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EL TUTOR IDEAL. DE LO IDEAL A LO REAL(Optimizando los recursos y potencializando posibilidades)
Presentado por:
Mtra. Nora Eréndira Allier OndarzaMarzo 2019
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICOESCUELA NACIONAL PREPARATORIAPREPARATORIA N°3 “JUSTO SIERRA”
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Actividad 1
¡ A dibujar !
CASA, ÁRBOL, PERRO
Silencio
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Actividad 1
CASA, ÁRBOL, PERRO
Objetivo:
§ Entrenar la capacitación de compenetración§ Favorecer el precalentamiento y relajación§ Sensibilizar hacía el comportamiento
dominante – sumiso§ Observación de la comunicación no verbal
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ü Actividad 1ü Resilienciaü Comunicación Asertivaü Teoría Humanistaü Pirámide de Maslowü Actividad 2ü Dejar huellaü Actividad 3
Tutor ideal - real
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¿Qué es Resiliencia?
Etimológicamente - latín – resilio, “volver atrás” “rebotar”
Diccionario de la Real Academia Española es la “capacidad humana de asumir con flexibilidad
situaciones límite y sobreponerse a ellas”
Es fundamental el papel del tutor como un orientador que ubique al alumno ante la
adversidad y lo apoye en esta construcción de resiliencia.
Tutoría - Resiliencia
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¿Instructor, orientador, motivador?
Los roles del tutor dependen, en buena medida, de las necesidades y la disposición de
cada tutorado.
Aceptación de la necesidadActitud propositiva y creativa
Tutoría - Resiliencia
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¿Cómo generar Resiliencia en la escuela?
3 estrategias básicas:
1. El enriquecimiento de los vínculos, generar conexiones claras
2. El establecimiento de límites claros y firmes, ambiente cordial
3. El practicar la docencia bajo la consigna de enseñar habilidades para la vida, cooperación, resolución de conflictos, estrategias de resistencias y asertividad
Tutoría - Resiliencia
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Comunicación asertiva
Comunicación No verbal
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Comunicación asertiva
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Comunicación asertiva
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“El aprendizaje significativo es un aprendizaje penetrante que no consiste en un simple
aumento de conocimientos, sino que entreteje cada aspecto de la existencia del individuo”
(Rogers, 1963)
Teoría Humanista
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Abraham Maslow (1908-1970)
• Nació en Brooklyn, Nueva York, el 1 de abril de 1908.
• Psicólogo• Se doctoro en psicología en 1934 en la
Universidad de Wisconsin• Fundador e impulsor de psicología
Humanista en 1961.• Pionero de la Psicología Transpersonal.• “Pirámide de las necesidades”
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Teoría de la jerarquía de las necesidades o teoría de la autorrealización. Una teoría sobre la motivación humana.
Paso sus últimos años semiretirado en California hasta que el 8 de junio de 1970 murió de un infarto al miocardio.
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Pirámide de
Maslow
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Actividad 2
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Actividad 2
Objetivo:
Comprobar cómo las motivaciones de cada uno se distribuyen en los diferentes
escalones de la pirámide de Maslow, y cómo se puede estar motivado por aspectos que pertenecen a diferentes niveles según las
necesidades de cada uno.
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Rasgos de un facilitador humanista:
ü Un maestro interesado en el alumno como persona.ü Procura mantener una actitud receptiva hacia nuevas
formas de enseñanza.ü Fomenta el espíritu cooperativo.ü Es auténtico y genuino como persona.ü Intenta comprender a sus estudiantes.ü Rechaza las posturas autoritarias y egocéntricas.ü Pone a disposición de los estudiantes sus
conocimientos y experiencia, así como la certeza de que cuando ellos lo requieran podrán contar con él.
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“Existe una correlación clara entre las condiciones de facilitación procuradas por el profesor y el nivel académico alcanzado por los estudiantes”
Rogers (1965)El camino del ser
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TUTOR IDEAL
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TUTOR IDEAL
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TUTOR IDEAL
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TUTOR REAL (dejar huella)
Las cualidades personales, humanas y profesionales que le permiten a un
docente-tutor dejar una huella positiva, imborrable, que se mantiene
en la memoria por el bien hecho de sus alumnos.
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TUTOR REAL (dejar huella)
Se enseña, educa y forma mejor cuando se acompaña.
Acompañar consiste en recorrer junto con los alumnos un tramo del camino de sus vidas.
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TUTOR REAL (dejar huella)
Los profesores que dejan huella se enfocan no sólo en el saber (conocimientos),
sino también en el saber hacer (habilidades), en el saber convivir (actitudes) y en el saber ser (ideales y metas)
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TUTOR REAL (dejar huella)
Categorías de competencias del docente - tutorDidácticas Profesional Formativa
Técnico de la educación
Ser capaz de planear, realizar y evaluar
Profesional de la educaciónCumplir responsablemente,
hacia el alumno,hacia la institución y
hacia la sociedadINTERPERSONALESComunicación, trabajo en equipo y liderazgoCOGNITIVASResolución de problemas, pensamiento crítico, razonamiento cotidiano y creatividadINSTRUMENTALESIdiomas, informática y documentación
Formador de la educación
Capaz de educar;Sacar y perfeccionar el
potencial del alumno ayudar a encarar su ideal educativo
A través del acompañamiento personal a lo largo de este proceso
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TUTOR REAL (dejar huella)
Un tutor debe realizar su labor con amor y además, esforzarse para entrar en un proceso de avance continuo, mantenerse actualizado y con la mente abierta al conocimiento, buscando siempre ser mejor.
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Actividad 3
El tutor real que soy…
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Actividad 3
Objetivo:
ü De forma Individual y como resumen “Cómo soy como docente – tutor”
ü ¿Me falta algo?
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Bibliografía
• De Villar, M. (2010), Dinámica de grupos en formación de formadores. España: Herder
• Esmenjaud, L. (2018), Pedagogía formativa para profesores que quieren dejar huella. México: Limusa
• Goleman, D. (2012), La inteligencia emocional. México: Edisinsb
• Gutiérrez, A. (2010), Inteligencias Múltiples. México: Limusa
• Sandoval, R. (2013), La tutoría, fundamentos y experiencias. Vol. 1. México: UNAM-DGIRE
• Sandoval, R. (2013), La tutoría, fundamentos y experiencias. Vol. 2. México: UNAM-DGIRE
• Zilberstein, J. (2014), Enseñanza y aprendizaje en una educación por ciclos. Colombia: NEISA
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Se requiere de una profunda autorreflexión sobre el sentido que le damos al desempeño
de la labor docente, y de un serio autocuestionamiento sobre si nuestras
actitudes como profesores, y más aún como tutores, refuerzan la resiliencia entre nuestros
alumnos o, por el contrario, la inhiben.
Reflexión