4.PLAN DE ESTUDIO TEC. INFORMÁTICAyolo

Componente de Formación Profesional del Bachillerato Tecnológico

Acuerdo 345

CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA

CLAVE TIN-04

Reforma Curricular del Bachillerato TecnológicoAcuerdo 345

Estructura Curricular y Programa de Estudio de la Carrera de Técnico en Informática

COORDINACIÓN DE LA EDICIÓN

Colaboradores:

Lic. Francisco Alberto Velázquez Ventura CBTA. 28, Canatlan, Durango Lic. Francisco Javier Flores Patiño CBTA.128, Fresno Niche, Estado de México. Lic. Andrés Martínez Romero CBTA. 175 Apaseo el Grande, Guanajuato Lic. Patricia María Maya Soto CBTA.66, Cacalutla, Guerrero Ing. Ana Janet Vargas Gómez CBTA.152, San Juan Ixtilmaco, Hidalgo M.C. Miguel Sánchez Guerra CBTA.31 Macota, Jalisco Lic. Jaime Francisco Cruz Quintana CBTA.89, Taretan, Michoacán Lic. Rafael Pérez Ramírez CBTA. 190, Ocuituco, Morelos Lic. Gaspar Nájera Ramírez CBTA.155, Tetela del Volcán, Morelos Lic. Carmen Leticia Flores Serrano CBTA.185, Chietla, Puebla Lic. Melchor Reyes Ibarra Soto CBTA. 81 Dos de Abril, Sinaloa Lic. José Pedro Castro Estrada CBTA.162, Mariano Arista, Tlaxcala Lic. Antonia Morales Valente CBTA.99, Coscomatepec, Veracruz Prof. J. Nieves González Martínez CBTA. 88 Ojo Caliente, Zacatecas.

Asesoría, revisión técnica y edición:

Prof. Saúl Arellano Valadez, Lic. Jesús Rodríguez Cisneros, Dr. Rene Arturo Ramos Castillo, MC. Pascual Rogelio López Aguilar, MC. Celso Acosta Portillo, Lic. Diego Valenzuela Vázquez, Biol. Miguel Marín Espinosa.

Primera edición: 2005

2005. Subsecretaría de Educación Media Superior

ISBN (en trámite)

2005 SEP/SEIT/DGETACalle José Ma. Ibarrarán No. 84Col. San José Insurgentes, Del. Benito Juárez, México D. F.C.P. 03900

Bachillerato Tecnológico Carrera de Técnico Agropecuario

Se autoriza la reproducción del contenido de la obra con fines educativos que no impliquen lucro, directo o indirecto, siempre y cuando se cite la fuente previa autorización por escrito de la DGETA.

3

DIRECTORIO

Dr. Reyes S. Tamez GuerraSecretario de Educación Pública

Dra. Yoloxóchitl Bustamante DíezSubsecretaría de Educación Media Superior

MC Serafín Aguado GutiérrezSecretario Ejecutivo del COSNET

Ing. Ernesto Guajardo MaldonadoDirector General de Educación Tecnológica Agropecuaria

Prof. Saúl Arellano ValadezDirector Técnico

Lic. Jesús Rodríguez CisnerosJefe del Departamento de Planes y Programas de Estudio

CONTENIDO

Mensaje de la Subsecretaría de Educación Media Superior

I. Carrera de Técnico en Informática

Antecedentes

Descripción de la carrera

Plan de estudios de la carrera

Perfiles de Ingreso y Egreso

Relación de Módulos con Normas de competencia con los sitios de inserción laboral

II. Programas de Estudio

Aspectos generalesNombre del móduloJustificaciónPropósito general del módulo.DuraciónPerfil de ingreso al móduloPerfil de egreso del móduloCaracterísticas generales del módulo y sus componentesSitios de inserción laboral

Submódulos que componen el programaResultados de aprendizajeUnidades de aprendizajeEstrategias de aprendizajeMateriales y equipos de apoyoCriterios de evaluaciónCriterios de valoración actitudinal

Glosario

Bibliografía

Bachillerato Tecnológico Carrera de Técnico en Informática

Mensaje de la Subsecretaria de Educación Media Superior

Con la Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico estamos construyendo la

casa que queremos habitar y proponemos compartir con los estudiantes, los

padres de familia, las comunidades y barrios donde se ubica cada plantel.

Construimos un espacio para la mejor formación de las nuevas generaciones, para

contribuir a elevar la calidad de vida de los mexicanos, para el mejor futuro de las

culturas que amalgama la nación que amamos.

El componente de formación profesional aporta al Bachillerato Tecnológico el

carácter de bivalente que le distingue, ya que los estudiantes pueden continuar

sus estudios en la educación superior e incorporarse al trabajo, si así lo deciden.

En la reforma, procuramos que la estructura modular de las carreras se oriente

hacia los sitios de inserción en los mercados de trabajo; que cada módulo

desarrolle de manera integral las competencias profesionales, para responder a

los requerimientos que reclaman los cambios en la producción de las diversas

regiones de nuestro país y para favorecer la formación de los ciudadanos de la

nación más equitativa, democrática y próspera que anhelamos.

Los programas de los módulos son el resultado del trabajo colegiado de los

profesores que imparten la formación profesional en el Bachillerato Tecnológico,

quienes nos brindan su experiencia y conocimientos al elaborar esta propuesta

inicial, que ahora está abierta para recibir los aportes de cada maestro.

Maestro (a) le necesitamos para construir la casa que nos hace falta para formar

mejor a nuestros jóvenes, a las mujeres y los hombres del mañana.

Yoloxóchitl Bustamante Díez

6


I. CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA

7


ANTECEDENTES

La generación del componente de formación profesional y el diseño de la carreras

que lo integran, se realiza de acuerdo con las directrices que se establecen en el

PRONAE 2001-2006, PRODET 2001-2006 y en el Modelo de la Educación Media

Superior Tecnológica1, y en la Estructura del Bachillerato Tecnológico2. Este

componente tiene el fin de contar con una oferta de carreras organizada y de

fortalecer la racionalidad en su composición, éstas se agrupan en campos de

formación profesional. Dichos campos se determinan con base en la identificación

de procesos de trabajo similares y que pueden ser definidos en función del objeto

de transformación y las condiciones técnicas y organizativas que les caracterizan.

Las carreras de formación profesional evolucionan continuamente en respuesta a

las demandas sociales de la educación tecnológica, así como a la dinámica

productiva y de empleo que caracterizan a las diferentes regiones del país. Cada

carrera se diseña a partir de las competencias profesionales que corresponden a

los sitios de inserción laboral a los que se dirige, y en todos los casos se

observará el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de protección al

medio ambiente.

Para proponer las líneas rectoras del componente de formación profesional, se

desarrolló el documento “Lineamientos para la Estructuración del Componente de

Formación Profesional”, el cual presenta las coordenadas que orientan la

construcción del componente. Estas directrices han sido elaboradas por la

Coordinación del componente, tomando en cuenta los resultados sucesivos del

trabajo colegiado realizado durante cinco talleres efectuados (entre junio de 2003

y noviembre de 2004) con maestros de la Dirección General de Educación

Tecnológica Industrial (DGETI), los Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos

de los Estados (CECyTEs), La Dirección General de Educación Tecnológica

1 Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, modelo de la Educación Media Superior Tecnológica, ISBN968-5691-00-X

2 Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Estructura del Bachillerato Tecnológico, ISBN968-5961-01-8

8


Agropecuaria (DGETA), y La Dirección General de Educación en Ciencia y

Tecnología del Mar (DGECyTM), docentes entre los que cabe distinguir la

participación de quienes cuentan con experiencia en el diseño y la operación de

programas de educación basada en competencias, impartidos en esas

instituciones.

La elaboración tiene el propósito de orientar el desarrollo del trabajo docente en el

componente de formación profesional del bachillerato tecnológico, a través de los

resultados logrados con la aplicación tanto de los Lineamientos procedentes en la

estructuración de las carreras que ahora son comunes entre la DGETI, DGETA,

DGECyTM y los CECyTE’s, como de la propuesta para el desarrollo de una

versión sintética de los programas de estudio. Ambos resultados se generaron en

los talleres realizados con los maestros convocados por cada una de las

instituciones, quienes son los autores principales de esa propuesta.

La experiencia y los resultados de ese trabajo muestran un método para la

generación de la estructura modular de las carreras y el diseño de los programas.

Asimismo, se ha previsto dar seguimiento a la operación de los programas con el

propósito de establecer los ajustes que permitan mejorarlos.

En cuanto la Estructura de la carrera, destaca la intención de generar una

propuesta de formación profesional que procura vincular los módulos con posibles

sitios de inserción en los mercados de trabajo.

En los Programas de estudio de los submódulos, se aportan elementos para

apoyar al profesor en la elección que realiza sobre las estrategias específicas para

lograr los aprendizajes de los estudiantes. En este sentido es relevante el lugar

que se da a los resultados del aprendizaje como referencia para orientar la

definición de las tareas que permitan alcanzarlos, sobre las cuales se identifican

tres momentos didácticos: apertura, desarrollo y cierre.

9


En términos generales, la apertura se dirige a explotar y recuperar los

conocimientos previos e intereses de los alumnos y los aspectos del contexto que

resultan relevantes. Al explicar estos hallazgos con los estudiantes es factible

afinar las principales actividades y las formas de evolución de los aprendizajes,

entre otros aspectos.

En la fase de desarrollo se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos,

habilidades y actitudes.

Y en la de cierre se propone a los estudiantes elaborar las conclusiones que, entre

otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje logrado y, con ello,

el nuevo lugar en el que se encuentra cada estudiante que ha transitado por las

experiencias de formación.

A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas se

sugieren los recursos de apoyo y las técnicas e instrumentos de evaluación.

Mediante el análisis del programa de estudio, usted maestro, podrá establecer la

guía didáctica propia, que defina las actividades específicas que estime

pertinentes para lograr los resultados del aprendizaje de acuerdo con su

experiencia, las posibilidades de los estudiantes, las condiciones del plantel y el

entorno.

Para la educación media superior tecnológica, maestro (a), es el autor (a) de las

experiencias que se despliegan en el taller, el laboratorio o el aula y el contexto

laboral que pueden favorecer aprendizajes significativos para el mejoramiento de

la calidad de vida de los jóvenes estudiantes.

DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA

10


TÉCNICO EN INFORMÁTICA

La Carrera de Técnico en Informática, se inserta entre las opciones que los

Centros de Bachillerato Tecnológico Agropecuario ofrecen al estudiante, en la

búsqueda de formar profesionales de nivel medio superior que respondan a las

necesidades formativas de una sociedad cada vez más diferenciada y competitiva.

La sociedad del conocimiento, exige que el profesional posea una serie de

habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes, que le permitan un desempeño

competente en el contexto de globalización imperante en el mundo actual.

En este marco y en respuesta a lo planteado en el Programa Nacional de

Educación 2001 – 2006, la estructura de la carrera se divide en cinco módulos de

formación profesional de la siguiente manera:

MÓDULO I: Documentos electrónicos.- Realiza documentos electrónicos

profesionales mediante el equipo de cómputo y software de aplicación.

MÓDULO II: Ensamble, mantenimiento de equipo de cómputo y sistemas

operativos.- Ensambla equipos de cómputo de acuerdo a las características

técnicas del fabricante y las necesidades del usuario.

MÓDULO III: Sistemas básicos de información.- Desarrolla sistemas de

información, de acuerdo a las actividades de la metodología del desarrollo de

sistemas.

MÓDULO IV: Redes de área local.- Instala redes de área local.

MÓDULO V: Software de diseño.- Desarrolla páginas Web y aplicaciones

multimedia mediante software de diseño.

11


Con esta estructura, el egresado podrá incorporar sus conocimientos a su entorno

social y productivo, haciendo uso de las tecnologías de la información y la

comunicación, buscando la eficacia y la eficiencia en el ámbito laboral. El

estudiante debe tener pensamiento crítico, ser creativo y constructivo, tomar en

cuenta las necesidades de los sectores económicos de la sociedad, ponderando el

desarrollo sustentable.

12


PLAN DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA Acuerdo 345

1er. Semestre

2o. Semestre

3er. Semestre

4o. Semestre

5o. Semestre

6o. Semestre

Álgebra4 horas

Geometría y Trigonometría

4 horas

Geometría Analítica4 horas

Cálculo4 horas

Probabilidad y Estadística II

5 horas

Matemática Aplicada5 horas

Inglés I3 horas

Inglés II 3 horas

Inglés III 3 horas

Inglés IV 3 horas

Inglés V 5 horas

Optativa5 horas

Química I4 horas

Química II 4 horas

Biología 4 horas

Física I 4 horas

Física II 4 horas

Asignatura Específica del Área

Propedéutica Correspondiente 1

5 horas

Tecnologías de la Información

y la Comunicación

3 horas

Lectura, Expresión Oral

y Escrita II4 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II4 horas

Ecología4 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores III

4 horas

Asignatura Específica del Área

Propedéutica Correspondiente 2

5 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y

Valores I 4 horas

Módulo I Documentos Electrónicos

17 horas

Módulo II Ensamble y

Mantenimiento de Cómputo y

Sistemas Operativos

17 horas

Módulo III Sistemas

Básicos de Información

17 horas

Módulo IV Redes de Área

Local12 horas

Módulo V Software de diseño

12 horasLectura, Expresión Oral y

Escrita I 4 horas

COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA

1, 200 HORAS

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA

480 HORAS

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL1, 200 HORAS

PERFILES DE INGRESO Y EGRESO

13


DE INGRESO

El estudiante debe poseer habilidades básicas como lectura, interés por la

investigación y disposición para el trabajo en equipo, que le permitan incursionar

en actividades de construcción de conocimientos, mediante secuencias didácticas,

además de tener bases elementales sobre operación de equipo de cómputo.

DE EGRESO

El Técnico en Informática Agropecuaria es el profesional del nivel medio superior

con los conocimientos, habilidades y destrezas, así como las actitudes necesarias

para resolver problemas básicos de manejo de información por medio de sistemas

de cómputo, aplicando los fundamentos teórico–prácticos de instalación,

configuración y operación de hardware y software actual, además de

comunicación, diseño y análisis de sistemas de información en el ámbito de la

producción agropecuaria, forestal y otras actividades productivas.

14


RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL

MÓDULO NORMAS O UNIDADES DE

COMPETENCIA REQUERIDASSITIO DE INSERCIÓN

1. Documentos electrónicos

272 horas

NTCL: CINFO276.01.-Elaboración de documentos mediante herramientas de cómputo

CINFO376.01.-Elaboración de documentos y comunicación mediante el empleo de las características avanzadas de aplicaciones de cómputo

CTOFO200.01.-Atención a clientes mediante información documental

Empresas agropecuarias (ranchos, granjas, aserraderos)BancosCentros comercialesMicroempresasSector público

2. Ensamble y Mantenimiento de

Cómputo y Sistemas

Operativos 272 horas

CINFO283.01.-Análisis y diseño de centros de datos

Microempresas (cibercafés, tiendas de cómputo)AutoempleoSector público

3. Sistemas Básicos de Información

272 horas

CINFO285.01.-Análisis y diseño de sistemas de información

CADM0645.01.-Captación de información demográfica, económica y social

CRCH0156.01.-Integración de personal a la organización

Empresas agropecuariasMicroempresas

4. Redes de Área Local

192 horas

CINF0286.01.-Analisis y diseño de redes de datos

Empresas agropecuariasMicroempresasAutoempleoSector público

5. Software de Diseño 192 horas

CSED0264.01.-Desarrollo de programas y proyectos

CRCHO233.01.-Planeación estrategica de recursos humanos

MicroempresasCompañías publicitariasAutoempleo

15


TRAYECTORIAS CURRICULARES

DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS

ENSAMBLE Y MANTENIMIENT

O DE EQUIPO DE

COMPUTO Y SISTEMAS

OPERATIVOS

SISTEMAS BÁSICOS

DE INFORMACIÓN

REDES DE ÁREA LOCAL

SOFTWARE DE DISEÑO

16


II. PROGRAMAS DE ESTUDIO

ASPECTOS GENERALES

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MÓDULO I: “DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS”

JUSTIFICACIÓN Una de las necesidades más recurrentes en el mundo laboral, es contar con personas capacitadas en la elaboración de documentos electrónicos con criterios de calidad, por lo que este módulo está orientado a satisfacer esta necesidad.

PROPÓSITO GENERAL DEL MÓDULO El estudiante podrá insertarse en cualquier organización que utilice como herramienta la computadora en operación de hardware y software, para la elaboración de documentos electrónicos

DURACIÓN DEL MÓDULO: 272 horas

SITIOS DE INSERCIÓN LABORALMÓDULO I DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS

SITIOS DE INSERCIÓN OCUPACIÓNEmpresas agropecuarias (ranchos, granjas, aserraderos)BancosCentros comercialesMicroempresasSector público

CapturistaCajeroOperador de paquetería

MÓDULO IDOCUMENTOS

ELECTRONICOSDuración 272 hrs.

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SUBMÓDULO 1Manejo básico de

hardwareDuración 64 hrs.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

Opera el equipo de cómputo, preservándolo conforme a las medidas de seguridad y manuales establecidos por el fabricante.

UNIDADES DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE(SUGERIDAS)

MATERIALES Y EQUIPO DE

APOYO

CRITERIOS DEEVALUACIÓN

1. Operación de equipo de cómputo.1.1. Traslado1.2. Medidas de

seguridad Reglamentos Instructivos

1.3. Instalación, conexión y desconexión CPU Monitor Teclado Ratón Impresora Proyector móvil

de datos Equipo de

protección contra variaciones de corriente

o Reguladoreso Supresores de picoso No break

1.4. Configuración. Monitor

o Escritorioo Aparienciao Configuracióno Protector de pantallao Hora y fechao Brilloo Contrasteo Encendido y apagadoo Modo de ahorro de

energíao Desplazamiento de la

imagen

Encuadre Aplicación de técnica de integración:a) Presentación

del módulo.b) Materiales c) Forma de

trabajo.d) Criterios de

evaluación.Apertura a) Recuperación de los saberes previos sobre operación y medidas de seguridad en aparatos electrónicos.b) Otros (toda actividad que nos permita conocer y desarrollar la integración de los contenidos de aprendizaje)Desarrolloa) Simulacro

sobre la operación del equipo de cómputo (traslado)

Equipo de cómputo

CPU Monitor Teclado Ratón Impresora Proyector de datos móvil Reguladores Supresor de picos No break

Consumibles Cartuchos / cintas Hojas

Medios de almacenamiento

Disquete CD-ROM Disco duro Disco extraíble Unidad Zip

Manuales de seguridadReglamentos Instructivos

Software de compresión

Instrumentos Guía de observación. Lista de cotejo. Cuestionario

19


MÓDULO IDOCUMENTOS




RESULTADO DE

APRENDIZAJE



ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE(SUGERIDAS)


APOYO

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN Teclado

o Idiomao Velocidado Tipoo Modo de operacióno Teclas de función

Ratóno Velocidado Estela

o Apuntadoro Botoneso Funciones

(clic, doble clic, arrastre, clic izquierdo, clic derecho)

Impresorao Instalaro Tamaño de

papelo Tipo de papelo Orientación

del papelo Tipo de

alimentacióno Coloro Cartuchos-

cintaso Estadoo Calidad de

impresión Proyector de

datos móvilo Enfoqueo Brillo y

b) Prácticas demostrativas sobre la operación del equipo de cómputo (instalación, conexión y desconexión). c) Realización de prácticas demostrativas sobre operación del equipo de cómputo.d) Solución de problemas de configuración a través de prácticas en equipo.e) Aplicación de una técnica de análisis para determinar la operación del equipo de cómputo.

