción del curso

EI curso provee a los estudiantes una base general sobre los componentes y los principios básicos del sistema inmunológico, además de un vocabulario y lenguaje sobre inmunología. Además, integra conocimiento básico de la defensa contra infecciones, respuesta innata y respuesta adaptativa; la patología relacionada a la inmunidad, inmunodeficiencia y las barreras inmunológicas contra transplantes. También familiariza al estudiante con los beneficios de la vacunación y otras inmunoterapias para modular la respuesta inmunológica. Se realiza actividades dentro del salón de clases tales como discusión en grupos, presentación de casos y búsqueda interactiva en computadora, las cuales se integran durante un semestre, en un periodo de tres (3) horas semanales. Este curso exige como prerrequisito BIOL 206 (Microbiología General).

Justificación

EI curso de Inmunología es un componente importante del currículo de los bachilleratos con concentración en Microbiología, Biología y Biotecnología debido a su estrecha relación con estas áreas de las ciencias biológicas. La inmunología es una ciencia experimental, en la cual se explican los fenómenos inmunológicos basándose en observaciones experimentales y en conclusiones que surgen de esas observaciones. En la actualidad la Inmunología provee una base para avances tanto en las ciencias básicas como en las ciencias más avanzadas como la biología celular, molecular o bioquímica. Esos avances son utilizados para el manejo de enfermedades tanto en humanos como en otros organismos, proveyendo una mejor calidad de vida.

Objetivos del curso

Al finalizar el curso, los estudiantes:

1. Reconocerán los mecanismos del cuerpo y la importancia del sistema inmunológico en combatir infecciones o enfermedades.

2. Distinguirán entre sistema inmune innato o no especifico y adaptativo (adquirido) o específico.

3. Reconocerán las características, morfologías y funciones de las diferentes células que participan en el sistema inmunológico.

4. Identificarán los diferentes tejidos y órganos del cuerpo humano envueltas en la respuesta inmune.

5. Reconocerán las características inmunogénicas de un antígeno.

Prontuario BIOL 330


6. Entenderán la estructura básica y funciones básicas de las moléculas reconocedoras de antígenos (anticuerpos y receptor de linfocitos T)

7. Conocerán la importancia de la molécula llamada complejo mayor de histocompatibilidad y su función en la presentación del antígeno.

8. Comprenderán la maduración y activación de los linfocitos B y T y las funciones efectoras de ambas células producto de esa activación.

9. Distinguirán diferentes disfunciones del sistema inmunológico, tales como respuestas de hipersensitividad, respuestas autoinmunes e inmunodeficiencias.

10. Demostrarán destrezas de pensamiento crítico mediante la comprensión de teorías, principio biológicos metodologías y el análisis de casos específicos.

Contenido Temático

1.0 Introducción a la inmunología 1.1 Perspectiva histórica 1.2 Infección e inmunidad 1.3 Los sistemas inmunológicos y sus clasificaciones

1.3.1 Innato (no específico) 1.3.2 Adaptativo (adquirido o específico)

1.4 Disfunciones inmune y sus consecuencias

2.0 Células y órganos del sistema inmunológico y su rol en la defensa 2.1 Hematopoyesis 2.2 Células del sistema inmunológico 2.3 Tejidos y órganos del sistema inmunológico

2.3.1 Tejidos linfoides primarios 2.3.2 Tejidos linfoides secundarios

3.0 Inmunidad innata

3.1 Barreras anatómicas 3.2 Conexiones entre inmunidad innata y adaptativa 3.3 Inflamación 3.4 Moléculas solubles y receptores asociados a la membrana 3.5 Receptores “Toll-like”

Prontuario BIOL 330


3.6 Tipos de células en el sistema innato 3.7 Ruta de transducción de señales

4.0 Antígenos y anticuerpos

4.1 Inmunogenicidad versus antigenicidad 4.2 Epítopes 4.3 Estructura básica de los anticuerpos 4.4 Funciones efectoras de los anticuerpos 4.5 Clases de anticuerpos y su actividades biológicas 4.6 Determinantes antigénicos en inmunoglobulinas

5.0 Interacciones antígeno-anticuerpo

5.1 Fortaleza de las interacciones antígeno-anticuerpo 5.2 Reactividad cruzada

6.0 Sistema de complemento

6.1 Las funciones del complemento 6.2 Los componentes del complemento 6.3 Activación del complemento

6.3.1 Ruta clásica 6.3.2 Ruta alterna 6.3.3 Ruta de lectina

6.4 Regulación del sistema de complemento 6.5 Consecuencias biológicas de la activación del complemento

7.0 El complejo mayor de histocompatibilidad (MHC) y la presentación antigénica

7.1 Organización general de los genes 7.2 Clases principales de moléculas MHC, estructura y función 7.3 Moléculas de MHC e interacción con antígenos 7.4 Haplotipos

7.4.1 MHC y susceptibilidad a enfermedades 7.4.2 MHC y la respuesta inmunológica

Prontuario BIOL 330


7.5 MHC y su restricción a células T propias 7.6 Rol de las células presentadoras de antígenos

7.6.1 Expresión de moléculas MHC en la superficie de las células presentadoras de antígenos

7.7 Procesamiento de antígenos endógenos y exógenos 7.7.1 Ruta citosólica 7.7.2 Ruta endocítica

7.8 Presentación de antígenos no peptídicos

8.0 Receptor de células T (TCR) 8.1 Tipos de TCR, estructura y roles

8.1.1 TCR alfa/beta 8.1.2 TCR gamma/delta

8.2 Complejo del TCR 8.2.1 CD3

8.3 Moléculas de membranas accesorias 8.3.1 CD4 y CD8

8.4 Aloreactividad de células T

9.0 Maduración, activación y diferenciación de células T 9.1 Selección del repertorio de células T en el timo 9.2 Activación de células T 9.3 Diferenciación de células T 9.4 Muerte celular y poblaciones de células T

10.0 Maduración, activación y diferenciación de células B

10.1 Maduración de las células B 10.2 Activación y proliferación de células B 10.3 Respuesta humoral 10.4 Diferenciación de células B 10.5 Respuesta efectora de anticuerpos y regulación

11.0 Respuesta citotóxica mediada por células Prontuario BIOL 330


11.1 Principios generales de las células T efectoras 11.2 Células T citotóxicas 11.3 Células asesinas naturales 11.4 Citotoxicidad mediada por células y dependientes de anticuerpos (ADCC)

12.0 Citoquinas

12.1 Propiedades generales de las citoquinas 12.2 Receptores de citoquinas 12.3 Antagonismo 12.4 Secreción de citoquinas por subgrupos de células T 12.5 Enfermedades relacionadas con citoquinas 12.6 Terapias

13.0 Activación de leucocitos y migración

13.1 Moléculas de adhesión 13.2 Quimoquinas 13.3 Extravasación de leucocitos 13.4 Recirculación de linfocitos 13.5 Extravasación de linfocitos 13.6 Otros mediadores de inflamación 13.7 Proceso de inflamación 13.8 Agentes antiinflamatorios

14.0 Reacciones de Hipersensitividad

14.1 Hipersensitividad mediada por IgE (Tipo I) 14.2 Hipersensitividad citotóxica Mediada por anticuerpos (Tipo II) 14.3 Hipersensitividad citotóxica Mediada por complejos inmunes (Tipo III) 14.4 Hipersensitividad tipo retardada o tardía (Tipo IV)

15.0 Tolerancia y autoinmunidad

15.1 Establecimiento y mantenimiento de tolerancia 15.2 Enfermedades autoinmunes

Prontuario BIOL 330


15.2.1 Especifica de órganos 15.2.2 Sistémica

15.3 Posibles mecanismos de inducción de autoinmunidad 15.4 Tratamientos

16.0 Inmunología de transplantes

16.1 Aspectos inmunológicos del rechazo de transplantes 16.2 Manifestaciones clínicas 16.3 Terapia inmunosupresoras 16.4 Tolerancia inmune hacia alotransplantes 16.5 Transplantes clínicos

17.0 Respuesta inmunológica hacia enfermedades infecciosas

17.1 Infecciones virales 17.2 Infecciones bacterianas 17.3 Infecciones parasíticas 17.4 Infecciones por hongos 17.5 Enfermedades emergentes

18.0 Vacunas

18.1 Inmunización activa y pasiva 18.2 Diseñando vacunas para inmunización activa

18.2.1 Vacuna atenuada 18.2.2 Vacuna inactivada 18.2.3 Vacuna de subunidades 18.2.4 Vacuna conjugada 18.2.5 Vacuna de DNA 18.2.6 Vacuna de vector recombinante

19.0 Inmunodeficiencias

19.1 Inmunodeficencias primarias 19.2 SIDA y otras inmunodeficiencias secundarias o adquiridas

Prontuario BIOL 330


20.0 Cáncer y el sistema inmunológico 20.1 Origen y terminología 20.2 Transformación de células 20.3 Oncogenes e inducción de cáncer 20.4 Tumores del sistema inmunológico 20.5 Antígenos de tumores 20.6 Evasión de tumores a la respuesta inmunológica 20.7 Inmunoterapia del cancer

21.0 Sistemas experimentales

21.1 Inmunoensayos que emplean anticuerpos 21.2 Sistema de cultivo de células 21.3 Anticuerpos monoclonales 21.4 Bioquímica de proteínas 21.5 Tecnología de DNA recombinante 21.6 Transferencia genética en células mamíferas 21.7 Microarreglos (Microarray)

Estrategias de enseñanza y assessment del aprendizaje

Las estrategias están enfatizadas en el desarrollo de pensamiento crítico y la aplicación del mismo dentro de un marco constructivista. El estudiante deberá envolverse en la búsqueda y lectura de información adicional para poder comprender la importancia y el uso de los conocimientos adquiridos en el curso. Se recomienda el uso de animaciones y demostraciones interactivas, conferencias, aprendizaje cooperativo, análisis de situaciones, dialogo reflexivo, estudio de casos, entre otras. Como técnicas de avalúo (assessment), se emplearan organizadores gráficos (mapas de conceptos) donde se construyan organigramas de los diferentes aspectos del sistema inmunológico, presentaciones y foros de discusión, etcétera.

Las siguientes son actividades que se sugiere se fomente durante los procesos de enseñanza, aprendizaje y avalúo:

1. Solución de problemas 2. Presentaciones orales 3. Presentaciones escritas 4. Trabajo cooperativo (o individual) 5. Preguntas de análisis y discusión de temas 6. Búsqueda en la red cibernética (Internet)

Prontuario BIOL 330


7. Organizadores gráficos (mapas de conceptos u organigramas) 8. Rubricas 9. Exploración conceptual

Evaluación del estudiante

Se hará uso de instrumentos de evaluación alternos y diversos. Se sugiere para este curso los siguientes requisitos de evaluación: 2 exámenes parciales - 30% Pruebas cortas relacionadas con la teoría - 10% Presentaciones orales y/o monografía - 15% Trabajos cooperativos, asignaciones especiales etc. - 15% Participación y asistencia - 10% Examen final - 20%

Escala de notas

100 – 90 A 89 – 80 B 79 – 70 C 69 – 60 D 59 – 0 F

Texto sugerido y otras referencias

Texto(s)

Thomas J. Kindt, Richard A. Goldsby and Barbara A. Osborne. Kuby Immunology, Sexta edición (2007). W.H. Freeman Co., New York, NY. ISBN 9781429202114.

Referencias

1. Abdul K. Abbas, Andrew H. Lichtman & Shiv Pillai. 2007. Cellular and Molecular Immunology, 6th. edition. W.B. Saunders Company. ISBN 9781416031239.

2. Kenneth M. Murphy, Paul Travers & Mark Walport. 2012. Janeway's Immunobiology, 8th edition. Garland Science. ISBN 978-0815342434

3. Peter Parham. 2009. The Immune System. 3rd edition. Garland Science. ISBN 9780815341468

Prontuario BIOL 330


4. Gerard Tortora, Berdell Funke, Christine Case. 2010. Microbiology: An Introduction, 10th edition. Benjamin Cummings. CA. ISBN 0321550072

5. J.M. Willey, L.M. Sherwood and C.J. Woolverton. 2010. Prescott, Harley and Klein’s Microbiology, 7th edition. McGraw Hill. ISBN 9780072992915.

