5. Percepción Espacial

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Pilla-Pilla Objetivos: Explorar el espacio como totalidad, desarrollar los cambios de dirección. Lugar: Lugar amplio Edad: 4 años - Material: Organización: Individual Desarrollo: Una persona la liga y tiene que intentar atrapar a los demás para que sean ellos los que la liguen. Gráfico: Reglas: Prohibido empujar. Observaciones: Se puede utilizar este juego como calentamiento, en vez de ir corriendo vamos andando.

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Pilla-PillaObjetivos: Explorar el espacio como totalidad, desarrollar los cambios de dirección.

Lugar: Lugar amplio Edad: 4 años -Material: Organización: Individual

Desarrollo: Una persona la liga y tiene que intentar atrapar a los demás para que sean ellos los que la liguen.

Gráfico:

Reglas: Prohibido empujar.

Observaciones: Se puede utilizar este juego como calentamiento, en vez de ir corriendo vamos andando.

Variantes: Podemos introducir numerosas variantes dependiendo del contenido a desarrollar. Puede ser por parejas, a la pata coja, caminando, varias personas ligándola…

El Ciego Y El Lazarillo

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Objetivos: Explorar el espacio como totalidad, a la vez que trabajamos la confianza en el compañero. Desarrollar el sentido del oídoLugar: Espacio grande. Edad: 10 años Material: Pañuelos para tapar los ojos Organización: Por parejas

Desarrollo: Por parejas uno de los dos se tapa los ojos, y el otro tiene que dirigirle por el espacio para que no choque con el resto de parejas. Pueden ir uno delante y el otro detrás o uno al lado del otro.

Gráfico:

Reglas:

Observaciones: Se puede hacer el juego mas difícil si no se permite hablar durante el mismo.

Variantes: Podemos poner pequeños obstáculos por el suelo.

Pilla-Pilla Ciego

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Objetivos: Explorar el espacio como totalidad y trabajar la confianza en el compañero. Desarrollar el sentido del oídoLugar: Espacio amplio Edad: 14-15 años Material: Pañuelo o antifaz para los ojos Organización: Por parejas

Desarrollo: El desarrollo es similar al de un pilla- pilla normal, pero en este caso es una pareja la que la liga y tiene que pillar a otras parejas. Uno de los componentes va con los ojos tapados. La persona con los ojos descubiertos guía al otro por el espacio, cuando la pareja que la liga pilla a otra cambian los roles.

Gráfico:

Reglas: Prohibido empujar

Observaciones: Al ser un juego peligroso su aplicación debe ser en edades más avanzadas

Variantes: La puede ligar más de una pareja, introducir pequeños obstáculos…

¿Cómo Me Agrupo?

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Objetivos: Trabajar la percepción espacial en general.Desarrollar la relación de orientación, de situación y de distancia.Lugar: Espacio delimitado Edad: CualquieraMaterial: Organización: Individual Desarrollo: Todos se desplazan por el espacio, el profesor dirá un número, que será el número de miembros de cada grupo que se debe formar. Además, añadirá unas consignas nuevas, como, el mayor de grupo estará en el centro, el más bajito arriba, etc.

Gráfico:

Reglas: Realizar las instrucciones del profesor

Observaciones: Dependiendo lo que se quiera trabajar, se darán un tipo de instrucciones u otras.

Variantes: Variando los desplazamientos.Sin poder hablar.

En Busca De…Objetivos: Desarrollar la percepción espacial no solo en la zona que mas conocemos, sino en sitios

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desconocidos

Lugar: El patio, el polideportivo, al aire libre… Edad: CualquieraMaterial: Organización: La clase dividida en dos

gruposDesarrollo: Se trata de un ejercicio de búsqueda. El profesor debe esconder una serie de pistas por el patio y cada uno de los grupos debe encontrar la imagen final que es la ultima pista y la cual tendrán que representar delante del profesor. En cada grupo habrá un líder que será el que tenga que traer todas las pistas.

Gráfico:

Reglas: Para ganar, el grupo tienen que traer todas las pistas encontradas y el profesor las tiene que comprobar.

Observaciones: Todos deben ir de la mano porque si no corre el riesgo de que parte del grupo se escabulla y evite hacer la tarea. Para motivarles les diremos que tienen un premio.

Variantes: Se puede hacer por pistas como fotografías

Ven Conmigo

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Objetivos: Consolidar los aspectos topológicos de distancia (cerca- lejos, junto-separado)

Lugar: Cerrado o abierto Edad: 5 añosMaterial: Aparato de música Organización: Por parejasDesarrollo: Las parejas se mueven juntas por el espacio y cuando deja de sonar la música se tienen que ir a los lugares del espacio donde más separados estén.

