Acreditación de la experiencia laboral
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ANÁLISIS de losSECTORES PRODUCTIVOS ANDALUCESsusceptibles de apertura de convocatorias destinadas a la
ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL
3
Expte.: 7213-AC/10
Proyecto subvencionado por el Servicio Andaluz de Empleo en el marco del Programa de Acciones de Investigación e Innovación en materia de Formación Profesional para el Empleo
7
ANÁLISIS de losSECTORES PRODUCTIVOS ANDALUCESsusceptibles de apertura deconvocatorias destinadas a laACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL
Expte.: 7213-AC/10Proyecto subvencionado por el Servicio Andaluz de Empleo en elmarco del Programa de Acciones de Investigación e Innovación enmateria de Formación Profesional para el Empleo
Elaborado por:
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 2
1. INTRODUCCIÓN |
CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................... 7
1.1 JUSTIFICACIÓN ................................................................................................................................................. 12
1.2 OBJETIVOS ........................................................................................................................................................ 13
1.3 METODOLOGÍA................................................................................................................................................. 14
2. APROXIMACIÓN AL MERCADO DE TRABAJO ........................................................................ 37
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL ............................................ 54
3.1 EL SISTEMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN ESPAÑA .................................................................................. 55
3.2 EL NUEVO SUBSISTEMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO EN ANDALUCÍA .............................. 59
3.3 EL SISTEMA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL ................................................................................................ 73
3.4 LOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD ...................................................................................................... 88
4. LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS
DE ANDALUCÍA ....................................................................................................................... 96
4.1 SITUACIÓN ACTUAL DE LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL POR FAMILIAS...................................................... 96
4.2 SITUACIÓN ACTUAL DE LOS CERTIFICADOS PROFESIONALES POR FAMILIAS................................................. 114
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ .................................................................................. 123
5.1 EL PAPEL DE LA EMPRESA EN LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES ........... 123
5.2 LA OPINIÓN DE INFORMANTES CLAVE ............................................................................................................ 126
5.3 IMPACTO SOBRE EL EMPRESARIADO ................................................................................................................ 130
6. PRIORIDAD DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DE LA
EXPERIENCIA LABORAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE
ANDALUCÍA ........................................................................................................................... 159
6.1. EL CONCEPTO DE PRIORIZACIÓN Y SU MEDICIÓN: LOS INDICADORES SINTÉTICOS ........................................ 160
6.2 EL MÉTODO DE LA DP2: UN CASO DE INDICADOR SINTÉTICO PARA LA PRIORIZACIÓN DEL PROCESO DE
ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS ...................................................................................................................... 165
6.3 REVISIÓN DE FUENTES ESTADÍSTICAS PARA EL ANÁLISIS. SELECCIÓN DE INDICADORES ................................ 167
6.4 RESULTADOS DEL INDICADOR SINTÉTICO DP2 DE PRIORIZACIÓN DEL PROCESO DE ACREDITACIÓN DE
LAS COMPETENCIAS POR VÍA DE LA EXPERIENCIA LABORAL. ................................................................................ 177
7. CONCLUSIONES ................................................................................................................. 187
8. BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................... 192
ANEXOS................................................................................................................................. 195
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 3
1. INTRODUCCIÓN |
Índice de Cuadros y Gráficos
Gráfico 1. 1. Formación permanente: %Población ente 25 y 64 años participantes en actividades de educación y
formación ....................................................................................................................................................................................................... 9
Cuadro 1. 2. Red de Consorcios Escuela de Formación para el Empleo de Andalucía ........................................................ 15
Cuadro 1. 3. Certificados de Profesionalidad por familias ............................................................................................................ 19
Cuadro 1. 4. Ocupaciones de Artes y Artesanías ........................................................................................................................... 20
Cuadro 1. 5. Ocupaciones de Fabricación Mecánica: ..................................................................................................................... 21
Cuadro 1. 6. Ocupaciones de Hostelería y Turismo ...................................................................................................................... 22
Cuadro 1. 7. Ocupaciones de Industria Extractiva .......................................................................................................................... 23
Cuadro 1. 8. Ocupaciones de Informática y Comunicaciones ..................................................................................................... 24
Cuadro 1. 9. Ocupaciones de Madera, Mueble y Corcho ............................................................................................................ 25
Cuadro 1. 10. Ocupaciones de Medio Ambiente ............................................................................................................................ 27
Cuadro 1. 11. Objetivos de la entrevista en profundidad ............................................................................................................. 29
Cuadro 1. 12. Objetivos de los Grupos de Discusión .................................................................................................................. 32
Cuadro 2. 1. Variación de trabajadores por cuenta ajena por familias analizadas .................................................................. 38
Gráfico 2. 1.Distribución porcentual trabajadores por cuenta ajena ......................................................................................... 38
Cuadro 2. 2. Variación de trabajadores por cuenta ajena por actividades económicas en Arte y Artesanía ................ 39
Gráfico 2. 2.Distribución porcentual trabajadores por cuenta ajena y actividad económica en Arte y Artesanía ....... 39
Cuadro 2. 3. Variación de trabajadores por cuenta ajena por actividades económicas en Fabricación Mecánica ........ 41
Gráfico 2. 3.Distribución porcentual trabajadores por cuenta ajena y actividad económica en Fabricación Mecánica
....................................................................................................................................................................................................................... 43
Cuadro 2. 4. Variación de trabajadores por cuenta ajena por actividades económicas en Hostelería y Turismo ....... 44
Gráfico 2. 4.Distribución porcentual trabajadores por cuenta ajena y actividad económica en Hostelería y Turismo
....................................................................................................................................................................................................................... 45
Cuadro 2. 5. Variación de trabajadores por cuenta ajena por actividades económicas en Industrias Extractivas ........ 46
Gráfico 2. 5.Distribución porcentual trabajadores por cuenta ajena y actividad económica en Industria Extractiva .. 47
Cuadro 2. 6. Variación de trabajadores por cuenta ajena por actividades económicas en Informática y
Comunicaciones ........................................................................................................................................................................................ 48
Gráfico 2. 6.Distribución porcentual trabajadores por cuenta ajena y actividad económica en Informática y
Comunicaciones ........................................................................................................................................................................................ 48
Cuadro 2. 7. Variación de trabajadores por cuenta ajena por actividades económicas en Madera, Mueble y Corcho
....................................................................................................................................................................................................................... 49
Gráfico 2. 7.Distribución porcentual trabajadores por cuenta ajena y actividad económica en Madera, Mueble y
Corcho ........................................................................................................................................................................................................ 50
Cuadro 2. 8. Variación de trabajadores por cuenta ajena por actividades económicas en Seguridad y –Medio
Ambiente ..................................................................................................................................................................................................... 51
Gráfico 2. 8.Distribución porcentual trabajadores por cuenta ajena y actividad económica en Seguridad y
Medioambiente .......................................................................................................................................................................................... 52
Gráfico 3. 1. Sistema Educativo y entorno laboral .......................................................................................................................... 58
Gráfico 3. 2. Instrumentos y Acciones del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional .................... 73
Cuadro 3. 1. Familias Profesionales y Niveles de Cualificación el CNCP ................................................................................ 76
Gráfico 3. 3. Estructura Cualificación Profesional ........................................................................................................................... 79
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 4
1. INTRODUCCIÓN |
Gráfico 3. 4. Estructura de Unidades de Competencia ................................................................................................................. 80
Gráfico 3. 5. Estructura de los Módulos Formativos ...................................................................................................................... 81
Gráfico 3. 6. Fases del proceso de reconocimiento de competencias profesionales ............................................................ 85
Gráfico 3. 7. Oferta de Formación Profesional en Andalucía, relacionada con el CNCP .................................................... 87
Gráfico 3. 8. Estructura de los Certificados de Profesionalidad .................................................................................................. 94
Gráfico 4.1. Cualificaciones profesionales por nivel ....................................................................................................................... 97
Gráfico 4.2. Cualificaciones profesionales publicadas por familia profesional ......................................................................... 98
Cuadro 4. 1. Cualificaciones profesionales en los sectores estratégicos................................................................................ 108
Cuadro 4. 2. Cualificaciones profesionales sector Artesanía y Joyería ................................................................................... 109
Cuadro 4. 3. Cualificaciones profesionales sector Industria Naval, Aeronáutica y Soldadura ........................................ 109
Cuadro 4. 4. Cualificaciones profesionales sector Hostelería y Turismo .............................................................................. 110
Cuadro 4. 5. Cualificaciones profesionales sector Industria Extractiva ................................................................................. 111
Cuadro 4. 6. Cualificaciones profesionales sector Informática y Comunicaciones ............................................................ 112
Cuadro 4. 7. Cualificaciones profesionales sector Madera, Mueble y Corcho ..................................................................... 112
Cuadro 4. 8. Cualificaciones profesionales sector Medio Ambiente ....................................................................................... 113
Cuadro 4. 9. Certificados de Profesionalidad por familia profesional ..................................................................................... 115
Cuadro 4. 10. Certificados de Profesionalidad por sector productivo ................................................................................... 116
Cuadro 4. 11. Certificados de Profesionalidad sector Artesanía y Joyería ............................................................................ 117
Cuadro 4. 12. Certificados de Profesionalidad sector Industria Naval, Aeronáutica y Soldadura................................... 117
Cuadro 4. 13. Certificados de Profesionalidad sector Hostelería y Turismo ....................................................................... 118
Cuadro 4. 14. Certificados de Profesionalidad sector Industria Extractiva ........................................................................... 119
Cuadro 4. 15. Certificados de Profesionalidad sector Informática y Comunicaciones....................................................... 119
Cuadro 4. 16. Certificados de Profesionalidad sector Madera, Mueble y Corcho .............................................................. 120
Cuadro 4. 17. Certificados de Profesionalidad sector Medio Ambiente ................................................................................ 121
Gráfico 5. 1. Grado de Conocimiento de los Certificados de Profesionalidad .................................................................... 130
Gráfico 5. 2. Nivel general de formación de las plantillas ........................................................................................................... 131
Gráfico 5. 3. Grado de contribución de la formación a los objetivos de la empresa .......................................................... 132
Gráfico 5. 4. Horas destinadas a la formación ................................................................................................................................ 133
Gráfico 5. 5. Horas previstas destinadas a procesos de acreditación de competencias .................................................... 134
Gráfico 5. 6. Beneficios de los Certificados de Profesionalidad para las empresas ............................................................. 135
Gráfico 5. 7. Principales inconvenientes de las personas trabajadoras para acceder a los procesos de acreditación de
competencias ........................................................................................................................................................................................... 136
Gráfico 5. 8. Principales factores motivacionales para participar en los procesos de acreditación de competencias
profesionales ............................................................................................................................................................................................ 137
Gráfico 5. 9. Priorización de los Certificados de Profesionalidad de Artesanías .................................................................. 139
Gráfico 5. 10. Priorización de los Certificados de Profesionalidad de Madera, Corcho y Mueble ................................. 140
Gráfico 5. 11. Priorización de los Certificados de Profesionalidad de Gestión Medioambiental ..................................... 141
Gráfico 5. 12. Priorización de los Certificados de Profesionalidad de Piedra Natural ....................................................... 142
Gráfico 5. 13. Priorización de los Certificados de Profesionalidad de Fabricación Mecánica ........................................... 143
Gráfico 5. 14. Priorización de los Certificados de Profesionalidad de Tecnologías TIC .................................................... 144
Gráfico 5. 15. Priorización de los Certificados de Profesionalidad de Turismo y Ocio ..................................................... 145
Gráfico 5. 16. Priorización de Unidades de Competencia del sector de Artesanías ......................................................... 147
Gráfico 5. 17. Priorización de Unidades de Competencia del sector de Madera, Corcho y Mueble ............................. 147
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 5
1. INTRODUCCIÓN |
Gráfico 5. 18. Priorización de Unidades de Competencia del sector de Gestión Medioambiental ................................ 148
Gráfico 5. 19. Priorización de Unidades de Competencia del sector de Piedra Natural ................................................... 149
Gráfico 5. 20. Priorización de Unidades de Competencia del sector de Fabricación Mecánica ...................................... 150
Gráfico 5. 21. Priorización de Unidades de Competencia del sector de Tecnologías TIC ............................................... 151
Gráfico 5. 22. Priorización de Unidades de Competencia del sector de Turismo y Ocio ................................................ 152
Gráfico 5. 23. Ocupaciones prioritarias del sector Artesanías .................................................................................................. 153
Gráfico 5. 24. Ocupaciones prioritarias del sector Madera, Corcho y Mueble .................................................................... 154
Gráfico 5. 25. Ocupaciones prioritarias del sector Gestión Medioambiental ....................................................................... 154
Gráfico 5. 26. Ocupaciones prioritarias del sector Piedra Natural .......................................................................................... 155
Gráfico 5. 27. Ocupaciones prioritarias del sector Fabricación Mecánica ............................................................................. 156
Gráfico 5. 28. Ocupaciones prioritarias del sector Tecnologías TIC ...................................................................................... 156
Gráfico 5. 29. Ocupaciones prioritarias del sector Turismo y Ocio ....................................................................................... 157
Gráfico 6. 1. Metodología de la investigación ................................................................................................................................. 172
Gráfico 6. 2. Lista de indicadores de fuerza laboral afectada ..................................................................................................... 175
Gráfico 6. 3. Lista de indicadores de Dinamismo .......................................................................................................................... 176
Cuadro 6. 1. Clasificación de variables por orden de entrada en la DP2 ............................................................................... 178
Cuadro 6. 2. Indicador sintético de priorización de los procesos de acreditación de competencias ............................ 179
Cuadro 6. 3. Indicador sintético de priorización para el sector de Artes y Artesanía ....................................................... 182
Cuadro 6. 4. Indicador sintético de priorización para el sector de Artes y Artesanía ....................................................... 182
Cuadro 6. 5. Indicador sintético de priorización para el sector de Turismo y Ocio .......................................................... 183
Cuadro 6. 6. Indicador sintético de priorización para el sector de Industria Extractiva del Mármol ............................ 183
Cuadro 6. 7. Indicador sintético de priorización para el sector de Madera, Mueble y Corcho ...................................... 184
Cuadro 6. 8. Indicador sintético de priorización para el sector de Informática y Comunicaciones ............................... 184
Cuadro 6. 9. Indicador sintético de priorización para el sector de Medio Ambiente ........................................................ 185
Cuadro 7. 1. Indicador sintético: Ranking de las 10 primeras cualificaciones ....................................................................... 189
INTRODUCCIÓN
1
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 7
1. INTRODUCCIÓN |
1. INTRODUCCIÓN
Los retos ante los que se vienen enfrentando los países de Europa en el último decenio, como
el envejecimiento de la población, los efectos de la globalización de los mercados o la creciente
aparición de nuevas tecnologías, hacen más necesario que nunca una apuesta firme por la
consolidación de la educación y la formación como instrumentos vitales para dar respuesta a
estos retos.
Así lo han venido corroborando los distintos países con la firma de compromisos como la
Estrategia de Lisboa o el Comunicado de Helsinki sobre la cooperación europea reforzada en
materia de formación profesional.
Estas estrategias basadas en el fomento de la formación profesional (que en nuestro país
incluye tanto la formación impartida en el ámbito educativo como la formación continua y
ocupacional propia del ámbito laboral) van dirigidas no sólo a jóvenes, que deben adquirir las
competencias necesarias para acceder al mercado laboral, sino también a trabajadores y
trabajadoras en activo que deben avalar los conocimientos y competencias adquiridos para
enfrentarse con mayores expectativas de éxito a las continuas exigencias del mercado de
trabajo.
Las políticas europeas en materia de formación profesional están impulsando en los últimos
tiempos conceptos como el de aprendizaje permanente o aprendizaje a lo largo de la
vida, como ejes vertebradores de la modificación de los sistemas de cualificaciones.
En este sentido, la OCDE considera que las respuestas políticas que los distintos países están
consensuando para lograr adaptar los sistemas de cualificación profesional a las exigencias de
los mercados, pasan por:
1 – Aumentar la flexibilidad y la capacidad de respuesta del sistema.
2 – Motivar a los jóvenes para aprender.
3 – Vincular educación y trabajo.
4 – Facilitar el libre acceso a las cualificaciones.
5 – Diversificar los procesos de evaluación.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 8
1. INTRODUCCIÓN |
6 – Dar un carácter progresivo a las cualificaciones.
7 – Hacer transparente el sistema de cualificaciones.
8 – Revisar la financiación e incrementar la eficacia.
9 – Mejorar la gestión del sistema de cualificaciones.
Estas respuestas políticas no deben quedarse en simples declaraciones de intenciones sino que
deben reflejarse en instrumentos o mecanismos que faciliten y promuevan los cambios en los
sistemas de formación y cualificación profesional. Algunos de estos mecanismos que la OCDE
considera claves para el proceso de transformación son:
a. Comunicar el rendimiento de las formaciones cualificantes.
b. Reconocer destrezas para la empleabilidad.
c. Instaurar marcos de cualificaciones.
d. Aumentar las opciones de cualificación.
e. Clarificar las vías de aprendizaje.
f. Ofrecer transferencia de créditos.
g. Incrementar la flexibilidad de los programas formativos que conducen a las
cualificaciones.
h. Crear nuevas rutas hacia la cualificación.
i. Reducir el coste de la cualificación.
j. Reconocer aprendizajes no formales e informales.
k. Supervisión de los sistemas de cualificaciones.
l. Mejorar los métodos de análisis de necesidades para actualizar las cualificaciones.
m. Garantizar la transferibilidad de las cualificaciones.
n. Invertir en la innovación didáctica.
o. Expresar las cualificaciones como resultados de aprendizaje.
p. Mejorar la coordinación del sistema de cualificaciones.
q. Optimizar el aseguramiento de la calidad.
r. Mejorar la información y la orientación sobre los sistemas de cualificaciones.
Sin duda alguna, el contexto de cada país prevalecerá sobre las posibilidades de incorporar
estos mecanismos e instrumentos a la propia política en materia de educación y formación, no
obstante, el aprendizaje a lo largo de la vida se ha convertido en un objetivo político muy
difundido entre todos los países, que lo consideran una condición necesaria para alcanzar el
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 9
1. INTRODUCCIÓN |
éxito individual en el mercado de trabajo y el bienestar social, y también base para la
democracia y la ciudadanía. Se piensa asimismo que la competitividad de las economías
nacionales depende en gran medida de la capacidad que tengan las sociedades para alentar y
facilitar el aprendizaje a lo largo de la vida.
España está recogiendo este testigo participando activamente en el diseño de actividades de
aprendizaje a lo largo de la vida destinadas a la mejora de las destrezas y competencias
profesionales de la población. Prueba de ello son las cifras de población adulta participante en
actividades de formación y educación que en los últimos años ha experimentado un
considerable aumento en nuestro país, superando incluso los niveles medios de la Europa de
los 27, tal y como se muestra en el siguiente gráfico.
Gráfico 1. 1. Formación permanente: %Población ente 25 y 64 años participantes en
actividades de educación y formación
Fuente: Encuesta Europea de Población Activa (EUROSTAT) y elaboración propia
No obstante, aún son muchos los esfuerzos que deben realizarse en nuestro país para lograr
los objetivos fijados en lo que se refiere a potenciar la participación de la población activa en
los procesos de formación y educación.
9,3
7,4
4,7 7
,1
1,8
6,3
4,3
29
,0
22
,8
32
,1
9,4
7,9 1
0,4
6,0
2,9
6,3
5,3
19
,9 23
,1
22
,2
9,3
7,8 1
0,4
6,0
3,3 6
,0 6,5
20
,1 22
,1
22
,2
UNIÓN EUROPEA (27 Países)
Alemania España Francia Grecia Italia Portugal Reino Unido Finlandia Suecia
2004 2008 2009
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 10
1. INTRODUCCIÓN |
Cuadro 1. 1. Participación en educación por grupos de edad y sexo
Fuente: EPA (Encuesta de Población Activa). INE
En todo este contexto de transformación y adaptación de los sistemas de cualificación
profesional con el objetivo de hacer frente a las exigencias actuales del mercado laboral,
potenciar los procesos de aprendizaje no formal o informal, así como el reconocimiento de las
competencias y cualificaciones profesionales adquiridas, por cualquiera de las vías diseñadas
para ello, suponen un importante factor motivador para la población activa en general y de
manera especial para aquellos colectivos con mayores dificultades de acceso al mercado de
trabajo y quienes tienen menor nivel de cualificación, facilitándoles así la conservación de su
puesto de trabajo o el tránsito hacia nuevos empleos emergentes.
En este sentido, el diseño y puesta en marcha de los procesos de acreditación de competencias
profesionales, a través de la experiencia laboral y/o vías no formales de formación, de la
población activa que no posee titulación o con estudios primarios, supone un paso decisivo
hacia la consecución de los objetivos antes señalados, a lo que contribuye también la
expedición de los Certificados de Profesionalidad.
Incorporar, al seno de la empresa, estos procesos de acreditación competencial como
conductores hacia la expedición de los Certificados de Profesionalidad o facilitadores para la
obtención de Títulos de Formación Profesional, se antoja una labor fundamental, no sólo para
lograr la integración de los subsistemas de formación (educativo y laboral), sino como un
elemento reforzador del eje que conforman la educación, la formación y el empleo.
% Participantes en
Actividades Educativas
% Participantes en
Educación Formal
% Participantes Educación
No Formal
Población joven (16 a 24 años) 57,5 50,5 12,1
Hombres 53,8 46,8 11,1
Mujeres 61,5 54,4 13,1
Población adulta (25 a 64 años) 10,6 2,5 8,3
Hombres 9,7 2,4 7,6
Mujeres 11,5 2,6 9,2
Edad
De 25 a 34 años 17 6,3 11,3
De 35 a 44 años 10,2 1,6 8,8
De 45 a 54 años 7,9 0,8 7,2
De 55 a 64 años 4,9 0,4 4,6
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 11
1. INTRODUCCIÓN |
En definitiva, el seguimiento de estos procesos de reconocimiento y acreditación de
competencias profesionales, desde el diseño y la puesta en marcha de las distintas
convocatorias, hasta el análisis de la población participante y la observación de los resultados
obtenidos, suponen una importante vía de investigación para la supervisión de los sistemas de
cualificación.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 12
1. INTRODUCCIÓN |
1.1 Justificación
En España, el Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las
competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral establece que las
convocatorias de acreditación de competencias deben dar respuesta tanto a las necesidades de
determinadas empresas, sectores profesionales y productivos, como las de colectivos con
especiales dificultades de inserción y/o integración laboral.
Así mismo, éste instituye que, de conformidad con la doctrina del Tribunal Constitucional, la
gestión del sistema se descentraliza en las Comunidades Autónomas, así como la convocatoria
y gestión de los procesos de evaluación y acreditación de competencias. En este sentido, la
Comunidad Autónoma Andaluza está desarrollando actualmente la normativa correspondiente
dirigida hacia la futura apertura de la primera convocatoria de procesos para la acreditación de
competencias profesionales en Andalucía.
Como referencia, mencionar que la Dirección General de Formación Profesional, Autónomos
y Programas para el Empleo (SAE) de la Junta de Andalucía, en colaboración con el
Observatorio de los Recursos Humanos en el Sector Turístico de Andalucía (Departamento
de I+D+i del Consorcio Ciomijas), son los encargados de la coordinación, elaboración y
desarrollo de los Certificados de Profesionalidad de la Familia de Hostelería y Turismo a nivel
nacional. Además, el Observatorio de los Recursos Humanos del Sector Turístico de Andalucía
ha participado activa y conjuntamente con el IES Hurtado de Mendoza de Granada, en la
primera experiencia piloto en acreditación de competencias profesionales a través de la
experiencia laboral y/o de las vías no formales de formación ligadas a la obtención del
Certificado de Profesionalidad de Cocina.
Todas estas actividades están en línea con los objetivos fijados en EUROPA 2020: una Estrategia
para un crecimiento inteligente, sostenible e integrador.
Todo ello pone en valor el diseño y realización de una prospectiva de la posible demanda de
acreditación de competencias profesionales, a través de la experiencia laboral y/o de las vías no
formales de formación, de la población activa andaluza, carente de titulación o con estudios
primarios, pertenecientes a sectores productivos estratégicos andaluces, desde la perspectiva
de los Certificados de Profesionalidad.
El resultado de la investigación ha permitido la generación de recomendaciones dirigidas a
orientar la posible apertura de convocatorias de acreditación de competencias profesionales
en línea con el Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 13
1. INTRODUCCIÓN |
competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral en la que se establece que las
convocatorias deben dar respuesta tanto a las necesidades de determinadas empresas,
sectores profesionales y productivos, como las de colectivos con especiales dificultades de
inserción y/o integración laboral.
1.2 Objetivos
El objetivo general del estudio se basa en la realización de una prospectiva de la posible
demanda de acreditación de competencias profesionales, a través de la experiencia
laboral y/o de las vías no formales de formación, de la población activa andaluza que
sin titulación o con estudios primarios, pertenecientes a sectores productivos
estratégicos andaluces, desde la perspectiva de los Certificados de Profesionalidad.
En cuanto a los objetivos específicos, éstos son:
1. Analizar los sectores productivos estratégicos en la Comunidad Autónoma Andaluza y
elección de los más representativos.
2. Analizar, por sectores, la población activa sin titulación específica por área de trabajo y
profesión.
3. Elegir los sectores estratégicos y población activa a las que podrían dirigirse las
convocatorias de acreditación de competencias, en base a las profesiones detectadas
versus existencia de certificados publicados.
4. Analizar la respuesta formativa, en base a los Certificados de Profesionalidad,
susceptible de demanda por parte de la población activa sin titulación.
5. Emitir recomendaciones dirigidas a orientar la formación susceptible de ser más
demandada conforme a los Certificados de Profesionalidad y los sectores productivos
analizados.
6. Estudiar el posible impacto empresarial de la demanda de profesionales certificados.
7. Emitir una serie de recomendaciones orientativas dirigidas a la posible apertura de
convocatorias para la acreditación de las competencias profesionales.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 14
1. INTRODUCCIÓN |
1.3 Metodología
En términos generales, las técnicas empleadas en el desarrollo de la investigación han sido las
siguientes:
• Análisis de contenido de fuentes secundarias sobre los datos de actividad económica y
de empleo.
• Revisión bibliográfica y tratamiento de datos secundarios referidos a la materia objeto
de investigación.
• Entrevistas en profundidad semiestructuradas a diferentes informantes claves,
considerados expertos en las materias tratadas.
• Focus Groups. Realización de focus groups o grupos de discusión conformados por
representantes de los dos universos tratados: el entorno económico-empresarial y el
mundo de la formación.
(Ver ANEXO con los Guiones de entrevistas y Guión de los grupos de discusión)
La metodología empleada se detalla de manera más precisa a continuación, a medida que se
desglosan las tareas que conforman cada una de las fases del proyecto.
La investigación se ha estructurado en función de los objetivos específicos anteriormente
definidos para lo cual el trabajo final se ha llevado a cabo en función del diseño establecido en
las siguientes fases:
FASE I: ANÁLISIS DE LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS ANDALUCES:
El trabajo previo fundamental, tanto para el desarrollo de esta primera fase como para el resto
de las fases programadas, ha sido el análisis de la clasificación completa, tanto de los sectores
de actividad como de las ocupaciones para las diversas familias profesionales, partiendo de la
clasificación que el Instituto Nacional de las Cualificaciones (INCUAL) establece en el Catálogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales (CNCP).
Por otra parte, teniendo presente que el fondo que rige el sentido de la investigación se basa
en la puesta en marcha de procesos conducentes al reconocimiento y acreditación de
competencias profesionales, a la hora de establecer los criterios que permitan perfilar cuáles
deben ser considerados como sectores productivos estratégicos en el conjunto de la
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 15
1. INTRODUCCIÓN |
comunidad autónoma andaluza se ha tenido muy presente que desde el ámbito público, y
en especial en lo que concierne a las políticas activas de empleo, existe una visión a medio y
largo plazo de mejora de las capacidades de los empleados, su crecimiento, productividad,
capacidad de adaptación al cambio, equidad, igualdad de género y cohesión social, todo ello en
consonancia con las demandas actuales del mercado de trabajo.
En esta línea, la Consejería de Empleo de la Junta de Andalucía, desde el año 1991 y en
colaboración con entidades locales, viene sumando esfuerzos en la consolidación de la Red de
Consorcios Escuela de Formación para el Empleo, un programa que en la actualidad cuenta
con 14 centros altamente cualificados y orientados en los sectores productivos con mayor
peso en Andalucía, así como en sectores emergentes relacionados con nuevos yacimientos de
empleo. Además algunos de estos Consorcios - Escuela son Centros de Referencia Nacional
en materia de formación, los cuales nacen con el objetivo de dar una respuesta integral a la
demanda formativa de las actividades más relevantes y mejorar las oportunidades de acceso al
trabajo de la población desempleada en la familia profesional donde centran sus actividades
principales. Estos centros son los que se listan en la siguiente tabla:
Cuadro 1. 2. Red de Consorcios Escuela de Formación para el Empleo de Andalucía
CONSORCIOS / ESCUELAS CENTRO DE REFERENCIA NACIONAL
CONSORCIO ESCUELA DE HOSTELERÍA DE MÁLAGA (LA CÓNSULA) NO
CONSORCIO ESCUELA DE HOSTELERÍA DE BENALMÁDENA NO
CONSORCIO ESCUELA DE HOSTELERÍA DE ISLANTILLA NO
CENTRO ANDALUZ DE FORMACIÓN INTEGRAL EN HOSTELERÍA Y TURISMO DE INTERIOR 'LA LAGUNA' NO
CONSORCIO ESCUELA DE LA MADERA DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA (CEMER) SI
CONSORCIO ESCUELA DE HOSTELERÍA DE CÁDIZ NO
CONSORCIO CENTRO DE FORMACIÓN EN ARTESANÍA, RESTAURACIÓN Y REHABILITACIÓN DEL PATRIMONIO HISTÓRICO, ARTÍSTICO Y CULTURAL (ALBAYZÍN)
SI
ESCUELA DEL MÁRMOL DE ANDALUCÍA SI
CONSORCIO CENTRO DE FORMACIÓN EN TÉCNICAS DE SOLDADURAS Y AERONÁUTICA DE SAN FERNANDO NO
CONSORCIO ESCUELA DE JOYERÍA DE CÓRDOBA SI
CENTRO ANDALUZ DE FORMACIÓN MEDIOAMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE (FORMADES) NO
CONSORCIO CENTRO DE FORMACIÓN EN COMUNICACIONES Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN DE MÁLAGA (FORMAN)
NO
CONSORCIO ESCUELA DE FORMACIÓN DE ARTESANOS DE GELVES NO
CENTRO ANDALUZ DE FORMACIÓN INTEGRAL DE LAS INDUSTRIAS DEL OCIO (CIOMIJAS) SI
Fuente: Consejería de Empleo de la Junta de Andalucía, 2011
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 16
1. INTRODUCCIÓN |
Estos Consorcios – Escuela, y en especial los Centros de Referencia Nacional, han venido
colaborando de manera activa, tanto con el INCUAL como sus organismos homólogos en las
comunidades autónomos con competencias delegadas en materia de educación y empleo, en el
diseño de los mecanismos que articulen la puesta en marcha de los procesos de acreditación
de competencias. Es de señalar, en este sentido, que en el último año se han llevado a cabo las
primeras experiencias piloto, con gran éxito de resultados, lo que ha permitido, en muchos
casos, facilitar la convocatoria de los procesos en algunas comunidades.
