9795-3-525-108902_P_DOCEN_RELI_2C_AST

PROGRAMACIN DIDCTICA

PROGRAMACIN DIDCTICA Religin Catlica EP Segundo Ciclo

PRINCIPADO DE ASTURIAS

Religin Catlica

EPSegundo Ciclo

edebPROGRAMACIN DOCENTE

Depsito legal B. 11649-20121. INTRODUCCIN

El nuevo proyecto de Educacin Primaria est pensado para la sociedad de la informacin y el conocimiento, que contempla el papel de la familia e incorpora los principios pedaggicos ms innovadores.Es un proyecto que busca la educacin integral, que convive con las nuevas tecnologas, basado en el desarrollo de las competencias bsicas.En este sentido, los pilares en los que se fundamenta el proyecto son los siguientes: Interrelacin de las competencias bsicas para ofrecer un programa ambicioso de desarrollo integral de todas las capacidades de las personas. Integracin de las TIC. Convivencia entre formato papel y formato digital: - Actividades TIC integradas en secuencias de aprendizaje.- Internet: bsqueda, seleccin y organizacin de la informacin para transformarla en conocimiento.- Actividades interactivas: progresiva adquisicin de autonoma personal en el aprendizaje (aplicables en pizarra digital interactiva). Un proyecto para todos. La realidad de nuestras aulas nos presenta una gran diversidad de ritmos y de estilos de aprendizaje. Ofrece una gran variedad de recursos con una especial sensibilidad para atender a la diversidad, de manera que todos puedan desarrollarse e integrarse de forma eficaz.1.1. Justificacin y contextualizacin de la programacin

La Programacin didctica del rea de Religin Catlica de edeb para el Segundo Ciclo de Educacin Primaria est fundamentada en lo establecido en el Currculo de la Religin Catlica de la Conferencia Episcopal Espaola (mayo 2007). La Ley Orgnica de la Educacin, 2/2006 de 3 de mayo, tiene en cuenta en la Disposicin Adicional Segunda el derecho de los padres a la formacin religiosa y moral de sus hijos, segn sus convicciones, estableciendo que la enseanza de la religin se incluir como rea o materia en los niveles educativos que corresponda. Los Decretos de Enseanzas Mnimas desarrollan dicha Disposicin Adicional Segunda en cuanto a su presencia curricular y condiciones acadmicas; asimismo, corresponde a la jerarqua eclesistica determinar el currculo propio de la enseanza religiosa catlica.

La enseanza de las religiones contribuye, de manera relevante, a que nias y nios desarrollen sus capacidades, reciban una formacin integral y alcancen el desarrollo pleno de su personalidad.

De este modo, nuestro proyecto recoge los siguientes principios bsicos de la actuacin educativa:PrincipiosDescripcinEdeb

1. La educacin es un proceso de construccin personal. El alumno/a crece y se construye como persona en interaccin con el entorno, con sus iguales El alumno/a es responsable y protagonista de la construccin de su conocimiento. Aprender exige reorganizar la informacin mediante una intensa actividad mental. Propone actividades que invitan a la reflexin y al aprendizaje estratgico. Promueve la transferencia entre los contenidos escolares y la vida real. Diversifica el tipo de actividades, favorece el trabajo en equipo, estimula la creatividad

2. Un proceso centrado en la persona del alumno/a. Educacin personalizada. Cada alumno/a es un ser nico y distinto, configurado por tres coordenadas:a) Individualidad. Cada persona es un ser nico, original e irrepetible.b) Socializacin. Apertura a los dems. La persona se apropia de la cultura y los valores de su sociedad, los analiza y los transforma. Implica el reconocimiento del otro y de su dignidad.c) Autonoma. Hace libre y responsable a la persona, agente de su desarrollo y existencia: le lleva a elaborar su propio proyecto de vida. Ofrece recursos variados y propone distintos niveles de dificultad. Estimula el desarrollo de la creatividad y la originalidad en la resolucin de los problemas. Acoge las distintas sensibilidades y los contenidos culturales de la sociedad. Propone actividades que inciten a la comunicacin y al intercambio. Facilita la formacin de juicios personales fundamentados. Proporciona las herramientas para abordar los retos de la nueva sociedad del conocimiento.

3. Un proceso orientado. Aprender con sentido.Aprender con sentido permite a los alumnos: Ampliar y enriquecer sus esquemas mentales. Dotarlos de una organizacin ms slida. Descubrir su funcionalidad. Utilizarlos en contextos diferentes. Obtener una comprensin ms clara de la realidad. Propone metodologas que facilitan el descubrimiento de las relaciones entre los contenidos y su integracin en estructuras ms amplias y completas. Favorece la relacin interdisciplinar entre los contenidos de las diferentes reas y materias. Presenta los contenidos de manera gradual, partiendo de los conocimientos previos de los alumnos.

4. Un proceso compartido. Aprender con otros. Se refiere a la capacidad del ser humano de aprender trabajando en equipo. El trabajo entre iguales aporta enormes posibilidades de aprendizaje. Aprovechar las posibilidades educativas que ofrece la actual sociedad, fuera del marco estrictamente escolar. Plantea actividades para trabajar en grupo. Ofrece situaciones de aprendizaje y recursos para el aprendizaje cooperativo. Sugiere actividades de aprendizaje en mbitos extraescolares.

5. El educador, mediador en el proceso de aprendizaje. Acta como experto en procesos de enseanza y aprendizaje, y promueve la actividad conjunta. Ejerce de gua en el aprendizaje y cede paulatinamente el control en la actividad para favorecer la autonoma del alumno/a. Atiende a la diversidad. Interviene como puente entre familia y escuela. Ofrece variedad de recursos y materiales para el maestro/a. Invita al educador a estimular las respuestas creativas de sus alumnos. Anima al profesorado a fomentar la libertad de sus alumnos.

1.2. El proyecto del rea de Religin Catlica

En este marco, la enseanza de la religin y moral catlica se presenta como opcin libre para los alumnos y obligatoria para los centros.

La enseanza religiosa contribuye a la calidad de la educacin que preconiza la LOE desde la propuesta y el desarrollo de unos conocimientos, valores y actitudes que conforman su propio currculo. Lo hace desarrollando especialmente la capacidad trascendente del alumno/a, facilitndole una propuesta de sentido ltimo para su vida e iluminando el fundamento de aquellos valores comunes que hacen posible una convivencia libre, pacfica y solidaria.

No podra existir una formacin integral y, por tanto, una educacin de calidad, si no se desarrollasen todas las capacidades inherentes al ser humano, entre las cuales se encuentra constitutivamente la capacidad trascendente. Esta capacidad bsica del individuo adquiere su autntico cumplimiento en la bsqueda del sentido ltimo de la vida. Enraizada en lo ms profundo del ser, el alumno/a va descubrindola teniendo en cuenta los niveles de aprendizaje propios de cada edad en los smbolos y signos de su entorno, en el progreso y humanizacin del propio ser humano, en el lenguaje narrativo de la Biblia, en los modelos cristianos de identificacin y, particularmente, en la persona de Jesucristo y su presencia en la comunidad cristiana.

La formacin religiosa y moral catlica cuenta con una larga tradicin en el sistema educativo espaol y, respondiendo a razones profundas de la institucin escolar y a derechos humanos reconocidos por la Constitucin espaola, est garantizada actualmente por el acuerdo suscrito entre el Estado espaol y la Santa Sede sobre Enseanza y Asuntos Culturales, firmado el 3 de enero de 1979, en el cual se establecen los principios que hacen posible las garantas constitucionales.

El currculo de la enseanza de la religin catlica es una sntesis bsica y global del mensaje cristiano, adecuada a la edad del alumnado, a las exigencias epistemolgicas de la materia, a las expresiones culturales del entorno y a las demandas didcticas del sistema educativo. Se enmarca en un contexto histrico y social, incluye parte del gran acervo cultural y artstico que emana de la fe catlica y de otras confesiones, as como posibilita el anlisis comparado de los contenidos y lneas bsicas de las grandes religiones vigentes. Con todo, la enseanza religiosa catlica se desarrolla especialmente en cuatro grandes dimensiones:

Dimensin cultural e histrica. Una parte de los contenidos del rea presenta el acervo cultural e histrico que la sociedad actual ha recibido de sus antepasados. En este sentido, la religin catlica ha sido fuente de inspiracin y expresin de sentimientos en pintura, escultura, msica, literatura... Por este motivo, el currculo da una visin de la influencia que el cristianismo ha tenido y tiene en la cultura espaola y europea.

Dimensin humanizadora. Los objetivos y contenidos de la Religin Catlica apuntan a la formacin integral del alumno/a, permitindole dar respuesta a sus interrogantes ms trascendentes y haciendo posible la formacin de ciudadanos capaces de ser libres, crticos, conscientes y creadores. El alumno/a que recibe esta formacin religiosa catlica est capacitado tanto para dar sentido a su propia vida como para tener una actitud abierta hacia la ciencia, la cultura y la identidad de la persona humana. En definitiva, se siente capaz de afrontar los grandes interrogantes que todo ser humano se plantea y buscar respuestas para ellos. Si la finalidad de la escuela es el desarrollo integral de los alumnos, este no se podr alcanzar sin una adecuada fundamentacin y orientacin hacia un significado ltimo y global de la existencia.

