A1. ACTIVIDAD DE ORIENTACIÓN

Una vez más nuestros grandes amigos Mortadelo y Filemón han hecho una de las suyas, esta vez como puedes ver, a Filemón le ha dado un gran calambre al tocar el timbre del hotel en el que estaban pasando las vacaciones. Ya sabemos que esto no es más que una viñeta de comic pero.....

¿Qué le habría ocurrido a Filemón si realmente hubiese tocado el timbre del hotel en el que estaban alojados para pasar sus vacaciones?

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¿por qué debemos tener cuidado con los enchufes, los cables, y los aparatos eléctricos?

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Pero, no pensar que la electricidad es sólo algo malo y peligroso, la electricidad

es necesaria.

Busca aparatos, juguetes, objetos de tu casa que funcionen con la electricidad.

__________________ ___________________ __________________ ___________________ Gracias a la electricidad, podemos ver la televisión, jugar a la play station, oír la radio, etc... Como habrás intuido, vamos a trabajar conocimientos relacionados con la electricidad, en particular con los circuitos eléctricos. Al terminar esta lección serás capaz de: - montar y desmontar circuitos eléctricos. - Indagar en las ventajas e inconvenientes de los circuitos en serie y en

paralelo. - Arreglar sin dificultad la bombilla de tu cuarto, etc... - Construir algunos juguetes divertidos.

¿Te apetece conocer algo más de los inventos de los científicos?

A2. ACTIVIDAD DE EXPLICITACIÓN E INTERCAMBIO

Vamos a tomar los materiales necesarios para realizar un circuito como el que aparece dibujado a nuestra izquierda.

Protocolo de aplicación: El profesor se dirige a los alumnos: “Estad muy atentos porque voy a realizar una experiencia delante de vosotros y después tendréis que responder unas cuestiones sobre lo que hayáis visto. Mirar este circuito. Tiene una pila, un interruptor, unos cables y una bombilla” El maestro repite 3 veces la experiencia (accionar el interruptor y mantener encendida unos segundos la bombilla), el profesor dice: “A continuación, responder a las preguntas de la hoja que tienes delante. No te preocupes sino respondes correctamente, o si no te acuerdas de algún término: responde con tus palabras” Preguntas a realizar: 1.- ¿Cómo se llaman los elementos?

2.- ¿Qué les pasa a la bombilla cuando acciono el interruptor? ________________________________________________________________________________________________________________________ 3.- ¿Por qué crees que ocurre esto? ________________________________________________________________________________________________________________________ 4.- ¿Qué le pasa a la bombilla si suelto uno de los cables? ________________________________________________________________________ 5.- ¿Por qué crees que ocurriría esto? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.- ¿Qué aparatos hay en clase que funcionen con electricidad? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Después, únete con varios compañeros de clase y mira que han respondido ellos. Realiza un cartel como el siguiente: Estamos desacuerdo en Estamos en desacuerdo en: Pregunta 1

Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5 Pregunta 6

NOMBRE: _______________________________________________

CURSO:____________________________________FECHA: ___________________

A5. ACTIVIDAD DE CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS NOMBRE: __________________________________________________________ FECHA: ______________________ CURSO: ____________________________ Tras haber visto el video contesta a las preguntas que se te platean a continuación: 1.- Identifica todas las máquinas y aparatos eléctricos que

hayas observado en el video: __________________ _______________ ___________________ _______________

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2.- A continuación, debes localizar el mayor número de máquinas y aparatos eléctricos en la clase.

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3.- Algunos de ellos, utilizan pilas o batería, otros sin embargo se conectan directamente a la red eléctrica, separa las máquinas y aparatos en función de si utilizan pilas o batería o se conectan directamente a la red eléctrica.

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A10. ACTIVIDAD DE CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS Uno de los inventos más interesantes que ha hecho la humanidad ha sido la linterna. Este genial inventor nació un día como hoy (11 de febrero de 1847) hace 154 años en Ohio. Todos los que tenemos alguna hemos podido comprobar que la linterna es muy útil en numerosas situaciones de nuestra vida diaria, ya que sirve para alumbrar.

La linterna puede resultarnos de gran utilidad sobre todo cuando falle la iluminación de alguna parte de nuestra casa, por lo que es muy bueno, tener siempre una linterna a mano. En la experiencia de hoy, vamos a estudiar un circuito con una bombilla, semejante al que encontramos en las linternas que utilizamos en nuestra vida diaria. Queremos saber como funciona y como repararla.

¡VAMOS A INVESTIGAR!

1) Reconocimiento de los elementos de un circuito. En un circuito eléctrico podemos encontrar muchos elementos. En los dibujos aparecen algunos de ellos con su nombre.

Las pilas son unos elementos que hacen posible que se produzca una corriente eléctrica. Están formadas por unas sustancias peligrosas por lo que no debes chuparlas, ni romperlas, ni calentarlas con la mano. Cuando se gastan debes depositarla en unos sitios especiales que hay para recogerlas. Pregunta a tu “profe”

dónde hay uno en el “cole” y anótalo para que no se te olvide.

Las bombillas están formadas por una cápsula de vidrio y en su interior hay un gas y un filamento. Cuando pasa la corriente eléctrica, se ilumina. No debemos mirar directamente a una bombilla de casa porque nos puede hacer daño a la vista. Pero, con la bombilla de una bicicleta, no hay problemas. Normalmente, lo que se pretende no es

tanto iluminar el camino como avisar que nosotros estamos circulando. Para facilitar la utilización de las bombillas en un circuito se utilizan los portalámparas

Los cables están formados por un material brillante (normalmente de cobre) y una envoltura de plástico. El primero es un material que se llama conductor porque “conduce” la corriente eléctrica. El otro es un aislante que se utiliza para que no pase la corriente y, por lo tanto, para que no te dé corriente al manipular el cable.

El interruptor es un aparato que permite que exista o no corriente eléctrica. Cuando lo accionamos unimos los extremos de los cables y permitimos que circule la corriente. Cuando no lo accionamos, separamos los cables no permitimos que circule la corriente.

2) Conexión de los elementos

Conexión de bombillas, portalámparas y cables Un portalámpara es un dispositivo donde enroscamos una bombilla. Como puedes ver, tiene dos “patas”. En cada una enrolla un trozo de cable pelado por cada extremo. Sujétalo como aparece en la figura.

Preguntas para pensar un poco: ¿Por qué se enrosca hasta el final la bombilla en el portalámpara?

¿Qué partes podemos distinguir en un cable? ¿Qué diferencias hay entre los que vamos a utilizar y los que usamos en las casas? ¿Por qué hay que pelar los extremos de los cables?

Conexión de los cables a la pila Para que se ilumine la bombilla, debe circular corriente eléctrica y sólo se consigue si la conectamos a una pila. Al conectar una pila a un circuito, se produce un movimiento de los electrones de todos los materiales que son conductores. No es que salgan cargas de la pila sino que todos los electrones que había en el circuito –en los cables, en la bombilla, en la pila, etc.- se ponen a la vez en movimiento. Como una pila también tiene dos polos, debemos conectar los cables como aparecen en la figura. Recuerda que los cables deben estar pelados antes de unirlos a los polos de la pila.

Preguntas para pensar un poco:

¿Por qué se enciende la bombilla al conectarla a la pila?

¿Por qué hay pilas de diferentes voltajes?

¿Qué ocurre si conectamos los cables al revés a los polos? Conexión del interruptor Un interruptor es un dispositivo que permite que cortemos o no el paso de corriente. Puedes comprender su funcionamiento si observas el dibujo.

La construcción de un interruptor es muy simple. Sobre un trozo de madera fijamos los dos cables de una rama de un circuito a una cierta distancia. Cualquier objeto conductor que “una” ambos cables actúa como un interruptor; por ejemplo, un clic, una pequeña lámina de un metal, unos hilos de cobre... Preguntas para pensar un poco:

¿Cómo funciona un interruptor? ¿Para qué puede ser útil este dispositivo?

¿Son todos los interruptores iguales?

¿Qué diferencias tiene con los conmutadores? 3) Construcción de un circuito abierto y uno cerrado Un circuito está cerrado cuando todos los elementos están bien conectados y el interruptor está accionado. En caso contrario, se dice que está abierto.

A continuación aparecen unos circuitos. Trata de montarlos, tal como lo hemos hecho hasta ahora. Dí si se enciende o no la bombilla. Justifica tu respuesta.

4) La bombilla de la linterna. Como ya sabemos cómo funciona un circuito con una bombilla, estamos en condiciones de afrontar nuestro reto: poder arreglar la que tiene nuestra linterna. Preguntas para pensar un poco: Lo primero que vamos a hacer es identificar los elementos: bombilla, cables… - ¿Qué dispositivo hace de “pila”? - ¿Y de interruptor? ¿Cómo se abre y se cierra el circuito? - ¿Qué diferencias hay entre el circuito que hemos estudiado y el de la bicicleta? ¡VAMOS A VER QUÉ HEMOS APRENDIDO! Responde las siguientes preguntas:

- ¿Qué elementos podemos encontrar en un circuito? _______________________________________________________________

- ¿Qué es una pila? ¿Cómo funciona? ¿Cómo se conecta? _______________________________________________________________

- ¿Qué es una bombilla? ¿Cómo funciona? ¿Y un portalámpara? ¿Cómo se

conectan? _______________________________________________________________

- ¿Qué son los cables? ¿Cómo se conectan?

_______________________________________________________________ - ¿Qué es interruptor? ¿Cómo funciona?

_______________________________________________________________ - ¿Qué es un circuito cerrado? ¿Y uno abierto?

_______________________________________________________________

A11. ACTIVIDAD DE APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS

‘¡¡¡¡ yo tengo la solución!!!! ¿Te imaginas construir nuestro propio juego de preguntas y respuestas, para poder jugar con nuestros compañeros de clase?¡¡¡ Pues, manos a la obra!!!

El juego consta de un conjunto de preguntas y de respuestas. Mediante dos punteros tratamos de asociar cada pregunta con su respuesta correcta. Cuando acertamos, se enciende una bombilla.

ESTE TIPO DE CIRCUITOS SE DENOMINAN CIRCUITOS EN SIMPLES. PARA SU CONSTRUCCIÓN NECESITAREMOS: CABLE Y UNA PILA DE PETACA, CARTULINA, ENCUADERNADORES, UNA BOMBILLA Y UN PORTALAMPARAS, VELCRO ADHESIVO, LÁPICES DE COLORES, PINZAS DE COCODRILO Y CLIPS.

1.- El soporte donde vamos a realizar los circuitos puede ser de cartón (una

caja de zapatos) o de madera (un estuche de vinos). 2.- Aunque se pueden plantear cuestiones sobre todos los temas, nosotros, hemos ejemplificado la plantilla de preguntas y respuestas referidas a los circuitos eléctricos.

3.- No es más que un conjunto de circuitos simples que comparten una pila y una bombilla. Al elegir los pares correctos de preguntas-respuestas, realmente lo que hacemos es poner un cable entre los punteros, se cierra el circuito y, en consecuencia, la bombilla se enciende. Cuando no se responde bien, el circuito se queda abierto. Si damos una vuelta al tablero, podemos observar cómo están conectados los cables. En nuestro caso, los pares asociados son: Pregunta 1 ---> Respuesta 5 Pregunta 2 ---> Respuesta 3 Pregunta 3 ---> Respuesta 1

Pregunta 4 —> Respuesta 2 Pregunta 5 —> Respuesta 4 4.- Lógicamente, si no cambiamos las conexiones esta clave debe valernos para plantillas como la que proponemos.

5.- Una vez que hayas hecho tu juego de preguntas y respuestas, explica a tus compañeros cómo lo has hecho. Luego responde a las cuestiones de la página siguiente: Cuestiones para pensar

- ¿En qué se parece este circuito al de la figura? ______________________________________________________________________________________________________________ - ¿Por qué utilizamos un cable para unir las preguntas y su respuesta correcta? __________________________________________________________________________________________________________________________________________ - ¿Puedes explicar cuándo y por qué se enciende la bombilla? __________________________________________________________________________________________________________________________

LOS PASOS A SEGUIR SERÁN LOS SIGUIENTES:

B1. PRUEBA EXPERIENCIAL: CIRCUITOS ELÉCTRICOS

Protocolo de aplicación El Profesor tiene realizado el montaje: un circuito eléctrico, formado por diferentes elementos (pila, bombillas, portalámparas, cables e interruptor). Para investigar sobre estos circuitos realizamos los montajes de un circuito simple, en serie y un circuito en paralelo. El primero formado por una bombilla, los otros circuitos, formados cada uno por dos bombillas de iguales características. El profesor se dirige a sus alumnos “Estad muy atentos porque voy ha hacer unas experiencias y no las voy a repetir. A ésta bombilla la llamaremos B1 y a esta otra B2”. El profesor acciona el interruptor y les comenta a sus alumnos que observen las bombillas. 1.- OBSERVACIÓN. -¿Que bombilla se enciende antes en el circuito en amarillo? ¿Y en el azul? ________________________________________________________________________- -¿Que bombilla se enciende más en el circuito en amarillo? ¿Y en el azul? ________________________________________________________________________ 2.- INTERPRETACIÓN

- ¿Por qué se ilumina más la bombilla en un circuito amarillo y en el circuito azul? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3.- PREDICCIÓN. - ¿Qué pasaría si apagamos B1 en el circuito en amarillo que ocurre? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ - ¿Qué pasaría si apagamos B1 en el circuito en azul que ocurre? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ¿Qué pasaría si apagamos B2 en el circuito en amarillo y azul? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4.- APLICACIÓN - ¿Qué es un circuito abierto? ¿Y un circuito cerrado? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Hacer grupos de 3 ó 4 personas, y mirar lo que habéis respondido a continuación, realiza un cartel como el siguiente:

Estamos deacuerdo en Estamos en desacuerdo en:

Pregunta 1

Pregunta 2 Pregunta 3, etc.…

Figura 1

B2 y 4. ACTIVIDAD DE CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS

Thomas Alva Edison nació en Milán en 1847. Edison estaba parcialmente sordo, no se sabe a ciencia cierta si fue a consecuencia de la escarlatina padecida en la infancia, ya que en sus propias palabras fue a causa de que un empleado del ferrocarril lo tomó por las orejas al tratar de subirlo a un vagón de un tren en movimiento. Pasó su edad escolar calificado como mal estudiante, siendo formado por su madre al ser rechazado en la escuela.

Tenía gran afición a la lectura. Enseguida comenzó a probar diferentes experimentos basándose en lo que leía en los libros de Ciencia. Su gran vocación por los experimentos se manifiesta a los seis años, cuando observó como una gansa empollaba e intentó hacer él lo mismo, siendo sorprendido en el gallinero sentad sobre un montón de huevos. Con diez años empezó a realizar inventos en la despensa de su casa y construyó un telégrafo doméstico. Con 12 años empezó a vender periódicos y frutas en el ferrocarril para costear sus experimentos. Al ser superdotado se aburría en clase y sus notas estaban por debajo de la media, fue expulsado tres veces del colegio, porque el profesor lo considera retrasado. Su madre, maestra de escuela, se ocupó de su formación y le inculcó la curiosidad. Patentó más de 1.300 inventos. Pero, uno de los más importantes fue el descubrimiento de la bombilla de luz eléctrica incandescente ( 21 de octubre de 1879) que iluminó 48 horas interrumpidas ¡un record del momento! Posteriormente ideó enchufes, interruptores.... Murió en West Orange el 18 de octubre de 1931, a la edad de 84 años. En homenaje póstumo fueron apagadas las luces de varias ciudades durante un minuto. En Estados Unidos se le considera una de las más importantes mentes inventoras del siglo XX, con más de mil patentes, lo que significó una transformación en la actividad de inventar, desde un simple entretenimiento a la creación de una empresa. Es importante mencionar también que Edison contaba con un volumen elevado de ingenieros muy sobresalientes trabajando para su compañía, lo que nos indica que muchos de esos inventos fueron solo firmados por él pero inspirados por otros.

¡VAMOS A INVESTIGAR! Aprendimos en la sesión anterior a realizar un circuito con una bombilla, pero no todos los circuitos tienen una sola bombilla, pueden tener muchas más bombillas. A la hora de conectar las bombillas, encontramos, dos formas de conectar dos bombillas: en serie y en paralelo. ¿Te gustaría estudiarla? 1) Reconocimiento de un circuito en serie Como vimos, para conectar una bombilla en un circuito, hay que ponerle dos cables. Pues bien, un circuito de dos bombillas en serie es aquel en el que los cables de las mismas comparten un punto. 2) Montaje del circuito Para montar el circuito debes seguir los pasos que te señalo. Primero monta las bombillas con sus cables y portalámparas. Luego une los cables por el punto en común.