Gráfico:

Reglas:

Observaciones:

Variantes: Cambiando de pareja cada vez que nos separemos.

A La Orden

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Objetivos: Consolidar los aspectos topológicos de orientación y situación (encima-debajo, delante-detrás) en relación a otros.Lugar: Cerrado o abierto. Edad: 5-6 añosMaterial: Organización: Parejas.Desarrollo: Los miembros de la pareja se mueven por diferentes lugares del espacio (previamente se han numerado con uno y dos). Cuando el profesor diga por ejemplo uno delante, pues el número uno se tiene que colocar delante del dos. Así diciendo encima, debajo, delante, detrás, a su derecha, a su izquierda, etc.

Gráfico:

Reglas:

Observaciones:

Variantes: Por tríos y dos de la pareja eligen donde se va a colocar el tercero, así de esta forma se trabajaran las relaciones espaciales respecto a dos personas.

ImanesObjetivos: Trabajar la relaciones topológicas de distancia (acercamiento- alejamiento, agrupación-

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dispersión).

Lugar: Espacio delimitado (gimnasio). Edad: 6 añosMaterial: Organización: IndividualDesarrollo: Todos los participantes se desplazarán libremente por el espacio. El profesor, dará una orden que consistirá en un número de pasos, los cuales serán el mínimo que deben de separar a un participante de otro en el momento que el profesor detenga la música. Los jugadores que estén a una distancia menor, continuarán desplazándose por el espacio cogidos de la mano.

Gráfico:

Reglas: Una vez parada la música, todos los jugadores deberán detenerse.Ganará el jugador que logre quedarse sólo, una vez que todos tengan las manos unidas en grupos.Los participantes, nunca podrán sobrepasar los límites del campo.

Observaciones: Una vez parada la música, todos los jugadores deberán detenerse.Ganará el jugador que logre quedarse sólo, una vez que todos tengan las manos unidas en grupos.Los participantes, nunca podrán sobrepasar los límites del campo.Variantes: Variar los desplazamientos.

El Espejo

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Objetivos: Desarrollar la coordinación y mejorar nuestra propia percepción espacial.

Lugar: Espacio amplio Edad: 10 añosMaterial: Organización: IndividualDesarrollo: El profesor nos va diciendo órdenes y tenemos que hacer lo contrario a lo que diga él, si dice izquierda nosotros tenemos que ir a la derecha, si dice derecha pues los alumnos tendrán que ir a su izquierda. Es importante hacerlo con la mayor intensidad posible y teniendo en cuenta que solo debemos hacer caso a lo que diga él, y no a lo que haga.

Gráfico:

Reglas: Siempre hay que hacer lo contrario de lo que dice él. Es importante esta regla porque no es lo que él hace sino lo que dice.

Observaciones:

Variantes: Se puede incluir muchos movimientos en los que tengan que hacer lo contrario como por ejemplo: adelante y atrás, arriba y abajo, etc…

La Balsa

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Objetivos: Desarrollar la percepción espacial con las relaciones de distancia.

Lugar: espacio delimitado y liso Edad: 6 añosMaterial: Chinchetas Material: Dos grupos enfrentadosDesarrollo: Un grupo se coloca en una esquina del espacio marcado, el otro grupo, en la esquina opuesta. Cuando un equipo se desplace a otra esquina, el equipo contrario debe desplazarse a la esquina contraria, imaginando que si no es así la balsa se hundiría.

Desarrollo:

Reglas: Un grupo debe de llevar la voz cantante y el otro contrarrestar el “peso”, después se cambian los roles. Para facilitarlo, cada grupo tendrá un líder.

Observaciones: Procurar variar de líder con cierta frecuencia o darle éste rol a los más tímidos.Si van todos cogidos, será más fácil que se desplacen en bloque.

Variantes: Se puede realizar por parejas en uno contra uno.Variando la forma de desplazarse.Manejando a la vez algún objeto.

La Gallinita Ciega

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Objetivos: Trabajar la relación de distancia.

Lugar: espacio delimitado sin obstáculos y liso Edad: 8 añosMaterial: Cuerdas. Organización: IndividualDesarrollo: Una persona se la liga y va con los ojos tapados. Tiene que intentar atrapar a sus compañeros y descubrir a cuál de ellos ha cogido. No puede salirse de los límites del campo, al igual que el resto de sus compañeros.

