ABIDH 2015: La practica de bibliotecologia y servicios de informacion basada en la evidencia --Dra...
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SCHOOL OF INFORMATION STUDIES
¿Cual es su problema?
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SCHOOL OF INFORMATION STUDIES
La Práctica de Bibliotecología y Servicios de Información Basada en la Evidencia
X Jornadas de ABIDHDra. Kim M. Thompson
23 julio 2015
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SCHOOL OF INFORMATION STUDIES
El recurso más importante de la biblioteca
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Proyecto “agujero en la pared”
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“La idea era permitir a los niños el acceso sin restricciones de 24 horas, y de aprender a su propio ritmo y velocidad, en lugar de ser vinculado a las directrices de los organizadores de adultos o instructores….No se proporcionaron los profesores o los instructores, según la teoría de la educación mínimamente invasiva.”
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“…los niños que acudieron al lugar aprendieron por sí mismos las operaciones básicas de la computadora. Se dieron cuenta de como hacer clic y arrastrar objetos; seleccionar diferentes menús, cortar, copiar y pegar; poner en marcha y utilizar programas como Microsoft Word y pintura; acceder al Internet y cambiar el fondo de pantalla.
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Proyecto “agujero en la pared”
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“Sin embargo, las visitas a esa zona de ordenadores indican una realidad un tanto diferente.… No hay programas de educación a disposición, y ningún contenido especial fue proporcionado en hindi, el único lenguaje que los niños conocían. Los niños se enteraron de manipular el joystick y los botones, pero casi todo su tiempo lo pasaron con programas de dibujo o jugando juegos de computadora.” (Warschauer, 2002)
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Primeros 5 años
JugarPintarEscuchar la músicaVer videosLa recreación
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Después de 5 años
Servicios de bancoInformación financieroEl trabajoHacer compras en línea
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herramientas
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personas
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social
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objetivos de aprendizaje
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¿De qué sirven los bibliotecarios/profesionales de la información?
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objetivos de aprendizaje
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¿Por qué tenemos que hacer esto?
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¿Por qué tenemos que hacer esto?
Los resultados del aprendizaje• Los hábitos beneficiosos• Estándares nacionales/internacionales• Cómo esto afectará a su futuro empleo
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¿Por qué tenemos que hacer esto?Proceso / producto
• Darles temas que tienen un impacto más grande en el mundo
• Dejarlos elegir sus propios temas de investigación• Darlos tiempo para interactuar con los materiales• Tener recursos seleccionados y listos• Darlos a los profesores y maestros ideas de como
hacer hincapié en el proceso
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No hay nada en esta biblioteca.
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No hay nada en esta biblioteca.
Trabajar con los profesores/maestros/usuarios para ver lo que van a necesitar -- tenerlo listo
Guiar los usuarios a los materiales de referencia que no estén en circulación
Crear una lista de materiales que sí hay sobre ciertos temas
Colocar los recursos que se utilizan con frecuencia en la reserva
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No hay nada en esta biblioteca.
Instrucción de alfabetización informacional• Para los alumnos• Para los maestros• Para los profesores• Para los investigadores• Para los padres, etc.
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¿Por qué no puedo investigar los OVNIs?
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¿Por qué no puedo investigar los OVNIs?
Una pregunta de investigación buena puede ser la cosa más importante que podemos enseñarles
Darles una lista de tópicos buenos en cuanto a• cuestiones mundiales • temas de salud• la ética deportiva• asuntos sociales • asuntos legales • la tecnología• cuestiones políticas
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¡Esto suena difícil!
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¡Esto suena difícil!
Darles informes ejemplaresEnseñarles cómo evaluar su propia escritura
• ¿Dónde está mi declaración de la tesis?• ¿Tengo una introducción, cuerpo y conclusión?• ¿He citado todas las fuentes me referí?
Herramientas de evaluación• Rúbrica
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¡No sé por dónde empezar!
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¡No sé por dónde empezar!
Evitar el comenzar con un gran montón de información
Tomar un recurso y leerlo de principio a fin, tapa a tapa
No tome notas, sólo leer y pensar en las preguntas que vienen a la mente
Asegúrese de que la lectura está en su nivel de comprensión, no demasiado complejo ni fácil
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No soy un buen investigador.
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No soy un buen investigador.
“No somos una cultura de leer/bibliotecas”Todo el mundo necesita ayudaPrepare los usuarios aun antes de que entren
por la puertaHacerles saber que usted es un experto
entrenado y está dispuesto a ayudar -- su tiempo es de ellos
Recuerda que ellos van a olvidar las cosas
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Voy a hacerlo la noche antes.
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Voy a hacerlo la noche antes.
El plagioEnseñar plazos realistas para la
investigación“Un recurso a la vez”
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¿Dónde está ese libro verde que yo usé ayer?
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¿Dónde está ese libro verde que yo usé ayer?Organizar la investigaciónTomar notas sobre los recursos a medida
que se utiliza para las buenas practicas de citación
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No tiene que ser interesante - es un informe.
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No tiene que ser interesante - es un informe.
Todas las asignaciones son una práctica para el resto de su vida
Las buenas prácticas de escritura• Idea• Organización• Voz• Selección de palabras• Fluidez de la oración• Estructura del párrafo• Normas de escritura
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No tiene que ser interesante - es un informe.
Pasos para escribir un informe• Organizar la información• Escribir su introducción• Escribir el cuerpo de su informe• Escribir una conclusión• Revisar el papel• Editar su papel• Organizar la bibliografía• Escribir su proyecto final
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No tiene que ser interesante - es un informe.
Hable con el lectorInserte un hecho sorprendenteHacer una pregunta interesanteComienza con una descripción creativaPersonalizar el contenido
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Sólo voy a copiarlo del Internet.
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Sólo voy a copiarlo del Internet.
El plagioLa alfabetización informacionalLa éticaSer parte de la cadena de la informaciónPropiedad intelectual
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¡No otro informe aburrido!
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¡No otro informe aburrido!Ayudar a los maestros/profesores a pensar
en otras maneras de evaluar el rendimiento y la comprensión• Los proyectos de investigación con un
componente escrito• Los proyectos de investigación con un
componente oral• Los proyectos de investigación con un
componente artístico• Los proyectos de investigación que utilizan la
tecnología informática
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¿Cuándo voy a usar esto?
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¿Cuándo voy a usar esto?
La alfabetización informacional = aprender a pensar
Si no lo aprenden de Ud., puede ser que nunca lo aprenderán
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¿De qué sirven los bibliotecarios/profesionales de la información?
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El recurso más importante de la biblioteca
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El recurso más importante de la biblioteca: ¡Usted!
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Un plan…
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…con apoyo de otros
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Paso 1. Planificar para planificar
a. Decidir quién va a hacer la planificaciónb. Establecer cuando el grupo se reunirác. Determinar el formato de las reunionesd. Explorar métodos para llevar a cabo una
evaluación de necesidades
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Paso 1. Planificar para planificar
e. Listar maneras de hacer una exploración del entorno
f. Ponerse de acuerdo sobre los plazos y los resultados del informe
g. Seleccionar temas para incluir en el planh. Elegir quién va a escribir el plan
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Paso 2. Planificar para escribir
a. Clarificar los objetivos que desea lograr con el plan
b. Priorizar a los temas a incluir en el plan c. Determinar la audiencia para el pland. Determinar lo que sus lectores quieren saber y en
qué detallee. Establecer quien debe aprobar el plan y en qué
fecha
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Paso 3. Escribir el plan
a. Personalizar la introducciónb. Resumir la historia del cambio en las
bibliotecas y la alfabetización de la información
c. Diseñar el cuerpo del pland. Establecer un calendario realista
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Paso 4. Evaluar, mantener y promover el plan
a. Instituir procedimientos de supervisión y evaluación
b. Crear y poner en marcha un plan de mercadeo
c. Construir una revisión continua
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El recurso más importante de la biblioteca: ¡Usted!
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El recurso más importante de la biblioteca: ¡Usted y su comunidad!
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¿Dónde está su voz?
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Compartir recursos de la Red y la creación de webliografías: herramientas de marcadores sociales
delicious.comdiigo.comfaviki.comPinterest.comFacebook
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El desarrollo de un documento dinámico: los Wikis
es.wikipedia.orgmediawiki.orgpbworks.com
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Documentar reacciones y facilitar el debate: blogs
blogger.comwordpress.com
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El recurso más importante de la biblioteca: ¡Usted y su comunidad!
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El recurso más importante de la biblioteca: ¡Usted, su comunidad y el mundo!
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La Práctica de Bibliotecología y Servicios de Información Basada en la Evidencia
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La Práctica de Bibliotecología y Servicios de Información Basada en la Evidencia
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La Práctica de Bibliotecología y Servicios de Información Basada en la Evidencia
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¿Qué hace Ud. en un día normal en su centro de información?
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El desarrollo de colecciones
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Los servicios de referencia
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Gerencia de las bibliotecas y centros de documentación
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La Práctica de Bibliotecología y Servicios de Información Basada en la Evidencia
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1. La experiencia profesional
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2. La investigación
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3. El usuario
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(Booth, 2002)
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La investigación: la indagación diligente y sistemática con el fin de descubrir hechos o principios
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Identificar algo que le gustaría saber en acerca de cómo la información afecta a Honduras.
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Identificar algo que le gustaría saber en acerca de cómo la información afecta a Honduras.
1. Meditar
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Identificar algo que le gustaría saber en acerca de cómo la información afecta a Honduras.
1. Meditar2. Compartir con un(a) compañero/a
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Identificar algo que le gustaría saber en acerca de cómo la información afecta a Honduras.
1. Meditar2. Compartir con un(a) compañero/a3. Compartir con la clase
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¿Cómo podría encontrar la respuesta a su pregunta?
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¿Cómo podría encontrar la respuesta a su pregunta?
1. Meditar2. Compañero/a3. Clase
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Ejercicio
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(Booth, 2002)
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Métodos de la investigación con los usuarios
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Encuestas
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La observación
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Las entrevistas
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Las grupos de enfoque
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La etnografía
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Sistemática y detallada
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(Booth, 2002)
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Ejercicio: La colección
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Las colecciones
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cuneiforme
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rollos de papiro
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Destrucción de la biblioteca nacional de Sarajevo (1992)
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Destino de manuscritos preciosos en Tombuctú (2013)
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Cambio físico en las colecciones
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digitalización
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•Archivos•Museos•Galerías de arte•Centros culturales•Bibliotecas
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•Archivos•Museos•Galerías de arte•Centros culturales•Bibliotecas
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•Archivos•Museos•Galerías de arte•Centros culturales•Bibliotecas
• los materiales impresos
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•Archivos•Museos•Galerías de arte•Centros culturales•Bibliotecas
• los materiales impresos• poco o ningún control sobre como se hace el contenido a
disposición del publico• muchas copias en lugar de una copia única
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•Bibliotecas académicas•Bibliotecas públicas y escolares•Bibliotecas especiales
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•Fondos inadecuados, la inflación de precios•La misión y los objetivos de la organización•Las expectaciones altas de los usuarios•Gerencia física y electrónico de materiales•Contabilidad y la necesidad de minimizar los costos
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Históricamente, colecciones para una clientela definida, exclusiva
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Hoy, colecciones para cualquier usuario
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alfabetizados
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¿alfabetizados?
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las necesidades de la información
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las necesidades de la información de los usuarios
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¿Cómo evaluar su colección?
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Ejercicio: La gerencia
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Ejercicio: La referencia
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¿Cual es su problema?
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Referencias
Burkhardt, J. M., MacDonald, M. C., y Rathemacher, A. J. (2005). Creating a comprehensive information literacy plan. New York: Neal-Schuman
Carlson, C. y Brosnahan, E. (2009). Guiding students into information literacy. Lanham, MD: Scarecrow Press.
Warschauer, M. (2002). Reconceptualizing the Digital Divide. First Monday, 7(7). http://firstmonday.org/article/view/967/888
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Contacto: Dra Kim M [email protected]