El hecho señalado de ser parte activa en el diseño de las estrategias para la puesta en marcha
de estos procesos de acreditación de competencias, y el conocimiento específico que los
Centros de Referencia Nacional tienen respecto a sus ámbitos profesionales, tanto en materia
de formación dirigida como de la actividad productiva y el mercado de trabajo ligado a estos
sectores, han resultado clave a la hora de establecer el universo de la investigación.
Así pues, bajo este enfoque, se han determinado como sectores productivos estratégicos
para la economía andaluza los siguientes:
• Sector de la Hostelería, Ocio y Turismo.
• Sector de la Madera, Mueble y Corcho.
• Sector de la Artesanía, Restauración y Rehabilitación del Patrimonio Histórico.
• Sector del Mármol
• Sector de Soldadura y Aeronáutica
• Sector de Joyería
• Sector del Medioambiente y Desarrollo Sostenible.
• Sector de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.
No obstante conviene precisar que esta clasificación no obedece a criterios de nomenclatura
socioeconómica utilizados en fuentes estadísticas que analizan la actividad económica o la
estructura productiva, puesto que el análisis y la investigación se centran en ocupaciones y
cualificaciones basadas en la clasificación de Familias Profesionales, algunas de las cuales
incluyen ámbitos profesionales que quedan fuera del objeto de nuestra investigación, lo que en
algunos casos dificulta la realización de un análisis cuantitativo basado en datos estadísticos
publicados referidos, sobre todo, a la actividad productiva.
Esta dificultad a la hora de analizar las ocupaciones ligadas a los ámbitos profesionales objeto
del estudio queda latente a la hora de seleccionar los criterios que permitan definir con mayor
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 17
1. INTRODUCCIÓN |
grado de fiabilidad las variables objeto de la investigación utilizando para ello los datos relativos
a la Clasificación Nacional de Actividades Económicas (CNAE-09) y la Clasificación Nacional de
Ocupaciones (CNO-11).
La primera de las dificultades tiene su origen a la hora de delimitar tanto las familias como las
áreas profesionales, eliminando duplicidades respecto a actividades y ocupaciones que por su
carácter transversal constan en más de un sector. Además, muchas de las ocupaciones que
cataloga el INCUAL como empleos o profesiones asociadas a algunas de las Cualificaciones
Profesionales objeto del estudio, no se relacionan de manera directa con las que conforman el
CNO-11, y esta disonancia en la nomenclatura de las ocupaciones hace aún más complejo el
análisis cuantitativo a partir de los datos estadísticos publicados.
Para contextualizar el mercado de trabajo en base a las familias profesionales que establece el
INCUAL en el CNCP, y dado que no existen datos relativos a ocupaciones que permitan una
mínima representatividad de los sectores y ámbitos profesionales identificados, se han
analizado los datos relativos a afiliación de la Seguridad Social por familias profesionales según
CNAE-09, a partir de los datos que publica el propio INCUAL a través de su Observatorio
Profesional. Si bien hay que señalar que estos datos se refieren al ámbito nacional.
Los datos de las Actividades Económicas se presentan por orden de agrupación a 4 dígitos de
CNAE-09, relativos a las siguientes familias profesionales incluidas en el ámbito del estudio:
� Artes y Artesanías (ART)
� Fabricación Mecánica (FME)
� Hostelería y Turismo (HOT)
� Industrias Extractivas (IEX)
� Informática y Comunicaciones (IFC)
� Instalación y Mantenimiento (IMA)
� Madera, Mueble y Corcho (MAM)
� Seguridad y Medio Ambiente (SEA)
� Vidrio y Cerámica (VIC)
En cuanto a la metodología empleada, ésta se basa en la recogida y análisis de los datos
facilitados por la Tesorería General de la Seguridad Social sobre las actividades económicas
dadas de alta en el Sistema de Cotización de la Seguridad Social, y que son explotados por
parte del Observatorio Profesional del Instituto Nacional de las Cualificaciones.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 18
1. INTRODUCCIÓN |
FASE II: ANÁLISIS DE LAS CUALIFICACIONES, CERTIFICADOS DE
PROFESIONALIDAD Y OCUPACIONES ASOCIADAS POR ÁREAS PROFESIONALES.
La consulta y análisis de fuentes documentales, que incluye las distintas publicaciones
(bibliografía relacionada, artículos y publicaciones web, etc.) relacionadas con las cualificaciones
profesionales, constituye el primer hito de esta fase de la investigación.
Las tareas a desarrollar en esta etapa han sido las siguientes:
1. Identificación de las cualificaciones, competencias y ocupaciones asociadas a los
subsectores productivos estratégicos de Andalucía, objeto de nuestro estudio y
susceptibles de ser acreditadas en la actualidad.
2. Diagnóstico actual de los Certificados de Profesionalidad publicados o en vías de
publicación.
3. Análisis de la población activa potencialmente demandante de participación en los
procesos de acreditación de competencias profesionales, través de los microdatos de
la EPA y con herramientas estadísticas.
Para ello, se ha recurrido a las sucesivas publicaciones y documentos de trabajo aportados por
el INCUAL y en los cuales se detallan tanto las cualificaciones profesionales como las
competencias, certificados profesionales, y el estado de los mismos.
Cabe señalar que en la actualidad se encuentran vigentes 382 Certificados de Profesionalidad a
los que pueden tener acceso los distintos profesionales de los respectivos ámbitos o sectores
de actividad tras la acreditación de las correspondientes competencias profesionales incluidas
en estos certificados.
En la siguiente tabla se muestran las cualificaciones publicadas en la actualidad así como los
Certificados, tanto publicados como en trámite, conforme a las familias profesionales que
establece el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales:
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 19
1. INTRODUCCIÓN |
Cuadro 1. 3. Certificados de Profesionalidad por familias
En cuanto al análisis de los datos referidos a las ocupaciones ligadas a las familias y ámbitos
profesionales objeto del estudio, hay que señalar en primer lugar la dificultad que surge al
comienzo de la investigación dado que no todas las ocupaciones que figuran en la clasificación
de cualificaciones incluidas en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, se
corresponden directamente con algunos de los códigos que comprende la Clasificación
Nacional de Ocupaciones de 2011.
Así pues, al objeto de establecer una denominación y catalogación unificada de estas
ocupaciones, además de la propia clasificación establecida en el CNO 2011, se ha utilizado la
Clasificación Nacional de Ocupaciones SISPE 2002, que permite localizar de forma universal la
FAMILIA PROFESIONAL
Certificados
anteriores a
la Ley 5/2002
Certificados
Publicados
después de la
Ley 5/2002 En trámite
Cualificaciones
publicadas
% Certificados
respecto a
cualificaciones
ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS (AFD) 0 4 3 24 16,7
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN (ADG) 12 10 4 13 76,9
AGRARIA (AGA) 6 25 7 41 61,0
ARTES GRÁFICAS (ARG) 2 7 10 28 25,0
ARTES Y ARTESANÍA (ART) 5 0 19 14 0,0
COMERCIO (COM) 5 5 5 15 33,3
EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL (EOC) 9 9 5 9 100,0
ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA (ELE) 5 9 10 31 29,0
ENERGÍA Y AGUA (ENA) 9 11 3 14 78,6
FABRICACIÓN MECÁNICA (FME) 12 19 6 24 79,2
HOSTELERÍA Y TURISMO (HOT) 6 18 6 24 75,0
IMAGEN PERSONAL (IMP) 1 10 2 14 71,4
IMAGEN Y SONIDO (IMS) 6 8 5 18 44,4
INDUSTRIAS ALIMENTARIAS (INA) 8 16 9 27 59,3
INDUSTRIAS EXTRACTIVAS (IEX) 4 15 3 18 83,3
INFORMÁTICA (IFC) 2 7 16 23 30,4
INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO (IMA) 5 14 4 18 77,8
MADERA, MUEBLE Y CORCHO (MAM) 9 11 7 18 61,1
MARÍTIMO PESQUERA (MAP) 4 8 9 35 22,9
QUÍMICA (QUI) 1 17 6 28 60,7
SANIDAD (SAN) 0 2 2 13 15,4
SEGURIDAD Y MEDIO AMBIENTE (SEA) 1 4 7 15 26,7
SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD (SSC) 3 7 5 13 53,8
TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL (TCP) 5 5 3 46 10,9
TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS (TMV) 8 10 6 26 38,5
VIDRIO Y CERÁMICA (VIC) 0 3 3 13 23,1
Total 128 254 165 562 45,2
Fuente: Elaboración propia a partir del INCUAL y Servicio Público de Empleo Estatal
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 20
1. INTRODUCCIÓN |
correspondencia entre la denominación de dicha ocupación y sus funciones laborales
inherentes.
Las ocupaciones adscritas a cada uno de los sectores de estudio son las siguientes:
Cuadro 1. 4. Ocupaciones de Artes y Artesanías
Fuente: Elaboración propia
OCUPACIÓN INCUAL CNO-2011 Denominación CNO-2011
ALFARERO ARTESANAL 7614 Trabajadores de la cerámica, alfareros y afinesARQUETERO 7612 Lutieres y similares; afinadores de instrumentos musicalesAUXILIAR DECORADOR DE VIDRIO 7616 Rotulistas, grabadores de vidrio, pintores decorativos de artículos diversosCONSTRUCTOR DE ARCOS DE INSTRUMENTOS MUSICALES DE CUERDA 7612 Lutieres y similares; afinadores de instrumentos musicalesCONSTRUCTOR DE BANDURRIAS Y LAÚD ESPAÑOL 7612 Lutieres y similares; afinadores de instrumentos musicalesCONSTRUCTOR DE INSTRUMENTOS ANTIGUOS DE CUERDA PULSADA 7612 Lutieres y similares; afinadores de instrumentos musicalesCONSTRUCTOR DE INSTRUMENTOS MUSICALES DE ARCO 7612 Lutieres y similares; afinadores de instrumentos musicalesCONSTRUCTOR DE LAÚDES ANTIGUOS 7612 Lutieres y similares; afinadores de instrumentos musicalesCONSTRUCTOR DE TIORBAS 7612 Lutieres y similares; afinadores de instrumentos musicalesCONSTRUCTOR DE VIHUELAS 7612 Lutieres y similares; afinadores de instrumentos musicalesCONSTUCTOR DE GUITARRAS ANTIGUAS 7612 Lutieres y similares; afinadores de instrumentos musicalesCORTADOR DE VIDRIO A MANO 7615 Sopladores, modeladores, laminadores, cortadores y pulidores de vidrioDECORADOR DE VIDRIO 7616 Rotulistas, grabadores de vidrio, pintores decorativos de artículos diversosEMBALADOR 9700 Peones de las industrias manufacturerasENCARGADO DE TALLER DE CERÁMICA 7614 Trabajadores de la cerámica, alfareros y afinesENCARGADO DEL ÁREA DE PROCESOS EN FRÍO 7616 Rotulistas, grabadores de vidrio, pintores decorativos de artículos diversosESMALTADOR DE CERÁMICA 7616 Rotulistas, grabadores de vidrio, pintores decorativos de artículos diversosFUNDIDOR 7615 Sopladores, modeladores, laminadores, cortadores y pulidores de vidrioGRABADOR DE VIDRIO CON ÁCIDO 7616 Rotulistas, grabadores de vidrio, pintores decorativos de artículos diversosGRABADOR DE VIDRIO CON CHORRO DE ARENA 7616 Rotulistas, grabadores de vidrio, pintores decorativos de artículos diversosGRABADOR DE VIDRIO CON MUELA 7616 Rotulistas, grabadores de vidrio, pintores decorativos de artículos diversosGUITARRERO 7612 Lutieres y similares; afinadores de instrumentos musicalesLUTHIER DE INSTRUMENTOS ANTIGUOS DE CUERDA 7612 Lutieres y similares; afinadores de instrumentos musicalesLUTHIER DE INSTRUMENTOS MUSICALES DE ARCO 7612 Lutieres y similares; afinadores de instrumentos musicalesMAESTRO DECORADOR DE VIDRIO 7616 Rotulistas, grabadores de vidrio, pintores decorativos de artículos diversosMAESTRO VIDRIERO 7615 Sopladores, modeladores, laminadores, cortadores y pulidores de vidrioMATRICERO ARTESANAL 7614 Trabajadores de la cerámica, alfareros y afinesMUFLERO 7615 Sopladores, modeladores, laminadores, cortadores y pulidores de vidrioMUFLERO DE APLICACIONES DE COLOR 7616 Rotulistas, grabadores de vidrio, pintores decorativos de artículos diversosMUFLERO DE APLICACIONES PICTÓRICAS 7616 Rotulistas, grabadores de vidrio, pintores decorativos de artículos diversosOPERARIO DE MOLDES PARA CERÁMICA ARTESANAL 7614 Trabajadores de la cerámica, alfareros y afinesOPERARIO DE REPRODUCCIÓN POR MOLDEO DE PIEZAS CERÁMICAS ARTESANALES 7614 Trabajadores de la cerámica, alfareros y afinesPINTOR-DECORADOR DE VIDRIO 7616 Rotulistas, grabadores de vidrio, pintores decorativos de artículos diversosPOSTERO 7615 Sopladores, modeladores, laminadores, cortadores y pulidores de vidrioPULIDOR 7615 Sopladores, modeladores, laminadores, cortadores y pulidores de vidrioREPARADOR DE ARCOS DE INSTRUMENTOS DE CUERDA 7612 Lutieres y similares; afinadores de instrumentos musicalesSERIGRAFÍA DEL VIDRIO 7616 Rotulistas, grabadores de vidrio, pintores decorativos de artículos diversosSOPLADOR 7615 Sopladores, modeladores, laminadores, cortadores y pulidores de vidrioTALLADOR DE VIDRIO 7616 Rotulistas, grabadores de vidrio, pintores decorativos de artículos diversosTALLISTA DE VIDRIO Y CRISTAL 7616 Rotulistas, grabadores de vidrio, pintores decorativos de artículos diversosTÉCNICO DE MATRICERÍA 7614 Trabajadores de la cerámica, alfareros y afinesTÉCNICO DE MOLDES 7614 Trabajadores de la cerámica, alfareros y afinesVIOLERO 7612 Lutieres y similares; afinadores de instrumentos musicales
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 21
1. INTRODUCCIÓN |
Cuadro 1. 5. Ocupaciones de Fabricación Mecánica:
Fuente: Elaboración propia
OCUPACIÓN INCUAL CNO-2011 Denominación CNO-2011CALDERERO 7313 Chapistas y caldererosCALDERERO NAVAL 7313 Chapistas y caldererosCALDERERO-TUBERO 7313 Chapistas y caldereros
CARPINTERO METÁLICO7132
Instaladores de cerramientos metálicos y carpinteros metálicos (excepto montadores de estructuras metálicas)
CHAPISTA 7313 Chapistas y caldererosDELINEANTE PROYECTISTA DE CALDERERÍA Y ESTRUCTURAS METÁLICAS 3110 Delineantes y dibujantes técnicosDELINEANTE PROYECTISTA DE TUBERÍA 3110 Delineantes y dibujantes técnicosDELINEANTE PROYECTISTA NAVAL 3110 Delineantes y dibujantes técnicosDISEÑADOR TÉCNICO DE CALDERERÍA Y ESTRUCTURAS METÁLICAS 3110 Delineantes y dibujantes técnicosDISEÑADORES TÉCNICOS INDUSTRIALES 3110 Delineantes y dibujantes técnicosENCARGADO DE FABRICACIÓN EN CONSTRUCCIONES METÁLICAS 3209 Supervisores de otras industrias manufacturerasENCARGADO DE MONTADORES EN CONSTRUCCIONES METÁLICAS 3209 Supervisores de otras industrias manufacturerasINSTALADOR DE SISTEMAS AEROMECÁNICOS 8201 Ensambladores de maquinaria mecánicaJEFE DE TALLER EN CONSTRUCCIONES METÁLICAS Y MONTAJE 3126 Técnicos en mecánicaMONTADOR DE ESTRUCTURAS DE AERONAVES 7402 Mecánicos y ajustadores de motores de aviónMONTADOR DE ESTRUCTURAS METÁLICAS 7314 Montadores de estructuras metálicasOPERADOR DE AUTOCLAVE DE POLIMERIZACIÓN DE MATERIALES COMPUESTOS PARA ELEMENTOS AEROESPACIALES 8142
Operadores de máquinas para fabricar productos de material plástico
OPERADOR DE MÁQUINA DE CORTE DE TELAS Y LAMINADOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE ELEMENTOS AEROESPACIALES 8142
Operadores de máquinas para fabricar productos de material plástico
OPERADOR DE MÁQUINA DE ENCINTADO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE ELEMENTOS AEROESPACIALES 8142
Operadores de máquinas para fabricar productos de material plástico
OPERADOR DE MECANIZADO DE PIEZAS DE MATERIAL COMPUESTO DE ELEMENTOS AEROESPACIALES 8142
Operadores de máquinas para fabricar productos de material plástico
OPERADORES DE PROYECCIÓN TÉRMICA 7312 Soldadores y oxicortadoresPLASTOQUÍMICO (LAMINADOR MANUAL PARA LA CONSTRUCCIÓN DE ELEMENTOS AEROESPACIALES) 8142
Operadores de máquinas para fabricar productos de material plástico
SOLDADORES Y OXICORTADORES 7312 Soldadores y oxicortadores
TÉCNICO DE ORGANIZACIÓN3129
Otros técnicos de las ciencias físicas, químicas, medioambientales y de las ingenierías
TÉCNICO EN CAD DE CALDERERÍA Y ESTRUCTURAS METÁLICAS 3110 Delineantes y dibujantes técnicosTÉCNICO EN CAD EN TUBERÍA 3110 Delineantes y dibujantes técnicosTÉCNICO EN CAD NAVAL 3126 Técnicos en mecánicaTÉCNICO EN CONSTRUCCIÓN MECÁNICA 3126 Técnicos en mecánicaTÉCNICO EN DESARROLLO DE CONSTRUCCIÓN NAVAL 3126 Técnicos en mecánicaTÉCNICO EN DESARROLLO DE TUBERÍAS 3110 Delineantes y dibujantes técnicosTUBERO INDUSTRIAL 7313 Chapistas y caldererosTUBERO NAVAL 7313 Chapistas y caldererosVERIFICADOR DE ELEMENTOS AEROESPACIALES DE MATERIAL COMPUESTO 8142 Operadores de máquinas para fabricar productos de material plástico
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 22
1. INTRODUCCIÓN |
Cuadro 1. 6. Ocupaciones de Hostelería y Turismo
Fuente: Elaboración propia
OCUPACIÓN INCUAL CNO-2011 Denominación CNO-2011ACOMPAÑANTE DE GRUPOS TURÍSTICOS 5823 Acompañantes turísticosAGENTE DE DESARROLLO TURÍSTICO LOCAL 3713 Profesionales de apoyo al trabajo y a la educación socialANIMADOR DE ACTIVIDADES RECREATIVAS AL AIRE LIBRE EN COMPLEJOS TURÍSTICOS 3724
Monitores de actividades recreativas y de entretenimiento
ANIMADOR DE HOTEL 3724 Monitores de actividades recreativas y de entretenimientoANIMADOR DE VELADAS Y ESPECTÁCULOS 3724 Monitores de actividades recreativas y de entretenimientoASISTENTE DE GRUPOS TURÍSTICOS EN SERVICIOS DE RECEPTIVO, HOTELES U OTROS 5823
Acompañantes turísticos
AUXILIAR DE COCINA 9310 Ayudantes de cocinaAUXILIAR DE COLECTIVIDADES 5110 Cocineros asalariados
AUXILIAR DE LAVANDERÍA Y LENCERÍA EN ESTABLECIMIENTOS DE ALOJAMIENTO9221
Limpiadores en seco a mano y afines
AUXILIAR DE PISOS Y LIMPIEZA 9210 Personal de limpieza de oficinas, hoteles y otros establecimientos similaresAUXILIAR DE PREPARACIÓN/MONTAJE DE CATERING 5110 Cocineros asalariadosAYUDANTE DE ALMACÉN DE PASTELERÍA 7703 Panaderos, pasteleros y confiterosAYUDANTE DE BAR 5120 Camareros asalariadosAYUDANTE DE CAMARERO 5120 Camareros asalariadosAYUDANTE DE COCINA 9310 Ayudantes de cocina
AYUDANTE DE ECONOMATO5831
Supervisores de mantenimiento y limpieza en oficinas, hoteles y otros establecimientos
AYUDANTE DE PASTELERÍA 7703 Panaderos, pasteleros y confiterosBARMAN 5120 Camareros asalariadosCAMARERA/O DE PISOS, EN ESTABLECIMIENTOS DE ALOJAMIENTO TURÍSTICO 9210 Personal de limpieza de oficinas, hoteles y otros establecimientos similaresCAMARERO 5120 Camareros asalariadosCAMARERO DE BAR-CAFETERÍA 5120 Camareros asalariadosCAMARERO DE BARRA Y/O DEPENDIENTE DE CAFETERÍA 5120 Camareros asalariadosCOCINERO 5110 Cocineros asalariadosCONSERJE 4422 Recepcionistas de hotelesCONSULTOR DE BEBIDAS 5120 Camareros asalariadosCOORDINADOR DE CALIDAD 4422 Recepcionistas de hotelesCOORDINADOR DE CALIDAD EN AGENCIAS DE VIAJES MAYORISTAS O EN EMPRESAS PROFESIONALES ORGANIZADORAS DE CONGRESOS U OPC Y ENTIDADES ORGANIZADORAS DE EVENTOS Y FERIAS 3532
Organizadores de conferencias y eventos
COORDINADOR DE CALIDAD EN EMPRESA Y ENTIDADES SE SERVICIOS TURÍSTICOS 3160
Técnicos de control de calidad de las ciencias físicas, químicas y de las ingenierías
CROUPIER 4443 Empleados de sala de juegos y afinesDIRECTOR DE ALIMENTOS Y BEBIDAS 1421 Directores y gerentes de restaurantesELABORADOR-DECORADOR DE PASTELES 7703 Panaderos, pasteleros y confiterosEMPLEADO ADMISIÓN Y CONTROL SALA JUEGO 4443 Empleados de sala de juegos y afinesEMPLEADO DE ENTIDAD ORGANIZADORA DE FERIAS Y EVENTOS 3532 Organizadores de conferencias y eventosEMPLEADO DE ESTABLECIMIENTO DE PASTELERÍA 7703 Panaderos, pasteleros y confiterosEMPLEADO DE HOSTELERÍA RURAL (en blanco) (en blanco)EMPLEADO DE PEQUEÑO ESTABLECIMIENTO DE RESTAURACIÓN 5120 Camareros asalariadosEMPLEADO O JEFE DE DEPARTAMENTO DE RESERVAS DE AGENCIAS DE VIAJES MAYORISTAS Y MINORISTAS 4421
Empleados de agencias de viajes
ENCARGADO DE BAR-CAFETERÍA 5120 Camareros asalariadosENCARGADO DE COMUNICACIONES 4422 Recepcionistas de hoteles
ENCARGADO DE ECONOMATO5831
Supervisores de mantenimiento y limpieza en oficinas, hoteles y otros establecimientos
ENCARGADO DE RESERVAS 4422 Recepcionistas de hotelesGERENTE DE HOTELES < 10 ASALARIADOS 1411 Directores y gerentes de hotelesGERENTE DE PENSION < 10 ASALARIADOS 1419 Directores y gerentes de otras empresas de servicios de alojamientoGERENTE O DIRECTOR DE RESTAURANTE 1421 Directores y gerentes de restaurantesGESTOR DE ALOJAMIENTOS RURALES 1419 Directores y gerentes de otras empresas de servicios de alojamiento
GOBERNANTA/E EN CENTROS HOSPITALARIOS5831
Supervisores de mantenimiento y limpieza en oficinas, hoteles y otros establecimientos
GOBERNANTA/E O ENCARGADA/O GENERAL DEL SERVICIO DE PISOS Y LIMPIEZA5831
Supervisores de mantenimiento y limpieza en oficinas, hoteles y otros establecimientos
GUÍA DE TURISMO 5825 Guías de turismoGUÍA INTÉRPRETE DEL PATRIMONIO 5825 Guías de turismoINFORMADOR TURÍSTICO 4411 Empleados de información al usuarioJEFE DE ÁREA O DE ZONA DE RESTAURANTE 5110 Cocineros asalariadosJEFE DE BANQUETES 5120 Camareros asalariadosJEFE DE BARES 5120 Camareros asalariadosJEFE DE BARRA EN BAR O CAFETERÍA 5120 Camareros asalariadosJEFE DE CATERING 5110 Cocineros asalariadosJEFE DE COCINA 3734 ChefsJEFE DE DEPARTAMENTO DE ANIMACIÓN TURÍSTICA 3724 Monitores de actividades recreativas y de entretenimientoJEFE DE GRUPO, DIRECTOR DE TOUR O CORREO DE TURISMO 5825 Guías de turismoJEFE DE MESA DE CASINO 4443 Empleados de sala de juegos y afinesJEFE DE OFICINA DE INFORMACIÓN TURÍSTICA 4411 Empleados de información al usuarioJEFE DE OPERACIONES DE CATERING 5110 Cocineros asalariadosJEFE DE PARTIDA 3734 ChefsJEFE DE RECEPCIÓN 4422 Recepcionistas de hotelesJEFE DE RESERVAS 4422 Recepcionistas de hotelesJEFE DE SALA 5120 Camareros asalariadosJEFE DE SECTOR DE RESTAURANTE O SALA 5120 Camareros asalariadosJEFE DE SERVICIO DE VINOS/SUMILLER 5120 Camareros asalariadosLOCUTOR-VENDEDOR DE BINGO 4443 Empleados de sala de juegos y afinesMAÎTRE 5120 Camareros asalariados
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 23
1. INTRODUCCIÓN |
Hostelería y Turismo (cont.)
