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Prof. Susana María Chercasky

Ejemplo de Plan de Clase (o Secuencia Didáctica) con Criterios, Tipos e Instrumentos de Evaluación

"LA EVALUACIÓN EN UN PLAN DE CLASE" Ejemplo de Secuencia Didáctica Interdisciplinaria con Instrumentos de Evaluación ♦ Institución: Colegio “General Manuel Belgrano” ♦ Nivel Educativo: Nivel Medio ♦ Espacios Curriculares: Lengua, Taller de Expresión Oral

Escrita y Ciencias Sociales (Historia) ♦ Año: 5º Año ♦ Tema Transversal: Educación del Consumidor ♦ Tiempo: 2 (dos) módulos de 120´ continuos (utilizando las

horas de Lengua y Ciencias Sociales: Historia) ♦ Espacios: Sala de Video – Aula y otros lugares de la

Institución CONTENIDOS INTEGRADOS: Conceptuales: � Medios de Comunicación Social. Lectura de mensajes. Comportamientos, actitudes,

motivaciones e impulsos frente a la Publicidad. Estructura de la publicidad gráfica y televisiva. Consumo de Mensajes. Influencia, persuasión y manipulación.

Procedimentales: � Observación directa y analítica de mensajes publicitarios y de conductas de

consumidores � Construcción de cuadros comparativos � Producción de mensajes con selección de formatos y adecuación a la circunstancia

comunicativa y al destinatario � Evaluación de efectos comunicativos Actitudinales: � Posición crítica frente a los mensajes publicitarios y de los medios de comunicación � Responsabilidad en la expresión de ideas y en la construcción de mensajes dirigidos

a otros � Valoración del respeto al consumidor y defensa de la libertad de elegir y decidir OBJETIVOS: Que los alumnos:

� Aprendan a analizar mensajes publicitarios gráficos y televisivos, siendo capaces de identificar tipos de ofertas y su influencia en la conducta del consumidor. (Conceptual – Procedimental)

� Construyan mensajes aplicando criterios de adecuación al destinatario y a las necesidades comunicativas. (Conceptual – Procedimental)

� Asuman una actitud crítica frente a la libertad de elegir y decidir y al carácter manipulador de la publicidad. (Actitudinal)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: � Capacidad para el análisis crítico y la toma de decisiones autónomas � Participación interesada y comprometida en las actividades individuales y grupales � Interés manifiesto por el ejercicio de su libertad y la defensa de sus derechos � Creatividad y expresión del pensamiento crítico en la elaboración de producciones

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SECUENCIA DIDÁCTICA APERTURA Agrupamiento: Gran Grupo Tiempo aproximado: 20´ a 30´ Lugar: Sala de Video Protagonistas: Alumnos de 18 a 20 años y Docentes de las tres Asignaturas Actividades: � Proyección de un video con escenas de un supermercado en las cuales se

observan cómo se comportan los clientes frente a las ofertas de las góndolas y a los carteles publicitarios del salón. Intercaladas aparecen publicidades televisivas varias. ���� Su propone la observación detenida y el registro de los siguientes datos: tipo

de clientes y/o consumidores, tipos y contenidos de los carteles publicitarios del salón, productos que ofrecen y estrategias comunicacionales de las publicidades intercaladas.

� Interrogatorio indagador y debate en torno a lo observado a fin de recuperar saberes previos sobre experiencias personales, actitudes, impulsos, motivaciones que llevan al consumidor a la compra. ���� Se escriben en afiches dos preguntas centrales, buscando construir mapas

semánticos paralelos donde se expresan, en torno, todas las ideas que surgen. El consumidor Las publicidades ¿elige con libertad o es ¿respetan al consumidor o influenciado y manipulado? lo engañan y lo confunden?

���� Se dialoga y se debate sobre cada idea expresada, y se emiten ejemplificaciones concretas extraídas de las propias vivencias personales como clientes y consumidores.

���� Tipos de Evaluación: Evaluación Inicial – Autoevaluación - Coevaluación ���� Instrumentos de Evaluación: Interrogatorio indagador – Debate abierto – Mapas

semánticos de saberes previos DESARROLLO Agrupamiento: Pequeños grupos de 4 o 5 integrantes Tiempo aproximado: 100´ a 120´ Lugar: Aula Actividades: � Exposición en las paredes del aula de los afiches de saberes previos construidos en la

Sala de Video � Organización de pequeños grupos 1. Buceo bibliográfico utilizando material variado (libros, revistas de actualidad:

Negocio, Capital, Mercado, Marketing..., diarios nacionales), suministrado por los docentes y por los alumnos, siguiendo una guía de trabajo que contiene los siguientes items: ���� Diferenciar comportamientos, de actitudes, impulsos y motivaciones. Se sugiere la

construcción de un cuadro comparativo que destaque: qué son, sus características distintivas y su utilidad o uso en el campo de las comunicaciones.

���� Retomar el análisis del video: 1 - seleccionar dos (2) de los clientes-consumidores protagonistas y enunciar las conductas de consumo que los caracterizan (positivas / negativas – congruentes /incongruentes)

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2 - seleccionar dos (2) de los avisos comerciales del salón del supermercado y definir si:

• motivan la compra, • inducen a un cambio de actitud, • confunden, engañan, seducen, manipulan al consumidor • influyen en la toma de decisiones

3 – Seleccionar dos (2) de las publicidades intercaladas y determinar • el tipo de producto que se publicita • la estrategia comunicacional que se utiliza • sus opiniones críticas sobre: la creatividad, la inducción a la compra y

la manipulación del consumidor NOTA: Durante el trabajo grupal los docentes recorren los grupos realizando un Registro Anecdótico de conductas, actitudes, verbalizaciones... y brindando ayuda ajustada conforme las demandas 2. Elaboración de una PRODUCCIÓN CREATIVA para advertir al consumidor acerca

de su derecho a elegir y decidir con libertad evitando la influencia de los avisos publicitarios. ���� Posibles formatos creativos a utilizar: canciones, propagandas, obra pictórica,

mensajes dramatizados, publicidad para televisión dramatizada, desempeño de roles... otras a elección del grupo.

���� Tipos de Evaluación: Evaluación en Proceso – Autoevaluación - Coevaluación ���� Instrumentos de Evaluación: Observación directa del desempeño grupal. Registro

anecdótico de verbalizaciones y actitudes de los alumnos – Producción creativa CIERRE Agrupamiento: Gran Grupo Tiempo aproximado: 30´ a 40´ Lugar: Aula Actividades: � Puesta en Común de las Producciones Grupales. Los grupos observadores opinan y

se debate en torno a cada producción exponiendo ideas, dudas y opiniones. � Se construye, paralelamente, un Decálogo de Derechos del Consumidor. Ello

posibilita la revisión de los saberes previos y el refuerzo del aprendizaje. � Se aclaran y corrigen conceptualizaciones erróneas � Los docentes dan lectura a las conductas, actitudes y verbalizaciones durante el

trabajo grupal. Utilizando un Diálogo Didáctico se analizan comportamientos y se dialoga en torno a la reconstrucción de actitudes individuales y grupales.

���� Tipos de Evaluación: Evaluación Final no Sumativa – Autoevaluación - Coevaluación ���� Instrumentos de Evaluación: Ponencia de Producciones – Debate – Decálogo de

los Derechos del Consumidor – Diálogo Didáctico.