Cierrea) Práctica integradora para verificar la operación de equipo de computo en base a los manuales del fabricante

Aplicación de técnica de retroalimentación sobre la operación del equipo de

CuestionarioGuía de observaciónLista de cotejoReporte de prácticas

20


contrasteDireccionamientoo Pausa

Operación de medios de almacenamientoUnidad de disco flexible

Introducción y extracción

Protección contra escritura

Unidad de disco compactoMemoria extraíbleDisco duro

cómputo.

Apertura Aplicación de técnica grupal para recuperar conocimientos previos de almacenamiento.Otros (toda actividad que nos permita conocer y desarrollar la integración de los contenidos de aprendizaje)

Desarrolloa) Técnicas demostrativas sobre los medios de almacenamientob) Realización de prácticas demostrativas del uso de los medios de almacenamiento.c) Técnica de dialogo, discusión sobre el uso de los medios de almacenamiento.

Cierrea) Práctica integradora para verificar la operación de los medios de almacenamiento.b) Ejercicios de autoevaluación para operar los medios de almacenamiento.


21


MÓDULO IDOCUMENTOS




RESULTADO DE

APRENDIZAJE




MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO


Preservación del equipo de computo, insumos, información y el lugar de trabajo- Insumos

Características de insumos

Destino de insumos Problemática de

insumos Ahorro de consumibles Abastecimiento de

insumos- Integridad de la información y del software

Medidas de seguridad Antivirus

- Lugar de trabajo Ubicación en el lugar

adecuado Uso de mobiliario y

equipo ergonómico Políticas de prevención

de accidentes- Herramientas del sistema

Scandisk Desfragmentador Liberador de espacio Tareas programadas Formateo

Compresión y descompresión

Aperturaa) Identificación de

los saberes previos sobre el cuidado de equipos electrónicos.

b) Otros (toda actividad que nos permita integrar los contenidos de Aprendizaje).

Desarrolloa) Investigación

bibliográfica, Internet, multimedios sobre la preservación del equipo de cómputo.

b) Práctica sobre medidas de seguridad aplicadas en el equipo de cómputo.

c) Investigación sobre herramientas del sistema.

d) Desarrollo de prácticas individual de


22


herramientas del sistema.

MÓDULO IDOCUMENTOS




RESULTADO DE

APRENDIZAJE



ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (SUGERIDAS)


APOYO

CRITERIOS DE

EVALUACIÓNCierre

Aplicación de una técnica demostrativa sobre la preservación del equipo de cómputo.a) Técnica de

análisis y reflexión sobre herramientas del sistema.

b) Práctica demostrativa sobre herramientas del sistema al equipo de cómputo.


23

Criterios de valoración actitudinal. Iniciativa, disponibilidad para trabajar en equipo, puntualidad, actitud emprendedora, respeto y honestidad.


MÓDULO IDOCUMENTOS


SUBMÓDULO 2 Manejo de software Duración 208 hrs.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

Elabora documentos electrónicos mediante las herramientas avanzadas del software de aplicación, como procesador de textos, hoja de cálculo y editor de presentaciones, de acuerdo a las necesidades del usuario.




APOYO

CRITERIOS DE

EVALUACIÓNA. Generalidades del

software1. Personalizar

1.1. Opciones Generales

Componentes de ventana Barras Área de trabajo Configuración de la

aplicación

1.2. Organizar archivos desde el ambiente de trabajo.

Crear. Copiar. Mover. Buscar. Borrar Compartir Depurar. Recuperar y restaurar

1.3. Editar texto Seleccionar

AperturaIdentificar los conocimientos previos de los alumnos, a partir de:

a) Cuestionarios referenciados con preguntas, directas e indirectas sobre manejo del software.b) Prácticas de diagnóstico para personalizar las aplicaciones.C) Otros (toda actividad que nos permita conocer y desarrollar la integración de los contenidos de aprendizaje)

Desarrolloa) Técnicas de análisis y reflexión

Equipo de cómputo

CPU Monitor Teclado Ratón Impresora Proyector móvil de datos Reguladores Supresor de picos No break

Consumibles Cartuchos / cintas Hojas


Disquete CD-ROM Disco duro Disco


24


Arrastre Copiar Pegar Cortar

1.4. Imágenes1.4.1. Líneas1.4.2. Autoformas1.4.3. Word Art

1.5. Revisar

1.5.1. Ortografía1.5.2. Gramática

1.6. Resaltar cambios

1.7. Respaldar1.8. Imprimir

(esquemas, cuadros sinópticos, etc) de las funciones utilizadas en la personalización del as aplicaciones.b) Técnica de síntesis de las funciones utilizadas en la personalización de las aplicaciones

c) Técnicas comparativas de las funciones utilizadas en la personalización de las aplicacionesd) Solución de problemas de personalización en la computadora. e) Consulta documental de los manuales de operación para la personalización de las aplicaciones

Cierrea) Practicas de personalización de las aplicacionesb) Ejercicios de auto evaluación: (análisis comparativo de las actividades realizadas en las actividades de desarrollo.

extraíble Unidad Zip

Manuales de seguridadReglamentos Instructivos

Software de compresión

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MÓDULO IDOCUMENTOS



RESULTADO DE

APRENDIZAJE





APOYO


2. Automatizar2.1. Opciones de

herramientas2.2. Auto-corrección2.3. Crear macros2.4. Hipervínculos2.5. Estilos y

formatos2.6. Correspondenci

a2.7. Uso de

plantillas2.8. Tablas2.9. Documentos

maestros

AperturaIdentificar conocimientos previos de los alumnos, a partir de:técnicas grupales para identificar ventajas y desventajas de la automatizaciónLecturas contextualizadas sobre la automatización. Otros (toda actividad que nos permita conocer y desarrollar la integración de los contenidos de aprendizaje)DesarrolloTécnicas de análisis y reflexión (esquemas, cuadros sinópticos, etc.) de las lecturas anteriores. Técnicas comparativas de la automatización de documentos. Solución

Equipo de computoSoftware de aplicaciónMedios de almacenamiento secundarioBibliografíaCañón

CuestionarioGuía de observaciónLista de cotejoReporte de practicas

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de problemas sobre automatización de documentos. CierreEjercicios de auto evaluación sobre automatización de documentos

MÓDULO IDOCUMENTES



RESULTADO DE

APRENDIZAJE

Elabora documentos electrónicos mediante las herramientas avanzadas del software de aplicación tales como procesador de textos, hoja de cálculo y editor de presentaciones de acuerdo a las necesidades del usuario.




APOYO

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

3. Incorporar objetos3.1. Insertar3.2. Tipos de

archivos3.3. Editar3.4. Formato

Técnica de exposición para obtener documentos Técnicas de análisis y reflexión (esquemas, cuadros sinópticos, etc.) de las funciones de edición y uso de objetos.Otros (toda actividad que nos permita conocer y desarrollar la integración de los contenidos de Aprendizaje)DesarrolloTécnicas demostrativas sobre el uso de objetos.Técnicas comparativas de funciones utilizadas en el uso de objetos.Solución de problemas sobre el uso de objetos.Otras (todas actividades que nos permita favorecer los aprendizajes mencionados para ampliar, complementar y profundizar el

CuestionarioGuía deobservaciónLista de cotejoReporte de prácticas

27


conocimiento) CierrePrácticas sobre el uso de objetos.Técnicas de análisis y reflexión (esquemas, cuadros sinópticos.) sobre el uso de objetos.

MÓDULO IDOCUMENTES



RESULTADO DE

APRENDIZAJE





APOYO

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

4. Formularios y tablas4.1. Diseño 4.2. Operaciones

de mantenimiento

4.3. Elementos de consulta

4.4. Tablas dinámicas

AperturaIdentificar los saberes previos de los alumnos, a partir de:a) Reconocer la

importancia de la organización de la información.

b) Técnicas de análisis y reflexión (esquemas, cuadros sinópticos, etc.) sobre el manejo de la información.

c) Otras (toda actividad que nos permita conocer y desarrollar la integración de los contenidos de aprendizaje).

Desarrolloa) Técnicas comparativas

del uso de formularios y tablas en la hoja de cálculo.

b) Técnicas demostrativas sobre el uso de

CuestionarioGuía deobservaciónLista de cotejoReporte de prácticas

28


5. Herramientas5.1. Cuadros de

texto5.2. Organigramas5.3. Graficas5.4. Imágenes5.5. Diapositivas5.6. Formato5.7. Diseño5.8. Estilos

6. Presentaciones 6.1. Animaciones6.2. Transiciones6.3. Intervalos6.4. Botones de

acción6.5. Presentacione

s portátiles

formularios y tablas en la hoja de cálculo.

c) Solución de problemas sobre el uso de formularios y tablas en la hoja de cálculo.

Cierrea) Autoevaluación sobre el

uso de formularios y tablas en la hoja de cálculo.

Apertura:Identificar conocimientos previos de los alumnos, a partir de:a) Elementos

iconográficos de referencia (películas, software, juegos didácticos, etc.) sobre la presentación y animación de la información.

b) Lecturas contextualizadas sobre la presentación y animación de la información.

c) Otros (toda actividad que nos permita conocer y desarrollar la integración de los contenidos de aprendizaje)

Desarrolloa) Tablas Comparativas de las funciones anteriores.b) Solución de Problemas a través de prácticas para la creación de presentaciones gráficas.c) Prácticas demostrativas sobre elaboración de presentaciones gráficas.

Cierrea)Ejercicios de auto evaluación: Análisis comparativo de las

Equipos de cómputoSoftware de aplicaciónMedios de almacenamiento secundarioBibliografíaCañón



29


actividades de desarrollob) Conclusiones de la creación de presentaciones gráficas.Trabajos de Integración de los conocimientos adquiridos

MÓDULO IDOCUMENTOS



RESULTADO DE

APRENDIZAJE





APOYO

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

7. Presentaciones 7.1. Animaciones7.2. Transiciones7.3. Intervalos 7.4. Botones de

acción7.5. Presentacione

s portátiles


Criterios de valoración actitudinal. Iniciativa, orden y responsabilidad.

30


MÓDULO II: “ENSAMBLE, MANTENIMIENTO DE EQUIPO DE CÓMPUTO Y SISTEMAS OPERATIVOS”

JUSTIFICACIÓNUna de las necesidades más recurrentes en el mundo laboral es la de personas capacitadas en el ensamble y mantenimiento de equipos de cómputo con criterios de calidad, por lo que este módulo está orientado a satisfacer esta necesidad.

PROPÓSITO GENERAL DEL MÓDULO El estudiante contara con el conocimiento y la habilidad para desempeñarse en organizaciones que utilicen como herramienta la computadora en operación de hardware y software, para la elaboración de documentos electrónicos.


SITIOS DE INSERCIÓN LABORALMÓDULO II ENSAMBLE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS DE CÓMPUTO Y SISTEMAS OPERATIVOS

SITIOS DE INSERCIÓN OCUPACIÓN

Microempresas (cibercafés, tiendas de cómputo)AutoempleoSector público

EnsambladorMantenimiento preventivo y correctivo Instalación de software

31


MÓDULO II

ENSAMBLE, MANTENIMIENTO DE

EQUIPO DE CÓMPUTO Y SISTEMAS OPERATIVOS

Duración 272 hrs.

SUBMÓDULO 1Ensamble de equipo de

cómputoDuración 112 hrs.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

Identifica cada uno de los componentes del hardware y realiza el ensamble óptimo de un equipo de cómputo.




APOYO

CRITERIOS DE

EVALUACIÒN1.1Identificación y funcionamiento de los componentes del hardware

Gabinetes Fuentes de poder

AT y ATX Tarjeta madre Puertos E/S Tarjeta de Red M emoria RAM Procesador Disco Duro (D.D) Dispositivos de

entrada/salida Teclado Monitor Mouse Unidades de

disquete Modem Escáner Tarjeta de video Tarjeta de sonido

EncuadreDinámica de integración grupal.Presentación del módulo.Materiales a utilizar.Metodología a emplear.Criterios de evaluación.

AperturaUtilización de técnica grupal de recuperación de conocimientos sobre los componentes físicos del equipo de cómputo.

Identificación de componentes físicos.Cuestionario de exploración.

BibliografíaManual del fabricanteTutorialesKit de herramientas e insumos de limpiezaManual de seguridad e higienePublicacionesInternetEquipo audiovisualEquipos de cómputoSoftware del sistema

Guía de observaciónCuestionariosListas de cotejo

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APOYO

CRITERIOS DE

EVALUACIÒN Cámaras digitales Dispositivos de

almacenamiento Medios

magnéticos Medios ópticos Dispositivos de

infrarrojos Unidades

especiales de entrada/salida (zip, memorias extraíbles)

1.2 Ensamble del equipo de cómputo

Medidas de seguridad e higiene

Descripción y uso de kit de herramientas e insumos de limpieza

Selección de componentes

Armado e instalación de componentes

Pruebas básicas Instalación de

sistema operativo Particionar el D.D. Formateo de D.D.

Instalación del Sistema Operativo

Identificación, localización e instalación de controladores

DesarrolloConsulta documental de los componentes y su funcionamiento.Consulta documental de requerimientos para la instalación del sistema operativo.Investigación de los componentesExposición de los componentes.Clasificación de los componentes.Diagrama de la estructura de ensamble de una computadora.Selección de componentes a instalar.Ensamble de componentes físicos.Ejecución de pruebas básicasInstalación del sistema operativo

CierreIntercambio de experiencias entre los alumnos sobre el ensamble.Cuestionario de recapitulación.Elaboración de un manual de ensamble.

33

Criterios de valoración actitudinal. Iniciativa, disponibilidad para trabajar en equipo, puntualidad, actitud emprendedora, respeto y orden.


MÓDULO II



Duración 272 hrs.

SUBMÓDULO 2 Sistemas operativos Duración 48 hrs.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

Instala y configura las propiedades y dispositivos del sistema operativo, para el óptimo funcionamiento del equipo de cómputo.




APOYO

CRITERIOS DEEVALUACIÒN

2.1 Generalidades de sistemas operativos Definición Función Tipos

2.2 Sistema operativo MS-DOS

Comandos internos (definición, función, sintaxis)

Comandos externos (definición, función, sintaxis)

Manejo de archivos y directorios

2.3 Sistema operativo Windows

Entorno gráfico

AperturaUtilización de técnica grupal de recuperación de conocimientos sobre los sistemas operativos.Diferenciar plataformas de sistemas operativos.Cuestionario de exploración.

DesarrolloConsulta documental de los sistemas operativos.Aplicación de

BibliografíaManual del usuario.TutorialesPublicacionesInternetEquipo audiovisualEquipos de cómputoSoftware del sistema


34


Configuracióno Panel de controlo Propiedades del

sistemao Administración de

dispositivosAgregar o quitar hardwareAgregar o quitar programasImpresorasConexionesUsuariosDispositivos de audio y videoPantallaMouse

Tareas programadas

comandos Exposición de técnicas de instalación y configuración de dispositivos.Práctica de las aplicaciones de propiedades del sistema

Práctica para la instalación y configuración de dispositivos

Cierre

Intercambio de experiencias entre alumnos sobre la configuración.Cuestionario de recapitulación.

Resumen del proceso de instalación y configuración.

35

Criterios de valoración actitudinal: Iniciativa, orden, responsabilidad y creatividad.


MÓDULO II



Duración 272 hrs.

SUBMÓDULO 3Mantenimiento de equipo

de cómputoDuración 112 hrs.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

Diagnóstica el funcionamiento y proporciona mantenimiento a los equipos de cómputo.




APOYO

CRITERIOS DE

EVALUACIÒN3. 1 Mantenimiento preventivo (hardware)

Insumos y herramientas

Monitoro Limpieza

externaoOpciones de

configuración Teclado

o Limpieza externa e interna

Mouseo Limpieza

externa e interna

Componentes internos

AperturaTécnica grupal de recuperación de conocimientos sobre componentes físicos del equipo cómputo.Técnica grupal de recuperación de conocimientos sobre las aplicaciones del sistema operativo.Identificación de componentes físicos.Cuestionario de exploración.

DesarrolloConsulta documental de los componentes y su funcionamiento.

BibliografíaManual del fabricanteTutorialesKit de herramientas e insumos de limpiezaManual de seguridad e higienePublicacionesInternetEquipo audiovisualEquipos de cómputoSoftware del sistema


36





APOYO

CRITERIOS DE

EVALUACIÒNo Limpieza

Unidades de lectura y escritura

Impresoraso Limpieza

externa e interna

o Opciones de mantenimiento

3.2 Mantenimiento preventivo (software)

-Desfragmentación

Depuración de archivos

Detección de errores en disco

Instalación y actualización de antivirus

Software de utilerías

3.3 Mantenimiento correctivo de hardware Códigos de

errores Fallas comunes

y posibles soluciones

Diagnóstico de funcionamiento e identificación de fallas

Reparación o sustitución del componente

Actualización y escalabilidad

3.4 Mantenimiento

Consulta documental de las medidas de seguridad e higiene.Diagrama de la estructura de ensamble de una computadora.Exposición de componentes y su manejo.Prácticas de limpieza interna y externa de componentes y dispositivos periféricos.Práctica de administración de software de seguridad.Práctica para la detección de fallas.Práctica de reemplazo de componentes.Práctica de identificación, localización e instalación de controladores.Práctica de instalación de sistemas y aplicaciones.Práctica de actualización de software.Práctica de escalabilidad de equipo.