Fuente: Elaboración propia
Cuadro 1. 7. Ocupaciones de Industria Extractiva
Fuente: Elaboración propia
OCUPACIÓN INCUAL CNO-2011 Denominación CNO-2011PASTELERO 7703 Panaderos, pasteleros y confiterosPREPARADOR O MONTADOR DE CATERING 5110 Cocineros asalariadosPROGRAMADOR DE VIAJES COMBINADOS EN AGENCIAS DE VIAJES MAYORISTAS Y MINORISTAS 4421
Empleados de agencias de viajes
PROMOTOR DE AGENCIA DE VIAJES MAYORISTA 4421 Empleados de agencias de viajesPROMOTOR TURÍSTICO 4421 Empleados de agencias de viajesRECEPCIONISTA 4422 Recepcionistas de hotelesREPOSTERO 7703 Panaderos, pasteleros y confiterosREPRESENTANTE LOCAL DE UNA AGENCIA DE VIAJES U OTRO MEDIADOR 4421 Empleados de agencias de viajesRESPONSABLE DE DEPARTAMENTO DE EVENTOS EN ENTIDADES HOTELERAS 4421 Empleados de agencias de viajesRESPONSABLE DEL DEPARTAMENTO NACIONAL O INTERNACIONAL EN AGENCIAS DE VIAJES MAYORISTAS 4421
Empleados de agencias de viajes
SEGUNDO JEFE DE COCINA 3734 ChefsSEGUNDO JEFE DE RESTAURANTE O SALA 5120 Camareros asalariadosSUBGOBERNANTA/E O ENCARGADA/O DE SECCIÓN DEL SERVICIO DE PISOS Y LIMPIEZA 5831
Supervisores de mantenimiento y limpieza en oficinas, hoteles y otros establecimientos
SUMILLER 5120 Camareros asalariados
SUPERVISOR O CONTROLADOR EN EMPRESAS DE SERVICIOS DE LIMPIEZA5831
Supervisores de mantenimiento y limpieza en oficinas, hoteles y otros establecimientos
TÉCNICO DE EMPRESA DE CONSULTORÍA TURÍSTICA 3713 Profesionales de apoyo al trabajo y a la educación socialTÉCNICO DE VENTAS EN AGENCIAS DE VIAJES 4421 Empleados de agencias de viajesTÉCNICO O PROMOTOR DE OFICINA/CENTRO DE CONGRESOS Y DE EMPRESAS ORGANIZADORAS U OPC 3532
Organizadores de conferencias y eventos
TRANSFERISTA 4421 Empleados de agencias de viajesVALETS O MOZOS DE HABITACIONES 9432 Mozos de equipaje y afinesVENDEDOR DE BEBIDAS Y DELICATESEN 5120 Camareros asalariados
OCUPACIÓN INCUAL CNO-2011 Denominación CNO-2011ARTESANO DE ARTÍCULOS DE MARFIL, PIEDRA Y SIMILARES 7122 Canteros, tronzadores, labrantes y grabadores de piedrasARTILLERO 7892 PegadoresCANTERO ARTESANAL DE MÁRMOL O PIEDRA 7122 Canteros, tronzadores, labrantes y grabadores de piedrasCANTERO DE CONSTRUCCIÓN 7122 Canteros, tronzadores, labrantes y grabadores de piedrasCONDUCTOR OPERADOR DE CARRETILLA ELEVADORA, EN GENERAL 8333 Operadores de carretillas elevadoras
8432 Conductores asalariados de camiones
CONDUCTOR OPERADOR DE GRÚA PUENTE8332
Operadores de grúas, montacargas y de maquinaria similar de movimiento de materiales
DISEÑADOR DE PRODUCTOS DE ARTESANÍA 2482 Diseñadores de productos y de prendasENCARGADO DE COLOCACIÓN DE PIEDRA NATURAL 7240 Soladores, colocadores de parquet y afinesENCARGADO DE OBRAS DE REHABILITACIÓN Y RESTAURACIÓN DE PIEDRA NATURAL 7122
Canteros, tronzadores, labrantes y grabadores de piedras
GRABADOR DE INSCRIPCIONES A MANO EN PIEDRA Y / O MÁRMOL 7122 Canteros, tronzadores, labrantes y grabadores de piedrasJEFE DE PRODUCCIÓN DE INDUSTRIAS DE LA PIEDRA NATURAL 3201 Supervisores en ingeniería de minasMAMPOSTERO 7121 AlbañilesMARMOLISTA DE LA CONSTRUCCIÓN 7240 Soladores, colocadores de parquet y afinesMONTADOR DE FACHADAS TRANSVENTILADAS 7240 Soladores, colocadores de parquet y afinesMONTADOR DE PIEDRA DE ESCULTURAS, MONUMENTOS Y SIMILARES 7122 Canteros, tronzadores, labrantes y grabadores de piedrasOPERADOR DE EXFOLIACIÓN Y CORTE DE PIZARRA 8112 Operadores en instalaciones para la preparación de minerales y rocasOPERADOR DE MÁQUINA DE CORTE CON HERRAMIENTA DIAMANTADA PARA ROCAS ORNAMENTALES 8111
Mineros y otros operadores en instalaciones mineras
OPERADOR DE MÁQUINA FLAMEADOTA PARA ROCAS ORNAMENTALES 8112 Operadores en instalaciones para la preparación de minerales y rocasOPERADOR DE MÁQUINA PARA ELABORAR PIEZAS ESPECIALES CON ROCAS ORNAMENTALES 8112
Operadores en instalaciones para la preparación de minerales y rocas
OPERADOR DE MÁQUINA PARA LABRAR PIEDRA Y/O PIZARRA 8112 Operadores en instalaciones para la preparación de minerales y rocasOPERADOR DE MAQUINARIA DE PERFORACIÓN 8111 Mineros y otros operadores en instalaciones minerasOPERADOR DE MÁQUINAS DE ACABADOS Y TRATAMIENTOS 8112 Operadores en instalaciones para la preparación de minerales y rocas
OPERADOR DE MÁQUINAS DE CORTE8114
Operadores de maquinaria para fabricar productos derivados de minerales no metálicos
OPERADOR DE MÁQUINAS DE DISCO PARA ROCAS ORNAMENTALES 8111 Mineros y otros operadores en instalaciones minerasOPERADOR DE MÁQUINAS DE ELABORACIÓN POR CONTROL NUMÉRICO 8112 Operadores en instalaciones para la preparación de minerales y rocasOPERADOR DE PLANTA DE BENEFICIO DE ROCAS ORNAMENTALES 8112 Operadores en instalaciones para la preparación de minerales y rocasOPERADOR DE TELAR PARA ROCAS ORNAMENTALES 8112 Operadores en instalaciones para la preparación de minerales y rocasOPERARIO / AUXILIAR EN PLANTA DE ELABORACIÓN DE LA PIEDRA NATURAL 9700 Peones de las industrias manufactureras
OPERARIO / AUXILIAR EN PLANTAS DE TRATAMIENTO Y BENEFICIO DE MINERALES9700
Peones de las industrias manufactureras
OPERARIO / AUXILIAR EN PLATA DE ÁRIDOS 9700 Peones de las industrias manufacturerasPEÓN DE FABRICACIÓN DE PRODUCTOS MINERALES NO METÁLICOS 9700 Peones de las industrias manufacturerasTALLISTA DE ALABASTRO 7122 Canteros, tronzadores, labrantes y grabadores de piedrasTALLISTA EN PIEDRA Y / O MÁRMOL 7122 Canteros, tronzadores, labrantes y grabadores de piedrasTALLISTA, LABRANTE A MANO DE PIEDRA Y / O MÁRMOL 7122 Canteros, tronzadores, labrantes y grabadores de piedrasTÉCNICO EN RESTAURACIÓN DE PIEDRA NATURAL 7122 Canteros, tronzadores, labrantes y grabadores de piedrasTRAZADOR EN PIEDRA, MÁRMOL O PIZARRA 7122 Canteros, tronzadores, labrantes y grabadores de piedras
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 24
1. INTRODUCCIÓN |
Cuadro 1. 8. Ocupaciones de Informática y Comunicaciones
Fuente: Elaboración propia
OCUPACIÓN INCUAL CNO-2011 Denominación CNO-2011ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS DE INTERNET 3814 Técnicos de la WebADMINISTRADOR DE BASES DE DATOS 3811 Técnicos en operaciones de sistemas informáticosADMINISTRADOR DE ENTORNOS WEB (WEBMASTER) 3814 Técnicos de la WebADMINISTRADOR DE REDES Y COMUNICACIONES 3813 Técnicos en redes
ADMINISTRADOR DE SERVICIOS DE MENSAJERÍA ELECTRÓNICA (POSTMASTER)3814
Técnicos de la Web
ADMINISTRADOR DE SERVICIOS DE COMUNICACIONES 3820 Programadores informáticosADMINISTRADOR DE SISTEMAS DE CONTENIDOS 3814 Técnicos de la WebADMINISTRADOR DE SISTEMAS DE PLANIFICACIÓN DE RECURSOS EMPRESARIALES Y DE GESTIÓN DE RELACIONES CON CLIENTES 3812
Técnicos en asistencia al usuario de tecnologías de la información
ADMINISTRADOR DE SISTEMAS TELEMÁTICOS 3811 Técnicos en operaciones de sistemas informáticos3813 Técnicos en redes
ANALISTA ORGÁNICO 3811 Técnicos en operaciones de sistemas informáticosANALISTA-PROGRAMADOR 3820 Programadores informáticosCOMERCIAL DE MICROINFORMÁTICA 2653 Profesionales de la venta de tecnologías de la información y las comunicacionesDESARROLLADOR DE COMPONENTES SOFTWARE EN SISTEMAS DE PLANIFICACIÓN DE RECURSOS EMPRESARIALES Y DE GESTIÓN DE RELACIONES CON CLIENTES 3820
Programadores informáticos
DESARROLLADOR DE PÁGINAS WEB 3814 Técnicos de la WebEXPERTO EN MANTENIMIENTO Y SOPORTE DE SEGUNDO NIVEL EN SISTEMAS DE RADIOCOMUNICACIONES 3833
Técnicos de ingeniería de las telecomunicaciones
EXPERTO EN MEDICIÓN DE RADIOFRECUENCIA EN PLANTA EXTERIOR E INTERIOR3833
Técnicos de ingeniería de las telecomunicaciones
EXPERTO EN REDES Y SISTEMAS WLAN 3813 Técnicos en redesGESTOR DE CONTENIDOS 3814 Técnicos de la WebGESTOR DE INCIDENCIAS DE REDES DE COMUNICACIONES 3813 Técnicos en redesGESTOR DE PORTALES WEB 3814 Técnicos de la WebINSTALADOR DE EQUIPOS MICROINFORMÁTICOS 3811 Técnicos en operaciones de sistemas informáticos
7533 Instaladores y reparadores en tecnologías de la información y las comunicacionesINTEGRADOR DE ELEMENTOS INFORMÁTICOS EN SISTEMAS DE CONTROL DE ACCESOS Y PRESENCIA Y EN SISTEMAS 3833
Técnicos de ingeniería de las telecomunicaciones
INTEGRADOR DE ELEMENTOS INFORMÁTICOS EN SISTEMAS DOMÓTICOS/INMÓTICOS 3833
Técnicos de ingeniería de las telecomunicaciones
INTEGRADOR DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN 3814 Técnicos de la WebMANTENEDOR DE PÁGINAS WEB 3814 Técnicos de la WebOPERADOR DE COMUNICACIONES 3833 Técnicos de ingeniería de las telecomunicacionesOPERADOR DE EQUIPOS DE TELEFONÍA 3833 Técnicos de ingeniería de las telecomunicacionesOPERADOR DE MANTENIMIENTO DE PRIMER NIVEL EN EQUIPOS DE RADIOCOMUNICACIONES 3833
Técnicos de ingeniería de las telecomunicaciones
OPERADOR DE MANTENIMIENTO DE PRIMER NIVEL EN REDES DE COMUNICACIONES INALÁMBRICAS 3833
Técnicos de ingeniería de las telecomunicaciones
OPERADOR DE REDES LOCALES 3811 Técnicos en operaciones de sistemas informáticosOPERADOR DE SISTEMAS 3811 Técnicos en operaciones de sistemas informáticosOPERADOR DE TELE ASISTENCIA 3812 Técnicos en asistencia al usuario de tecnologías de la informaciónOPERARIO EN MANTENIMIENTO DE SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS 7533 Instaladores y reparadores en tecnologías de la información y las comunicacionesOPERARIO EN MONTAJE DE EQUIPOS MICROINFORMÁTICOS 7533 Instaladores y reparadores en tecnologías de la información y las comunicacionesPERSONAL DE SOPORTE TÉCNICO 3812 Técnicos en asistencia al usuario de tecnologías de la informaciónPROGRAMADOR DE APLICACIONES DE GESTIÓN 3820 Programadores informáticosPROGRAMADOR DE COMPONENTES 3820 Programadores informáticosPROGRAMADOR DE SISTEMAS 3820 Programadores informáticosPROGRAMADOR MULTIMEDIA 3820 Programadores informáticosPROGRAMADOR WEB 3820 Programadores informáticosREPARADOR DE EQUIPOS MICROINFORMÁTICOS 7533 Instaladores y reparadores en tecnologías de la información y las comunicacionesREPARADOR DE MICROORDENADORES 7533 Instaladores y reparadores en tecnologías de la información y las comunicacionesREPARADOR DE PERIFÉRICOS DE SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS 7533 Instaladores y reparadores en tecnologías de la información y las comunicacionesRESPONSABLE DE INFORMÁTICA 3812 Técnicos en asistencia al usuario de tecnologías de la informaciónSUPERVISOR DE CALIDAD DE REDES DE COMUNICACIONES 3813 Técnicos en redesSUPERVISOR DE INSTALACIÓN DE REDES 3813 Técnicos en redesSUPERVISOR DE OPERACIONES DE REDES INALÁMBRICAS 3813 Técnicos en redesSUPERVISOR DE REDES DE COMUNICACIONES 3813 Técnicos en redesTÉCNICO DE CAMPO EN COMUNICACIONES 3833 Técnicos de ingeniería de las telecomunicacionesTÉCNICO DE REDES LOCALES Y TELEMÁTICA 3813 Técnicos en redesTÉCNICO DE SISTEMAS DE INTERNET 3811 Técnicos en operaciones de sistemas informáticosTÉCNICO DE SOPORTE EN SISTEMAS DE TRANSMISIÓN Y CONMUTACIÓN 3820 Programadores informáticosTÉCNICO DE SOPORTE INFORMÁTICO 3811 Técnicos en operaciones de sistemas informáticosTÉCNICO EN AUDITORÍA INFORMÁTICA 3811 Técnicos en operaciones de sistemas informáticosTÉCNICO EN DATA MINING (MINERÍA DE DATOS) 3811 Técnicos en operaciones de sistemas informáticosTÉCNICO EN DISEÑO DE REDES TELEMÁTICAS 3813 Técnicos en redesTÉCNICO EN OPERACIONES DE REDES TELEMÁTICAS 3811 Técnicos en operaciones de sistemas informáticosTÉCNICO EN SEGURIDAD INFORMÁTICA 3811 Técnicos en operaciones de sistemas informáticosTÉCNICO EN SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS 3811 Técnicos en operaciones de sistemas informáticos
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 25
1. INTRODUCCIÓN |
Cuadro 1. 9. Ocupaciones de Madera, Mueble y Corcho
Fuente: Elaboración propia
OCUPACIÓN INCUAL CNO-2011 Denominación CNO-2011MANTENEDOR DE CONSTRUCCIONES DE MADERA 7131 Carpinteros (excepto ebanistas)ACABADOR DE MUEBLES DE MADERA 7820 Ebanistas y trabajadores afinesACUCHILLADOR-BARNIZADOR DE PARQUET 7240 Soladores, colocadores de parquet y afinesAPLICADOR DE ACABADOS 7820 Ebanistas y trabajadores afines
ASERRADOR DE LA MADERA8144
Operadores de serrerías, de máquinas de fabricación de tableros y de instalaciones afines para el tratamiento de la madera y el corcho
BARNIZADOR, APLICADOR DE TINTES, FONDOS Y ACABADOS, CON MEDIOS MANUALES Y MECÁNICOS (PISTOLAS, MAQUINAS DE BARNIZAR, EQUIPOS ELECTROSTÁTICOS) Y RESPONSABLES DE SECCIÓN DE ACABADOS. 7232
Pintores en las industrias manufactureras
BARNIZADOR-LACADOR DE ARTESANÍA DE MADERA 7232 Pintores en las industrias manufacturerasBARNIZADOR-LACADOR DE MUEBLE DE MADERA 7232 Pintores en las industrias manufacturerasBARNIZADOR-LACADOR DE MUEBLES Y/O ARTESANÍA DE MADERA 7232 Pintores en las industrias manufacturerasCARPINTERO DE ARMAR EN CONSTRUCCIÓN 7131 Carpinteros (excepto ebanistas)CARPINTERO DE ARMAS EN CONSTRUCCIÓN 7131 Carpinteros (excepto ebanistas)CARPINTERO DE DECORADOS 7820 Ebanistas y trabajadores afinesCARPINTERO DE TALLER CARPINTERÍA DE MADERA(CONSTRUCCIÓN) 7131 Carpinteros (excepto ebanistas)CARPINTERO EN GENERAL 7131 Carpinteros (excepto ebanistas)CHAPADOR DE MUEBLES DE MADERA 7820 Ebanistas y trabajadores afinesCLASIFICADOR DE MADERA A MANO 9700 Peones de las industrias manufacturerasCONDUCTOR CARRETILLA ELEVADORA DE TROZOS Y ROLLIZOS 8333 Operadores de carretillas elevadorasCONDUCTOR CARRETILLA ELEVADORA EN GENERAL 8333 Operadores de carretillas elevadorasCONDUCTOR-OPERARIO DE VEHÍCULOS DE TRANSPORTE DE MADEROS 8333 Operadores de carretillas elevadorasDIBUJANTE PROYECTISTA DE MUEBLES 2482 Diseñadores de productos y de prendasDORADOR DE MADERA 7232 Pintores en las industrias manufacturerasEBANISTA Y TRABAJADOR ASIMILADO 7820 Ebanistas y trabajadores afinesEMBALADOR/ EMPAQUETADOR/ ETIQUETADOR 9700 Peones de las industrias manufacturerasENCARGADO DE TALLER DE CARPINTERÍA DE MADERA 3206 Supervisores de industrias de la madera y pastero papelerasENCARGADO DE TALLER DE FABRICACIÓN DE PRODUCTOS DE CORCHO 3206 Supervisores de industrias de la madera y pastero papelerasENCARGADO DE TALLER DE FABRICACIÓN DE PRODUCTOS DE MADERA Y MATERIAS SIMILARES 3206
Supervisores de industrias de la madera y pastero papeleras
ENCARGADO DE TALLER DE TRATAMIENTOS DE CORCHO 3206 Supervisores de industrias de la madera y pastero papeleras
ENCARGADO DE TALLER DE TRATAMIENTOS DE MADERA Y MATERIAS SIMILARES3206
Supervisores de industrias de la madera y pastero papeleras
ENCARGADO TALLER TRATAMIENTO DE MADERA 3206 Supervisores de industrias de la madera y pastero papeleras
GERENTE DE EMPRESAS DE FABRICACIÓN DE MUEBLE Y OTRAS MANUFACTURAS1313
Directores de industrias manufactureras
GERENTE DE EMPRESAS DE MADERA Y CORCHO 1313 Directores de industrias manufacturerasIMPREGNADOR DE MADERA 7811 Trabajadores del tratamiento de la maderaJEFE DE EQUIPO DE CARPINTEROS DE MADERA 3206 Supervisores de industrias de la madera y pastero papeleras
MECANIZADO DE TAPONES Y DISCOS8144
Operadores de serrerías, de máquinas de fabricación de tableros y de instalaciones afines para el tratamiento de la madera y el corcho
MONTADOR DE MUEBLES DE MADERA O SIMILARES 8209 Montadores y ensambladores no clasificados en otros epígrafesMONTADOR DE PRODUCTOS DE EBANISTERÍA EN GENERAL 8209 Montadores y ensambladores no clasificados en otros epígrafesMONTADOR DE PUERTAS BLINDADAS 8209 Montadores y ensambladores no clasificados en otros epígrafesMONTADOR ENSAMBLADOR DE ELEMENTOS DE CARPINTERÍA 8209 Montadores y ensambladores no clasificados en otros epígrafesMONTADOR ENSAMBLADOR DE PRODUCTOS DE MADERA Y DE MATERIALES SIMILARES 8209
Montadores y ensambladores no clasificados en otros epígrafes
MONTADOR MUEBLES DE COCINA 8209 Montadores y ensambladores no clasificados en otros epígrafesMONTADOR PRODUCTOS DE MADERA EXCEPTO EBANISTERÍA 8209 Montadores y ensambladores no clasificados en otros epígrafesMONTADORES E INSTALADORES DE CONSTRUCCIONES DE MADERA 7131 Carpinteros (excepto ebanistas)
OPERADOR DE ACABADO DE TAPONES8144
Operadores de serrerías, de máquinas de fabricación de tableros y de instalaciones afines para el tratamiento de la madera y el corcho
OPERADOR DE DESPECIE DE MADERA Y TABLEROS 7812 Ajustadores y operadores de máquinas para trabajar la madera
OPERADOR DE FABRICACIÓN DE LAMINADOS DE MADERA8144
Operadores de serrerías, de máquinas de fabricación de tableros y de instalaciones afines para el tratamiento de la madera y el corcho
OPERADOR DE MAQUINA CANTEADORA DE CHAPAS DE MADERA8144
Operadores de serrerías, de máquinas de fabricación de tableros y de instalaciones afines para el tratamiento de la madera y el corcho
OPERADOR DE MÁQUINA CLASIFICADORA DE CHAPAS Y MADERA8144
Operadores de serrerías, de máquinas de fabricación de tableros y de instalaciones afines para el tratamiento de la madera y el corcho
OPERADOR DE MÁQUINA CURVADORA (FABRICACIÓN DE PRODUCTOS DE MADERA) 7812
Ajustadores y operadores de máquinas para trabajar la madera
OPERADOR DE MÁQUINA INTERCALADORA-ENCOLADORA DE CHAPAS DE MADERA 8144
Operadores de serrerías, de máquinas de fabricación de tableros y de instalaciones afines para el tratamiento de la madera y el corcho
OPERADOR DE MÁQUINA LIJADORA 7812 Ajustadores y operadores de máquinas para trabajar la maderaOPERADOR DE MÁQUINA TUPÍ 7812 Ajustadores y operadores de máquinas para trabajar la maderaOPERADOR DE MÁQUINAS CNC PARA FABRICAR PRODUCTOS DE MADERA 7812 Ajustadores y operadores de máquinas para trabajar la madera
OPERADOR DE MAQUINAS CORTADORAS DE CHAPAS DE MADERA8144
Operadores de serrerías, de máquinas de fabricación de tableros y de instalaciones afines para el tratamiento de la madera y el corcho
OPERADOR DE MÁQUINAS DE DE FABRICACIÓN DE CHAPA/TABLEROS CONTRACHAPADOS 8144
Operadores de serrerías, de máquinas de fabricación de tableros y de instalaciones afines para el tratamiento de la madera y el corcho
OPERADOR DE MÁQUINAS PARA FABRICAR PRODUCTOS DE MADERA 7812 Ajustadores y operadores de máquinas para trabajar la maderaOPERADOR DE MONTAJE EN CONSTRUCCIONES DE MADERA 7131 Carpinteros (excepto ebanistas)OPERADOR DE PRENSA Y EN BANCO 7131 Carpinteros (excepto ebanistas)
OPERADOR DE SERRERÍAS8144
Operadores de serrerías, de máquinas de fabricación de tableros y de instalaciones afines para el tratamiento de la madera y el corcho
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 26
1. INTRODUCCIÓN |
Madera, Mueble y Corcho (cont.)
Fuente: Elaboración propia
OCUPACIÓN INCUAL CNO-2011 Denominación CNO-2011OPERADOR DE TREN DE ACABADO DE MUEBLES 7812 Ajustadores y operadores de máquinas para trabajar la madera
OPERADOR DE TREN DE MECANIZADO DE TABLEROS AGLOMERADOS8144
Operadores de serrerías, de máquinas de fabricación de tableros y de instalaciones afines para el tratamiento de la madera y el corcho
OPERARIO DE HORNOS AUTOCLAVES(TRATAMIENTOS QUÍMICOS Y AFINES) 7811 Trabajadores del tratamiento de la madera
OPERARIO DE INSTALACIONES DE TRATAMIENTO DE MADERA EN GENERAL8144
Operadores de serrerías, de máquinas de fabricación de tableros y de instalaciones afines para el tratamiento de la madera y el corcho
OPERARIO DE INSTRUMENTAL DE TRATAMIENTO DE MADERA EN GENERAL 7811 Trabajadores del tratamiento de la madera
OPERARIO DE MÁQUINA CLASIFICADORA DE CHAPAS Y MADERA8144
Operadores de serrerías, de máquinas de fabricación de tableros y de instalaciones afines para el tratamiento de la madera y el corcho
OPERARIO DE MÁQUINA TRITURADORA DE MADERA8144
Operadores de serrerías, de máquinas de fabricación de tableros y de instalaciones afines para el tratamiento de la madera y el corcho
OPERARIO DE MÁQUINA TRONZADORA DE MADERA 7812 Ajustadores y operadores de máquinas para trabajar la madera
OPERARIO DE MÁQUINAS AGLOMERADORA DE CORCHO8144
Operadores de serrerías, de máquinas de fabricación de tableros y de instalaciones afines para el tratamiento de la madera y el corcho
OPERARIO DE MÁQUINAS ASERRADORAS (FABRICACIÓN DE ARTÍCULOS DE CORCHO) 7812
Ajustadores y operadores de máquinas para trabajar la madera
OPERARIO DE MÁQUINAS CORTADORA DE CORCHO8144
Operadores de serrerías, de máquinas de fabricación de tableros y de instalaciones afines para el tratamiento de la madera y el corcho
OPERARIO DE MÁQUINAS IMPREGNADORAS DE MÁDERA 7811 Trabajadores del tratamiento de la madera
OPERARIO DE MÁQUINAS PARA FABRICAR AGLOMERADOS8144
Operadores de serrerías, de máquinas de fabricación de tableros y de instalaciones afines para el tratamiento de la madera y el corcho
OPERARIO DE MÁQUINAS PARA FABRICAR ARTÍCULOS DE CORCHO EN GENERAL7812
Ajustadores y operadores de máquinas para trabajar la madera
OPERARIO DE MÁQUINAS PARA TRATAMIENTO DE CORCHO EN GENERAL8144
Operadores de serrerías, de máquinas de fabricación de tableros y de instalaciones afines para el tratamiento de la madera y el corcho
OPERARIO DE MÁQUINAS PERFORADORA (FABRICACIÓN DE ARTÍCULOS DE CORCHO) 7812
Ajustadores y operadores de máquinas para trabajar la madera
OPERARIO DE SECADO Y TRATAMIENTO DE MADERA 7811 Trabajadores del tratamiento de la madera
OPERARIO DE TREN MECANIZADO DE TABLEROS AGLOMERADOS8144
Operadores de serrerías, de máquinas de fabricación de tableros y de instalaciones afines para el tratamiento de la madera y el corcho
PAQUETERO EN GENERAL 9700 Peones de las industrias manufacturerasPEÓN DE LA INDUSTRIA DE LA MADERA Y CORCHO 9700 Peones de las industrias manufacturerasPINTOR DECORADOR DE MUEBLES Y/O ARTÍCULOS DE MADERA 7232 Pintores en las industrias manufacturerasPREPARACIÓN INDUSTRIAL DE LA MADERA 7812 Ajustadores y operadores de máquinas para trabajar la madera
PREPARADOR AJUSTADOR DE MÁQUINAS PARA LABRAR MADERA, EN GENERAL7812
Ajustadores y operadores de máquinas para trabajar la madera
PREPARADOR DE MATERIALES PARA LA FABRICACIÓN DE TAPONES8144
Operadores de serrerías, de máquinas de fabricación de tableros y de instalaciones afines para el tratamiento de la madera y el corcho
PROYECTISTA DE CARPINTERÍA Y MOBILIARIO 7820 Ebanistas y trabajadores afinesREHABILITACIÓN DE CONSTRUCCIONES DE MADERA 7820 Ebanistas y trabajadores afinesSECADOR DE MADERA 7811 Trabajadores del tratamiento de la madera
SERRADO Y CEPILLADO DE LA MADERA8144
Operadores de serrerías, de máquinas de fabricación de tableros y de instalaciones afines para el tratamiento de la madera y el corcho
TAPONERO8144
Operadores de serrerías, de máquinas de fabricación de tableros y de instalaciones afines para el tratamiento de la madera y el corcho
TÉCNICO DE CONTROL DE CALIDAD EN INDUSTRIAS DE MADERA Y CORCHO 3206 Supervisores de industrias de la madera y pastero papelerasTÉCNICO DE CONTROL DE CALIDAD EN INDUSTRIAS DE MADERA Y MATERIAS SIMILARES 3160
Técnicos de control de calidad de las ciencias físicas, químicas y de las ingenierías
TÉCNICO DE CONTROL Y CALIDAD EN INDUSTRIAS DE CORCHO3160
Técnicos de control de calidad de las ciencias físicas, químicas y de las ingenierías
TÉCNICO EN CONTROL DE LA PRODUCCIÓN EN INDUSTRIAS DE MADERA Y MATERIAS SIMILARES 3160
Técnicos de control de calidad de las ciencias físicas, químicas y de las ingenierías
TÉCNICO EN CONTROL DE LA PRODUCCIÓN EN INDUSTRIAS DEL CORCHO3160
Técnicos de control de calidad de las ciencias físicas, químicas y de las ingenierías
TÉCNICO EN DESARROLLO DE PRODUCTOS DE CARPINTERÍA Y MUEBLES 2482 Diseñadores de productos y de prendasTÉCNICO EN GESTIÓN DE CALIDAD, MEDIOAMBIENTE, SEGURIDAD Y SALUD LABORAL DE LAS INDUSTRIAS DE MADERA Y MATERIAS SIMILARES 3160
Técnicos de control de calidad de las ciencias físicas, químicas y de las ingenierías
TÉCNICO EN GESTIÓN DE CALIDAD, MEDIOAMBIENTE, SEGURIDAD Y SALUD LABORAL DE LAS INDUSTRIAS DEL CORCHO 3160
Técnicos de control de calidad de las ciencias físicas, químicas y de las ingenierías
TÉCNICO EN GESTIÓN DE PARQUES Y ALMACENES EN INDUSTRIAS DE MADERA Y MATERIAS SIMILARES 3129
Otros técnicos de las ciencias físicas, químicas, medioambientales y de las ingenierías
TÉCNICO EN PLANIFICACIÓN DE LA PRODUCCIÓN EN INDUSTRIAS DE MADERA Y MATERIAS SIMILARES 3129
Otros técnicos de las ciencias físicas, químicas, medioambientales y de las ingenierías
TRABAJADOR DEL TRATAMIENTO DE MADERA EN GENERAL 7811 Trabajadores del tratamiento de la maderaTRABAJADOR DEL TRATAMIENTO DEL CORCHO EN GENERAL 7811 Trabajadores del tratamiento de la madera
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 27
1. INTRODUCCIÓN |
Cuadro 1. 10. Ocupaciones de Medio Ambiente
Fuente: Elaboración propia
FASE III: ANÁLISIS DEL IMPACTO EMPRESARIAL DE LOS PROCESOS DE
ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS
La metodología utilizada en esta fase de la investigación se basa en la combinación de técnicas
cuantitativas y cualitativas.
El soporte de esta fase de la investigación está basado en el diseño y desarrollo de
entrevistas en profundidad a directores y directoras de los Consorcios Escuelas de
Formación para el Empleo de la Junta de Andalucía, responsables de formación o planificación
educativa de estos centros, así como a expertos en materia de formación para el empleo de la
Comunidad Autónoma.
OCUPACIÓN INCUAL CNO-2011 Denominación CNO-2011ACTIVIDADES DE SANEAMIENTO PÚBLICO 9441 Recogedores de residuosACTIVIDADES DE SANEAMIENTO. 9441 Recogedores de residuosAGENTE FORESTAL O SIMILAR 5993 Agentes forestales y medioambientalesAPLICADOR DE CONTROL DE PLAGAS. 7894 Fumigadores y otros controladores de plagas y malas hierbasAPLICADORES DE PLAGUICIDAS. 7894 Fumigadores y otros controladores de plagas y malas hierbasBARRENDEROS Y PERSONAL DE LIMPIEZA VARIA. 9443 Barrenderos y afinesCOMERCIAL DE INFORMACIÓN DE PRODUCTOS BIÁCIDAS Y FITOSANITARIOS. 3326 Técnicos en prevención de riesgos laborales y salud ambientalCONTROL DE PLAGAS EN EL MEDIO URBANO Y ENTORNO NATURAL ASOCIADO. 3326 Técnicos en prevención de riesgos laborales y salud ambiental
EDUCADOR AMBIENTAL3129
Otros técnicos de las ciencias físicas, químicas, medioambientales y de las ingenierías
GUARDA DE ESPACIOS NATURALES 6410 Trabajadores cualificados en actividades forestales y del medio natural
GUÍA AMBIENTAL3129
Otros técnicos de las ciencias físicas, químicas, medioambientales y de las ingenierías
GUÍA-INTÉRPRETE DEL PATRIMONIO NATURAL 5993 Agentes forestales y medioambientales
INFORMADOR AMBIENTAL3129
Otros técnicos de las ciencias físicas, químicas, medioambientales y de las ingenierías
MONITOR DE CAMPAÑAS AMBIENTALES 3724 Monitores de actividades recreativas y de entretenimientoMONITOR DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 3724 Monitores de actividades recreativas y de entretenimientoMONITOR DE EQUIPAMIENTOS AMBIENTALES 3724 Monitores de actividades recreativas y de entretenimientoMONITOR DE LA NATURALEZA 3724 Monitores de actividades recreativas y de entretenimientoOPERADOR DE INSTALACIONES DE TRATAMIENTO Y ELIMINACIÓN DE RESIDUOS (EXCEPTO RADIACTIVOS), EN GENERAL. 3132
Técnicos en instalaciones de tratamiento de residuos, de aguas y otros operadores en plantas similares
OPERADOR DE MANTENIMIENTO HIGIÉNICO-SANITARIO DE CENTRALES HUMIDIFICADORAS INDUSTRIALES. 3326
Técnicos en prevención de riesgos laborales y salud ambiental
OPERADOR DE MANTENIMIENTO HIGIÉNICO-SANITARIO DE INSTALACIÓN INTERIOR DE AGUA DE CONSUMO, DE BAÑO Y CISTERNAS O DEPÓSITOS MÓVILES.