Gráfico:

Reglas: No pueden salirse del cuadrado marcado. El alumno que se encuentre con los ojos tapados no puede quitarse el antifaz o pañuelo. No se puede tocar al compañero que la liga.

Observaciones: Hay que tener cuidado porque el compañero que se la liga va con los ojos tapados. De esta forma también se trabaja la responsabilidad del grupo.

Variantes: Iremos acortando el espacio para que cada vez sea más difícil no ser pillado y también podemos hacer que se la liguen dos compañeros.

Número Ideal

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Objetivos: Consolidar los aspectos topológicos de distancia (agrupación -desorden)

Lugar: Cerrado o abierto Edad: 5 añosMaterial: Organización: IndividualDesarrollo: Nos movemos por el espacio con la música y cuando paremos la música hay que colocarse en grupos según el número de personas que el profesor diga. Cuando vuelva a sonar la música seguimos moviéndonos por nuestra cuenta.

Gráfico:

Reglas:

Observaciones:

Variantes:

Los Aros

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Objetivos: Consolidar los aspectos topológicos de distancia y de situación (dentro fuera, orden desorden)

Lugar: Cerrado o abierto Edad: 5 añosMaterial: Aros y música Organización: IndividualDesarrollo: Nos colocamos en círculo alrededor de los aros y cuando empieza a sonar la música nos movemos en torno a ellos. Cuando esta para tiene que meterse todo el mundo dentro de los aros. A medida que avanza el juego se van quitando aros para que sea más difícil que entre todo el mundo dentro de estos. Cuando se reanuda la música se repite el mismo proceso

Gráfico:

Reglas: Si alguien se queda fuera de los aros está eliminado.

Observaciones: Hay que intentar que el número de aros que quitamos no haga que quede ningún jugador eliminado para evitar que deje de jugar.

Variantes: Caminando de espaldas, por dentro de los aros para aumentar la dificultad.

Hijos del Rey

Page 14: 5. Percepción Espacial

Objetivos: Trabajar las relaciones topológicas de dispersión- aglomeración

Lugar: Amplio y rectangular Edad: 10 añosMaterial: conos o cuerdas Organización: Grupos de 6 personasDesarrollo: En una zona delimitada hay dos “Hijos del Rey” uno en cada esquina, que intentarán llegar a tocarse. El resto de compañeros se situarán entre ambos. Cuando se indique el inicio del juego, los dos hijos del Rey, tratarán de tocarse, y resto de alumnos actuarán como defensas, y tratarán de impedir que se toquen. Si lo consiguen, cambio de roles con los alumnos que actuaban de defensores.

Gráfico:

Reglas: Prohibido empujar. Sólo se permite obstaculizar y agarrar

Observaciones: En espacios cerrados, especial atención a obstáculos: Los límites de nuestro/s campo/s deben estar lo suficientemente lejos. Vigilar y ser autoritario con los empujones y golpesVariantes: La forma de desplazarse de los “enemigos”, o limitando sus formas para impedir que se alcancen. Variar la forma de desplazarse. En parejas, tríos…

Salmones Y Topos

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Objetivos: Experimentar con los planos espaciales alto y bajo

Lugar: Amplio Edad: 10 añosMaterial: Colchoneta por equipo Organización: Equipos con igual nº de

jugadoresDesarrollo: Cada equipo se coloca en dos filas enfrentadas en las que cada persona deberá coger con las manos cruzadas a la de enfrente. Cada uno de los integrantes del grupo deberá pasar por encima de las manos de sus compañeros tumbándose y avanzando con la ayuda de estos. Cuando llegue al final, esperará a que llegue otro compañero y se colocaran en la fila de la misma forma que sus compañeros hasta que todos hayan pasado. Después deberán formar una fila india con las piernas abiertas e ir pasando por debajo hasta llegar al final. Se colocaran del mismo modo en la fila hasta que hayan pasado todos los miembros del equipo. Gana el que antes pase a todos sus miembros.

Gráfico:

Reglas: Deberán pasar todos los miembros del grupo y el participante no subirá a la cinta hasta que su compañero no haya llegado al final

Observaciones: Si no es posible disponer de una persona para facilitar la bajada de la cinta colocar una colchoneta al final de la fila.

Variantes: Podemos variar la forma de transporte, por ejemplo colocándonos también en dos filas cabeza con cabeza y alzando los brazos (requiere mayor equilibrio y fuerza); o dificultarlo bajando la altura y teniendo que reptar.

