5ta.sesión utos
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PREGUNTAS PARA APLICAR EVALUACIONES
• ¿Qué buscamos cumplir?
• ¿Qué tan bien lo estamos cumpliendo?
• ¿Cómo lo sabemos?
• ¿Cómo utilizamos la información para el mejoramiento?
• ¿Funciona?
ÁREAS DE EVALUACIÓN SEGÚN DEMING
1. Enfoque al estudiante (cliente)
2. Administración del Proceso Enseñanza -Aprendizaje
3. Análisis del desempeño
4. Superar las debilidades
5. Incrementar las fortalezas
1. Evaluación efectiva
Satisfacción Estudiantil
2. Calidad consistente
Del aprendizaje
3. Calidad
Docente
4. Superar
barreras
1. Educación
ContinuaEnfoque necesidades
Del estudiante
Comunicación
Uso de
información
Satisfacción
Conocimiento
Del Proceso
Evaluación
Satisfacción
estudiantil
ANÁLISIS ORGANIZACIONAL
Relaciones Entre Ambiente –
Comunicación Y Retos
7.
Resultados
desempeño
Institucional
4. Análisis de Información
CRITERIOS PARA EVALUAR LA EFECTIVIDAD
EDUCATIVA SEGÚN BALDRIGE (2000)
1.
Liderazgo
2.
Plan
Estratégico
3.Enfoque
Estudiantes,
Accionistas
Sector
Productivo
5. Enfoque
Docentes y
Administrativ.
6.
Gerencia –
Gestión
educativa
RUEDA DE LA CALIDAD proceso de 7 pasos
HACER
DO
EVALUAR
checkACTUAR
ACT
PLANIFICAR
PLANP D
A C
UTOS
U = UNIDAD DE ANÁLISIS
T = TRATAMIENTO QUE SE DA
O = OBSERVACIONES (relación entre Tratamientos y la Unidad de Análisis)
S = SITIO, INSTITUCIÓN
UNIDAD TRATAMIENTO OBSERVACION SITIO
Programa
s académicos
o áreas
evaluadas
1. Liderazgo
visionario
2. Plan estratégico
y operativos
3. Satisfacción
estudiantes,
accionistas
4. Información y
análisis
5. Administración y
desarrollo de
personal (docentes
y empleados)
6. Gerencia
educativa
7. Desempeño
institucional
La investigación
enfoca la relación
entre los tratamientos
y la Unidad. Todas las
preguntas tienen
relación en el COMO
según los criterios de
Baldrige
Indicar
la institución,
con su
ubicación y
más detalles
donde se
conduce la
investigación
PREGUNTAS HECHAS EN LA INVESTIGACIÓN BASADAS EN LOS
CRITERIOS DE BALDRIGE
1. LIDERAZGO:
1.1 ¿Cómo los líderes crean un ambiente que promueva: ética, equidad, empoderamiento e innovación en los estudiantes?
1.2 ¿Cómo los líderes promueven el aprendizaje?
1.3 ¿Cómo se traducen en innovación los resultados del desempeño de los programas académicos?
2. PLAN ESTRATÉGICO Y OPERATIVOS:
2.1 ¿Cómo el decano equilibra las necesidades de los estudiantes y accionistas con los objetivos departamentales?
2.2 ¿Cómo asegura que la planificación tenga capacidad de lograr el desarrollo y aprendizaje de los estudiantes?
3. SATISFACCIÓN DE ESTUDIANTES Y ACCIONISTAS:
3.1 ¿Cómo determina si el segmento del programa académico cubre expectativas estudiantiles y del sector productivo?
3.2 ¿Cómo mantiene la relación entre ingreso y retención estudiantil y el aprovechamiento?
4. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:
4.1 ¿Cómo recopila e integra los datos para la toma de decisiones en pos del aprendizaje de los estudiantes?
4.2 ¿Cómo comunica los resultados de los análisis a fin de asegurar la efectividad de las decisiones?
5. DESARROLLO HUMANO
5.1 ¿Cómo organiza el trabajo de los docentes, administrativos a fin de garantizar buenos resultados en el aprendizaje de los estudiantes?
5.2 ¿Cómo diferencia la capacitación que da a los profesores y a los administrativos?
6. GERENCIA-GESTIÓN EDUCATIVA
6.1 ¿Cómo se asegura que la oferta de programas académicos cumplan las expectativas de aprendizaje de los estudiantes, lleguen a los estándares de calidad y enfoquen un aprendizaje activo?
7. DESEMPEÑO INSTITUCIONAL:
7.1 ¿Cuáles son los actuales niveles y tendencias sobre indicadores y mediciones del aprendizaje y desarrollo de los estudiantes?
7.2 ¿Cuáles son los niveles y tendencias reales de la institución en relación a los indicadores y mediciones del la competencia y sector productivo?
= Strong relationship
= Some relationship
= Weak relationship
Baldrige’s
Dimensions or
Criteria
Sub-dimensions Strong
influence (6-
9)
Some
influence (3-
5)
Wea
k/Possible
influence
(0-2)
Total value
per
criterion
1.0 Leadership 1.1 Organizational
values
1.2 Ethical
environment
1.3 Leadership style
9
9
92.0 Strategic and
Operational Planning
2.1 Students needs
2.2 External factors
2.3 Strategic objectives
7
4
2
3.0 Student Focus
and Student and
Stakeholders
Satisfaction
3.1 Educational
program
3.2 Learning Centered
3.3 Student retention
8
9
8
8
4.0 Information and
analysis
4.1 Data gathering
4.2Results 9
5.0 Human
Resources
Development
5.1Cooperation
5.2Education
5.3 Faculty and Staff
Focus
8
7
76.0 Educational
Management
6.1 Process design
6.2 Delivery systems 8
7.0Organization
Performance
7.1 Current levels
and trends
7.2 Standards
7.3 Market
performance
6
7
3
0
2
4
6
8
10
Values
from 1 to
9
Dimensions
Analysis of seven
dimensions of program quality
that contriute
to students' learning and students' development at
the Biotechnology School - USFQ
Leadership
Strategic &
Operational
PlanningSstudents/Sta
keholders
satisfactionInformation &
Analysis
Human
Resources
DevelopmentEducational
Management
Organizational
Performance
0
2
4
6
8
Values
from 1 to
9
Dimensions
Analysis of seven
dimensions of program quality
that contriute
to students' learning and students' development
at PUCE
Leadership
Strategic &
Operational
PlanningSstudents/Stak
eholders
satisfactionInformation &
Analysis
Human
Resources
DevelopmentEducational
Management
Organizational
Performance
El paso final es presentar sus conclusiones y recomendaciones, incluyendo una nueva propuesta de modelo de valuación (de ser el caso)
GRACIAS Y SUERTE CON SUS PROYECTOS DE EVALUACIÓN