3326Técnicos en prevención de riesgos laborales y salud ambiental
OPERADOR DE MANTENIMIENTO HIGIÉNICO-SANITARIO DE INSTALACIONES DE TERAPIAS HÍDRICAS. 3326
Técnicos en prevención de riesgos laborales y salud ambiental
OPERADOR DE MANTENIMIENTO HIGIÉNICO-SANITARIO DE OTRAS INSTALACIONES SUSCEPTIBLES DE PROLIFERACIÓN DE LEGIONELLA. 3326
Técnicos en prevención de riesgos laborales y salud ambiental
OPERADOR DE MANTENIMIENTO HIGIÉNICO-SANITARIO DE TORRES DE REFRIGERACIÓN Y SISTEMAS ANÁLOGOS. 3326
Técnicos en prevención de riesgos laborales y salud ambiental
OPERADOR DE PLANTA DE TRATAMIENTO DE AGUA DE ABASTECIMIENTO.3132
Técnicos en instalaciones de tratamiento de residuos, de aguas y otros operadores en plantas similares
OPERADOR DE PLANTA DE TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES.3132
Técnicos en instalaciones de tratamiento de residuos, de aguas y otros operadores en plantas similares
OPERADOR DE PLANTA DE TRATAMIENTO DE RESIDUOS SÓLIDOS URBANOS3132
Técnicos en instalaciones de tratamiento de residuos, de aguas y otros operadores en plantas similares
OPERADORES EN INSTALACIONES DE INCINERACIÓN, DE TRATAMIENTO DE AGUAS Y OTROS OPERADORES DE PLANTA. 3132
Técnicos en instalaciones de tratamiento de residuos, de aguas y otros operadores en plantas similares
OPERARIO DE LIMPIEZA VIARIA Y AFINES. 9443 Barrenderos y afinesOPERARIO EN INDUSTRIAS DE COMERCIALIZACIÓN DE PRODUCTOS BIÁCIDAS Y FITOSANITARIOS. 3326
Técnicos en prevención de riesgos laborales y salud ambiental
PEÓN DE RECOGIDA DE RESIDUOS. 9441 Recogedores de residuosRECOGEDORES DE BASURA. 9441 Recogedores de residuosTÉCNICO DE ANÁLISIS Y CALIBRACIÓN ASOCIADO AL CONTROL DE LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA 3129
Otros técnicos de las ciencias físicas, químicas, medioambientales y de las ingenierías
TÉCNICO DE CONTROL DE CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA3129
Otros técnicos de las ciencias físicas, químicas, medioambientales y de las ingenierías
TÉCNICO DE GESTIÓN DE RESIDUOS3132
Técnicos en instalaciones de tratamiento de residuos, de aguas y otros operadores en plantas similares
TÉCNICO DE LABORATORIO DE CALIBRACIÓN ASOCIADO AL CONTROL DE RUIDOS, VIBRACIONES Y AISLAMIENTO ACÚSTICO. 3129
Otros técnicos de las ciencias físicas, químicas, medioambientales y de las ingenierías
TÉCNICO DE MUESTREO DE CONTAMINANTES ATMOSFÉRICOS 3139 Técnicos en control de procesos no clasificados bajo otros epígrafes
TÉCNICO DE PLANTA DE TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES.3132
Técnicos en instalaciones de tratamiento de residuos, de aguas y otros operadores en plantas similares
TÉCNICO EN ANÁLISIS DE CONTAMINACIÓN DE RUIDOS.3129
Otros técnicos de las ciencias físicas, químicas, medioambientales y de las ingenierías
TÉCNICO GARANTE EN EMPRESAS DE SERVICIOS DE CONTROL DE ORGANISMOS NOCIVOS. 3326
Técnicos en prevención de riesgos laborales y salud ambiental
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 28
1. INTRODUCCIÓN |
Las personas participantes en las entrevistas en profundidad ayudaron a identificar el
empresariado participante en la segunda parte de esta fase de la investigación consistente en
un focus group o encuesta dirigida e empresarios y empresarias de los sectores claves del
proyecto con el objetivo de evaluar la sensibilidad del tejido empresarial respecto a la
formación y la cualificación de los trabajadores y trabajadoras, así como el volumen y calidad
de la oferta formativa existente en la Comunidad Autónoma.
1. La entrevista en profundidad a expertos/as
La entrevista en profundad focalizada o semiestructurada es una técnica de
investigación sociológica, ampliamente utilizada, que permite realizar un análisis de carácter
cualitativo estructural, dirigida a obtener información sobre un asunto concreto.
Para el diseño de las entrevistas y atendiendo a los objetivos de la investigación, se elaboró un
guión de la entrevista con el contenido básico, aspectos más relevantes a tratar y las posibles
preguntas a formular a los informantes clave. La formulación de las cuestiones se estructuró de
manera abierta, aunque con un orden predeterminado, con el fin de permitir a las personas
entrevistadas expresarse libremente. Esta guía temática nos permitió, tras su comprobación, y
a través de un listado reducido de aspectos a conocer, recopilar información sobre las
cuestiones centrales del contenido objeto de la investigación en todas las entrevistas, con
independencia de la profundidad y enfoque que cada actor deseara facilitar a través de su
discurso.
En definitiva, se trata de “un esquema con los puntos a tratar, pero que no se considera
cerrado y cuyo orden no tiene que seguirse necesariamente” (VALLÉS, 2003).
Las entrevistas realizadas han estado dirigidas a informantes estratégicos, conllevando un
proceso de toma de decisiones respecto del diseño (preparación de las entrevistas, guión
semiestructurado); selección de entrevistados (atendiendo a criterios de capacidad,
disponibilidad, accesibilidad y heterogeneidad), y respecto a las condiciones, tiempo y lugar
apropiados para realizarse.
Los objetivos de esta fase han sido:
- Identificar el grado de sensibilización de las empresas del sector respecto a la
formación de sus trabajadores/as.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 29
1. INTRODUCCIÓN |
- Identificar la calidad de la formación impartida por los centros y el nivel de formación
de origen del alumnado.
- Evaluar el ajuste entre la cualificación de los colectivos objeto de estudio y la oferta
formativa existente.
Se realizaron un total de 10 sesiones de entrevistas en profundidad, abarcando con ello
todos los sectores estratégicos objetivos de la investigación:
a. Artesanía (Artesanía tradicional, Joyería, Vidrio y Cerámica, y Restauración
del Patrimonio)
b. Hostelería y Turismo
c. Madera
d. Mármol
e. Medio Ambiente
f. Soldadura y Aeronáutica
g. Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
La temática a abordar y la información que se pretendía recoger se basa en el siguiente
esquema:
Cuadro 1. 11. Objetivos de la entrevista en profundidad
TEMA INFORMACIÓN OBJETO
Oferta formativa disponible
- Descripción de entrevistado/a sobre situación general de la formación - Descripción y valoración sobre el grado de importancia y promoción que la
formación supone para el empresariado - Valoración del alcance de la difusión de la oferta formativa a trabajadores/as
y a empresariado - Evaluación de la percepción del empresariado sobre el acceso de
trabajadores/as a la formación continua y para el empleo - Valoración de la motivación e interés de los/las trabajadores/as para la
formación Ajuste entre cualificación y oferta formativa existente
- Evaluación del grado de adecuación de la oferta formativa, y la calidad de la misma, a las necesidades y expectativas de las empresas
- Descripción de medidas propuestas para incrementar el ajuste entre necesidades detectadas y oferta formativa
- Evaluación de las principales competencias requeridas, demandadas y necesarias expuestas por el empresariado
Identificación de informantes claves (empresariado del sector)
- Identificación de empresas y empresariado directamente relacionados con el sector que puedan ser susceptibles de participación en la segunda fase de la investigación.
Fuente: Elaboración propia
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 30
1. INTRODUCCIÓN |
Las personas participantes en los procesos de entrevistas fueron las que a continuación se
detalla:
FECHA LUGAR PERSONA/S
ENTREVISTADA/S
PUESTO/CARGO INSTITUCIÓN/ ENTIDAD
13/05/2011 Baeza
(Jaén)
Alfredo Catalán Jefe de Estudios Consorcio Escuela de Hostelería – La Laguna – (Baeza)
27/05/2011 Macael
(Almería)
Miguel J. Morilla Director Consorcio Escuela del Mármol de Andalucía
03/06/2011 Granada Susana Rodríguez
Sergio Meyer
Jefa de Estudios
Responsable Área de Empleo y Proyectos Internacionales
Consorcio Centro de Formación en Artesanía, Restauración y Rehabilitación de Patrimonio Histórico, Artístico y Cultural “Albayzin”
10/06/2011 Encinas Reales (Córdoba)
Enrique López Jefe de Estudios Consorcio Escuela de la Madera de la J. de Andalucía
13/06/2011 Málaga Laura Martín Jefa de Estudios Consorcio Centro de Formación en Comunicaciones y Tecnologías de la Información de Málaga
27/06/2011 El Rocio (Huelva)
Pedro Jiménez Rodríguez
Jefe de Estudios Centro Andaluz de Formación Medioambiental para el Desarrollo Sostenible (FORMADES)
28/06/2011 San Fernando (Cádiz)
Diego Crespillo
José L. Sordo
Director
Coord. Técnico
Consorcio Centro de Formación en Técnicas Industriales
29/06/2011 Mijas Costa
(Málaga)
Cristina Guerrero Directora Observatorio de los Recursos Humanos del Sector Turístico de Andalucía
04/07/2011 Córdoba José A. López
Julio Pastor
Raquel Díaz
Director
Jefe de Estudios
Oficina Técnica
Consorcio Escuela de Joyería de Córdoba
14/07/2011 Gelves
(Sevilla)
Gloria Lomas
Moisés González
Jefa Pedagogía
Jefe Área Proyectos Formativos e Inserción
Consorcio Escuela de Artes y Artesanías de Andalucía – Della Robbia -
25/07/2011 Málaga Alberto Martín Formador Ocupacional – Gestión Medioambiental
FOREM
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 31
1. INTRODUCCIÓN |
1. El Focus Group o Grupo de discusión
El Focus Group o Grupo de discusión focalizado, se trata de una técnica grupal de captura de
discursos, cuyo objetivo principal es "hacer una confrontación de opiniones, de ideas o de
sentimientos con el fin de llegar a unas conclusiones, un acuerdo o unas decisiones"
(MUCCHIELLI, 1969).
Esta metodología tiene como principal soporte un guión estructurado a modo de cuestionario
y su análisis se centra en el contenido del mismo. Para llevar a cabo el objetivo de la
convocatoria es fundamental la figura del moderador y en especial, su habilidad para conducir
el grupo y su objetividad para formular los temas de debate de los que depende el resultado.
Las sesiones de trabajo han ido dirigidas a un público clave, tratándose en la mayoría de los
casos de personas responsables de los departamentos de formación y/o recursos humanos de
empresas representativas para el sector y el territorio, convocadas por el personal de los
distintos Consorcios Escuela de Formación para el Empleo que han participado en el proyecto.
En algunos casos también han participado en esta fase de la investigación trabajadores y
trabajadoras autónomos cuya actividad está relacionada con el ámbito sectorial y profesional
objeto de la investigación.
Igualmente cabe reseñar la intervención, en algunas sesiones, de personas que representan a
asociaciones empresariales de distintos sectores y que aportan, con su participación, una visión
global del sector o ámbito empresarial, lo que dotaba, en muchos casos, de un mayor peso
específico a las opiniones recogidas.
Los sectores de actividad y ámbitos profesionales objeto de esta fase de la investigación son
los señalados en el apartado anterior.
En cuanto a los objetivos que se pretende alcanzar con la convocatoria de estos grupos de
discusión dirigidos o focus group son:
- Definir la caracterización del perfil de las empresas en cada uno de los sectores.
- Establecer una valoración del perfil formativo de los trabajadores y las trabajadoras de
estos ámbitos profesionales.
- Identificar el grado de sensibilización de las empresas del sector respecto a la
formación de sus trabajadores y trabajadoras, analizando e identificando los factores
motivacionales y lo elementos que dificultan el acceso a la oferta formativa.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 32
1. INTRODUCCIÓN |
- Evaluar el ajuste entre la cualificación del colectivo objeto de estudio y la oferta
formativa existente.
Por lo que respecta a la información que se pretendía recoger, ésta se basa en el siguiente
esquema:
Cuadro 1. 12. Objetivos de los Grupos de Discusión
TEMA INFORMACIÓN OBJETO
Caracterización del perfil de las empresas del sector
- Plantilla (número de empleados/as) - Forma jurídica - Antigüedad
Identificación del perfil formativo de los/las trabajadores/as
- Descripción general del perfil formativo de las plantillas - Descripción de deficiencias detectadas
Análisis de la sensibilización respecto a la formación
- Evaluación del grado de adecuación de la oferta formativa, y la calidad de la misma, a las necesidades y expectativas de las empresas
- Descripción de medidas propuestas para incrementar el ajuste entre necesidades detectadas y oferta formativa
- Evaluación de las principales competencias requeridas, demandadas y necesarias expuestas por el empresariado
Fuente: Elaboración propia
Las personas participantes y empresas o entidades representadas son las que figuran en el
siguiente cuadro:
NOMBRE Y APELLIDOS EMPRESA / ENTIDAD
José Carlos Sánchez López ASOCIACIÓN DE JOYEROS ARTESANOS ENGASTADORES
Luis López Jurado AUTÓNOMO
Rafael Marín Castilla PARQUE JOYERO DE CÓRDOBA AIE
Julio Pastor Valverde CONSORCIO ESCUELA JOYERÍA DE CÓRDOBA
José Julián Prieto Jiménez CÁMARA DE COMERCIO
Inés Morales Aguilar INSTITUTO ANDALUZ DE TECNOLOGÍA
Armando Herranz Bascones ASERCA – Asociación de Restaurantes a la Carta
Mariola Ustaran Muela ENTIDAD GESTORA CIOMIJAS
Juan Miguel Rubio Márquez AACEHTA - Asociación de Antiguos Alumnos/as de los Consorcios Escuela de Hostelería y Turismo de la Consejería de Empleo de la Junta de Andalucía
Enrique Cibantos Rodríguez ACADEMIA GASTRONÓMICA
Maria Mar López ORHSTA – Observatorio de los Recursos Humanos del Sector Turístico de Andalucía
Laura Lagarda Ramírez MONTUBE SUR S. L.
Rosa Maria Del Pozo Rincón EADS / AIRBUS
José Orrequia Cruz NAVANTIA S.A.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 33
1. INTRODUCCIÓN |
NOMBRE Y APELLIDOS EMPRESA / ENTIDAD
Santiago Pavón Quintana CÁLCULOS Y PROYECTOS, PROCAL S.L.
Mª Teresa Arias Ayala CEMER-CONSORCIO-ESCUELA DE LA MADERA
Rafael Hurtado Sánchez UNEMAC – Unión de Empresarios de la Madera de Córdoba
Rosa Algar Ruiz UNEMAC – Unión de Empresarios de la Madera de Córdoba
Francisco Castillo HOSTGREEN
Manuel Cruces Jiménez TICTECK Consultoría Tecnológica
Carolina Corpas García SINERGICA DIRECCIÓN COMERCIAL
Alejandro Soler Gordillo SOCIALYMEDIO
Isabel Mª Olea García ACTUA2 CONSULTORES
Irene Duarte Alba AVANADE SPAIN S.L.U.
Ricardo De Abajo BRAIN DYNAMICS
Carlos González Baena PARQUE TECNOLÓGICO VIRTUAL
Diego Sánchez Álvarez ARI BUSINESS SOLUTIONS
Jose Pastor Torres ASOCIACIÓN EMPRESARIOS DEL MARMOL DE ANDALUCIA
Domingo García Fernández MARMOLES LUIMASA
Justo Martínez Ruíz GRUPO CONSENTINO
Rafael Acosta Pozo TINO EMPRESARIAL E INDUSTRIAL S.L.V
Diego Martínez Cano CUELLAR ARQUITECTURA DEL MARMOL S.L.
Jose Moreno Fiego MORENO FIEGO S. L.
Francisco Javier Martos Muñoz ESCUELA DE MARMOL DE ANDALUCÍA
Purificación Jiménez Almagro JOVANTUR – Asociación de Jóvenes Andaluces por el Turismo
Mª Luisa Cabrera Aldarias INTERGROUP HOTELES GESTION S.L.
Mª Dolores Fernández Utrera PARADOR DE TURISMO DE ÚBEDA
Pascuala García Colón CERÁMICA ARTÍSTICA PASCUALA
José María Campos Domínguez AUTÓNOMO
Natividad Noguera Urrestilla AUTÓNOMO
Francisco Zurita Escobar CONSORCIO PROVINCIAL DE R.S.U. MÁLAGA – Diputación de Málaga
Julián Del Río AGENCIA DE MEDIOAMBIENTE Y AGUA DE ANDALUCÍA – Consejería de Medio Ambiente de la Junta de Andalucía
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 34
1. INTRODUCCIÓN |
FASE IV: PRIORIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN ATENDIENDO LA
METODOLOGÍA DE LA DP2 PARA INDICADORES SINTÉTICOS
La metodología utilizada para estimar la priorización de los procesos señalados, se basa en la
utilización de estadísticas oficiales junto a la investigación cualitativa basada, tanto en las
entrevistas en las que participan expertos y expertas en materia de formación, como en los
resultados obtenidos a través de los focus-group en los que han participado empresariado
ligado a los sectores productivos estudiados.
No obstante, dado la dificultad que entraña el análisis de los datos estadísticos referidos a
población ocupada y que constituyen un elemento importante a la hora de realizar la
prospección de demanda de participación en los procesos de acreditación de competencias, se
ha consensuado la creación de un Indicador Sintético que refleje conjuntamente la
información contenida en los indicadores parciales que pueden ser relevantes para establecer
un ranking o priorización de los procesos de acreditación, como puede ser: el número de
demandantes parados, número de contrataciones, la opinión de las empresas respecto a los
certificados (publicados o en vías de publicación), características de los desempleados en
función del género, formación, así como de las contrataciones, etc.
La metodología empleada en el diseño y elaboración de este Indicador Sintético, se expone
más detalladamente en un capítulo de este informe y en el que se sintetizan las conclusiones de
priorización respecto a las cualificaciones objeto de futuras convocatorias de procesos para la
acreditación de competencias profesionales por parte de la Administración Andaluza.
FASE V: INFORME FINAL Y RECOMENDACIONES
En la última fase del estudio, se proponen una serie de recomendaciones orientativas para la
posible apertura de convocatorias para la acreditación de las competencias profesionales,
priorizando éstas en función de los criterios claves recogidos a lo largo de todo el proceso de
investigación.
Por último, para completar el informe final y puesto que el objetivo general del proyecto está
basado en la prospectiva de demanda de personas ocupadas, profesionales o demandantes de
empleo, susceptibles de participación en las futuras convocatorias de los procesos de
acreditación de competencias que lleve a cabo la Junta de Andalucía, se incluye un capítulo
meramente informativo y descriptivo acerca del actual Sistema de Cualificación Profesional,
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 35
1. INTRODUCCIÓN |
detallando los diferentes sistemas y subsistemas de formación, tanto a nivel nacional como
autonómico, e identificando el lugar que ocupan los Certificados de Profesionalidad en todo
este contexto , describiendo las fases y contenidos de los procesos de acreditación, con el fin
de ofrecer una visión detallada para los lectores menos familiarizados con estos conceptos.
APROXIMACIÓN AL MERCADO DE TRABAJO EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA
2
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 37
2. APROXIMACIÓN AL MERCADO DE TRABAJO |
2. APROXIMACIÓN AL MERCADO DE TRABAJO
Este capítulo está destinado a ofrecer una aproximación al mercado laboral que configuran las
ocupaciones de actividades incluidas en el estudio, agrupadas por familias profesionales. No
obstante hay que señalar que el objetivo planteado es el dibujar el escenario actual en el que se
sitúan estas actividades, con las particularidades propias con que la crisis financiera y
económica afecta a cada uno de los sectores y ámbitos profesionales.
Sin embargo, estas cifras permitirán ofrecer una visión general sobre las actividades y el peso
específico de las mismas, tanto en el seno de la propia familia profesional en la que se incluye,
como en el contexto general del tejido empresarial español.
Los datos de las Actividades Económicas que se muestran a continuación se presentan por
orden de agrupación a 4 dígitos de CNAE-09, relativos a las siguientes familias profesionales:
� Artes y Artesanías (ART)
� Fabricación Mecánica (FME)
� Hostelería y Turismo (HOT)
� Industrias Extractivas (IEX)
� Informática y Comunicaciones (IFC)
� Madera, Mueble y Corcho (MAM)
� Seguridad y Medio Ambiente (SEA)
Se trata de datos relativos a afiliación de trabajadores en España, analizados por la Tesorería
General de la Seguridad Social en base a las actividades económicas dadas de alta en el Sistema
de Cotización de la Seguridad Social, y que son explotados y publicados por el Observatorio
Profesional del Instituto Nacional de las Cualificaciones (INCUAL) dependiente del Ministerio
de Educación.
Así los últimos datos muestran que las familias profesionales estudiadas aglutinan a 3.135.787
afiliados a la Seguridad Social, el 17,94 por ciento del total de trabajadores afiliados y en alta. La
variación entre 2009 y 2010 ha sido negativa, tal y como se refleja en el siguiente cuadro, con
una pérdida de unos 30.000 afiliados. No obstante, la evolución por familias no ha sido
homogénea, tanto Informática y Comunicaciones como Hostelería y Turismo han registrado
un incremento en las afiliaciones, que ha mitigado la caída de otras familias como Fabricación
Mecánica, que ha reducido en 30.600 sus afiliados.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 38
2. APROXIMACIÓN AL MERCADO DE TRABAJO |
Cuadro 2. 1. Variación de trabajadores por cuenta ajena por familias analizadas
Fuente: INCUAL y elaboración propia
Asimismo destacar que la familia que cuenta con más personas afiliadas es Hostelería y
Turismo que concentra el 43,2% de los afiliados en las familias analizadas en la presente
investigación. Le sigue Fabricación Mecánica que posee, uno de cada cuatro afiliados (24,66%).
Por el contrario, las familias con menos afiliados son Industria Extractiva, con un 2,87% y Artes
y Artesanía con un 4,05%.
Gráfico 2. 1.Distribución porcentual trabajadores por cuenta ajena
Fuente: INCUAL y elaboración propia
Artes y Artesanías (ART)
La variación del número de trabajadores de las actividades económicas de Artes y Artesanías
ha sido negativa, con una bajada del 2,52% de puestos. Esto supone una disminución nominal
de 3.281 trabajadores para el período del segundo semestre de 2010 con respecto al del 2009.
Sectores 2º Semestre '10 2º Semestre '09 Nominal (%)
Artes y Artesanía 127.094 130.375 -3.281 -2,52
Fabricación Mecánica 773.324 803.997 -30.673 -3,82
Hostelería y Turismo 1.354.415 1.344.536 9.879 0,73
Industria Extractiva 89.999 96.159 -6.160 -6,41
Informática y Comunicaciones 197.366 186.278 11.088 5,95
Madera, Mueble y Corcho 152.769 162.523 -9.754 -6,00
Seguridad y Medio Ambiente 440.820 442.027 -1.207 -0,27
TOTAL 3.135.787 3.165.895 -30.108 -0,95
Variación interanual
Sectores 2º Semestre '10 2º Semestre '09
Hostelería y Turismo 43,19% 42,47%
Fabricación Mecánica 24,66% 25,40%
Seguridad y Medio Ambiente 14,06% 13,96%
Informática y Comunicaciones 6,29% 5,88%
Madera, Mueble y Corcho 4,87% 5,13%
Artes y Artesanía 4,05% 4,12%
Industria Extractiva 2,87% 3,04%
TOTAL 100% 100%
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 39
2. APROXIMACIÓN AL MERCADO DE TRABAJO |
Código2º Semestre '10
Total (%)
2º Semestre '09
Total (%)
2370 20,35% 21,65%
2550 16,03% 15,77%
7490 11,61% 9,67%
3109 7,88% 8,27%
9001 7,21% 7,27%
3212 5,09% 5,34%
1813 4,72% 4,98%
2561 4,69% 4,80%
9529 4,07% 4,11%
1629 3,19% 3,53%
9003 3,13% 2,83%
9002 2,86% 2,81%
2454 1,39% 1,34%
2313 1,32% 1,34%
7410 1,27% 1,18%
3213 1,00% 0,98%
9525 0,89% 0,87%
9103 0,87% 0,84%
2319 0,65% 0,69%
3220 0,55% 0,52%
3240 0,55% 0,50%
3319 0,40% 0,39%
2652 0,13% 0,13%
9106 0,08% 0,09%
2441 0,06% 0,08%
TOTAL 100,00% 100,00%
Fuente: INCUAL y elaboración propia.
Cuadro 2. 2. Variación de trabajadores por cuenta ajena por actividades económicas en
Arte y Artesanía
Gráfico 2. 2.Distribución porcentual trabajadores por cuenta ajena y actividad económica
en Arte y Artesanía
En el aspecto positivo, el incremento de trabajadores más
significativo ha sido en la actividad Otras actividades profesionales,
científicas y técnicas n.c.o.p. (7490), experimentando un aumento
de 2.150 trabajadores, esto es, un 17,06% para el segundo
semestre del 2010 con respecto al segundo semestre de 2009.
Por el contrario, se observa que la caída de trabajadores más
notoria ha sido la de la actividad Producción de metales preciosos
(2441), con un decrecimiento porcentual del 25,00%, lo que se
traduce en 71 trabajadores menos con respecto al segundo
semestre del 2009.
Atendiendo a los porcentajes totales de esta familia para el
segundo semestre de 2010, se observa que la actividad con
mayor peso ha sido Corte, tallado y acabado de la piedra (2730),
con 25.867 trabajadores (20,35%).
Nominal (%)
1629 Fabricación de otros productos de madera; artículos de corcho, cestería y espartería 4.053 4.597 -544 -11,83%
1813 Servicios de preimpresión y oreoaración de soportes 5.996 6.497 -501 -7,71%
2313 Fabricación de vidrio hueco 1.680 1.752 -72 -4,11%
2319 Fabricación y manipulado de otro vidrio, incluído el vidrio técnico 828 899 -71 -7,90%
2370 Corte, tallado y acabado de la piedra 25.867 28.231 -2.364 -8,37%
2441 Producción de metales preciosos 81 108 -27 -25,00%
2454 Fundición de otros metales no férreos 1.761 1.751 10 0,57%
2550 Forja, estampación y embutición de metales; metalurgia de polvos 20.377 20.561 -184 -0,89%
2561 Tratamiento y revestimiento de metales 5.958 6.257 -299 -4,78%
2652 Fabricación de relojes 161 173 -12 -6,94%
3109 Fabricación de otros muebles 10.018 10.782 -764 -7,09%
3212 Fabricación de artículos de joyería y artículos similares 6.474 6.961 -487 -7,00%
3213 Fabricación de artículos de bisutería y artículos similares 1.268 1.277 -9 -0,70%
3220 Fabricación de instrumentos musicales 705 684 21 3,07%
3240 Fabricación de juegos y juguetes 693 657 36 5,48%
3319 Reparación de otros equipos 511 505 6 1,19%
7410 Actividades de diseño especializado 1.619 1.533 86 5,61%
7490 Otras actividades profesionales, científicas y técnicas n.c.o.p. 14.756 12.606 2.150 17,06%
9001 Artes escénicas 9.163 9.474 -311 -3,28%
9002 Actividades auxiliares a las artes escénicas 3.633 3.663 -30 -0,82%
9003 Creación artística y literaria 3.976 3.686 290 7,87%
9103 Gestión de lugares y edificios históricos 1.109 1.096 13 1,19%
9106 Actividades de archivos 98 121 -23 -19,01%
9525 Reparación de relojes y joyería 1.136 1.140 -4 -0,35%
9529 Reparación de otros efectos personales y artículos de uso doméstico 5.173 5.364 -191 -3,56%
Actividades Económicas de ART 2º Semestre '10 2º Semestre '09Variación interanual
TOTAL 127.094 130.375 -3.281 -2,52%
Fuente: INCUAL y elaboración propia.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 40
2. APROXIMACIÓN AL MERCADO DE TRABAJO |
La diferencia que presenta esta actividad con respecto al segundo semestre de 2009 es de 1,30
puntos porcentuales menos.
Le sigue la actividad Forja, estampación y embutición de metales; metalurgia de polvos (2550), con
20.377 trabajadores (16,03%), aumentando en 0,26 puntos porcentuales en relación al segundo
semestre del 2009.
Y, en tercer lugar, se encuentra la actividad Otras actividades profesionales, científicas y técnicas
n.c.o.p. (7490), con 12.606 trabajadores (11,61%), con un aumento de 1,94 puntos porcentuales
en el segundo semestre de 2010.
Fabricación Mecánica (FME)
La variación del número de trabajadores de las actividades económicas de Fabricación
Mecánica ha sido negativa, con un decrecimiento nominal de 30.673 trabajadores, lo que
supone una disminución del 3,82% en el segundo semestre de 2010 con respecto al segundo
semestre de 2009.
El decrecimiento que se comenta de esta familia de actividades se debe a la pérdida de
empleos en 70 de sus 92 actividades, de las cuales la que presenta mayor caída ha sido
Producción de metales preciosos (2441), con una caída del 25,81% en relación al semestre
anterior, o lo que es lo mismo, 56 trabajadores menos.
La variación positiva más elevada la registra la actividad Fabricación de equipos de radiación,
electromédicos y electroterapéuticos (2660), con un aumento de 192 trabajadores, lo que significa
un 23,02% más con respecto al segundo semestre de 2009.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 41
2. APROXIMACIÓN AL MERCADO DE TRABAJO |
Cuadro 2. 3. Variación de trabajadores por cuenta ajena por actividades económicas en
Fabricación Mecánica
Nominal (%)
2410 Fabricación de productos básicos de hierro, acero y ferroaleaciones 31.176 31.640 -464 -1,47%
2420 Fabricación de tubos, tuberías, perfiles huecos y sus accesorios, de acero 5.593 5.449 144 2,64%
2431 Estirado en frío 372 391 -19 -4,86%
2432 Laminación en frío 3.118 3.166 -48 -1,52%
2433 Producción de perfiles en frío por conformación con plegado 22.484 25.986 -3.502 -13,48%
2434 Trefilado en frío 1.182 1.222 -40 -3,27%
2441 Producción de metales preciosos 161 217 -56 -25,81%
2442 Producción de aluminio 7.355 7.652 -297 -3,88%
2443 Producción de plomo, zinc y estaño 1.049 1.322 -273 -20,65%
2444 Producción de cobre 773 763 10 1,31%
2445 Producción de otros metales no férreos 630 726 -96 -13,22%
2451 Fundición de hierro 4.213 4.337 -124 -2,86%
2452 Fundición de acero 2.617 2.644 -27 -1,02%
2453 Fundición de metales ligeros 4.356 4.070 286 7,03%
2454 Fundición de otros metales no férreos 3.523 3.501 22 0,63%
2511 Fabricación de estructuras metálicas y sus componentes 26.025 26.237 -212 -0,81%
2512 Fabricación de carpintería metálica 72.615 77.743 -5.128 -6,60%
2521 Fabricación de radiadores y calderas para calefacción central 2.006 2.126 -120 -5,64%
2529 Fabricación de otras cisternas, grandes depósitos y contenedores de metal 10.892 11.625 -733 -6,31%
2530 Fabricación de generadores de vapor, excepto calderas de calefacción central 603 603 0 0,00%
2540 Fabricación de armas y municiones 1.862 1.861 1 0,05%
2550 Forja, estampación y embutición de metales; metalurgia de polvos 10.189 10.280 -91 -0,89%
2561 Tratamiento y revestimiento de metales 11.917 12.514 -597 -4,77%
2562 Ingeniería mecánica por cuenta de terceros 35.943 36.896 -953 -2,58%
2571 Fabricación de artículos de cuchillería y cubertería 11.230 12.619 -1.389 -11,01%
2572 Fabricación de cerraduras y herrajes 8.108 8.839 -731 -8,27%
2573 Fabricación de herramientas 11.478 12.020 -542 -4,51%
2591 Fabricación de bidones y toneles de hierro o acero 876 898 -22 -2,45%
2592 Fabricación de envases y embalajes metálicos ligeros 7.710 7.422 288 3,88%
2593 Fabricación de producción de alambre, cadenas y muelles 7.587 7.879 -292 -3,71%
Actividades Económicas de FME 2º Semestre '10 2º Semestre '09
Variación interanual
Nominal (%)
2410 Fabricación de productos básicos de hierro, acero y ferroaleaciones 31.176 31.640 -464 -1,47%
2420 Fabricación de tubos, tuberías, perfiles huecos y sus accesorios, de acero 5.593 5.449 144 2,64%
2431 Estirado en frío 372 391 -19 -4,86%
2432 Laminación en frío 3.118 3.166 -48 -1,52%
2433 Producción de perfiles en frío por conformación con plegado 22.484 25.986 -3.502 -13,48%
2434 Trefilado en frío 1.182 1.222 -40 -3,27%
2441 Producción de metales preciosos 161 217 -56 -25,81%
2442 Producción de aluminio 7.355 7.652 -297 -3,88%
2443 Producción de plomo, zinc y estaño 1.049 1.322 -273 -20,65%
2444 Producción de cobre 773 763 10 1,31%
2445 Producción de otros metales no férreos 630 726 -96 -13,22%
2451 Fundición de hierro 4.213 4.337 -124 -2,86%
2452 Fundición de acero 2.617 2.644 -27 -1,02%
2453 Fundición de metales ligeros 4.356 4.070 286 7,03%
2454 Fundición de otros metales no férreos 3.523 3.501 22 0,63%
2511 Fabricación de estructuras metálicas y sus componentes 26.025 26.237 -212 -0,81%
2512 Fabricación de carpintería metálica 72.615 77.743 -5.128 -6,60%
2521 Fabricación de radiadores y calderas para calefacción central 2.006 2.126 -120 -5,64%
2529 Fabricación de otras cisternas, grandes depósitos y contenedores de metal 10.892 11.625 -733 -6,31%
2530 Fabricación de generadores de vapor, excepto calderas de calefacción central 603 603 0 0,00%
2540 Fabricación de armas y municiones 1.862 1.861 1 0,05%
2550 Forja, estampación y embutición de metales; metalurgia de polvos 10.189 10.280 -91 -0,89%
2561 Tratamiento y revestimiento de metales 11.917 12.514 -597 -4,77%
2562 Ingeniería mecánica por cuenta de terceros 35.943 36.896 -953 -2,58%
2571 Fabricación de artículos de cuchillería y cubertería 11.230 12.619 -1.389 -11,01%
2572 Fabricación de cerraduras y herrajes 8.108 8.839 -731 -8,27%
2573 Fabricación de herramientas 11.478 12.020 -542 -4,51%
2591 Fabricación de bidones y toneles de hierro o acero 876 898 -22 -2,45%
2592 Fabricación de envases y embalajes metálicos ligeros 7.710 7.422 288 3,88%
2593 Fabricación de producción de alambre, cadenas y muelles 7.587 7.879 -292 -3,71%
Actividades Económicas de FME 2º Semestre '10 2º Semestre '09
Variación interanual
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 42
2. APROXIMACIÓN AL MERCADO DE TRABAJO |
Analizando el segundo semestre de 2010, sobresale la actividad Fabricación de carpintería
metálica (2512) como la de mayor peso (9,39%), lo que significa 72.615 puestos de trabajo. Esta
actividad ha significado una disminución de 0,28 puntos porcentuales con respecto al segundo
semestre de 2009.
Nominal (%)
2594 Fabricación de pernos y productos de tornillería 2.103 2.074 29 1,40%
2599 Fabricación de otros productos metálicos n.c.o.p. 12.562 12.630 -68 -0,54%
2620 Fabricación de ordenadores y equipos periféricos 1.543 1.773 -230 -12,97%
2651 Fabricación de instrumentos y aparatos de medida, verificación y navegación 3.172 3.322 -150 -4,52%
2652 Fabricación de relojes 321 345 -24 -6,96%
2660 Fabricación de equipos de radiación, electromédicos y electroterapéuticos 1.026 834 192 23,02%
2670 Fabricación de instrumentos de óptica y equipo fotográfico 11.002 10.842 160 1,48%
2711 Fabricación de motores, generadores y transformadores eléctricos 7.080 6.833 247 3,61%
2712 Fabricación de aparatos de distribución y control eléctrico 9.768 9.930 -162 -1,63%
2720 Fabricación de pilas y acumuladores eléctricos 2.401 2.701 -300 -11,11%
2731 Fabricación de cables de fibra óptica 25 22 3 13,64%
2732 Fabricación de otros hilos y cables electrónicos y eléctricos 4.383 4.267 116 2,72%
2733 Fabricación de dispositivos de cableado 218 147 71 48,30%
2740 Fabricación de lámparas y aparatos eléctricos de iluminación 7.958 8.508 -550 -6,46%
2751 Fabricación de electrodomésticos 9.143 10.357 -1.214 -11,72%
2752 Fabricación de aparatos domésticos no eléctricos 736 761 -25 -3,29%
2790 Fabricación de otro material y equipo eléctrico 11.363 11.053 310 2,80%
2811 Fabricación de motores y turbinas, excepto los destinados a aeronaves, vehículos automóviles y ciclomotores 2.509 2.536 -27 -1,06%
2812 Fabricación de equipos de transmisión hidráulica y neumática 2.094 2.113 -19 -0,90%
2813 Fabricación de otras bombas y compresores 3.686 3.785 -99 -2,62%
2814 Fabricación de otra grifería y válvulas 505 641 -136 -21,22%
2815 Fabricación de cojinetes, engranajes y órganos mecánicos de transmisión 3.094 3.250 -156 -4,80%
2821 Fabricación de hornos y quemadores 1.590 1.637 -47 -2,87%
2822 Fabricación de maquinaria de elevación 19.687 20.709 -1.022 -4,94%
2823 Fabricación de máquinas y equipos de oficina, excepto equipos informáticos 458 514 -56 -10,89%
2824 Fabricación de herramientas eléctricas manuales 1.654 1.886 -232 -12,30%
2825 Fabricación de maquinaria de ventilación y refrigeración no doméstica 5.967 6.038 -71 -1,18%
2829 Fabricación de otra maquinaria de uso general n.c.o.p. 17.082 16.649 433 2,60%
2830 Fabricación de maquinaria agraria y forestal 5.654 5.559 95 1,71%
2841 Fabricación de máquinas herramienta para trabajar el metal 3.101 3.284 -183 -5,57%
2849 Fabricación de otras máquinas herramienta 12.209 13.567 -1.358 -10,01%
2891 Fabricación de maquinaria para la industria metalúrgica 7.274 8.159 -885 -10,85%
2892 Fabricación de maquinaria para las industrias extractivas y de la construcción 4.637 4.925 -288 -5,85%
2893 Fabricación de maquinaria para la industria de la alimentación, bebidas y tabaco 7.559 7.640 -81 -1,06%
2894 Fabricación de maquinaria para la industria textil, de la confección y del cuero 3.123 3.399 -276 -8,12%
2895 Fabricación de maquinaria para la industria del papel y del cartón 1.904 2.014 -110 -5,46%
2896 Fabricación de maquinaria para la industria del plástico y del caucho 598 599 -1 -0,17%
2899 Fabricación de otra maquinaria para usos específicos n.c.o.p. 19.115 20.702 -1.587 -7,67%
2910 Fabricación de vehículos de motor 42.128 44.285 -2.157 -4,87%
2920 Fabricación de carrocerías para vehículos de motor; fabricación de remolques y semirremolques 8.891 9.097 -206 -2,26%
2931 Fabricación de equipos eléctricos y electrónicos para vehículos de motor 5.618 6.150 -532 -8,65%
2932 Fabricación de otros componentes, piezas y accesorios para vehículos de motor 68.116 68.012 104 0,15%
3011 Construcción de barcos y estructuras flotantes 18.766 21.341 -2.575 -12,07%
3012 Construcción de embarcaciones de recreo y deporte 1.311 1.487 -176 -11,84%
3020 Fabricación de locomotoras y material ferroviario 12.854 13.415 -561 -4,18%
3030 Construcción aeronáutica y espacial y su maquinaria 18.126 17.585 541 3,08%
3091 Fabricación de motocicletas 1.394 1.443 -49 -3,40%
3092 Fabricación de bicicletas y de vehículos para personas con discapacidad 688 695 -7 -1,01%
3099 Fabricación de otro material de transporte n.c.o.p. 107 110 -3 -2,73%
3101 Fabricación de muebles de oficina y de establecimientos comerciales 2.413 2.522 -109 -4,32%
3103 Fabricación de colchones 1.626 1.795 -169 -9,42%
3211 Fabricación de monedas 106 118 -12 -10,17%
3230 Fabricación de artículos de deporte 995 1.096 -101 -9,22%
3240 Fabricación de juegos y juguetes 1.386 1.315 71 5,40%
3250 Fabricación de instrumentos y suministros médicos y odontológicos 7.819 7.513 306 4,07%
3291 Fabricación de escobas, brochas y cepillos 839 853 -14 -1,64%
3831 Separación y clasificación de materiales 903 869 34 3,91%
3832 Valoraciín de materiales ya clasificados 1.802 1.813 -11 -0,61%
4221 Construcción de redes para fluidos 3.190 3.686 -496 -13,46%
4399 Otras actividades de construcción especializada n.c.o.p. 21.160 21.769 -609 -2,80%
7112 Servicios técnicos de ingeniería y otras actividades relacionadas con el asesoramiento técnico 35.846 37.034 -1.188 -3,21%
9529 Reparación de otros efectos personales y artículos de uso doméstico 1.293 1.341 -48 -3,58%
TOTAL 773.324 803.997 -30.673 -3,82%
2º Semestre '09Variación interanual
Actividades Económicas de FME 2º Semestre '10
Fuente: INCUAL y elaboración propia.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 43
2. APROXIMACIÓN AL MERCADO DE TRABAJO |
Código2º Semestre '10
Total (%)
2º Semestre '09
Total (%)
3832 0,23% 0,23%
2824 0,21% 0,23%
3103 0,21% 0,22%
2821 0,21% 0,20%
2620 0,20% 0,22%
3091 0,18% 0,18%
3240 0,18% 0,16%
3012 0,17% 0,18%
9529 0,17% 0,17%
2434 0,15% 0,15%
2443 0,14% 0,16%
2660 0,13% 0,10%
3230 0,13% 0,14%
3831 0,12% 0,11%
2591 0,11% 0,11%
3291 0,11% 0,11%
2444 0,10% 0,09%
2752 0,10% 0,09%
3092 0,09% 0,09%
2445 0,08% 0,09%
2530 0,08% 0,08%
2896 0,08% 0,07%
2814 0,07% 0,08%
2823 0,06% 0,06%
2431 0,05% 0,05%
2652 0,04% 0,04%
2733 0,03% 0,02%
2441 0,02% 0,03%
3099 0,01% 0,01%
3211 0,01% 0,01%
2731 0,00% 0,00%
Código2º Semestre '10
Total (%)
2º Semestre '09
Total (%)
2592 1,00% 0,92%
2593 0,98% 0,98%
2893 0,98% 0,95%
2442 0,95% 0,95%
2891 0,94% 1,01%
2711 0,92% 0,85%
2825 0,77% 0,75%
2830 0,73% 0,69%
2931 0,73% 0,76%
2420 0,72% 0,68%
2892 0,60% 0,61%
2732 0,57% 0,53%
2453 0,56% 0,51%
2451 0,54% 0,54%
2813 0,48% 0,47%
2454 0,46% 0,44%
4221 0,41% 0,46%
2651 0,41% 0,41%
2894 0,40% 0,42%
2432 0,40% 0,39%
2841 0,40% 0,41%
2815 0,40% 0,40%
2452 0,34% 0,33%
2811 0,32% 0,32%
3101 0,31% 0,31%
2720 0,31% 0,34%
2594 0,27% 0,26%
2812 0,27% 0,26%
2521 0,26% 0,26%
2895 0,25% 0,25%
2540 0,24% 0,23%
Código2º Semestre '10
Total (%)
2º Semestre '09
Total (%)
2370 20,35% 21,65%
2550 16,03% 15,77%
7490 11,61% 9,67%
3109 7,88% 8,27%
9001 7,21% 7,27%
3212 5,09% 5,34%
1813 4,72% 4,98%
2561 4,69% 4,80%
9529 4,07% 4,11%
1629 3,19% 3,53%
9003 3,13% 2,83%
9002 2,86% 2,81%
2454 1,39% 1,34%
2313 1,32% 1,34%
7410 1,27% 1,18%
3213 1,00% 0,98%
9525 0,89% 0,87%
9103 0,87% 0,84%
2319 0,65% 0,69%
3220 0,55% 0,52%
3240 0,55% 0,50%
3319 0,40% 0,39%
2652 0,13% 0,13%
9106 0,08% 0,09%
2441 0,06% 0,08%
TOTAL 100,00% 100,00%
En segundo lugar, se encuentra la actividad Fabricación de otros componentes, piezas y accesorios
para vehículos de motor (2932), con 68.116 trabajadores (8,81% del total). La actividad ha
supuesto un aumento de 0,35 puntos porcentuales en el segundo semestre de 2010.
El tercer lugar, aparece la actividad Fabricación de vehículos de motor (2910), con 42.128
trabajadores (5,45% del total), suponiendo una disminución en el segundo semestre de 2010 de
0,06 puntos porcentuales.
Gráfico 2. 3.Distribución porcentual trabajadores por cuenta ajena y actividad económica
en Fabricación Mecánica
Fuente: INCUAL y elaboración propia.
Código2º Semestre '10
Total (%)
2º Semestre '09
Total (%)
2512 9,39% 9,67%
2932 8,81% 8,46%
2910 5,45% 5,51%
2562 4,65% 4,59%
7112 4,64% 4,61%
2410 4,03% 3,94%
2511 3,37% 3,26%
2433 2,91% 3,23%
4399 2,74% 2,71%
2822 2,55% 2,58%
2899 2,47% 2,57%
3011 2,43% 2,65%
3030 2,34% 2,19%
2829 2,21% 2,07%
3020 1,66% 1,67%
2599 1,62% 1,57%
2849 1,58% 1,69%
2561 1,54% 1,56%
2573 1,48% 1,50%
2790 1,47% 1,37%
2571 1,45% 1,57%
2670 1,42% 1,35%
2529 1,41% 1,45%
2550 1,32% 1,28%
2712 1,26% 1,24%
2751 1,18% 1,29%
2920 1,15% 1,13%
2572 1,05% 1,10%
2740 1,03% 1,06%
3250 1,01% 0,93%
Fuente: INCUAL y elaboración propia.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 44
2. APROXIMACIÓN AL MERCADO DE TRABAJO |
Hostelería y Turismo (HOT)
La variación del número de trabajadores por cuenta ajena de las actividades económicas en
esta familia profesional ha sido positiva con un crecimiento del 0,73%, lo que significa un
aumento de 9.879 puestos de trabajo con respecto al segundo semestre de 2009.
Cuadro 2. 4. Variación de trabajadores por cuenta ajena por actividades económicas en
Hostelería y Turismo
Las claves para esta mejora residen en los aumentos de empleo que se produce en la actividad
Actividades de los operadores turísticos (7912), que registra la mayor subida con un crecimiento
del 27,13%, o lo que es lo mismo, 2.006 puestos más.
En el plano negativo se encuentra la actividad Provisión de comidas preparadas para eventos
(5621), que presenta una disminución de 13.279 puestos de trabajo, un 8,02% menos en
comparación con el segundo semestre de 2009.
Nominal (%)
4910 Transporte interurbano de pasajeros por ferrocarril 7.054 7.123 69 0,97%
4939 Tipos de transporte terrestre de pasajeros n.c.o.p. 18.340 18.301 -39 -0,21%
5010 Transporte marítimo de pasajeros 1.189 1.303 114 8,75%
5030 Transporte de pasajeros por vías navegables interiores 86 88 2 2,27%
5110 Transporte aéreo de pasajeros 5.934 6.151 217 3,53%
5221 Actividades anexas al transporte terrestre 14.610 14.702 92 0,63%
5223 Actividades anexas al transporte aéreo 5.580 5.486 -94 -1,71%
5510 Hoteles y alojamientos similares 174.476 175.673 1.197 0,68%
5520 Alojamientos turísticos y otros alojamientos de corta estancia 30.804 30.587 -217 -0,71%
5530 Campings y aparcamientos para caravanas 4.875 4.809 -66 -1,37%
5590 Otros alojamientos 5.907 6.049 142 2,35%
5610 Restaurantes y puestos de comidas 373.882 370.211 -3.671 -0,99%
5621 Provisión de comidas preparadas para eventos 33.041 30.587 -2.454 -8,02%
5629 Otros servicios de comidas 78.777 76.841 -1.936 -2,52%
5630 Establecimientos de bebidas 514.073 508.855 -5.218 -1,03%
7911 Actividades de las agencias de viaje 39.253 39.610 357 0,90%
7912 Actividades de los operadores turísticos 5.387 7.393 2.006 27,13%
7990 Otros servicios de reservas y actividades relacionadas con los mismos 6.695 6.926 231 3,34%
8230 Organización de convenciones y ferias de muestras 11.591 10.784 -807 -7,48%
9200 Actividades de juegos de azar y apuestas 22.861 23.057 196 0,85%
TOTAL 1.354.415 1.344.536 9.879 0,73%
Actividades Económicas de HOT 2º Semestre '10 2º Semestre '09Variación interanual
Fuente: INCUAL y elaboración propia.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 45
2. APROXIMACIÓN AL MERCADO DE TRABAJO |
Código2º Semestre '10
Total (%)
2º Semestre '09
Total (%)
5630 37,96% 37,85%
5610 27,60% 27,53%
5510 12,88% 13,07%
5629 5,82% 5,72%
7911 2,90% 2,95%
5621 2,44% 2,27%
5520 2,27% 2,27%
9200 1,69% 1,71%
4939 1,35% 1,36%
5221 1,08% 1,09%
8230 0,86% 0,80%
4910 0,52% 0,53%
7990 0,49% 0,52%
5110 0,44% 0,46%
5590 0,44% 0,45%
5223 0,41% 0,41%
7912 0,40% 0,55%
5530 0,36% 0,36%
5010 0,09% 0,10%
5030 0,01% 0,01%
100,00% 100,00%TOTAL
Gráfico 2. 4.Distribución porcentual trabajadores por cuenta ajena y actividad económica
en Hostelería y Turismo
En la familia de actividades de Hostelería y
Turismo, la actividad que presenta un mayor
volumen de trabajadores es Establecimientos de
bebidas (5630), con un total de 514.073 puestos, lo
que se traduce en el 37,96% del total. La actividad
ha supuesto un aumento de 0,11 puntos
porcentuales con respecto al segundo semestre de
2009.
La actividad Restaurantes y puestos de comidas
(5610) se sitúa en segundo lugar, con un 27,60%
del total (373.882), significando un aumento
nominal de 3.671 puestos de trabajo con respecto
al segundo semestre de 2009.
En tercer lugar, se encuentra la actividad de
Hoteles y alojamientos similares (5510), con un total
de 174.476 trabajadores, esto es, un 12,88% del
total. Esta actividad ha sufrido un decrecimiento
de 0,19 puntos porcentuales con respecto al
segundo semestre de 2009.
Fuente: INCUAL y elaboración propia.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 46
2. APROXIMACIÓN AL MERCADO DE TRABAJO |
Nominal (%)
510 Extracción de antracita y hulla 6.051 6.939 -888 -12,80%
0520 Extracción de lignito 380 441 -61 -13,83%
0610 Extracción de crudo de petróleo 130 155 -25 -16,13%
0710 Extracción de minerales de hierro 231 249 -18 -7,23%
0721 Extracción de minerales de uranio y torio 1.328 1.224 104 8,50%
0729 Extracción de otros minerales metálicos no férreos 8.778 9.537 -759 -7,96%
0811 Extracción de piedra ornamental y para la construccíon, piedra caliza, yeso, creta y pizarra 9.662 10.699 -1.037 -9,69%
0812 Extracción de gravas y arenas; extracción de arcilla y caolín 1.539 1.581 -42 -2,66%
0891 Extracción de minerales para productos químicos y fertilizantes 62 82 -20 -24,39%
0892 Extracción de turba 687 738 -51 -6,91%
0893 Extracción de sal 780 793 -13 -1,64%
0899 Otras industrias extractivas n.c.o.p. 714 704 10 1,42%
0910 Actividades de apoyo a la extracción de petróleo y gas natural 164 184 -20 -10,87%
0990 Actividades de apoyo a otras industrias extractivas 3.263 3.174 89 2,80%
2399 Fabricación de otros productos minerales no metálicos n.c.o.p. 387 381 6 1,57%
2444 Producción de cobre 420 484 -64 -13,22%
2445 Producción de otros metales no férreos 2.107 2.169 -62 -2,86%
2451 Fundición de hierro 844 959 -115 -11,99%
4212 Construcción de vías férreas de superficie y subterráneas 3.664 3.997 -333 -8,33%
4213 Construcción de puentes y túneles 1.595 1.843 -248 -13,46%
4221 Construcción de redes para fluidos 4.652 5.010 -358 -7,15%
4312 Preparación de terrenos 2.891 3.258 -367 -11,26%
4313 Perforaciones y sondeos 26.450 27.212 -762 -2,80%
4399 Otras actividades de construcción especializada n.c.o.p. 7.169 7.407 -238 -3,21%
7112 Servicios técnicos de ingeniería y otras actividades relacionadas con el asesoramiento técnico 6.051 6.939 -888 -12,80%
TOTAL 89.999 96.159 -6.160 -6,41%
Actividades Económicas de IEX 2º Semestre '10 2º Semestre '09Variación interanual
Industrias Extractivas (IEX)
La variación total del número de trabajadores por cuenta ajena en las actividades económicas
de esta familia profesional ha sido negativa, con un decrecimiento del 6,41%, lo que se traduce
en 6.160 trabajadores menos en el periodo comprendido entre el segundo semestre de 2009 y
del 2010.
Cuadro 2. 5. Variación de trabajadores por cuenta ajena por actividades económicas en
Industrias Extractivas
El aumento más destacado dentro del sector ha sido Extracción de minerales de uranio y torio
(0721), con un crecimiento del 8,50%, suponiendo 104 trabajadores nuevos. Dicha categoría
representa en el segundo semestre de 2010 el 1,48% del total de trabajadores.
Por el contrario, el mayor descenso se ha producido en Extracción de minerales para productos
químicos y fertilizantes (0891), con una disminución del 24,39%, significando un total de 20
trabajadores menos con respecto al segundo semestre del 2009. Esta categoría representa el
0,07% del total de trabajadores de esta actividad económica.
Fuente: INCUAL y elaboración propia.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 47
2. APROXIMACIÓN AL MERCADO DE TRABAJO |
4313 29,39% 28,30%
0811 10,74% 11,13%
0729 9,75% 9,92%
4399 7,97% 7,70%
0510 6,72% 7,22%
7112 6,72% 7,22%
4221 5,17% 5,21%
4212 4,07% 4,16%
0990 3,63% 3,30%
4312 3,21% 3,39%
2445 2,34% 2,26%
4213 1,77% 1,92%
0812 1,71% 1,64%
0721 1,48% 1,27%
2451 0,94% 1,00%
0893 0,87% 0,82%
0899 0,79% 0,73%
0892 0,76% 0,77%
2444 0,47% 0,50%
2399 0,43% 0,40%
0520 0,42% 0,46%
0710 0,26% 0,26%
0910 0,18% 0,19%
0610 0,14% 0,16%
0891 0,07% 0,09%
100,00% 100,00%TOTAL
Código2º Semestre '10
Total (%)
2º Semestre '09
Total (%)
Gráfico 2. 5.Distribución porcentual trabajadores por cuenta ajena y actividad económica
en Industria Extractiva
Según su peso en esta familia profesional, la primera
actividad por orden de importancia ha sido
Perforaciones y sondeos (4313) con 26.450 trabajadores,
englobando el 29,39% del total de trabajadores del
segundo semestre de 2010. La diferencia que presenta
frente al segundo semestre de 2009 es de 0.01 puntos
porcentuales.
Le sigue Extracción de piedra ornamental y para la
construcción, piedra caliza, yeso, creta y pizarra (0811),
con un total de 9.662 trabajadores, presentando el
10,74% del total.
En tercer lugar se encuentra Extracción de otros
minerales metálicos no férreos (0729), con 8.778
trabajadores, suponiendo el 9,75% del total.
Informática y Comunicaciones (IFC)
La variación total del número de trabajadores por cuenta ajena en las actividades económicas
de esta familia profesional ha sido positiva, con una subida del 42,21% del total, significando un
aumento de 11.088 puestos de trabajo en el segundo semestre de 2010 con respecto al mismo
semestre de 2009.
Fuente: INCUAL y elaboración propia.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 48
2. APROXIMACIÓN AL MERCADO DE TRABAJO |
6209 46,80% 45,70%
6202 19,63% 18,67%
6201 14,11% 14,80%
6203 6,62% 7,41%
5829 4,46% 4,87%
6190 2,67% 2,59%
6311 2,66% 2,63%
9511 1,26% 1,44%
6120 0,74% 0,77%
8020 0,63% 0,75%
6312 0,32% 0,24%
6130 0,12% 0,13%
TOTAL 100,00% 100,00%
Código2º Semestre '10
Total (%)
2º Semestre '09
Total (%)
Nominal (%)
5829 Edición de otros programas informáticos 8.795 9.070 -275 -3,03%
6120 Telecomunicaciones inalámbricas 1.466 1.443 23 1,59%
6130 Telecomunicaciones por satélite 230 251 -21 -8,37%
6190 Otras actividades de telecomunicaciones 5.263 4.816 447 9,28%
6201 Actividades de programación informática 27.853 27.562 291 1,06%
6202 Actvidades de consultoría informática 38.746 34.773 3.973 11,43%
6203 Gestión de recursos informáticos 13.058 13.805 -747 -5,41%
6209 Otros servicios relacionados con las tecnologías de la información y la informática 92.364 85.134 7.230 8,49%
6311 Proceso de datos, hosting y actividades relacionadas 5.241 4.891 350 7,16%
6312 Portales web 633 456 177 38,82%
8020 Servicios de sistemas de seguridad 1.236 1.392 -156 -11,21%
9511 Reparación de ordenadores y equipos periféricos 2.481 2.685 -204 -7,60%
Actvidades Económicas de IFC 2º Semestre '10 2º Semestre '09Variación interanual
TOTAL 197.366 186.278 11.088 42,21%
Cuadro 2. 6. Variación de trabajadores por cuenta ajena por actividades económicas en
Informática y Comunicaciones
Gráfico 2. 6.Distribución porcentual trabajadores por cuenta ajena y actividad económica
en Informática y Comunicaciones
El mayor crecimiento experimentado en el
periodo de estudio segundo semestre 2010-09,
ha sido Portales Web (6312), con un aumento del
38,82%, incrementándose con 177 trabajadores
nuevos. Esta categoría representa el 0,32% del
total de puestos de esta actividad económica.
Por otro lado, la mayor disminución ha tenido
lugar en Servicios de sistemas de seguridad
(8020), con un -11,21%, lo que ha supuesto
156 trabajadores menos con respecto al
segundo semestre de 2009.
Si se analiza según el peso que cada categoría posee del total, destaca en primer lugar Otros
servicios relacionados con las tecnologías de la información y la informática (6209), con un total de
92.364 trabajadores, aglutinando casi la mitad del total de los mismos (46,80%). Se observa un
aumento de 0,01 puntos porcentuales con respecto al segundo semestre de 2009.
A continuación se encuentra la categoría Actividades de consultoría informática (6202), con
38.746 trabajadores, suponiendo el 19,63% del total. Se observa también un aumento de 0,01
puntos porcentuales con respecto al mismo semestre de 2009.
Fuente: INCUAL y elaboración propia.
Fuente: INCUAL y elaboración propia.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 49
2. APROXIMACIÓN AL MERCADO DE TRABAJO |
Finalmente, el tercer puesto lo ocupa Actividades de programación informática (6201), con un
total de 27.853 trabajadores, registrando el 14,11% del total. Esta categoría sufre una
disminución de 0,01 puntos porcentuales con respecto al segundo semestre de 2009.
Madera, Mueble y Corcho (MAM)
La variación total del número de trabajadores por cuenta ajena en las actividades económicas
de esta familia profesional ha sido negativa, sufriendo un descenso del 70,47% del total,
significando una disminución de 9.754 puestos de trabajo en el segundo semestre de 2010 con
respecto al mismo semestre de 2009.
Cuadro 2. 7. Variación de trabajadores por cuenta ajena por actividades económicas en
Madera, Mueble y Corcho
Este sector registra su mayor aumento en Fabricación de envases y embalajes de madera (1624),
aumentando un 1,36% con respecto al segundo semestre de 2009, suponiendo un total de 105
trabajadores nuevos. Dicha categoría representa el 5,11% del total de trabajadores de esta
actividad económica.
Por el contrario, la mayor disminución ha tenido lugar en Fabricación de suelos de madera
ensamblados (1622), presentando un -11,86% y suponiendo 2.189 trabajadores menos con
respecto al segundo semestre de 2009.
Nominal (%)
0220 Explotación de la madera 791 802 -11 -1,37%
0240 Servicios de apoyo a la silvicultura 2.801 2.843 -42 -1,48%
1610 Aserrado y cepillado de la madera 10.869 11.368 -499 -4,39%
1621 Favricación de chapas y tableros de madera 9.050 9.354 -304 -3,25%
1622 Fabricación de suelos de madera ensamblados 16.263 18.452 -2.189 -11,86%
1623 Fabricación de otras esructuras de madera y piezas de carpintería y ebanistería para la construcción 18.102 18.951 -849 -4,48%
1624 Fabricación de envases y embalajes de madera 7.809 7.704 105 1,36%
1629 Fabricación de otros productros de madera; artículos de corcho, cestería y espartería 8.107 9.195 -1.088 -11,83%
3101 Fabricación de muebles de oficina y establecimientos comerciales 4.827 5.044 -217 -4,30%
3102 Fabricación de muebles de coina 10.756 11.791 -1.035 -8,78%
3109 Fabricación de otros muebles 30.053 32.346 -2.293 -7,09%
3299 Otras industrias manufactureras n.c.o.p 1.864 1.843 21 1,14%
3319 Reparación de otros equipos 767 758 9 1,19%
4332 Instalación de carpintería 19.628 19.643 -15 -0,08%
4333 Revestimiento de suelos y paredes 10.021 11.327 -1.306 -11,53%
9524 Reparación de muebles y artículos de menaje 1.061 1.102 -41 -3,72%
TOTAL 152.769 162.523 -9.754 -70,47%
Actvidades Económicas de MAM 2º Semestre '10 2º Semestre '09Variación interanual
Fuente: INCUAL y elaboración propia.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 50
2. APROXIMACIÓN AL MERCADO DE TRABAJO |
3109 19,67% 19,90%
4332 12,85% 12,09%
1623 11,85% 11,66%
1622 10,65% 11,35%
1610 7,11% 6,99%
3102 7,04% 7,25%
4333 6,56% 6,97%
1621 5,92% 5,76%
1629 5,31% 5,66%
1624 5,11% 4,74%
3101 3,16% 3,10%
0240 1,83% 1,75%
3299 1,22% 1,13%
9524 0,69% 0,68%
0220 0,52% 0,49%
3319 0,50% 0,47%
TOTAL 100,00% 100,00%
Código2º Semestre '10
Total (%)
2º Semestre '09
Total (%)
Gráfico 2. 7.Distribución porcentual trabajadores por cuenta ajena y actividad económica
en Madera, Mueble y Corcho
Al estudiar el peso de las diferentes categorías de esta
actividad, Fabricación de otros muebles (3109) es la
categoría con mayor peso (19,67%), acumulando un total
de 30.053 trabajadores.
Le sigue en segundo lugar lo ocupa Instalación de
carpintería (4332), con 19.628 trabajadores y registrando el 12,85% del total. Esta categoría presenta una diferencia positiva de 0,01puntos porcentuales con respecto al segundo semestre del año 2009.
En tercer lugar Fabricación de otras estructuras de madera y piezas de carpintería y ebanistería para
construcción (1623), con 18.102 y suponiendo el 11,85% del total.
Seguridad y Medio Ambiente (SEA)
La variación total del número de trabajadores por cuenta ajena en las actividades económicas
de esta familia profesional ha sido positiva, registrando un incremento del 25,03% del total,
significando una disminución de 1.207 puestos de trabajo en el segundo semestre de 2010 con
respecto al mismo semestre de 2009.
El mayor crecimiento experimentado en el periodo de estudio, segundo semestre 2010-09, ha
sido Recogida de residuos peligrosos (3812), con in aumento de 26,83% y un total de 33 nuevos
trabajadores. Esta categoría representa el 0,04% del toral d puestos de esta actividad
económica.
Por otro lado, la mayor caída ha tenido lugar en Tratamiento y eliminación de residuos peligrosos
(3822), con un decrecimiento del 27,25%, lo que ha supuesto 4.235 trabajadores menos con
respecto al segundo semestre de 2009. Dicha categoría recoge el 0,07% de total de
trabajadores de esta actividad económica.
Fuente: INCUAL y elaboración propia.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 51
2. APROXIMACIÓN AL MERCADO DE TRABAJO |
Cuadro 2. 8. Variación de trabajadores por cuenta ajena por actividades económicas en
Seguridad y –Medio Ambiente
Según el peso de cada categoría dentro de esta actividad, el primer puesto lo ocupa Actividades
de seguridad privada (8010), con 113.404 trabajadores, suponiendo el 25,73% del total. A
continuación, en el segundo se encuentra Recogida de residuos no peligrosos (3811), con la
cantidad de 75.149 trabajadores, recogiendo el 17,05% del total. En tercer lugar, Captación,
depuración y distribución de agua (3600), con un total de 40.405 trabajadores, suponiendo el
9,17% del total.
Nominal (%)
0240 Servicios de apoyo a la silvicultura 5.601 5.686 -85 -1,49%
0910 Actividades de apoyo a la extracción de petróleo y gas natural 238 235 3 1,28%
3600 Captación, depuración y distribución de agua 40.405 41.113 -708 -1,72%
3700 Recogida y tratamiento de aguas residuales 4.947 4.312 635 14,73%
3811 Recogida de residuos no peligrosos 75.149 75.039 110 0,15%
3812 Recogida de residuos peligrosos 156 123 33 26,83%
3821 Tratamiento y eliminación de residuos no peligrosos 4.902 4.306 596 13,84%
3822 Tratamiento y eliminación de residuos peligrosos 315 433 -118 -27,25%
3831 Separación y clasificación de materiales 1.807 1.737 70 4,03%
3832 Valorización de materiales ya clasificados 3.603 3.627 -24 -0,66%
3900 Actividades de descontaminación y otros servicios de gestión de residuos 825 789 36 4,56%
4312 Preparación de terrenos 9.303 10.021 -718 -7,16%
4339 Otro acabado de edificios 26.522 30.757 -4.235 -13,77%
7399 Otras actividades de construcción especializada n.c.o.p. 5.290 5.442 -152 -2,79%
4677 Comercio al por mayor de chatarra y de productos de desecho 6.902 6.403 499 7,79%
5223 Actividades anexas al transporte aéreo 2.790 2.743 47 1,71%
7022 Otras actividades de consultoría de gestión empresarial 21.123 20.881 242 1,16%
8010 Actividades de seguridad privada 113.404 112.993 411 0,36%
8020 Servicios de sistemas de seguridad 3.707 4.175 -468 -11,21%
8030 Actividades de investigación 4.955 4.872 83 1,70%
8110 Servicios integrales a edificios e instalaciones 15.044 12.719 2.325 18,28%
8122 Otras actividades de limpieza industrial y de edificios 15.731 15.668 63 0,40%
8129 Otras actividades de limpieza 8.494 7.936 558 7,03%
8130 Actividades de jardinería 15.769 16.305 -536 -3,29%
8422 Defensa 3.414 3.513 -99 -2,82%
8424 Orden público y seguridad 27.299 26.857 442 1,65%
8425 Protección civil 20.305 20.259 46 0,23%
9104 Actividades de los jardines botánicos, parques zoológicos y reservas naturales 2.820 3.083 -263 -8,53%
TOTAL 440.820 442.027 -1.207 -0,27%
Actvidades Económicas de SEA 2º Semestre '10 2º Semestre '09Variación interanual
Fuente: INCUAL y elaboración propia.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 52
2. APROXIMACIÓN AL MERCADO DE TRABAJO |
Gráfico 2. 8.Distribución porcentual trabajadores por cuenta ajena y actividad económica
en Seguridad y Medioambiente
8010 25,73% 25,56%
3811 17,05% 16,98%
3600 9,17% 9,30%
8424 6,19% 6,08%
4339 6,02% 6,96%
7022 4,79% 4,72%
8425 4,61% 4,58%
8130 3,58% 3,69%
8122 3,57% 3,54%
8110 3,41% 2,88%
4312 2,11% 2,27%
8129 1,93% 1,80%
4677 1,57% 1,45%
0240 1,27% 1,29%
7399 1,20% 1,23%
8030 1,12% 1,10%
3700 1,12% 0,98%
3821 1,11% 0,97%
8020 0,84% 0,94%
3832 0,82% 0,82%
8422 0,77% 0,79%
9104 0,64% 0,70%
5223 0,63% 0,62%
3831 0,41% 0,39%
3900 0,19% 0,18%
3822 0,07% 0,10%
0910 0,05% 0,05%
3812 0,04% 0,03%
TOTAL 100,00% 100,00%
Código2º Semestre '10
Total (%)
2º Semestre '09
Total (%)
Fuente: INCUAL y elaboración propia.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 53
2. APROXIMACIÓN AL MERCADO DE TRABAJO |
3 – EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 54
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN
PROFESIONAL
En un contexto cambiante, pleno de innovación y en una sociedad del conocimiento cada día
más globalizada, España ha apostado por la creación de un Sistema Nacional de Cualificaciones
y Formación Profesional, cuyo eje vertebrador lo constituye el Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales, y a partir del cual se produce la renovación de la oferta de
formación profesional del sistema educativo y del ámbito laboral (Arbizu, 2007).
La Ley orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación
Profesional, establece en el artículo 3.5 que uno de los fines del Sistema Nacional de
Cualificaciones y Formación Profesional es el de evaluar y acreditar oficialmente la cualificación
profesional, cualquiera que fuese su forma de adquisición y, en el artículo 4, establece que uno
de los instrumentos es el procedimiento de reconocimiento, evaluación, acreditación y registro de las
cualificaciones profesionales.
Sin embargo, estos procedimientos no son más que un instrumento dentro del complejo
engranaje que conforman los sistemas de formación tanto en el plano educativo como en
materia de formación para el empleo, y que forman parte del Sistema de Cualificación
Profesional en el territorio nacional.
Así pues, para entender el objetivo final de la investigación, basado en la prospección de
demanda de participación en los procesos de acreditación de competencias profesionales, se
ha considerado la necesidad de incluir, en el informe final, un capítulo informativo que facilite al
lector o lectora, identificar el lugar que ocupan estos procesos en el Sistema de Cualificación
Profesional.
No se pretende, en este capítulo, profundizar en las estructuras de los sistemas Educativo y de
Formación para el Empleo en el territorio español, sino más bien facilitar una aproximación a
los mismos desde la perspectiva de los procesos de acreditación de competencias a través de
la experiencia laboral y/o de las vías no formales de formación.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 55
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
3.1 El Sistema de Formación Profesional en España
Las exigencias actuales del escenario económico y social de la Comunidad Europea vienen
demandando la incorporación, a los sistemas educativos y de formación, de elementos que
incidan en la competitividad de las empresas, posibiliten el
desarrollo del capital humano y generen mayores niveles de
empleo de calidad.
Todo ello se ha venido traduciendo en sucesivas reformas
del sistema de Formación Profesional español que en los
últimos tiempos ha hecho más necesario que nunca la
implicación y cooperación de las Administraciones públicas
vinculadas tanto a la educación como al mercado laboral.
Las primeras de estas reformas se iniciaron en España con la aprobación de la Ley de
Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), en el año 1991, como instrumento
decisivo para abordar las necesidades de Cualificación Profesional de la población activa y
lograr con ello los objetivos de integración de España en la Comunidad Económica Europea
(Pedraza, 2000).
Con la aprobación de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la
Formación Profesional, se establece el marco del Sistema Nacional de Cualificaciones
Profesionales, que contemplan como aspectos fundamentales, la información y la orientación
profesional, así como la permanente evaluación del sistema para garantizar su calidad.
La reforma del sistema continuará con la aprobación de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo,
de Educación (LOE), que establece el desarrollo de un nuevo Catálogo Nacional de títulos de
Formación Profesional, que sustituirá paulatinamente al anterior catálogo dependiente de
LOGSE.
Será el Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación
general de la formación profesional del sistema educativo, el que defina la estructura y
apartados de los títulos de Formación Profesional que forman parte del catálogo, siendo el
Ministerio con competencias en materia de educación el encargado de desarrollarlos y de
establecer el contenido básico de las enseñanzas mínimas de los currículos solo al 55 por
ciento, siendo el resto competencia de cada Comunidad Autónoma.
La Formación Profesional comprende el conjunto de acciones formativas que capacitan para el desempeño cualificado de las diversas profesiones, el acceso al empleo y la participación activa en la vida social, cultural
y económica
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 56
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
Hasta entonces la formación profesional, dependiente del Ministerio competente en materia de
educación, venía a considerarse como Formación Profesional Reglada, mientras que aquella
formación dirigida a la población activa trabajadora se distribuía entre Formación Profesional
Ocupacional y Formación Continua.
Con las sucesivas reformas¸ las enseñanzas dependientes de la administración educativa
conocidas anteriormente como enseñanzas regladas o Formación Profesional Inicial pasan a
denominarse, enseñanzas de Formación Profesional en el Sistema Educativo, a partir del Real
Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre.
Y por lo que respecta a las enseñanzas dependientes de la administración laboral, el Real
Decreto 395/2007, de 23 de marzo, por el que se regula el subsistema de Formación
Profesional para el Empleo, integrará los antiguos subsistemas de Formación Profesional
Ocupacional y subsistema de Formación Continua, en iniciativas de formación integradas que
comprenden: formación de demanda, formación de oferta, y formación en alternancia con el
empleo.
En definitiva, el Sistema de Formación Profesional en España está básicamente regulado
y estructurado por la Ley Orgánica de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, que
orienta las acciones formativas en coordinación con las políticas activas de empleo.
Así, la Formación Profesional en España queda conformada de la siguiente manera:
� Formación Profesional del Sistema Educativo: como el conjunto de enseñanzas
del sistema educativo formal, reguladas a nivel nacional por el Ministerio de Educación
y desarrolladas por las Comunidades Autónomas. La finalización de estos estudios
conduce a la obtención de “títulos profesionales”.
� Formación para el Empleo: tutelada a nivel nacional por el Ministerio de Trabajo e
Inmigración y su gestión se ha traspasado a la mayoría de las Comunidades
Autónomas. Integrada, por lo que antes se conocía como Formación Profesional
Ocupacional, dirigida al reciclaje de las personas trabajadoras desempleadas, y la
Formación Continua, dirigida a las personas trabajadoras ocupadas. Esta formación
proporciona a su finalización la posibilidad de obtener los correspondientes
Certificados de Profesionalidad.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 57
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
Tanto la oferta formativa de la Formación Profesional del Sistema Educativo como la
Formación Profesional para el Empleo, queda estructurada en 26 familias profesionales,
ordenadas en 5 niveles de cualificación y está diseñada en base al Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales.
La ordenación de la Formación Profesional en el sistema Educativo
Los títulos de Formación Profesional en el Sistema Educativo son el de Técnico y Técnico
Superior.
Estos títulos constituyen el instrumento necesario para acreditar las cualificaciones y
competencias propias de cada uno de ellos, asegurando un nivel de formación exigido que
incluye las competencias profesionales, personales y sociales, y que se corresponde a las
necesidades demandadas por el sistema productivo.
El perfil profesional ligado a estos títulos vendrá determinado por las cualificaciones, y en su
caso, por las unidades de competencia definidas en el Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales1.
Este Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales recoge 26 familias profesionales en las
que quedarán encuadrados estos títulos de Técnico y Técnico Superior.
Las enseñanzas conducentes a la obtención de los títulos de Técnico y Técnico Superior se
ordenarán en ciclos formativos de Formación Profesional de Grado Medio y de Grado
Superior, respectivamente.
Las enseñanzas de Formación Profesional de Grado Medio forman parte de la Educación
Secundaria Obligatoria y las de Formación Profesional de Grado Superior forman parte de la
educación superior.
Ambos Ciclos Formativos incluyen unos objetivos generales y unos módulos profesionales que
lo integran, siendo necesaria la evaluación positiva de todos ellos para obtener el
correspondiente título o cualificación.
1 El Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (CNCP) se describe detalladamente en el apartado 3.3. de este documento.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 58
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
Gráfico 3. 1. Sistema Educativo y entorno laboral
Fuente: Ministerio de Educación
Los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI)
Especial mención merecen los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI),
organizados por las administraciones públicas competentes en materia de educación y dirigidos
al alumnado que no haya obtenido el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria,
al objeto de que alcancen competencias profesionales propias de una cualificación de nivel 1
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 59
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, fomentando con ello una inserción
socio-laboral satisfactoria.
Su estructura modular incluye:
� Módulos específicos referidos a las unidades de competencia correspondientes a
cualificaciones de nivel I del CNCP.
� Módulos formativos de carácter general, que amplíen competencias básicas y
favorezcan la transición desde el plano educativo al mundo laboral.
� Módulos de carácter voluntario, que conduzcan a la obtención del título de Graduado
en Educación Secundaria Obligatoria.
Aquellas personas que superen los módulos obligatorios de estos programas obtendrán una
certificación académica expedida por las administraciones educativas. Esta certificación tiene
efectos de acreditación de las competencias profesionales adquiridas en relación con el Sistema
Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional (SNCFP), dando derecho a los
correspondientes Certificados de Profesionalidad expedidos por las administraciones laborales,
además de complementar con ello su currículum educativo.
3.2 El nuevo subsistema de Formación Profesional para el Empleo en
Andalucía
Se define la Formación Profesional para el Empleo como un conjunto de instrumentos y
acciones de las políticas activas de empleo, que tienen como objeto impulsar y extender entre
las empresas y las personas trabajadoras ocupadas y desempleadas una formación que
responda a sus necesidades, favoreciendo el aprendizaje permanente en un mercado de trabajo
basado en el conocimiento.
Con la aprobación del Real Decreto 395/2007, de 23 de marzo, nace el nuevo el subsistema
de Formación Profesional para el Empleo que recoge las distintas iniciativas de
formación y regula su funcionamiento, financiación, estructura organizativa y régimen de
participación institucional.
Este nuevo subsistema de Formación Profesional para el Empleo integra en un único modelo, la
formación de la población trabajadora, tanto ocupada, como desempleada.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 60
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
En la Comunidad Autónoma Andaluza, no sería hasta octubre de 2009, con la publicación del
Decreto 335/2009 (BOJA nº 195, de 5/10/2009), por el que se regula la ordenación de la
Formación Profesional para el Empleo en Andalucía, cuando la integración de los sistemas de
formación profesional se hace realidad. Esta norma autonómica comparte fines, objetivos y
estructura con el mencionado Real Decreto 395/2007, de Formación Profesional para el
Empleo, e introduce en el ámbito regional una serie de modificaciones con el objetivo de
garantizar la eficacia y transparencia de los Sistemas de Formación Permanente.
Esta normativa garantiza el derecho a la formación y el aprendizaje a lo largo de la
vida, su carácter gratuito y la igualdad en el acceso y a las ayudas para su financiación. Se trata
de implantar un modelo dinámico, flexible y estable, para afrontar desde la perspectiva de la
formación los desafíos de nuestra economía, enmarcados en la Estrategia Europea de Empleo.
Este nuevo subsistema de Formación Profesional para el Empleo tiene por objetivo principal
impulsar y extender entre el empresariado y los trabajadores y trabajadoras, una formación
acorde con las necesidades y que contribuya al desarrollo de una economía basada en el
conocimiento. Por ello, las reformas de los sistemas de formación profesional dirigen su
enfoque hacia la promoción de la acreditación de las competencias profesionales adquiridas
por los trabajadores y las trabajadoras.
En este sentido la oferta de formación estará vinculada al Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales, y directamente relacionada con los Certificados de Profesionalidad.
Para incentivar el acceso a los certificados, los nuevos modelos incluyen una oferta de
formación modular que facilita la acreditación parcial acumulable de la formación recibida,
haciendo posible con ello que la persona trabajadora avance en su itinerario de formación
profesional, independientemente de su actual situación laboral.
Así pues, los fines se pueden destacar del nuevo subsistema de Formación Profesional para el
Empleo, son:
� Promocionar y fomentar la formación a lo largo de la vida de las personas trabajadoras
desempleadas y ocupadas, mejorando su capacitación profesional y promoción
personal.
� Proporcionar los conocimientos y las prácticas adecuadas a los requerimientos del
mercado de trabajo y a las necesidades de las empresas, contribuyendo a la mejora de
la productividad y competitividad de las empresas.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 61
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
� Mejorar la empleabilidad de las personas trabajadoras desempleadas con el fin de
potenciar su integración y reinserción en el mercado de trabajo, especialmente de
quienes tienen mayores dificultades de inserción laboral, y de manera especial
desempleados/as de larga duración, mujeres, jóvenes, inmigrantes y personas con
discapacidad.
� Promover los procesos de acreditación de las competencias profesionales adquiridas
por los trabajadores y las trabajadoras, tanto a través de procesos formativos
(formales y no formales), como de la experiencia laboral.
En cuanto a los principios generales que subyacen en el nuevo sistema de Formación para el
Empleo, éstos son:
- la transparencia, simplicidad, calidad y eficacia
- la unidad de caja de la cuota de Formación Profesional
- la unidad de mercado de trabajo y la libre circulación de los trabajadores y
trabajadoras en el desarrollo de las acciones formativas
- la colaboración y coordinación entre las administraciones competentes
- la vinculación del sistema con el Diálogo Social y la negociación colectiva sectorial
- la participación de los interlocutores sociales
- la vinculación de la Formación Profesional para el Empleo con el Sistema Nacional de
Cualificaciones Profesionales
- y el derecho a la formación dirigida al empleo, su carácter gratuito y la igualdad de
oportunidad en el acceso, de las personas trabajadoras y las empresas, a la formación y
a las ayudas existentes en esta línea.
Por lo que respecta a los ejes prioritarios que rigen esta reforma del sistema de formación
profesional son:
1. La integración de los subsistemas de Formación Ocupacional y Continua, manteniendo
sus especificidades, en el marco del aprendizaje a lo largo de la vida, estableciendo un
único marco normativo, que contribuya a una visión integrada de las políticas
formativas dirigidas a los trabajadores y trabajadoras, que favorezcan las posibilidades
de acceso a la formación, y que actúe para evitar que la situación laboral de la persona
ocupada sea motivo de no admisión o exclusión en una acción formativa, debiendo
contemplar una oferta de formación ligada al Catálogo Nacional de Cualificaciones, así
como la posibilidad de acreditación de las competencias adquiridas, tanto en los
procesos formativos como a través de la propia experiencia laboral.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 62
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
2. El acceso universal al conocimiento de la población trabajadora, incluyendo a aquellos
colectivos que no cotizan por formación profesional, prestando especial atención a
aquellos con mayores dificultades de inserción laboral, como los trabajadores y
trabajadoras de las Pymes, las mujeres, las víctimas de violencia de género, las personas
mayores de 45 años, los trabajadores y trabajadoras de baja cualificación, y las
personas con discapacidad.
3. La potenciación de la formación de demanda: a través de mecanismos como la
formación en la empresa y los permisos individuales de formación, estableciendo un sistema
de financiación de la demanda de formación que responda a las necesidades específicas
de las empresas y de la población trabajadora, facilitando que las ayudas lleguen hasta
los usuarios y las usuarias finales, correspondiendo a las empresas la planificación y
gestión de la formación, y a los trabajadores y trabajadoras la iniciativa en la solicitud
de los permisos.
4. Desarrollo de una oferta formativa amplia y accesible, dirigida a la población
trabajadora y adaptada a las necesidades del mercado. Se establece para ello, una
oferta modular dirigida a favorecer la acreditación parcial acumulable de la formación
recibida, reduciendo los riesgos de abandono y posibilitando a los trabajadores y
trabajadoras el avance en sus itinerarios formativos, cualquiera que sea su situación
laboral en cada momento. Para lograr este objetivo, se diseñan y establecen planes de
formación dirigidos especialmente a la población ocupada, y otros dirigidos a la
población desocupada, en los que primarán las iniciativas formativas con compromiso
de contratación.
5. La ejecución de programas de formación en alternancia con el empleo, que
contribuirán a la adquisición de las competencias profesionales de la ocupación
mediante un proceso mixto de formación y empleo, que permite compatibilizar el
aprendizaje formal con la práctica profesional en el puesto de trabajo, incluyendo estos
programas los contratos para la formación, destinados a favorecer la inserción laboral
y la formación teórico-práctica de jóvenes; y los programas públicos dirigidos a
mejorar la cualificación profesional y favorecer las posibilidades de empleo de
determinados colectivos desempleados. Un ejemplo de estos programas son las
Escuelas Taller, las Casas de Oficios y los Talleres de Empleo.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 63
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
6. La realización de acciones de apoyo y acompañamiento, que complementan a las
iniciativas de formación, y que comprenden tanto los estudios e investigaciones de
carácter general realizadas por las administraciones públicas con medios propios o
mediante la contratación externa, como los realizados por iniciativa de los
interlocutores sociales cuando sean de interés para la mejora de la formación a nivel
sectorial o intersectorial.
7. Impulsar la certificación de la formación profesional, a través de los Certificados de
Profesionalidad, tomando como referencia todas las cualificaciones incorporadas al
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
8. Atender a la calidad de la formación y la evaluación del sistema, y mejorar la
integración y coordinación del seguimiento y control, debiendo tener en cuenta la
maximización de los recursos y la optimización en la ejecución presupuestaria.
El nuevo subsistema de Formación Profesional para el Empleo está integrado por cuatro
iniciativas de formación:
1. La formación de demanda, que se corresponde con la que planifican y gestionan las
empresas, y que pueden financiar mediante bonificaciones en las cuotas de la Seguridad
Social. Con ello, la formación de demanda responde a las necesidades específicas de
formación de las empresas y de los trabajadores y trabajadoras, y está integrada por las
acciones formativas de las empresas y los permisos individuales de formación.
Será la empresa la responsable de la planificación y gestión de la formación, mientras
que la iniciativa en la solicitud de los permisos individuales de formación corresponde a
los trabajadores y trabajadoras, y a la representación legal de los mismos, en el
ejercicio de los derechos de participación e información.
Las empresas dispondrán de un crédito para la formación de sus trabajadores cuyo
importe resultará de aplicar a la cuantía ingresada por cada empresa el año anterior en
concepto de cuota de formación profesional, el porcentaje que anualmente se
establezca en la Ley de Presupuestos Generales del Estado. Este crédito se hará
efectivo mediante bonificaciones en las cuotas de la Seguridad Social que ingresan las
empresas.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 64
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
2. La formación de oferta, destinada a la población activa, tanto ocupada como en
situación de desempleo, y que se impartirá a través de los planes de formación,
proyectos formativos, acciones formativas o itinerarios de formación. El objetivo no es
otro que favorecer una formación capacitante para el desempeño cualificado de las
profesiones y el acceso al empleo.
La formación de oferta comprende:
� Acciones formativas dirigidas prioritariamente a trabajadores
desempleados.
� Planes de formación dirigidos prioritariamente a trabajadores ocupados,
que podrán ser:
- Sectoriales: se componen de acciones formativas dirigidas a satisfacer
necesidades específicas de formación de los trabajadores de un sector
productivo concreto.
- Intersectoriales: diseñados con acciones formativas dirigidas al aprendizaje
de competencias transversales a varios sectores de actividad.
- Economía social: están dirigidos a trabajadores de la economía social, tales
como sociedades cooperativas y anónimas laborales.
- Autónomos: diseñados y dirigidos a la formación específica de interés para
trabajadores autónomos.
La planificación, diseño y gestión de los planes de formación se llevará a cabo por la
Organizaciones Empresariales y Sindicales más representativas, tanto en el plano
estatal como en el de Comunidad Autónoma, y por las organizaciones representativas
de la Economía social y del ámbito del Trabajo Autónomo.
En este sentido, las administraciones laborales competentes adoptarán las medidas
necesarias para que la oferta de Formación Profesional para el Empleo sea amplia,
permanente y accesible, y desarrollarán una oferta formativa que permita cubrir los
ámbitos ocupacionales que aún no dispongan de Certificado de Profesionalidad, así
como las necesidades específicas de formación y cualificación de los trabajadores y
trabajadoras.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 65
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
3. La formación en alternancia con el empleo, que está integrada por las acciones
formativas de los contratos para la formación y por los programas públicos de
empleo-formación (Escuelas Taller, Casas de Oficio y Talleres de Empleo), permitiendo a
la persona trabajadora compatibilizar la formación con la práctica profesional en el
puesto de trabajo.
La formación en alternancia es aquella que tiene por objeto contribuir a la adquisición
de las competencias profesionales de la ocupación mediante un proceso mixto, de
empleo y formación, que permite al trabajador compatibilizar el aprendizaje formal con
la práctica profesional en el puesto de trabajo.
Esta formación incluye las acciones formativas de los contratos para la formación, en
desarrollo de lo previsto en el artículo 11.2 del Texto refundido de la Ley del Estatuto
de los Trabajadores y los Programas Públicos de Empleo-Formación realizados por las
Administraciones Públicas.
4. Las acciones de apoyo y acompañamiento a la formación, referidas a aquellas
que permiten mejorar la eficacia del subsistema de Formación Profesional para el
Empleo.
Estas acciones irán enfocadas fundamentalmente hacia:
• La investigación e innovación. El Ministerio de Trabajo e Inmigración, de
acuerdo con las Organizaciones Empresariales y Sindicales, es responsable de
elaborar una planificación plurianual de las acciones de investigación e
innovación que resulte de interés para la mejora de la Formación Profesional
para el Empleo, a nivel sectorial o intersectorial, o para la difusión del conjunto
del subsistema de Formación Profesional para el Empleo.
• La información y orientación profesional. Corresponde al Gobierno
diseñar y elaborar un sistema integrado de información y orientación
profesional que asegure el asesoramiento a las personas trabajadoras,
desempleadas y ocupadas, en relación con las oportunidades de formación y
empleo y con las posibilidades de reconocimiento y acreditación de su
cualificación. Este sistema estará al servicio de la definición y ejecución de
itinerarios profesionales individuales para la mejora del empleo, así como del
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 66
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
desarrollo del espíritu emprendedor y de apoyo a iniciativas empresariales y de
autoempleo.
Todos estos instrumentos están dirigidos a todos los trabajadores y trabajadoras, ocupados y
desocupados, incluidos quienes no cotizan por formación profesional, atendiendo a las
siguientes particularidades:
a. En la Formación de Demanda, pueden participar las personas trabajadoras asalariadas
que presten sus servicios en empresas o en entidades públicas no incluidas en el
ámbito de aplicación de los acuerdos de formación de las Administraciones Públicas,
incluidas quienes sus contratos tienen carácter de fijos discontinuos en los periodos de
no ocupación, así como quienes acceden a situación de desempleo cuando se
encuentran en periodo formativo y quienes se encuentren acogidos a la regulación de
empleo por expediente autorizado.
b. En la Formación de Oferta, pueden participar las personas trabajadoras ocupadas y
desocupadas en la proporción que las Administraciones competentes determinen.
c. En la Formación en Alternancia con el Empleo, pueden participar quienes se
encuentren trabajando bajo un contrato formativo y las personas desempleadas en el
término que establezca la normativa reguladora de los contratos para la formación y
de los Programas Públicos de Empleo–Formación.
Finalmente, para garantizar el acceso a la formación de los trabajadores y trabajadoras con
mayor dificultad de inserción o de mantenimiento en el mercado de trabajo, pueden tener
preferencia o prioridad para participar en acciones formativas, las trabajadoras desempleadas
pertenecientes al colectivo de mujeres jóvenes, personas con discapacidad, las personas
afectadas victimas de terrorismo o violencia de género, quienes sean desempleados de larga
duración, mayores de 45 años, personas con riesgo de exclusión social, y los trabajadores y
trabajadoras con baja cualificación; todo ello, de acuerdo con lo establecido en la Política
Nacional de Empleo, en los Planes de Ejecución de la Estrategia Europea de Empleo y de los
Programas Operativos del Fondo Social Europeo, así como lo que establezcan las
Administraciones Públicas competentes.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 67
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
Centros y entidades de Formación Profesional para el Empleo
En Andalucía, es el Decreto 335/2009, de 22 de septiembre, el que se regula la Ordenación de
la Formación Profesional para el Empleo en esta Comunidad Autónoma. Este Decreto
establece que podrán impartir acciones formativas enmarcadas en la Formación Profesional
para el Empleo:
a. Los centros de la Consejería competente en materia de empleo, y los adscritos o
financiados mayoritariamente por ella, así como los centros de otras Consejerías de la
Junta de Andalucía y otras Administraciones Públicas Andaluzas, que cuenten con la
autorización administrativa del Servicio Andaluz de Empleo para la impartición de esta
formación, entendiéndose por tales los siguientes:
o Los Centros propios y los centros adscritos a la Consejería competente en
materia de empleo o sus entidades instrumentales.
o Los Consorcios Escuela participados mayoritariamente por la Consejería
competente en materia de empleo.
o Los Centros Integrados de Formación Profesional de titularidad pública.
o Los Centros de Referencia Nacional ubicados en Andalucía y dependientes de
la Consejería competente en materia de empleo.
b. Las Organizaciones Sindicales y empresariales, inscritas en el Registro de Asociaciones
Empresariales del Consejo Andaluz de Relaciones Laborales
c. Los Centros Integrados de Formación Profesional de titularidad privada.
d. Los Centros o entidades de formación, públicos o privados, acreditados por el Servicio
Andaluz de Empleo para impartir formación dirigida a la obtención de Certificados de
Profesionalidad.
e. Otros centros o entidades de formación que impartan formación no dirigida a la
obtención de Certificados de Profesionalidad siempre que se hallen inscritos en el
Registro de Centros y Entidades de Formación Profesional para el Empleo en
Andalucía.
f. Las empresas y entidades que desarrollen acciones formativas para personas
desempleadas con compromiso de contratación, que podrán hacerlo a través de sus
propios medios, cuando cuenten con el equipamiento adecuado para este fin, o a
través de contrataciones externas.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 68
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
A. Los Consorcios Escuela de Formación para el Empleo de la Junta de
Andalucía
El Programa de Consorcios Escuela de
Formación para el Empleo constituye un
modelo formativo basado en criterios de
excelencia, que nace en el año 1991 con el
objetivo de ofrecer una respuesta integral
a las demandas formativas de las
actividades económicas más relevantes del
mercado laboral de la Comunidad
Andaluza.
Fruto de la colaboración con Entidades
Locales, la Junta de Andalucía ha creado un
total de 14 centros, que conforman la "Red
de Consorcios Escuela de Formación para
el Empleo de la Junta de Andalucía".
Se trata de Centros de Formación para el
Empleo con un alto grado de
especialización sectorial y por tanto
enfocada hacia un sector de la actividad
económica singularmente relevante en el
entorno geográfico en el que se ubican.
Esta especialización está basada, por un
lado, en los sectores productivos con mayor peso en Andalucía, como pueden ser:
Hostelería y Turismo, Mármol, Madera y Mueble, Joyería, Artesanía o Soldadura; y por otro, en
sectores emergentes relacionados con los Nuevos Yacimientos de Empleo, como la
rehabilitación del patrimonio histórico, las Nuevas Tecnologías de la Información y la
Comunicación o el Medioambiente y Desarrollo Sostenible.
Los Consorcios Escuela de Formación para el Empleo, además de una labor formativa clave
para el desarrollo profesional de los jóvenes desempleados andaluces, se articulan como
Artesanía
� Consorcio Escuela de Formación de Artesanos de Gelves
Artesanía y Restauración del Patrimonio
� Consorcio Centro de Formación en Artesanía, Restauración y Rehabilitación de Patrimonio Histórico, Artístico y Cultural “Albayzin”
Hostelería
� Consorcio Escuela de Hostelería de Cádiz
� Consorcio Escuela de Hostelería de Islantilla
� Consorcio Escuela de Hostelería de Málaga
� Consorcio Escuela de Hostelería de Benalmádena
Hostelería y Turismo
� Consorcio Escuela de Hostelería "La Laguna" Hacienda La Laguna � Consorcio Centro Andaluz de Formación Integral de las
Industrias del Ocio de Mijas
Joyería
� Consorcio Escuela de Joyería de Córdoba
Madera
� Consorcio Escuela de la Madera de Encinas Reales
Mármol
� Consorcio Escuela del Mármol de Andalucía
Medio Ambiente
� Consorcio Centro Andaluz de Formación Medioambiental para el Desarrollo Sostenible
Soldadura y Aeronáutica
� Consorcio Centro de Formación en Técnicas Industriales
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
� Consorcio Centro de Formación en Comunicaciones y Tecnologías de la Información de Málaga
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 69
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
instrumentos de colaboración con las empresas y de dinamización de los sectores
productivos locales.
B. Los Centros Integrados de Formación para el Empleo
El R.D. 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la Ordenación General de la
Formación Profesional del Sistema Educativo, y el R.D. 395/2007, de 23 de marzo, por el
que se regula el subsistema de Formación Profesional para el Empleo, contemplan, entre
otros, a los Centros Integrados de Formación Profesional como centros que imparten
tanto formación profesional del Sistema Educativo, como Formación Profesional para el
Empleo.
Estos centros imparten todas las ofertas formativas referidas al Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales que conducen a Títulos de Formación Profesional y
Certificados de Profesionalidad.
En Andalucía es el Decreto 334/2009, de 22 de septiembre, el que regula los Centros
Integrados de Formación Profesional en la Comunidad Autónoma de Andaluza, y define
estos centros como aquellos que, cumpliendo con lo establecido en el R.D. 1558/2005, de
23 de diciembre, regulador de los requisitos básicos de los Centros Integrados de
Formación Profesional a nivel nacional, impartan todas las ofertas formativas referidas al
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales que conduzcan a la obtención de títulos
de Formación Profesional y de Certificados de Profesionalidad.
Para el cumplimiento de sus fines, estos centros dispondrán de una oferta modular y
flexible, con alcance a los subsistemas existentes, con objeto de dar respuesta a las
necesidades formativas de los sectores productivos.
Además de las ofertas formativas propias de las familias o áreas profesionales que tengan
autorizadas, los Centros Integrados incorporarán los servicios de información y orientación
profesional, así como, en su caso, de evaluación de las competencias adquiridas a través de
otros aprendizajes no formales y de la experiencia laboral, en el marco del Sistema
Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 70
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
En definitiva, estos centros incluirán entre sus acciones formativas, las enseñanzas propias
de la Formación Profesional Inicial, las acciones de inserción y reinserción laboral de los
trabajadores y las de formación permanente dirigida a la población trabajadora ocupada.
Los Centros Integrados colaboran directamente con el Instituto Andaluz de las
Cualificaciones, además de con otros Observatorios de Ocupaciones y Centros de
Referencia Nacional para el análisis de la evolución del empleo, el impacto de la Formación
Profesional Integrada y el análisis de los cambios tecnológicos y organizativos del sistema
productivo de su entorno.
Igualmente, los Centros Integrados colaboran con las administraciones competentes en la
promoción y desarrollo de acciones de formación para formadores del Sistema Integrado
de Formación Profesional.
En especial, en lo que se refiere a los procesos de reconocimiento y acreditación de
competencias, los Centros Integrados de titularidad pública y los centros sostenidos con
fondos públicos autorizados, podrán realizar las siguientes funciones:
1. Participar en los procedimientos para la evaluación y propuesta de acreditación de
las competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral o de
vías no formales de formación.
2. Realizar funciones de coordinación y asesoramiento a otros centros de Formación
Profesional.
C. Los Centros de Referencia Nacional en el ámbito de la Formación
Profesional
El Real Decreto 229/2008, de 15 de febrero, regula los Centros de Referencia Nacional,
materia de Formación Profesional.
Se trata de centros cuya labor, fundamentada en la innovación y experimentación en
materia de formación profesional, se desarrolla a través de una Red de Centros de
Referencia Nacional, con implantación en todas las Comunidades Autónomas,
especializados en los distintos sectores productivos.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 71
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
A tales efectos, estos centros podrán incluir acciones formativas dirigidas a:
• estudiantes
• trabajadores ocupados
• desempleados
• empresarios
• formadores
La programación y ejecución de las correspondientes actuaciones de carácter innovador,
experimental y formativo se llevará a cabo, mediante convenios de colaboración entre la
Administración del Estado y las Comunidades Autónomas.
Los Centros de Referencia Nacional tienen como objetivos estratégicos:
i. Desarrollar acciones de innovación y actualización en materia de Formación,
Información y Orientación Profesional y de Evaluación y Acreditación de
competencias profesionales, con alcance nacional y con valor para el Sistema
Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional.
ii. Convertirse en un modelo de referencia por sus relaciones de colaboración
estratégica con el entorno empresarial, social y formativo y por la innovación y
eficiencia en la gestión.
iii. Contribuir al desarrollo de las Comunidades autónomas tanto de la Formación
Profesional como de los sectores relacionados con la familia profesional de referencia
aplicando las innovaciones desarrolladas como Centro de Referencia Nacional.
Para llevar a cabo su labor, las funciones que el Real Decreto 229/2008 otorga a los
Centros de Referencia Nacional son:
1. Observar y analizar, la evolución de los sectores productivos, para adecuar la oferta de
formación a las necesidades del mercado de trabajo.
2. Colaborar con el Instituto Nacional de las Cualificaciones en la actualización del
Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales.
3. Experimentar acciones de innovación formativa para validar su adecuación y, en su
caso, elaborar contenidos, metodologías y materiales didácticos para proponer su
actualización.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 72
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
4. Colaborar y, en su caso, realizar estudios necesarios para elaborar Certificados de
Profesionalidad, así como en la realización, custodia, mantenimiento y actualización de
sus pruebas de evaluación.
5. Estudiar la idoneidad de instalaciones, equipamientos y medios didácticos, desarrollar
técnicas de organización y gestión de la formación y proponer la aplicación de
criterios, indicadores y dispositivos de calidad para centros y entidades de formación.
6. Colaborar con las organizaciones empresariales y sindicales más representativas, así
como con las Comisiones Paritarias constituidas al amparo de la negociación colectiva
sectorial de ámbito estatal.
7. Establecer vínculos de colaboración para fomentar la investigación, innovación y
desarrollo de la formación profesional, así como para observar y analizar la evolución
de las bases científicas y tecnológicas relacionadas con los procesos de formación o
con el sector de referencia.
8. Participar en programas e iniciativas internacionales en su ámbito de actuación.
9. Contribuir al diseño y desarrollo de planes de perfeccionamiento técnico y
metodológico dirigidos al personal docente o formador, expertos y orientadores
profesionales, así como a evaluadores que intervengan en procesos de reconocimiento
de competencias profesionales.
10. Colaborar en el procedimiento de evaluación y acreditación de las competencias
profesionales, de acuerdo con el desarrollo del artículo 8 de la Ley Orgánica 5/2002,
de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.
En el territorio andaluz existen cinco Centros de Referencia Nacional en materia de Formación para el Empleo:
Artesanía y Restauración del Patrimonio
� Consorcio Centro de Formación en Artesanía, Restauración y Rehabilitación de Patrimonio Histórico, Artístico y Cultural “Albayzin”
Hostelería y Turismo
� Consorcio Centro Andaluz de Formación Integral de las Industrias del Ocio de Mijas
Joyería
� Consorcio Escuela de Joyería de Córdoba
Madera
� Consorcio Escuela de la Madera de Encinas Reales
Mármol
� Consorcio Escuela del Mármol de Andalucía de Fines
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 73
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
3.3 El Sistema de Cualificación Profesional
La Ley Orgánica 5/2002 de 19 de junio, tiene por objeto la ordenación de un sistema
integral de formación profesional, cualificaciones y acreditaciones, que respondan con
rapidez, claridad y transparencia a las demandas sociales y económicas a través de las diversas
modalidades formativas y que la oferta formativa realizada con fondos públicos favorezca la
formación a lo largo de toda la vida, acomodándose a las diferentes expectativas y situaciones
personales y profesionales, orientando dichas acciones hacia el Sistema Nacional de
Cualificaciones y Formación Profesional, creado a partir de esta Ley.
El Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional (SNCFP) comprende el
conjunto de instrumentos y acciones necesarios para promover y desarrollar la integración
de las ofertas de la formación profesional, recogidas en el Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales, así como los mecanismos para la evaluación y acreditación
de las correspondientes competencias profesionales, con objeto de promover y
fomentar el desarrollo social y profesional de las personas trabajadoras cubriendo con ello las
necesidades del sistema productivo.
Gráfico 3. 2. Instrumentos y Acciones del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación
Profesional
Fuente: INCUAL
Instrumentos y Acciones
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y
Catálogo Modular de Formación Profesional
Información y orientación en materia
de formación profesional y empleo
Procedimiento de reconocimiento,
evaluación, acreditación y registro de las cualificaciones
profesionales
Evaluación y mejora de la calidad del Sistema
Nacional de Cualificaciones y
Formación Profesional
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 74
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
El Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales
Es el instrumento del Sistema Nacional de las Cualificaciones y Formación Profesional que
ordena las cualificaciones profesionales, susceptibles del reconocimiento y acreditación,
identificadas en el sistema productivo en función de las competencias apropiadas para el
ejercicio profesional.
El Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (CNCP) recoge las
cualificaciones profesionales más significativas del sistema productivo español e incluye el
contenido de la formación profesional asociada a cada cualificación, de acuerdo con una
estructura de módulos formativos articulados.
El Instituto Nacional de las Cualificaciones (INCUAL), creado por el Real Decreto
375/1999, de 5 de marzo, adscrito al Ministerio de Educación y con dependencia orgánica de la
Dirección General de Formación Profesional, es el instrumento técnico, dotado de capacidad e
independencia de criterios, que apoya al Consejo General de Formación Profesional para
alcanzar los objetivos del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional, y es el
responsable de definir, elaborar y mantener actualizado el CNCP y el correspondiente
Catálogo Modular de Formación Profesional.
En la Comunidad Autónoma de Andalucía, que tiene transferidas las competencias en materia
de educación y empleo, es el Instituto Andaluz de las Cualificaciones Profesionales
(IACP) el órgano técnico, dependiente funcional y orgánicamente de la Consejería de
Educación y también dependiente funcionalmente del Consejo Andaluz de Formación
Profesional, el responsable de establecer un Sistema de Cualificaciones Profesionales a nivel
andaluz.
Objetivos:
Entre los principales objetivos por los que nace el Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales podemos señalar los siguientes:
• Adaptar la oferta de formación profesional a las necesidades del sistema productivo.
• Establecer un marco de referencia que permita diseñar de manera integral la oferta de
Formación Profesional del Sistema Educativo y del Sistema Laboral.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 75
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
• Establecer un referente que facilite la adopción de criterios generales para la
evaluación y el reconocimiento de las competencias adquiridas por vías informales y no
formales.
• Impulsar y promover la calidad de la formación profesional fomentando una mejor
cualificación de la población activa, mediante la formación permanente a lo largo de la
vida.
• Mejorar la información y la orientación profesional.
Estructura:
La estructura del CNCP está organizada en familias profesionales y niveles, y constituye la base
sobre la que se diseña y elabora la oferta formativa de los títulos y los Certificados de
Profesionalidad. En base a criterios de afinidad de la competencia profesional de las
ocupaciones y puestos de trabajo detectados, se definen 26 familias profesionales.
Así mismo, se reconocen cinco niveles de cualificación, atendiendo al grado de conocimiento,
iniciativa, autonomía y responsabilidad requerido para el desempeño de la actividad laboral.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 76
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
Cuadro 3. 1. Familias Profesionales y Niveles de Cualificación el CNCP
Fuente: INCUAL y elaboración propia
Conceptos de Cualificaciones y Competencias profesionales:
Cabe definir una Cualificación como el conjunto de competencias profesionales con
significación para el empleo que pueden ser adquiridas mediante formación modular u otros
tipos de formación, así como a través de la experiencia laboral.
Familias Profesionales
Niveles de Cualificación
� Actividades Físicas y Deportivas
� Administración y Gestión � Agraria � Artes Gráficas � Artes y Artesanías � Comercio y Marketing � Edificación y Obra Civil � Electricidad y Electrónica � Energía y Agua � Fabricación Mecánica � Hostelería y Turismo � Imagen Personal � Imagen y Sonido � Industrias Alimentarias � Industrias Extractivas � Informática y
Comunicaciones � Instalación y Mantenimiento � Madera, Mueble y Corcho � Marítimo-Pesquera � Química � Sanidad � Seguridad y Medio Ambiente � Servicios Socioculturales y a
la Comunidad � Textil, Confección y Piel � Transporte y Mantenimiento
de Vehículos � Vidrio y Cerámica
Nivel 1
Competencia en un conjunto reducido de actividades simples, dentro de procesos normalizados. Conocimientos y capacidades limitados.
Nivel 2
Competencia en actividades determinadas que pueden ejecutarse con autonomía. Capacidad de utilizar instrumentos y técnicas propias. Conocimientos de fundamentos técnicos y científicos de la actividad del proceso.
Nivel 3
Competencia en actividades que requieren dominio de técnicas y se ejecutan con autonomía. Responsabilidad de supervisión de trabajo técnico y especializado. Comprensión de los fundamentos técnicos y científicos de las actividades y del proceso
Nivel 4
Competencia en un amplio conjunto de actividades complejas. Diversidad de contextos con variables técnicas científicas, económicas u organizativas. Responsabilidad de supervisión de trabajo y asignación de recursos. Capacidad de innovación para planificar acciones, desarrollar proyectos, procesos, productos o servicios.
Nivel 5
Competencia en un amplio conjunto de actividades muy complejas ejecutadas con gran autonomía. Diversidad de contextos que resultan, a menudo, impredecibles. Planificación de acciones y diseño de productos, procesos o servicios. Responsabilidad en dirección y gestión.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 77
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
En base a esta definición se puede entender que una persona está cualificada profesionalmente
en el desarrollo de su actividad laboral cuando obtiene los resultados esperados en virtud a los
recursos y el nivel de calidad exigido.
En cuanto a la Competencia, la Ley Orgánica 5/2002 de 19 de junio, de las Cualificaciones y
de la Formación Profesional, define ésta como el conjunto de conocimientos y capacidades que
permiten el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la producción y
del empleo. A su vez, la citada norma conceptualiza la Unidad de Competencia como el
“agregado mínimo de competencias profesionales, susceptible de reconocimiento y
acreditación parcial”.
Las competencias profesionales definen el ejercicio eficaz de las capacidades que permiten el
desempeño de una ocupación, respecto a los niveles requeridos en el empleo. Se trata de algo
que va más allá del conocimiento técnico haciendo referencia al saber y al “saber-hacer",
puesto que engloba no solo las capacidades requeridas para el ejercicio de una actividad
profesional, sino también iniciativas, comportamientos, capacidad de análisis, toma de
decisiones, habilidad comunicativa, etc., aspectos todos ellos considerados necesarios para el
pleno desempeño de la ocupación.
En cuanto a la unidad de competencia, recogida en la norma mencionada, ésta lleva asociado
un módulo formativo, donde se describe la formación necesaria para adquirir cada unidad de
competencia.
La competencia de una persona, tanto en el ámbito personal, profesional o académico, son
adquiridas por diferentes vías y en todos los niveles, desde el más básico al más alto. Estas
competencias pueden ser de varios tipos:
� Competencias básicas: conocimientos, destrezas y actitudes que los ciudadanos
deben poseer para participar como personas activas en la sociedad y la economía del
conocimiento, en el mercado de trabajo, en la vida real y en contextos virtuales; así
mismo son las que han de permitir a los ciudadanos tomar parte en el sistema
democrático con un sentido coherente de su propia identidad (CGFP. Consejo
General de Formación Profesional, 2001).
� Competencias genéricas o transversales: son aquellas que describen
comportamientos asociados con desempeños comunes a diversas ocupaciones y ramas
de la actividad productiva. Son competencias transversales entre sectores y ramas de
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 78
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
actividades, cualificaciones o profesiones y se relacionan con la capacidad de
adaptación, transferibilidad y movilidad.
Las competencias profesionales de base están vinculadas a la actividad productiva, y
son las que permiten acceder o alcanzar las competencias específicas de naturaleza
técnica asociadas a la Cualificación Profesional.
� Competencias profesionales específicas: son aquellas que están vinculadas al
desempeño de una ocupación o rol profesional concreto y permiten satisfacer
demandas de un sector productivo dado, no siendo fácilmente transferibles de uno a
otro ámbito.
En principio, tanto las competencias genéricas o transversales como las competencias
específicas pueden ser básicas o claves para el desempeño de la actividad profesional. Serán
aquellas consideradas competencias clave las que doten de mayor flexibilidad profesional y
funcional a los trabajadores y trabajadoras ampliando sus posibilidades ocupacionales, puesto
que permiten obtener mejores resultados en el desempeño de su actividad profesional.
En este sentido conviene señalar, como uno de los objetivos principales del Sistema Nacional
de Cualificación y Formación Profesional, la identificación de las competencias requeridas para
el empleo, por lo que tiene en cuenta tanto las competencias profesionales técnicas como las
competencias clave, no ligadas a disciplinas o campos de conocimiento concretos, pero
imprescindibles para la inserción laboral.
Estructura de la Cualificación Profesional
A cada cualificación se le asigna una competencia general, en la que se definen brevemente los
cometidos y funciones esenciales del profesional.
Las cualificaciones están clasificadas en 5 niveles, siendo los niveles 1, 2 y 3 los que
corresponden a la formación profesional, mientras que los niveles superiores corresponden a
formación universitaria.
La estructura comprende igualmente el entorno profesional en el que puede desarrollarse la
cualificación, los sectores productivos correspondientes, y las ocupaciones o puestos de
trabajo relevantes a los que ésta permite acceder.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 79
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
Gráfico 3. 3. Estructura Cualificación Profesional
Fuente: INCUAL y elaboración propia
La estructura de cada Cualificación Profesional comprende una serie de Unidades de
Competencia, que como se ha señalado anteriormente, representan el agregado mínimo de
competencias profesionales susceptibles de reconocimiento, evaluación y acreditación parcial.
El diseño de esta estructura permite evaluar y acreditar, a los trabajadores y trabajadoras, cada
una de las Unidades de Competencia asociadas a cada cualificación, ya sea mediante la
formación o la experiencia laboral. De igual modo, pueden acreditarse parcialmente aquellas
Unidades superadas (proceso de acreditación parcial), permitiendo conseguir, posteriormente,
la acreditación completa de la cualificación una vez superadas todas las Unidades de
Competencias asociadas a la misma.
El conjunto de la competencia se desarrolla en un contexto profesional en el que se describe, a
modo de orientación, los medios de producción, productos y resultados del trabajo, la
información utilizada y generada y demás elementos que enmarcan la realización profesional.
CUALIFICACIÓN PROFESIONAL
UNIDADES DE COMPETENCIA
- Unidad de Competencia 1
- Unidad de Competencia 2
-
-
- Unidad de Competencia N
DENOMINACIÓN
No indica categoría profesional, se relaciona con la función principal y es reconocible en el sector
NIVEL
Determinan según el grado de complejidad, autonomía y responsabilidad necesarios para realizar una actividad laboral. Se distinguen 5 niveles
COMPETENCIA GENERAL
Breve exposición de los cometidos y funciones esenciales del profesional
ENTORNO PROFESIONAL
Tipo de organizaciones, área o servicio dentro de la organización. Sectores productivos, ocupaciones y puestos de trabajo relavantes
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
FORMACIÓN ASOCIADA- Módulo Formativo 1
- Módulo Formativo 2
-
-
- Módulo Formativo N
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 80
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
Cada unidad de competencia tiene un formato normalizado que incluye los datos de
identificación -denominación, nivel, código alfanumérico- y las especificaciones de esa
competencia.
Gráfico 3. 4. Estructura de Unidades de Competencia
Fuente: INCUAL y elaboración propia
La Unidad de Competencia se subdivide en Realizaciones Profesionales. Éstas describen los
comportamientos esperados de la persona, objetivables por sus consecuencias o resultados,
para poderla considerar competente en esa unidad.
Por su parte, los criterios de realización expresan el nivel aceptable de la realización
profesional para satisfacer los objetivos de las organizaciones productivas y, por tanto,
constituyen una guía para la evaluación de la competencia profesional.
El contexto profesional define, con carácter orientador, los medios de producción,
productos y resultados del trabajo, información utilizada o generada y cuantos elementos
similares se consideren necesarios para enmarcar la realización profesional.
Cada Unidad de Competencia lleva asociado un módulo formativo, donde se describe la
formación necesaria para adquirir esa unidad de competencia.
UNIDADES DE COMPETENCIA
- Unidad de Competencia 1
- Unidad de Competencia 2
- Unidad de Competencia N
Datos de identificación- Denominación
- Nivel
- Código
Realizaciones Profesionales- RP 1
- RP 2
- RP N
Criterios de realización
Contexto Profesional- Medios de producción
- Productos y resultados
- Información utilizada o generada
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 81
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
Gráfico 3. 5. Estructura de los Módulos Formativos
Fuente: INCUAL y elaboración propia
Información y orientación en materia de formación profesional y empleo
Otro de los elementos esenciales recogidos en la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las
Cualificaciones y de la Formación Profesional, se refiere a la finalidad y la organización de la
información y la orientación profesional.
De esta forma se establece que en el marco del Sistema Nacional de Cualificaciones y
Formación Profesional, la información y orientación profesional estarán dirigidas a:
1. Informar sobre las oportunidades de acceso al empleo; las posibilidades de
adquisición, evaluación y acreditación de competencias y cualificaciones
profesionales, y de cómo progresar en ellas a lo largo de toda la vida.
2. Informar y asesorar sobre las diversas ofertas de formación y los posibles
itinerarios formativos para facilitar la inserción y reinserción laborales, así
como la movilidad profesional en el mercado de trabajo.
Para llevar a cabo estos objetivos se establece la colaboración entre expertos formativos y
tecnológicos de las 26 familias profesionales, como garantía de la coordinación de la situación
del mundo formativo y laboral y con los siguientes fines:
FORMACIÓN ASOCIADA
- Módulo Formativo 1
- Módulo Formativo 2
- Módulo Formativo N
Datos de identificación
- Denominación
- Nivel
- Asociado a la UC...
- Código Alfanumérico
- Duración (horas)
Capacidades Criterios de evaluación
Se identificarán aquellas cuya adquisición
requiera ser completada en un entornoi de
trabajo
Requisitos básicos del contexto formativo
Contenidos
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 82
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
� Establecer mecanismos de coordinación entre el ámbito formativo y laboral valiéndose
de la cooperación y colaboración entre profesionales de las administraciones locales,
autonómicas, estatales y europeas, a través de los foros correspondientes.
� Dotar de mayor transparencia a las competencias profesionales y al entorno laboral
� Dotar de mayor dinamismo los observatorios de las Comunidades Autónomas a través
de redes de cooperación.
Procedimiento de reconocimiento, evaluación, acreditación y registro de las
cualificaciones profesionales
Este es quizás el instrumento canalizador de todos los objetivos propuestos en el Sistema
Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional, puesto que son estos procesos los que
enlazan directamente los instrumentos del Sistema con el propio mercado laboral.
Su origen data del año 2004, cuando la Unión Europea estableció los principios comunes
europeos que debían regir la validación del aprendizaje, no formal e informal, necesarios para
fomentar la comparabilidad y la aceptación de la diferencias entre los Estados miembros así
como para la transferencia y aceptación de los resultados educativos y formativos en distintos
entornos.
En sintonía con estos objetivos europeos, el procedimiento de evaluación, reconocimiento
y acreditación de la competencia, persigue los siguientes fines:
� Evaluar y acreditar oficialmente la Cualificación Profesional cualquiera que hubiera sido
la forma de su adquisición.
� Identificar y documentar las competencias profesionales adquiridas por las personas
mediante la experiencia laboral y los aprendizajes no formales e informales, con objeto
de que puedan obtener la acreditación correspondiente.
� Detectar las necesidades de formación de la población activa que se someta a este tipo
de procedimiento, con objeto de mejorar el nivel de cualificación de las personas y sus
oportunidades de empleo, elevando la calidad del trabajo.
� Motivar, facilitar e incentivar el aprendizaje a lo largo de la vida, mediante itinerarios
formativos flexibles que favorezcan la movilidad entre los mismos y que promuevan la
realización de aprendizajes futuros en diferentes contextos, como factores esenciales
para el desarrollo personal y profesional de los ciudadanos y para dotar de un mayor
valor social al trabajo.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 83
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
� Proporcionar a todos los ciudadanos un acceso fácil, sencillo y efectivo al
reconocimiento y evaluación de sus competencias y a la obtención de las ventajas que
se derivan del reconocimiento de su cualificación.
� Impulsar la creación de un marco de reconocimiento de logros de todos los
aprendizajes, basado en la evaluación de la competencia profesional, que favorezca su
acumulación por parte de los individuos; mejore la transparencia de las cualificaciones
para los empleadores y contribuya a realizar transiciones más efectivas en el mercado
de trabajo.
Si las competencias profesionales evaluadas al trabajador o trabajadora, no alcanzan a
completar las cualificaciones recogidas en algún Título de Formación Profesional o Certificado
de Profesionalidad, se le realiza una acreditación parcial acumulable. De este modo, se
posibilita completar la formación para la obtención del correspondiente título o certificado.
Requisitos:
Son las instituciones y actores sociales quienes deben aplicar, conforme a sus responsabilidades
y competencias en materia de cualificación y formación, los procedimientos para la validación
de los aprendizajes, de acuerdo al modelo concertado, que incluyan mecanismos adecuados de
garantía de la calidad.
Los responsables deben ofrecer orientación, asesoramiento e información sobre el
procedimiento, asegurando los resultados del proceso, actuando en consonancia con los
principios de fiabilidad y confianza y dotando de credibilidad y legitimidad a los procesos de
participación. La evaluación y reconocimiento de la competencia debe ser, pues, imparcial.
En cuanto a las personas participantes en el proceso, éstas deberán cumplir los siguientes
requisitos:
� Poseer la nacionalidad española, haber obtenido el certificado de registro de
ciudadanía comunitaria o la tarjeta de familiar de ciudadano o ciudadana de la Unión, o
ser titular de una autorización de residencia o, de residencia y trabajo en España en
vigor, en los términos establecidos en la normativa española de extranjería e
inmigración.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 84
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
� Tener 18 años cumplidos en el momento de realizar la inscripción, cuando se trate de
unidades de competencia correspondientes a cualificaciones de nivel I y 20 años los
niveles II y III.
� Tener experiencia laboral y/o formación relacionada con las competencias
profesionales que se quieran acreditar:
� En el caso de experiencia laboral, justificar, al menos 3 años, con un mínimo
de 2.000 horas trabajadas en total, en los últimos 10 años transcurridos antes
de realizarse la convocatoria. Para las unidades de competencia de nivel I, se
requerirán 2 años de experiencia laboral con un mínimo de 1.200 horas
trabajadas en total.
� En el caso de formación, justificar, al menos 300 horas, en los últimos 10
años transcurridos antes de realizarse la convocatoria. Para las unidades de
competencia de nivel I, se requerirán al menos 200 horas. En los casos en los
que los módulos formativos asociados a la unidad de competencia que se
pretende acreditar contemplen una duración inferior, se deberán acreditar
las horas establecidas en dichos módulos.
Las personas mayores de 25 años que reúnan los requisitos de experiencia laboral formativa
indicados en el apartado anterior, y que no puedan justificarlos mediante los documentos
oportunos necesarios, podrán solicitar su inscripción provisional en el procedimiento,
debiendo presentar la justificación, mediante alguna prueba admitida en derecho, de su
experiencia laboral o aprendizajes no formales de formación.
Para estudiar estos casos, las administraciones competentes designarán a los asesores y
asesoras necesarios, que emitirán un informe sobre la procedencia o no de la participación del
aspirante en el procedimiento. Si el informe es positivo, se procederá a la inscripción definitiva.