6. Patrick Murray, Ken Rosenthal, G. Kobayashi, M. Pfaller. 2006. Microbiología Medica Microbiology, 5th edition. C.V. Mosby. 978-8481749274

7. Sergio Zambrano Villa. 2007. Inmunología Básica y Clínica. McGraw-Hill Interamericana. ISBN 9789701055137

8. Warren Levinson. 2006. Microbiología e inmunología médicas (Review of Medical Microbiology and Immunology). 11th. Edition. McGraw Hill. , Madrid, España.

Recursos del Aprendizaje

1. Portal de Biblioteca UNE - http://www.suagm.edu/suagm/une2/portal_de_biblioteca/

2. Ciencia y Puerto Rico: http://www.cienciapr.org/

2. Ciencia y Puerto Rico: http://www.cienciapr.org/

3. Sociedad Americana de Microbiología (American Society for Microbiology) http://www.asm.org

4. Centro de Control y Prevención de Enfermedades - http://www.cdc.gov

5. Noticias recientes relacionadas a las ciencias - http://www.eurekalert.org/ http://www.accessexcellence.org/WN/SU/

6. Responsabilidad y ética científica - http://www.actionbioscience.org/

7. Curso on-line de Inmunología - http://pathmicro.med.sc.edu/book/immunol-sta.htm

8. Noticias sobre enfermedades infecciosas - http://www.infectiousdiseasenews.com/

9. American Type Culture Collection - http://www.atcc.org/

10. Immune Diseases Page - http://www.immunedisease.com/US/patients/index.html

11. The Immunology Link Home Page - http://www.immunologylink.com

12. The Biology Project/The University of Arizona - http://www.biology.arizona.edu/immunology/immunology.html

13. The Journal of Immunology - http://www.jimmunol.org

14. Microbiology Bytes: Infection & Immunity/ University of Leicester - http://www.microbiologybytes.com/iandi/index.html

Prontuario BIOL 330


http://pathmicro.med.sc.edu/book/immunol-sta.htm

http://www.immunedisease.com/US/patients/index.html

http://www.immunologylink.com/

http://www.jimmunol.org/

15. Immunology Overview/The University of Texas Medical Branch - http://gsbs.utmb.edu/microbook/ch001a.htm

16. The Biology Project – Introduction to Immunology http://www.biology.arizona.edu/immunology/immunology.html

17. U.S. National Library of Medicine / National Institutes of Health (NIH) -http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed

18. Lecturas y animaciones en Inmunología - http://www.theimmunology.com/

Integridad académica

Los estudiantes deben evitar aquellas prácticas dirigidas a incurrir en el plagio de documentos y trabajos. El manual de Normas Académicas y Administrativas del SUAGM define este concepto y el procedimiento a seguir en aquellos casos en los cuales exista evidencia de esta práctica.

Acomodo razonable

EL SUAGM cumple con la Ley ADA de 1990 (American with Disabilities Act) y con el Acta de Rehabilitación de 1973 y sus enmiendas, las cuales garantizan la igualdad de acceso a la educación y otros servicios. Todo estudiante que necesite acomodo razonable y que aún no se ha comunicado con la Oficina de Servicios de Estudiantes Universitarios con Necesidades Especiales debe acudir a ésta lo antes posible. Todo proceso se llevará a cabo con la debida confidencialidad.

Prontuario BIOL 330


Prontuario Escoja el curso o entre el código del curso.

Escuela de Ciencias y Tecnología Escoja la fecha

UNIVERSIDAD DEL ESTE

ESCUELA DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA


TÍTULO DEL CURSO : Biología del Desarrollo

NIVEL : Componente de Concentración de los Bachilleratos en Ciencias de Biología y Biotecnología

REQUISITO : BIOL 204, BIOL 240, CHEM 204

DURACIÓN : Un Semestre

CRÉDITOS : 4

HORAS CONTACTO : 6

AÑO : 2012




El estudio de los patrones del desarrollo desde gametogénesis hasta embriogénesis,

explicando conceptos básicos tales como la totipotencialidad del nucleo, determinación

celular, localización citoplasmática, procesos de inducción y morfogénesis. Introduce

los conceptos genéticos y moleculares que ocurren durante el desarrollo, incluyendo en

sus explicaciones la utilización de mutantes, la clonación de ADN y el uso de los

animales transgénicos. Explica los conceptos de diferenciación en la expresión

genética para entender la secuencia de señales que inducen la formación de un

organismo tridimensional. En el curso se da énfasis al desarrollo de los animales. El

curso tiene una duración de un semestre, que incluye tres horas de conferencias y tres

horas de laboratorios semanales.

Justificación

Este curso introducirá a los estudiantes a los fascinantes y dinámicos sistema del

desarrollo. Los biólogos profesionales encuentran que el estudio del desarrollo de un

organismo vivo es una experiencia educativa memorable. Los estudiantes podrán

investigar directamente los mecanismos genéticos que dirigen varios de los procesos

del desarrollo.

Objetivos del curso

1. Conocer la embriogénesis o etapas tempranas del desarrollo de varios organismos modelo incluyendo; erizos, planaria, drosofila, anfibios, aves y ratones.

2. Entender los procesos que inducen a la producción de huevos y esperma durante

gametogénesis.

3. Comprender la fertilización, segmentación, formación de las capas germinales,

órganos rudimentarios y la diferenciación de los tejidos funcionales.

4. Entender como la información genética en el ADN es usada para construir un

organismo tridimensional.

5. Analizar a través del uso de organismos genéticamente modificados tales como

mutantes y organismos transgénicos y otras manipulaciones experimentales los

eventos que inducen el desarrollo.

6. Discusión de tópicos selectos de la biología del desarrollo tales como:

diferenciación celular, metamorfosis, regeneración, formación de patrón,

determinación del sexo, control hormonal y senilidad.

7. Entender la aplicación de las diferentes técnicas genéticas y de análisis molecular

para el estudio del desarrollo .



8. Realizar ejercicios prácticas con patrones del desarrollo en organismos nivos y el

análisis de los eventos envueltos.

Contenido Temático

A. TOPICOS DE LAS CONFERENCIAS

Unidad Temas

I. De Gametogénesis a Histogénesis *Introducción al Análisis del Desarrollo: el principio de

epigénesis, etapas de embriogénesis y ciclo de vida,

análisis genéticos clásicos en biología del desarrollo.

* El Rol de las Células en el Desarrollo: principio de

continuidad celular, forma celular y citoesqueleto,

membranas celulares, movimiento celular, señales

celulares.

*Gametogénesis: meiosis, espermatogénesis,

ovogénesis.

* Fertilización: adhesión esperma-huevo, fertilización

en erizos y mamíferos, activación del huevo, bloqueo

polispermo.

* Segmentación: distribución en la yema y patrones

de segmentación, segmentación en diferentes

modelos animales, control espacial de la

segmentación, control temporal.

*Destino Celular, Potencia y Determinación: Mapas

de destino, análisis de clonación, potencia en células.

*Localización de Determinantes Citoplasmático:

formación de polaridad, determinaciones de células

en el huevo de insectos-bicoid , huevo de ascidios,

bioensayos para localización de determinantes

citoplasmáticos.

* Formación de Ejes e Inducción Mesodérmica: ejes y

patrón corporal, mecanismos moleculares de ejes

dorsoventrales e inducción mesodermal,

determinación de simetría izquierda-derecha.

* Gastrulación y Neurulación: morfogénesis, en

erizos, anfibios, peces, aves, cordados invertebrados,

ratones y humanos.

*Órganos Ectodermales, Endodermales y

Ectodermales: tubo neural, crestas neurales, placas

ectodermales y epidermis, derivados endodermales,



tejido conectivo y muscular.

Examen 1

Unidad I

II. Control De Expresión Genética en el

Desarrollo

*El Uso de Mutantes y Organismos Transgénicos en

el Análisis del Desarrollo: generación de mutantes en

Drosophila, clonación y secuenciación, transfección y

transformaciones celulares, estrategias de sobre

expresión, interferencia y bloqueo genético.

* Control Transcripcional: principio de diferenciación

en expresión genética, evidencia de control

transcripcional, factores de transcripción, estructura

de cromatina y transcripción, determinantes celulares

y la transcripción.

* Procesamiento del ARN: modificaciones post-

transcripcionales y pre mensajero,“alternative

splicing”, transporte del mensajero del núcleo al

citoplasma, degradación del mensajero.

* Control Transduccional y Modificaciones Post-

Transduccionales: poliribosomas y partícula mRNP,

mecanismos de control transduccional en ovogénesis

y espermatogénesis, modificaciones post-

transduccionales de poli péptidos.

*Información Genética y paragnética: auto-

ensamblaje, ensamblaje asistido, información

paragénica en metazoarios.

EXAMEN 2

Unidad II

III. Tópicos Selectos de la Biología del

Desarrollo

* Diferenciación Celular: en la división celular,

durante el desarrollo de Hidra, durante el crecimiento

y desarrollo de células sanguíneas, en myocitos, en

células troncales y la utilidad médica.

* Patrón de Formación y Planos embriogénicos:

Características de los patrones, el concepto de

posición, gradientes de información.

* Análisis Genéticos y Moleculares de Formación de

patrón en Drosofila: ovogénesis y embriogénesis,

cascada de control genético, genes maternales,



genes de segmentación, genes homeoticos, patrón

dorso-ventral, formación de apéndices y genes de

patrón.

*El Role de los Genes Hometiócos en el Desarrollo de

Vertebrados: estrategias de identificación de genes

de patrón en vertebrados, genes Hox, el rol de los

genes Hox en el patrón y ejes corporales, patrón

dorsoventral, los genes Hox y la formación de las

yemas de apéndices.

*Determinantes Sexuales: ambientales, genotípicos,

en mamíferos, mapas y clonación de determinantes

testiculares de mamíferos, determinantes sexuales y

diferenciación sexual en drosofila.

Control Hormonal del Desarrollo: en la diferenciación

sexual de mamíferos, en el desarrollo del cerebro y

comportamiento de vertebrados, en la metamorfosis

de insectos y anfibios.

*Organogénesis: análisis de crecimiento y trasplante,

factores de crecimiento y hormonas, control de

división celular y sobrevivencia, ciclo celular y genes

de control de tumores.

*Senilidad: hipótesis evolutiva, genes que afectan

longevidad, restricción calórica, danos oxidativos,

telómeros.

Examen 3

Unidades III

Examen Final (4)

Unidades I, II, III

B. EJERCICIOS DE LOS LABORATORIOS*

Laboratorios* Temas/Ejercicios* Fechas

Lab I Introducción : Reglas de Seguridad y repaso del uso

del Microscopio.

Lab II Patrones de Desarrollo de Gametofito: desarrollo de

protonema y protalo de helechos, regeneración del



gametofito.

Lab III Gametogénesis, Fecundación y Desarrollo de Erizos:

desove, factores que intervienen en la fecundación y

etapas del desarrollo.

Lab IV Partenogénesis y Desarrollo Temprano de Anfibios:

patrón de segmentación, blastrulación, gratrulación.

Lab V Metamorfosis del Renacuajo: morfología del renacuajo,

efectos en diferentes concentraciones de tirosina.

Lab VI Etapas de Desarrollo de Aves: patrón de

segmentación, blastulación y gastrulación.

Lab VII Desarrollo Vivo del Embrión de Pollo: organogénesis.

Lab VIII Regeneración en Planaria: diferenciación,

dediferenciación, rediferenciación, trasdiferenciación.

Lab IX Regeneración en Echinodermos: evisceración,

organogénesis.

Lab X Cromosomas Politécnicos en Drosophila: ciclo de vida

de Drosophila, glándulas salivares de la larva,

cromosomas politécnicos.

Lab XI Expresión Genética en Drosophila: Electroforesis de

ADN y/o proteínas, expresión de genes “heat shock”.

Lab XII EXAMEN LABORATORIO

Entrega de Libreta de Laboratorio

*sujetos a cambios


Conferencias, trabajo grupal, informes orales o escritos, participación en conferencias, películas, pruebas cortas, asignaciones, investigación en biblioteca y cibernética, ejercicios de laboratorios prácticos, debates, búsqueda de artículos relacionados en internet.




