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Marco Teórico 4º ESO EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA 2017-2018
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Marco Teórico 4º ESO
EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA 2017-2018
Índice
1. INTRODUCCIÓN .................................................................................................................... 3
2. MARCO LEGAL ..................................................................................................................... 3
3. DISEÑO DE LAS PRUEBAS ................................................................................................... 4
4. CUESTIONARIO DE CONTEXTO ........................................................................................... 5
5. COMISIONES TÉCNICAS ....................................................................................................... 5
6. CALENDARIO ........................................................................................................................ 6
7. EVALUACIÓN COMPETENCIAL ............................................................................................ 6
8. CUADROS DE RELACIONES ................................................................................................ 8
9. MATRIZ DE ESPECIFICACIONES ........................................................................................ 14
Tablas
Tabla 1: Cuadro de relaciones Competencia Lingüística: Lengua Castellana y Literatura ............ 9
Tabla 2: Cuadro de relaciones Competencia Lingüística: Primera Lengua Extranjera ................ 10
Tabla 3: Cuadro de relaciones Competencia matemática: Matemáticas Aplicadas ................... 10
Tabla 4: Cuadro de relaciones Competencia matemática: Matemáticas Académicas ............... 11
Tabla 5: Cuadro de relaciones Competencia social y cívica: Geografía e Historia ...................... 12
Tabla 6: Competencia lingüística: Lengua Castellana y Literatura .............................................. 14
Tabla 7: Competencia lingüística: Primera Lengua Extranjera .................................................... 14
Tabla 8: Competencia matemática: Matemáticas Aplicadas ...................................................... 15
Tabla 9: Competencia matemática: Matemáticas Académicas .................................................. 15
Tabla 10: Competencia social y cívica: Geografía e Historia ....................................................... 16
1. INTRODUCCIÓN
El Marco Teórico para la evaluación individualizada de 4º curso de ESO que se concreta
para la Región de Murcia en este documento, tiene su origen en la Orden ECD/65/2018, de
29 de enero, por la que se regulan las pruebas de la evaluación final de Educación Secundaria
Obligatoria, para el curso 2017/2018.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica
8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, prevé en su artículo 29 la
realización de una evaluación individualizada al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria.
El artículo 1 del Real Decreto-ley 5/2016, de 9 de diciembre, de medidas urgentes para
la ampliación del calendario de implantación de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre,
para la mejora de la calidad educativa, modifica la disposición final quinta de la Ley Orgánica
8/2013, de 9 de diciembre, para establecer que, hasta la entrada en vigor de la normativa
resultante del Pacto de Estado social y político por la educación, la evaluación de Educación
Secundaria Obligatoria, regulada por el artículo 29 de la Ley Orgánica 2/2006,de 3 de mayo,
tendrá finalidad diagnóstica y carácter muestral; su finalidad será por tanto la evaluación del
sistema educativo en su conjunto con vistas a la mejora de su calidad y equidad.
2. MARCO LEGAL
El artículo 6 bis.2.b) de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, habilita al
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte para establecer las características de las pruebas,
diseñarlas y establecer su contenido para cada convocatoria, en relación con la evaluación
de Educación Secundaria Obligatoria. De esta manera, concreta lo siguiente:
1. Conforme a lo dispuesto en la disposición final quinta.2 de la Ley Orgánica 8/2013, de
9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, modificada por el Real Decreto-ley
5/2016, de 9 de diciembre, la evaluación individualizada de Educación Secundaria Obligatoria
valorará el grado de adquisición de la competencia matemática, la competencia lingüística y la
competencia social y cívica, teniendo como referencia principal las materias generales del
bloque de asignaturas troncales cursadas en cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria.
2. Las materias Lengua Castellana y Literatura y Primera Lengua Extranjera serán la
referencia principal para la determinación del grado de adquisición de la competencia
lingüística; las materias Matemáticas orientadas a las Enseñanzas Académicas y Matemáticas
orientadas a las Enseñanzas Aplicadas serán la referencia principal para la determinación del
grado de adquisición de la competencia matemática; y la materia Geografía e Historia será la
referencia principal para la determinación del grado de adquisición de la competencia social y
cívica.
3. Las Administraciones educativas elaborarán un informe en el que reflejarán los
resultados obtenidos, expresándolos en seis niveles de desarrollo competencial, que se
nombrarán del nivel 1 al 6. Los resultados en competencia lingüística podrán expresarse
mediante una escala que integre varias de las lenguas evaluadas o diferenciada por cada una de
ellas. Estos resultados serán puestos en conocimiento de la comunidad educativa.
Las Administraciones educativas podrán elaborar informes para cada uno de los
centros seleccionados, siempre que la muestra lo permita.
El artículo 2.4 del Real Decreto 310/2016, de 29 de julio, especifica que los estándares
de aprendizaje evaluables que constituirán el objeto de evaluación procederán de la
concreción de los recogidos en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se
establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
3. DISEÑO DE LAS PRUEBAS
Cada una de las pruebas de la evaluación de Educación Secundaria Obligatoria tendrá
una duración de sesenta minutos.
La evaluación de Educación Secundaria Obligatoria tendrá una duración de un máximo
de cuatro días en cada centro educativo.
Cada una de las pruebas contendrá preguntas abiertas y semiabiertas que requerirán
del alumnado capacidad de pensamiento crítico, reflexión y madurez. Además de estos tipos
de preguntas, se podrán utilizar también preguntas de opción múltiple, siempre que en cada
una de las pruebas el porcentaje de preguntas abiertas y semiabiertas alcance como mínimo
el 20%.
4. CUESTIONARIO DE CONTEXTO
De forma simultánea a la celebración de la evaluación de Educación Secundaria
Obligatoria se aplicará el cuestionario de contexto para el alumnado. Las Administraciones
educativas podrán:
a) Aplicar cuestionarios dirigidos a otros colectivos.
b) Incluir otras preguntas en cada cuestionario. Sin embargo, no se podrán añadir opciones
de respuesta distintas a las preguntas que aparecen en el anexo III de la Orden ECD/65/2018,
de 29 de enero.
c) Aplicar los diferentes cuestionarios en el formato que se considere más adecuado (papel
o digital).
d) Definir el momento y lugar de cumplimentación de los diferentes cuestionarios.
e) Maquetar los cuestionarios según sus necesidades y alterar el orden de las preguntas.
5. COMISIONES TÉCNICAS
Para el diseño y la elaboración de las unidades de evaluación y de redacción de los
ítems se recurre a la colaboración de un grupo de expertos en los ámbitos de la competencia
y etapa evaluada. De esta forma se constituyen Comisiones Técnicas, encargadas de elaborar
las pruebas, que están constituidas por profesorado de Educación Secundaria Obligatoria,
que es quien lleva el peso de la elaboración de las pruebas, un técnico educativo del Servicio
de Evaluación y Calidad Educativa, que revisa la adecuación de la prueba a los marcos
establecidos, y un Inspector de Educación, que coordina y vela por el cumplimiento de la
normativa y de los currículos a los que se debe ajustar el Marco Teórico.
Cubierta la tarea de construcción, el resultado será un conjunto de estímulos e ítems
asociados, a partir de los cuales se podrán seleccionar los que finalmente integren las pruebas
de evaluación. Estas comisiones técnicas serán las encargadas de fijar los criterios de
corrección y puntuación para todos los ítems, de tal manera que inequívocamente se indique
a los correctores cómo han de calificar las respuestas del alumnado.
6. CALENDARIO
Hora Lunes 14 mayo Martes 15 mayo Miércoles 16 mayo Jueves 17 mayo
Una hora y
treinta minutos
antes del primer
recreo
Apertura de cajas
15 min.
Apertura de cajas
15 min.
Apertura de cajas
15 min.
Apertura de cajas
15 min.
Instrucciones
15 min.