Dimensin tico-moral. El rea de Religin Catlica desarrolla las exigencias que se derivan del mensaje cristiano y ofrece un modelo de vida, un conjunto de ideas y creencias, as como la propuesta de una escala de valores propios del ser humano. La enseanza de estos valores y virtudes, debidamente fundamentados y jerarquizados, conduce a educar la dimensin moral y social de la personalidad del alumno/a, con relacin a hacer posible la maduracin de la responsabilidad y el ejercicio de la solidaridad y de la caridad, siendo coherente con el conocimiento de Dios revelado en Jesucristo.

Los contenidos aparecen secuenciados teniendo en cuenta el carcter cientfico con el que se abordan las ciencias de la religin y la teologa. Todos ellos se encuentran debidamente fundamentados y con su metodologa especfica.

En lo que se refiere al currculo de la Educacin Primaria, se ha tenido en cuenta la psicologa evolutiva del alumno/a, quien tiende a estar condicionado por los modelos de los adultos, modelos que influyen en su vida. Por este motivo, se le presentan modelos cristianos de identificacin: figuras bblicas, vivencias de la comunidad cristiana, la persona de Jesucristo...

Se basa en el Currculo de la Religin Catlica de la Conferencia Episcopal Espaola (mayo 2007).

El rea de Religin y Moral Catlica, en el currculo de la Educacin Primaria, responde a las siguientes intenciones:

- Presentar el mensaje cristiano debidamente secuenciado en funcin del nivel y la edad de los alumnos, y del contexto sociocultural del entorno.

- Situar el rea en un contexto histrico y social que recoge la tradicin artstica y cultural derivada de la religin catlica y de otras religiones, as como proporcionar recursos que permitan al alumno/a el anlisis y la comparacin de los ejes esenciales de las grandes religiones actuales.

- Ofrecer al alumno/a de Educacin Primaria el acervo cultural e histrico que la sociedad actual ha recibido de sus antepasados y que ha tenido en la religin catlica la fuente de inspiracin y expresin de los sentimientos ms ntimos: pintura, arquitectura, escultura, msica, literatura...

- Capacitar al alumno/a, mediante los objetivos y contenidos, para dar sentido a su propia vida y tener una actitud abierta hacia la ciencia, la cultura y la identidad de la persona. En definitiva, ser capaz de afrontar los grandes interrogantes que todo ser humano se plantea y buscar respuestas a ellos.

- Presentar las exigencias que se derivan del mensaje cristiano y ofrecer un modelo de vida, un conjunto de ideas y creencias, as como la propuesta de una escala de valores propios del ser humano. La enseanza de estos valores y virtudes conduce a educar la dimensin moral y social de la personalidad del alumno/a.

2. OBJETIVOS

2.1. Objetivos generales de la etapa

La Educacin Primaria contribuir a desarrollar en los nios y nias las capacidades que les permitan:

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica.

b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje.

c) Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se relacionan.

d) Conocer, comprender y respetar las distintas culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, as como la no discriminacin de personas con discapacidad.

e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la comunidad autnoma, y desarrollar hbitos de lectura.

f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa bsica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de problemas que requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, as como las posibilidades de accin y cuidado de dicho entorno.

i) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran.

j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la construccin de propuestas visuales.

k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, as como utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

l) Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

n) Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la prevencin de los accidentes de trfico.

2.2. Objetivos generales del rea de Religin Catlica

1. Conocer los aspectos bsicos de las religiones ya desaparecidas relacionndolas con el cristianismo.

2. Reconocer a los fundadores y algunos elementos distintivos de las grandes religiones vigentes, en su respuesta a las preguntas bsicas sobre el sentido de la vida y el compromiso de los creyentes.

3. Conocer la Biblia, su estructura y sentido, identificando algunos textos bsicos como Palabra de Dios.

4. Descubrir la accin de Dios en la naturaleza y en la persona, como fundamento y fuente de los valores bsicos del ser humano.

5. Identificar algunos personajes fundamentales de la historia de la Salvacin y su respuesta de fe, descubriendo el valor central de la persona de Jesucristo y la respuesta de fe de la Virgen Mara.

6. Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su Hijo Jesucristo y a travs de la vida y accin salvfica de la Iglesia, Cuerpo de Cristo.

7. Identificar el significado de algunos acontecimientos, formulaciones, expresiones y textos bsicos del mensaje cristiano, que faciliten la comprensin de la vida del Espritu Santo en el mundo y en la Iglesia.

8. Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, conocer la presencia de Dios y su gracia en los sacramentos, y el servicio eclesial prestado por los apstoles y sus sucesores.

9. Comprender y distinguir el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y sus ritos en las religiones monotestas, relacionndolos con los aspectos culturales y celebrativos de la liturgia.

10. Analizar la jerarqua de valores, actitudes y normas que conforman el ser cristiano, y aplicarlos a las distintas situaciones de la vida.

11. Valorar que la fe cristiana implica asumir responsabilidades, conocer y comprender la raz y el sentido de la accin y del compromiso cristiano, as como mantener una actitud de tolerancia y respeto ante los sistemas ticos de las distintas religiones.

12. Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artstico y cultural, que se manifiesta a travs del lenguaje simblico e icnico de la arquitectura, pintura, literatura, msica y liturgia, como expresin de la fe catlica y de otras religiones.

13. Descubrir que el destino eterno del ser humano empieza aqu como don que surge de la victoria de Cristo sobre la muerte.

2.3. Objetivos especficos del Segundo Ciclo del rea de Religin Catlica

1. Conocer algunos mitos o leyendas sobre el origen del mundo en las religiones de la Antigedad.

2. Identificar la estructura bsica de las religiones monotestas y a los fundadores del judasmo, el cristianismo y el islamismo, valorando el carcter salvfico de las religiones y el compromiso de los creyentes en su proyecto de vida.

3. Reconocer la manifestacin de Dios en los hechos ms importantes de la historia de la Salvacin y su relacin con Abrahn, Moiss, David y los profetas.

4. Identificar los textos de la Biblia que hablan de las personas como imagen de Dios y su relacin filial con Dios Padre creador.

5. Reconocer la estructura interna de la Biblia y manejar las citas.

6. Descubrir el amor de Dios en el relato bblico de la Creacin y en las enseanzas de Jess.

7. Identificar los valores humanos y cristianos fundamentados en el amor de Dios y mostrar inters por conocerlos y vivirlos.

8. Conocer a los personajes y los relatos ms representativos de la historia de la Salvacin e identificar a Jesucristo como el cumplimiento de la promesa de salvacin de Dios.

9. Conocer hechos y palabras de Jess que se refieren al mensaje del amor de Dios a las personas.

10. Relacionar los milagros, la muerte y la resurreccin de Jess con la accin salvfica de Jesucristo en la Biblia, as como respetar y valorar a la persona de Jesucristo como Salvador para los cristianos y cristianas.

11. Tomar como referencia los relatos de la presencia de la Virgen Mara en la vida de Jess para reconocerla como modelo de fe para los cristianos y cristianas.

12. Valorar a la Virgen Mara y descubrir que las advocaciones a Ella la desvelan como Madre de Dios y Madre de la Iglesia.

13. Descubrir y reconocer el Dios misericordioso del que habla Jess.

14. Acercarse a la idea de que el pecado rompe la relacin con Dios y que la muerte de Jesucristo restablece dicha relacin.

15. Valorar y respetar la fe de los cristianos en la salvacin del pecado por medio de la vida, la muerte y la resurreccin de Jesucristo.

16. Valorar la Iglesia como una gran familia que conforma el cuerpo de Cristo en la que cada miembro es importante.

17. Conocer el relato de la venida del Espritu Santo en Pentecosts y la reaccin de los primeros cristianos, relacionando este hecho con los inicios de la Iglesia.

18. Descubrir la unin de los miembros de la Iglesia como gracia recibida del Espritu Santo y valorar los dones del Espritu Santo.

19. Conocer el sentido y el significado de los sacramentos del Bautismo, la Reconciliacin y la Eucarista, e identificar los smbolos que intervienen en la celebracin de dichos sacramentos.

20. Valorar la Eucarista como parte fundamental de la vida de los cristianos y cristianas.

21. Acercarse a la idea de los sacramentos como la salvacin de Dios, y valorarlos y respetarlos por ello.

22. Conocer vocabulario relacionado con los sacramentos de iniciacin y utilizarlo en sus descripciones del culto cristiano.

23. Identificar las fiestas ms importantes de la religin juda, cristiana e islmica, y respetar el sentido sagrado, festivo y cultural de las fiestas de la religin propia y de las religiones ajenas.

24. Reconocer en los hechos y palabras de Jesucristo la manifestacin del amor de Dios.

25. Identificar la fe y las obras como respuesta a Dios, valorando el amor como el valor ms grande.

26. Admirar y respetar a aquellas personas que son testimonio del amor de Dios con su entrega y compromiso en su vida diaria.

27. Reconocer el tema religioso en obras de arte representativas del patrimonio cultural de su mbito.

28. Identificar las ermitas, las iglesias, las catedrales y los santuarios como arquitectura religiosa cristiana.

29. Acercarse a la lectura simblica del arte religioso, valorar y admirar su belleza, as como respetar las obras de arte religioso como legado cultural que debe ser conservado.

