51834390 Aprendizaje Significativo Centrado en El Estudiante Carl Rogers 1
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Aprendizaje significativo desde el enfoque centrado en
el estudiante
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Hipótesis (Carl R. Rogers)
PROBLEMA:
¿QUÉ CLASE DE SER HUMANO PRETENDEMOS
DESARROLLAR?
“La mejor educación desarrollará una persona muy similar a aquella que
produce la mejor terapia”
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Antecedente: TERAPIA CENTRADA EN EL CLIENTE
• Es una estrategia psicoterapéutica basada en el humanismo y desarrollada por Carl Rogers.
• Promueve la autoexploración del campo fenomenológico (insight)
• Busca que exploremos aquellas partes de nosotros que hemos negado o que son contradictorias
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PUNTO DE VISTA DE LA PSOCOTERAPIA
• Carl R. Rogers opina que en la mayoría de los trabajos psicológicos una “terapia eficáz” es la que pudo llevar a una persona desde la categoria de patológico, a la de normal.
• Carl R. Rogers comenta que la persona que ha logrado un desarrollo psicológico óptimo, es aquella que tiene una positiva salud mental.
¿Quién define salud mental?
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TERAPIA CENTRADA EN EL CLIENTE
Significa que el terapeuta ha sido capaz de:
• Entablar una intensa relación personal y subjetiva con su cliente, relacionándose no sólo como científico frente a su objeto de estudio, no como médico pendiente
del diagnóstico y la cura, sino como “persona frente a otra persona”.
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TERAPIA CENTRADA EN EL CLIENTE
• El terapeuta siente a este cliente como una persona de valores propios incondicionales, al margen de su situación, su conducta o sus sentimientos.
• El terapeuta puede establecer la relación comprendiendo a su cliente.
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TERAPIA CENTRADA EN EL CLIENTE
• El terapeuta ha ingresado de manera total, sin saber racionalmente a donde lo llevará, satisfecho de un clima que liberará al cliente y le permitirá ser él mismo.
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TERAPIA CENTRADA EN EL CLIENTE
Para el cliente, esta terapia óptima significa explorar los sentimientos cada vez más
extraños, desconocidos y peligrosos que alberga dentro de sí; sólo puede explorar
porque se da cuenta gradualmente que es aceptado sin condiciones.
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MARCO DE REFERENCIA TERAPIA CENTRADA EN EL CLIENTE
“Características de una persona que termina su tratamiento
psicoterapéutico en el caso de que haya sido eficaz”
• Problema: ¿Qué características de personalidad tiende a desarrollar esta clase de experiencia?
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CARACTERÍSTICAS DEL INDIVIDUO DESPUES DE LA TERAPIA
1. Esta persona estará abierta a sus experiencias.
– Opuesto a la actitud defensiva.
– Cualquier estímulo, sea originado en el organismo o en el medio, será transmitido por el sistema nervioso sin sufrir distorsión alguna debido a un mecanismo de defensa. No habrá necesidad del mecanismo de subcepción, el cual alerta al organismo ante cualquier experiencia que amenaza su sí mismo.
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CARACTERÍSTICAS DEL INDIVIDUO DESPUES DE LA TERAPIA
Continuación,..
• El punto crucial es que no hay barreras, ni inhibiciones que impidan vivencias con plenitud lo que está presente en el organismo.
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CARACTERÍSTICAS DEL INDIVIDUO DESPUES DE LA TERAPIA
2. Esta persona vivirá de manera existencial.– La persona se convierte en participante y
observador del proceso de las experiencias organísmicas en vez de controlarlas.
– La persona tiene una organización fluida y vive un máximo de adaptabilidad, un descubrimiento de la estructura en la experiencia.
– Ausencia de rigidez, de organización rigurosa, de imposición de una estructura a la experiencia.
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CARACTERÍSTICAS DEL INDIVIDUO DESPUES DE LA TERAPIA
3. La persona encontrará en su organismo un medio confiable de llegar a la conducta más satisfactoria en esa situación existencial.
– Hará lo que sienta es correcto y adecuado para su conducta y estará abierto a sus experiencias, tendrá acceso a todos los datos disponibles sobre los cuales basar sus conductas, exigencias sociales, sus necesidades complejas, sus recuerdos de situaciones etc.
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CARACTERÍSTICAS DEL INDIVIDUO DESPUES DE LA TERAPIA
Continuación,..
– Dará siempre la respuesta más adecuada posible a los datos disponibles, pero a veces éstos le faltarán. Sin embargo como estará abierto a la experiencia podrá corregir de inmediato cualquier error y la conducta subsiguiente que no haya sido satisfactoria.
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CARACTERÍSTICAS DEL INDIVIDUO DESPUES DE LA TERAPIA
Continuación,..