CierreIntercambio de experiencias entre los alumnos sobre servicios de mantenimiento realizados.Cuestionario de recapitulación.Reporte a detalle del servicio de mantenimiento preventivo al equipo de

Antivirus

37





APOYO

CRITERIOS DE

EVALUACIÒNcorrectivo de software

Reinstalación de controladores

Reinstalación de sistemas y aplicaciones

Recuperación del sistema

Actualizaciones

cómputo.Reporte a detalle del servicio de mantenimiento correctivo al equipo de cómputo.En base a las experiencias en general del grupo, elaboración de un manual de mantenimiento.

MÓDULO III: “SISTEMAS BÁSICOS DE INFORMACIÓN”

JUSTIFICACIÓNEl análisis y diseño de sistemas, es uno de los campos más amplios de la Informática, que ofrece una oportunidad de desarrollo al egresado, en empresas de alto nivel o autoempleo.

PROPÓSITO GENERAL DEL MÓDULO Que el estudiante cuente con conocimientos, que le permitan insertarse en organizaciones que requieran de solución a problemas reales, mediante el uso de una computadora.


SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL

MÓDULO II SISTEMAS BÁSICOS DE INFORMACIÓN

SITIOS DE INSERCIÓN OCUPACIÓNEmpresas agropecuariasMicroempresas

Diseño, desarrollo y mantenimiento de sistemasAsesoria

38

Criterios de valoración actitudinal: Iniciativa, Orden y Responsabilidad


MÓDULO IIISISTEMAS BÁSICOS DE

INFORMACIÓNDuración 272 hrs.

SUBMÓDULO IFundamentos de las bases

de datosDuración 64 hrs.

RESULTADO DE APRENDIZAJE

Maneja un software de base de datos, diseñando y modificando la estructura de la misma.


ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE


APOYOEVALUACIÓN

1. Generalidades.1.1 Introducción al concepto de Bases de Datos.1.2 Características de una base de datos 1.3 Instalación.1.4 Elementos de una base de datos1.5 Operaciones fundamentales con Bases de datos.

2. Tablas.2.1 Diferentes modos de ver las tablas.2.2 Modo de

EncuadreAplicación de técnicas de integración :

a) Presentación del módulo.b) Materiales.c) Forma de trabajo.d) Criterios de evaluación.

Aperturaa) Utilización de una técnica de lluvia de ideas sobre base de

Equipo de cómputo

PC Proyector de

datos móvil. Impresora. Quemador


Disquete. CD – ROM

Software requerido

Manejador de base de

Instrumentos

Listas de cotejo.Guías de Observación.Cuestionarios.

39


presentación Diseño.2.3 Conceptos fundamentales (campos, tipos de campos y registros).2.4 Crear una tabla.2.5 Propiedades de los campos.

Formato. Lugares

decimales. Tamaño del

campo. Máscara de

entrada.3. Diferentes modos de ver las tablas.

3.1 Modo de presentación hoja de datos.3.2 Introducción de información.3.3 Operaciones en el modo de hoja de datos.3.4 Cambiar el aspecto de los datos.3.5 Filtros.4. Consultas, formularios e informes.4.1 Consultas. ¿Qué son y cómo funcionan?4.2 Consultas por selección.

5. 4.3 Uso de formularios4.4 Manejo de informes.

datos.

Desarrolloa) Explicación de una base de datos y sus aplicaciones.b) Prácticas en equipo, con el fin de generar aplicaciones de las bases de datos.c) Práctica demostrativa por parte del facilitador.

d) Investigación de herramientas del software.e) Desarrollo de prácticas individuales aplicando las herramientas del software.

Cierrea) Práctica demostrativa por equipo con herramientas del software.

datos.

Internet.

40

Criterios de valoración actitudinal: Iniciativa, orden, responsabilidad y manejo de software.


MÓDULO IIISISTEMAS BÁSICOS

DE INFORMACIÓNDuración 272 hrs.

SUBMÓDULO IIManejo de un lenguaje de programación orientado a

objetosDuración 112 hrs.


Maneja un lenguaje de programación orientado a objetos, elaborando programas básicos y estableciendo vínculos con una o más bases de datos.




APOYO

CRITERIOS DE EVALUACIÒN

41


1. Introducción a Visual Basic.

1.1 Características de visual basic1.1 Elementos que

componen una aplicación de visual basic

1.2 Entorno de trabajo de visual basic

2 Diseñar una aplicación en Visual Basic

2.1 Comenzar un proyecto2.1 Insertar y eliminar

controles2.2 Añadir formularios2.3 Seleccionar controles2.4 Borrar controles2.5 Modificar el tamaño

de los controles2.6 Mover controles2.7 Establecer las

propiedades de los objetos

2.8 Escribir el código de los objetos

2.9 Guardar un proyecto2.10 Crear un fichero

ejecutable3 Como diseñar una

aplicación en visual basic, variables constantes y expresiones

3.1 Tipos de Datos: Variables y constantes

3.2 Funciones comunes: Val string, chr date time Imputbox MSGbox RND

3.3 Estructuras variables: 4. Controles propiedades eventos y métodos

EncuadreAplicación de Técnicas de integración :a) Presentación del submódulo.b) Materiales.c) Forma de trabajo.d) Criterios de evaluación.Aperturaa) Realizar encuesta sobre el manejo de conceptos relacionados con los lenguajes de programación por parte del facilitador hacia los estudiantes.Desarrolloa) Investigación de los estudiantes sobre conceptos, característicos y elementos de la programación.b) Análisis y comprensión de los elementos de programación a través de las demostraciones de aplicaciones por parte del facilitador.c) Desarrollo de prácticas básicas de programación por parte de los estudiantes.

Cierrea) Exposición grupal de una práctica demostrativa de los estudiantes.b) Conclusiones por parte del

Equipo de cómputo

PC Proyector

móvil de datos.

Impresora. Quemador


Disquete.CD – ROM

Software requerido

Lenguaje de programación

Internet

Instrumentos

Listas de cotejo.Guías de observación.Cuestionarios.

42


4.1 Propiedades4.2 Propiedades Comunes4.3 Controles:

Form Label Textbox Commandbutton Checkbox Optionbutton Frame Listbox Combobox Timer Image

4.4 Arrays de controles4.5 Eventos

Activate Change Click Dvlclick Gotfocus Load

4.6 Métodos Clear Cls Print Refresh Removeitem SeTfocus

5. Estructura de control5.1 Sentencias de control

Sentencia IF Sentencia select

Case Sentencia for next Sentencia do loop Setencia with

5.2 Procedimientos y funciones

Crear Procedimientos

Llamadas a procedimientos

Paso de Parámetros por referencia y por Valor

Procedimientos recursivos

facilitador.

43


5.3 Módulos de códigos

6. Archivos de datos

6.1 Controles de sistema de archivo

Control Drive listbox

Control dirlistbox Control file listbox Control

Commondialog6.2 Control de errores

6.3 Archivo de acceso secuencial (texto)

6.4 Archivo de acceso aleatorio ( registro )

6.5 Portapapeles Trabajar con texto

seleccionado Copiar Texto y

gráficos del portapapeles

Recuperar texto y gráficos del porta papeles

7. Menús

7.1 Crear un menú Menús

emergentes7.2 Barras de herramientas

Control imagelist Control

Richtexbox

8. Bases de datos

8.1 ¿Qué es una base de datos?8.2 Controles utilizados en base datos

Control data Controles

enlazados Propiedades del

44


control dbgrid

8.3 Gestión de base datos mediante código

Movimientos Búsquedas Agregar registros Modificar registros Eliminar registros Métodos refresh



SUBMÓDULO IIIAnalizar sistemas de

informaciónDuración 32 hrs.


Maneja sistemas de información existentes además de analizar y establecer las bases para el diseño del sistema de información.


ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE


APOYO


1. Análisis de sistemas de información. 1.1. Requerimientos detallados del cliente.

Técnicas de obtención de requerimientos

DocumentalesDe observaciónCuestionarios.Sesiones grupales.

EncuadreAplicación de técnicas de integración :a) Presentación del submódulo.b) Materiales.c) Forma de trabajo.d) Criterios de evaluación.

Equipo de cómputo:

PC Proyector

de datos móvil.

Impresora. Quemador

Medios de almacenamiento:

Disquete.

Instrumentos


45

Criterios de valoración actitudinal. Disciplina, iniciativa, orden y responsabilidad


Niveles Organizacionales

Ejecutivos. Administrativos

Operativos.1.2. Modelar la información los procesos y los eventos actuales de la organización

Diagramas DatosProcesos

De eventos-respuesta. De transición de estados.

Contexto1.3 Identificar elementos y configuración del sistema actual de trabajo

Entradas y salidas.o Interfases del

sistema (pantallas)

o Interfases externas

Aperturaa) Aplicar examen diagnóstico para detectar habilidades del estudiante en la obtención de información.

Desarrolloa) Exposición por parte del facilitador de los elementos para analizar un sistema de información.b) Formar equipos en el grupo para realizar un análisis de un sistema real, previo simulacro en el aula.

Cierrea) Exposición en el aula de los resultados obtenidos.

CD – ROM

Internet

Criterios de valoración actitudinal: Capacidad de analizar sistemas de información, orden, disciplina, responsabilidad y tolerancia.

46


MÓDULO IIISISTEMAS BÁSICOS DE

INFORMACIÓNDuración 272 hrs.

SUBMÓDULO IVDiseño de sistemas de

informaciónDuración 32 hrs.


Diseña y propone un sistema de información.




