6 EVALUACIÓN FINAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA ...La señora gime un poco, toma una nueva galletita y,...

Agencia Andaluza de Evaluación Educativa

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

EVALUACIÓN FINAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

6º

2017

Fecha de nacimiento: Día Mes Año Eres: Chica Chico

Espacio reservado para etiqueta identificativa

(A cumplimentar por el centro en caso de no disponer de etiqueta)

Alumno/Alumna Nº ...................

Centro .......................................................

Código del centro ..........................................

EVALUACIÓN FINAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

6º

2017

Consejería de Educación I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa 2

Consejería de Educación I Agencia Andaluza de Evaluación Educativa

2

2

Junta de Andalucía Consejería de Educación Agencia Andaluza de Evaluación Educativa


INSTRUCCIONES

En este cuadernillo vas a encontrar diferentes tipos de actividades. Para responder utiliza un bolígrafo.

Cada actividad tiene un título, un enunciado y una o varias preguntas para que respondas.

Léelas atentamente para comprender bien lo que se te pide que hagas.

Lo primero que vas a hacer es escuchar una audición. Guarda silencio y presta atención.

En la actividad aparece este símbolo:

A continuación, te explicamos cómo contestar. Fíjate en el siguiente ejemplo:

“ACTIVIDAD DE EJEMPLO”

PREGUNTA 1

Fíjate en el calendario del mes de agosto y marca con una X si las siguientes afirmaciones son

verdaderas o falsas:

!

Si te equivocas, tacha la primera X y después vuelve a señalar la opción correcta.

Otras preguntas te pedirán que marques con una X la opción correcta.

Otras que contestes a lo que has leído, que completes un texto con palabras o que realices alguna

redacción. Para responder a estas preguntas escribe dentro de los recuadros que están situados a

continuación de cada una.

Utiliza una letra clara, cuida la presentación, los signos de puntuación y la ortografía.

AGOSTO 2017

L M X J V S D 1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31

V F

A. El mes de agosto tiene 30 días.

B. El cuarto martes del mes es día 22.

C. El mes de agosto tiene 4 sábados.

V F

A. El mes de agosto tiene 30 días.

B. El cuarto martes del mes es día 22.

C. El mes de agosto tiene 4 sábados.

X

X

X

X X

X

X

“ROALD DAHL”

Sigue las instrucciones:

1. Lee las cuatro primeras preguntas.

2. Escucharás una audición y podrás empezar a responder las preguntas.

3. Volverás a escuchar la grabación para que termines de responder las cuatro preguntas.

PREGUNTA 1

¿Recuerdas de qué ha tratado el programa? Marca con una X la respuesta correcta.

A. Era una entrevista a dos escritores de libros infantiles.

B. Han hablado sobre la biografía de un escritor de literatura infantil.

C. Unos niños han realizado una entrevista a un escritor muy conocido.

D. Un ilustrador ha presentado su último libro.


PREGUNTA 2

¿Cómo se llama el programa que acabas de escuchar? Marca con una X la respuesta correcta.

A. La estación azul de los niños.

B. Contando cuentos en Radio 5.

C. La pequeteca.

D. Oompa Loompa.

PREGUNTA 3

Marca con una X si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

V F

A. El motivo del programa es celebrar el centenario del nacimiento de Roald Dahl.

B. La Editorial Alfaguara solo ha podido reeditar algunos libros como “El

gigante bonachón”.

C. Varios libros de Roald Dahl han sido llevados al cine.

D. A Roald Dahl no le gustaban las aventuras porque era bastante miedoso.

E. Los libros de Roald Dahl solo gustan a los niños y a las niñas.

F. Algunas de las palabras que Roald Dahl se inventaba para sus personajes aparecen en diccionarios de la lengua inglesa.


PREGUNTA 4

Lee las siguientes frases. A continuación, marca con una X a qué parte de la estructura del programa de radio pertenecen:

A. Es el ejemplo de “apto para todos los públicos” y es el padre de novelas que, siendo un fenómeno en papel, se han llevado al cine también con éxito.

PRESENTACIÓN

DESARROLLO DESPEDIDA

B. Bienvenidos a este espacio de Radio 5 dedicado a la literatura infantil y juvenil.

PRESENTACIÓN


C. Que los niños puedan arreglarse por sí mismos gracias a la lectura es el mensaje que sobresale de esta historia.

PRESENTACIÓN


D. ¡Pero ojo, que los cuentos para adultos también tienen su aquel!, pero no aquí. Radio 5, todo noticias.

PRESENTACIÓN


E. Recordamos a un autor que es uno de los nombres más

mencionados por escritores cuando hablamos de influencias o recomendaciones.

PRESENTACIÓN


PRESENTACIÓN DESARROLLO DESPEDIDA


“GALLETITAS”

A una estación de trenes llega una tarde una señora muy elegante. En la ventanilla le informan de

que el tren está retrasado y tardará aproximadamente una hora en llegar a la estación.

Un poco fastidiada, la señora va a un puesto de prensa y compra una revista; luego, en el kiosco,

compra un paquete de galletitas y una lata de refresco.

Preparada para la forzosa espera, se sienta en uno de los largos bancos del andén. Mientras hojea la revista, un joven se sienta a su lado y comienza a leer un diario. Sorprendida, la señora ve por el

rabillo del ojo que el muchacho, sin decir una palabra, estira la mano, agarra el paquete de

galletitas, lo abre y después de sacar una, comienza a comérsela tan tranquilo.

La mujer está indignada. No está dispuesta a ser grosera, pero tampoco a hacer como si nada hubiera pasado; así que, con gesto desafiante, coge el paquete y saca una galletita que exhibe

frente al joven y se la come mirándolo fijamente. El joven la mira, sonríe... y toma otra galletita.

La señora gime un poco, toma una nueva galletita y, con muchas señales de fastidio, se la come

otra vez mirando fijamente al muchacho.

El diálogo de miradas y sonrisas continúa entre galleta y galleta. La señora cada vez más

enfadada, y el muchacho cada vez más divertido.

Finalmente, la señora se da cuenta de que en el paquete queda solo la última galletita. “No podrá ser tan caradura”, piensa, y se queda como congelada mirando al mismo tiempo al joven y a las

galletitas.

Con calma, el muchacho alarga la mano, toma la última galletita y, con mucha suavidad, la corta

exactamente por la mitad. Con su sonrisa más elegante le ofrece media galletita a la señora.

- ¡Gracias! - dice la mujer cogiendo de mala gana la media galletita.

- De nada - contesta el joven sonriendo amablemente mientras come su mitad.

El tren llega justo en ese momento. Furiosa, la señora se levanta con sus cosas y sube muy

molesta al tren. Al arrancar, desde el vagón, ve al muchacho todavía sentado en el banco del

andén y piensa: “Qué maleducado. Vaya caradura”.

En ese momento siente la boca reseca de ira. Abre su bolso para sacar la lata de refresco y se

sorprende al encontrar, cerrado, su paquete de galletitas...¡intacto!

Adaptación de un cuento de

Jorge Bucay



PREGUNTA 5

Una moraleja es una lección o una enseñanza que se deduce de un cuento, de una fábula, de una

anécdota... En el cuento que acabamos de leer el autor pretende hacernos reflexionar, y hay una

interesante moraleja. ¿Podrías decirme cuál es?

Marca con una X solo una de las opciones, la que creas más acertada.

A. Es mejor no expresar nuestros sentimientos porque la otra persona se puede

enfadar.

B. Los conflictos surgen generalmente de los malentendidos y estos, a su vez, de la

falta de comunicación.

C. Debemos asegurarnos de guardar bien las cosas, para no equivocarnos cuando las

necesitamos.

D. No debemos acercarnos a ningún desconocido porque se aprovechan de nosotros

si nos descuidamos.

PREGUNTA 6

Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas marcando con una X en la casilla

correspondiente:

V F

A. El muchacho intentó, en todo momento, aprovecharse de la elegante señora.

B. La acción transcurre en una estación de autobuses.

C. La señora compró una revista, un paquete de galletitas y una lata de refresco.

D. En ningún momento hablan entre los dos.

E. El muchacho seguía sentado al arrancar el tren.

F. Entre los dos se terminaron el paquete de galletitas que había comprado la

señora.


PREGUNTA 7

Responde a las siguientes preguntas sobre el cuento que has leído:

A. ¿Cuánto tiempo de retraso tenía el tren que iba a coger la elegante señora?

B. Al buscar la lata de refresco, ¿qué encontró la señora en su bolso?

C. ¿Quién es el autor de este cuento?

D. ¿Dónde compró la señora las galletitas?

E. ¿Quién se comió la última galleta?


PREGUNTA 8

Cuando no hablamos las cosas de forma clara, podemos pensar algo equivocado y confundirnos y

puede producirse un malentendido.

¿Sabrías interpretar lo que quieren decir estas expresiones sobre los malentendidos? Une con

flechas cada expresión con su significado:

“Soy responsable de lo que dije, no de lo que entendiste”.

Es más sencillo criticar a los demás que ver nuestros propios defectos.

“La peor distancia entre dos

personas es el malentendido”.

Una buena relación entre amigos puede superar un problema de

comunicación.

“Un malentendido no le gana a una

gran amistad”.

Puedo controlar mis palabras, pero

no cómo las interpretan los demás.

“Hay que tratar los malentendidos

inmediatamente”.

Una confusión entre dos personas

puede generar un gran problema.

“Es mucho más difícil juzgarse a sí mismo que juzgar a los demás”.

Cuanto antes aclaremos un malentendido, mejor.


PREGUNTA 9

Imagina que al día siguiente del incidente de las “galletitas” se encuentran de nuevo en la estación

la elegante señora y el muchacho. ¿Qué piensas que podría ocurrir? ¿Se disculparía la señora?

¿No le diría nada pero le ofrecería galletitas? ¿Intentarían evitar encontrarse?

Escribe un cuento o una pequeña historia sobre lo que podría ocurrir si volvieran a

encontrarse al día siguiente.

Es importante la estructura (introducción, nudo, desenlace), dividir el texto en párrafos y cuidar la

presentación del texto que vas a realizar (letra, márgenes, limpieza...), así como evitar las faltas de

ortografía.

Escribe al menos 80 palabras.


“EL CURIOSO INCIDENTE DEL PERRO A MEDIANOCHE”

Me llamo Christopher John Francis Boone. Me sé todos los países del mundo y sus

capitales y todos los números primos hasta el 7 507.

Hace ocho años, cuando conocí a Siobhan, me enseñó este dibujo

y supe que significaba «triste», que es como me sentí cuando encontré al perro muerto.

Luego me enseñó este dibujo

y supe que significaba «contento», como estoy cuando leo sobre las misiones espaciales Apolo, o

cuando aún estoy despierto a las tres o las cuatro de la madrugada y recorro la calle de arriba

abajo y me imagino que soy la única persona en el mundo entero.

Después hizo otros dibujos

pero no supe decir qué significaban.

Pedí a Siobhan que me dibujara más caras de esas y escribiera junto a ellas qué significaban exactamente. Me guardé la hoja en el bolsillo y la sacaba cuando no entendía lo que

alguien me estaba diciendo. (…)

Cuando le conté a Siobhan lo que hacía, sacó un lápiz y otra hoja y dijo que probablemente eso hacía que la gente se sintiera muy

y entonces se rio. Así que rompí mi hoja y la tiré. Y Siobhan me pidió disculpas. (…)


(…) Yo no sé contar chistes ni hacer juegos de palabras porque no los entiendo. He aquí

uno, a modo de ejemplo. Es uno de los de Padre.

El capitán dijo: « ¡Arriba las velas!», y los de abajo se quedaron sin luz.

Sé por qué se supone que es gracioso. Lo pregunté. Es porque la palabra velas tiene dos

significados, que son: 1) pieza de tela que tienen los barcos, y 2) cilindro de cera que se emplea para alumbrar.

Si trato de decir esta frase haciendo que la palabra signifique dos cosas distintas a la vez, es como si escuchara dos piezas distintas de música al mismo tiempo, lo cual es incómodo y

confuso, no agradable como sí lo es el ruido blanco. Es como si dos personas te hablaran a la vez

sobre cosas distintas.

Y por eso en este libro no hay chistes ni juegos de palabras.

La gente me provoca confusión.

Eso me pasa por dos razones principales.

La primera razón principal es que la gente habla mucho sin utilizar palabras. (…) Siobhan

dice que si cierras la boca y expeles aire con fuerza por la nariz puede significar que estás

relajado, o que estás aburrido o que estás enfadado, y todo depende de cuánto aire te salga por la

nariz y con qué rapidez y de qué forma tenga tu boca cuando lo hagas y de cómo estés sentado y de lo que hayas dicho justo antes y de cientos de otras cosas que son demasiado complicadas

para entenderlas en solo unos segundos.

La segunda razón principal es que la gente con frecuencia utiliza metáforas. He aquí

ejemplos de metáforas:

Se murió de risa

Pasamos un día de mil demonios

Tiene la cabeza llena de pájaros

(…) Cuando trato de formarme una imagen en mi cabeza de una de estas frases me siento perdido…

Mark Haddon (2008). El curioso incidente del perro a medianoche.

Barcelona, Ediciones Salamandra.


PREGUNTA 10

Además de los sentimientos, es importante descubrir las habilidades que tiene una persona para

conocerla bien. Siobhan intenta ayudar siempre a Christopher, por eso sabe muchas cosas sobre

él. ¿Y tú, te has dado cuenta de qué es fácil o complicado para él?

Marca con una X si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

V F

A. Christopher tiene bastante dificultad para interpretar el lenguaje gestual (o lenguaje no verbal).

B. Christopher entiende los chistes de su padre.

C. Christopher tiene una gran facilidad para entender todo lo que sucede a

su alrededor.

D. Siobhan intenta siempre ayudar a Christopher con sus dificultades de

comunicación.

PREGUNTA 11

Una de las habilidades de Christopher es su excelente memoria. ¿Qué datos puede recordar

Christopher con facilidad? Marca con una sola X:

A. La fecha de nacimiento de sus familiares y sus números de teléfono.

B. Las capitales de todos los países del mundo y todos los números primos hasta el

7 507.

C. El nombre de todos los planetas de la Vía Láctea y sus asteroides.

D. El nombre de todos los ríos europeos y todos los números de teléfono de su ciudad.


PREGUNTA 12

Hay personas a las que les cuesta entender el lenguaje, como si le dices a alguien que sus ojos

son esmeraldas y se lo cree. Algo así pasa con Cristopher.

En el texto aparecen tres metáforas. Escribe una frase para explicar qué significa cada una de ellas:

A. “Pasamos un día de mil demonios”.

B. “Tiene la cabeza llena de pájaros”.!

C. “Se murió de risa”.

PREGUNTA 13

A nuestro protagonista le gustan las cosas concretas, por eso tiene dificultades para entender las

metáforas y los chistes.

¿Qué crees que siente Christopher cuando trata de formarse una imagen en su cabeza al

escuchar una metáfora? Marca con una sola X:

A.

B. Ira, porque cree que le están mintiendo.

C. Desconcierto, porque entiende la frase literalmente.

D. Alegría, porque le encantan los juegos de lenguaje.

Indiferencia, porque confunde su significado.


Imp

reso

en

Esp

añ

a /

Prin

ted

in

Sp

ain

PREGUNTA 14

¿Qué significa la frase siguiente que aparece en el texto?:

“La gente habla mucho sin utilizar palabras”.

Marca con una sola X:

A. Las personas hablamos mucho sin concretar nada.

B. Las personas hablan pero no cumplen su palabra.

C. Las personas damos mucha información con nuestros gestos.

D. Las personas a veces hablamos demasiado.

PREGUNTA 15

En el texto Christopher explica que la palabra “velas” tiene dos significados, por tanto es una

palabra…

A. Homófona.!!

B. Polisémica.

C. Homónima.

D. Parónima.


PREGUNTA 16

¿Nunca te ha sucedido que estando en la cama no has podido dormir porque había mucho

silencio? Muchas personas no pueden llegar a conciliar el sueño sin el sonido de la radio o el

acompañamiento de un poco de música. ¿A qué se refiere Christopher con “ruido blanco”?

A. Un ruido incómodo.

B. Un ruido estridente.

C. Un ruido confortable.

D. Un ruido extraño.

PREGUNTA 17

A tu edad habrás leído muchos tipos de texto. Cada uno te transmite ideas y sensaciones

diferentes porque están escritos para eso: informar, contar, embellecer...

¿Qué tipo de texto es “El curioso incidente del perro a medianoche”?

A. Una instrucción.

B. Una novela.

C. Una fábula.

D. Una poesía.

PREGUNTA 18

En el texto que has leído, ¿qué significa el año que aparece al final entre paréntesis después del nombre del autor?

A. Es el año en el que se publicó la historia.

B. Es el año en que comenzó a escribir esta historia.

C. Es el año del nacimiento del autor.

D. Es el año en que sucede la historia.

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PREGUNTA 19

Hay personas que presentan muchas dificultades para identificar diferentes emociones en las

expresiones de las caras de los demás.

¿Y tú… podrías descubrir qué le pasa a alguien solo con ver su cara?

Observa las imágenes siguientes y escribe una pequeña historia sobre cada una.

Puedes contar alguna situación en la que hayas puesto una cara parecida.

Extensión mínima de cada historia: 30 palabras.

A)

B)

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