– Es una persona capaz de vivir plenamente en y con cada uno de sus sentimientos y reacciones.
– Es el tipo de conducta característico de la persona que se ha beneficiado con la terapia p cuya experiencia educacional le ha brindado la posibilidad de aprender a aprender.
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Síntesis
La persona que ha experimentado un crecimiento psicológico total, aquella que funciona libremente con todas las potencialidades de su organismo, la que es digna de confianza porque es realista,
porque se realiza, porque está socializada y porque se conduce del modo más adecuado; una persona creativa cuya conducta específica no es predecible, que evoluciona constantemente, que se descubre y descubre lo nuevo en sí misma,
en cada momento
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Aprendizaje significativo desde el enfoque centrado en el estudiante
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• “Ver siempre en el éxito educativo una especie de milagro, no es renunciar a actuar para contribuir a este, es aceptar el no saber qué parte ha jugado nuestra acción, sin que por ello nos quedemos paralizados.”
• Philipe Meirieu. La opción de educar.
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Concepción general
• El aprendizaje significativo tiene diferentes definiciones e interpretaciones, pero puede caracterizarse en lo general como un aprendizaje que “sella” o “marca” a la persona, que es “aprehendido” más que “aprendido”, que pasa a formar parte del acervo intelectual, cultural, existencial, espiritual, afectivo del sujeto que vive esta experiencia.
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El enfoque centrado en el estudiante
• Consiste en asimilar uno mismo lo aprendido, hacerlo propio “tal como se hace con el alimento que se ingiere se digiere y asimila…cuando el aprendizaje tiene significado para la persona, se integra a ella…”
• Ana Ma. Gonzalez
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Factores más importantes
• Los contenidos (alimentos) que hay que aprender
• El funcionamiento (organismo) de la persona
• Las necesidades actuales y los problemas que el individuo esté confrontando en ese momento de su vida como importantes para él
• El ambiente en que se da el aprendizaje
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Condiciones y actitudes
• Contacto real con problemas importantes
• Aceptación positiva incondicional
• Comprensión empática
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Objetivos
• Conducir hacia la iniciativa propia y la responsabilidad
• Facilitar la autonomía de la persona
• Aprender a aprender
• Aprender a buscar nuevas soluciones de forma libre y creativa
• Aprender a adaptarse al medio de manera flexible
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Modos del cerebro y el aprendizaje significativo
• Cognitiva o intelectual
• Intuitiva o creativa
• Integral o significativa (Integra la función de ambos hemisferios)
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• “…es el aprendizaje penetrante, que no consiste en un simple aumento del caudal de conocimientos, sino que se entreteje con cada aspecto de la existencia”
• Rogers
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Características
• Se asimila en el plano del ser
• Se integra a conocimientos anteriores
• Se puede aplicar a la vida
• Es motivado por interés personal
• Es integral y penetrante
• Evaluado por la persona que aprende
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Condiciones y actitudes que promueven A.S
• Promover el interés: motivación
• Facilitar la comprensión de contenidos
• Contracto con la realidad personal y grupal
• Creación de un clima favorable
• Responsabilidad
• Confianza en el organismo
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Supuestos• El ser humano tiene una potencialidad natural para el aprendizaje• El aprendizaje significativo tiene lugar cuando el tema es percibido
por el estudiante como importante para sus propios objetivos• EL tipo de aprendizaje que implica un cambio en la organización de
sí mismo es amenazador y existe tendencia a rechazarlo• Estos aprendizajes se perciben y asimilan más fácilmente si las
amenazas externas son reducidas• Cuando no existe una amenaza a sí mismo, la experiencia se
percibe de otra manera y resulta más fácil el aprendizaje• La mayor parte del aprendizaje significativo se logra mediante la
práctica• Se facilita si el alumno participa de manera responsable en el
proceso• Abarca la totalidad de la persona (intelecto y afectividad). Este es el
más perdurable• La autoevaluación y autocrítica son básicas• El aprendizaje social más útil en el mundo moderno es el
aprendizaje del proceso de aprendizaje para adquirir una actitud de apertura a las experiencias y al proceso de cambio.