APOYO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Diseño del software1.1 Seleccionar el lenguaje de programación, en base a los requerimientos del sistema

1.2 Diseño de interfaces (pantallas)

1.3 Diseño y codificación de cada componente del software 1.4 Diseño de

EncuadreAplicación de técnicas de integración :a) Presentación del submódulo.b) Materiales.c) Forma de trabajo.d) Criterios de evaluación.Aperturaa) Cada equipo dentro del grupo

Equipo de cómputo:

PC Proyector

de datos móvil.

Impresora. Quemador


Disquete. CD –

Instrumentos:


47


bases de datos1.5 Pruebas preliminares

expondrá el análisis del sistema real.Desarrolloa) Exposición por parte del facilitador de los elementos para realizar el diseño de un sistema de información.b) Con los mismos equipos de la etapa del análisis, realizar el diseño del mismo sistema real.Cierrec) Exposición en el aula de resultados obtenidos.

ROM

Internet.

Criterios de valoración actitudinal. Orden, disciplina, responsabilidad y tolerancia.



SUBMÓDULO VImplementación del

sistemaDuración 32 hrs.


Implementa un sistema de información y realiza actividades básicas del soporte técnico.




APOYO


1. Implementación 1.1 Instalación del software 1.2 Operación y soporte 1.3 Verificación y validación1.4 Configuración del software1.5 Manual del programador1.6 Manual del usuario

EncuadreAplicación de técnicas de integración :a) Presentación del submódulo.b) Materiales.c) Forma de trabajo.d) Criterios de evaluación.

Apertura

Equipo de cómputo:

PC Proyector

de datos móvil.

Impresora. Quemador


Disquete.

Instrumentos


48


1.7 Entrenamiento del usuario final

a) Cada equipo reconocerá los elementos más importantes del análisis y del diseño de un sistema de información.

Desarrolloa) Exposición por parte del facilitador de los elementos para realizar la implementación de un sistema de información.b)Con los mismos equipos de las etapas de análisis y diseño, realizar el proceso de implementación de un Sistema de Información

Cierrea) Demostración del producto final en presencia del facilitador e Invitados.

CD – ROM

Internet


49


MÓDULO IV : “REDES DE ÁREA LOCAL”

JUSTIFICACIÓNCada vez es más frecuente que las organizaciones requieran de la instalación de redes que les permitan compartir recursos informáticos, por lo que esta tendencia, se convierte en un nicho de inserción en el mundo del empleo para el egresado.

PROPÓSITO GENERAL DEL MÓDULO Dotar al estudiante de las competencias, para que pueda insertarse en organizaciones donde se requiera la instalación de redes de área local y/o administración.



MÓDULO IV REDES DE ÁREA LOCAL

SITIOS DE INSERCIÓN OCUPACIÓNEmpresas agropecuariasMicroempresasAutoempleoSector público

Instalador de redAdministrador de red

50


MÓDULOIV

REDES DE ÀREA LOCAL Duración 192 hrs.

SUBMÓDULO 1 Conociendo una red Duración 32 hrs.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

Utiliza el lenguaje de redes en la identificación de sus componentes.

UNIDADES DE APRENDIZAJEESTRATEGIAS DE



APOYO

CRITERIOS DEEVALUACIÒN

1.1 Red de cómputo

Antecedentes Definición Tipos de redes ( LAN,

WAN, MAN)

1.2 Componentes de una red Nodos de red. Estaciones de trabajo. Tipos de servidor. Recursos que se

comparten. NIC

Encuadre Dinámica de

integración grupal.

Presentación del módulo.

Materiales a utilizar.

Metodología a emplear.

Criterios de evaluación.

Apertura Técnica

Bibliografía

Material audiovisual.

Centro de cómputo.

Internet.

Software de

Guía de observación.Cuestionarios.Listas de cotejo.

51


Sistema operativo de red.

Sistema operativo local. Software de red.

1.3 Transmisión de datos Transmisión analógica y

digital Banda ancha por cable Transmisión síncrona y

asíncrona.

1.4 Modelo cliente servidor1.5 Conexión par a par 1.6 Nuevas tecnologías (inalámbrica, telefónica, PLC).

grupal de recuperación de conocimientos sobre redes de cómputo y sus componentes.

Exposición de componentes.

Cuestionario de exploración.

Desarrollo Práctica de

observación para identificar componentes de una red.

Esquemas sobre la estructura de una red.

Consulta documental

Representaciones bidimensionales y tridimensionales.

Cierre Conclusiones. Elaboración

de resúmenes. Ensayo. Ejercicios de

auto-evaluación

consulta.


52


MÓDULO IVREDES DE ÁREA LOCAL

Duración 192 hrs.

SUBMÓDULO 2 Estructura de una red Duración 80 hrs.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

Comprende las tecnologías en sistemas de comunicación y enrutamiento de redes.


ESTRATEGIAS DE



APOYO

CRITERIOS DE

EVALUACIÒN

2 .1 Topología Lógica Física (estrella, anillo, bus

e híbridas)2.2 Protocolos de comunicación2.3 Organizaciones de estandarización.2.4 Tipos de adaptadores de red.2.5 Estructura y configuración de medios de transmisión física

Apertura

Utilización de esquemas propuestos para la recuperación de conocimientos.

Bibliografía


Centro de cómputo.

Internet. Software

de consulta.


53


Cable coaxial Cable de par trenzado Cable de fibra óptica

2.6 Tecnologías y sistemas de conmutación y enrutamiento.

Concentrador Repetidor Hub Switch Router

2.7 Modelo OSI Capa 1. Electrónica,

señales, medios, conexiones y colisiones

Capa 2. Conceptos, Tecnologías, diseño y documentación, proyecto de cableado.

Capa 3. Enrutamiento y direccionamiento, Protocolo

Capa 4. Transporte Capa 5. Sesión Capa 6. Presentación Capa 7. Aplicación

2.8 Herramientas para el análisis de problemas o de desempeño de la red.


Desarrollo

Práctica de observación para identificar componentes de una red.

Elaboración de cableado.

Uso de software interactivo.

Esquemas de topologías.

Consulta documental.

Cierre Conclusio

nes. Elaboració

n de cuadros comparativos.

Ensayo.Ejercicios de autoevaluación.

Cables Conector

es Pinzas

para conectores RJ-45 y BNC

Multímetro.

Software de comprobación del estado físico del cableado.

Criterios de valoración actitudinal. Iniciativa, orden, responsabilidad y tolerancia.

54


MÓDULO IV

REDES DE ÀREA LOCALDuración 192 hrs.

SUBMÓDULO 3Diseñando la red

Duración 80 hrs.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

Determinar las condiciones óptimas de la instalación de una red.




APOYO

CRITERIOS DE

EVALUACIÒN

55


3.1 Detectar necesidades. Número de nodos a

utilizar. Determinar tecnologías

y sistemas de conmutación y enrutamiento.

Determinar la topología a utilizar

Configurar el adaptador Determinar el sistema

operativo de red a utilizar.

3.2 Ambiente físico Instalación eléctrica Control de condiciones

ambientales Ergonomía del ambiente

físico Normas de seguridad e

higiene. Cotizaciones de los

componentes del ambiente físico.

Sistemas de cableado estructurado.

3.3 Implementación de la red.

3.4 Mantenimiento de la red.

Detectar problemas mediante pruebas de verificación.

Detectar problemas mediante exploración física.

Apertura Utilización

de esquemas propuestos para la recuperación de conocimientos.


Técnica de observación (instalaciones, infraestructura, etc.)

Desarrollo Representac

iones bidimensionales y tridimensionales

Uso de software interactivo.

Consulta documental.

Formato de control de pruebas.

Planeación de la estructura de una red (cotizaciones, esquemas, etc.)

CIERRE Conclusione

s. Elaboración

de cuadros comparativos.

Ensayo. Ejercicios de

auto-evaluación. Instalación

de una red.

Bibliografía


Centro de cómputo.

Internet. Software

de consulta. Materiale

s para la instalación de una red.

Cotizaciones de proveedores de hardware de red.


56


Criterios de valoración actitudinal. Puntualidad, iniciativa, orden, responsabilidad y tolerancia.

MÓDULO V: “SOFTWARE DE DISEÑO”

JUSTIFICACIÓNEl diseño gráfico es una actividad muy demanda en la actualidad, por lo que representa un importante sitio de inserción al mundo laboral para los egresados.

PROPÓSITO GENERAL DEL MÓDULO Dotar al estudiante de los conocimientos sobre la elaboración de páginas Web y diseños gráficos, a fin de que pueda insertarse en cualquier organización y/o auto emplearse en empresas donde se elaboren estos diseños.

57




MÓDULO V SOFTWARE DE DISEÑO

SITIOS DE INSERCIÓN OCUPACIÓNMicroempresasCompañías publicitariasAutoempleo

Diseñador gráfico

MÓDULO V SOFTWARE DE DISEÑO Duración 192 hrs.

SUBMÓDULO I Internet Duración 32 hrs.RESULTADO

DE APRENDIZAJ

E

Conocer el sistema de comunicación Internet y sus aplicaciones.




APOYO


Encuadre Bibliografía Guía de

58


1. Definición de Internet Servicios que ofrece

Internet Correo electrónico Envió de archivos Comunicaciones en

línea Anuncios Compras Navegadores Buscadores Metabuscadores Proveedores del

servicio de Internet Requisitos para

conectarse a Internet

2. Características Dirección URL www Elementos que

integran una pagina web

Botones de navegación web

Hipervínculo Hipertexto Navegar en Internet

siguiendo las diferentes direcciones.

