7 • La primavera - Edebe...Alegría de primavera Muy alegre voy al jardín, la primavera ya...

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educación infantil

4• Las plantas• La primaveraUnidad7 4años

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En la unidad didáctica…

En el cuento de Rufo…

El niño que todo lo tenía• Actividades de comprensión y vocabulario del cuento

• Educación emocional: la avaricia

En la revista de Rufo…

El pino

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Ficha Contenido Ficha Contenido Ficha Contenido

U: 7 F: 1 Las plantas silvestres U: 7 F: 9 El número 4: descomposición U: 7 F: 17 Atención visual

U: 7 F: 2 Trazo poligonal recto e inclinado U: 7 F: 10La primavera: tiempo atmosféricoy alimentosCanción: Alegría de primavera

U: 7 F: 18 Trazo poligonal recto e inclinado yen forma de bucle

U: 7 F: 3Colores blanco y negroPropuesta de taller de plástica:papel doblado y recortado

U: 7 F: 11Sonidos del entornoAudición: «La primavera» deAntonio Vivaldi

U: 7 F: 19 Hábito: respetar a los seres vivos

U: 7 F: 4 El número 3: descomposición U: 7 F: 12 Trazo poligonal horizontal y verticalenlazado U: 7 F: 20

Pintura: A field of poppies deGustav KlimtPropuesta de taller de plástica:lámina de arte

U: 7 F: 5Clasificación de plantasPropuesta de taller de plástica:fiesta de primavera

U: 7 F: 13 Serie numérica U: 7 F: 21 Sonidos grave y agudo

U: 7 F: 6 La frase hecha U: 7 F: 14 Iniciación a la suma U: 7 F: 22 Autoevaluación / Evaluación

U: 7 F: 7 La esfera y el cilindro U: 7 F: 15 Descripción

U: 7 F: 8 Cerca, lejos y alrededor U: 7 F: 16 La esfera y el cilindro

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Las plantas y la primaveraEn esta unidad, conoceremos algunas plan-tas silvestres y su clasificación en aromáticasy comestibles. También aprenderemos cómoes el tiempo en primavera y cuáles son losalimentos propios de esta estación. En la re-vista obtendremos mucha información sobreel pino.

Y además…

UnidadInformación para la familia

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Conocimiento del entorno

Lenguajes: comunicación y representación

— Hábito de responsabilidad: respetar a los seres vivos— Educación emocional: la avaricia (en el cuento)

— Las plantas silvestres y su clasificación: aromáticas y comestibles— La primavera: tiempo atmosférico y alimentos— Colores blanco y negro— La descomposición de los números 3 y 4— Iniciación a la suma— La esfera y el cilindro— Cerca, lejos y alrededor— Serie numérica— Atención visual— Crecimiento, desarrollo y características del pino (en la revista)

— Frase hecha— Descripción— Trazo poligonal recto e inclinado, horizontal y vertical enlazado y en forma de

bucle— Pintura: A field of poppies de Gustav Klimt— Sonidos del entorno— Sonidos grave y agudo— Audición: «La primavera» de Vivaldi— Canción: Alegría de primavera— Propuestas de taller de plástica:— — Características de uso y experimentación de papel doblado y recortado— — La fiesta de la primavera— — Interpretación de la pintura A field of poppies de Gustav Klimt

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Recitaremos la frase hecha:

Ser más fuerte que un roble.

(popular)

Nombre:

Cantaremos la canción:

Alegría de primaveraMuy alegre voyal jardín,la primaveraya llegó.

Nos calienta el solcon su luzy nos invita a pasear.

Muy alegre voy…

Llueve y hace sol.¡Qué esplendor!Rosas, violetas,clavel en flor.

Muy alegre voy…

anónimo

Escucharemos la audición:«La primavera» de Antonio Vivaldi

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PLANTAS SILVESTRES


Nombre:U

: 7 F

: 1

Objetivos• Conocer plantas silvestres propias de la primavera.• Ampliar el vocabulario sobre las plantas silvestres.

Contenidos• Plantas silvestres de primavera:amapola, fresa silvestre,

retama, lavanda.

Actividades• Fijarse en la fotografía que muestra el maestro/a de una o varias plantas silvestres (lavanda, tomillo,

retama, amapola…). Observarla y describirla con la ayuda del maestro/a («¿Tiene flores?» «¿De quécolor?» «¿Tiene frutos?» «¿De qué color?…»).