Instrucciones
15 min.
Instrucciones
15 min.
Instrucciones
15 min.
C. Comunicación
Lingüística Lengua
Castellana:
60 min.
C. Comunicación
Lingüística Lengua
Extranjera:
60 min.
C. Matemática
60 min.
Competencia
Social y Cívica
60 min.
FIN DE LA
PRUEBA
Corrección de la
prueba en el
centro
Corrección de la
prueba en el
centro
Corrección de la
prueba en el centro
Corrección de la
prueba en el
centro
7. EVALUACIÓN COMPETENCIAL
Para evaluar cada una de las competencias se tienen en cuenta una serie de elementos
que podemos ver en el siguiente esquema:
8. CUADROS DE RELACIONES
Los cuadros de relaciones que se presentan a continuación suponen un cruce de los
bloques de contenidos y los estándares y los procesos cognitivos. El peso o porcentaje
orientativo de cada uno de ellos vendrá definido en las matrices de especificaciones.
Tabla 1: Cuadro de relaciones Competencia Lingüística: Lengua Castellana y Literatura
Comunicación escrita: leer y escribir Conocimiento de la lengua Educación literaria
Pro
ceso
s
Co
no
cer
B2.2.2 […] Identifica los rasgos diferenciales de los
distintos géneros periodísticos informativos y de opinión:
noticias, reportajes, editoriales, artículos y columnas,
cartas al director, comentarios y crítica.
B3.8.1 Identifica y explica las estructuras de los diferentes
géneros textuales, con especial atención a las expositivas y
argumentativas, utilizándolas en las propias producciones
orales y escritas.
B4.2.2 Reconoce y comenta pervivencia o evolución de los
personajes tipo, temas y formas a lo largo de los diversos
periodos histórico/literarios hasta la actualidad.
B2.6.2 Redacta con claridad y corrección textos narrativos,
descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos
adecuándose a los rasgos propios de la tipología
seleccionada.
B3.3.1 Reconoce los distintos procedimientos para la
formación de palabras nuevas […]
B2.2.1 […] Identifica la tipología textual (narración,
exposición…) seleccionada, la organización del contenido
y el formato utilizado.
B3.6.3 Reconoce la equivalencia semántica y funcional
entre el adjetivo, el sustantivo y algunos adverbios con
oraciones de relativo, sustantivas y adverbiales
respectivamente, transformando y ampliando adjetivos,
sustantivos y adverbios en oraciones subordinadas e
insertándolas como constituyentes de otra oración.
Ap
lica
r B2.6.3 Utiliza diferentes y variados organizadores
textuales en sus escritos.
B4.2.1 Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión
observando, analizando y explicando la relación existente entre
diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas
(música, pintura, cine.)
Ra
zon
ar
B2.2.1 Reconoce y expresa el tema, las ideas principales,
la estructura y la intención comunicativa de textos escritos
propios del ámbito personal, académico, ámbito social y
ámbito laboral y de relaciones con organizaciones […]
B4.4.1 Lee y comprende una selección de textos literarios
representativos de la literatura del siglo XVlll a nuestros días,
identificando el tema, resumiendo su contenido e
interpretando el lenguaje literario.
B2.6.4 Resume el contenido de todo tipo de textos,
recogiendo las ideas principales con coherencia y cohesión
y expresándolas con un estilo propio, evitando reproducir
literalmente las palabras del texto.
Tabla 2: Cuadro de relaciones Competencia Lingüística: Primera Lengua Extranjera
Comprensión textos orales y textos escritos
Pro
ceso
s
Co
he
ren
cia
- C
oh
esi
ón
- A
de
cua
ció
n
Producción textos orales y textos escritos: expresión e interacción
Pro
ceso
s
Lo
cali
zar
y o
bte
ne
r in
form
aci
ón
B1.1 Capta los puntos principales y detalles relevantes de mensajes grabados o de viva voz,
claramente articulados, que contengan instrucciones, indicaciones u otra información, incluso de
tipo técnico (p. e. en contestadores automáticos, o sobre cómo realizar un experimento en clase
o cómo utilizar una máquina o dispositivo en el ámbito ocupacional).
B4.1 Completa un cuestionario detallado con información personal, académica o
laboral (p. ej. para hacerse miembro de una asociación, o para solicitar una beca).
B1.6 Distingue, con apoyo visual o escrito, las ideas principales e información relevante en
presentaciones o charlas bien estructuradas y de exposición clara sobre temas conocidos o de su
interés relacionado con el ámbito educativo u ocupacional (p.ej., sobre un tema académico o de
divulgación científica, o una charla sobre la formación profesional en otros países).
B1.3 Identifica las ideas principales y detalles relevantes de una conversación formal o informal
de cierta duración entre dos o más interlocutores que tiene lugar en su presencia y en la que se
tratan temas conocidos o de carácter general o cotidiano, cuando el discurso está articulado con
claridad y en una variedad estándar de la lengua.
B3.1 Identifica información relevante en instrucciones detalladas sobre el uso de aparatos,
dispositivos o programas informáticos, y sobre la realización de actividades y normas de
seguridad o de convivencia (p. ej. en un evento cultural, en una residencia de estudiantes o en
un contexto ocupacional).
Inte
gra
r e
inte
rpre
tar B3.6 Entiende información específica de carácter concreto en páginas Web y otros materiales de
referencia o consulta claramente estructurados (p.ej. enciclopedias, diccionarios, monografías,
presentaciones) sobre temas relativos a materias académicas o asuntos ocupacionales
relacionados con su especialidad o con sus intereses.
Re
fle
xio
na
r y
va
lora
r
B3.2 Entiende el sentido general, los puntos principales e información relevante de anuncios y
comunicaciones de carácter público, institucional o corporativo, claramente estructurados,
relacionados con asuntos de su interés personal, académico u ocupacional (p.ej. sobre ocio,
cursos, becas, ofertas de trabajo).
B4.6 Escribe correspondencia personal y participa en foros, blogs y chats en los que
describe experiencias, impresiones y sentimientos; narra, de forma lineal y coherente,
hechos relacionados con su ámbito de interés, actividades y experiencias pasadas (p.
ej. sobre un viaje, sus mejores vacaciones, un acontecimiento importante, un libro,
una película), o hechos imaginarios; e intercambia información e ideas sobre temas
concretos, señalando los aspectos que le parecen importantes y justificando
brevemente sus opiniones sobre los mismos.
B3.3 Comprende correspondencia personal, en cualquier soporte incluyendo foros online o blogs,
en la que se describen con cierto detalle hechos y experiencias, impresiones y sentimientos; se
narran hechos y experiencias, reales o imaginarios, y se intercambian información, ideas y
opiniones sobre aspectos tanto abstractos como concretos de temas generales, conocidos o de
su interés.
Tabla 3: Cuadro de relaciones Competencia matemática: Matemáticas Aplicadas
Procesos, métodos y actitudes en
matemáticas Números y álgebra Geometría Funciones Estadística y probabilidad
Pro
ceso
s
Co
no
cer
B2.1.4 Utiliza la notación científica para
representar y operar (productos y
divisiones) con números muy grandes o
muy pequeños.
B4.2.3 Describe las características más
importantes que se extraen de una
gráfica, señalando los valores puntuales
o intervalos de la variable que las
determinan […]
Elabora tablas de frecuencias a partir de los
datos de un estudio estadístico, con
variables discretas y continuas.
Ap
lica
r
B1.6.2 Establece conexiones entre un
problema del mundo real y el mundo
matemático, identificando el
problema o problemas matemáticos
que subyacen en él y los
conocimientos matemáticos
necesarios.
B2.1.6 Aplica porcentajes a la
resolución de problemas cotidianos y
financieros […]
B3.1.4 Calcula medidas indirectas
de longitud, área y volumen
mediante la aplicación del teorema
de Pitágoras y la semejanza de
triángulos.