Dinámica de integración grupal

Presentación del módulo

Materiales a utilizar

Metodología a emplear

Criterios de evaluación

Apertura Utilización de

una técnica grupal y recuperación de conocimientos

Desarrollo Práctica de

Observación para la identificación de elementos en la internet

Cierre Conclusiones

por parte del facilitador

Material audiovisual

Centro de computo

Computadora Internet Software de

consulta

observaciónCuestionario Listas de cotejo

Criterios de valoración actitudinal. Puntualidad, orden, disciplina, responsabilidad y tolerancia.

MÓDULO V SOFTWARE DE DISEÑO DURACIÓN 192 hrs.

SUBMÓDULO IIhtml (hyper text markup

language)DURACIÓN 32 hrs.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

Conocer el lenguaje básico para crear páginas Web, así como elaborar documentos para ser publicados en el www.


(ESTRATEGIAS DE



59


APRENDIZAJE SUGERIDAS) APOYO

1.- INTRODUCCIÓN Que es un documento

html Visualización de

documentos html Estructura básica de

un documento html Cabecera y cuerpo

2.- ETIQUETAS Etiquetas abiertas y

cerradas Etiquetas básicas del

documento Html Head Title Body Etiquetas traslapadas Comentarios Párrafos Rompimiento de línea Indentación División de bloques Texto preformateado Separadores

horizontales Listas

3.- Formato de texto estándar Caracteres Formato físico y lógico Caracteres especiales Fuentes Tipografía Tamaño Color por nombre y

hexadecimal

4.- Vínculos Estructura de un

vínculo

Apertura Lluvia de

ideas para reconocer los conocimientos ya existentes

Desarrollo Consulta

documental Explicación por

parte del facilitador de los elementos que componen el lenguaje Html

Prácticas propuestas por el facilitador

Análisis del código de páginas profesionales para que tengan puntos referenciales

Cierre Conclusiones


Bibliografía

Material audiovisual

Centro de computo

Computadora Internet software

de consulta

Guía de observaciónCuestionarioListas de cotejo

60


Tipos de URL´s Vínculos a secciones

específicas del documento

Vínculos a documentos externos

Atributos de color con etiquetas estándar (link, alink, vlink)

5.- Elementos externos, imágenes y multimedia

Inclusión de imágenes Atributos Imagen de fondo Color de fondo Inclusión de applet´s

6.- Tablas Etiquetas Tablas Filas Celdas Formato general

7.- Marcos Concepto Tipos de marcos

Criterios de valoración actitudinal. Orden, disciplina, iniciativa, responsabilidad y tolerancia.


SUBMÓDULO III Dream weaver y front page Duración 32 hrs.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

Conocer lenguajes visuales para la creación de páginas Web así como elaborar paginas Web y subirlas a la Internet


ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE (SUGERIDAS)


APOYO

CRITERIOS DE

EVALUACIÒN

61


1. Introducción a dream weaver

Instalación del programa

Requisitos del sistema Entorno del trabajo

2.- Creación de la estructura de un sitio Web

La sede Web Administración de

archivos y carpetas Entender la estructura

de la sede Crear el mapa de la

sede

3.- Construir una página Web Introducción al

entorno de dream weaver

Abrir y guardar un documento

Insertar texto e imágenes

Modificación de las propiedades de la página

Etiquetas Listas ordenadas,

desordenadas y de definición

Fuentes y tamaño del texto

Combinar imágenes y texto

Color e imagen para el fondo

4.- Hipervínculos Crear un hipervínculo

entre documentos del mismo sitio

Crear un hipervínculos entre documentos de distintos sitios

Crear un hipervínculo de texto

Crear un hipervínculo con imágenes

Apertura Lluvia de

ideas para reconocer los conocimientos ya existentes

Investigación de los componentes elementales

Desarrollo Consulta

documental Explicación por

parte del facilitador de los elementos que componen los lenguajes propuestos


Análisis del código de paginas profesionales, para que tengan puntos referenciales

Cierre Conclusiones


Bibliografía Material

audiovisual Centro de

cómputoComputadora Internet software de

consulta


62


Crear un hipervínculo de sonido

5.- Tablas Creación de tablas Propiedades del

conjunto de la tabla Propiedades de celda Alineación del

contenido usando tablas

6.- Marcos Configuración y

control de marcos Incluir páginas y

eliminar marcos Hipervínculos y

destinos Barras de

desplazamiento y redimensión

7.- Introducción a Front page Instalación del

programa Requisitos del sistema Entorno del trabajo

8.- Construir una página Web Introducción al

entorno de Front page Abrir y guardar un

documento Insertar texto e

imágenes Modificación de las

propiedades de la página

Etiquetas Listas ordenadas,

desordenadas y de definición

Fuentes y tamaño del texto

Combinar imágenes y texto

Color e imagen para el fondo

9.- Hipervínculos

63


Crear un hipervínculos entre documentos

Crear un hipervínculo de texto

Crear un hipervínculo con imágenes

Crear un hipervínculo de sonido

10.- Tablas Creación de tablas Propiedades del

conjunto de la tabla Propiedades de celda Alineación del

contenido usando tablas

11.- Marcos Configuración y

control de marcos Incluir páginas y

eliminar marcos Hipervínculos y

destinos Barras de

desplazamiento y redimensión

Criterios de valoración actitudinal. Iniciativa, disponibilidad para trabajar en equipo, puntualidad, actitud emprendedora, respeto, disciplina y honestidad.


SUBMÓDULOIV

Flash Duración 32 hrs.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

Conocer un software de diseño, que permitirá generar animaciones para páginas Web.


ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE (SUGERIDAS)


APOYO


64


1.- Introducción Que es flash mx Características de

flash mx

2.- Entorno de flash mx La interfase de flash

mx La barra de menús La línea de tiempo Las capas El área del trabajo Las vistas o zooms Los paneles Escenas Fotogramas, tipos y

usos

3.- Dibujar y colorear Dibujar en flash mx La barra de

herramientas básica La barra de

herramientas avanzada

El panel mezclador El panel de relleno

4.- Textos Propiedades de los

textos Tipos de textos Texto estático Texto dinámico

5.- Sonidos Importar sonidos Propiedades de los

sonidos Insertar un sonido Formato de audio.

Mp3 y Wav

6.- Las capas Trabajar con capas Reorganizar las

capas Tipos de capas

7.- Símbolos Qué son los

símbolos

Apertura Investigación

de los componentes elementales

Desarrollo Consulta

documental Explicación

por parte del facilitador de los elementos básicos


Análisis de páginas Web con animaciones de flash

Cierre Conclusiones


Propuestas de los estudiantes para mejorar alguna de las prácticas.



computo Computador

a Internet Software de

consulta Software de

diseño


65


Cómo crear símbolos

Las bibliotecas Diferencias entre

símbolo e instancia

8.- Clips de película Qué es un clip de

película Comprobar las

propiedades de un clip

Crear un nuevo clip Importar y exportar

clips de película

9.- Botones Qué es botón Creación de un

botón Formas en los

botones Acciones en los

botones Incluir sonido en un

botón

10.- Animaciones de movimiento

Interpolación de movimiento

Animación de textos y líneas

Interpolación mediante guías de movimiento

11.- Transformaciones de forma

Interpolación por forma

Transformar textos

12.- Efectos sobre animación

Efectos sobre la interpolación de movimiento

Efecto brillo Efecto tinta

66


Efecto alpha

Criterios de valoración actitudinal. Orden, disciplina, iniciativa, creatividad, responsabilidad y tolerancia.


SUBMÓDULO V 3D Max Duración 32 hrs.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

Conocer un software de diseño que permitirá generar imágenes en tercera dimensión.


(ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE SUGERIDAS)


APOYO

CRITERIOS DE

EVALUACIÒN

67


1. Introducción El formato de 3D

Studio Max

2. Comenzar con 3D Studio Max

El entorno barra de menús

Menú archivo Menú edición Menú Grupo Menú vistas Menú representación Barra de herramientas Panel de comandos Controles de visores Controles de tiempo Barra de estado y

línea de mensajes

3.- Barra de menús

Menú archivo Nuevo Reiniciar Abrir Fusionar Mostrar tipos Lista de objetos Guardar Guardar como Guardar selecciones Importar Exportar Comprimir Resumen Ver archivo Configurar rutas de

acceso Preferencias Salir Menú edición Deshacer/rehacer Retener Restituir Eliminar Clonar Seleccionar todo Deseleccionar todo

AperturaEncuesta para la recuperación de conocimientos

Desarrollo Consulta

Documental Explicación del

facilitador de los elementos básicos de 3D Max

Practicas propuestas por el facilitador

Análisis de algunas aplicaciones de 3D Max profesionales

Cierre Conclusiones


Aportación por parte de los estudiantes para mejorar alguna práctica elaborada en clase

Exposición por equipo de alguna práctica específica.



cómputoComputadora Internet Software de

consulta Software de

diseño


68

http://www.unav.es/cti/manuales/3DStudioMax/#__RefHeading___Toc496441708


Invertir selección Seleccionar por Región Suprimir seleccionar

con nombre Definir transformación Simetría Menú grupo Agrupar Abrir Cerrar Desagrupar Descomponer Disociar Asociar Menú vistas Deshacer / rehacer Guardar vista activa Restaurar vista activa Establecer unidades Configuración de

cuadricula y ajuste Imagen de fondo Mostrar icono de eje Sombrear selecciones Mostrar dependencias Redibujar todas las

vistas Configuración de

visores Menú representación Video post Entorno Crear presentación

preliminar Ver presentación

eliminar

4.- Panel de comandos

Panel crear Panel modificar

5.- Creación de objetos

Creación de primitivas estándar y correctores

Creación de formas y texto

Creación de voléanos

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Creación de luces Creación de cámaras

6.- Editor de materiales y texturas

7.-Ejemplo de creación de una habitación

Creación de las paredes, techo y suelo

Creación de las paredes de la habitación

Creación del techo y del suelo de la habitación

Creación del cuadro

Mobiliario, enchufes y demás accesorios.