Evaluación del Curso Puntos

A. Evaluación Conferencia

Exámenes* (4/semestre) 400

Nota Colaborativa (asignaciones, pruebas cortas, trabajos

Grupales, presentaciones etc. 100

% Conferencia = Total de puntos obtenidos por el estudiante/4

B. Evaluación del Laboratorio Puntos

Libreta 100

Pruebas Cortas 100

Exámen 100

Total Máximo de Puntos 300

% Laboratorio = Total de puntos obtenidos por el estudiante/ 3

Nota del Laboratorio : Un 25% del valor del curso

Nota de Conferencia : Un 75% del valor del curso


Calificación Final : (% Conferencia) (0.75) + (% Laboratorio) (0.25)

Escala de notas

100 – 90 A

89 – 80 B

79 – 70 C

69 – 60 D

59 – 0 F


Texto(s)

Kalthoff, Klaus (2001). Analysis of Biological Development 2nd Edition, MacGraw Hill.

ISBN 0-07-092037-0

Johnson Leland G. (2001). Patterns and Experiments In Developmental Biology 3rd,



Volpe, E. Peter published, McGraw-Hill.

ISBN 0-07-237965-0

Referencias

il ert, . . . iología del desarrollo. enos Aires ditorial dica

Panamericana.

apalia, D. ., lds, . ., eldman, . D., e errera, ., D vila artíne ,

os rancisco avier, rti alinas, . . . Desarrollo h mano. xico:

McGraw Hill.

Loomis, W. F. (1986). Developmental biology. New York: Macmillan.


Links:

http://unepr.summon.serialssolutions.com/link/0/eLvHCXMwY2BQSEkzBK2cTDE1MEp

MSTI2S0xNtkgDFpFJyRbADoYBaN9wkJ-Rj7dFhJ-

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10



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Acomodo razonable



EL SUAGM cumple con la Ley ADA de 1990 (American with Disabilities Act) y con el

Acta de Rehabilitación de 1973 y sus enmiendas, las cuales garantizan la igualdad de

acceso a la educación y otros servicios. Todo estudiante que necesite acomodo

razonable y que aún no se ha comunicado con la Oficina de Servicios de

Estudiantes Universitarios con Necesidades Especiales debe acudir a ésta lo

antes posible. Todo proceso se llevará a cabo con la debida confidencialidad.






TÍTULO DEL CURSO : Evolución

NIVEL : Componente de la Concentración de Bachillerato en Ciencias de Biología

REQUISITO : BIOL 203, BIOL 204


CRÉDITOS : Tres (3)

HORAS CONTACTO : Tres (3)

AÑO : 2012




El estudio de los mecanismos y rutas evolutivas. El curso se enfoca en la forma en que

los cambios genéticos en las poblaciones, los procesos de extinción, y la selección

natural dirigen la adaptación, variabilidad hereditaria y especiación. El curso incluye

discusiones sobre el origen de la vida y los cambios en los organismos a través de la

historia geológico. Los tópicos incluyen consideraciones sobre las forma más simples

unicelulares hasta la evolución de hombre.

Justificación

En este curso se intenta ofrecer una visión general de los conocimientos vigentes sobre

la evolución biológica, un concepto fundamental en la biología.

Objetivos del curso

1. Comprender el origen e historia de los conocimientos en el tema de evolución.

2. Entender los conceptos básicos sobre el origen de la vida en el planeta Tierra.

3. Analizar y entender las causas para los cambios evolutivos a través de la historia

geológica de la Tierra.

4. Comprender los patrones evolutivos que conducen a la biodiversidad.

5. Entender la importancia de la extinción para la selección natural.

6. Analizar las formas de vida del pasado y el presente para entender las claves de su

éxito en los diferentes ambientes ecológicos.

Contenido Temático

1. Evolución y Tiempo Geológico (1-2 horas)

2. Introducción a la historia de la vida (3-5 horas)

3. Evolución de Animales (5 horas)

4. La vida en el agua: reptiles y anfibios (5 horas)

5. La evolución del vuelo (1-3 horas)

6. El origen de los mamíferos (1-3 horas)

7. La vida en el cenozoico (1 -3 horas)



8. Evolución del hombre (5 horas )


Clases, discusiones de temas de interés y noticias relacionadas, actividades dentro y fuera del salón, reportes orales y escritos, lecturas complementarias y búsqueda cibernética de información relacionada.


Puntos

Exams (4) 200

Proyecto Investigación 100

Participación (pruebas cortas, asignaciones, actividades) 200

Nota Final: :(Puntos totales / 500) x 100

Escala de notas

100 – 90 A

89 – 80 B

79 – 70 C

69 – 60 D

59 – 0 F


Cowen Richard, 1991. History of Life, 4th Edition. Wiley-Blackwell.

ISBS: 978-1-4051-1756-2

Referencias



Barcelona: Tusquets Editores.

4.Rivero, J. (2000). Principios de la evolución organica. Propiedad y Derechos

Reservados del autor, Juan Rivero.


Links:



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Acomodo razonable







UNIVERSIDAD DEL ESTE ESCUELA DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA

CODIFICACIÓN : BIOL395

TÍTULO DEL CURSO : TECNICAS DE LABORATORIO EN BIOTECNOLOGÍA

NIVEL : CURSO DEL COMPONENTE DE CONCENTRACION DEL PROGRAMA DE MICROBIOLOGIA

REQUISITO : BIOL206, CHEM 204

DURACIÓN : UN SEMESTRE

CRÉDITOS : 3 CRÉDITOS

HORAS CONTACTO : 4 HORAS CONTACTO POR SEMANA

AÑO : 2012

Prontuario BIOL 395



El curso integra los conceptos básicos de la biotecnología y su aplicación práctica en el campo de la microbiología. Los estudiantes desarrollan habilidades en el laboratorio que se pueden aplicar a la investigación científica, desarrollo de productos y manufactura, y control de calidad. También se instruyen sobre las aplicaciones que componen el uso de microorganismos en la ciencia clínica y básica, la industria, la agricultura y el medio ambiente. El curso abarca las técnicas de la biotecnología microbiana tales como: cultivo de bacterias y levaduras, análisis del ADN por enzimas de restricción, clonación de ADN, cromatografía, electroforesis, separación y purificación de proteínas, PCR y PCR en tiempo real, bioinformática, entre otros. El curso también discute la percepción ética y pública de la biotecnología, y situaciones científicas de relevancia. Este curso se lleva a cabo durante un semestre con cuatro horas de contacto semanales para las experiencias de laboratorio y teoría relacionada con la técnica. Este curso exige como pre-requisito BIOL 206 (Microbiología General) y CHEM 204 (Química General II).

Justificación

Desde la identificación estructural de la molécula de ADN y del Código Genético, los esfuerzos han sido dirigidos hacia el entendimiento de la función de los genes y las proteínas que codifican. La manipulación de ADN desde la década de los 70's ha revolucionado la genética clásica, la cual ha evolucionado a lo que hoy conocemos como genética molecular. La aplicación práctica de la manipulación de organismos a nivel genético es el principio básico de la biotecnología. Nuestro conocimiento sobre genes y su función ha aumentado de forma exponencial en las pasadas décadas y recientemente se concluyó la secuenciación del genoma humano. Las técnicas utilizadas para la manipulación del ADN en organismos son hoy práctica común en la industria farmacéutica y biotecnológica, particularmente en la producción de diversos agentes terapéuticos. Todo profesional que desempeñe la microbiología en un ambiente tanto de investigación básica como clínica, o en industria biotecnológica o farmacéutica, debe conocer las metodologías que han hecho posible los avances médicos recientes y reconocer su impacto socio-económico a nivel global.

Objetivos del curso

Al finalizar el curso, los estudiantes: 1. Entenderán los conceptos básicos de la estructura y función de ADN, ARN y proteínas2. Aplicaran las técnicas utilizadas para análisis de ADN recombinante como clonaje,

utilización de enzimas de restricción, transformación, diseño de sondas y PCR 3. Entenderán la aplicación de la biotecnología en el área de las Ciencias Biomédicas y

Ambientales. 4. Compararán las técnicas de ADN recombinante utilizadas en bacterias con las técnicas

utilizadas en plantas y animales.

Prontuario BIOL 395


5. Evaluarán el rol de la biotecnología e el tratamiento de desordenes genéticos 6. Valorarán la importancia de la ingeniería genética en el diseño de procesos para producir

metabolitos tanto con bacterias como con células eucariotas. 7. Fortalecerán y aplicarán las destrezas de técnicas asépticas, seguridad biológica y química

al llevar a cabo los ejercicios de laboratorios. 8. Interpretarán resultados obtenidos en el laboratorio mediante la búsqueda de literatura

académica y científica y/o la utilización de diversos recursos tecnológicos. 9. Desarrollarán destrezas de documentación clara y precisa para reportar los resultados de

laboratorio 10. Desarrollarán destrezas de comunicación a través de procesos que incluyen el formular

preguntas, identificar los métodos de búsqueda de información, y la utilización de destrezas críticas para su evaluación (e.g. rúbricas).

11. Aplicarán destrezas de observación, formulación de hipótesis, diseño experimental, análisis de datos y formulación de conclusiones al analizar la literatura científica.

12. Valorarán la importancia de una conducta ética en un ambiente de alta tecnología.

13. Demostrarán destrezas de pensamiento crítico mediante la comprensión de teorías, principio biológico, solución de problemas, aplicación de metodologías y el análisis de casos específicos.

Contenido Temático

1.0 Fundamentos de biotecnología molecular

1.1 Introducción

1.2 Sistemas biológicos

1.2.1 Procariontes

1.2.2 Eucariontes

2.0 ADN, ARN y síntesis de proteínas

2.1 Introducción

2.2 Transcripción

2.3 Traducción

2.4 Replicación de ADN

2.5 Modificaciones post-traduccionales

3.0 Manejo de instrumentos de medición en biotecnología

3.1 Micropipetas

3.2 Concepto de diluciones y uso del espectrofotómetro

3.3 Medidas de pH usando metro de pH

4.0 Preparación de soluciones y medios de cultivos

Prontuario BIOL 395


4.1 Factores de conversión y diluciones

4.2 Preparación de soluciones y amortiguadores (“buffers”)

4.3 Preparación de medios complejos y químicamente definidos para cultivar Saccharomyces cerevisiae y Escherichia coli.

5.0 Preparación de cultivos puros de microorganismos

5.1 Bacteria (E. coli)

5.2 Levadura (S. cerevisiae)

6.0 Tecnología de ADN Recombinante

6.1 Extracción de plásmidos de ADN

6.1.1 Bacteria (E. coli)

6.1.2 Levadura (S. cerevisiae)

6.1.3 Cortes con enzimas de restricción.

6.1.4 Principios y prácticas de la electroforesis en gel de agarosa.

6.1.5 Electroforesis de ADN: análisis de ADN pre-digerido.

6.1.6 Construcción de mapas de restricción

7.0 Plásmidos y vectores de clonación

7.1 Tipos de plásmidos y vectores de clonación

7.2 Manipulación genética

7.3 Clonación de plásmido para producir DNA recombinante

7.4 Transformación de E. coli cepa HB101.con plásmido

7.5 Transformación de S. cerevisiae

8.0 Separación, purificación y análisis de proteínas

8.1 Ensayos de proteínas

8.2 Purificación de proteínas por cromatografía

8.2.1 Interacción hidrofóbica

8.2.2 Cromatografía de exclusión.

8.3 Análisis y determinación del peso molecular de proteínas por SDS-PAGE.

8.4 “Western Blotting”

9.0 Sistemas de diagnósticos moleculares

9.1 Reacción de polimerasa en cadena (PCR)

9.1.1 Tipos de PCR

9.1.1.1 Qualitativo

9.1.1.2 Quantitativo

9.1.2 Aplicaciones

Prontuario BIOL 395


9.1.2.1 Identificación de organismos genéticamente modificados (GMO) en alimentos.

9.1.2.2 Uso del PCR en medicina forense

9.1.2.3 Detección de patógenos en muestras ambientales, de alimentos o clínicas

9.2 Southern blotting como herramienta para identificar ADN desconocido (pruebas de paternidad).

9.3 Inmunodetección con ELISA

10.0 Bioinformática

10.1 Herramientas

10.2 Aplicaciones

10.2.1 Filogenética

10.2.2 “Genomics”

10.2.3 “Proteomics”

10.2.4 “Metagenomics”

10.2.5 Otros “omics”

11.0 Regulación y patentes en la biotecnología molecular

Aspectos éticos y legales de la Biotecnología


Las estrategias estarán enfatizadas en el desarrollo de destrezas de laboratorio en Biotecnología. El estudiante deberá envolverse en la búsqueda y lectura de información adicional para poder comprender la importancia y el uso de los conocimientos adquiridos en el curso. EI avalúo (“assessment”) podrá realizarse mediante autoevaluaciones, mapas conceptuales, reflexiones, presentaciones y foros de discusión en adición a pruebas escritas de comprensión conceptuales, entre otros.