30. Desarrollar la capacidad de apertura a la trascendencia y descubrir el mensaje de la vida eterna en actitudes cristianas.

31. Identificar la esperanza cristiana como la alegra de vivir en la confianza del amor de Dios para siempre y descubrir el significado de algunos textos evanglicos referentes a la vida eterna.

32. Valorar y respetar la fe cristiana en el amor eterno de Dios.

3. ENSEANZAS TRANSVERSALES

El carcter integral del currculo implica que se han de incorporar en las diferentes reas elementos educativos bsicos contenidos en las enseanzas transversales.

A continuacin, de forma muy breve, presentamos cmo se han incorporado las enseanzas transversales en el rea de Religin Catlica.

Educacin moral y cvica

Identificacin y anlisis de las causas que provocan situaciones de marginacin e injusticia social.

Superacin de prejuicios respecto a las personas o los grupos sociales minoritarios.

Inters por conocer los aspectos positivos de otras culturas y valorarlos adecuadamente.

Inters por comprender y valorar las caractersticas y cualidades de las personas que le rodean, estableciendo con ellas relaciones equilibradas y constructivas, as como reconociendo y valorando crticamente sus diferencias.

Adquisicin progresiva de seguridad en s mismo para enfrentarse con autonoma a cualquier situacin y para resolver aquellas que sean conflictivas.

Desarrollo progresivo de la autonoma personal.

Inters por establecer relaciones afectivas con los dems.

Participacin en las actividades de grupo, respetando los puntos de vista de los dems.

Participacin en las tareas de grupo, mostrando actitudes de solidaridad y colaboracin.

Aceptacin y respeto por las normas que democrticamente se establezcan en la planificacin y realizacin de tareas comunes.

Responsabilidad en el ejercicio de los derechos y deberes que corresponden a cada miembro del grupo.

Importancia y valoracin de la labor que la Iglesia, a travs de sus instituciones, ofrece desinteresadamente a los ms necesitados.

Aprecio por los valores bsicos que rigen la vida y la convivencia, descubriendo las razones de su existencia y obrando en consecuencia.

Educacin para la paz

Descubrimiento y valoracin de las cualidades y aptitudes de los dems.

Importancia del dilogo como medio para solucionar conflictos.

Respeto y tolerancia hacia las opiniones ajenas.

Anlisis de posturas y actitudes que favorecen vivir en paz: dilogo, perdn, aceptacin, colaboracin...

Inters por conocer el nuevo mandamiento de Jess para alcanzar la verdadera paz con uno mismo y con los dems.

Educacin para la salud

Valoracin del propio cuerpo como obra de la Creacin.

Aprecio por el propio cuerpo y el cuidado de este.

Actitud de ayuda hacia las personas enfermas, dbiles, ancianas, indefensas..., y colaboracin con estas.

Actitud de rechazo hacia cualquier prctica que vaya en contra de la vida y de la salud, y de acogida hacia aquellas que la favorezcan.

Educacin para la igualdad entre los sexos

Inters por descubrir la dignidad de la persona y valorarla.

Valoracin del hombre y la mujer, desde su dignidad de persona y como seres ms importantes de la Creacin.

Importancia y valoracin del mensaje de Jess y de la doctrina de la Iglesia sobre la dignidad del hombre y la mujer como hijos de Dios.

Asuncin de las tareas que deben realizarse, independientemente de que se sea hombre o mujer.

Rechazo hacia cualquier manifestacin que suponga discriminacin basada en la diferencia de sexo.

Educacin ambiental

Descubrimiento global del entorno como elemento imprescindible para la vida.

Inters por respetar la naturaleza, obra de la Creacin al servicio del hombre y la mujer.

Actitud de colaboracin para respetar, mantener y mejorar el medio ambiente.

Respeto por las orientaciones de la Iglesia y de muchos santos sobre el respeto hacia la naturaleza, las plantas, los animales...

Valoracin del trabajo de las personas que han colaborado y colaboran en la mejora del medio ambiente.

Educacin sexual

Aprecio y respeto hacia las personas, con independencia de su condicin sexual.

Manifestacin de sentimientos que favorezcan la amistad, la ternura y la igualdad entre los sexos.

Inters por el mensaje cristiano sobre el papel del hombre y la mujer como procreadores de la especie humana.

Importancia de la sexualidad como actitud de plena comunicacin afectiva entre las personas.

Educacin del consumidor

Actuacin responsable en la utilizacin de servicios y bienes de consumo.

Respeto y aceptacin de las normas que regulan el uso y consumo de los recursos energticos.

Actitud de rechazo hacia el consumismo.

Sensibilizacin ante los colectivos que no pueden satisfacer las necesidades bsicas y actitud de colaboracin.

Educacin vial

Actitud de colaboracin con personas disminuidas y con aquellas que tienen dificultades para circular.

4. COMPETENCIAS BSICAS

Comunicacin lingstica

Se expresa correctamente de forma oral y por escrito con sinceridad y confianza.

Expresa con claridad sus ideas y creencias.

Participa activamente en dilogos aportando ideas, opiniones y algunos argumentos simples.

Comprende el lenguaje bblico de textos adaptados a su edad y nivel.

Identifica el mensaje o los mensajes que se desprenden de un relato bblico.

Interpreta el lenguaje simblico de los relatos bblicos escogidos para su edad y descubre su significado.

Participa en representaciones teatrales de narraciones bblicas.

Asocia el lenguaje litrgico de las celebraciones con su significado e intencin.

Interpreta mensajes no verbales.

Interpreta y utiliza el lenguaje de los smbolos.

Crea nuevos smbolos para representar realidades espirituales.

Interpreta el lenguaje potico y comprende su sentido.

Admira el testimonio cristiano y valora el lenguaje testimonial.

Ampla y enriquece su vocabulario religioso.

Comprende frases del lenguaje doctrinal conceptual.

Se inicia en experiencias de silencio interior.

Expresa de manera sencilla sus vivencias espirituales y las ideas fruto de su reflexin.

Social y ciudadana

Aprende a construirse una personalidad humana basada en el mensaje de Jess.

Descubre y asume valores de corresponsabilidad social.

Desarrolla actitudes basadas en la solidaridad, la cooperacin, la libertad, la justicia y la caridad.

Resuelve conflictos con actitudes de dilogo y de perdn.

Se ilusiona por los proyectos de vida altruista y desinteresada.

Valora y admira el testimonio de hombres y mujeres que son modelo de fe y de vida.

Reconoce el bien y la verdad a la luz del Evangelio.

Aprende a descubrir la raz de su comportamiento.

Mejora las relaciones interpersonales.

Se acerca a la idea de fraternidad universal.

Valora el amor y sus frutos de la justicia, la misericordia, el perdn, la donacin de uno mismo, la entrega a favor de los pobres, la no violencia, el compromiso y la participacin responsable.

Conoce y respeta la diversidad.

Aprende a reconocer las injusticias y la discriminacin.

Toma la iniciativa y participa en las actividades de grupo.

Contribuye a una buena convivencia.

Cultural y artstica

Describe con detalle escenas en obras de arte de temtica religiosa o espiritual.

Aprende a identificar elementos simblicos en el arte religioso.

Canta canciones con mensaje humano: social y espiritual.

Aprende a valorar y a respetar las fiestas y el modo de vida cristianos.

Admira valores del hecho religioso en su expresin artstica, cultural y vivencial.

Aprende a valorar el patrimonio cultural.

Participa y coopera en fiestas y tradiciones.

Participa en dramatizaciones.

Desarrolla la creatividad en el diseo artstico.

Reconoce y nombra elementos religiosos de su entorno.

Conoce e identifica los ritos y los signos presentes en las principales celebraciones cristianas.

Aprender a aprender

Trabaja en equipo.

Analiza casos.

Razona de forma lgica.

Identifica diversas opiniones y da la propia.

Busca informacin, la sintetiza y la expone.

Aprende a elegir y a planificar sus proyectos de investigacin.

Identifica la verdad y el bien.

Identifica la alegra y la tristeza.

Autonoma e iniciativa personal

Acta de forma autnoma en las tareas.

Aprende a conocerse.

Identifica sus sentimientos.

Reconoce sus actitudes.

Busca el bien y la verdad.

Comparte experiencias y conocimientos.

Desarrolla su capacidad de empata.

Toma decisiones de forma responsable.

Opina desde la libertad con sinceridad y respeto.

Aprende a reflexionar sobre un hecho social y a emitir un juicio moral basado en principios, valores y actitudes evanglicos.

Aprende a abrirse a la trascendencia.

Reconoce algunos de sus errores y limitaciones, y aprende a superarlas.

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Admira los conocimientos tcnicos y cientficos.

Valora, cuida y fomenta el cuidado de la naturaleza como creacin de Dios.

Descubre y admira la belleza de la Creacin.

Ama la vida y se interesa por cuidarla y conservarla.

Matemtica

Identifica formas y figuras geomtricas en la cultura religiosa.

Ordena cronolgicamente en el tiempo.

Utiliza unidades de medida temporal.

Utiliza cuantificadores temporales y espaciales en lo referente a la vida de los cristianos.

Sabe recoger datos y plasmarlos en tablas.

Lee los datos recogidos en grficos adaptados a su edad.

Interpreta los resultados obtenidos en encuestas.

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Identifica y utiliza las nuevas tecnologas para obtener informacin.

Interpreta el lenguaje audiovisual.

Resuelve actividades interactivas.

Busca, utiliza y comparte informacin en diversos soportes digitales.

5. CONTENIDOS

5.1. EstructuraCONTENIDOS PARA EL SEGUNDO CICLO

Dios es Creador. El mundo y la vida como don de Dios en la Biblia. Algn relato sobre el origen del mundo en la antigedad.

La accin salvadora de Dios a travs de los patriarcas y Moiss en el pueblo judo. Sentido salvfico y compromiso con el hombre en el judasmo, cristianismo e islam.

La promesa de salvacin que Dios hace al hombre se cumple en la persona de Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre.

Significado de la vida de Jess en cuanto a entrega personal y compromiso con todos los hombres.

El pecado del hombre como ruptura con Dios, con los dems y consigo mismo.

El perdn de Dios y su misericordia. Los milagros de Jess.

La victoria sobre el pecado y la muerte. Jesucristo, el Mesas, el Salvador, ha resucitado y vive para siempre.

La fe y el seguimiento, respuesta a Jesucristo. El Mandamiento del Amor.

El nacimiento de la Iglesia. El Espritu Santo es quien da vida. Manifestaciones de los vnculos internos que unen a los miembros de la Iglesia.

La Iglesia, el Cuerpo de Cristo.

La salvacin de Dios a travs de los sacramentos de la Iglesia. Los sacramentos de la Iniciacin y la Reconciliacin.

La Eucarista, origen y meta de la vida cristiana.

La Virgen Mara, Madre de la Iglesia. Sentido de las advocaciones.

Comparacin entre las principales expresiones artsticas de las religiones monotestas. Identificacin de la fe del autor y de la comunidad.

La vida que Dios da dura para siempre.

Contenidos para el Tercer Curso Dios es Creador. El mundo y la vida como don de Dios en la Biblia. Algn relato sobre el origen del mundo en la antigedad.

La promesa de salvacin que Dios hace al hombre se cumple en la persona de Jesucristo. Significado de la vida de Jess en cuanto a entrega personal y compromiso con todos los hombres.


El perdn de Dios y su misericordia.




La Virgen Mara, Madre de la Iglesia. Sentido de las advocaciones.


La vida que Dios da dura para siempre.

Contenidos para el Cuarto Curso

La accin salvadora de Dios a travs de los patriarcas y Moiss en el pueblo judo. Sentido salvfico y compromiso con el hombre en el judasmo, cristianismo e islam.

La promesa de salvacin que Dios hace al hombre se cumple en la persona de Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre.

Significado de la vida de Jess en cuanto a entrega personal y compromiso con todos los hombres.


El perdn de Dios y su misericordia. Los milagros de Jess.




La Iglesia, el Cuerpo de Cristo.

La salvacin de Dios a travs de los sacramentos de la Iglesia. Los sacramentos de la Iniciacin y la Reconciliacin.

La Eucarista, origen y meta de la vida cristiana.

La Virgen Mara, Madre de la Iglesia.


5.2. Clasificacin de los contenidos del Segundo Ciclo por cursos y por unidades

TERCER CURSO

Unidad 1

Contenidos

ConceptosProcedimientosActitudes

Autoconocimiento de los gustos, las aficiones y la manera de ser y de actuar.

La individualidad.

Los amigos de Jess son los cristianos y las cristianas.

Reflexin personal sobre uno mismo.

Lectura: fragmento adaptado de La anciana que viva en un tiovivo, de Ruth Silvestre.

Preparacin, realizacin y valoracin de una presentacin oral por parejas sobre el trabajo que suean desempear cuando sean mayores.

Inters por evaluar su aprendizaje.

Participacin responsable en actividades grupales.

Aceptacin de cmo somos para ser felices y hacer felices a los dems.

Ilusin por conocerse mejor y quererse a uno mismo.

Inters por conocer a Jess.

Adopcin de valores y actitudes que favorecen la relacin con Jess.

Respeto por los compaeros.

Unidad 2

Contenidos


La confianza en Dios, quien ama y cuida a todos sus hijos.

Relato bblico: Jess anima a sus amigos a confiar en Dios.

Los cristianos se comunican con Dios: la oracin.

El Padrenuestro. Escultura: La mano de Dios, de Lorenzo Quinn.

Comprensin del lenguaje bblico.

Identificacin de la simbologa de la escultura a partir del relato annimo que la inspir: Huellas. Participacin responsable en actividades grupales.

La confianza en Dios y en los padres.

Respeto y admiracin por las cualidades de las personas de referencia.

Inters por escuchar y seguir el mensaje de Jess.

Respeto por la oracin cristiana.

Respeto por las obras de arte.


Unidad 3

Contenidos


La buena noticia del nacimiento de Jess.

Compromiso cristiano de seguir el modelo de Mara.

El Avemara.

La fiesta de la Pursima.

Advocaciones de Mara.

Simbologa de Adviento.



Admiracin y respeto por la forma de ser y de actuar de Mara.

Inters por conocer la Virgen de su localidad.

Ilusin por preparar la fiesta del nacimiento de Jess.

Unidad 4

Contenidos


La Navidad.

Relato bblico sobre la adoracin de los Reyes Magos en el nacimiento de Jess.

Elementos simblicos: los regalos ofrecidos a Jess (oro, incienso y mirra), la estrella y Beln.

Identificacin del lenguaje simblico en el arte.

Interpretacin de un villancico de Navidad.

Participacin alegre en las fiestas de Navidad a travs de acciones de ayuda a los dems.


Actitudes de gratitud al recibir un regalo.

Valoracin y estima por los regalos no materiales.


Unidad 5

Contenidos


Jess y los apstoles.

Relato bblico: la eleccin del apstol Mateo por Jess.

Comprensin de textos bblicos.

Jess elige a los que ms lo necesitan.

Compromiso de seguir el mensaje de amor de Jess.

Texto: fragmento adaptado de La Escuela de los Piratas, de Agustn Fernndez Paz.

Identificacin de los doce apstoles.

Preparacin, ejecucin y valoracin de una presentacin oral.


Actitudes que fortalecen la amistad.

Compromiso en cuidar a los amigos y las amigas.

Inters por seguir el mensaje de Jess: compartir y anunciar su mensaje de amor.


Unidad 6

Contenidos


El mandamiento ms grande: amar al prjimo.

Comprensin del significado de prjimo.

Parbola del buen samaritano: demostracin del Mandamiento del Amor.

Presentacin del movimiento Obra Infancia Misionera.

La figura del misionero.

Comprensin de una parbola y de su simbologa.


Compromiso de realizar la misin de amarnos.

Actitudes de amor al prjimo.

Una gran cualidad: la empata.

Inters por seguir el mensaje de Jess de amar a todos sin excluir a nadie.

Reconocimiento de la labor de los nios misioneros.


Unidad 7

Contenidos


El perdn, la ayuda y las nuevas oportunidades.

Las nuevas oportunidades.

Parbola del padre bueno.

Comprensin de parbolas y de su simbologa.

Actos de amor y solidaridad.

Historia sobre la amistad de dos amigos perdidos en el desierto.

Actitudes de arrepentimiento, perdn y reconciliacin.

Valoracin de la ayuda recibida de otra persona.


Valoracin del perdn y del ser perdonados.

Inters por mejorar.

Inters por ayudar a los ms necesitados.

Compromiso de construir un mundo mejor.

Actitud de perdn y olvido de las ofensas.


Unidad 8

Contenidos


La gran fiesta de la nueva vida de la Pascua. Preparacin de la Cuaresma.

Relato bblico: la ltima Cena, la muerte de Jess y su resurreccin.

Identificacin del mensaje central de Jess: muestras de amor.

Partes de la celebracin de la misa pascual.

Smbolos de la celebracin de la Pascua.

Mosaico: El pan partido en Emas.

Identificacin del lenguaje simblico del arte religioso.

Observacin y descripcin de la obra.


Inters por ser mejores personas para vivir el mensaje de Jess.

Respeto por las obras de arte.


Unidad 9

Contenidos


El regalo ms bello de Dios: la Creacin.

Texto bblico: adaptacin del Gnesis sobre el proceso de la Creacin, la obra de Dios.

Texto bblico: Salmo 136. Acciones para ayudar a conservar y cuidar la Creacin.

Mitologa egipcia sobre la Creacin.

Identificacin de los elementos de la Creacin. Participacin responsable en actividades grupales.

Gratitud por el regalo de Dios.

Compromiso de colaborar con la Creacin.

Respeto hacia la naturaleza. Inters por conocer un relato mitolgico sobre el origen del mundo.

Respeto por las creencias distintas de la propia.


Unidad 10

Contenidos


El Espritu Santo nos une y nos da coraje para seguir a Jess.

Jess est en el interior de los cristianos y las cristianas.

Acciones positivas y situaciones de felicidad. Relato bblico: la venida del Espritu Santo en Pentecosts.

Las primeras comunidades cristianas. Los dones del Espritu Santo.

Reconocimiento de la accin del Espritu Santo en la vida de los cristianos.


Ilusin por sentir la fuerza interior que le ayuda a ser feliz.

Comprensin y valoracin del mensaje de Jess.

Respeto por la misin de los cristianos de servir a los dems. La pertenencia a un grupo: la unin hace la fuerza.

Ilusin por participar en actividades grupales. Inters por evaluar su aprendizaje.

Unidad 11

Contenidos


La misin de los cristianos en la Iglesia.

Los amigos de Jess forman la Iglesia.

La presencia del Espritu Santo en la Iglesia.

Tres vidas ejemplares: Madre Mara Mazzarello, Vicente de Pal y Francisco de Ass.

Comprensin de vocabulario religioso: Iglesia e iglesia. Participacin responsable en actividades grupales.

Valoracin positiva de la misin de los cristianos: celebrar, anunciar y actuar en nombre de Jess.

Admiracin por los cristianos que cumplen la misin evanglica.

Respeto por los santos y las santas. Inters por evaluar su aprendizaje.

Unidad 12

Contenidos


Los cristianos viven con la esperanza de reunirse con Dios. Actos de amor. Compromiso de expresar su amor a Dios mediante actos de amor. La esperanza cristiana. Arquitectura: Prtico de la Gloria, del Maestro Mateo, de la catedral de Santiago de Compostela.

Identificacin del lenguaje simblico del arte religioso. Observacin y descripcin de arquitectura religiosa. Participacin responsable en actividades grupales.

Ilusin por vivir la fiesta del amor de Dios desde ahora. Alegra por celebrar el fin de curso. Inters por evaluar su aprendizaje.

CUARTO CURSO

Unidad 1

Contenidos


Diversas formas de encontrarnos con nuestro amigo Jess: la comunidad, las fiestas, la Biblia.

La Biblia, el libro sagrado de los cristianos, y sus dos partes: Antiguo Testamento y Nuevo Testamento.

Ejemplos de la variedad de textos de la Biblia.

Profundizacin en el conocimiento de la Biblia: lenguas originales; poca de escritura de la Biblia; centralidad de los Evangelios para los cristianos.

Conocimiento de los libros sagrados de otras religiones.

Recuerdo de las celebraciones cristianas y valoracin de las diversas formas de encontrarse con Jess.

Experiencia en grupo sobre la transmisin de vivencias, para comprender la forma de transmisin de la fe propia de la Biblia.

Actividades de familiarizacin con la Biblia.

Ilusin por vivir la fiesta del amor de Dios desde ahora.

Alegra por celebrar el fin de curso. Inters por evaluar el propio aprendizaje.

Esfuerzo por interpretar con una cierta profundidad un texto bblico.

Unidad 2

Contenidos


La confianza en los dems y la confianza en Dios.

La promesa de Dios a Abrahn: un hijo (Isaac), una tierra (Canan) y un pueblo (Israel).

Abrahn, modelo de confianza y de oracin.

Recuerdo de una experiencia familiar de confianza. Actitudes en la vida de Abrahn: bondad, escucha, esperanza, accin y gratitud, y conversin de estas actitudes en oracin.

Comprensin y aplicacin de la actitud de ponerse en manos de Dios.

Bsqueda de informacin en el propio libro y en otras fuentes.


Valoracin de la confianza y la fidelidad.

Esfuerzo por comprender la importancia de la oracin en la vida de las personas creyentes.

Inters por conocer nuevos datos sobre Abrahn y su importancia para las diversas religiones.

Inters por evaluar el propio aprendizaje.

Unidad 3

Contenidos


Historia de Moiss y de cmo se convirti en el gua del pueblo de Dios.

La salida de Egipto del pueblo de Israel, los Diez Mandamientos y la Alianza.

Profundizacin en el significado del largo camino hacia la libertad de los israelitas y lo que aprendieron en l.

Situacin, exposicin, lectura, comprensin y aplicacin de los Diez Mandamientos.

La escultura Moiss, de Miguel ngel.

Dramatizacin en grupo de una escena bblica.

Inters por aplicar a situaciones actuales la experiencia vivida por el pueblo de Dios.

Elaboracin de un resumen de la unidad.

Anlisis de la escultura, interpretacin de elementos simblicos y relacin con lo visto en la unidad.



Unidad 4

Contenidos


El anuncio del Mesas por los profetas y por Juan Bautista, la Anunciacin a Mara y la visita a Isabel.

El tiempo de Adviento: preparacin para la Navidad.

El nacimiento de Jess en Beln y el anuncio a los pastores.

Tradiciones populares de Navidad y su significado: el rbol de Navidad y la Cabalgata de Reyes.

Relacin de una obra de arte con un texto bblico.

Comprensin y aprendizaje de un villancico.

Bsqueda de informacin sobre tradiciones locales.


Comprensin y asuncin de valores tomados de Juan Bautista y de Mara: pedir perdn, cambio de vida, confianza en Dios, ayuda desinteresada... Inters por prepararse para la Navidad con las actitudes de Mara: visitar, ayudar, alegrarse...

Valoracin de la preferencia de Dios por los humildes.

Inters por el mensaje solidario de la Navidad. Inters por evaluar el propio aprendizaje.

Unidad 5

Contenidos


La parbola del sembrador y su mensaje.

Las parbolas del Reino de Dios.

Jess, verdadero hombre y verdadero Dios.

Representacin grfica de la parbola del sembrador, pintura de Marta Biel Tres.

Aplicacin de la parbola del sembrador a casos actuales y aprendizaje de una cancin sobre el tema.

Lectura de las parbolas y su enseanza.

Comprensin de diversos episodios de la vida de Jess.

Descripcin y anlisis de la obra de arte.


Inters por profundizar en el mensaje de las parbolas.

Valoracin de las consecuencias del hecho de que Jess sea el Hijo de Dios.


Unidad 6

Contenidos


Relatos bblicos: las bodas de Can y la curacin del ciego.

Situaciones de solidaridad: gestos de ayuda.

Jess ensea con las parbolas y los milagros el amor de Dios.

La construccin del Reino de Dios a travs de actos solidarios.

Comprensin de los milagros de Jess y su simbologa.

Observacin de los signos de amor del entorno. Anlisis de tres casos: Critas con Hait, Almera solidaria y Ruby Bridges. Participacin responsable en actividades grupales.

Inters por seguir el mensaje de Jess.

Admiracin por aquellos que siguen el mensaje de Jess ayudando a los dems.

Compromiso de hacer visible el amor de Dios. Inters por evaluar el propio aprendizaje.

Unidad 7

Contenidos


La felicidad de perdonar y ser perdonados.

Relato bblico: la historia de Zaqueo.

Escena de reconocimiento de culpa y perdn.

El perdn: un acto de amor.

Comprensin de textos bblicos y del mensaje que transmiten.

Reflexin sobre las actitudes equivocadas y la manera de resolver conflictos.


Inters por seguir el mensaje de Jess sobre el perdn y las nuevas oportunidades.


Unidad 8

Contenidos


Relato bblico sobre los ltimos hechos de la vida de Jess: entrada en Jerusaln, lavatorio de pies, ltima Cena, muerte en la Cruz y resurreccin.

El Mandamiento del Amor: actitudes de amor al prjimo.

Sentido y simbologa de la Cuaresma.

Sentido de las festividades y celebraciones de la Semana Santa.

Pintura: La Piedad, de Vincent van Gogh.


Observacin y descripcin de la obra.

Inters por mejorar como personas durante la Cuaresma.


Esfuerzo por interpretar una obra de arte.

Unidad 9

Contenidos


Presentacin de distintos signos de amor.

Los sacramentos son signos de la relacin de los cristianos con Dios.

Qu son y cules son los sacramentos de iniciacin.

Explicacin sobre los sacramentos del Bautismo, la Confirmacin y la Eucarista.

Qu son y cules son los sacramentos de sanacin.

Explicacin sobre los sacramentos de la Reconciliacin y la Uncin de los Enfermos.

Qu son y cules son los sacramentos de servicio.

Explicacin sobre el sacramento del Orden Sacerdotal y el sacramento del Matrimonio.

Smbolos de los sacramentos: el aceite, el agua, el pan y el vino.


Expresin de sentimientos mediante signos y gestos.


Unidad 10

Contenidos


Las comidas: momentos especiales en los que compartimos sentimientos, como Jess en la ltima Cena con sus discpulos.

El sacramento de la Eucarista: Jess se hace presente y anima a construir el Reino de Dios.

Partes de la Liturgia de la Palabra y la Liturgia Eucarstica.

Arquitectura: Baslica de Santa Mara (Roncesvalles, Navarra).

Observacin y descripcin de arquitectura religiosa: las caractersticas de un templo.




Unidad 11

Contenidos


Relato bblico: los primeros cristianos.

Las acciones de los primeros cristianos: celebrar la fe, anunciar el mensaje de Jess y actuar segn el amor de Dios.

Los cristianos de hoy en da continan las acciones de los primeros cristianos.

Los cristianos forman la familia de la Iglesia.

Cada miembro de la Iglesia es importante y necesario.