B4.1.1 Identifica y explica relaciones
entre magnitudes que pueden ser
descritas mediante una relación
funcional, asociando las gráficas con
sus correspondientes expresiones
algebraicas.
Calcula la probabilidad de sucesos con la
regla de Laplace y utiliza, especialmente,
diagramas de árbol o tablas de
contingencia para el recuento de casos.
B3.1.2 Emplea las propiedades de
las figuras y cuerpos (simetrías,
descomposición en figuras más
conocidas, etc.) y aplica el teorema
de Tales, para estimar o calcular
medidas indirectas.
Ra
zon
ar
B1.6.4 Interpreta la solución
matemática del problema en el
contexto de la realidad.
B2.3.1 Formula algebraicamente una
situación de la vida real mediante
ecuaciones de primer y segundo grado
y sistemas de dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas, las resuelve e
interpreta el resultado obtenido.
B4.1.6 Interpreta situaciones reales que
responden a funciones sencillas:
lineales, cuadráticas, de
proporcionalidad inversa, y
exponenciales.
Interpreta un estudio estadístico a partir de
situaciones concretas cercanas al alumno.
Tabla 4: Cuadro de relaciones Competencia matemática: Matemáticas Académicas
Procesos, métodos y actitudes en matemáticas Números y álgebra Geometría Funciones Estadística y probabilidad
Pro
ceso
s
Co
no
cer
B2.3.3. Realiza operaciones con
polinomios, igualdades notables y
fracciones algebraicas sencillas.
B3.1.1 Utiliza conceptos y
relaciones de la trigonometría
básica para resolver problemas
empleando medios tecnológicos,
si fuera preciso, para realizar los
cálculos.
B4.2.3 Describe las
características más importantes
que se extraen de una gráfica
señalando los valores puntuales
o intervalos de la variable que
las determinan utilizando tanto
lápiz y papel como medios
tecnológicos.
B5.1.2 Identifica y describe situaciones y
fenómenos de carácter aleatorio,
utilizando la terminología adecuada para
describir sucesos.
Ap
lica
r
B1.6.2 Establece conexiones entre un problema del mundo
real y el mundo matemático, identificando el problema o
problemas matemáticos que subyacen en él y los
conocimientos matemáticos necesarios.
B2.2.4 Aplica porcentajes a la
resolución de problemas cotidianos
y financieros y valora el empleo de
medios tecnológicos cuando la
complejidad de los datos lo requiera.
B3.2.3 Utiliza las fórmulas para
calcular áreas y volúmenes de
triángulos, cuadriláteros, círculos,
paralelepípedos, pirámides,
cilindros, conos y esferas y las
aplica para resolver problemas
geométricos, asignando las
unidades apropiadas.
B4.1.2 Explica y representa
gráficamente el modelo de
relación entre dos magnitudes
para los casos de relación lineal,
cuadrática, proporcionalidad
inversa, exponencial y
logarítmica, empleando medios
tecnológicos, si es preciso.
B5.4.3 Calcula e interpreta los
parámetros estadísticos de una
distribución de datos utilizando los
medios más adecuados (lápiz y papel,
calculadora u ordenador)
B5.2.2 Calcula la probabilidad de sucesos
compuestos sencillos utilizando,
especialmente, los diagramas de árbol o
las tablas de contingencia.
Ra
zon
ar
B1.6.4 Interpreta la solución matemática del problema en el
contexto de la realidad.
B2.4.1 Formula algebraicamente las
restricciones indicadas en una
situación de la vida real, lo estudia y
resuelve, mediante inecuaciones,
ecuaciones o sistemas, e interpreta
los resultados obtenidos.
B4.1.6 Interpreta situaciones
reales que responden a
funciones sencillas: lineales,
cuadráticas, de
proporcionalidad inversa,
definida a trozos y
exponenciales y logarítmicas.
Tabla 5: Cuadro de relaciones Competencia social y cívica: Geografía e Historia
El siglo XVIII en Europa hasta 1789 La era de las Revoluciones liberales. La
Revolución Industrial.
El Imperialismo del siglo XIX y la
Primera Guerra Mundial. La época
de “Entreguerras” (1919-1939).
Las causas y consecuencias de la
Segunda Guerra Mundial (1939-
1945). La estabilización del
Capitalismo y el aislamiento
económico del Bloque
Soviético.
El mundo reciente entre los siglos XX y
XXI. La Revolución Tecnológica y la
Globalización a finales del siglo XX y
principios del XXI. La relación entre el
pasado, el presente y el futuro a través
de la Historia y la Geografía.
Pro
ceso
s
Co
no
cer
B1.1.1 Distingue conceptos históricos como
“Antiguo Régimen” e “Ilustración”.
B3.3.1 Compara el proceso de
industrialización en Inglaterra y en los
países nórdicos.
B6.5.1 Describe los hechos
relevantes del proceso
descolonizador.
Ap
lica
r
B2.1.1 Redacta una narrativa sintética con
los principales hechos de alguna de las
revoluciones burguesas del siglo XVIII,
acudiendo a explicaciones causales,
sopesando los pros y los contras.
B4.2.1 Sabe reconocer cadenas e
interconexiones causales entre
colonialismo, imperialismo y la Gran
Guerra de 1914.
B8.4.1 Discute sobre la construcción de la
Unión Europea y de su futuro.
B2.3.1 Redacta una narrativa sintética con
los principales hechos de alguna de las
revoluciones burguesas de la primera
mitad del siglo XIX, acudiendo a
explicaciones causales, sopesando los pros
y los contras.
B5.2.2 Explica las causas de la guerra
civil española en el contexto
europeo e internacional.
Ra
zon
ar
B1.2.1 Aprecia los avances científicos y su
aplicación a la vida diaria, y contextualiza el papel
de los científicos en su propia época.
B6.1.1 Elabora una narrativa
explicativa de las causas y
consecuencias de la Segunda
Guerra Mundial, a distintos
niveles temporales y
geográficos.
9. MATRIZ DE ESPECIFICACIONES
Tabla 6: Competencia lingüística: Lengua Castellana y Literatura
Tabla 7: Competencia lingüística: Primera Lengua Extranjera
Bloques de contenido
Bloque 2 Bloque 3 Bloque 4
Pro
ceso
s
Conocer 3 3 1 58%
Aplicar 1 1 17%
Razonar 2 1 25%
50% 25% 25%
Bloques de contenido
Bloque 1- 3 Bloque 2-4
Pro
ceso
s
Localizar y
obtener
información
4
Coherencia
2
44%
Integrar e
interpretar 1
Cohesión 23%
Reflexionar
y valorar 2
Adecuación 33%
78% 22%
Tabla 8: Competencia matemática: Matemáticas Aplicadas
Tabla 9: Competencia matemática: Matemáticas Académicas
Bloques de contenidos
Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 Bloque 4 Bloque 5
Pro
ceso
s
Conocer y
reproducir 1 1
1
23,1%
Aplicar y
analizar 1 1 2 1
1
46,2%
Razonar y
reflexionar 1 1 1
1
30,7%
15 % 24% 15% 23% 23%
Bloques de contenidos
Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 Bloque 4 Bloque 5
Pro
ceso
s
Conocer y
reproducir 1 1 1 1
31%
Aplicar y
analizar 1 1 1 1 2
46%
Razonar y
reflexionar 1 1 1
23%
15% 24% 15% 23% 23%
Tabla 10: Competencia social y cívica: Geografía e Historia
Bloques de contenidos
Bloque 1 Bloque 2-3 Bloque 4-5 Bloque 6-7 Bloque 8-9-10
Pro
ceso
s
Conocer y
reproducir 1 1 1
30%
Aplicar y
analizar 2 2 1
50%
Razonar y
reflexionar 1 1
20%
20% 30% 20% 20% 10%