Las siguientes son actividades que se sugiere se fomente durante los procesos de enseñanza, aprendizaje y avalúo:

1. Solución de problemas

2. Presentaciones orales

3. Presentaciones escritas

4. Discusión de artículos de revistas (“journal club”)

5. Preguntas de análisis crítico

Prontuario BIOL 395


6. Trabajo cooperativo (o individual) en el laboratorio

7. Búsqueda en la red cibernética (Internet)

8. Rubricas


Se hará uso de instrumentos de evaluación alternos y diversos. Se sugiere para este curso los siguientes requisitos de evaluación:

a. 3 exámenes (dos exámenes de clase y un examen práctico de laboratorio) - 30%

b. Pruebas cortas relacionadas con la teoría o ejercicios de laboratorio - 10%

c. Actividades de laboratorio (ej. reportes escritos o libreta) - 20%

d. Reportes orales, monografías, trabajos cooperativos, etc. - 20%

e. Participación y asistencia - 20%

Escala de notas

100 – 90 A 89 – 80 B 79 – 70 C 69 – 60 D 59 – 0 F


Texto(s)

B.R. Glick and J.J. Pasternak. Molecular Biotechnology: Principles and Applications of Recombinant DNA, Forth edition; 2009. ASM Press, Washington DC. Lisa A. Seidman, Ph.D., Cynthia J. MooreBasic Laboratory Methods for Biotechnology: Textbook and Laboratory Reference. Second edition; 2008. Pearson College Division, ISBN 0321570146, 9780321570147. 789 pages

Prontuario BIOL 395


Referencias

Lisa A Seidman and Cynthia J. Moore. Laboratory Methods for Biotechnology. Second edition; 2008. Benjamin Cummings

John M. Walker & Ralph Rapley. Molecular Biology and Biotechnology. Fifth edition; 2009. Royal Society of Chemistry

Reinhard RennebergArnold L. Demain. Biotechnology for Beginners. 2007 Academic Press.

Yali Friedman. Building Biotechnology: Business, Regulations, Patents, Law, Politics, Science. Third edition; 2008. Logos Press.

Alexander N. Glazer & Hiroshi Nikaido Microbial Biotechnology: Fundamentals of Applied Microbiology. Second edition; 2007. Cambridge University Press.

Thomas J. Kindt, Richard A. Goldsby and Barbara A. Osborne. Kuby Immunology. Sixth edition; 2007. W.H. Freeman Co., New York, NY.

L.Y. Kun (editor). Microbial Biotechnology: Principles and Applications, Second edition; 2006. World Scientific Publishing Co., Singapore.


1. Portal de Biblioteca UNE - http://www.suagm.edu/suagm/une2/portal_de_biblioteca/ 2. Ciencia y Puerto Rico: http://www.cienciapr.org/ 3. Sociedad Americana de Microbiología (American Society for Microbiology) http://www.asm.org 4. Centro de Control y Prevención de Enfermedades - http://www.cdc.gov 5. Responsabilidad y ética científica - http://www.actionbioscience.org/ 6. U.S. National Library of Medicine / National Institutes of Health (NIH) -http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed 7. ¿Qué es Biotecnología? - http://www.uprb.edu/biotecnologia/docs/AM-Biotechnolog_HS_Spa.pdf 8. Exploring genes - http://www.biochem.arizona.edu/classes/bioc461/Chapter5Notes.pdf 9. Use of micropipettes - http://www.woodrow.org/teachers/esi/2002/Biology/Projects/lab_skills/ls7/ http://www.di.uq.edu.au/sparqmicropipette 10. Protein chemistry - http://www.bio.miami.edu/~cmallery/255/255tech/255techniques.htm 11. Spectrophotometry - http://www.csun.edu/~hcbio029/MICROLAB/secured_MICROLAB/Growth_curve.pdf 12. Common resources in Biotechnology- http://www.di.uq.edu.au/resources-108456 13. Inserción de fragmentos clonados - http://www.arrakis.es/~ibrabida/viginsercion.html 14. Introducción a la ingeniería genética - http://www.arrakis.es/~ibrabida/vigcorte.html 15. Tecnología de ADN recombinante - http://www.arrakis.es/~ibrabida/igcontenido.html Prontuario BIOL 395


16. Biomoléculas - http://laguna.fmedic.unam.mx/~evazquez/0403/biomoleculas.html17. Biología Molecular -http://laguna.fmedic.unam.mx/~evazquez/0403/biologia%20molecular.html 18. Animaciones relacionados con temas de Biotecnología - http://www.vita-aidelos.com/spanish/animaciones_videos.htm http://www.arrakis.es/~ibrabida/iggifanim.html http://www.accessexcellence.org/RC/AB/BA/aapost/tge.php http://www.sumanasinc.com/webcontent/animations/content/pcr.html http://www.sumanasinc.com/webcontent/animations/content/ELISA.html 19. Biology animation library - http://www.dnalc.org/resources/animations/20. Experiencia virtual en Biotecnología - http://www.uprb.edu/biotecnologia/default.aspx21. Cell and Molecular Biology online - http://www.cellbio.com/22. Herramientas de diseño molecular y análisis - http://www.ncbi.nlm.nih.gov/23. Diccionario términos en biotecnología -http://www.tamu.edu/classes/plan/magill/gene310/Recombinant%20%20DNA/Rec_tools-OL.html 24. BioWeb - http://cellbiol.com/25. DOE Joint Genomics Institute, Microbial Genome Projects - http://www.jgi.doe.gov/26. ExPASy Molecular Biology Server - http://www.mrc-lmb.cam.ac.uk/genomes/madanm/pres/swiss1.htm 27. Virtual Genome Center - http://vivo.cornell.edu/lifesci/individual/vivo/individual517128. Human Genome Project Resources - http://www.kumc.edu/gec/prof/hgc.html29. The Institute for Genomic Research(TIGR): JCVI- http://www.jcvi.org/ (ComprehensiveMicrobial Resource) - http://cmr.jcvi.org/cgi-bin/CMR/CmrHomePage.cgi 30. WEBCUTTER - http://www.firstmarket.com/cutter/cut2.html31. Restriction Site Endonuclease - http://molbiol-tools.ca/Restriction_endonuclease.htm32. Design of PCR primers - http://www.premierbiosoft.com/netprimer/33. Restriction enzyme database - http://rebase.neb.com/rebase/rebase.html34. PCR- http://www.ncbi.nlm.nih.gov/projects/genome/probe/doc/TechPCR.shtml35. Real Time PCR Tutorial - http://pathmicro.med.sc.edu/pcr/realtime-home.htmhttp://www.rci.rutgers.edu/~gray/RealtimePCR/realmain.htm 36. SDS-PAGE -http://www.bio.davidson.edu/COURSES/GENOMICS/method/SDSPAGE/SDSPAGE.html 37. List of Methods for Genomics -http://www.bio.davidson.edu/COURSES/GENOMICS/methodslist.html 38. Proteomics webpage - http://www.mcponline.org/39. ELISA - http://www.biology.arizona.edu/immunology/activities/elisa/main.htmlhttp://www.bio.davidson.edu/Courses/genomics/method/ELISA.html 40. The Biotechnology Project -http://biotech.matcmadison.edu/resources/methods/labManual/


Prontuario BIOL 395



Acomodo razonable


Prontuario BIOL 395







TÍTULO DEL CURSO : Biología Celular Molecular

NIVEL : Componente de la Concentración de los Bachillerato en Ciencias en Biología y Biotecnología

REQUISITO : BIOL 204, BIOL 240, CHEM 204


CRÉDITOS : 4

HORAS CONTACTO : 6

AÑO : 2012




Estudio de la función y organización molecular de las células eucariotas y procariotas.

El curso describe los conceptos fundamentales de la estructura e interacción de las

moléculas biológicas, las membranas y los organelos celulares. Además en este curso

se profundiza en la descripción y análisis de los procesos de almacenamiento,

transporte, comunicación y traducción de señal, replicación, transcripción, traducción

de proteínas, regulación de la expresión genética y oncogenes. El curso se desarrolla

mediante conferencia, discusiones guiadas, análisis de artículos científicos, estudio de

casos y presentaciones orales, entre otros. Las experiencias de laboratorio incluyen

técnicas de análisis y experiencias prácticas que envuelven la purificación de proteínas

y ácidos nucleicos con aplicación en la tecnología de ADN recombinante. Este curso

conlleva tres horas de clase y tres horas de laboratorios semanal.

Justificación

El egresado de la concentración en Biología y Biotecnología poseerá conocimiento de

los conceptos, teorías y prácticas fundamentales de dichas disciplinas. En este curso el

estudiante analizará la naturaleza del ADN en células eucariotas y procariotas. Los

estudiantes conocerán de los mecanismos moleculares de la herencia, regulación de

la expresión genética, la estructura y función de proteínas, biología de las membranas

plasmáticas, traducción de señales, sorteo vesicular, y tráfico de proteínas en células

eucariotas y procariotas. Los estudiantes se capacitaran para trabajar en laboratorios

de gobierno, industrias de alimentos, desarrollo agrícola o biotecnología, desarrollo de

productos, pruebas de bioseguridad, y limpieza ambiental, según contempla en las

metas del programa.

Objetivos del curso

1. Conocer los principios básicos de la bioquímica de la célula.

2. Reconocer las diferencias entre las células procariotas y eucariotas.

3. Conocer estructura y función de diferentes organelos celulares.

4. Entender los mecanismos del flujo de energía celular (bioenergética) y la

intervención enzimática como catalizadores biológicos.

5. Distinguir la estructura y función de las membranas celulares.

6. Reconocer las diferentes vías de transporte celular y la comunicación e

interacciones celulares.



7. Distinguir entre los principals mecanismos de traducción de señal :

(a) electríca y synáptica en neuronas (b) mensajeros y receptores celulares.

8. Conocer el mecanismo de replicación y transcripción genéticas y de la síntesis de

proteínas.

9. Determinar cuáles son los mecanismos de control de expresión genética y del ciclo

celular.

10. Conocer los mecanismos celulares y moleculares del cancer.

11. Conocer estructura y función de diferentes organelos celulares.

12. Conocer el mecanismo de replicación y transcripción genéticas y síntesis de

proteínas.

13. Distinguir entre los diferentes métodos experimentales para el estudio de la célula y

la razón para el uso de cada uno de ellos.

14. Realizar y analizar algunas pruebas experimentales que permitan desarrollar las

destrezas necesarias para la realización de los trabajos de laboratorio en la

disciplina tales como inmunocitoquímica, PCR, y/o otras técnicas de ADN

recombinante.

15. Aplicar sus conocimientos a través del análisis e interpretación de artículos

científicos sobre temas relacionados a la clase.

16. Completar y someter todos los requerimientos necesarios para participar en un

programa de investigación de verano, a saber: (a) CV profesional (b) ensayo (c)

llenar solicitud (d) solicitar expedientes académicos (e) solicitar dos (2) cartas de

recomendación.