Cristianos solidarios: voluntarios y misioneros.

Comparacin de la Iglesia con el cuerpo humano (san Pablo).

Reflexin en torno a la justicia en el mundo y a la ayuda a los ms necesitados.


Compromiso de repartir el amor de Dios a todo el mundo y de hacer un mundo ms justo y solidario.


Unidad 12

Contenidos


Religiones monotestas: el judasmo, el cristianismo y el islam.

Templos, fiestas, libros sagrados y fundadores de las principales religiones monotestas.

Arquitectura: iglesia, sinagoga y mezquita.

Observacin y descripcin de arquitectura religiosa: las caractersticas de los templos monotestas.

Anlisis comparativo de los elementos ms significativos de los tres templos.

Inters por conocer y respetar religiones diferentes de la propia.


Esfuerzo por reconocer los diferentes smbolos del judasmo, el cristianismo y el islam.

6. UNIDADES DIDCTICAS

6.1. Distribucin temporal de las unidades didcticasPara cada unidad didctica de Religin Catlica se ha previsto una dedicacin mxima de una sesin semanal, por lo que la distribucin temporal de la materia prevista para cada curso de Segundo Ciclo de Educacin Primaria es la siguiente:

Primer trimestreUnidades didcticas 1, 2, 3, 4

Segundo trimestreUnidades didcticas 5, 6, 7, 8

Tercer trimestreUnidades didcticas 9, 10, 11, 12

7. EVALUACIN

7.1. Criterios de evaluacin del Segundo Ciclo

Distinguir a los fundadores de las religiones monotestas, comparndolos entre s en los aspectos concernientes a su relacin con Dios, su compromiso con el ser humano y su accin salvfica.

Verificar la accin salvadora de Dios a travs de los personajes bblicos, y su plenitud en Jesucristo.

Reconocer el amor de Dios al crearnos a su imagen y adoptarnos como hijos.

Identificar algunos hechos y palabras de Jess que muestran el amor de Dios al hombre.

Situar las acciones salvficas de Jess en las referencias bblicas sobre sus milagros, su muerte y resurreccin.

Comprender que el pecado rompe la relacin con Dios, que Jesucristo la restablece con su muerte y resurreccin, y que el amor de Dios dura para siempre.

Explicar que la fe y las obras son respuestas al amor de Dios, manifestado en Jesucristo.

Distinguir y relacionar los sacramentos de la Iniciacin, la Reconciliacin y la Eucarista.

Explicar la nueva vida que surge por el Bautismo y se alimenta en la Eucarista.

Saber describir a la Iglesia como Cuerpo de Cristo.

Razonar que quien une a los miembros de la Iglesia es el Espritu Santo.

Reconocer en las distintas advocaciones de Mara a la Madre de Dios y Madre nuestra.

Aplicar a algunas obras artsticas y gestos litrgicos los contenidos bsicos de la fe cristiana y de otras religiones.

Explicar el significado de algunos textos evanglicos que hagan referencia a la vida eterna.

7.2. Criterios de evaluacin mnimos exigibles para superar el Segundo Ciclo

Conocer y valorar su forma de ser.

Aprender a abrirse a la trascendencia.

Nombrar a las personas en quien confa.

Explicar a grandes rasgos el significado del Padrenuestro. Conocer quin era Mara de Nazaret y algunos hitos de su vida.

Saber explicar con ejemplos qu son las advocaciones.

Saber explicar por qu el nacimiento de Jess es una buena noticia.

Conocer y respetar los valores cristianos para vivir una Navidad ms autntica.

Enumerar las actitudes necesarias para establecer lazos de amistad.

Distinguir entre actitudes de aceptacin y de exclusin.

Reconocer una muestra de empata.

Conocer el significado de las siguientes palabras: mandamiento, prjimo y empata. Escribir valores y actitudes que practicamos al seguir el mensaje de Jess.

Explicar una accin para ser puente para los dems.

Identificar los momentos de Semana Santa y sus smbolos.

Saber el significado de la Pascua cristiana.

Mostrar actitudes de agradecimiento por la vida.

Conocer el relato bblico de la Creacin.

Seleccionar gestos de colaboracin y conservacin de la Creacin.

Ordenar los hechos del relato bblico de Pentecosts.

Reconocer el cambio de los seguidores de Jess despus de la venida del Espritu Santo.

Conocer que la Iglesia trabaja para hacer un mundo mejor para todos y enumerar las principales caractersticas de su misin.

Colaborar contento/a en la organizacin de una fiesta.

Enumerar algunos frutos que dan los actos de amor cristianos.

Aprender a afrontar las despedidas con esperanza.

Buscar textos del Nuevo Testamento a partir de las citas.

Explicar la importancia para los cristianos de leer en la Biblia la vida y el mensaje de Jess.

Saber reconocer a las personas en quien confa.

Conocer las actitudes en la vida de Abrahn y su importancia para las diversas religiones.

Conocer quin era Moiss y cmo se convirti en el gua del pueblo de Dios.

Entender la importancia de las normas para mejorar la convivencia entre todos.

Comprender y asumir los valores de Juan Bautista y Mara: pedir perdn, cambiar de vida, confiar en Dios, ayudar a los dems

Saber prepararse para la Navidad durante el Adviento.

Leer parbolas e interpretar la simbologa de sus personajes y su mensaje, y saber aplicar sus enseanzas a un caso cercano.

Entender que Jess es un hombre como nosotros, pero tambin el Hijo de Dios.

Saber relacionar hechos de la vida de Jess con parbolas, curaciones y milagros.

Reconocer muestras del amor de Dios.

Reconocer la culpa y aprender a perdonar.

Esforzarse para cambiar de actitud y dar nuevas oportunidades.

Saber ordenar los das de la Semana Santa y enumerar los principales hechos de la vida de Jess.

Reconocer actitudes que reflejen el amor al prjimo.

Identificar los smbolos, quines participan y qu ocurre en cada uno de los sacramentos.

Relacionar situaciones y citas bblicas con los sacramentos correspondientes.

Saber explicar qu es la Eucarista.

Identificar elementos de una iglesia.

Explicar la funcin de los miembros de la Iglesia.

Explicar cmo vivan los primeros cristianos.

Identificar los templos, fiestas, libros sagrados y fundadores de las principales religiones monotestas.

Organizar y participar alegremente en actividades de despedida de final de curso.

7.3. Procedimientos e instrumentos de evaluacin

Se trata de elaborar una relacin, como en este ejemplo, de la diversidad de procedimientos e instrumentos que permiten evaluar al alumno/a en esta rea.

Procedimientos

EscritosOralesObservacin directa y sistemticaOtros

Instrumentos Tareas diversas realizadas por el alumnado en la actividad diaria de la clase. Cuaderno de clase del alumno/a. Actividades de evaluacin (libro, fichas fotocopiables, pruebas escritas individuales...). Trabajos de grupo. Resolucin de ejercicios y problemas. Actividades de expresin escrita. Lectura comprensiva de textos de diferentes tipologas y de diversos gneros literarios. Composicin pautada de textos de diversas tipologas y gneros literarios. Realizacin de dictados a travs de audiciones de CD. Actividades interactivas. Webquest, cazas del tesoro. Preguntas individuales y grupales. Participacin del alumno/a. Intervenciones en la clase. Puestas en comn. Entrevistas. Pruebas orales individuales. Preparacin en grupo de diversas actividades para mejorar la destreza oral: coloquios, exposiciones, conferencias, debates... Explicacin oral de ancdotas y situaciones vividas. Lectura expresiva.

Escalas. Listas de control. Registros anecdticos personales. Registros de incidencias. Ficha de registro individual. ... Rbrica de las unidades didcticas. Rbricas trimestrales de evaluacin de las competencias bsicas.

Rbrica de los proyectos.Rbricas de habilidades generales. Fichas de evaluacin de las competencias bsicas. Registro individual. Registro del grupo clase. Portfolio y e-portfolio. Informe de evaluacin.

7.4. Criterios de calificacin

La calificacin estar relacionada con el grado de adquisicin de las competencias bsicas del alumno/a de Segundo Ciclo de Educacin Primaria, a travs de todas las actividades que lleve a cabo.

Esta propuesta puede servir como referente.

Criterios

1. Trabajo autnomo (aula, otros espacios). Realizacin sin ayuda externa.

Estimacin del tiempo invertido para resolver una actividad.

Grado de adquisicin de aprendizajes bsicos.

Orden y pulcritud en la presentacin. Caligrafa.

Destrezas.

Revisa el trabajo antes de darlo por finalizado.

Valoracin entre el trabajo en clase y en casa.

Creatividad.

2. Pruebas orales y escritas. Valoracin del aprendizaje de los contenidos.

Valoracin de los procesos seguidos y resultados.

Expresin oral coherente y adecuada del procedimiento seguido al resolver una actividad.

Valoracin del tiempo invertido-tiempo necesario para resolver una actividad.

Orden, pulcritud y estructura del trabajo presentado.

Caligrafa legible.

Tiempo de realizacin.

Destrezas.

3. Actividades TIC. Uso adecuado y guiado del ordenador y de alguna herramienta telemtica.

Utilizacin responsable y con ayuda de Internet para buscar informacin sencilla o resolver una actividad. Tipo de participacin (autnomo, con apoyo, ninguna).

Grado de elaboracin de la respuesta.

Inters, motivacin.

4. Participacin y seguimiento de las clases (intervenciones orales, tipo de respuestas...). Nivel y calidad de las intervenciones.

Mensaje estructurado.

Uso de vocabulario apropiado.

Comportamiento.

Esfuerzo.

Inters.

5. Trabajo cooperativo. Valoracin individual y grupal. Capacidad de trabajo cooperativo.

Grado de comunicacin con los compaeros.

Resolucin de conflictos.

Inters, motivacin.

Creatividad.

Iniciativa.

Opinin personal del trabajo y cmo se ha llevado a cabo.

6. Dosier de trabajo individual. Presentacin clara y ordenada.

Actualizado.

Razona la seleccin de las producciones que forman el dosier.

7. Experiencias y trabajos de investigacin

Uso adecuado de los manuales de consulta (enciclopedias, diccionario...) y de Internet.

Correcta seleccin, interpretacin y sntesis de la informacin.

Espritu de cooperacin y compaerismo.

7.5. Evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje

La evaluacin del aprendizaje ser continua y diferenciada segn las distintas materias, con observacin sistemtica y con una visin globalizada a lo largo de la etapa.

Bajo esta definicin y siguiendo la lnea de la situacin actual y las nuevas demandas sociales, la evaluacin del alumnado de la etapa de Educacin Primaria debemos concebirla de la siguiente manera:

Ser continua y global, tendr en cuenta su progreso en el conjunto de las reas del currculo y se llevar a cabo segn los diferentes elementos de este.

Se contemplan tres modalidades:

Evaluacin inicial. Ofrece datos acerca del punto de partida de cada alumno/a, proporcionando una primera fuente de informacin sobre los conocimientos previos y caractersticas personales, que permiten una atencin a las diferencias y una metodologa adecuada.

Evaluacin formativa. Concede importancia a la evolucin a lo largo del proceso, confiriendo una visin de las dificultades y progresos de cada caso.

Evaluacin sumativa. Establece los resultados al trmino del proceso total de aprendizaje en cada perodo formativo y la consecucin de los objetivos.

Tendr carcter formativo y orientador, con el fin de detectar las dificultades en el momento en que se produzcan, averiguar sus causas y, en consecuencia, reorientar la intervencin educativa y acomodarla a la diversidad de capacidades, ritmos de aprendizaje, intereses y motivaciones del alumnado.

Se llevar a cabo por el profesorado, teniendo en cuenta los diferentes elementos del currculo, el cual establece, como referentes fundamentales para valorar el grado de adquisicin de las competencias bsicas del alumnado, los objetivos especficos y los conocimientos adquiridos en cada una de las reas, as como los criterios de evaluacin establecidos para cada una de ellas y concretados en las correspondientes programaciones didcticas.

Para llevar a cabo la evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje, se debern determinar los procedimientos para evaluar las competencias, los indicadores para establecer el nivel de consecucin de estas, y los instrumentos y fuentes que permitan obtener la informacin necesaria para indicar su nivel de consecucin. Los centros deben establecer la concrecin y adaptacin de estos criterios en sus proyectos y programaciones didcticas. Nuestro proyecto incluye una propuesta.8. Atencin a la diversidad

Relacin de las diversas propuestas para trabajar la atencin a la diversidad de niveles, estilos y ritmos de aprendizaje, de intereses y capacidades de los alumnos. A continuacin, se muestra un ejemplo.

Ejemplo de propuesta para la atencin a la diversidad Las secuencias de aprendizaje plantean el acercamiento a nuestros contenidos mediante ejemplos extrados de situaciones cotidianas. La comprensin de estos ejemplos se favorece mediante modelos, esquemas, sntesis... Con las actividades de aprendizaje culmina el proceso de relacin que permitir al alumno/a la asimilacin de los conceptos, los procedimientos y los valores. Los textos expositivos, explicativos, literarios, as como las definiciones, estn creados y elegidos expresamente para que el alumno/a identifique las ideas esenciales y pueda elaborar esquemas y resmenes para organizar la informacin. Los ejercicios y las actividades estn secuenciados para los niveles de dificultad, de manera que faciliten la adquisicin de las competencias bsicas a todos los alumnos.El material complementario, dirigido al maestro/a, cuenta con ms recursos especficos de refuerzo y de profundizacin. Estos materiales se ofrecen de la siguiente manera:

CUADERNO PARA NAVEGAR MEJOR (REFUERZO Y AMPLIACIN): fichas fotocopiables con actividades para trabajar el aprendizaje de los contenidos mnimos del ciclo y facilitar al alumno/a que lo requiera la adquisicin de las competencias bsicas. Y fichas fotocopiables con actividades de mayor dificultad por su resolucin, por el tratamiento de otros contenidos relacionados con los del ciclo, etc.

CUADERNO TAREAS INTEGRADAS: se contempla la diversidad de estilos cognitivos y de inteligencias en aprendizajes con la lectura, el movimiento, la representacin plstica, la dramatizacin...

PLANES INDIVIDUALES dirigidos a alumnos que lo requieren (extranjeros, incorporacin tarda, necesidades educativas especiales y superdotacin).

ACTIVIDADES MULTINIVEL: posibilita que los alumnos encuentren, respecto al desarrollo de un contenido, actividades que se ajustan a su nivel de competencia curricular, a sus intereses, habilidades y motivaciones. De este modo, en una misma clase se posibilita trabajar a diferentes niveles, segn las habilidades de cada alumno/a. ENSEANZA TUTORADA.

TRABAJOS DE INVESTIGACIN.

LECTURAS Y CONSULTAS DE FORMA LIBRE.

9. Metodologa

El rea de Religin Catlica, a partir del reconocimiento de la propia identidad y del entorno ms prximo, inicia a los alumnos en el conocimiento, el anlisis y la valoracin del entorno fsico, social y cultural.

La enseanza del rea toma, como base para futuros aprendizajes, los conocimientos previos que los alumnos han adquirido en contacto con el entorno. Partir de la propia experiencia despierta el inters por resolver problemas sobre la realidad que los rodea y entender los fenmenos que suceden a su alrededor, tanto los referentes a su concepcin de persona y sus relaciones con los dems, como al conocimiento y cuidado del entorno natural.

La observacin sistemtica en situaciones diferentes y la experimentacin adquieren un papel relevante en la interpretacin de hechos y en la explicacin de fenmenos o relaciones. Todo ello conduce a la introduccin del mtodo cientfico.

Dado el carcter interdisciplinario, se debe insistir en el protagonismo de todas las ciencias que configuran el rea de Religin Catlica.

La integracin de las competencias bsicas e inteligencias mltiples en el rea supone insistir ms en las herramientas esenciales del aprendizaje (comprensin y expresin oral y escrita, hiptesis, comprobacin, conclusiones, resolucin de problemas...) y poner en prctica estrategias didcticas que consideren las diferentes posibilidades de adquisicin del alumno/a. Esto se consigue:

En las pginas de las unidades didcticas del libro del alumno hay un apartado titulado Rumbo a las competencias bsicas, dedicado al trabajo especfico de las competencias bsicas y las inteligencias mltiples, a menudo en forma de tareas integradas.

En las actividades propuestas en el cuaderno titulado Tareas integradas. En los proyectos especficos trimestrales.

A travs de los proyectos trimestrales, los alumnos pueden desarrollar sus capacidades en torno a la planificacin del trabajo; la seleccin de un tema de inters, de los contenidos y de los materiales que se van a utilizar; la elaboracin y presentacin del proyecto, as como su correccin; y, finalmente, la exposicin, todo bajo un prisma de colaboracin e intercambio entre iguales. En definitiva, predomina el trabajo cooperativo que permite desarrollar la capacidad de discusin, la comunicacin, el intercambio de ideas, el respeto y la comprensin de las opiniones ajenas, as como la reflexin sobre las ideas propias.

La conjuncin del trabajo individual y el colectivo, de las actividades en clase o en excursiones, de la reflexin y la resolucin prctica contribuye a asentar el conocimiento integrado y globalizado del medio social, natural y cultural que lo envuelve, abrindolo a una nueva realidad trascendente que tambin se manifiesta en este entorno.

A la hora de evaluar, la rbrica de evaluacin se convierte en un instrumento o gua para el maestro/a de una serie de criterios evaluables de conocimientos y competencias, en distintos grados de consecucin, logrados por el alumno/a.

El uso de las TIC en Religin Catlica facilita la observacin de procesos y procedimientos, la manipulacin y elaboracin de ejercicios, y les dota de un componente ldico y motivacional.

La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:

Motivacin inicial y evocacin de conocimientos previos.

Al inicio de cada unidad, el apartado titulado Speakers Corner incluye una breve lectura que da pie a un debate pautado para iniciar el tema a partir de las experiencias y los conocimientos previos de los alumnos. En algunas unidades, se incluye una pgina llamada del mismo modo que plantea un espacio de debate a partir de la lectura de un libro, despus de su comprensin y reflexin. Estos espacios pretenden fomentar las actitudes de dilogo y debate como herramientas de autoaprendizaje y de fomento de relacin entre todos los miembros del grupo clase.