La Alfombra

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Objetivos: Trabajar con las dimensiones ancho y largo (relaciones proyectivas)

Lugar: Amplio Edad: 8 añosMaterial: Tela grande Organización: Grupos numerosos (15

personas)Desarrollo: Se extiende la tela. Sobre la tela, se colocan todos los participantes de pié. A continuación, se pide a los alumnos que doblen la tela el máximo número de veces posible, sin que ninguno deje de pisar la tela en ningún momento

Gráfico:

Reglas: No pisar nunca fuera de la tela

Observaciones: Controlar los momentos en que los alumnos están muy juntos: los que estén en el centro de la agrupación podrían agobiarse por sentir “falta de aire” o marearse porque realmente les falte. Se aconseja que estos períodos sean breves.Variantes: Trabajar en silencio para aumentar la dificultad, o con música para hacer que ese ejercicio sea una especie de “vuelta a la calma”.Plantear la tarea como un reto o competición en el caso de que se formen dos equipos

Mapa Ciego

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Objetivos: Trabajar las relaciones proyectivas

Lugar: Espacio abierto Edad: 8 añosMaterial: Organización: Por parejasDesarrollo: Un miembro de la pareja deberá representar andando el recorrido que el otro le haga con el dedo en la espalda y viceversa

Gráfico:

Reglas: Valorarse de forma recíproca la forma de haber realizado el recorrido.

Observaciones: No hacer recorridos demasiado largo pues son difíciles de memorizar

Variantes: Para hacerlo más fácil el alumno puede representar el recorrido en una hoja de papel para que el otro pueda memorizarla más fácilmente.Variar la forma de desplazarse

Laberinto de Conos

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Objetivos: Consolidar los aspectos euclídeos básicos

Lugar: Cerrado o abierto Edad: 7 añosMaterial: Conos Organización: ParejasDesarrollo: Colocamos los conos en un rectángulo por ejemplo de 4x3 y uno de los componentes de la pareja tiene que realizar un circuito, decidiendo cual es su punto de salida y por donde se va a mover, mientras el otro tiene que ir dibujándolo en una hoja. Cambiarán los roles. Una vez hecho esto cada uno interpretará el circuito del otro y deberá realizarlo.

Gráfico:

Reglas:

Observaciones:

Variantes: Darles el circuito ya dibujado y que lo que tengan que hacer sea tratar de realizarlo en los conos, de esta forma disminuye la dificultad.

Calles Y Avenidas

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Objetivos: Desarrollar relaciones proyectivas y euclídeas

Lugar: Cualquier espacio abierto (preferiblemente) Edad: 12 añosMaterial: Organización: Grupos grandesDesarrollo: Los participantes, a excepción de dos, se colocan en filas paralelas de modo que el número de miembros en cada fila y el número de filas no sean iguales, cada participante deberá estar separado lo suficiente para poder darse la mano con los de los lados y al girar noventa gados con los que tenia adelante y detrás.Uno de los dos que no forman las filas será el policía y otro el ladrón, desplazándose por entre las filas y, el policía deberá coger al ladrón, pero este podrá cambiar la disposición de las filas diciendo “calle” o “avenida”, al decir calle las filas deberán darse las manos de forma que el recorrido entre las filas sea el corto y avenida sea el largo

Gráfico:

Reglas: Tanto el ladrón como el policía deberán respetar las limitaciones espaciales de las calles y avenidas no pudiendo cogerle desde otra calle o rompiendo las calles.

Observaciones: Si el policía no logra coger al ladrón en un tiempo determinado cambiar los roles para aumentar la participación.

Variantes: Se podría dificultar la tarea de escapar del ladrón dando al policía el poder de cambiar las calles y quitándoselo al ladrón

A La Caza Del TesoroObjetivos: Consolidar los aspectos euclideos básicos (representaciones en papel de la tercera dimensión)

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Lugar: Abierto o cerrado Edad: 9- 10 añosMaterial: Mapa de algún lugar, por ejemplo del colegio. Organización: Grupos de cuatro personasDesarrollo: Cada grupo debe pensar una frase de seis palabras y escribir cada una en un trozo de papel. Luego con un mapa del sitio deben esconder cada una de las palabras en un lugar diferente y marcamos en el mapa que número ocupa la palabra en la frase y en que punto está escondida. Después se intercambian el mapa con otro grupo y deben ir en busca de sus pistas hasta completar la frase.

Gráfico:

Reglas: Todo el grupo tiene que ir junto. No se pueden colocar las pistas en lugares imposibles.

Observaciones:

Variantes: