5. esquema sesion
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DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA GRADO SEGUNDO SECCIÓN F ÁREA COMUNICACIÓN BIMESTRE III DURACIÓN 90 MIN. DOCENTE UNIDAD IV FECHA PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE CAPACIDAD (Aprendizaje esperado) Planifica la producción de diversos tipos de textos.(Texto narrativo-cuento) TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO VALOR PRIORIZADO EVALUACIÓN CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO Planifica la producción de diversos tipos de textos. Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. Ficha de observación SECUENCIA DIDÁCTICA ACT. PROCESOS PEDAGÓGICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS T INICIO Motivación Presentamos un cuento corto. Los estudiantes observan y se interroga: ¿De qué creen que trate este cuento? ¿Cómo se llama este tipo de textos que estamos observando? Multimedia Hojas impresas 10’ Recuperación de saberes previos Se interroga: ¿Cuál es la estructura de este cuento? Conflicto cognitivo Se interroga: ¿Todo cuento tendrá siempre esta estructura? ¿Cómo puedo escribir un texto narrativo (cuento)? DESARROLLO Construcción del APRENDIZAJE Se inicia la lectura del cuento a partir de los indicios y las marcas significativas. Con ayuda del texto identificamos información sobre la estructura del texto narrativo. Se identifica la estructura del cuento. La docente explica sobre las estrategias para escribir un texto narrativo Planificación, textualización y reflexión. Se forma equipos de trabajo con tarjetas de colores. A cada grupo se le pide que planifique el texto que va a escribir seleccionando el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. Cada grupo presenta sus trabajos. Hojas impresas Papelotes plumones 60’ Consolidación o sistematización Los grupos presentan las conclusiones con la guía del docente. CIERRE Transferencia a situaciones nuevas Realizan el análisis de la estructura Tarjetas metaplan 10’ Metacognición Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí?¿Cómo aprendí? ¿Qué dificultades tuve? SESIÓN DE APRENDIZAJE DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA ALTERNATIVA _________________________ _________________________ VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE
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DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GRADO SEGUNDO SECCIÓN F
ÁREA COMUNICACIÓN BIMESTRE III DURACIÓN 90 MIN.
DOCENTE UNIDAD IV FECHA
PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE
CAPACIDAD (Aprendizaje esperado) Planifica la producción de diversos tipos de textos.(Texto narrativo-cuento)
TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO VALOR PRIORIZADO
EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Planifica la producción de diversos tipos de textos.
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
Ficha de observación
SECUENCIA DIDÁCTICA
ACT. PROCESOS PEDAGÓGICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS T
INIC
IO
Motivación
Presentamos un cuento corto. Los estudiantes observan y se interroga: ¿De qué creen que trate este cuento? ¿Cómo se llama este tipo de textos que estamos observando? Multimedia
Hojas impresas
10’ Recuperación de saberes
previos Se interroga: ¿Cuál es la estructura de este cuento?
Conflicto cognitivo
Se interroga: ¿Todo cuento tendrá siempre esta estructura? ¿Cómo puedo escribir un texto narrativo (cuento)?
DESA
RRO
LLO
Construcción del
APRENDIZAJE
Se inicia la lectura del cuento a partir de los indicios y las marcas significativas. Con ayuda del texto identificamos información sobre la estructura del texto narrativo. Se identifica la estructura del cuento. La docente explica sobre las estrategias para escribir un texto narrativo Planificación, textualización y reflexión. Se forma equipos de trabajo con tarjetas de colores. A cada grupo se le pide que planifique el texto que va a escribir seleccionando el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. Cada grupo presenta sus trabajos.
Hojas
impresas
Papelotes
plumones
60’
Consolidación o
sistematización Los grupos presentan las conclusiones con la guía del docente.
CIER
RE Transferencia a situaciones
nuevas Realizan el análisis de la estructura
Tarjetas metaplan 10’
Metacognición
Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí?¿Cómo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA ALTERNATIVA
_________________________ _________________________
VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE
