UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS

FACULTAD DE ARQUITECTURA

CARRERA DE ARQUITECTURA

Centro de Informacin y Medios para el Aprendizaje

TESIS

Para optar el ttulo profesional de:

ARQUITECTO

AUTOR

ANDREA JIMNEZ BONIFAZ

ASESOR DE TESIS: ARQ. HUGO ROMERO

Lima, Per 2011

2

DESARROLLO I

FORMULACIN DEL TEMA

1. Motivaciones

Con el paso de los aos, el hombre se ha dado cuenta de la importancia de la educacin

para el desarrollo. Dentro de los fines de los pases se encuentra la necesidad de

brindar cada da ms factores que propicien la cultura y educacin, permitiendo as un

mejor desarrollo de su sociedad, basado en el conocimiento y adquisicin de

aprendizaje por parte de sta.

Fuera del gran inters que tengo, por todos aquellos edificios en los que se respira,

cultura, arte, informacin; considero que con los avances tecnolgicos de la actualidad,

es cada vez mayor el nmero de gente interesada en aprender y obtener mayor

conocimiento. Quizs uno de los mayores problemas del Per es la educacin, pero

este proyecto no pretende convertirse en la cura, para tan gran situacin; pero si ser un

eslabn ms de la cadena que est propiciando el desarrollo del pas a travs de la

creacin de recorridos e instituciones orientadas a brindar cultura y educacin a la

poblacin.

Es por esta razn, que busqu desarrollar un Centro de Informacin y Medios, un lugar

que busca abrirse a la ciudad y trabajar junto a ella para permitirle al ciudadano

obtener informacin necesaria para su aprendizaje. Siendo consciente de la

importancia que tiene el contexto en el logro de una buena obra arquitectnica, busco

que este edificio se encuentra dentro de una red cultural, convirtindose as en uno de

los puntos tambin importantes de sta dentro de un recorrido cultural y educativo.

No dejo de lado los importantes avances tecnolgicos que se incrementan cada da ms

en el mundo, y los cuales nos permiten obtener grandes masas de informacin a diario,

en un muy breve plazo de tiempo. Es importante saber que el mundo evoluciona y

nosotros debemos contar con la infraestructura necesaria para adaptarnos a esa

evolucin. La tecnologa es un aporte importante para la educacin. Cada da ms se

descubren nuevos mtodos de enseanza y maquinas que permiten al hombre

desarrollar las tareas necesarias de su aprendizaje de una manera interactiva y

diferente; combinando la cultura y el arte en todo momento. Es por eso, tambin que

busqu desarrollar el Crai, un lugar que permita al ciudadano, aprender de una manera

diferente y dinmica, de una manera en la que interactuar constantemente con el

edificio, su medio y el mundo entero un lugar en el que el arte la cultura y la

informacin, es lo que se respira en todo momento.

2. Justificaciones

3

2.1 Por qu?

Hoy en da las ciudades estn cambiando rpidamente, se han

convertido en espacios dinmicos, que buscan satisfacer las

necesidades de sus ciudadanos.

Sin darnos cuenta, arquitectura y hombre, se convierten cada da

ms en un mismo elemento: relacin entre el espacio y el usuario

que hace uso de ste. Es por esto que la arquitectura debe

conseguir abstraer las caractersticas del lugar (entorno) y del

momento (actividad).

Carcter Pblico del Edificio

Una manera de aproximarse a la arquitectura es

la formal pero para muchos la arquitectura

puede significar un elemento escultrico al que

apreciar desde su exterior, o interior. Como

arquitectos, sabemos que hay ms que exterior e

interior, sino que existen tambin espacios en

los que se mezclan esas perspectivas a travs de

los usos o el tratamiento que le demos.

Lmite permeable

Si hablamos del lmite en relacin no slo al

espacio exterior interior, como objeto

contexto, sino a la definicin de los distintos

espacios dentro del edificio, la tecnologa nos

permite hoy en da generar diseos, en los

que se crean espacios interactivos. Estos

espacios constituyen ambientes interesantes

y llamativos que invitan al usuario a

libremente querer gozar de las actividades

que se desarrollan ah, motivando su inters y

aprendizaje.

Espacios Interactivos

Tema

Carcter Pblico del Edificio + Lmite Permeable + Espacios Interactivos

La creacin de espacios interactivos, como lmite permeable entre el

espacio pblico y el edificio

2.2 Qu?

Edificio

CIM- Centro de Informacin y Medios

4

Saber que pasa hoy en da al otro lado del mundo, es relativamente

fcil. La globalizacin de la mano con los avances tecnolgicos nos

mantienen informados y comunicados, pero esto no slo cambia el

conocimiento contenido en nuestras cabezas, sino que tiene una

influencia directamente en nuestra sociedad y en el desarrollo de sta.

El hombre como actor de este mundo globalizado hoy es parte de la

Era de la informacin y la arquitectura como relacin directa ha ido

evolucionando al mismo paso. La forma de llegar a la informacin

cultura y arte hoy en da es totalmente diferente a lo que era hace unos

50 aos, en los que no se conceba conocer un famoso cuadro, o leer el

nuevo libro editado hace 2 das a menos de poseer un gran poder

adquisitivo. Hoy la informacin-arte-cultura, est a la mano de todos.

El CIM, es un centro de Informacin y Medios.

Este edificio consiste en un centro de consulta de informacin en

distintos soportes tanto digitales como fsicos, de exploracin de medios

de comunicacin y de experimentacin de nuevas formas de arte y

expresin. Hoy en da el vnculo que existe entre el hombre y la

informacin es muy importante, es por esto que el Crai, permite que la

gente explore por su cuenta en el laberinto real del conocimiento. Pero

lo importante, es que este conocimiento, no slo ser encontrado por el

usuario en espacios cerrados, y definidos, sino que permitir una

constante interaccin entre los diferentes espacios y a su vez entre el

exterior e interior del edificio, ya que la cultura y los diferentes medios

de aprendizaje, no slo se obtienen en aulas o espacios definidos, sino

tambin a travs de actividades variadas que motivan e incentivan el

conocimiento.

2.3 Dnde?

Lugar

5

QUE PERMITE UNA REGENERACIN DEL ESPACIO URBANO(necesidad)

Centro Urbano + Regeneracin Espacio Urbano + Paisaje urbano

Esta tensin hacia una solucin definitiva impide la complementariedad

entre el tejido humano y el monumento, entre el espacio abierto y el

construido As se explica la dificultad de la compenetracin entre las

distintas partes de la ciudad1

El CIM, Centro de Informacin y Medios, constituye un

edificio dedicado a impartir cultura y educacin. Es por

este motivo que el lugar en el que se ubique debe de

contar con caractersticas importantes: Demanda de la

entidad en el distrito, instituciones educativas cerca para

la cual el Crai se convierte en un complemento

El edificio debe convertirse en un eslabn dentro de la

zona que propicie o complemente el desarrollo y planes

propuestos por las municipalidades del lugar

(posiblemente cerca de otros edificios importantes), es decir que busque darle

forma al espacio urbano, consolidndolo y permitiendo que se

mantenga una actividad en esa zona, evitando el deterioro. De esta

manera el edificio junto al lugar buscar propiciar el carcter

cultural educativo.

Un edificio que busca impartir informacin acompaado de

actividades de cultura y arte, trabaja articuladamente con la

ciudad, dentro de algunas de sus actividades (ocio, exposiciones,

etc), pero tambin necesita de espacios tranquilos y relajados en

los que pueda realizar actividades que impliquen concentracin y

observacin. El contexto (paisaje urbano parque o plaza), influir en el desarrollo

del edificio (lmite permeable).

Es de esta manera como surge de la necesidad de encontrar un lugar para el

desarrollo del edificio que se convierta en la articulacin entre:

1 La Resonancia del Lugar. Alvaro Siza. Arquitectura y ciudad. Pag 18

CENTRO URBANO

6

Como hemos mencionado antes, el lugar cumple un papel fundamental en la

propuesta ya que debe de interactuar totalmente con el elemento arquitectnico.

Busco que se ubique en la ciudad (posible centro histrico), ya que permitir compartir

tanto la cultura que la misma ciudad brinda, como la cultura e informacin que dar el

edificio, por otro lado constituir parte de la vida diaria del ciudadano, lo cual es

importante en el caso de un CRAI y se ver complementada por un ambiente de relajo

y ocio que le brindar el tercer elemento que es el paisaje urbano frente al cual se

desarrolle.

Escapar de la autonoma en cuanto que objetos de los edificios, integrndolos en

un magma constructivo al que cabe calificar el paisaje, es sin duda, una de las

metas que los arquitectos de hoy deben perseguir.2

2 Arquitectura y Ciudad- La tradicin Moderna entra la continuidad y la ruptura. Rem Koolhaas.

7

8

DESARROLLO II

PROBLEMAS OBJETIVOS HIPTESIS

1. Tema

Creacin de espacios interactivos, como lmite permeable entre el espacio pblico y

el edificio

2. Problemas

2.1 Problemas Generales

2.1.1 En cuanto al Tema

Architecture from the inside out gives important to what often is

not given importance to human experience and aspirations. And

so architecture comes from the inside, from the needs and desires

of people, from the site and context

-Karen A. Frank Architecture from the inside out.

La arquitectura deja de lado la preocupacin por incorporar tanto

el exterior como el interior en su proyecto. Saber que contexto y

obra son uno slo y se apoyan mutuamente.

Cuando se habla de interior y exterior, no slo nos referimos al

volumen slido que es el edificio, sino tambin al usuario como

elemento exterior e interior. Los proyectos, se preocupan por su

forma, se convierten en esculturas y no buscan satisfacer las

necesidades del usuario, no parten de lo que ellos necesitan.

El control de los lmites, permite hacer de espacios pequeos

espacios amplios. Y de espacios aburridos y cerrados, espacios

divertidos y abiertos. Permite que el exterior y el interior se

relacionen, generando espacios interesantes que motivan a travs

de sensaciones al usuario.

2.1.2 En cuanto al Edificio

9

La educacin y la cultura, constituyen una de las principales bases

para el progreso de un pas. Existe poca inversin, orientada a la

realizacin de proyectos que motiven esta causa de manera

gratuita.

Los pocos centros de informacin que existen, no se encuentran

equipados correctamente, ni cuentan con los avances tecnolgicos

adecuados para una correcta difusin del conocimiento.

La falta de inversin, evita que los sistemas constructivos y

materiales utilizados sean los ptimos para un buen desarrollo en

conjunto del edificio.

Estos edificios muchas veces actan como entes independientes

cuya preocupacin solo se encuentra en desarrollarse

interiormente, dejando de la un factor primordial que es la

interrelacin con el medio en el que se encuentran y poder nutrir

al usuario tanto de la cultura exterior ( la misma ciudad), como del

interior ( el edificio)

2.2 Problemas Especficos

Es posible crear un edificio que albergue Informacin, Arte y Cultura?

Es posible concebir un edificio cuyas actividades se relacionen tanto

con los espacios interiores, como los exteriores de la urbe?

Es posible crear un edificio orientado a la Informacin, Arte y Cultura,

que deje de funcionar como edificio centralizado, evolucionando hacia

la especializacin de los espacios?

Es necesario generar un centro multidisciplinario, dnde el usuario

pueda acceder a la informacin en diferentes soportes y diferentes

ambientes especializados?

Es posible concebir un edificio que desarrolle actividades de

educacin, de la mano de actividades culturales y de ocio?

Se debe tener en cuenta los grandes avances tecnolgicos y de

infraestructura, en esta clase de edificios para desarrollar un proyecto

que satisfaga las necesidades de los usuarios?

3. Objetivos

10

Desarrollar un Centro de Informacin, Arte y Cultura, que concentre

los servicios actualmente deficientes o inexistentes en muchos centros

relacionados a estas actividades.

Que el edificio cuente con un programa apto para motivar e incentivar

el aprendizaje, y ganas por la cultura, generando espacios y medios

que motiven y estimulen al visitante.

Que la arquitectura motive al usuario a complementar su experiencia,

no slo con los espacios interiores sino tambin con la interaccin del

medio que lo rodea. Lo cual se lograr con la interrelacin del proyecto

y su contexto a travs de espacios y limites generados a lo largo de

todo el recorrido, por medio del diseo del espacio arquitectnico.

El edificio contar con espacios fluidos relacionados con las actividades

exteriores: ms culturales y de ocio y a su vez tendr espacios menos

abiertos, para aquellas actividades que requieren de tranquilidad y

concentracin como es el caso de la lectura o investigacin.

Creacin de espacios interactivos en los que el usuario aprenda ms

por smosis que por necesidad. Cada ambiente debe de constituir una

experiencia diferente, relacionando el espacio, con la actividad que se

va a realizar en l.

Uso de los materiales apropiados y avances tecnolgicos en cuanto a

estructuras y acabados, para un mejor desarrollo de los espacios y del

proyecto en s, teniendo en cuenta los referentes tipolgicos.

Concebir el edificio, no slo hablando de espacialidad interior y exterior

como materia, sino tambin creando un edificio que salga del Interior

y exterior de las personas. Es decir que se cree a partir de sus

necesidades. Arquitectura del usuario, para el usuario

El Crai deber cubrir todas las necesidades de los usuarios,

permitindoles desarrollar las labores que necesitan.

4. Hiptesis

4.1 Edificio: Centro de Informacin, Arte y Cultura

4.2 Tema: Creacin de espacios interactivos, como lmite permeable entre el

espacio pblico y el edificio

4.3 Hiptesis General

La creacin de espacios interactivos como lmite permeable entre el espacio

pblico y el edificio; incentivar y complementar el aprendizaje, estimulando

11

la experiencia del usuario a travs de la influencia del exterior e interior al

mismo tiempo.

4.4 Hiptesis Especfica

Si el edificio es trabajado en relacin directa con el medio en el que se

desarrolla, permitir al usuario no slo nutrirse de la cultura interior sino

tambin de la que emana el exterior.

Si se logra en control correcto del lmite y el domino para generar espacios

variados, el usuario podr contar con espacios en los que se desarrollen

actividades tanto en conjunto como independientes.

Si se toma en cuenta las necesidades y deseos del usuario, al igual que la

normativa para la construccin de este, en consecuencia se lograr un

edificio que no solo satisfaga las necesidades constructivas sino que

generar un espacio deseado por el usuario

Si se tiene en cuenta los avances tecnolgicos y los nuevos medios de

soportes para la investigacin, el arte y la cultura; se desarrollar un

edificio moderno y multidisciplinario en el que el usuario tendr cabida a

distintas actividades de la manera apropiada.

Si se hace uso de los nuevos sistemas constructivos, utilizados para esta

clase de edificios (materiales relacionados a las nuevas tecnologas), se

generarn ambientes ptimos para el desarrollo de las actividades de

manera placentera en cuento a escala y sensacin.

Si se manejan el uso de distintos materiales, tanto en el interior como en el

exterior, se generarn distintas sensaciones dependiendo de los

ambientes.

Si manejo el lmite haciendo uno de distintos materiales, tambin me

permitir generar espacios y recorridos interesantes en los que el usuario

puede interactuar durante su estada.

Si manejo el lmite a travs de elementos arquitectnicos y de manera

perceptual, tendr un control adecuado del flujo de usuarios procedentes

del exterior hacia el interior del edificio, motivndolos o evitndoles el

ingreso de acuerdo a las necesidades de la actividad.

12

DESARROLLO III

MARCO TERICO

1. El Espacio Pblico

1.1 Tipos de Espacio 3

1.2 Espacio Pblico:

Realidad

Dinmica

3 Fuente Imagen- Conferencia el espacio como escenario Mexico DF

13

El espacio pblico ha ido variando con el paso de los aos. La concepcin que

tenemos hoy en da, no es la que sola ser hace un par de aos.

El espacio pblico, fue concebido en su comienzo, como un espacio esttico; el

cual iba acorde con las necesidades del momento. La vida era otra, ms tranquila.

Hoy en da la evolucin del mundo en cuanto a las tecnologas, y las dinmicas en

las que nos tenemos que ver envueltos los individuos, para poderles seguir los

pasos a las necesidades que nos exige el mundo son otras. Vivimos en un mundo

en el que cada segundo se convierte en pasado, y el futuro es presente. De igual

manera, esta evolucin debe de ir de la mano con aquellos espacios que

permitirn satisfacer nuestras necesidades. Es por esto que el nuevo escenario que

plantea la Hipermodernidad4, en el que la realidad a fragmentado las experiencias

y ha diversificado las actividades; es en la que el espacio pblico no debe

mantenerse indiferente, bajo una realidad estandarizada, sino debe convertirse en

un espacio dinmico, en movimiento. El espacio pblico ha pasado a ser un

escenario de actividades, que varan constantemente y en las que se mezclan

actividades constantemente.

Si nos detenemos a mirar el nuevo estado de los espacios pblicos

contemporneos, nos daremos cuenta que ese espacio ha pasado de ser un

espacio pblico, a convertirse en un espacio relacional: Espacio autnticamente

colectivo, abierto al uso, al disfrute, al estmulo, a la sorpresa, en otras palabras

a la actividad. Abierto a la indeterminacin de lo dinmico, del intercambio entre

escenarios activos y usuarios activadores. Ya no se puede entender este espacio

bajo diseos cerrados, sino como espacios de nuevos paisajes para la iteracin.5

Es ac donde se pasa de diseos formales, a diseos que busquen integrar,

generadores de acciones y mixticidad. Capaces de combinar, la alegra plstica con

la incorporacin de instalaciones para el ocio, la cultura, arte, intercomunicacin y

la proyeccin del ciudadano. Un espacio relacional, no slo para el paseo, sino

tambin para el estmulo.

1.2.1 El espacio como estimulo constante

Segn el arquitecto Bernard Tschumi: existe una nueva forma de comprender

el espacio vinculado a la experiencia

Esta visin nos permite comprender el espacio, no como materia (objeto), ni como

un conjunto de relaciones objetivas entre las cosas como se entenda en el

modernismo.

4 Termino utilizado para describir la era actual.

5 Diccionario Metpolis de Arquitectura Avanzada. Definicin Espacio Colectivo o Relacional, Antes pblico.

14

una construccin gradual asociada a la experiencia, ms que a un esquema

preestablecido por los conceptos.6 Segn Tschumi, la arquitectura logra

seducirnos, porque produce sensaciones en nosotros, estimulando la experiencia;

de esta manera el hombre vierte sus acciones en el espacio pblico. Es decir, para

que surja la experiencia en este espacio, debe de existir el estmulo constante,

permitiendo as al hombre relacionarse no slo con el contexto sino tambin con

el momento y el espacio.

1.3 Espacio pblico y la Socializacin

A lo largo de la historia hemos visto como el hombre ha hecho uso del espacio

pblico como medio de socializacin, entre otras de las muchas actividades que

desarrolla en l. Antiguamente, las Iglesias constituan el lugar de encuentro de un

pueblo y una sociedad y era en ese escenario en el que se generaba socializacin.

Hoy en da ese espacio de interaccin con otros individuos ha dejado de ser la

iglesia para pasar a los Centros de Cultura, o Las bibliotecas. Esto, va de la mano

con el concepto de que estos edificios tambin han sufrido una evolucin

tipolgica y de programa. Hoy, relacionados a los avances tecnolgicos albergan

ms de una actividad que le permiten al usuario, permanecer largo tiempo en el

edificio dndose oportunidad para la socializacin.

Si vemos la socializacin desde el punto de vista de la sociologa, es el proceso

mediante el cual se inculca la cultura, a los miembros de la sociedad a travs del

mismo hombre. Esta va pasando de generacin en generacin, los individuos

aprenden conocimientos especficos, desarrollan sus potencialidades y habilidades

necesarias, para la participacin adecuada en la vida social.

Pero la socializacin ha evolucionado, hoy en da la globalizacin y los medios de

informacin y comunicacin, convierten al ser humano en una esponja capaz de

obtener conocimiento de distintas fuentes. Los medios de comunicacin, como la

radio, la televisin, el internet, cine, revistas, etc; son utilizados por una creciente

cantidad de personas para satisfacer principalmente las necesidades de

informacin y entretenimiento. Sin embargo existen en el mundo otros espacios

de socializacin, los que se caracterizan por ser espacios pblicos creados con la

finalidad de hacer posible el encuentro entre personas, logrando de manera ms

tradicional la interaccin entre los individuos. La diferencia y aporte de este

ltimo espacio, es que consiste en ser un lugar fsico, que te permite obtener

experiencias y conocimientos a travs de las acciones y en donde se pueden

desarrollar los 3 mbitos ms importantes para la socializacin: la cultura, el arte y

el ocio.

1.3.1 El Ocio como aprendizaje

6 B. Tschumi. Violence of architecture

15

Son aquellas actividades, que la gente hace en su tiempo libre porque quiere,

por propio inters, por diversin, entretenimiento, mejora personal, o cualquier

otro propsito elegido voluntariamente, que sea distinto a un beneficio

material7 Si bien, las actividades como la cultura y el arte, tambin se

desarrollan en el tiempo libre, entendemos como actividad de ocio todas aquellas

que no estn ligadas al trabajo fsico o mental como son, pasear, sentarse en una

plaza, un picnic, etc.

El tiempo de ocio cumple con 3 objetivos fundamentales: descanso, disfrute e

instruccin. As el ocio fomenta un bienestar. Permite al cuerpo oxigenarse

mentalmente del ruido de conocimiento que absorbe constantemente, a recibir

otro tipo de aprendizaje. El simple hecho de cambiar de actividad le sirve a la

mente de descanso, cambiar de ocupacin sirve de relajacin, sobre todo si el

trabajo es duro absorbente y reiterativo.

2. El Paisaje Urbano Naturaleza

La importancia de incorporar la naturaleza como Paisaje Urbano (el borde de un ro, o

un parque) al proyecto, surge de la necesidad de encontrar un lugar para el desarrollo

del edificio que se convierta en la articulacin entre:

2.1 Simbiosis de Arquitectura y Paisaje (Paisaje Urbano)

El agua y los arboles, son parte importante en la arquitectura y su contexto, al

cual brindan frescura, relajacin y alivio; no slo a travs de sus elementos, sino

tambin a travs de las formas que crean8

Si bien, hasta el momento se ha considerado el paisaje haciendo referencia al

espacio pblico, en este punto se le agrega una nueva variable: el paisaje como

naturaleza

Una obra arquitectnica se nutre de actividades procedentes del espacio pblico

que permiten generar distintos estmulos de interrelacin; pero la naturaleza

constituye otro polo importante en el que otra clase de actividades tambin se

7 La actividad y el Ocio como fuente de Bienestar durante el envejecimiento Garca Martn M.A

8 Architecture from the inside out Seeing trough. Karen A. Franch and Bianca Lepori

16

desarrollan. Estas actividades estn ms orientadas a meditacin o estudio

racional, que necesita de un ambiente tranquilo y relajante. Es ac donde se

genera una simbiosis relacionada al programa, mas no a la forma. En la que el

paisaje nutre a la arquitectura al igual que sta se convierte en forma del paisaje

natural.

2.2 El paseo como integrador de Arquitectura y Paisaje

Si se entiende el paseo como una forma de recorrer, un modo de distraccin que

involucra el mirar como entretenimiento, si lo llevamos al espacio interior modifica

la experiencia del estar en el edificio, el cual no se instala como un lmite, sino

como un espacio traspasable que no interrumpe la fluidez del recorrido, abriendo

la posibilidad a disfrutar tanto del espacio interior como del exterior tanto

visualmente como fsicamente.

Yoshio Taniguchi nos habla de la extensin del espacio interior hacia el exterior y

de la integracin de la naturaleza con el interior: The extensin of the garden

also evokes traditional themes. The spatial continuum between interior and

exterior, the careful composition of the elements of the garden, permits to create

a contemplative view, and the construction of a path, that trough switchbacks

and revealed views, creates a heightened sense of self-awareness9

3. Espacios Interactivos

9 Yoshio Taniguchi. Nine Museums Moma. Pag. 23

17

...la biblioteca, tal y como la conocemos, es un fenmeno de la modernidad

ilustrada que vio surgir sus principales soluciones en el siglo XIX. A pesar de ello, el

crecimiento vertiginoso de la informtica ha trastocado en la actualidad todos los

rdenes establecidos, haciendo de los libros best sellers, que se guan por las leyes de

la mercadotecnia, y de las bibliotecas solitarios y reducidos espacios frente a la

pantalla que conecta con el Internet. El reto consiste entonces en lograr que estos

nuevos locales contengan la infraestructura necesaria para la multiplicacin de la

ciberntica, pero que conserven a la vez su calidad de sitios convocantes a la reunin

enriquecedora, donde la presencia del saber y su comunicacin inviten a la sociedad

a apropiarse de ellos con un sentido de comunidad. 10

A lo largo de la historia, los edificios de biblioteca, se han visto como lugares de

reunin silenciosa, a los que cada quien iba a obtener informacin de manera

individual a travs del nico formato que exista que eran los libros. Hoy en da, con el

avance de la tecnologa y la ciencia y con los diferentes anlisis tanto psicolgicos

como educativos, se han desarrollado no slo nuevos soportes para brindar la

informacin a los usuarios, sino que se han descubierto tambin nuevas metodologas

que permiten al hombre obtener conocimiento de manera ms satisfactoria y

dinmica. Es de esta manera como la creacin de espacios ptimos y adecuados para

este tipo de aprendizaje y estmulo para la persona son importantsimos. Los nuevos

soportes de informacin, van de la mano de un desarrollo arquitectnico adecuado, en

los que el individuo aprenda a travs de la interaccin con el medio y con otros

usuarios.

3.1 Los Espacios de Socializacin

El Crai ( Centro de recursos para el aprendizaje y la informacin), en otro lugares

conocido como Mediateca, es el nuevo lugar de reunin del futuro. Este lugar en

donde el conocimiento se hace presente en la ciudad, a travs de una variedad de

espacios interactivos, permite al individuo participar y obtener conocimiento a partir

de una multiplicidad de formatos.

Para lograr la interaccin, entre el edificio y el usuario, un adecuado acceso es muy

importante:

- Biblioteca adaptada al paisaje cotidiano, insertndola en el tejido urbano, para

integrarla en el tejido social.

- Biblioteca Abierta a la calle, con una fcil organizacin interna y libre circulacin

del pblico.

3.2 Caractersticas de los Espacios Interactivos

Para que un espacio sea interactivo y despierte el estmulo en el usuario debe ser

Flexible, accesible y variado.

10

Bibliotecas para un nuevo siglo ; Cuatro obras de Ricardo Legorreta.

www.matices.de/28/ricardo_legorreta.htm

18

Flexibilidad

Constituye un espacio bien desarrollado, pues permite estar a la mano de

las evoluciones o cambios, mejorando y adaptndose a las distintas

necesidades. Ser flexible permite a su vez al espacio no convertirse en un

ambiente montono, sino que va mutando. Cuando se habla de

flexibilidad, no slo se refiere al diseo arquitectnico, sino tambin a las

actividades que se desarrollan en ese espacio, al igual que aquellas

desarrolladas por el propio usuario.

Accesibilidad

La accesibilidad, constituye una caracterstica importante no slo en la

concepcin de espacios interactivos, sino para todo el edificio como lo

hemos mencionado anteriormente. En el caso especfico de los espacios

interactivos, debe de existir una relacin directa con el exterior de las

actividades ms atractivas, como las exposiciones, reas de msica o arte,

o actividades comerciales. Y no debe de existir ningn tipo de barrera

arquitectnica, es decir debe haber una Claridad Fsica (Comodidad en la

comunicacin tanto vertical como horizontal). Tambin debe de haber una

Claridad Psicolgica: El usuario debe de interpretar el edificio en s como

un servicio de libre acceso, no deben de existir cambios bruscos ni

sensaciones restrictivas.

- Imagen acogedora y agradable para todos los pblicos. No diseos que

provoquen rechazo.

- El trabajo con adecuados materiales es recomendable, pues permite

un acercamiento visual del pblico.

Diversidad

El Crai, en s es un equipamiento que cuenta con mucha variedad de

contenido: Usuarios, Tipos de Crais, Actividades, Fondos Documentales,

etc.

A pesar de la variedad de elementos que ya de por s conforman el

edificios, el arquitecto dispone de herramientas para crear espacios

interactivos acogedores y variados. Esto se puede conseguir a travs del la

dimensin y la forma que se le brinde al espacio, incorporar diferentes

alturas en el ambiente, tratamiento de texturas y color en los acabados.11

4. El Lmite

Es inevitable hablar de lmite sin que acuda a nuestra mente el concepto de confn de

un dominio, un ente que se inscribe, un lugar en el cual el contexto se quiebra y en

muchas ocasiones se origina una cicatriz urbana, social y cultural.

11

La arquitectura de la Bilbioteca: Recomendaciones para un proyecto Integral. Romero, Santis

19

El lmite, lo vivimos a diario, en distintos aspectos y realidades. La rutina a la cual

nos encontramos sometidos da a da mata una actitud alerta y sensible hacia los

elementos que constituyen un entorno casual como una puerta, la cual es la

entrada o/y salida de un espacio- y forman parte de lo definido como lmite, es decir

existen elementos tan comunes los cuales no son catalogados como lmites cuando

en realidad lo son; en el vivir moderno nos encontramos completamente sumergidos

en fronteras invisibles12

Vemos as como en el espacio un lmite es una frontera, un cambio y muchas veces

tambin una transicin. Quizs lo ms fascinante de una frontera en un espacio

arquitectnico sea la transformacin, generar un espacio, donde se puedan suscitar

cambios contrastes, matices y diferentes sensaciones espaciales.

Una obra arquitectnica es la manipulacin del medio para crear condiciones

cmodas para un mejor desempeo de actividades, lo cual genera un lmite entre el

medio y la obra arquitectnica, as que esta frontera es: un cambio de condiciones

entre una situacin espacial y otra13

4.1 Lmites en la arquitectura Espacio Permeable

Para entender el concepto de lmite, aplicado a un espacio de transicin, o aun espacio

como lmite permeable, hago referencia a la arquitectura de Luis Barragn. Su

arquitectura guarda un ejemplo claro de lo que debera ser una frontera, un lmite.

Residencia del Barrio de Tacubaya, ( Arq: BARRAGN, Luis)

En la que fuera su residencia ubicada en el barrio de Tacubaya, el

arquitecto Barragn logra de una manera excelsa la transicin calle-casa,

mediante un vestbulo (espacio, no simplemente una lnea), en el cual crea

un ambiente de tranquilidad y serenidad, cumpliendo el deber de ser una

frontera. Es decir el usuario es preparado para recibir el nuevo espacio,

mediante este vestbulo al cual le baja la escala, promoviendo que el

espacio explote otra vez al entrar al ambiente siguiente.

Es as como las fronteras o lmites, son consideradas como una articulacin, no como

una separacin. Se convierten en una transicin, el lmite debe de crear una

conciliacin entre sus elementos creando un dilogo para as crear algo que revela,

anticipa, y prepara.

El lmite no es aquello donde algo termina, sino, como ya lo dijeron los griegos, el

lmite es aquello desde lo cual algo comienza su ser14

12

Conferencia La identidad de la arquitectura en la frontera Arq. Matas Martinez Martinez. Mxico.

13 Luis Barragn La revolucin Callada. Barragan Fundation 2006

14 Heidegger

20

Es por esto, que todo aquellos espacios que constituyen lmites permeables, deben

convertirse en espacios con identidad, no deben ser simplemente un lugar de paso, o

un medio para llegar de un lugar al otro, sino convertirse en espacios de estmulo e

interaccin, motivando distintas actividades orientadas a la convivencia. Convertirse

en un lugar en el que la vida pblica y la actividad del edificio se fusionen permitiendo

un mayor aprendizaje.

5. Conclusiones

Con el paso de los aos la concepcin de espacio pblico cambia y este

pasa de ser un espacio relacional, debido a que se convierte en un lugar

en el que existe interaccin entre varias actividades e individuos, pero

cuya realidad cambia constantemente debido al dinamismo de la vida.

El espacio pblico se da como un nuevo mbito para la socializacin entre

individuos.

Concepcin del espacio interactivo: Espacio que permite al individuo

interactuar con l. Es concebido como un espacio flexible, accesible y

diverso.

Concepto de lmite, como espacio que unifica; se concibe como el

comienzo de algo ms no como un final. Se considera un lmite permeable,

pues aparentemente es una barrera o un espacio que puede llegar a

separar si est mal concebido, o por el contrario convertirse en el vnculo

de dos espacios.

21

DESARROLLO IV

MARCO REFERENCIAL

1. En Relacin a la situacin actual

1.1 Era de la Informacin

A fines del siglo diecinueve se produce el impulso hacia

la alfabetizacin universal, pero durante los mismos

aos comienzan a utilizarse ampliamente los primeros

medios de comunicacin electrnicos: el telgrafo y el

telfono anuncian la edad futura de la radio, la

televisin, y ms all. El empleo de la comunicacin

electrnica, como el de otros medios, tarda en

desarrollarse y madurar, antes de tener impacto

dramtico y visible en la estructura social a mediados

del siglo veinte.

Los medios de comunicacin electrnicos recuperan un aspecto clave de las sociedades

orales: la simultaneidad de la accin, la percepcin y la reaccin. La experiencia sensorial

vuelve a ser una forma principal de comunicar. Sin embargo, la oralidad de los medios

electrnicos es sumamente distinta de la oralidad en el pasado. A diferencia de la

comunicacin hablada, la comunicacin electrnica no est sujeta a las limitaciones fsicas

del tiempo o el espacio. Los mensajes electrnicos pueden ser preservados, y tambin

pueden ser experimentados simultneamente por grandes cantidades de personas,

independientemente de su localizacin fsica.

Una vez ms, la lnea divisoria entre "ellos" y "nosotros" se desplaza, pero el resultado es

ms difuso y menos predecible. El sentido del "nosotros" ya no es conformado solamente

por la solidaridad oral cara a cara o por compartir textos similares. Los medios electrnicos

pasan por alto los "crculos literarios" tradicionales, las asociaciones de grupos y las

fronteras nacionales, y nos proporcionan una nueva visin del mundo al lanzarnos entre

personas que no han ledo lo que nosotros hemos ledo, no han compartido nuestro

territorio, y tal vez ni siquiera hablen nuestra lengua.

Mientras que la imprenta admite nuevas maneras de compartir el saber, y la

industrializacin posibilita compartir a gran escala productos, los medios electrnicos

tienden a estimular nuevos tipos de experiencia compartida.

Nuevas formas de experiencia sensorial concreta compiten con el saber tipogrfico

abstracto. Y la palabra retorna en su antigua hechura -como evento ms bien que como

objeto. Pero la escala en que se comparte es muy diferente. Los medios de comunicacin

22

electrnicos son como extensiones de nuestro aparato sensorial que alcanzan a todo el

planeta. Los sensores electrnicos nos llevan de regreso a encuentros aparentemente

"directos", pero ahora a una escala global.

Como un resultado del empleo ampliamente difundido de los medios electrnicos, hay un

mayor sentido de compromiso personal con aquellos que de otra manera seran extraos -

o enemigos-. La experiencia aparentemente directa de eventos distantes por ciudadanos

promedio alienta una declinacin en las nociones de autoridad delegada apoyadas por la

imprenta, debilitando el poder de los partidos polticos, los sindicatos y las burocracias

gubernamentales. El compartir la experiencia transversalmente entre las fronteras

nacionales diluye el poder del estado-nacin.

En tanto que las palabras escritas e impresas enfatizan las ideas, la mayora de los medios

de comunicacin electrnicos enfatizan el sentimiento, la apariencia, los estados de

nimo. Hay una declinacin en la preponderancia de la lnea recta -en el pensamiento, en

la narrativa literaria, en los espacios y organizaciones creadas por el hombre. Hay un

retraimiento frente al anlisis distante, y una zambullida en el compromiso emocional y

sensorial. Las interrogantes principales ya no son: "Es verdadero?" "Es falso?". En lugar

de ello, con mayor frecuencia preguntamos: "Cmo se ve?" "Cmo se siente?".

Estas preguntas aluden a una dimensin que falta en la teora del medio de comunicacin

de primera generacin: son un intento detallado de vincular esta perspectiva teortica con

los anlisis de la interaccin social cotidiana. El trabajo actual en teora del medio de

comunicacin implica una reformulacin de la influencia social de los medios.15

1.2 Tecnologas y la situacin actual de la Sociedad

En las ltimas dcadas se han visto importantes cambios relacionados con el contexto del

mundo cultura: el desarrollo de una sociedad altamente tecnificada, el predominio de la

clase media como consumidora de bienes culturales, la evolucin y ampliacin del papel

de la educacin, con una enseanza obligatoria ms amplia y la interpretacin de la

formacin continuada como un enriquecimiento personal y un valor aadido en una

sociedad cada vez ms especializada

Los ltimos modelos de vida nos presentan una realidad con contradicciones: Incremento

del tiempo de ocio, pero tambin del desempleo y del hecho migratorio; aumento de la

15

AGUILAR, J. y DIAZ, F. (1992): "Proyecto de Educacin para los medios. Diagnstico psicopedaggico en la

educacin bsica", Tecnologa y Comunicacin educativa, 20, 9-27.

23

cantidad de informacin, pero tambin del analfabetismo funcional; necesidad de una

actualizacin constante de los conocimientos, con un claro desequilibrio respecto a la

formacin adquirida en las escuelas y las universidades. Una sociedad en la que las

diferencias sociales tambin se manifiestan en la desigualdad en el acceso a la

informacin, todo esto en una sociedad en que el libre acceso a la informacin se

considera un principio fundamental, una sociedad en la que existe un incremento de la

informacin potencialmente disponible, pero existe una falta de conocimientos sobre su

uso.

Antiguamente, la capacidad de poder acceder a un soporte en papel (libro), era menor.

Hoy en da con la tecnologa digital, se ha aumentado la capacidad de acceder a la

informacin. Los documentos interactivos configuran una forma diferente de leer el

documento, con unas implicaciones sobre la manera de adquirir conocimientos que quizs

no son tan claros.

La informacin siempre est ah, el problema es que no siempre somos capaces de

encontrarla y ordenarla, para que sea til. Hoy en da los distintos soportes te permiten

obtener la informacin de una manera ms fcil, permite discriminar lo relevante de lo que

no lo es y transformar la informacin en ventajas para la vida de cada individuo.

Este nuevo siglo es la sociedad de la informacin, un mundo en el que se puede acceder

a la informacin sin mayor esfuerzo. Existe la posibilidad de consultar cualquier libro

desde cualquier sitio, as como participar desde el hogar de los espectculos ms

interesantes del planeta.

Pero a pesar de que a simple vista, pareciera que todo el mundo cuenta con este inmenso

acceso a la informacin, resulta que esta realidad no es tan cierta. Segn la UNESCO, el

planeta est habitado por 6.000 millones de habitantes de los cuales 4.500 millones, no

tienen acceso a las nuevas tecnologas.

Hoy en da la informacin con ms valor, como por ejemplo las investigaciones y la

informacin tratada, debe pagarse, lo cual quizs aun demore un tiempo en cambiar. El

acceso a la informacin en red, requiere de equipos adecuados ya que el avance

tecnolgico diario, hace que estos se queden obsoletos en corto tiempo.

Es por esta razn, que se deben implementar adecuados Centros de recursos para el

aprendizaje y la investigacin, con el fin de brindar a los usuarios pertenecientes a las

distintas clases sociales que cuentan o no con las tecnologas, los distintos soportes y

medios para la apertura al conocimiento. No debemos olvidar que la educacin, es el

futuro de los pases.16

1.3 Nuevos flujos de Informacin

Hoy vivimos en un mundo globalizado y estamos en presencia de un cambio de

paradigma. La nueva realidad se ve sustentada en las nuevas y mltiples tecnologas

16

La arquitectura de la Biblioteca Recomendaciones para un proyecto Integral. ROMERO, Santis

24

de la informacin. El mundo contemporneo cada vez es entendido y se acerca ms a

un sistema de redes en donde las ciudades se proyectan desde sus vas. El mundo est

enmarcado y ordenado por redes virtuales de todo tipo que se sustentan en el

intercambio de informacin entre individuos y entre sociedades complejas.

Este nuevo escenario genera una situacin de cercana sin proximidad, lo que reduce

las distancias fsicas entre los individuos provocando un rompimiento de los antiguos

paradigmas. Considerando que las redes informticas rompen las distancias, dando

nacimiento a experiencias de simultaneidad e inmediatez y por lo tanto promoviendo

la total movilidad sin necesidad de desplazamiento fsico, se puede plantear entonces

que la centralidad de un lugar estara definida ya no por un planeamiento de orden

geomtrico sino que por las redes de comunicacin que definen grados de

conectividad. Las nuevas tecnologas son instrumentos que permiten codificar otro

tipo de lenguaje, analizar el mundo exterior y al mismo tiempo reconstruirlo de

manera particular.

El gran desarrollo meditico de la ltima dcada, la expansin de Internet, los sistemas

de redes, sin duda han transformado la Biblioteca, haciendo surgir incluso un concepto

de Biblioteca virtual17 como un sistema de red de acumulacin de registros. Se ha

producido as, una democratizacin de la informacin. A pesar que las variantes en el

concepto de biblioteca mantienen la importancia del libro como instrumento de

informacin y autoformacin, los nuevos soportes informticos generan

requerimientos que alteran la concepcin clsica de la Biblioteca. Es por eso que ha

surgido un nuevo concepto y trmino en nuestra cultura actual, ahora se habla de

Mediateca, un lugar donde todos los medios y soportes informativos tienen la misma

importancia y sustentan en forma ecunime el funcionamiento de la entidad.

La tecnologa de la informacin tiene actualmente un gran impacto en la biblioteca, en

dnde la demanda por acceso a computadores, internet y servicios audiovisuales est

generando nuevos requerimientos y la necesidad de espacios adecuados para dar

respuestas a estas demandas. El rpido desarrollo de la industria de la informacin

tecnolgica continuar y el diseo de las bibliotecas necesitar ser flexible y capaz de

adaptarse a los cambios respondiendo a las demandas de nuevos servicios.

Con el aumento del uso de la tecnologa, especialmente Internet, la oferta de

informacin se vuelve cada vez mas internacional. La base tecnolgica en la biblioteca

tiene la capacidad de proveer de informacin especialmente localizada y enfocada. En

relacin a lo anterior se genera una nueva concepcin de ste edificio, dentro de un

17

Biblioteca Virtual: Base distribuida del conocimiento, registrado, organizado y almacenado en formato

electrnico, accesible por Internet. Corresponde a una estructura organizacional y de telecomunicaciones

diferente de la biblioteca tradicional, cuyos procesos resultan mucho ms eficientes. La biblioteca virtual provee

acceso instantneo y conexin electrnica a bibliotecas, personas, instituciones y empresas de todo el mundo. La

biblioteca virtual provee un nico punto de acceso desde el escritorio del usuario a los recursos y proveedores de

informacin

25

sistema activo que va a la comunidad a travs de partes o extensiones que tratan de

abarcar todos los contextos y escalas, desplazando la antigua imagen de la Biblioteca

emblemtica y sedentaria para as postular una biblioteca interactiva.

1.4 Nuevas Tecnologas de la Comunicacin y su impacto en la Educacin

La implantacin en la sociedad de las denominadas "nuevas tecnologas" de la

comunicacin e informacin, est produciendo cambios insospechados respecto a los

originados en su momento por otras tecnologas, como fueron en su momento la

imprenta, y la electrnica. Sus efectos y alcance, no slo se sitan en el terreno de la

informacin y comunicacin, sino que lo sobrepasan para llegar a provocar y proponer

cambios en la estructura social, econmica, laboral, jurdica y poltica. Y ello es debido a

que no slo se centran en la captacin de la informacin, sino tambin, y es lo

verdaderamente significativo, a las posibilidades que tienen para manipularla, almacenarla

y distribuirla. 18

"Un nuevo espectro recorre el mundo: las nuevas tecnologas. A su conjuro ambivalente

se concitan los temores y se alumbran las esperanzas de nuestras sociedades en crisis. Se

debate su contenido especfico y se desconocen en buena medida sus efectos precisos,

pero apenas nadie pone en duda su importancia histrica y el cambio cualitativo que

introducen en nuestro modo de producir, de gestionar, de consumir y de morir".19

El impacto de la evolucin tecnolgica hoy en da es muy importante, ya que permiten la

creacin de entornos y permiten establecer nuevas formas de interaccin de los usuarios,

con las mquinas y desarrollos tecnolgicos. Es decir, hoy en da la tecnologa no solo

permite generar un vnculo entre los hombres, sino que se construye un lazo interactivo

entre el sujeto y la propia mquina propiciando la evolucin cultural y de aprendizaje.

1.4.1 La Inmaterialidad de la Tecnologa

Es importante tener en cuenta el concepto de inmaterialidad dentro de la tecnologa y

esto se debe a que su materia prima es la informacin. En lneas generales lo que las

18

Tecnologiaedu.us.es/revistaslibros/12htm

19 Castell y otros (1986, 13) Tecnologas de la Evolucin

26

Nuevas Tecnologas hacen es generar y procesar informacin, como es el caso de la

utilizacin de la informtica, facilitar el acceso a grandes masas de informacin y en

perodos cortos de tiempo (CD-ROM) y el acceso on-line. La capacidad de transmisin

de la informacin a destinos lejanos y en tiempo real.

Una ventaja de la inmaterialidad de la tecnologa en la informacin, es la posibilidad

que ofrecen para la simulacin de fenmenos o de situaciones, sobre los cuales los

alumnos pueden trabajar sin ningn riesgo, interactuando con la situacin de una

manera cercana pero a la vez no directa. Es decir, junto a esta caracterstica se

desarrolla la Interactividad20. La importancia de la creacin de espacios interactivos o

situaciones interactivas es que se desarrolla un aprendizaje y una educacin de

manera didctica. Esta interaccin permite una adaptacin psicolgica y evolutiva del

usuario.

La mayora de medios de comunicacin, convierten al usuario en un receptor de

mensajes, no posibilitando la interferencia con el mensaje y teniendo simplemente

que se observado y aceptado por el usuario. La creacin de situaciones interactivas a

travs de la tecnologa en la educacin permiten al usuario decidir la secuencia de la

informacin a seguir, establecer el ritmo, cantidad y profundizacin de la informacin

que este desea, elegir el tipo de cdigo con el que quiere establecer relaciones con la

informacin. Todo ello dentro de unos mrgenes, que pueden ir desde la libertad

absoluta, hasta el movimiento en unos lmites prefijados por el profesor o por el

diseador del programa.

1.4.2 Tecnologa y Educacin: Cambio en el usuario

A lo largo de la historia ha venido habiendo una evolucin tecnolgica, pero esto no

slo implica un cambio en las maquinarias, sino tambin genera un impacto en la

sociedad y como tal en el usuario. Si bien la tecnologa se adapta a los avances, el

usuario tambin sufre una transformacin para adaptarse y aprender ese nuevo

cambio.

Este nuevo alumno, deber estar ms preocupado por el proceso que por el producto,

preparado para la toma de decisiones y eleccin de su ruta de aprendizaje. En

definitiva preparado para el auto aprendizaje, lo cual abre tambin un desafo al

sistema educativo, preocupado por la adquisicin y memorizacin de la informacin, y

de la reproduccin a travs de patrones establecidos. Cada usuario as decide su

20

Concepto aplicado para mi proyecto, tanto desde el exterior como dentro de los diferentes espacios.

27

manera de aprendizaje, y este puede ir relacionado a distintas actividades, las cuales

se realizarn en ambientes diferentes, el mismo ir creando su propio recorrido y

forma de adquirir la informacin.

Los espacios resultantes son al final espacios encontrados- en los que el

fenmeno del espacio es, tan slo, lo que nos llega a travs de la experiencia21

Para participar en estos espacios a travs de una experiencia como define Koolhaas,

actualmente existen distintos soportes que permiten llevar a cabo esta clase de

interaccin con la tecnologa y los cuales se complementan con la concepcin del

espacio adecuada. 22

2. En Relacin al Contexto Lugar de desarrollo

2.1 El Centro Histrico de Lima

21

Arquitectura y Ciudad- La tradicin Moderna entra la continuidad y la ruptura. Rem Koolhaas.

22 Imgenes fuente - r3nder.net/resource/archives/cat_all_projects.html

28

2.1.1 Plan Maestro de Lima

El Plan Maestro del Centro Histrico es una norma de vital importancia y viene a llenar

un vaco en el manejo integral de la ciudad. Era indispensable la dacin de esta norma

por el Gobierno Municipal para, a partir de ella, lograr la recuperacin, puesta en valor

y desarrollo del casco antiguo de la ciudad, con la consecuente mejora de calidad de

vida de sus habitantes. Lima nace como ciudad el 18 de enero de 1535, pero ya tena

vocacin urbana desde siglos atrs de ocupacin prehispnica vestigios que,

parcialmente, podemos apreciar como es el caso del Conjunto de Mateo Salado o la

Huaca Pucllana, reas que se han salvado del avance de la urbanizacin indiscriminada

Esta ciudad, fundada para ser la capital del virreinato ms importante de Sudamrica,

creci y fue cambiando a lo largo de su historia de acuerdo a los roles que le toc

cumplir, pasando por pocas de gran apogeo y riqueza que produjeron gran parte de

estructuras arquitectnico-urbanas lo que le ha valido para ser reconocida como

Patrimonio Cultural de la Humanidad. Es oportuno destacar que el INC, ante las

constantes acciones ilegales de invasiones, huaqueo y otras contra el Monumento,

consider necesario dotarlo de efectiva proteccin a travs de un dispositivo de rango

jerrquico que garantiza el cumplimiento del Plan Maestro.2324

2.1.2 Objetivos del Plan Maestro

El Plan Maestro Centro Lima apareci en el diario El Peruano el lunes, 12 de abril de

2005 en la seccin Normas Legales a partir de la pgina 172035, y est reglamentada

23

INC Proyectos/ inc.perucultural.org.pe/nuevo.shtml

24 Imagen - Proyectos/ inc.perucultural.org.pe/nuevo.shtml

29

en la Ordenanza N 201. A continuacin, transcribimos del Captulo I, Disposiciones

Generales, Artculo 2. 25

Son objetivos del PLAN MAESTRO CENTRO DE LIMA:

a) El fortalecimiento y ordenamiento de la gestin de la Municipalidad Metropolitana de Lima para orientar y ejecutar las acciones prioritarias de desarrollo urbano del Cercado de Lima y el Centro Histrico, coherentemente con un desarrollo humano y con el Plan Metropolitano, as como promover y orientar la inversin pblica y privada y articular las inversiones de los organismos desconcentrados de la Municipalidad Metropolitana de Lima.

b) Impulsar la modernizacin de sus mbitos territoriales y el desarrollo de su competividad, en el contexto y procesos de globalizacin en los niveles metropolitano, regional nacional e internacional.

c) Propiciar la concertacin de los agentes pblicos y privados y de los actores sociales, econmicos y culturales, asumiendo compromisos compartidos que impulsen el desarrollo local y la solucin de los problemas crticos.

d) Procurar la revitalizacin de las estructuras espaciales y sociales de valor cultural y la unidad fsica del Centro Histrico, para cuyo objeto de impulsar su tratamiento urbanstico compatible con su conservacin y rehabilitacin.

e) Contribuir a la desconcentracin funcional-territorial del Centro Histrico de Lima, reduciendo su sobreutilizacin y alentando de manera permanente el desarrollo descentralizado y la constitucin de nuevos sub-centros en la metrpoli.

f) Descongestionar y regenerar el tejido urbano de las zonas tugurizadas, propiciando la mejora de condiciones de vida para los pobladores residentes mediante procesos de renovacin urbana.

g) Regular el uso del suelo a fin de viabilizar las acciones de renovacin urbana, alentando la inversin pblica y privada en la edificacin de viviendas econmicas.

h) Elevar la densidad urbana, intensificando la ocupacin y uso del suelo subutilizado,

priorizando aquellas reas de servicios consolidados.

i) Preservar y mejorar los espacios pblicos y garantizar la seguridad ciudadana en el mbito de su jurisdiccin.

j) Propiciar el mejoramiento de la calidad de los servicios pblicos.

2.2 Proyecto Creacin un Gran Corredor Cultural

La ltima conferencia de prensa que se llev a cabo el jueves 30 de Marzo en el Saln de Grados del Centro Cultural de San Marcos fue escenario para un encuentro y una

25

INC ORDENANZAS/ inc.perucultural.org.pe/nuevo.shtml

30

conferencia de prensa cuyas consecuencias sern decisivas para la recuperacin del Centro Histrico de Lima. En esa ocasin, cerca de quince entidades pblicas y privadas de primer nivel anunciaron su adhesin a la agenda de veinte acciones y medidas para la transformacin del Jirn Azngaro 26 y zonas aledaas en el gran Corredor Cultural del Centro Histrico de Lima.

Veinte propuestas especficas para articular y potenciar la presencia ya muy significativa pero dispersa de actividades de carcter cultural en esta importante zona de nuestra ciudad, que vincula mediante nueve cuadras (y un agradable rodeo) al Parque Universitario con el Parque de la Muralla y el nuevo Malecn del Ro.

A lo largo de esta va se hallan algunos de nuestros ms importantes templos y conventos, casonas emblemticas, parques monumentales, restaurantes tradicionales. Tambin una nueva infraestructura artstica que pugna por emerger y revertir los varios deterioros que desde hace dcadas identifican el nombre de Azngaro con la inseguridad, la irresponsabilidad, el abandono, la delincuencia.

Desde hace meses, el CCSM viene intercambiando criterios y aglutinando esfuerzos, en pos de generar una alternativa consensuada para el rescate de una Lima que se niega a ser derrotada. El resultado es este ambicioso proyecto de regeneracin urbana que este jueves se present a la ciudadana. La oportunidad fue adems propicia para la presentacin multimedia de la propuesta y la proyeccin de un video sobre la historia de la monumental Casona que sirve de sede.

El CCSM confirma as su apuesta radical por la recuperacin integral del Centro Histrico de Lima. Un compromiso que desborda la restauracin de nuestro propio edificio, para abarcar porciones cada vez ms importantes del contexto urbano y social en el que nos ubicamos. Primero fue la crucial alianza establecida en 2002 con la Municipalidad Metropolitana de Lima para la espectacular rehabilitacin del Parque Universitario.

Durante los siguientes aos hemos venido apoyando la rehabilitacin del entorno inmediato, incluyendo la arborizacin del jirn Cotabambas27. La propuesta del Corredor Cultural del Centro Histrico de Lima marca as un paso decisivo y culminante, que nos permite ahora sumar inteligencias e intensidades con las importantes instituciones que apoyan a todo trance esta nueva y poderosa visin compartida.

Veinte propuestas para el gran cambio - Delimitacin y reconocimiento municipal del Corredor Cultural del Centro Histrico de Lima, comprendido por las calles que comunican al Parque Universitario con el

26

Nota escrita en el CCMSM.

31

Parque de la Muralla y el nuevo Malecn del Ro, tomando como eje principal las cuadras 1-9 del jirn Azngaro, 2 y 3 del jirn Ancash, 1 del jirn Lampa y 1 del jirn Amazonas, pero abarcando tambin las calles aledaas con presencia importante de instituciones culturales. - Desarrollo de polticas municipales especficas para la promocin del Corredor Cultural, con procedimientos de consulta previa a las principales instituciones de carcter cultural ubicadas sobre ese eje y en su rea inmediata de influencia. - Creacin de un logotipo que identifique al Corredor Cultural y a las entidades representativas de sus fines. - Sealizacin de todo el Corredor Cultural segn criterios especiales. - Desarrollo de estrategias de difusin compartida para las actividades vinculadas al Corredor Cultural. - Coordinacin continua de las actividades propiciadas por las entidades representativas del Corredor Cultural, incluyendo noches o jornadas de programas conjuntos o simultneos, convocando y compartiendo un pblico mltiple y masivo. - Instalacin de casetas de informacin y desarrollo de recorridos tursticos, con miras a la creacin de un museo o casa de la memoria. - Iluminacin y adoquinamiento de todo el Corredor Cultural y estudio de factibilidad para un nuevo sistema de circulacin, priorizando el trnsito peatonal. - Refaccin de todas las veredas, fachadas y mobiliario urbano en el Corredor Cultural, segn criterios especiales. - Arborizacin de las calles y reas libres en todo el Corredor Cultural segn criterios especiales. - Restauracin de los balcones y de los edificios considerados monumentos histricos que permanezcan deteriorados en todo el Corredor Cultural, como la iglesia colonial Sagrado Corazn de Jess Los Hurfanos. - Demolicin o rehabilitacin adecuada de los inmuebles sin valor histrico que permanezcan deteriorados en todo el Corredor Cultural, como el incendiado edificio de oficinas en la cuadra 4 del jirn Azngaro. - Moratoria para la emisin de toda licencia municipal nueva para establecimientos ubicados sobre el Corredor Cultural que se destinen a actividades no vinculadas al quehacer cultural, habitacional o gastronmico. - Beneficios tributarios a las entidades que instalen servicios de carcter cultural (libreras, galeras de arte, teatros, etc.) en el Corredor Cultural. - Eliminacin de todo tipo de comercio informal en los parques, plazas y calles, vinculados al Corredor Cultural. - Aplicacin estricta de las normas y leyes vinculadas a los temas de defensa civil y contaminacin ambiental (incluyendo la contaminacin sonora) en toda la zona del Corredor Cultural. - Solucin definitiva a las actividades delictivas y de falsificacin de documentos en el

32

jirn Azngaro. - Estudio de factibilidad para la correcta ubicacin de estacionamientos y paraderos de taxis. - Estudio de factibilidad para la correcta reubicacin de la Guardia de Asalto y la rehabilitacin del antiguo claustro del Convento de San Francisco, actualmente ocupado por las instalaciones policiales. El espacio recuperado podra transformarse en rea verde con restos arquitectnicos, prolongando la influencia del Parque de la Muralla y de los ambientes histricos aledaos. - Creacin de un rea monumental y ecolgica convirtiendo en parque pblico el gran terreno baldo ubicado entre la cuadra 12 de la avenida Nicols de Pirola y la cuadra 4 del jirn Apurmac. El espacio resultante proyectara hacia Lima Cuadrada la influencia del recuperado Parque Universitario, comunicando visualmente a la Iglesia Sagrado Corazn de Jess Los Hurfanos con el Panten de los Prceres y la antigua casona que sirve de sede al Centro Cultural de San Marcos.28

3. Conclusiones

Los avances tecnolgicos y de comunicacin, hacen que nos encontremos en la era de

la Informacin. Un mundo dinmico en el que las formas de aprendizaje han ido

evolucionando.

Estos avances tecnolgicos vienen acompaados de nuevos soportes para la

informacin, que te permiten acceder a esta de una manera ms fcil, permitiendo

discriminar lo relevante de lo que no lo es y transformar la informacin en ventajas

para la vida de cada individuo.

28

Centro Cultural Mayor San Marcos Noticias

33

Se ha visto un cambio en los mtodos de enseanza y aprendizaje, cada vez ms se

incorporan los medios tecnolgicos tanto en los centros de enseanza como en los

colegios.

Por otro lado, estos nuevos medios permiten una mayor interaccin del receptor

(alumno), ya que ste tambin puede interactuar y aportar ideas a travs de los

soportes.

Los museos, hacen uso de las nuevas tecnologas, para invitar a los nios y adultos a

aprender ms jugando y relacionndose con lo que exponen.

Por estas razones se deben de implementar adecuados centros de recursos para el

aprendizaje y la investigacin ( CRAI), con el fin de brindar a los usuarios que

pertenecen las distintas clases sociales, los distintos soportes y alcances para el

desarrollo de sus conocimientos

34

DESARROLLO V

MARCO HISTRICO

1. Evolucin Arquitectnica de los Edificios Bibliotecarios

Las bibliotecas del pasado nacen por la necesidad de acumular y proteger los

conocimientos, sin voluntad alguna de fomentar la lectura entre los ciudadanos. Estas

bibliotecas pertenecan a los seores, a los obispos o al rey; y tenan un acceso

reservado a aquellos que tenan un estatus privilegiado que les abra las puertas y les

permita el uso.

Han sido muchos los siglos que han tenido que pasar para que las bibliotecas

respondan al paradigma de servicio pblico abierto a todos los ciudadanos que hoy

hacemos uso de estos equipamientos culturales.

Las bibliotecas Antiguas eran ms bien escondrijos para acumular y proteger los libros,

construidas normalmente como anexos a santuarios, templos o un sepulcro de

personajes ilustres, solan tener carcter monumental, con ornamentaciones de

estatus, medallones o pinturas importantes.29

La biblioteca ms antigua que se conoce es la de

Ebla, en Siria, donde hace cuatro mil aos se

coleccionaban tablillas de arcilla grabadas con

caracteres cuneiformes.

Ms tarde en Egipto, las bibliotecas ocupaban

generalmente un espacio en los templos y reciban

el nombre de casas de la vida. En Alejandra, la

dinasta de los Ptolomenos crearon un museo que

tambin era un centro de estudios superiores que

albergaba una biblioteca, se desconoce su

distribucin pero fue creciendo y llego a ser la mayor del mundo antiguo.

Cuando las bibliotecas necesitaron ms espacio se gener el siguiente modelo:

Modelo arquitectnico que consista en salas para almacenar los volmenes

y prticos de lectura.

En Prgamo se han encontrado restos de algunas

salas frente a un gran prtico que evidencian esta

tendencia.

29

La arquitectura de la Biblioteca. ROMERO, Santis. Proyecto integral

35

De las descripciones y restos antiguos encontrados, se puede deducir que a partir de

Prgamo, la disposicin de los edificios era de una sala encarada a oriente y precedida

de un prtico o columnata.

Siglo IV a.C. En la antigua Grecia, la primera mencin de la existencia de las

bibliotecas hace referencia a las grandes escuelas filosficas. Como la

Academia de Platn y la escuela de Epicuro

39 a.C. En Roma las primeras bibliotecas eran privadas y los fondos principales

provenan de las bibliotecas griegas y los reinos de Asia Menor, es de aqu de

donde data la primera biblioteca pblica.

Emperadores como Augusto, Tiberio y Trajano, dotaron la ciudad de edificios

para la lectura y la conservacin de los documentos. Edificios que reproducan

el modelo de Prgamo.

En el mundo rabe tambin se desarrollaron bibliotecas con patios y prticos

que recuerdan el modelo de las bibliotecas romanas

Edad Media. El libro una gran importancia. En los conventos la lectura formaba

parte de la vida monstica y la copia de libros era una tarea.

S. XIII. Las bibliotecas pasan de estar en lugares eclesisticos, monasterios o

catedrales a encontrarse en las universidades. Inicialmente se guardaban en

armarios repartidos en distintos lugares dependiendo de la temtica del libro.

SXII. Se produce un fuerte cambio en las bibliotecas. Esto se debe a:

- Expansin de la cultura fuera de los monasterios y las casas religiosas

- Inters real y de nobles en formacin de bibliotecas privadas

- Sustitucin del pergamino por el papel, abaratamiento del libro.

- Despertar del humanismo, que se encamina hacia la biblioteca moderna.

Aparecen los primeros depsitos destinados a albergar los documentos donde

el lector se independiza en un espacio separado, cercano a una ventana por

donde entra la luz y rodeado de libros.

Es en la Baja edad Media, donde las catedrales y las universidades son las

instituciones creadoras de bibliotecas.30

- Bibliotecas Catedralicias: Canterbury y Toledo

- Bibliotecas Universitarias: Sorbona y Salamanca

Renacimiento. 1438 Empieza una autntica

arquitectura de bibliotecas. La invencin de

la imprenta provoca una gran difusin de

los libros y un cambio en el funcionamiento

y dimensionamiento de los edificios. Se

inicia el encuentro con la cultura. Fuera del

cambio, se siguieron proyectando junto a

edificios de otros usos (palacios, conventos,

30

La arquitectura de la Biblioteca. ROMERO, Santis. Proyecto integral

36

monasterios o universidades).3132

- Biblioteca de 3 naves con columnas. Con ventanas a ambos lados: El

espacio a porticado recuerda el de las de la antigedad, pero ahora en

forma de nave cerrada. (Biblioteca de Michelozzo en el convento de San

Marcos de Florencia)

1523. Biblioteca estilo Laurenziana

Florencia. Biblioteca concebida como la

sucesin de tres espacios muy diferenciados:

La entrada, donde el principal elemento es una

escalera; la sala de lectura como un gran

paraleleppedo acompaado de ventanas y

pilastras simples; y finalmente una ltima sala

para los manuscritos. Ac ya se busca dar ms

preponderancia al espacio.

1567 y 1584 Biblioteca El Escorial. La sala era alargada y cubierta por una

bveda de can, dnde las estanteras iban a lo largo de las paredes. Es la

organizacin de las estanteras la que permite una organizacin temtica de

los volmenes, esquema que se repetir hasta el siglo XIX.

Esta tipologa prevalece en el siglo XVII y

parte del siglo XVIII

1784. La biblioteca de Boulle. La tipologa

se basa en un tnel de libros que se prolonga

hasta el infinito y propone como final un

muro ornamentado por un grupo escultural.

A partir de este momento las nuevas bibliotecas requieren de espacios

especializados para albergar los depsitos, las salas de lectura y los servicios de

administracin. La ubicacin en el espacio urbano de estos edificios y la arquitectura

respondan a los modelos neoclsicos de los establecimientos urbanos del momento

y al eclecticismo arquitectnico imperante. El lugar deba ser lo ms central y

solemne posible, y la arquitectura, la ms representativa.

Es desde este momento que la arquitectura bibliotecaria se basar en distintas

propuestas de interconexin entre unos espacios que tambin pueden tener

funcionamiento autnomo. Bibliotecas con espacios diversificados

31

Imagen de historiador.com - Biblioteca de Michelozzo en el convento de San Marcos de Florencia

32 Torres Nadal, Jos Mara. Biblioteca Pblica de Murcia. Espaa

37

1921. Biblioteca Pblica de Estocolmo. (Erik Gunar Asplund). Hace uso del

cilindro y prisma. Constituye una gran

planta circular con estanteras

perimtricas y escalonadas. Las salas

de lectura se sitan en la parte

perimtrica y forman un patio

cuadrado abierto. El interior del patio

est ocupado por la sala central, dnde

estn los libros. El acceso a esta sala de

forma cilndrica, se realiza por los

puntos de tangencia. Ya se ve una

conciencia extendida de la importancia

de la biblioteca, el libre acceso a esta

es considerado como un derecho de

las personas.

1927. Biblioteca de Viipuri. (Alvar Aalto).

Tambin diversifica los espacios. La biblioteca consiste en un volumen de

planta rectangular muy simple, con un ala larga y estrecha que acercaba la

entrada a la calle. Finalmente se convierte en la yuxtaposicin de dos prismas

donde el ms grande alberga la sala de lectura y recibe una luz cenital que

ilumina sin sombras tres niveles de estanteras situadas en los paramentos.

Cuenta con un vestbulo acristalado, que ofrece la vista a la sala de

conferencias, la biblioteca y administracin

A partir de la propuesta de Aalto para Viipuri se configuran dos posturas muy

diferentes frente a un proyecto de biblioteca:

- Un volumen lineal para la administracin y los servicios y un volumen en

planta poligonal y forma de abanico donde se ubican las salas de lectura.

- (Jascobsen, Kahn y otros arquitectos) Intentaran la diversidad de funciones

de una biblioteca dentro de una unidad rgida. En este experimento la luz y

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los recorridos sern los elementos que dotarn de entidad a unos espacios

insertados en un contenedor de geometra pura.

1994. Las bibliotecas y la importancia del contexto. Dos grandes proyectos

que cerraran el captulo de la historia de las bibliotecas son: La nueva

Biblioteca Britnica de Londres y la Biblioteca Nacional de Pars. Representan

dos concepciones diferentes en la decisin de la situacin de los edificios

pblicos culturales, entendidos como equipamientos cualificadores de los

espacios urbanos donde se construyeron. En esta poca nace la necesidad del

desarrollo de los ambientes en relacin al contexto que los rodea.

En la actualidad S. XXI, el concepto de biblioteca abierta pasa por un nuevo enfoque

con la aparicin de los nuevos medios, se observa una evolucin en el perfil de los

usuarios. La informacin llega a travs de imgenes, sonidos y redes de comunicacin,

producindose as un drstico cambio en el planteamiento de esta tan antigua

institucin.

pocos programas como el de una biblioteca han sufrido, en un corto espacio de

tiempo, modificaciones tan intensas en su estructura organizativa y figurativa,

debido a los recientes procesos de evolucin y transformacin cultura. Y aquella

arquitectura que la representa debe de asumir e incluso evidenciar estas realidades

si quiere ser algo ms que una experiencia esttica33

2. Las Nuevas Bibliotecas

A pesar de que actualmente se plantean muchas incgnitas por lo que se respecta a la

concepcin de una biblioteca, el resultado final debe ser un edificio en el que la

organizacin de lo espacios responda a unas necesidades en constante cambio. Es por

eso que las bibliotecas en la actualidad tienen una serie de consideraciones.

Son espacios planteados para la presencia de diferentes categoras de usuarios, cada

una con demandas de informacin diferentes, hace que los espacios para la lectura

requieran una articulacin ms marcada que en el pasado.

33

Torres Nadal, Jos Mara. Biblioteca Pblica de Murcia. Espaa

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La velocidad de uso exige una distribucin con ms facilidad de orientacin, claridad

de itinerarios y adecuada sealizacin.

Hoy en da la biblioteca debe ser planteada con grandes exigencias de flexibilidad,

impuestas por las posibles variaciones tanto en el nmero de usuarios como en sus

necesidades. La tipologa es estructurada con menor rigidez y adaptada a unas

hiptesis de funcionamiento prefijadas.

Hoy en da el pblico al que se enfrentan es variado es por eso que las colecciones

deven de poder complacer a la mayora de esta gente y encontrarse en una

actualizacin constante.

La biblioteca hoy en da se levanta como un espacio a la memoria, pero abierto al

presente y al futuro con todos los recursos tcnicos. Finalmente, debe funcionar como

una especie de Jardn del Saber, que le permita al usuario pasear segn sus gustos y

necesidades, e ir aprendiendo de manera libre y natural.

Finalmente todas estas caractersticas van relacionadas al gran avance tecnolgico que

se ha dado en los ltimos tiempos, cambiando la manera de proyectar los edificios

como bibliotecas. Es de esta manera que el nuevo concepto de Biblioteca Actual toma

el nombre de Mediateca.

3. La Mediateca

La palabra Mediateca viene de

Mediatheque, media = medios,

theque = armario. En resumen

Mediateca significa armario de

medios. Hoy en da la mediateca es

concebida como un espacio donde el

conocimiento en s mismo es ofrecido

al pblico a travs de la diversidad de

los medios existentes y futuros, todos

en un mismo nivel de importancia. El

libro no pierde su importancia, pero se abren las puertas a otros medios y soportes

que permiten la difusin del conocimiento. Es decir la mediateca tiene una visin

como acceso al conocimiento infinito. Es la importancia del conocimiento, de la

informacin, no del medio.

La Mediateca, puede ser considerada como la evolucin lgica de la biblioteca, pero

adems de albergar la informacin en mltiples medios conjuntamente a los medios

escritos, plantea actividades inmediatamente relacionadas con los nuevos formatos.

Actividades de extensin que permiten ofrecer al pblico nuevas formas de acceder a

la informacin, de una manera ms dinmica e interactiva.

La mediateca se convierte en un lugar divertido para el aprendizaje, donde encuentras

libros, msica, internet, artes explicadas y difundidas de diversas maneras. Es por esto

que la mediateca ya no es slo una biblioteca, sino que se convierte en la fusin entre:

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museo, galera de arte, teatro y cine. La mediateca se podra decir, se convierte en el

lugar en el que instruccin y ocio, educacin y entretenimiento, audio y visual,

exhibicin e introversin, pblico y privado se fusionan.

Es por este nuevo concepto que plantea la mediateca, que sta se opone a la

concepcin espacial y funcional clsica de las bibliotecas. Es aqu donde el usuario

puede decidir cmo obtener el conocimiento. l elige cmo utilizar los medios para

obtener la informacin que necesita, ya que al existir diversos medios de expresin se

generan diversas opciones para obtener el conocimiento.

Esta nueva concepcin espacial nace de la idea de que la informacin es la materia

fundamental dentro de la mediateca y no el medio en el que est almacenada. La

mediateca busca la creacin de espacios flexibles que permitan generar distintas

sensaciones en el usuario, y dnde este mismo es el que genera sus recorridos.

Finalmente, la mediateca cuenta con la presencia de espacios destinados a actividades

culturales dentro de la, como las galeras de arte, teatros o salas de proyeccin, la

transforman en un espacio de reunin, a dems de uno de estudio.

En conclusin, la Mediateca es un espacio proyectado como un nuevo lugar de

reunin, un sitio en donde el conocimiento sin lmites se hace presente en la ciudad,

haciendo uso de una multiplicidad de formatos, espacios, actividades pero sobre todo

sensaciones.

4. Rol de la Biblioteca en la Sociedad Actual

El rol de la biblioteca se ha modificado lenta pero constantemente. Actualmente se

configura como un servicio muy diferente y ms dinmico que el que conocimos en el

pasado. La biblioteca en la actualidad debe de estar en la capacidad de acoger tanto lo

tradicional como lo nuevo.

La evolucin del modelo de uso de la biblioteca se ve reflejada principalmente en tres

aspectos:

Categoras nuevas de usuarios

Tendencia hacia una velocidad creciente de uso de la informacin, en

particular de inters general, pblico y la que afecta a la vida de la comunidad,

de las cuales la Biblioteca se presenta como un potencial centro de recepcin y

difusin

Con respecto a su papel en la sociedad, como parte del conjunto de servicios

pblicos, se ha ido caracterizando como lugar de socializacin y como polo

activo de produccin de actividades culturales.

En la actualidad las bibliotecas se convierten en centros de animacin cultural, en

dnde tambin se pueden realizar muchas otras actividades que motiven el

aprendizaje, al igual que la cultura y el arte. Una biblioteca es una puerta abierta al

mundo de la cultura, dnde no slo encontraremos libros, sino tambin podremos

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escuchar discos, consultar CD-ROM, o ver un video. Dentro de los nuevos roles

significativos de la biblioteca encontramos los siguientes:

Divulgacin y promocin cultural

Centro de documentacin de la historia local

Centro de seleccin y clasificacin de la informacin de utilidad pblica

Centro activo, promotor de la lectura a travs del uso de recursos multimedia.

Polo de iniciativa cultural y de conexin entre las producciones culturales de la

zona

Actualmente los depsitos de libros se han transformado en flujos y las

bibliotecas, que antiguamente tenan su razn de ser en los interminables

anaqueles listados de volmenes, hoy son edificios que entremezclan lo informativo

y lo asistencial, construcciones ambiguas dnde se cruzan la oficina administrativa,

el centro cultural y el pabelln de servicios34

Es de esta manera, como la biblioteca hoy en da debe responder a las necesidades

informativas, culturales y recreativas, que se encuentran en continuo crecimiento

y formuladas por categoras de usuarios cada vez ms ricas y diferenciadas. Los

espacios para la lectura requieren de una mayor articulacin y la velocidad de uso

exige una conformacin distinta de los espacios.

Cuando la biblioteca infinita de Babel con la que so Borges est enteramente

construida en el ciberespacio, y cuando los exploradores del universo laberntico de

los libros sean todos navegantes que surcan la red en la estela plida de las

pantallas, an quedar un lugar para los lectores arcaicos que se extravan en la

jungla digital, y an quedar una funcin para las antiguas bibliotecas despojadas

de libros. A medida que la lectura solitaria y la navegacin electrnica se desplazan

a los domicilios, las bibliotecas pueden llegar a ser los recintos de serenidad y

silencio que en su da fueron las iglesias, hoy clausuradas para todo lo que no sea

las ceremonias de culto o la curiosidad turstica; permanentemente abiertas,

luminosas y calidad, aliviadas de la carga gravosa de los libros pero tambin de la

pesadilla insufrible de las mquinas. Las bibliotecas pueden ser el refugio de los

jvenes y ancianos frente a la algaraba escolar o el hacinamiento domstico: un

lugar colectivo y sagrado al servicio de la intimidad del individuo ensimismado35

5. Clasificacin de las Bibliotecas

5.1 De acuerdo a su funcin

34

Luis Fernndez Galeano, Revista Arquitectura Viva N 63

35 Luis Fernndez Galeano, Revista Arquitectura Viva N 63

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De acuerdo a la funcin que desempea cada Biblioteca como organismo independiente, al

igual que por su relacin con el contexto y su nivel de llegada en un determinado territorio, se

clasifica dentro de un rango. As podemos organizar las bibliotecas de la siguiente manera:

Biblioteca Nacional: De carcter pblico. Mantenidas por el pas. Se caracterizan por

ser la punta de la pirmide, por su alto contenido de informacin. Cuentan con una

tradicin pblica y fondos antiguos. Son las encargadas de preservar la memoria

nacional y a la vez difundirla. Cuentan con un equipamiento completo, para realizar

otras actividades tambin relacionadas, como conferencias, presentaciones, talleres

importantes a nivel nacional.

Bibliotecas Municipales: De carcter pblico. Orientadas al servicio de un distrito.

Encargadas del desarrollo de campaas de enseanza y educacin, proponen servicios

gratuitos de lectura al igual que talleres de actividades relacionadas a la cultura.

Bibliotecas Universitarias: Recinto al servicio de una comunidad de investigadores,

profesores y estudiantes, pertenecientes al nivel superior. Son la fuente de apoyo a la

docencia e investigacin. Son completas y se mantienen constantemente actualizadas,

lo que les permite responder a la demanda de informacin solicitada por los usuarios

que la frecuentan.

Consiste en una parte sustancial de las educaciones de nivel superior, por lo cual todas

sus funciones deben de estar equipadas para servir a una comunidad diversa y con

interes