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Facilitación• El facilitador crea el clima inicial• El facilitador ayuda a esclarecer los propósitos
individuales y los objetivos generales• Confía en que el estudiante desea realmente aprender• Organiza y pone a disposición de sus alumnos los
recursos para el aprendizaje• El mismo se considera un recurso flexible• Responde a todas las expresiones del grupo• El facilitador tiende a volverse un miembro del grupo• Roma iniciativa de compenetrarse con el grupo• Reconoce y acepta sus propias limitaciones• Atiende a las expresiones indicadoras de sentimientos
fuertes y profundos
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Un ejemplo de aplicación del enfoque
![Page 31: 51834390 Aprendizaje Significativo Centrado en El Estudiante Carl Rogers 1](https://reader033.fdocumento.com/reader033/viewer/2022061521/5571fb19497959916993f44e/html5/thumbnails/31.jpg)
El método de Rogers es libre fluido, abierto y permisivo
Considera que este método puede ser amenazador, no ofrece seguridad, tiene tan sólo una apertura y un fluir constantes De tomar temerosamente la responsabilidad de sí mismo; se vuelve un organismo constructivo que escucha y responde sensiblemente a sus propias necesidades Se trata de la política de un proceso grupal siempre cambiante
Dr. Samuel Tenembaum
![Page 32: 51834390 Aprendizaje Significativo Centrado en El Estudiante Carl Rogers 1](https://reader033.fdocumento.com/reader033/viewer/2022061521/5571fb19497959916993f44e/html5/thumbnails/32.jpg)
¿Es efectiva una educación centrada en la persona?¿Es efectiva una educación centrada en la persona?
Estudio, Dr. David Aspy; 3,700 horas grabadas en el salón de clases de 550 maestros Primaria y preparatoriaGrandes contrastes entre método tradicional y centrado en el estudiante
Alumno DocenteAprenden mejor los temas convencionales
usan más procesos cognitivos,
concepción positiva y mas iniciativa,
menos problemas y ausencias en su coeficiente intelectual
15 horas de entrenamiento, significativo si los instructores tienen condiciones facilitadoras en un alto grado.autoconcepto más positivo, se muestran más hacia sus estudiantes y responden mejor a los sentimientos de éstos, reconocen y responden ampliamente a las ideas de los estudiantes, exponen con menos frecuencia
![Page 33: 51834390 Aprendizaje Significativo Centrado en El Estudiante Carl Rogers 1](https://reader033.fdocumento.com/reader033/viewer/2022061521/5571fb19497959916993f44e/html5/thumbnails/33.jpg)
ELEMENTOS CENTRALES PARA LA RELACIÓN INTERPERSONAL DESDE ESTE ENFOQUE
• CONGRUENCIA
• EMPATÍA
• INTERÉS POSITIVO
• INCONDCIONALIDAD DEL INTERÉS Y
ACEPTACIÓN
![Page 34: 51834390 Aprendizaje Significativo Centrado en El Estudiante Carl Rogers 1](https://reader033.fdocumento.com/reader033/viewer/2022061521/5571fb19497959916993f44e/html5/thumbnails/34.jpg)
CONGRUENCIA
• Honestidad
• No máscaras
• Ser uno mismo
• Aún ante los sentimientos negativos: Reconocerlos, manejarlos, no personalizarlos, etc.
• Transparencia
![Page 35: 51834390 Aprendizaje Significativo Centrado en El Estudiante Carl Rogers 1](https://reader033.fdocumento.com/reader033/viewer/2022061521/5571fb19497959916993f44e/html5/thumbnails/35.jpg)
Empatía
• Ponerme en los zapatos del otro
• Más allá de la simpatía…no solamente con los que sintonizan conmigo sino con los que no lo hacen…
• Comprensión, compasión
• Tratar de entender los significados
• “Salvar la proposición del otro”
![Page 36: 51834390 Aprendizaje Significativo Centrado en El Estudiante Carl Rogers 1](https://reader033.fdocumento.com/reader033/viewer/2022061521/5571fb19497959916993f44e/html5/thumbnails/36.jpg)
Interés positivo
• Actitud afectuosa, aceptante y positiva del facilitador
• Amor por el alumno tal como es…
• “La educación es un acto de amor, y si no lo es, es pura pedantería.” Edmundo
O´Gorman
![Page 37: 51834390 Aprendizaje Significativo Centrado en El Estudiante Carl Rogers 1](https://reader033.fdocumento.com/reader033/viewer/2022061521/5571fb19497959916993f44e/html5/thumbnails/37.jpg)
Incondicionalidad del interés
• Interés positivo por el otro implica aceptación incondicional
• Aceptación sin condiciones del otro, tal como es…
• No juzgar a la persona• Lo contrario es: Querer al alumno si…• Aceptación incondicional no es
paternalismo
![Page 38: 51834390 Aprendizaje Significativo Centrado en El Estudiante Carl Rogers 1](https://reader033.fdocumento.com/reader033/viewer/2022061521/5571fb19497959916993f44e/html5/thumbnails/38.jpg)
Bien sea en primaria, preparatoria, universidad o a nivel postgrado
las actitudes centradas en la persona dan frutoslas actitudes centradas en la persona dan frutoscuando se cambia en el proceso la política de la educación cuando se cambia en el proceso la política de la educación
Conclusión Conclusión