• Terminar de colorear las plantas siguiendo el modelo.• Elaborar un punto de libro. Para ello, dibujar una planta silvestre (fresa silvestre, amapola, lavanda…)

o buscar un fotografía, recortarla y pegarla en una cartulina alargada.

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Nombre:

Objetivos• Iniciarse en el trazo poligonal recto e inclinado.• Coordinar el movimiento de la mano.

Contenidos• Trazo poligonal recto e inclinado.• Control de la motricidad fina.

Actividades• Modelar churros de plastilina. Colocarlos verticales e inclinados, de forma alterna y enlazada. Pasar

el dedo por encima de izquierda a derecha.• Repasar los trazos punteados para completar el dibujo.• Dorso de la ficha: repasar los trazos punteados.

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U: 7

F: 2


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Nombre:

Objetivos• Identificar y discriminar los colores blanco y negro.• Asociar los colores blanco y negro a elementos

cotidianos.

Contenidos• Colores blanco y negro.

Actividades• Dibujar, con una cera blanca, un elemento de este color (nube, copo de nieve…) sobre una cartulina

negra. Dibujar, con una cera negra, un elemento de este color (rueda, mosca…) sobre una cartulina blanca.Barnizar y colgar las tarjetas alternando los colores.

• Modelar bolitas de papel de seda negras y pegarlas sobre el perro para simular sus manchas.Modelar bolitas de papel de seda blancas y pegarlas sobre las manchas del marco.

• Estampar las manos, una de color blanco sobre una tarjeta de cartulina negra y otra de color negrosobre una tarjeta de cartulina blanca. Colgar las tarjetas en el aula alternando los colores.

Actividad complementariaRealizar la lámina 1 del TALLER DE PLÁSTICA siguiendo las indicaciones del maestro/a (página 82 delLibro Guía).

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U: 7

F: 3


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3

2

2

1

1


Nombre:U

: 7 F

: 4

Objetivos• Identificar las cantidades incluidas en el número 3.• Practicar la descomposición numérica del número 3.

Contenidos• Descomposición numérica del número 3.

Actividades• Colocar gomets circulares de dos colores diferentes boca abajo. Coger tres al azar y pegarlos en fila en

una hoja. Anotar al lado el número total y debajo el número de gomets de cada color. Buscarcompañeros/as que tengan otras combinaciones.

• Repasar el número 3. Colorear las zarzas y pegar en ellas la cantidad de moras de cada color quese indica (adhesivos U: 7 F: 4). Contar el número total de moras de cada zarza.

• Dorso de la ficha: escribir el número total de flores dentro de cada matorral y la cantidad que hay decada tipo debajo de cada uno.

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LAUREL

LAVANDA

PEREJIL

AZAHAR


Nombre:U

: 7 F

: 5

Objetivos• Conocer las propiedades de algunas plantas.• Clasificar plantas según sus propiedades.

Contenidos• Plantas aromáticas y comestibles.

Actividades• Mostrar una botella de colonia y un bote de alguna especia a los alumnos/as, y olerlos. Escuchar cómo el

maestro/a explica que estos productos están elaborados con plantas y, si lo saben, decir qué plantasson.

• Pintar los caminos de las plantas aromáticas de color morado y los de las comestibles de naranja.• Traer plantas aromáticas y comestibles a clase, y manipularlas. Observar sus hojas, sus flores (si tienen),

olerlas… Diferenciarlas por su aroma con los ojos cerrados. Pegar las plantas en una cartulina y colgarlaen el aula.


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Nombre:

Objetivos• Comprender, memorizar y recitar una frase hecha.• Disfrutar con las posibilidades expresivas de la lengua.

Contenidos• La fase hecha: comprensión, memorización y

recitación teniendo en cuenta la articulación.

Actividades• Trabajar el significado de la frase hecha («Si el tronco de un roble es fuerte, ¿qué puede querer decir ser

más fuerte que un roble?»). Entre todos, descubrir el significado de esta frase hecha.• Pintar la planta de la que se habla en la frase hecha.• Observar fotografías de árboles e inventar frases hechas con ellas («Ser más alto que un ciprés, ser más

recto que un pino…»).