Una vez que están conectadas, conecta uno de los extremos a un interruptor y el otro a uno de los polos de la pila.

Por último, une el otro polo de la pila con el cable libre del interruptor Te quedará un circuito como en la figura. Preguntas para pensar un poco:

Señala en un dibujo dónde están las dos conexiones de cada elemento.

Si accionas el interruptor, ¿qué les ocurre a las bombillas?

¿Cuándo tenemos el circuito cerrado? ¿Y abierto? 3) Experimentación con el circuito en serie Vamos a “jugar” con el circuito en serie que has montado. Se trata de conocer las ventajas e inconvenientes del mismo. Realiza lo que te voy indicando y responde las preguntas siguientes. Preguntas para pensar

- ¿Qué bombilla se enciende antes? ¿Por qué?

- ¿Cuál de las bombillas se enciende más? ¿Por qué?

- Si aflojas la bombilla más cercana a la pila, ¿qué le pasa a la otra?

- Si aflojas ahora la otra, ¡qué le ocurre a la primera? ¿Cómo lo explicarías?

- ¿Se encienden más las bombillas en serie que en un circuito simple?

- ¿Qué ocurriría si le añadimos una tercera bombilla?

- A la vista de tu experiencia, ¿qué ventajas tiene un circuito en serie? ¿Y qué inconvenientes?

¡VAMOS A COMPROBAR LO QUÉ HEMOS APRENDIDO! Responde las siguientes cuestiones:

¿Qué es un circuito de dos bombillas en serie? _________________________________________________________________ En un circuito en serie, ¿qué bombilla se enciende antes? _________________________________________________________________

En un circuito en serie con dos bombillas iguales, ¿qué bombilla se enciende más? _________________________________________________________________

Si se afloja una bombilla, ¿qué le pasa a la otra? _________________________________________________________________

¿Cuándo se enciende más una bombilla, si la tenemos en un circuito simple o si la conectamos con otra en serie? ________________________________________________________________

B6. ACTIVIDAD DE CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS

Bombin y Pilarín eran dos hermanos muy inquietos que Vivian con su padre Electro. Éste era considerado un “manitas” y a sus hijos les encantaba irse con él a arreglar cosas, ya que su padre era uno de los más famosos electricistas del mundo.

Electro, debido a su trabajo, recordaros que era electricista, tenía una gran habitación llena de herramientas, aparatos, electrodomésticos desmontados, pilas, bombillas, etc... Decir, que éste lugar estaba prohibido tanto para Bombin como Pilarin, ya que , podrían romperle algún aparato, a su padre. Una mañana cuando Electro, el papa de Bombin y Pilarín se fue a trabajar , los dos niños fueron a curiosear a la habitación “prohibida”, curioseando encontraron una caja en la que había cables, bombillas, interruptores, pilas, etc... Como eran tan curiosos enseguida se dirigieron a hablar con su abuelito: “Abuelito, ¿Qué son estas cosas? “Decía Bombin.

“os tiene dicho vuestro padre que no entréis a la habitación donde guarda sus instrumentos de trabajo” decía su abuelito. “ya da igual, hemos entrado” decía Pilarín “pero, nos vas a decir para que sirven todas estas cosas” preguntó Bombin “son dispositivos que se utilizan para construir circuitos eléctricos ¿Queréis que os enseñe a hacer uno muy sencillo”?

Como no podía ser de otra manera Bombin y Pilarín contestaron a la vez “si” ¡VAMOS A INVESTIGAR!

Sabemos realizar circuitos simples y en serie, pero hay otros tipos de circuitos, los circuitos en paralelo, éstos circuitos se caracterizan porque aunque apaguemos una bombilla funcionan las demás. ¿ te atreves a estudiarlos?

1) Reconocimiento de un circuito en paralelo: Como vimos, para conectar una bombilla en un circuito, hay que ponerle dos cables. Pues bien, un circuito de dos bombillas en paralelo es aquel en el cuál cuando una bombilla se funde siguen funcionando las demás, por ejemplo: la instalación eléctrica de una casa.

2) Montaje del circuito Para montar el circuito debes seguir los pasos que te señalo. Primero monta las bombillas con sus cables y portalámparas. Luego une los cables por el punto en común. Una vez que están conectadas, conecta uno de los extremos a un interruptor y el otro a uno de los polos de la pila.

Por último, une el otro polo de la pila con el cable libre del interruptor. Te quedará un circuito como en la figura.

Preguntas para pensar:

- Señala en un dibujo dónde están las dos conexiones de cada elemento.

- Si accionas el interruptor, ¿qué les ocurre a las bombillas?

- ¿Cuándo tenemos el circuito cerrado?

- ¿Qué podrías hacer para abrir el circuito? 3) Experimentación con el circuito en paralelo. Vamos a “jugar” con el circuito en paralelo que has montado. Se trata de conocer las ventajas e inconvenientes del mismo. Realiza lo que te voy indicando y responde las preguntas siguientes. Preguntas para pensar

- ¿Qué bombilla se enciende más? ¿Cómo lo interpretas?

- ¿Cuál de las bombillas se enciende antes? ¿Cómo lo interpretas?

- Si apagamos la B1 ¿Qué ocurre?

- ¿Y si apagamos B2? ¿Cómo lo justificarías?

- ¿Qué ocurriría si le añadimos una tercera bombilla?

- A la vista de tu experiencia, ¿qué ventajas tiene un circuito en paralelo? ¿Y qué inconvenientes?

¡VAMOS A VER QUÉ HEMOS APRENDIDO! Responde las siguientes cuestiones:

¿Qué es un circuito de dos bombillas en paralelo? ___________________________________________________________

En un circuito en paralelo, ¿qué bombilla se enciende antes? _________________________________________________________________ En un circuito en paralelo con dos bombillas iguales, ¿qué bombilla se enciende más? _________________________________________________________________ Si se afloja una bombilla, ¿qué le pasa a la otra? _________________________________________________________________

B9. ACTIVIDAD DE APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS ¿Ayudamos a Mortadelo y Filemón? Fíjate en el comic que aparece a continuación, corresponde a una de las numerosas aventuras de nuestros amigos. En esta aventura, encuentran unos cables misteriosos y, como verás, se plantea una cuestión ¿Quieres ayudarles?

Preguntas para pensar un poco: ¿Cómo debería montar Filemón las bombillas para que iluminen más? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ Demuéstralo experimentalmente (para ello, debes realizar varios montajes de dos bombillas uno en serio y otro en paralelo- y discutir las ventajas e inconvenientes de ambas opciones). VENTAJAS

INCONVENIENTES

B10. ACTIVIDAD DE APLICACIÓN

1.- sujeta los cables en las tuercas de un portalámparas. 2.- conecta el otro extremo de uno de los cables al segundo portalámparas. Conecta el tercer cable a la otra tuerca del segundo portalámparas. 3.- conecta los cables con los extremos de la pila. ¿Qué le pasa a las bombillas? 4.- pide a un adulto que recorte con la cartulina una cara de monstruo con dos agujero. Las bombillas deben pasar por los agujeros de atrás. Pega las cartulinas y la pila también en la parte trasera. 5.- Dale la vuelta a la cara y pégale una boca y una nariz de papel. ¡Mira como brillan los ojos!

CUESTIONES ¿Qué ocurre? ¿Qué ocurriría si se funde una de las bombillas? ¿Cómo se denomina éste tipo de circuitos? Elabora una tabla donde aparezcan las ventajas e inconvenientes de los circuitos en serie. ¿Qué conclusiones has obtenido tras realizar el experimento?

OJOS BRILLANTES

6º DE PRIMARIA

La mayoría de estas caretas de monstruos funcionan gracias a que varias bombillas están

ESTE TIPO DE CIRCUITOS SE DENOMINAN CIRCUITOS EN SERIE. PARA CONSTRUIR TU PROPIO MOUSTRO DE OJOS BRILLANTES NECESITARAS: 2 BOMBILLAS CON PORTALÁMPARAS, UNA PILA, 3 CABLES, UNA PILA, CARTULINA Y

LOS PASOS A SEGUIR SERÁN LOS SIGUIENTES:

‘¡¡¡¡ yo tengo la solución!!!! ¿Te imaginas construir nuestro propio monstruo de ojos brillantes, para asombrar a todos?¡¡¡ Pues, manos a la obra!!!

¿Algunas vez os habéis preguntado, como funcionan las máscaras a las que les brillan los ojos, o la nariz, etc...?