Contenido Temático

A. TOPICOS DE LAS CONFERENCIAS

Unidad Temas

I. Introducción a la Célula *La Teoría Celular

*La Célula Procariota: pared celular,

ribosomas,cromosoma, plasmidios

*La Célula Eucariota: núcleo, mitocondrias, cloroplastos,

compartimientos intracelulares (ribosomas, RE, aparato de

Golgi, vesículas, vacuolas, nucleolo), pared celular,

citoesqueleto, matriz extacelular

*Componentes Químicos de las Células: enlaces,

macromoléculas

*Energía, Catálisis y Biosíntesis: catálisis y utilización de



energía, moléculas transportadoras y biosíntesis

*Métodos Experimentales para el Estudio de la Célula

a. Microscopía

b. Cultivo Celular

c. Immunohistoquímica

d. Separación de Componentes Celulares

e. ADN Recombinante

Examen 1

Unidad I

II. Organización Molecular de la Célula

Eucariota

*El Núcleo: cromosomas, nucleosomas, estructura de la

cromatina, efectos epigénicos

*Genes: ADN material hereditario, genes codifican para

proteínas, genomas,

*Replicación del ADN: Recombinación homóloga, “site

specific” y sistema inmune, daño y reparación del ADN

* Expresión Genética: Transcripción (regulación de

transcripción, “promoters”, “enhacers”, procesamiento

ARN mensajero, ARN catalítico

* Proteínas: síntesis, procesamiento y señales especiales

EXAMEN 2

Unidad II

III. La Membrana Plasmática * Estructura de la membrana: función modelo bicapa

lípida, proteínas membranales

* Transporte a Través de la Membrana: difusión, difusión

facilitada, transporte activo

* Mecanismos de Transducción de Señal: I. En el sistema

nervioso y II. A través de Receptores y Mensajeros-

receptores unidos a proteína G, receptores asociados a

proteína cinasa, factores de crecimiento, sistema

endocrino y paracrino, apoptosis



IV. Mecanismos de Regulación del Ciclo

Celular

* División Nuclear y Celular

* Regulación del Ciclo Celular

* Control de Crecimiento y Cancer: proto-oncogenes,

oncogenes

Examen 3

Unidades III y IV

Examen Final (4)

Solicitud Programa de Verano

Unidades I, II, III y IV

B. EJERCICIOS DE LOS LABORATORIOS*

Laboratorios* Temas/Ejercicios* Fechas

Lab I Introducción : reglas de seguridad, uso de pipetas,

repaso preparación gelatinas

A. Inmunocitoquímica

Lab II

Introducción a la Inmunocitoquímica I:

Protocolo repaso de química analítica

Lab III Introducción a la Inmunocitoquímica II:

Trasfondo científico y teoría sobre preparación de

anticuerpos mono/policlonales

Lab IV Introducción a la Inmunocitoquímica III: Preparación

de laminillas experimentales/uso de criostato y



preparación de soluciones

Lab V Introducción a la Inmunocitoquímica IV:

Protocolo experimental-fijar, permeabilizar, bloquear

incubación con anticuerpo primario

Lab VI Introducción a la Inmunocitoquímica V:

Incubación con anticuerpo secundario

Lab VII Introducción a la Inmunocitoquímica VI:

Uso de microscopio y documentación de experimento

Lab VIII Contestar preguntas de protocolo en libreta

B .Organismos Geneticamente Modificados

Genetically Modified Organisms (GMO)

Lab IX Extraccion de ADN en alimentos

Lab X Reacciones de PCR

Lab XI Electroforesis productos de PCR

Lab XII Geldoc/secado de geles y análisis

Lab XIII EXAMEN LABORATORIO

Entrega de Libreta de Laboratorio

* Pueden estar sujetos a cambios


Conferencias, trabajo grupal, informes orales o escritos, participación en conferencias, películas, pruebas cortas, asignaciones, investigación en biblioteca, ejercicios de laboratorios prácticos, debates, búsqueda de secuencias y búsqueda de artículos de interés cibernéticas (NCBI, PubMet).




Evaluación del Curso Puntos

A. Evaluación Conferencia

Exámenes* (4/semestre) 400

Nota Colaborativa (asignaciones, pruebas cortas, trabajos

Grupales, presentaciones etc. 100

Solicitud Programa Verano 100

*Se eliminará la nota más baja

% Conferencia = Total de puntos obtenidos por el estudiante/ 5

B. Evaluación del Laboratorio Puntos

Libreta 100

Pruebas Cortas 100

Exámen 100

Total Máximo de Puntos 300

% Laboratorio = Total de puntos obtenidos por el estudiante/ 3


Nota de Conferencia : Un 75% del valor del curso


Calificación Final : (% Conferencia) (0.75) + (% Laboratorio) (0.25)

Escala de notas

100 – 90 A

89 – 80 B

79 – 70 C

69 – 60 D

59 – 0 F




Texto(s)

The World Of The Cell, 7th Edition, Becker/Kleinsmith/Hardin/Bertoni, Pearson Benjamin

Cummings, (ISBN 0-8053-4680-5).

Referencias

1. Karp, G., Geer

-Graw Hill

Interamericana.

agoza: Editorial Acribia.

xico: Editorial Trillas.


1.http://unepr.summon.serialssolutions.com/link/0/eLvHCXMwY2BQSEkzBK2cTDE1ME

pMSTI2S0xNtkgDFpFJyRbADoYBaN9wkJ-Rj7dFhJ-

ZF1Jp7ibKIO3mGuLsoVual1pQFA8dwIg3MjA3NzYyFGPgTQSt-s4rAe8OSwEAMl0bGA



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Acomodo razonable







ALINEACIONES DE LOS PRONTUARIOS DE BIOLOGÍA


VICERRECTORÍA AUXILIAR DE DESARROLLO Y EFECTIVIDAD ACADÉMICA

Alineación de prontuario con el perfil del egresado

Título del programa académico: BS Biología

Título del curso: Biología del desarrollo

Código: BIOL 331 Créditos: 4 Pre-requisitos: BIOL 204, BIOL 240, CHEM 204

Descripción del curso:

El estudio de los patrones del desarrollo desde gametogénesis hasta embriogénesis, explicando conceptos básicos tales como la totipotencialidad del núcleo, determinación celular, localización citoplasmática, procesos de inducción y morfogénesis. Introduce los conceptos genéticos y moleculares que ocurren durante el desarrollo, incluyendo en sus explicaciones la utilización de mutantes, la clonación de ADN y el uso de los animales transgénicos. Explica los conceptos de diferenciación en la expresión genética para entender la secuencia de señales que inducen la formación de un organismo tridimensional. En el curso se da énfasis al desarrollo de los animales. El curso tiene una duración de un semestre, que incluye tres horas de conferencias y tres horas de laboratorios semanales

Justificación del curso:

Este curso introducirá a los estudiantes a los fascinantes y dinámicos sistema del desarrollo. Los biólogos profesionales encuentran que el estudio del desarrollo de un organismo vivo es una experiencia educativa memorable. Los estudiantes podrán investigar directamente los mecanismos genéticos que dirigen varios de los procesos del desarrollo.

Tabla 1. Alineación por objetivos

Tipos de Objetivos

Perfil del egresado (expected learning outcomes) Objetivos del curso Contenido temático

Objetivos cognoscitivos

1. Sintetizará los principios unificadores de la biología: evolución, interacción e interdependencia, continuidad genética y reproducción, crecimiento, desarrollo y diferenciación, materia, energía y organización, y mantenimiento del equilibrio dinámico.

1, 2, 3, 4, 5 *Introducción al Análisis del Desarrollo: el principio de epigénesis, etapas de

Plantilla preparada por: Dra. Claribette Rodríguez Rivera ǀ junio 2013 1

embriogénesis y ciclo de vida, análisis genéticos clásicos en biología del desarrollo. * El Rol de las Células en el Desarrollo: principio de continuidad celular, forma celular y citoesqueleto, membranas celulares, movimiento celular, señales celulares. *Gametogénesis: meiosis, espermatogénesis, ovogénesis.

2. Aplicará los conceptos y principios de la ecología y el

desarrollo sustentable al diseñar estrategias dirigidas a la conservación y protección de los recursos naturales, especialmente en Puerto Rico.

NA

3. Describirá la organización anatómica básica de las hojas, tallos y raíces, así como las modificaciones que ocurren durante el crecimiento primario y secundario de las plantas, y las características reproductivas y vegetativas de los filos existentes.

*Ejercicios de Laboratorios *Patrones de Desarrollo de Gametofito: desarrollo de protonema y protalo de helechos, regeneración del gametofito.

4. Analizará las principales tendencias evolutivas que se han señalado en los animales, las relaciones taxonómicas en términos de estructura-función y la solución aportada por cada grupo taxonómico a la relación entre el animal y su ambiente.

4, 5, 6 *Destino Celular, Potencia y Determinación: Mapas de destino, análisis de clonación, potencia en células. *Localización de Determinantes


Citoplasmático: formación de polaridad, determinaciones de células en el huevo de insectos-bicoid , huevo de ascidios, bioensayos para localización de determinantes citoplasmáticos. * Formación de Ejes e Inducción Mesodérmica: ejes y patrón corporal, mecanismos moleculares de ejes dorso-ventrales e inducción mesodermal, determinación de simetría izquierda-derecha. * Gastrulación y Neurulación: morfogénesis, en erizos, anfibios, peces, aves, cordados invertebrados, ratones y humanos.

5. Interpretará y analizará la naturaleza del material hereditario en células eucariotas y procariotas, los factores que determinan la composición genética de poblaciones y especies y sus cambios evolutivos.

4, 5, 6, 7. 8 *El Uso de Mutantes y Organismos Transgénicos en el Análisis del Desarrollo: generación de mutantes en Drosophila, clonación y secuenciación,


transfección y transformaciones celulares, estrategias de sobre expresión, interferencia y bloqueo genético. * Control Transcripcional: principio de diferenciación en expresión genética, evidencia de control transcripcional, factores de transcripción, estructura de cromatina y transcripción, determinantes celulares y la transcripción. Procesamiento del ARN: modificaciones post-transcripcionales y pre mensajero,“alternative splicing”, transporte del mensajero del núcleo al citoplasma, degradación del mensajero. * Control Transduccional y Modificaciones Post-Transduccionales: poliribosomas y partícula mRNP, mecanismos de control transduccional en ovogénesis y espermatogénesis,


modificaciones post-transduccionales de poli péptidos.

6. Demostrará entendimiento de los componentes y

principios básicos del sistema inmunológico, incluyendo la inmunopatología y la defensa natural y adquirida en contra de infecciones.

NA

7. Demostrará dominio de los mecanismos moleculares de la herencia, regulación de la expresión genética, la estructura y función de proteínas, biología de las membranas plasmáticas, traducción de señales, sorteo vesicular, y tráfico de proteínas en células eucariotas y procariotas.

3,6 Tópicos del Desarrollo: * Diferenciación Celular: en la división celular, durante el desarrollo de Hidra, durante el crecimiento y desarrollo de células sanguíneas, en myocitos, en células troncales y la utilidad médica. * Patrón de Formación y Planos embriogénicos: Características de los patrones, el concepto de posición, gradientes de información. * Análisis Genéticos y Moleculares de Formación de patrón en Drosofila: ovogénesis y embriogénesis,

8. Demostrará entendimiento de los conceptos de estructura, crecimiento y metabolismo, requerimientos nutricionales, propiedades físicas y morfológicas de microorganismos y su clasificación y agrupación taxonómica de acuerdo a estos criterios.

NA


9. Conocerá los conceptos fundamentales de la biotecnología molecular y de sistemas microbianos y los aplicará en la detección de microorganismos, producción de metabolitos, biotransformación, Bioremediación y la agricultura.

4, 5, 7 El Uso de Mutantes y Organismos Transgénicos en el Análisis del Desarrollo: generación de mutantes en Drosophila, clonación y secuenciación, transfección y transformaciones celulares, estrategias de sobre expresión, interferencia y bloqueo genético. * Control Transcripcional: principio de diferenciación en expresión genética, evidencia de control transcripcional, factores de transcripción, estructura de cromatina y transcripción, determinantes celulares y la transcripción. * Procesamiento del ARN: modificaciones post-transcripcionales y pre mensajero,“alternative splicing”, transporte del mensajero del núcleo al citoplasma, degradación del mensajero.


* Control Transduccional y Modificaciones Post-Transduccionales: poliribosomas y partícula mRNP, mecanismos de control transduccional en ovogénesis y espermatogénesis, modificaciones post-transduccionales de poli péptido

10. Aplicará la metodología científica en la solución de problemas y el desarrollo de proyectos de investigaciones en biología.

7 *Tópicos del Desarrollo *Ejercicios de Laboratorios

11. Conocerá sobre las investigaciones más recientes en el área de la biología y sus implicaciones socioeconómicas.

6, 7 *Tópicos del *Desarrollo Ejercicios de Laboratorios


Objetivos afectivos

12. Manifestará orgullo y satisfacción de trabajar en el ámbito técnico-científico.

6, 7 Ejercicios de Laboratorios

13. Evaluará los adelantos científicos en el área de biología desde el punto de vista de la ética, la justicia social, el bienestar y desarrollo de la sociedad, y la conservación de la diversidad.

6, 7 *Tópicos del Desarrollo *Ejercicios de Laboratorios

14. Demostrará respeto y aprecio por la diversidad organismal y el medioambiente del planeta.


15. Valorará la importancia de la conservación de los sistemas ecológicos.

6, 7 *Determinantes Sexuales: ambientales, genotípicos, en mamíferos, mapas y clonación de determinantes testiculares de mamíferos, determinantes sexuales y diferenciación sexual en drosofila. Control Hormonal del Desarrollo: en la diferenciación sexual de mamíferos, en el desarrollo del cerebro y comportamiento de vertebrados, en la metamorfosis de insectos y anfibios. *Ejercicios de Laboratorio

16. Comprenderá la utilidad de trabajar en equipo mediante el cumplimiento de tareas asignadas y respetando la aportación intelectual y técnica de los demás.



17. Reflexionará críticamente sobre aspectos de ética al tomar decisiones en su vida profesional.


18. Reflexionará sobre el efecto de la ciencia y la tecnología en el individuo y la sociedad.

6, 7 *Tópicos del Desarrollo *Ejercicios de Laboratorios *El Uso de Mutantes y Organismos Transgénicos

Objetivos psicomotores

19. Ejecutará adecuadamente técnicas y procedimientos de muestreo, manejo de especímenes, uso del microscopio y uso de claves taxonómicas, entre otras.

7 *Ejercicios de Laboratorios

20. Aplicará los conceptos y principios básicos de técnicas de cultivo e identificación de organismos.


21. Manejarán adecuadamente modelos in vivo e in vitro para obtener productos biológicos.


22. Utilizará adecuadamente programas de estadística para el análisis e interpretación de datos.

NA

23. Manipulará con propiedad medios tecnológicos tales como la computadora, ayudas audiovisuales y multimedios para presentar trabajos y resultados de investigaciones en el área de biología.

7 *Tópicos del Desarrollo *Ejercicios de Laboratorios

24. Demostrará dominio al acceder, seleccionar y procesar información por diversos medios tecnológicos.




Conferencias, trabajo grupal, informes orales o escritos, participación en conferencias, películas, pruebas cortas, asignaciones, investigación en biblioteca y cibernética, ejercicios de laboratorios prácticos, debates, búsqueda de artículos relacionados en internet.


Evaluación del Curso Puntos A. Evaluación Conferencia Exámenes* (4/semestre) 400 Nota Colaborativa (asignaciones, pruebas cortas, trabajos Grupales, presentaciones etc. 100 % Conferencia = Total de puntos obtenidos por el estudiante/4 B. Evaluación del Laboratorio Puntos Libreta 100 Pruebas Cortas 100 Exámen 100 Total Máximo de Puntos 300 % Laboratorio = Total de puntos obtenidos por el estudiante/ 3 Nota del Laboratorio : Un 25% del valor del curso Nota de Conferencia : Un 75% del valor del curso Nota del Laboratorio : Un 25% del valor del curso Calificación Final : (% Conferencia) (0.75) + (% Laboratorio) (0.25)

Escala de notas


100 – 90 A 89 – 80 B 79 – 70 C 69 – 60 D 59 – 0 F


Texto(s)

Kalthoff, Klaus (2001). Analysis of Biological Development 2nd Edition, MacGraw Hill. ISBN 0-07-092037-0 Johnson Leland G. (2001). Patterns and Experiments In Developmental Biology 3rd, Volpe, E. Peter published, McGraw-Hill. ISBN 0-07-237965-0

Referencias

Gilbert, S. F. (2005). Biologıa del desarrollo. Buenos Aires: Editorial Medica Panamericana. Papalia, D. E., Olds, S. W., Feldman, R. D., Vazquez Herrera, M., Davila Martınez, Jose Francisco Javier, & Ortiz Salinas, M. E. (2010). Desarrollo humano. Mexico: McGraw Hill. Loomis, W. F. (1986). Developmental biology. New York: Macmillan.


Links: http://unepr.summon.serialssolutions.com/link/0/eLvHCXMwY2BQSEkzBK2cTDE1MEpMSTI2S0xNtkgDFpFJyRbADoYBaN9wkJ-Rj7dFhJ-ZF1Jp7ibKIO3mGuLsoVual1pQFA8dwIg3MjAGJhNDMQbeRNCq77wS8O6wFAAyfBsa10 http://unepr.summon.serialssolutions.com/link/0/eLvHCXMwY2BQSEkzBK2cTDE1MEpMSTI2S0xNtkgDFpFJyRbADoYBaN9wkJ-Rj7dFhJ-ZF1Jp7ibKIO3mGuLsoVual1pQFA8dwIgH1iIGwGpLjIE3EbTqO68EvDssBQAyDhsU11 http://unepr.summon.serialssolutions.com/link/0/eLvHCXMwY2BQSEkzBK2cTDE1MEpMSTI2S0xNtkgDFpFJyRbADoYBaN9wkJ-Rj7dFhJ-ZF1Jp7ibKIO3mGuLsoVual1pQFA8dwAA2Ui3NgElFjIE3EbTqO68EvDssBQAyqhsc12. http://unepr.summon.serialssolutions.com/link/0/eLvHCXMwY2BQSEkzBK2cTDE1MEpMSTI2S0xNtkgDFpFJyRbADoYBaN9wkJ-Rj7dFhJ-ZF1Jp7ibKIOXmGuLsoVual1pQFA8dwIg3MQQdCiPGwJsIWvSdVwLeHJYCABjCGts




Acomodo razonable




VICERRECTORÍA AUXILIAR DE DESARROLLO Y EFECTIVIDAD ACADÉMICA

Alineación de prontuario con el perfil del egresado

Título del programa académico: BS Biología

Título del curso: Evolución

Código: BIOL 345 Créditos: 3 créditos Pre-requisitos: BIOL 203, BIOL 204

Descripción del curso: El estudio de los mecanismos y rutas evolutivas. El curso se enfoca en la forma en que los cambios genéticos en las poblaciones, los procesos de extinción, y la selección natural dirigen la adaptación, variabilidad hereditaria y especiación. El curso incluye discusiones sobre el origen de la vida y los cambios en los organismos a través de la historia geológico. Los tópicos incluyen consideraciones sobre las forma más simples unicelulares hasta la evolución de hombre.

Justificación del curso: En este curso se intenta ofrecer una visión general de los conocimientos vigentes sobre la evolución biológica, un concepto fundamental en la biología.

Tabla 1. Alineación por objetivos

Tipos de Objetivos

Perfil del egresado (expected learning outcomes) Objetivos del curso Contenido temático



Comprender el origen e historia de los conocimientos en el tema de evolución. Entender los conceptos básicos sobre el origen de la vida en el planeta Tierra. Analizar y entender las causas para los cambios evolutivos a través de la historia geológica de la Tierra. Comprender los patrones evolutivos

Evolución y Tiempo Geológico


que conducen a la biodiversidad. Entender la importancia de la extinción para la selección natural. Analizar las formas de vida del pasado y el presente para entender las claves de su éxito en los diferentes ambientes ecológicos.

2. Aplicará los conceptos y principios de la ecología y el desarrollo sustentable al diseñar estrategias dirigidas a la conservación y protección de los recursos naturales, especialmente en Puerto Rico.



Analizar las formas de vida del pasado y el presente para entender las claves de su éxito en los diferentes ambientes ecológicos.

Evolución de Animales La vida en el agua: reptiles y anfibios La evolución del vuelo El origen de los mamíferos Evolución del hombre


Comprender los patrones evolutivos que conducen a la biodiversidad. Entender la importancia de la extinción para la selección natural. Analizar las formas de vida del pasado y el presente para entender las claves de su éxito en los diferentes ambientes ecológicos

Evolución de Animales La vida en el agua: reptiles y anfibios La evolución del vuelo El origen de los mamíferos La vida en el cenozoico Evolución del hombre

6. Demostrará entendimiento de los componentes y principios básicos del sistema inmunológico, incluyendo la inmunopatología y la defensa natural y adquirida en contra de infecciones.




9. Conocerá los conceptos fundamentales de la biotecnología molecular y de sistemas microbianos y los aplicará en la detección de microorganismos, producción de metabolitos, biotransformación, Bioremediación y la agricultura.

10. Aplicará la metodología científica en la solución de problemas y el desarrollo de proyectos de investigaciones en biología.

11. Conocerá sobre las investigaciones más recientes en el área de la biología y sus implicaciones socioeconómicas.


Objetivos afectivos

1. Manifestará orgullo y satisfacción de trabajar en el ámbito técnico-científico.


3. Demostrará respeto y aprecio por la diversidad organismal y el medioambiente del planeta.

Evolución y Tiempo Geológico

4. Valorará la importancia de la conservación de los sistemas ecológicos.

5. Comprenderá la utilidad de trabajar en equipo mediante el cumplimiento de tareas asignadas y respetando la aportación intelectual y técnica de los demás.

6. Reflexionará críticamente sobre aspectos de ética al tomar decisiones en su vida profesional.

7. Reflexionará sobre el efecto de la ciencia y la tecnología en el individuo y la sociedad.

Objetivos psicomotores

1. Ejecutará adecuadamente técnicas y procedimientos de muestreo, manejo de especímenes, uso del microscopio y uso de claves taxonómicas, entre otras.

2. Aplicará los conceptos y principios básicos de técnicas de cultivo e identificación de organismos.


3. Manejarán adecuadamente modelos in vivo e in vitro para obtener productos biológicos.

4. Utilizará adecuadamente programas de estadística para el análisis e interpretación de datos.


6. Demostrará dominio al acceder, seleccionar y procesar información por diversos medios tecnológicos.

Estrategias de enseñanza y assessment del aprendizaje: Clases, discusiones de temas de interés y noticias relacionadas, actividades dentro y fuera del salón, reportes orales y escritos, lecturas complementarias y búsqueda cibernética de información relacionada.

Evaluación del estudiante: Examenes (4) Proyecto Investigación Participación (pruebas cortas, asignaciones, actividades)

Textos sugeridos y otras referencias/Bibliografía básica y otros recursos:

Cowen Richard, 1991. History of Life, 4th Edition. Wiley-Blackwell. ISBS: 978-1-4051-1756-2

Referencias

1.Panafieu, J. d., & Gries, P. (2007). Evolución. Barcelona: Blume. . Agustí, J., & Arsuaga, J. L. (2003). Fósiles, genes y teorías: Diccionario heterodoxo de la evolución. Barcelona: Tusquets Editores.


2. Sagan, C. (1984). Los dragones del Edén: Especulaciones sobre la evolución de la inteligencia humana. México: Grijalbo. 3.Agustí, J., & Arsuaga, J. L. (2003). Fósiles, genes y teorías: Diccionario heterodoxo de la evolución. Barcelona: Tusquets Editores. 4.Rivero, J. (2000). Principios de la evolución organica. Propiedad y Derechos Reservados del autor, Juan Rivero

Links: http://unepr.summon.serialssolutions.com/link/0/eLvHCXMwY2BQSEkzBK2cTDE1MEpMSTI2S0xNtkgDFpFJyRbADoYBaN9wkJ-Rj7dFhJ-ZF1Jp7ibKIO3mGuLsoVual1pQFA8dwIg3MjEGFrOGYgy8iaBV33kl4N1hKQAyShsX2 http://unepr.summon.serialssolutions.com/link/0/eLvHCXMwY2BQSEkzBK2cTDE1MEpMSTI2S0xNtkgDFpFJyRbADoYBaN9wkJ-Rj7dFhJ-ZF1Jp7ibKIO3mGuLsoVual1pQFA8dwIgHnRBjbGwoxsCbCFr1nVcC3h2WAgAyMRsW http://unepr.summon.serialssolutions.com/link/0/eLvHCXMwY2BQSEkzBK2cTDE1MEpMSTI2S0xNtkgDFpFJyRbADoYBaN9wkJ-Rj7dFhJ-ZF1Jp7ibKIO3mGuLsoVual1pQFA8dwIgHnRBjbGwoxsCbCFr1nVcC3h2WAgAyMRsW


Matriz curricular por perfil del egresado y cursos del Componente de Concentración del Bachillerato en Ciencias con concentración en Biología

Componente de Concentración Perfil del Egresado Cursos

Tipos de Objetivos Objetivos

BIOL 228 240 330 206 331 325 395 398 430 345



● ● ● ● ● ● ● ●

2. Aplicará los conceptos y principios de la ecología y el desarrollo sustentable al diseñar estrategias dirigidas a la conservación y protección de los recursos naturales, especialmente en Puerto Rico.