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U: 7

F: 6

Frase hecha

Ser más fuerte que un roble.


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Nombre:U

: 7 F

: 7

Objetivos• Identificar la forma de la esfera y del cilindro.• Discriminar y reconocer las formas esférica y cilíndrica

en objetos del entorno.

Contenidos• La esfera y el cilindro.• Discriminación y reconocimiento de las formas

esférica y cilíndrica en objetos del entorno.

Actividades• Clasificar objetos esféricos y cilíndricos que haya en clase en dos cajas diferentes.• Rodear las formas esféricas y cilíndricas según el código de color. Tachar los objetos que no

tengan forma esférica ni cilíndrica.• Con los ojos vendados, identificar cilindros y esferas (utilizar los objetos de las cajas de la actividad

previa a la ficha).

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Cerca, lejo∫, alrededor


Nombre:U

: 7 F

: 8

Objetivos• Reconocer las nociones espaciales: cerca, lejos y

alrededor.• Interiorizar nociones espaciales.

Contenidos• Conciencia y uso espontáneo de las nociones

espaciales.• Discriminación de objetos según su ubicación en

cerca, lejos y alrededor.

Actividades• Responder a las preguntas del maestro/a respecto a las nociones espaciales de cerca, lejos y alrededor

(«¿Alrededor de qué objeto estáis sentados?» «Alrededor de una mesa.» «¿Qué hay cerca de la puerta?»«Cerca de la puerta hay un perchero.»).

• Dibujar flores alrededor del árbol. Pegar la mascota cerca del árbol y la fuente lejos (troqueladosU: 7 F: 8).

• Formar tantos grupos como mesas haya en el aula. Cogerse de las manos y situarse cerca, lejos oalrededor de la mesa, según indique el maestro/a.

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4 3 1

2 21 3


Nombre:U

: 7 F

: 9

Objetivos• Identificar las cantidades incluidas en el número 4.• Practicar la descomposición numérica del número 4.

Contenidos• Descomposición numérica del número 4.

Actividades• El maestro/a repartirá una hoja de papel en la que habrá dibujada una tabla de cinco filas por cuatro

columnas. Hacer las cinco descomposiciones del número 4 pegando gomets de color rojo y verde.• Pintar las mariquitas según indiquen los códigos de color que hay debajo de cada una de las

hojas.• Dorso de la ficha: pintar las conchas de los caracoles o escribir los números según corresponda en cada

caso y anotar el número total de caracoles de cada fila.

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13


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LA PRIMAVERA


Nombre:U

: 7 F

: 10

Objetivos• Reconocer el tiempo atmosférico propio de la

primavera.• Descubrir alimentos propios de la primavera.• Escuchar y aprender una canción.

Contenidos• El tiempo atmosférico en primavera: sol, nubes,

chubascos…• Alimentos de primavera: fresas, cerezas, nísperos.• Canción: Alegría de primavera.

Actividades• Nombrar las frutas de los adhesivos (adhesivos U: 7 F: 10) y decir cuáles les gustan más. Nombrar otras

frutas de temporada que conozcan. Explicar cómo va vestida la niña y qué tiempo hace.• Pegar las frutas de primavera en las plantas correspondientes (adhesivos U: 7 F: 10). Pintar el

cielo de azul.• Crear el rincón de la primavera. Colocar distintos alimentos de primavera en una mesa y decorar la

pared con fotografías de paisajes primaverales o de flores.

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Canción (pág. 21 del Libro Guía)

Alegría de primaveraMuy alegre voyal jardín,la primaveraya llegó.

Nos calienta el solcon su luzy nos invita a pasear.

Muy alegre voy…

7 y 16Llueve y hace sol.¡Qué esplendor!Rosas, violetas,clavel en flor.

Muy alegre voy…

anónimo


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Nombre:

Objetivos• Recrear y asociar el sonido de la naturaleza a partir de

onomatopeyas, movimientos e instrumentosmusicales.

Contenidos• Expresión corporal y anímica.• Audición: «La primavera» de Antonio Vivaldi.

Actividades• Escuchar los sonidos, identificarlos y reproducirlos con la propia voz.• Escuchar la audición, identificar los sonidos de la naturaleza y colorearlos en la ficha.• Volver a escuchar la audición y caminar libremente por todo el espacio expresando con gestos los

diferentes sonidos (pájaros, agua y tormenta), según lo sugiera la música.

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Audición (pág. 22 del Libro Guía))

«La primavera» de Antonio Vivaldi

Sonidos

Lluvia (47)Viento (48)Pajaritos (49)

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U: 7

F: 1

1

47 a 49


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Nombre:U

: 7 F

: 12

Objetivos• Reforzar el trazo poligonal horizontal y vertical

enlazado.• Coordinar el movimiento de la mano.

Contenidos• Trazo horizontal y vertical enlazado.• Control de la motricidad fina.

Actividades• Modelar churros de plastilina y colocarlos en vertical y horizontal, de forma alterna y enlazada. Después,

deslizar el dedo por encima de izquierda a derecha.• Repasar los trazos punteados para completar el dibujo.• Dorso de la ficha: repasar los trazos punteados.

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1 2 3

4 5 6 4

1


Nombre:U

: 7 F

: 13

Objetivos• Desarrollar el pensamiento lógico y las habilidades

de seriación.• Completar series numéricas.

Contenidos• Serie lógica numérica.

Actividades• Copiar en una hoja las series numéricas que el maestro/a vaya anotando en la pizarra. Completarlas

escribiendo los números que las continúen.• Completar las series numéricas.• Dorso de la ficha: completar la serie dibujando los puntos que correspondan dentro de cada círculo

y escribiendo los números debajo.

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2 3 2


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LA SUMA


Nombre:U

: 7 F

: 14

Objetivos• Iniciarse en las operaciones matemáticas.• Comprender y solucionar sumas.

Contenidos• Operaciones matemáticas: la suma.• Comprensión y resolución de sumas gráficas.

Actividades• Mostrar un bote con dos lápices y contarlos («¿Cuántos lápices hay en el bote?»). Mostrar otros dos

lápices en la mano y contarlos («¿Cuántos lápices tengo en la mano?»). Añadir estos dos lápices almismo bote y contar el número total («¿Cuántos lápices hay ahora en el bote?»).

• Resolver las sumas (adhesivos U: 7 F: 14).• Dorso de la ficha: dibujar sobre el último panal el número total de abejas que habrá al final.

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Cálculo mental• Una flor tiene 2 pétalos y otra tiene 2 más.

¿Cuántos pétalos tienen entre las dos flores?• En una flor hay 2 mariposas rojas y 1 naranja.

¿Cuántas mariposas hay en total?


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Nombre:U

: 7 F

: 15

Objetivos• Desarrollar la expresión oral mediante la descripción.• Usar adjetivos y nociones espaciales.

Contenidos• Descripción de paisajes.• Uso de adjetivos y nociones espaciales.

Actividades• En una hoja aparte, dibujar un elemento propio de la primavera: flor, árbol, animal… Colgar los dibujos

en la pared y pedir a un alumno/a que describa uno (elemento, color, tamaño, posición…). Adivinar quédibujo es.

• Dibujar y colorear la imagen según la descripción realizada por el maestro/a (véase dorso de laficha).

• Dorso de la ficha: dibujar el paisaje de primavera que le describa un compañero/a. Después, intercambiarlos papeles.

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Descripción del paisaje

Hay un árbol que tiene hojasverdes y un campo lleno de flores de colores.A un lado de la madriguerahay un conejo, y al otro lado,sus crías.Alrededor de una flor haymariposas, y encima de otraflor, una abeja.


Nombre:U

: 7 F

: 16

Objetivos• Identificar y reconocer la esfera y el cilindro.• Identificar las formas esférica y cilíndrica en los

objetos del entorno.

Contenidos• La esfera y el cilindro.• Reconocimiento de las formas esférica y cilíndrica en

los objetos del entorno.

Actividades• Por parejas, colocarse frente a frente. A continuación, el maestro/a se situará detrás de uno de los dos y

mostrará un objeto esférico o cilíndrico al otro niño/a. Este alumno/a deberá representar con mímica laforma del objeto para que su compañero/a la adivine.

• Clasificar las fotografías según la forma de cada objeto (troquelados U: 7 F: 16).• Elaborar un cilindro enrollando una hoja de papel de la forma que indique el maestro/a. Construir una

esfera haciendo una pelota con papel de periódico. Decorar las dos figuras y pegarlas en un mural.