Progresiva y cuidada incorporacin de contenidos mediante ejemplos extrados de situaciones cotidianas y contextualizadas que permiten la transferencia, la generalizacin y ampliacin de aprendizajes, y que conectan con las competencias bsicas identificadas.

Aplicacin de los aprendizajes en actividades diversas: aplicacin, razonamiento, trabajo de competencias bsicas e inteligencias mltiples, proyectos, grupo cooperativo, actividades interactivas, de refuerzo, de profundizacin..., secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de competencias bsicas y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.

Recursos digitales de diferente ndole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador. Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades interactivas y una cuidada seleccin de enlaces a Internet.

10. Organizacin de espacios

Se trata de explicitar, como en el caso que proponemos, en qu espacios se van a desarrollar los aprendizajes y la diversidad de propuestas establecidas.

EspaciosSecuencia

Aula:

Adaptable segn las actividades (orales, escritas, proyectos, con pizarra digital, can...).

La disposicin permitir desplazarse con facilidad por los distintos espacios y que los materiales estn al alcance de los alumnos para que trabajen de forma autnoma. Posible distribucin en grupos, asamblea, rincones de juego y trabajo individual.

Espacios comunes:

Patio, pasillos, gimnasio, comedor, biblioteca del centro, sala de informtica...

Espacios exteriores (casa, biblioteca, visitas):

Proyectos cooperativos, ejercicios de aplicacin, consolidacin y estudio autnomo.

Actividad inicial y de motivacin acompaada de una fotografa para presentar y comentar, entre todos, los conocimientos previos sobre los contenidos de la unidad. Una frase resumen de los contenidos y el mapa conceptual de la unidad. Una breve lectura que da pie a un debate pautado en el Speakers Corner para iniciar la unidad a partir de las experiencias y los conocimientos previos de los alumnos.

Dimensin espiritual: persigue el objetivo de ayudar a los alumnos a desarrollar su interioridad mediante tres procesos: mirar, pensar, y actuar y ser. De esta forma, se pretende que del anlisis y la reflexin se llegue a la actuacin y al compromiso.

Relato bblico: presentacin adaptada a la edad de relatos bblicos relacionados con el tema de la unidad. Contenidos: secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso deductivo que finaliza con una conclusin y con actividades de aplicacin.

Se proponen tambin actividades de trabajo de las CB (competenciales) y de las inteligencias mltiples, actividades complementarias, actividades TIC, y de refuerzo y profundizacin.

Todo el trabajo de los contenidos est orientado al desarrollo (trabajo) de las competencias bsicas identificadas en la unidad.

Rumbo a las competencias bsicas: actividades para trabajar y evaluar las CB e inteligencias mltiples. Se trata de tareas integradas o actividades contextualizadas, referidas a situaciones reales y cotidianas para el alumno/a, en las que debe poner en marcha y aplicar sus conocimientos, y en las que se tienen en cuenta las distintas capacidades y estilos de aprendizaje (con la lectura, el razonamiento, el movimiento, la dramatizacin, la representacin plstica). Speakers Corner: espacio de debate a partir de la lectura de un libro, despus de su comprensin y reflexin. / Arte: nos permite trabajar la observacin sistemtica de los elementos simblicos en obras de arte religioso. / Revista: espacio destinado a trabajar de forma muy atractiva otros textos e informacin complementaria.

Has llegado a buen puerto: actividades para evaluar los contenidos y competencias trabajados en la unidad. Las ltimas actividades son de trabajo en grupo como sntesis del aprendizaje y de autoevaluacin.

11. Materiales y recursos didcticos

Relacin de los diversos materiales y recursos didcticos para abordar la Religin Catlica de Segundo Ciclo.

Libros de texto:

Religin Catlica 3; editorial edeb.

Religin Catlica 4; editorial edeb.

Cuaderno de trabajo En Familia 3 y 4. Cuaderno Para Navegar Mejor (Refuerzo y ampliacin) 3 y 4. Cuaderno de Tareas Integradas 3 y 4.

Cuaderno de Simbologa 3 y 4.

CD con recursos digitales 3 y 4: para cada curso se ofrecen dos CD con el siguiente contenido:

CD-1: libro del alumno proyectable, enriquecido con enlaces, actividades interactivas y presentaciones tipo PowerPoint de las unidades.

CD-2: documentos en formato PDF y editables de los materiales de la Carpeta de Recursos didcticos.

Contenedor de recursos didcticos para cada curso: mural para el aula, lminas y cromos sobre los personajes de la Biblia, cuento para trabajar valores, Catholic Religion Visual Dictionary y juegos: para tercero, un domin y dos puzles; para cuarto, un juego de tres en raya y un trabajo manual para construir una Biblia.

CD audio.

Speakers Corner (panel para el aula). Material fungible.

Recursos educativos (Minisite en Internet).

Ordenador.

Pizarra digital.

12. Estrategias para incorporar las TIC en el aula

Para incorporar las TIC en el aula, se ha propuesto una serie de recursos integrados con los contenidos y actividades de Religin Catlica para Segundo Ciclo, que complementan y amplan.

Actividades TIC Actividades integradas en las secuencias de aprendizaje. En el libro del alumno se proponen actividades TIC en el apartado titulado Comparte aquello que sabes.

Enlaces a InternetAprovechamiento de recursos educativos en Internet: bsqueda de imgenes, informacin o curiosidades, y seleccin y organizacin para transformarlo en conocimiento.

Tambin en la Gua didctica se proponen enlaces de consulta y ampliacin de los contenidos.

CD interactivo Presentacin de las unidades a modo de motivacin.

Libro digital proyectable con:

- Actividades interactivas (aplicables en pizarra digital interactiva): el alumno/a responde seleccionando la opcin correcta, clasificando los elementos en diferentes grupos o situndolos en su posicin correcta.

- Enlaces de Internet de consulta, ampliacin de los contenidos o con propuestas de actividades complementarias.

Materiales para el aula proyectables y manipulables.

Materiales editables para el maestro/a.

13. Estrategias para estimular el inters y el hbito de la lectura y desarrollar la expresin oral y escrita

Lectura

Utilizar estrategias de comprensin lectora:

- Lectura silenciosa (autorregulacin de la comprensin).

- Traduccin del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del rea.

- Elaboracin de sntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensin).

Leer comprensivamente los textos.

Escuchar los relatos bblicos y seguir las escenas del relato.

Identificar y comprender los relatos testimoniales.

Leer oraciones, poemas y canciones. Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas para obtener informacin, aprender, divertirse o comunicarse.

Expresin oral y escrita

Exponer de forma oral el planteamiento y desarrollo en la resolucin de las diversas actividades: presentacin.

Expresar adecuadamente de forma oral y escrita los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.

Expresar la comprensin de textos bblicos y su vocabulario especfico.

Expresar sus propias experiencias y sentimientos, as como los de sus compaeros.

Expresarse de forma escrita en soporte papel y en pantalla.

Expresar oralmente las canciones, los poemas y las oraciones.

Dramatizar y exponer de forma oral y escrita ideas, respuestas a un tema, dilogos, debates, presentacin de personas u objetos, argumentaciones, incorporar el lenguaje no verbal

14. Actividades complementarias y extraescolares

Relacin de las actividades complementarias y extraescolares planificadas por el centro y relacionadas con el rea de Religin Catlica.

Ejemplo:

- Visita a una iglesia y explicacin de sus partes y su liturgia.

- Visita a un museo pictrico y anlisis de la simbologa a travs del arte.

- Hacer una excursin al campo e identificar los elementos de la naturaleza, que son regalo de Dios. Identificar los smbolos de vida (agua, luz...).

- Visitar la exposicin de belenes.

- Visita de los Reyes Magos.

- Llevarle flores a la Virgen Mara.

- Participacin en la semana cultural organizada por el centro educativo, talleres, Da de...

- Exposicin, jornadas interesantes desde el punto de vista del rea de Religin Catlica.

- ...

15. Procedimientos para valorar el ajuste entre la Programacin didctica y los resultados

ADECUACIN DE LA PROGRAMACIN DIDCTICARESULTADOS ACADMICOSPROPUESTAS

DE MEJORA

Preparacin de la clase y los materiales didcticos Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.

Existe una distribucin temporal equilibrada.

El desarrollo de la clase se adecua a las caractersticas del grupo.

Utilizacin de una metodologa adecuada Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.

Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).

La metodologa fomenta la motivacin y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.

Regulacin de la prctica docente Grado de seguimiento de los alumnos.

Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.

Los criterios de promocin estn consensuados entre los profesores.

Evaluacin de los aprendizajes e informacin que de ellos se da a los alumnos y familias Los criterios para una evaluacin positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.

Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.

Los criterios de calificacin estn ajustados a la tipologa de actividades planificadas.

Los criterios de evaluacin y de calificacin se han dado a conocer:

- a los alumnos

- a las familias

Utilizacin de medidas para la atencin a la diversidad Se adoptan medidas con antelacin para conocer las dificultades de aprendizaje.

Se ha ofrecido respuesta a los diferentes ritmos y capacidades de aprendizaje.

Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes.

Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedaggicos.

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grupo edeb2

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