● ●


●


● ● ● ● ●


● ● ● ● ● ● ● ● ●

6. Demostrará entendimiento de los componentes y principios básicos del sistema inmunológico, incluyendo la inmunopatología y la defensa natural y adquirida en contra de infecciones.

●


● ● ● ● ● ● ● ●


● ● ● ●

9. Conocerá los conceptos fundamentales de la biotecnología molecular y de sistemas microbianos y los aplicará en la detección de microorganismos, producción de metabolitos, biotransformación, bioremediación y la agricultura.

● ● ● ● ● ● ●

10. Aplicará la metodología científica en la solución de problemas y el desarrollo de proyectos de investigaciones en biología. ● ● ● ● ● ● ●

11. Conocerá sobre las investigaciones más recientes en el área de la biología y sus implicaciones socioeconómica. ● ● ● ● ● ●

Objetivos afectivos 1. Manifestará orgullo y satisfacción de trabajar en el ámbito técnico-científico. ● ● ● ● ● ●


● ● ● ● ● ● ● ●

Tabla 1. Alineación entre el perfil del egresado y los cursos del componente de concentración

3. Demostrará respeto y aprecio por la diversidad organismal y el medioambiente del planeta. ● ● ● ● ● ●

4. Valorará la importancia de la conservación de los sistemas ecológicos ● ● ● ● ● ●

5. Comprenderá la utilidad de trabajar en equipo mediante el cumplimiento de tareas asignadas y respetando la aportación intelectual y técnica de los demás ● ● ● ● ● ●

6. Reflexionará críticamente sobre aspectos de ética al tomar decisiones en su vida profesiona ● ● ● ●

7. Reflexionará sobre el efecto de la ciencia y la tecnología en el individuo y la sociedad. ● ● ● ● ● ●

Objetivos psico-motores

1. Ejecutará adecuadamente técnicas y procedimientos de muestreo, manejo de especimenes, uso del microscopio y uso de claves taxonómicas, entre otras. ● ● ● ● ●

2. Aplicará los conceptos y principios básicos de técnicas de cultivo e identificación de organismos. ● ● ● ● ● ● ●

3. Manejarán adecuadamente modelos in vivo e in vitro para obtener productos biológicos. ● ● ● ●

4. Utilizará adecuadamente programas de estadística para el análisis e interpretación de datos. ● ● ●


● ● ● ● ● ●

6. Demostrará dominio al acceder, seleccionar y procesar información por diversos medios tecnológicos. ● ● ● ● ● ●

Matriz curricular por perfil del egresado y cursos del Componente de Profesional del Bachillerato en Ciencias con concentración en Biología

Componente Profesional Perfil del Egresado Cursos

Tipos de Objetivos Objetivos

UNRE BIOL CHEM PHSC MATH

201 203 204 203 204 351 352 204 203 130 131 221 304


1. Demostrará entendimiento de los conceptos fundamentales de biología, en especial la conservación y diversidad de las especies, taxonomía, evolución, ecología, y herencia, entre otros.

● ●

2. Demostrará entendimiento de los conceptos fundamentales de química, en especial, la composición, estructura, propiedades y transformaciones de la materia, las transformaciones de energía asociadas y sus consecuencias, en sistemas inorgánicos, orgánicos y biológicos.

● ● ● ●

3. Demostrará entendimiento de los conceptos fundamentales de la física, en especial, la naturaleza de las fuerzas existentes en el universo, tipos de movimiento y las leyes asociadas a éstos, óptica, ondas de sonido, ondas electromagnéticas, y electricidad y magnetismo, entre otros.

● ●

4. Conocerá sobre las áreas de investigación más activas en las disciplinas de biología, química y física. ● ● ● ● ● ● ●

5. Manejará adecuadamente la terminología científica de biología, química y física. ● ● ● ● ● ● ● ●

6. Aplicará de forma integral los conocimientos de las ciencias naturales y matemáticas, utilizando la metodología científica, en la solución de problemas.

● ● ● ● ● ● ●

7. Diseñará y evaluará procedimientos experimentales tomando en consideración aspectos de seguridad y buenas prácticas de laboratorio. ● ● ● ●

8. Aplicará las destrezas de análisis e interpretación estadística para identificar tendencias y hacer predicciones propias de la disciplina. ● ●

Objetivos afectivos

1. Demostrará tener una actitud crítica constructiva ante situaciones problemáticas, respetando la opinión de los demás. ● ● ● ● ● ● ● ●

2. Demostrará curiosidad ante los problemas y situaciones presentadas en las ciencias naturales. ● ● ● ● ●

3. Demostrará capacidad para trabajar efectivamente en equipo cumpliendo las tareas asignadas. ● ●

4. Reconocerá la importancia de trabajar con sustancias químicas y biológicas siguiendo las reglas de seguridad establecidas para asegurar su bienestar y el de sus compañeros.

● ● ● ●

5. Colaborará en mantener el bienestar general, incluyendo la salud y seguridad ocupacional, en su área de trabajo. ● ●

Objetivos psico-motores

1. Manipulará con propiedad medios tecnológicos tales como la computadora, ayudas audiovisuales y multimedios para presentar trabajos y resultados de investigación.

● ● ● ● ●

2. Accederá, seleccionará y procesará información por diversos medios tecnológicos y la interpretará y utilizará adecuadamente. ● ● ● ● ● ●

3. Utilizará adecuadamente los instrumentos científicos para obtener datos confiables, tanto en las experiencias de laboratorio como en la solución de problemas.

● ● ● ●

4. Ejecutará técnicas y procedimientos de laboratorio siguiendo las reglas de seguridad y buenas prácticas de laboratorio. ● ● ● ●

Tabla 1. Alineación entre el perfil del egresado y los cursos del componente profesional

MASTER SYLLABI EXAMPLES

SYLLABUS EVALUATION RUBRIC

GUIA PARA PREPARAR PRONTUARIOS DE CURSO CON UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

Versión revisada y enmendada

2010

© 2010 Derechos reservados. Universidad del Este, Sistema Universitario Ana G. Méndez

1

PARTES QUE INCLUIRÁ EL DOCUMENTO

CUBIERTAS

El documento contará con dos cubiertas. La primera se utilizará para enviar a la Oficina de Registraduría la información del curso que se incluirá en el catálogo mecanizado. Dicha información es la siguiente: -Codificación sugerida -Título del curso en inglés -Descripción del curso en inglés -Fecha en que se envía a la Oficina del Registraduría -Firma del Decano al que pertenece el curso De esta primera cubierta se envía una copia a la Vicerrectoría de Asuntos Académicos. La segunda cubierta es la portada oficial del prontuario, que incluirá la siguiente información:

UNIVERSIDAD DEL ESTE ESCUELA ________________

CODIFICACION : _______ TITULO DEL CURSO : _______ NIVEL : CURSO DEL COMPONENTE

_____ DEL

PROGRAMA ________

REQUISITO : ____________(SI APLICA)

DURACION : ____________(SEMESTRE

O SESIÓN DE TÉRMINO)

CREDITOS : ____________

AÑO: ___________

2

Notas importantes

1. No se incluye el nombre del autor/revisor del prontuario. No

obstante, el Decano de la Escuela a la que pertenece el prontuario, certificará por escrito quién es el autor o revisor del prontuario de ese año y el por ciento de cambio en caso de revisión. Esta certificación formará parte de los documentos que presenta el profesor para efectos de evaluación.

2. Los prontuarios se revisarán cada tres (3) años. Al inicio de cada año académico, será responsabilidad del Comité de Currículo de cada Escuela informar al Decano los prontuarios que deben revisarse.

3. Cada Escuela mantendrá un registro de los autores y revisores de

los prontuarios por año.

3

SECCIONES DEL PRONTUARIO

Descripción del curso En esta parte se contestará la pregunta: en qué consiste el curso. Debe ser breve y al grano ya que ésta será la descripción oficial que aparecerá en el catálogo. La descripción debe incluir al menos tres aspectos: marco conceptual (contenido) de énfasis, procesos y destrezas principales que se desarrollarán para la construcción del conocimiento, y cómo se pondrán en práctica estos dos aspectos anteriores. En otras palabras, en la descripción, se incluyen las competencias que el estudiante deberá desarrollar en los procesos y destrezas en las dimensiones cognitivas, afectivas y técnico-motoras; a su vez describirá la forma cómo el estudiante construirá el conocimiento (estrategia). Ejemplos:

Biol. 250: Introducción al estudio de las ciencias ambientales

El estudio sistemático y teórico del ambiente. Marco de referencia: conceptos básicos sobre ecología y desarrollo sostenible. Análisis y evaluación de los recursos suelo, agua, aire y energía; énfasis en las causas de la contaminación en estos y la ética ambiental involucrada dentro del esquema de desarrollo sostenible. Se proponen modelos y estrategias para prevenir y solucionar problemas ambientales que afectan a las comunidades, y para promover la filosofía de conservación de recursos. El curso se desarrolla a partir del análisis de casos, principalmente del entorno puertorriqueño.

Educ. 6117: Enseñanza-aprendizaje de la ciencia en el nivel elemental Seminario dirigido al análisis y la evaluación de investigaciones sobre el desarrollo del conocimiento y el aprendizaje de las ciencias naturales. Aplicación de los marcos teóricos pertinentes en el diseño instruccional y la enseñanza efectiva del educando del nivel elemental sobre la base de los objetivos educativos de la ciencia en Puerto Rico. Requiere experiencias clínicas, de laboratorio y de campo. Ejemplo de otras frases que pueden incluirse: …El estudiante aplicará las teorías a la solución de problemas…

…Se proponen nuevos modelos consistentes con el marco teórico de la disciplina… …Incluye análisis y evaluación de casos…

4

…Incluye las siguientes experiencias concurrentes: estudios de campo, laboratorio, prácticas…

Justificación En esta parte se justifica la importancia y la contribución del curso para los estudiantes, en los aspectos sociales, culturales y profesionales. Se contesta la pregunta: por qué es necesario incluir este curso en el currículo del programa. Debe enmarcarse dentro del contexto sociocultural del momento. Debe ser breve.

Objetivos Los objetivos deben describir las competencias que se pretenden desarrollar a través del curso, en los diversos aspectos que se consideran, como lo son: los conceptos, las actitudes, las apreciaciones, la dimensión afectiva, lo técnico-motor. Estos objetivos señalarán la transformación cognoscitiva que se supone debe ocurrir en el estudiante. Deben ser objetivos inclusivos, sin clasificarlos en generales y específicos (temáticas generales o abarcadoras). Los mismos servirán de guía al profesor, sin que se limite su creatividad para decidir cuáles serán las experiencias y las situaciones específicas que se pueden desarrollar en cada tema. Los verbos que se pueden utilizar son aquellos que impliquen procesos y destrezas cognoscitivas de todos los niveles de pensamiento, pero en el enfoque constructivista se hace énfasis en los niveles superiores, sin menoscabar los otros niveles. Se deben redactar una cantidad limitada (entre 5 y 10). Todos los objetivos deberán estar alineados a la Misión Institucional vigente y a los objetivos generales del programa al que pertenece el curso.