Criterios de valoración actitudinal. Orden, disciplina, iniciativa, responsabilidad y tolerancia.


SUBMÓDULOVI

Formulación y elaboración de un software publicitario

Duración 32 hrs.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

Elaborar un software publicitario para una empresa agropecuaria




APOYO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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1.- Proyecto final.

Identificar una empresa del sector agropecuario susceptible de apoyo publicitario.

Determinar el tipo de publicidad requerida.

Recopilar la información necesaria.

Analizar la información.

Diseñar la aplicación.

Entrega y/o implementación de la aplicación al cliente.

Apertura Identificar etapas

de análisis, diseño e implementación de un sistema

Desarrollo Analizar

conjuntamente el estudiante con el facilitador la información recopilada.

Seleccionar el diseño apropiado (logo, demo, página, spot)

Cierre Demostración

grupal del producto terminado.

Conclusiones de la diseñadora.



cómputoComputadora Internet Software de

consulta


Criterios de valoración actitudinal. Orden, disciplina, iniciativa, responsabilidad, tolerancia y puntualidad.

GLOSARIOAdaptador de red: Dispositivo que conecta el equipo a una red. A veces se denomina tarjeta adaptadora o tarjeta de interfaz de red.

Arrastrar: Mover un elemento por la pantalla seleccionándolo y manteniendo presionado el botón del mouse (ratón) mientras se mueve el mouse. Por ejemplo, puede mover una ventana para llevarla a otra ubicación de la pantalla arrastrando su barra de título.

Botón primario del mouse: Botón que se utiliza con más frecuencia para hacer clic y doble clic. El botón primario del mouse suele ser el izquierdo en la mayor parte de los mouse (ratones) y dispositivos con bola de seguimiento, y el botón inferior en algunos dispositivos con bola de seguimiento, pero se puede cambiar la función de los botones mediante el cuadro de diálogo propiedades de mouse en el Panel de control.

Botón secundario del mouse: Botón utilizado para mostrar menús contextuales y demás características específicas de los programas. El botón secundario del mouse suele ser el derecho

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en la mayor parte de los mouse (ratones) y dispositivos con bola de seguimiento, y el botón superior en algunos dispositivos con bola de seguimiento, pero se puede cambiar la función de los botones mediante el cuadro de diálogo Mouse en el Panel de control.

CD grabable: Disco compacto grabable (CD-R) o disco compacto regrabable (CD-RW). Los datos se pueden copiar al CD en más de una ocasión. Los discos compactos regrabables también se pueden borrar.

CD-R: Disco compacto grabable. Los datos se pueden copiar al CD en más de una ocasión; sin embargo, no se pueden borrar.

CD-RW: Disco compacto regrabable. Los datos se pueden copiar al CD en más de una ocasión y se pueden borrar.

Disco: Dispositivo de almacenamiento que se conecta a un equipo.

Disco duro: Dispositivo, también llamado unidad de disco duro, que contiene uno o varios discos no flexibles revestidos de un material en el que se pueden grabar datos magnéticamente con cabezales de lectura y escritura. El disco duro está en una caja sellada que lo protege y permite que el cabezal flote a una distancia de entre 10 y 25 millonésimas de pulgada sobre la superficie del disco. Permite almacenar y tener acceso a los datos mucho más rápidamente que en un disquete.

Gigabyte (GB): Equivale a 1.027 megabytes, aunque habitualmente se interpreta como un valor aproximado de mil millones de bytes.

Hardware: Componentes físicos de un sistema informático, incluidos todos los periféricos, como los módems, impresoras y mouse (ratón).

Impresora: Dispositivo que pone texto o imágenes en papel u otros medios de impresión

Internet (interred): Dos o más segmentos de red conectados mediante enrutadores. Otro término para redes interconectadas.

Internet. Red mundial de equipos. Si tiene acceso a Internet, podrá obtener información de millones de orígenes, entre los que se incluyen escuelas, gobiernos, empresas y personas.

Intranet: Red de una organización que utiliza tecnologías y protocolos de Internet, pero que sólo está disponible para determinadas personas, por ejemplo para los empleados de una compañía. Una intranet también recibe el nombre de red privada.

LAN (LANE): Conjunto de protocolos que permiten a los servicios existentes de LAN Ethernet y Token Ring recubrir una red ATM. LANE permite la conectividad entre estaciones conectadas a LAN y ATM.

Memoria de acceso aleatorio (RAM): Memoria en la que puede leer y escribir un equipo o cualquier otro dispositivo. La información almacenada en la RAM se pierde al apagar el equipo.

Memoria de sólo lectura (ROM): Circuito semiconductor con información que no se puede modificar.

Módem (modulador/desmodulador): Dispositivo que permite transmitir y recibir información en un equipo a través de una línea telefónica. El módem transmisor traduce los datos digitales de los equipos a señales analógicas que se pueden transmitir a través de la línea telefónica. El módem de destino vuelve a traducir las señales analógicas recibidas a formato digital.

MS-DOS (Microsoft Disk Operating System): Sistema operativo utilizado en todos los equipos personales y compatibles. Al igual que otros sistemas operativos, como OS/2, traduce los datos que el usuario especifica mediante el teclado en operaciones que el equipo puede realizar.

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MS-DOS es fácilmente accesible mediante el símbolo del sistema, mientras que a los programas de MS-DOS se puede tener acceso a través de accesos directos en el escritorio.

Píxel: Abreviatura de picture element, que significa elemento de imagen. Es un punto de una cuadrícula rectilínea de miles de puntos que forman una imagen generada por un equipo, en la pantalla, o por una impresora, en el papel.

Programa: Conjunto completo y autocontenido de instrucciones que se utilizan para realizar una determinada tarea, como procesamiento de texto, contabilidad o administración de datos. Los programas también se denominan aplicaciones.

Puerto: Punto de conexión del equipo al que puede conectar dispositivos que reciben y envían datos. Por ejemplo, normalmente se conecta la impresora a un puerto paralelo (denominado también puerto LPT) y un módem suele conectarse a un puerto serie (denominado también puerto COM).

Puerto paralelo: Conector de entrada y salida para un dispositivo de interfaz paralelo. Las impresoras se conectan generalmente a un puerto paralelo.

Puerto serie: Interfaz del equipo que permite la transmisión asincrónica de caracteres de datos bit a bit. También se denomina puerto de comunicaciones o puerto COM.

Puerto USB: Interfaz en el equipo que permite conectar un dispositivo Bus serie universal (USB). USB es un estándar de bus externo que permite obtener velocidades de transferencia de datos de 12 Mbps (12 millones de bits por segundo). Los puertos USB admiten un conector que mide 7 mm x 1 mm, aproximadamente.

Red: Grupo de equipos y otros dispositivos, como impresoras y escáneres, conectados mediante un vínculo de comunicaciones, lo que permite la interacción de todos los dispositivos entre sí. Las redes pueden ser grandes o pequeñas, y estar conectadas siempre mediante cables o temporalmente mediante líneas telefónicas o transmisiones inalámbricas. La red más grande es Internet, que es un grupo mundial de redes.

Red de área extensa (WAN) Red de comunicaciones que conecta equipos separados geográficamente, impresoras y otros dispositivos. Una WAN permite a los dispositivos conectados interactuar entre sí en la red.

Red de área local (LAN) Red de comunicaciones que conecta un grupo de equipos, impresoras y otros dispositivos que se encuentran en un área relativamente limitada (por ejemplo, un edificio). Una LAN permite a los dispositivos conectados interactuar con otros dispositivos de la red.

UNIX: Eficaz sistema operativo multiusuario y multitarea desarrollado inicialmente en AT&T Bell Laboratories en 1969 para utilizarlo en microcomputadoras. Se considera que UNIX es más portátil, es decir, menos dependiente del equipo, que otros sistemas operativos ya que está escrito en Lenguaje C. Las versiones más actualizadas de UNIX las ha desarrollado AT&T en la universidad de California en Berkeley.

Virus: Programa que intenta propagarse de equipo a equipo y que puede producir daños (al borrar o dañar los datos) o molestias a los usuarios (al imprimir mensajes o alterar la presentación en pantalla).

World Wide Web (www): Sistema para explorar Internet mediante hipervínculos. Cuando se utiliza un explorador Web, el Web aparece como una colección de texto, imágenes, sonidos y películas digitales.

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Bazaraa, Mokhtar S. Programación lineal y flujo en redes (2/edición). Editorial Limusa. 1998 México 173p.

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QUINTO MÓDULO

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Castro, Gil Manuel. Diseño y desarrollo multimedia: sistemas, imagen, sonido y video. Editorial Alfaomega. 2001 Madrid, 480p.

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4.PLAN DE ESTUDIO TEC. INFORMÁTICAyolo

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