5. planeación longitud y perímetro
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BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR FORMA, ESPACIO Y MEDIDA PROFA. MARISA MINERO RUBIO PRIMER GRADO GRUPO “A” CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático ASPECTO: Forma, Espacio y Medida COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición APRENDIZAJES ESPERADOS: * Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos. * Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso. NOMBRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS: ¿Cuál mide más? APERTURA DESARROLLO CIERRE Los niños organizados en equipos responden a diferentes preguntas acerca de las unidades no convencionales y convencionales de medida como: ¿Alguien sabe qué es medir? ¿Cómo pueden medir? ¿Qué instrumentos conocen para medir? ¿Conocen la regla? ¿Saben para qué sirve? ¿Qué material podemos Cada equipo tendrá diferentes figuras e instrumentos de medición. ● Los niños miden cada una de las figuras utilizando todos los instrumentos para que puedan comparar con cuál es más fácil y con cuál se les dificulta medir. ● Los niños ordenan las figuras de mayor y menor tamaño según la clasificación que ellos elijan. ● Para concluir, los niños deberán explicar a sus compañeros cómo utilizaron los instrumentos de medición. Para finalizar se les hace planteamientos como: ¿Con cuál instrumento se les facilitó medir? ¿Por qué? ¿Cuál de los instrumentos no nos sirvió para medir? ¿Por qué? ¿Qué instrumento podemos utilizar para medir una longitud grande y una pequeña?
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BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
“GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
PROFA. MARISA MINERO RUBIO
PRIMER GRADO GRUPO “A”
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático
ASPECTO: Forma, Espacio y Medida
COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición
APRENDIZAJES ESPERADOS: * Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos. * Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.
NOMBRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS: ¿Cuál mide más?
APERTURA DESARROLLO CIERRE
Los niños organizados en
equipos responden a
diferentes preguntas
acerca de las unidades no
convencionales y
convencionales de medida
como:
¿Alguien sabe qué es
medir?
¿Cómo pueden medir?
¿Qué instrumentos
conocen para medir?
¿Conocen la regla?
¿Saben para qué sirve?
¿Qué material podemos
Cada equipo tendrá diferentes figuras e instrumentos de medición.
● Los niños miden cada una de las figuras utilizando todos los instrumentos para que puedan comparar con cuál es más fácil y con cuál se les dificulta medir.
● Los niños ordenan las figuras de mayor y menor tamaño según la clasificación que ellos elijan.
● Para concluir, los niños deberán explicar a sus compañeros cómo utilizaron los instrumentos de medición.
Para finalizar se les hace planteamientos como: ¿Con cuál instrumento
se les facilitó medir?
¿Por qué?
¿Cuál de los
instrumentos no nos
sirvió para medir? ¿Por
qué?
¿Qué instrumento
podemos utilizar para
medir una longitud
grande y una pequeña?
utilizar para medir?
¿Podemos utilizar un lazo
o un listón para medir?
¿Qué se puede medir y
que no?
RECURSOS DIDÁCTICOS: Diferentes figuras en cuanto a tamaño, formas y texturas (foami, cartón, cascarón, etc.) Instrumentos de medición: Estambre, regla, palitos de madera y lápices.
ESPACIO: Aula.
TIEMPO ESTIMADO: 20 minutos
EVALUACIÓN: Los niños harán una reflexión sobre las medidas convencionales y no convencionales, para qué y cómo se utilizan, así mismo deberán destacar las diferencias que se encuentran al utilizar cada uno de los instrumentos de medición.
INTEGRANTES DEL EQUIPO:
AGUILAR CORTINA DIANA KRISTELL
NOLASCO ISLAS MARÍA DIANA
ROSAS RIVAS KARLA ANGÉLICA
VÁZQUEZ FLORES MARÍA FERNANDA
SÁNCHEZ TLAQUIZ ZULEYMA SAMANTHA
YAZMIN AMARO PÉREZ.