Ejemplos: -Analizar y contrastar las teorías sobre el origen del universo, en términos de los fundamentos y la evidencia disponible. -Desarrollar y aplicar criterios válidos para la selección de materiales didácticos apropiados para la enseñanza de la ciencia que respondan al desarrollo cognitivo, a las necesidades especiales, a los intereses de los educandos y a la idea del aprendizaje efectivo. -Planificar, desarrollar y someter a prueba unidades instruccionales apropiadas para la enseñanza de ciencia en los niveles de la escuela elemental que respondan a:

desarrollos teóricos y modelos apropiados para la enseñanza de la ciencia objetivos de Programa de Ciencia

5

conceptos científicos y destrezas pertinentes al nivel de desarrollo cognoscitivo y de la concepción de la realidad del alumno

-Aplicar el modelo de la Jerarquía de las Necesidades de Maslow al cuidado que debe dársele a los envejecientes en un centro de cuido permanente y evaluar la pertinencia de dicho modelo en función de nuestras necesidades y particularidades.

Contenido temático

Debe ilustrar y describir la estructura conceptual y el fondo de conocimiento (knowledge base) de la disciplina. Puede presentarse en forma de bosquejo, temas enumerados o de forma narrativa. Se pueden incorporar las competencias, los procesos y las destrezas cognoscitivas específicas que apliquen a cada tema y señalar actividades específicas que puedan llevarse a cabo. Ejemplo:

1.0 Estudio de un ecosistema 1.1 Identificación, descripción y análisis de sus componentes básicos y de

sus interrelaciones. Otro ejemplo:

1.0 Enseñanza de la Ciencia en los niveles preescolar y elemental

1.1 Paradigma científico en la educación 1.2 Fundamentación para su inclusión en el currículo

1.2.1 Teorías de desarrollo cognoscitivo 1.2.2 Desarrollo de destrezas psicomotoras

1.2.2.1 Definiciones propuestas 1.2.2.2 Definición del Departamento de Educación de

Puerto Rico

Otro ejemplo: El agua como recurso natural y sus amenazas. Alcance y profundidad del tema: El estudio de este tema se debe hacer desde la perspectiva de la conservación del recurso. El análisis debe abarcar la problemática del suministro de agua, las amenazas de contaminación y de mal manejo en los abastos de agua y el tratamiento de aguas servidas.

6

Estrategias de enseñanza y el assessment del aprendizaje Las estrategias de enseñanza deben hacer énfasis en el desarrollo cognoscitivo: procesos, destrezas de pensamiento crítico y creativo, y la aplicación del conocimiento a la solución de problemas pertinentes para la disciplina y de importancia para el desarrollo individual y social. En esta parte se deben incluir también las técnicas de assessment que se utilizarán para monitorear el aprendizaje de los estudiantes, y ejemplos de tareas o actividades específicas que se llevarán a cabo. Muy importante en esta sección es incluir específicamente las instrucciones para el manejo de información y el uso de la tecnología (estas tareas pueden incorporarse en el contenido temático). Ejemplos de estrategias que fomentan el desarrollo del pensamiento: -trabajos cooperativos -diálogo reflexivo -paneles de discusión -discusión espontánea y dirigida -técnica de la pregunta -escritura a través de las disciplinas -análisis de situaciones -estudio de casos -solución de problemas -actividades de interacción Ejemplos de técnicas de assessment: -diario reflexivo -análisis metacognitivo -portafolios -autoevaluaciones -reflexiones del curso -exploración conceptual

-organizadores gráficos (mapas semánticos, mapas conceptuales, organigramas) -rúbricas Se reconoce que la institución debe desarrollar un programa de educación continuada para la facultad de forma que cada profesor pueda incorporar diferentes estrategias de enseñanza de corte constructivista, y diferentes técnicas de assessment, según las necesidades de cada curso.

7

Evaluación del estudiante La evaluación debe ser correspondiente con el enfoque constructivista. En este enfoque el proceso es tan o más importante que el producto. Los trabajos para evaluar el aprendizaje deben balancearse entre exámenes, trabajos escritos, desarrollo de modelos, análisis crítico de documentos y otros, según lo exija la naturaleza del curso. Se recomienda una evaluación basada en escalas, siguiendo criterios específicos, como por ejemplo, el uso de rúbricas. Algunos trabajos que se pueden considerar para evaluación son los siguientes: -trabajos cooperativos -presentaciones orales -ensayos o monografías -proyectos -organizadores gráficos -desarrollo de modelos -investigaciones de campo -propuestas de proyectos -análisis crítico de documentos -exámenes A los estudiantes se les debe hacer participes de los criterios de evaluación que se consideran para cada trabajo. Además, esta parte debe incluir la ponderación que se le dará a cada tarea evaluada y su transformación a la escala estándar que prevalece en la institución, si aplica. La ponderación de cada trabajo depende de la complejidad del mismo y de la importancia que éste tenga en el curso. Ejemplo: Trabajos cooperativos…………….25% Presentaciones orales………….....15% Ensayos o monografías…………...10% Desarrollo de un modelo teórico…50%

Texto o textos sugeridos y otras referencias Se destacarán el o los textos que se sugieren o se requieren para el desarrollo del curso.

8

Bibliografía básica y otros recursos Se incluirá una bibliografía básica para el curso. Las referencias que se enumeren deben encontrarse en las bibliotecas del SUAGM. De incluirse alguna referencia que no se encuentre en el SUAGM, se debe indicar, y el profesor debe recomendar su compra a la biblioteca de la UNE. Se sugiere que se acceda el catálogo en línea de la UNE y se extraigan las fichas bibliográficas de las referencias disponibles. En esta parte se incluyen también los portales electrónicos sugeridos para el curso. Es importante que estos portales sugeridos se accedan antes y se examinen. Integridad académica y acomodo razonable Se incluirá un párrafo en el que se advierte al estudiante las sanciones que aplican por cometer plagio, destruir documentos, mutilar libros, fotocopiar documentos no autorizados, copiarse en exámenes y otras circunstancias que atenten contra la integridad académica. Además, se incluirá otro párrafo en el que se indique que aquellos estudiantes que necesiten acomodos razonables deben comunicar su necesidad al profesor para proceder con los mismos. Notas:

1. Se recuerda que cada profesor debe preparar un bosquejo para el curso. Este bosquejo hay que entregarlo al estudiante desde el primer día de clase. El prontuario sirve de base para la preparación del bosquejo. En dicho bosquejo se incluye la descripción del curso y sus objetivos, los aspectos más específicos del contenido, lo que tiene que hacer el estudiante, asignaciones y actividades, los requisitos para las evaluaciones, el itinerario del curso, las notas de integridad académica y acomodo razonable y otros detalles importantes que el profesor deba comunicar al estudiante.

2. Aquellos cursos que requieren laboratorio, deberán incluir en el prontuario los detalles específicos de esta actividad, incluyendo, temas y objetivos.

9

Universidad del Este

Hoja de evaluación de prontuarios

Original de Mildred Huertas, Abril 2004

Revisada en febrero 2011


Vicerrectoría

Prontuario de curso con enfoque constructivista

Hoja de evaluación

Curso____________________________ Fecha de evaluación______________________

Evaluador________________________

I. Secciones de identificación (haga marca de cotejo o escriba, si es necesario):

Sección Presente

completamente

Presente

parcialmente

No presente Recomendación

Cubierta 1

Codificación

sugerida

Título del curso

en inglés

Descripción del

curso en inglés

Cubierta 2

Identifica UNE y

escuela

Codificación

Título del curso

Identifica nivel y

requisito

Identifica

duración y

créditos

Identifica el año

II. Secciones del prontuario (haga marca de cotejo o escriba, si es necesario): Sección Está completa Falta lo siguiente (escriba

lo que falta)

Otros comentarios

Descripción: contesta en

qué consiste el curso y si

cuenta con contenido

medular, destrezas

principales y estrategias

claves en el curso.

Justificación: contesta

por qué es importante el

curso en el programa en

cuanto al beneficio en

aspectos sociales,

culturales y

profesionales del

estudiante





2

Sección Está completa Falta lo siguiente (escriba

lo que falta)

Otros comentarios

Objetivos: describen

competencias en

conocimiento, actitudes,

apreciaciones y lo

técnico-motor; son

inclusivos; están todos

los nivelesa representados, con

énfasis en los niveles

superiores; hay cantidad

adecuada (5-10)

Contenido temático:

incluye el fondo de

conocimiento requerido;

está bosquejado,

enumerado o explicado

en forma narrativa;

puede incluir

competencias y

actividades específicas

Estrategias de

enseñanzab y

assessmentc del

aprendizaje: propician

pensamiento crítico y

creativo, aplicación,

solución de problemas;

incluye instrucción

bibliográfica, manejo

de informaciónd y uso

de tecnologíae

Evaluación del

estudiante: hay balance

entre medios de

evaluaciónf, según lo

exija la naturaleza del

curso; recomienda uso

de rúbricas; incluye

ponderación de trabajos

Texto sugerido y otras

referencias: sugiere

texto, si aplica

Bibliografía básica y

otros recursos: incluye

textos y revistas

actualizados que hay en

la UNE, lista de textos

recomendados para

compra, si aplica y

portales de Internet

sugeridos, según el





3

Sección Está completa Falta lo siguiente (escriba

lo que falta)

Otros comentarios

contenido


y acomodo razonable

(Notas relacionadas

con plagio, ética y

necesidades

especiales): incluye

información clara para

evitar plagio y fraude y

para indicar a

estudiantes con

necesidades especiales

que lo informen al

profesor.

aNiveles de pensamiento:

Conocimiento: adquirir, definir, distinguir, identificar, listar, memorizar, mencionar, reconocer, recordar, relatar,

narrar, contar, repetir, señalar.

Comprensión: cambiar, describir, discutir, explicar, expresar, identificar, informar, localizar, reconocer, refrasear,

revisar.

Aplicación: aplicar, bosquejar, construir, demostrar, desarrollar, dramatizar, emplear, escoger, generalizar, ilustrar,

interpretar, operar, practicar, reestructurar, relacionar, traducir, utilizar.

Análisis: analizar, argumentar, calcular, categorizar, clasificar, comparar, criticar, debatir, deducir, detectar,

diferenciar, distinguir, esquematizar, examinar, experimentar, inspeccionar, plantear, probar, resolver.

Síntesis: arreglar, componer, constituir, construir, crear, diseñar, documentar, ensamblar, escribir, establecer, formular,

juntar, manejar, modificar, ordenar, organizar, originar, planificar, preparar, producir, proponer, recoger, relatar,

resumir, transmitir.

Evaluación: apreciar, argumentar, calibrar, comparar, considerar, decidir, defender, determinar, diagnosticar, escoger,

estimar, evaluar, juzgar, medir, opinar, seleccionar, valorizar.

bEjemplos de estrategias que fomentan el desarrollo del pensamiento:

trabajos cooperativos diálogo reflexivo paneles de discusión

discusión espontánea y dirigida técnica de la pregunta escritura a través de las disciplinas

análisis de situaciones estudio de casos solución de problemas

actividades de interacción

cEjemplos de técnicas de assessment:

diario reflexivo análisis metacognitivo

portafolios autoevaluaciones

reflexiones del curso exploración conceptual

rúbricas organizadores gráficos (mapas semánticos, mapas conceptuales, organigramas)

dEjemplos de instrucción bibliográfica y manejo de información:

Búsqueda de información por catálogo en línea y otras bases de datos

Uso de e-books específicos

Trabajos de investigación que requieran búsqueda de bibliografía

Bibliografías anotadas

Actividades que utilicen recursos de información variados (presenciales y virtuales)

Comparaciones entre fuentes de información

Análisis crítico de un tema manejando varias fuentes de información

Identificación de problemas o temas y justificación de la fuente de información

Discriminación entre fuentes de información

Instrucciones y modelos para hacer: presentaciones orales de temas, análisis crítico, investigaciones monográficas,

evaluaciones de artículos y otros (Recuerde que los estudiantes están aprendiendo y hay que presentarle guías)

eEjemplos de uso de tecnología:

Actividades web enhanced Uso de la computadora para hacer presentaciones

Uso de conferencias a distancia





4

fEjemplos de medios de evaluación

trabajos cooperativos presentaciones orales ensayos o monografías

proyectos organizadores gráficos desarrollo de modelos

investigaciones de campo propuestas de proyectos análisis crítico de documentos

exámenes

III. Redacción general del prontuario:

Criterios Cumple

completamente

Cumple

parcialmente

No cumple Recomendaciones

Clara, coherente, con

corrección sintáctica y de

ortografía, espacios y

márgenes adecuados,

lenguaje apropiado para

nivel universitario

IV. Otros comentarios:

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