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Nombre:U

: 7 F

: 17

Objetivos• Desarrollar la capacidad de observación y la atención

visual.

Contenidos• Identificación de similitudes y diferencias entre

conjuntos.

Actividades• El maestro/a dibujará cuatro o cinco elementos en la pizarra (una flor, un árbol, un caracol…). Copiarlos

todos, excepto uno, que puede elegirse libremente. Pasar la hoja al compañero/a, que deberá detectarqué elemento falta.

• Rodear de verde el elemento que aparece de diferente color y de rojo el que no esté repetido.Observar los elementos unos segundos, taparlos y reproducir cuatro de ellos en el marco vacío.

• Cada alumno/a dibujará un objeto del aula en una hoja aparte. Por turnos, localizar y señalar estoselementos en la clase.

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Nombre:U

: 7 F

: 18

Objetivos• Reforzar el trazo de líneas enlazadas.• Adquirir soltura en los trazos.

Contenidos• Trazos enlazados.• Control de la motricidad fina.

Actividades• Esparcir harina sobre una cartulina o en el interior de una caja, aplanarla con la mano y realizar trazos

enlazados sobre ella.• Repasar los trazos punteados.• Dorso de la ficha: repasar los trazos punteados.

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Nombre:U

: 7 F

: 19

Objetivos• Adquirir hábitos de responsabilidad.

Contenidos• Hábitos de responsabilidad: respeto y cuidado de los

seres vivos.

Actividades• Dialogar sobre los cuidados y el respeto a las plantas a partir de la propia experiencia: si ayudan a regar

las plantas, a añadir tierra a una maceta, a quitar las hojas secas, si no pisan las flores de los parques yjardines… Repetir la actividad con los animales.

• Colorear los marcos de las escenas en las que se respetan a los seres vivos. Tachar las escenas enlas que no se respetan a los seres vivos.

• Entre todos, escoger a un ser vivo para cuidar colectivamente: un animal o una planta.También sepuede plantar una semilla y darle todos los cuidados necesarios para que crezca la planta.

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Nombre:U

: 7 F

: 20

Objetivos• Disfrutar con los juegos visuales y el arte.• Conocer diferentes maneras de pintar paisajes.

Contenidos• A field of poppies de Gustav Klimt.• La pintura descriptiva: paisaje.

Actividades• Observar la reproducción de la obra y nombrar los colores que se ven (verde, rojo, naranja, azul y gris).

Entre todos, averiguar qué flores están representadas en la pintura (amapolas).• Montar el puzle (recortables U: 7 F: 20).• Confeccionar un mural de un campo florido: estampar una esponja mojada en pintura verde sobre un

papel de embalar para representar la hierba. Cuando esté seca, estampar el dedo mojado en pintura dedistintos colores (roja, amarilla, azul, morada…) para representar diferentes tipos de flores. Dejar secaren posición horizontal y colgar en el aula.


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Nombre:

Objetivos• Diferenciar los sonidos agudos de los graves.• Asociar la altura del sonido con un gesto corporal.

Contenidos• Discriminación auditiva.• Sonido grave y agudo.

Actividades• Escuchar los sonidos (agudo y grave) que produce el maestro/a con la voz y pedirles que los

representen con la mano, colocándola arriba o abajo. Relacionar agudo con arriba y grave con abajo.• Escuchar los sonidos y pegar las fotografías correspondientes en el piso de arriba si se trata de un

sonido agudo y en el de abajo si es grave (recortables U: 7 F: 21).• Reproducir sonidos graves y agudos con la propia voz, según indique el maestro/a o un compañero/a.

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Sonidos

Pájaro-claxon (50)Contrabajo-violín (51)Campana pequeña-campana grande (52)Voz hombre-voz niña (53)

50 a 53

U: 7

F: 2

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Nombre:U

: 7 F

: 22

Objetivos• Repasar los contenidos de la unidad y valorar su

grado de adquisición.

Contenidos• La primavera.• La suma.• Trazos poligonales y en forma de bucle.• Cerca, lejos y alrededor.• Sonidos grave y agudo.

Actividades• Rodear con color verde los dibujos que representen aquellos contenidos de la unidad didáctica

que el alumno/a haya adquirido correctamente y con color rojo los que no haya adquirido.

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