Fases:
La instrucción del procedimiento constará de las siguientes fases:
a. Asesoramiento.
b. Evaluación de la competencia profesional.
c. Acreditación y registro de la competencia profesional.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 85
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
Gráfico 3. 6. Fases del proceso de reconocimiento de competencias profesionales
Fuente: INCUAL y elaboración propia
a. Fase de asesoramiento
En esta primera fase de acogida y acompañamiento, se aporta información a la persona
candidata sobre sus derechos y deberes ante el procedimiento, se le orienta sobre el
método o procedimiento de evaluación, reconocimiento y acreditación, y se le informa
acerca de los dispositivos existentes. Igualmente se ofrece información general sobre las
cualificaciones que guardan relación con la suya personal.
La persona candidata será asesorada acerca de la forma de confrontar sus competencias y
las de la unidad o unidades de competencia de la cualificación relacionada con su actividad
profesional (autoevaluación o balance inicial de competencias), y sobre el proceso de
recogida de evidencias o testimonios de logros anteriores que avalen su trayectoria
laboral y formativa (dossier de competencias). Así pues, el análisis de la trayectoria
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 86
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
profesional y formativa de la persona candidata informará sobre sus "oportunidades de
éxito" que las misma tendrá para llevar a cabo el proceso final de acreditación.
Si se estima que la persona candidata ha presentado evidencias suficientes, fiables y
auténticas, se le aconseja iniciar el proceso de evaluación. Si por el contrario se considera
que todavía no se puede determinar con un alto grado de confianza la competencia, se la
asesora sobre posibles estrategias complementarias de adquisición de competencias, a
través de formación.
b. Fase de evaluación de la competencia profesional
En esta fase el equipo evaluador asignado elabora un plan de recogida de evidencias, con la
participación activa de la persona candidata, informándole de cómo se va a llevar a la
práctica. Las evidencias generadas se comparan con los estándares de competencia de la
cualificación, comprobando el nivel de desempeño efectivo respecto a las realizaciones y
criterios de realización de la unidad o unidades de competencia.
La evaluación de la competencia conlleva la emisión de un juicio de competencia (informe
sobre la suficiencia o no de evidencias) por parte del equipo evaluador que es comunicado
a la persona candidata.
Si la persona candidata no ha superado el proceso de evaluación, se le proporciona
información precisa sobre la formación complementaria, con el fin de que pueda adquirir
la competencia profesional expresada en los estándares y poder progresar en su
cualificación profesional.
c. Fase de acreditación y registro de la competencia profesional
El proceso de acreditación finaliza con el acto administrativo, por el cual se refrenda,
mediante la convalidación de un Título de Formación Profesional o la expedición del
Certificado de Profesionalidad (o acreditación parcial acumulable), que la persona
candidata ha demostrado su competencia profesional, respecto a parte o todas las
unidades de competencia establecidas en una cualificación del Catálogo Nacional, o que ha
superado la formación asociada al mismo.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 87
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
En el caso de que la persona candidata obtenga una acreditación parcial acumulable de una
o más unidades de competencia, debe recibir información sobre las oferta formativas
conducentes al Título o Certificado de Profesionalidad relacionados, para que pueda
progresar en su cualificación, conforme a los objetivos de elevar el nivel de cualificación
de la población activa y de motivación y fomento del aprendizaje permanente.
Así pues, al concluir todo el procedimiento de evaluación y acreditación de las
competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral o de vías no
formales de formación, las personas participantes recibirán además la orientación
necesaria sobre las posibilidades para completar la formación que les lleve a obtener un
título de Formación Profesional o un Certificado de Profesionalidad relacionado con esas
competencias
Gráfico 3. 7. Oferta de Formación Profesional en Andalucía, relacionada con el CNCP
Fuente: Elaboración Propia
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓNLey Orgánica 2/2006, de educación
R.D. 1538/2006, ordenación general de la Formación Profesional del Sistema Educativo
CONSEJERÍA DE EMPLEOR.D. 395/2007, regulación subsistema de
Formación Profesional para el EmpleoDecreto 335/2009, ordenación de la Formación
Profesional para el Empleo en Andalucía
Formación Profesional del Sistema Educativo
Formación Profesional
para el Empleo
Programas de Cualificación
Profesional Inicial
(PCPI)
Ciclos Formativos (Grado Medio y
Superior)
Acciones de Formación Profesional
CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD
(NIVEL I)
TÍTULOS DE FORMACIÓN
PROFESIONAL
(NIVEL II y NIVEL III)
CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD
(NIVEL I, II, III)
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 88
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
Evaluación y mejora del Sistema Nacional de Cualificación y Formación
Profesional
El Título IV de la Ley 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación
Profesional, está dedicado a la calidad y evaluación del sistema.
La evaluación del Sistema Nacional de Cualificación y Formación Profesional tendrá la finalidad
básica de garantizar la eficacia de sus acciones y su adecuación a las necesidades del mercado
de trabajo.
Corresponde al Gobierno, previa consulta al Consejo General de Formación Profesional, el
establecimiento y la coordinación de los procesos de evaluación, todo ello, sin perjuicio de las
competencias que puedan ser atribuidas a las Comunidades Autónomas.
3.4 Los Certificados de Profesionalidad
Un Certificado de Profesionalidad es un documento que reconoce y acredita las
competencias profesionales recogidas en una Cualificación Profesional del Catálogo Nacional
de las Cualificaciones Profesionales.
Son emitidos por el Servicio Público de Empleo Estatal (SPEE) o, en su caso, por los
organismos competentes de las Comunidades Autónomas, lo que le confiere un carácter
oficial, y tienen validez en todo el territorio nacional.
Poseer un Certificado de Profesionalidad supone pues, un reconocimiento sustancial sobre el
currículo profesional, ya que, al tratarse de un documento oficial, puede ser reconocido en
cualquier proceso de selección convocado por una Administración Pública, y acredita
profesionalmente ante la empresa privada.
Finalidad de los Certificados de Profesionalidad
El objetivo fundamental con el que nacen los Certificados de Profesionalidad se basa en la
acreditación de las cualificaciones profesionales o la unidades de competencia recogidas
en los mismos, con independencia de la vía por la que se adquiere, bien a través de la
formación, o mediante la experiencia laboral o vías no formales de formación, según establece
la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 89
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
La consolidación de los sistemas de acreditación de la experiencia y la formación a través de
los Certificados de Profesionalidad constituye un hito significativo para dotar de mayor
transparencia el mercado laboral, contribuyendo a la integración, la transferencia y el
reconocimiento entre las diversas ofertas de formación profesional utilizando como
instrumento vertebrador el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
La motivación de los trabajadores y trabajadoras y el fomento del aprendizaje permanente a
través de una formación abierta y flexible, basada en una estructura modular, es otro objetivo
del sistema de acreditación laboral vía Certificados de Profesionalidad.
Expedición de los Certificados de Profesionalidad
Los Certificados de Profesionalidad son expedidos por el Servicio Público de Empleo
Estatal, y/o los organismos correspondientes de las Comunidades Autónomas (en el caso
de Andalucía, el organismo responsable es el Servicio Andaluz de Empleo).
Corresponde a los organismos de las Comunidades Autónomas la expedición de los
Certificados de Profesionalidad cuando lo solicitan:
� personas que participan en cursos de Formación Profesional para el Empleo
impartidos en el ámbito de gestión de la Comunidad Autónoma
� personas que participan en los programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI)
desarrollados por el organismo competente en materia de educación en el seno de la
Comunidad Autónoma
� personas que intervienen en procedimientos de acreditación de competencias
adquiridas por la experiencia laboral o las vías no formales de formación que se
desarrollen en la Comunidad Autónoma
Por su parte, el Servicio Público de Empleo Estatal (SPEE), perteneciente a la Administración
General del Estado, será el responsable de la expedición de los Certificados de Profesionalidad
en los casos en que las personas solicitantes:
a. participan en cursos de Formación Profesional para el Empleo gestionados
directamente por el SPEE. (por ejemplo, los planes de formación para trabajadores/as
ocupados/as gestionados por la Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo)
b. participan en procedimientos de acreditación de competencias adquiridas por la
experiencia laboral o las vías no formales de formación convocados por el SPEE
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 90
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
Vías de acceso a los Certificados de Profesionalidad
Los Certificados de Profesionalidad, como instrumento de acreditación oficial de las
cualificaciones profesionales del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales en el
ámbito de la administración laboral, pueden obtenerse por las siguientes vías:
1. Vía formal. La principal vía para obtener un Certificado de Profesionalidad es la
participación del sujeto interesado en acciones formativas programadas que conduzcan a la
obtención de dichos certificados.
2. Vía informal. Dado que una persona adquiere competencias profesionales a través de vías
diferentes a la simple participación en iniciativas o acciones de formación, es posible que una
persona consiga un Certificado de Profesionalidad cuando haya obtenido una evaluación
positiva en los procesos que se lleven a cabo para acreditar que tiene las competencias
exigidas, y que ha adquirido a través de su propia experiencia laboral o de vías no formales de
formación.
3. Vía acumulativa. Puesto que una Cualificación Profesional se estructura en unidades de
competencia (que son la unidad mínima de acreditación), las personas, que pueden haberlas
adquirido a través de distintos procedimientos, podrán ir acumulando acreditaciones parciales
de las unidades de competencia en que se ha subdividido el Certificado de Profesionalidad.
Así pues, podrán solicitar un Certificado de Profesionalidad, aquellas personas que se
encuentren en alguno de los siguientes supuestos:
a. Que hayan superado con evaluación positiva todos los módulos que componen un
Certificado de Profesionalidad, tras haber realizado un curso de Formación
Profesional para el Empleo, bien sea que forme parte de la programación de
formación de oferta dirigida prioritariamente a trabajadores/as desempleados/as; bien
correspondiente a la programación de formación de oferta dirigida prioritariamente a
personas ocupadas; o bien a través de programas de Escuelas Taller, Casas de Oficio y
Talleres de Empleo.
Siempre que lo hayan realizado en una entidad acreditada por el Servicio Público de Empleo
Estatal o los órganos competentes de las Comunidades Autónomas.
b. Los alumnos que hayan superado con evaluación positiva, en el ámbito de la
administración educativa, un curso del Programa de Cualificación Profesional
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 91
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
Inicial, en el que se haya programado una especialidad conducente a un Certificado de
Profesionalidad.
c. Aquellas personas que participen en el Procedimiento de acreditación de
competencias adquiridas a través de la experiencia laboral, o las vías no
formales de formación, siempre y cuando demuestren que poseen todas las
competencias comprendidas en el Certificado de Profesionalidad correspondiente.
Quienes no hayan completado todos los módulos que componen el Certificado de
Profesionalidad, podrán solicitar la acreditación parcial acumulable de las
unidades de competencia que hayan superado a través de un proceso formativo.
Los Servicios Públicos de Empleo de las Comunidades Autónomas y en su defecto el Servicio
Público de Empleo Estatal tienen establecidos los mecanismos para solicitar el Certificado de
Profesionalidad, pero en todo caso este procedimiento habrá de realizarse presentando la
solicitud correspondiente junto con la documentación acreditativa de haber superado con
evaluación positiva el curso conducente al certificado.
Estructura y contenidos de los Certificados de Profesionalidad
El Repertorio Nacional de Certificados de Profesionalidad es el conjunto de los Certificados
de Profesionalidad ordenados sectorialmente en las actuales 26 familias profesionales y de
acuerdo con los 5 niveles de cualificación establecidos por el Real Decreto 1128/2003, de 5 de
septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
Los Certificados de Profesionalidad, como instrumentos de acreditación oficial de las
Cualificaciones Profesionales incluidas en el Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales, tendrán pues una estructura y contenido basados en la ordenación modular
correspondiente a la cualificación profesional que acredita.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 92
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
Así pues, cada Certificado de Profesionalidad incluye los siguientes elementos:
a. Identificación del Certificado de Profesionalidad
� Denominación.
� Familia profesional.
� Nivel.
� Cualificación Profesional de referencia.
� Relación de unidades de competencia que configuran el Certificado de
Profesionalidad
� Competencia general
� Entorno profesional
� Duración en horas de la formación asociada
� Relación de módulos formativos del Catálogo Modular de Formación Profesional.
b. Perfil profesional del Certificado de Profesionalidad
Se definirá en base a la Cualificación Profesional o en su caso, a las unidades de
competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales a las que dé
respuesta el Certificado de Profesionalidad. Incluirá información sobre los requisitos
necesarios según la legislación vigente, en su caso, para el ejercicio profesional.
c. Formación del Certificado de Profesionalidad
Estará compuesta por el desarrollo de cada uno de los módulos formativos del
Catálogo Modular de Formación Profesional asociados a cada unidad de competencia
del Certificado de Profesionalidad. Así mismo incluirá la duración, los requisitos de
espacios, instalaciones y equipamientos, que responderán siempre a medidas de
accesibilidad y seguridad de los participantes y las prescripciones sobre formadores y
alumnos que garanticen la calidad de la oferta.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 93
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
Módulos formativos:
El módulo formativo del Certificado de Profesionalidad se corresponde con el bloque de
formación asociado a cada una de las unidades de competencia que configuran la cualificación
acreditada mediante dicho certificado.
Cada módulo formativo incluye a su vez los datos identificativos, las especificaciones de la
formación correspondiente y los parámetros del contexto formativo para impartirlo.
a. Los datos de identificación corresponderán a la denominación del módulo formativo,
el nivel, el código, la unidad de competencia a la que está asociado y la duración
expresada en horas.
b. Las especificaciones de la formación se expresarán a través de las capacidades y sus
correspondientes criterios de evaluación, las capacidades que se deban desarrollar en
un entorno real de trabajo, el desarrollo de los contenidos que permitan alcanzar
dichas capacidades y, en su caso, las unidades formativas y las orientaciones
metodológicas para impartir el módulo.
c. Los parámetros y el contexto del módulo formativo se refiere tanto a los requisitos
mínimos exigidos a los formadores como a los requisitos relativos a instalaciones,
espacios y equipamientos necesarios para llevar a cabo el proceso de formación.
Igualmente se deben recoger los criterios de acceso del alumnado.
Cabe señalar que la oferta formativa dirigida a la obtención de los Certificados de
Profesionalidad se podrá realizar por la totalidad de los módulos formativos asociados al
mismo, o bien por módulos formativos asociados a cada una de las unidades de competencia
que comprenda el Certificado de Profesionalidad, ofertados de modo independiente, a efectos
de favorecer la acreditación de dichas unidades de competencia.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 94
3. EL SISTEMA DE FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN PROFESIONAL |
Gráfico 3. 8. Estructura de los Certificados de Profesionalidad
Fuente: Elaboración propia
Normativa reguladora asociada a los Certificados de Profesionalidad
� Corrección de errores del Real Decreto 1675/2010, de 10 de diciembre, por el que se modifica el Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los Certificados de Profesionalidad y los reales decretos por los que se establecen Certificados de Profesionalidad dictados en su aplicación.
� Real Decreto 1675/2010, de 10 de diciembre, por el que se modifica el Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los Certificados de Profesionalidad y los reales decretos por los que se establecen Certificados de Profesionalidad dictados en su aplicación.
� Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los Certificados de Profesionalidad.
� Real Decreto1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral.
� Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.
� Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
� Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.
Certificado de Profesionalidad
PERFIL PROFESIONAL
(Unidades de Competencia)
- Unidad de Competencia 1
-
-
-
-
- Unidad de Competencia 2
-
- Unidad de Competencia N
IDENTIFICACIÓN
- Denominación.
- Familia profesional.
- Nivel.
- Cualificación profesional de referencia.
- Relación de unidades de competencia que configuran el certificado de profesionalidad
- Competencia general
- Entorno profesional
- Duración en horas de la formación asociada
- Relación de módulos formativos del Catálogo Modular de Formación Profesional
FORMACIÓN
ASOCIADA
- Módulo Formativo 1
- Módulo Formativo 2
- Módulo Formativo N
UNIDADES FORMATIVAS
- U. Formativa 1
- U. Formativa 2
- U Formativa N
Cada Certificado de Profesionalidad tiene asociadas Unidades de
Competencia que contienen Módulos
Formativos conformados a su vez por Unidades
Formativas.
LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA
4
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 96
4. LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
4. LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL EN LOS SECTORES
PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA
El objetivo de este capítulo es describir el panorama actual de las cualificaciones y Certificados
de Profesionalidad en España y, en concreto, en los sectores de estudio incluidos en la
presente investigación.
Cabe señalar que esta información está cambiando continuamente, puesto que el Instituto
Nacional de Cualificaciones está frecuentemente publicando nuevas cualificaciones y
certificaciones profesionales.
4.1 Situación actual de la Cualificación Profesional por Familias
Como ya se ha descrito con anterioridad las Cualificaciones Profesionales que integran el
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales se ordenan por familias profesionales y por
niveles de cualificación teniendo en cuenta los criterios de la Unión Europea.
En concreto, existen 26 familias profesionales en las que se estructura el Catálogo que
responden a criterios de afinidad de la competencia profesional. En este momento, existen 669
cualificaciones profesionales, de las cuales 562 están aprobadas y publicadas en el Boletín
Oficial del Estado y 107 se encuentran en proceso de elaboración.
Asimismo, resulta de interés señalar que de los 5 niveles de cualificaciones profesionales
establecidos en función de la competencia profesional requerida, iniciativa, autonomía o
responsabilidad, las cualificaciones publicadas o que están elaborándose pertenecen a los
niveles 1, 2 y 3. En concreto, el nivel 3 es el que más cualificaciones tiene con 307, le sigue el
nivel 2 con 284 y, por último la cualificación más baja cuenta con 78.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 97
4. LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
Gráfico 4.1. Cualificaciones profesionales por nivel
En la actualidad existen 562 cualificaciones aprobadas en Consejo de Ministros y
publicadas en el Boletín Oficial del Estado; todas ellas pueden consultarse en la base de
datos del INCUAL. 2
Por familias profesionales, Textil, Confección y Piel (TCP) es la familia con más
cualificaciones aprobadas (46), le sigue Agraria (AGR), con 41, y en tercer lugar, está
Marítimo Pesquero (MAP), con 35 cualificaciones.
2 Ver https://www.educacion.gob.es/iceextranet/bdqAction.do
Nivel Nº de cualificaciones
Nivel 1 78
Nivel 2 284
Nivel 3 307
Total cualificaciones 669
Fuente: Elaboración propia a partir de INCUAL, 2011
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 98
4. LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
Gráfico 4.2. Cualificaciones profesionales publicadas por familia profesional
Fuente: Elaboración propia a partir de INCUAL,, 2011
El 9 de marzo de 2004, fue cuando se publicaron las primeras 97 cualificaciones
profesionales que formaron parte del Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales en el REAL DECRETO 295/2004, de 20 de febrero.
Desde entonces se han ido publicando diferentes Reales Decretos que han ido
completando el Catalogo Nacional de Cualificaciones. Así, el 5 de octubre de 2005 se
publicó el REAL DECRETO 1087/2005, de 16 de septiembre, por el que se
establecieron 65 nuevas cualificaciones profesionales, que se incorporaron al Catálogo
Familias
Profesionales Nº de cualificaciones publicacdas
TCP 45
AGA 41
MAP 35
ELE 31
ARG 28
QUI 28
INA 27
TMV 26
AFD 24
FME 24
HOT 24
IFC 23
IEX 18
IMA 18
IMS 18
MAM 18
COM 15
SEA 15
ART 14
ENA 14
IMP 14
ADG 13
SAN 13
SSC 13
VIC 13
EOC 9
TPC 1
Total general 562
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 99
4. LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
Nacional de Cualificaciones Profesionales. Por medio de esta norma se actualizaron
ocho de las cualificaciones profesionales establecidas por el real decreto anterior.
El 3 de enero de 2007 se publicó asimismo el REAL DECRETO 1228/2006, de 27 de
octubre; en él se establecieron 61 cualificaciones.
Las tres disposiciones citadas recogieron cualificaciones pertenecientes a diversas
Familias profesionales.
A partir de junio de 2007, se han ido publicando Reales Decretos en cada uno de los
cuales se establecen cualificaciones pertenecientes a una determinada familia
profesional:
• Publicado el 13 de junio de 2007, el REAL DECRETO 665/2007, de 25 de
mayo, que recoge cinco cualificaciones de la Familia profesional Agraria.
• Publicado el 27 de junio de 2007, el REAL DECRETO 729/2007, de 8 de junio,
que recoge seis cualificaciones de la Familia profesional Industrias
Alimentarias.
• En la misma fecha se publicó también el REAL DECRETO 730/2007, de 8 de
junio, que recoge siete cualificaciones de la Familia profesional Química, así
como actualiza una cualificación establecida por el Real Decreto 295/2004, de
20 de febrero.
• El 28 de junio se publicó el REAL DECRETO 790/2007, de 15 de junio, que
recoge tres cualificaciones de la Familia profesional Imagen Personal, y se
actualiza una cualificación establecida por el Real Decreto 295/2004, de 20 de
febrero.
• El 2 de julio se publicó el REAL DECRETO 813/2007, de 22 de junio, que
recoge una cualificación de la Familia Profesional Fabricación Mecánica.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 100
4. LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
• En la misma fecha fue publicado el REAL DECRETO 815/2007, de 22 de junio,
que recoge dos cualificaciones de la Familia Profesional Transporte y
Mantenimiento de Vehículos.
• El 4 de julio se publicó el REAL DECRETO 814/2007, de 22 de junio, que
recoge dos cualificaciones de la Familia profesional Seguridad y Medio
Ambiente.
• El 11 de julio el BOE publicó el REAL DECRETO 872/2007, de 29 de junio,
que recoge cuatro cualificaciones de la Familia Profesional Edificación y Obra
Civil, y actualiza dos cualificaciones establecidas por el Real Decreto 295/2004,
de 20 de febrero.
• El 18 de julio se publicó el REAL DECRETO 873/2007, de 29 de junio, que
recoge cuatro cualificaciones de la Familia Profesional Industrias Extractivas.
• El 11 de septiembre, el REAL DECRETO 1114/2007, de 24 de agosto, que
recoge cuatro cualificaciones de la Familia Profesional Energía y Agua.
• El 12 de septiembre, el REAL DECRETO 1115/2007, de 24 de agosto, que
recoge seis cualificaciones de la Familia Profesional Electricidad y
Electrónica.
• El 13 de septiembre se publicó el REAL DECRETO 1135/2007, de 31 de
agosto, que recoge seis cualificaciones de la Familia Profesional Artes Gráficas.
• El 18 de septiembre, el Real Decreto 1136/2007, de 31 de agosto, que recoge
tres cualificaciones de la Familia profesional Madera, Mueble y Corcho.
• El 26 de septiembre, el Real Decreto 1200/2007, de 14 de septiembre, que
recoge tres cualificaciones de la Familia profesional Imagen y Sonido.
• El 27 de septiembre, el Real Decreto 1201/2007, de 14 de septiembre, que
establece ocho cualificaciones profesionales en la Familia profesional
Informática y Comunicaciones.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 101
4. LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
• El 3 de octubre, el Real Decreto 1199/2007, de 14 de septiembre, que
establece diez cualificaciones de la Familia profesional Textil, Confección y
Piel.
• El 25 de octubre, el Real Decreto 1368/2007, de 19 de octubre, que recoge
seis cualificaciones correspondientes a la Familia profesional Servicios
Socioculturales y a la Comunidad.
• El 1 de diciembre se ha publicado el Real Decreto 1521/2007, de 16 de
octubre, que recoge cuatro cualificaciones de la Familia profesional
Actividades Físicas y Deportivas.
• El 4 de enero de 2008, el Real Decreto 1698/2007, de 14 de diciembre, que
recoge tres cualificaciones de la Familia profesional Energía y Agua.
• En la misma fecha se ha publicado el Real Decreto 1699/2007, de 14 de
diciembre, que recoge ocho cualificaciones de la Familia profesional
Fabricación Mecánica.
• El 5 de enero de 2008 se ha publicado el Real Decreto 1700/2007, de 14 de
diciembre, que recoge trece cualificaciones de la Familia profesional
Hostelería y Turismo.
• En la misma fecha se ha publicado el Real Decreto 1701/2007, de 14 de
diciembre, que recoge seis cualificaciones de la Familia profesional
Informática y Comunicaciones.
• El 20 de febrero de 2008, el Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero, que
recoge siete cualificaciones de la Familia profesional Administración y
Gestión.
• En la misma fecha, el Real Decreto 108/2008, de 1 de febrero, que recoge
ocho cualificaciones de la Familia profesional Agraria.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 102
4. LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
• El 21 de febrero, el Real Decreto 109/2008, de 1 de febrero, que recoge siete
cualificaciones de la Familia profesional Comercio y Marketing.
• El 22 de febrero, el Real Decreto 182/2008, de 8 de febrero, que recoge doce
cualificaciones de la Familia profesional Instalación y Mantenimiento.
• El 12 de marzo, el Real Decreto 327/2008, de 29 de febrero, que recoge tres
cualificaciones de la Familia profesional Imagen Personal.
• El 13 de marzo, el Real Decreto 328/2008, de 29 de febrero, que recoge ocho
cualificaciones de la Familia profesional Electricidad y Electrónica.
• El 14 de marzo, el Real Decreto 329/2008, de 29 de febrero, que recoge ocho
cualificaciones de la Familia profesional Textil, Confección y Piel.
• El 26 de julio, el Real Decreto 1179/2008, de 11 de julio, que recoge diecisiete
cualificaciones profesionales de nivel 1, correspondientes a determinadas
familias profesionales.
• El 19 de febrero, el Real Decreto 101/2009, de 6 de febrero, que recoge seis
cualificaciones de la Familia profesional Marítimo Pesquera, y se actualizan
determinadas cualificaciones de las establecidas por el Real Decreto 295/2004,
de 20 de febrero.
• El 20 de enero, el Real Decreto 1955/2009, de 18 de diciembre, que recoge
siete cualificaciones de la Familia profesional Artes Gráficas.
• El 21 de enero, el Real Decreto 1956/2009, de 18 de diciembre, que recoge
ocho cualificaciones de la Familia profesional Industrias Extractivas.
• El 22 de enero, el Real Decreto 1957/2009, de 18 de diciembre, que recoge
nueve cualificaciones de la Familia profesional Imagen y Sonido, y el 27 de
enero, la corrección de errores del Real Decreto 1957/2009, de 18 de
diciembre, por omisión del Anexo CDXLII.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 103
4. LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
• El 23 de enero, el Real Decreto 1958/2009, de 18 de diciembre, por el que se
complementa el Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales
mediante el establecimiento de cuatro cualificaciones de la Familia Profesional
Madera, Mueble y Corcho.
• El 18 de Junio, el Real Decreto 716/2010, de 28 de mayo, por el que se
complementa el Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales
mediante el establecimiento de tres cualificaciones de la Familia Profesional
Energía y Agua.
• El 18 de Junio, el Real Decreto 715/2010, de 28 de mayo, por el que se
complementa el Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales
mediante el establecimiento de diez cualificaciones de la Familia Profesional
Agraria.
• El 22 de Octubre, el Real Decreto 1222/2010, de 1 de octubre, por el que se
complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante
el establecimiento de cinco cualificaciones profesionales correspondientes a la
Familia Profesional Marítimo-Pesquera, y se actualizan determinadas
cualificaciones profesionales de las establecidas por el Real Decreto 295/2004,
de 20 de febrero.
• El 22 de Octubre, el Real Decreto 1223/2010, de 1 de octubre, por el que se
complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante
el establecimiento de tres cualificaciones profesionales correspondientes a la
Familia Profesional Seguridad y Medio Ambiente.
• El 22 de Octubre, el Real Decreto 1224/2010, de 1 de octubre, por el que se
complementa el Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales
mediante el establecimiento de cinco cualificaciones de la Familia Profesional
Textil, Confección y Piel.
• El 22 de Octubre, el Real Decreto 1225/2010, de 1 de octubre, por el que se
complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 104
4. LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
el establecimiento de cinco cualificaciones profesionales correspondientes a la
Familia Profesional Transporte y Mantenimiento de Vehículos.
• El 17 de Febrero, el Real Decreto 140/2011, de 4 de febrero, por el que se
complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante
el establecimiento de cuatro cualificaciones profesionales de la Familia
profesional Sanidad.
• El 17 de Febrero, el Real Decreto 141/2011, de 4 de febrero, por el que se
complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante
el establecimiento de dos cualificaciones profesionales de la Familia Profesional
Actividades Físicas y Deportivas.
• El 17 de Febrero, el Real Decreto 142/2011, de 4 de febrero, por el que se
complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante
el establecimiento de cinco cualificaciones profesionales correspondientes a la
Familia Profesional Artes Gráficas.
• El 17 de Febrero, el Real Decreto 143/2011, de 4 de febrero, por el que se
complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante
el establecimiento de seis cualificaciones profesionales de la Familia Profesional
Química, y se actualizan determinadas cualificaciones profesionales de las
establecidas en el Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero.
• El 17 de Febrero, el Real Decreto 144/2011, de 4 de febrero, por el que se
complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante
el establecimiento de siete cualificaciones profesionales correspondientes a la
Familia Profesional Electricidad y Electrónica.
• El 18 de Febrero, el Real Decreto 144/2011, de 4 de febrero, por el que se
complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante
el establecimiento de siete cualificaciones profesionales correspondientes a la
Familia Profesional Electricidad y Electrónica.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 105
4. LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
• El 24 de Febrero, el Real Decreto 145/2011, de 4 de febrero, por el que se
complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante
el establecimiento de diez cualificaciones profesionales de la Familia Profesional
Artes y Artesanías.
• El 4 de Marzo, el Real Decreto 146/2011, de 4 de febrero, por el que se
complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante
el establecimiento de doce cualificaciones profesionales de la Familia
Profesional Actividades Físicas y Deportivas, y se actualizan determinadas
cualificaciones profesionales de las establecidas en el Real Decreto 295/2004,
de 20 de febrero, en el Real Decreto 1087/2005, de 16 de septiembre, y en el
Real Decreto 1521/2007, de 16 de noviembre.
• El 7 de Mayo, el Real Decreto 558/2011, de 20 de abril, por el que se
complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante
el establecimiento de dos cualificaciones profesionales correspondientes a la
familia profesional Administración y Gestión.
• El 7 de Mayo, el Real Decreto 559/2011, de 20 de abril, por el que se
complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante
el establecimiento de tres cualificaciones profesionales de la familia profesional
Electricidad y Electrónica.
• El 7 de Mayo, el Real Decreto 560/2011, de 20 de abril, por el que se
complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante
el establecimiento de tres cualificaciones profesionales de la familia profesional
Electricidad y Electrónica.
• El 7 de Mayo, el Real Decreto 561/2011, de 20 de abril, por el que se
complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante
el establecimiento de tres cualificaciones profesionales de la familia profesional
Hostelería y Turismo.
• El 7 de Mayo, el Real Decreto 562/2011, de 20 de abril, por el que se
complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 106
4. LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
el establecimiento de cinco cualificaciones profesionales de la familia
profesional Transporte y Mantenimiento de Vehículos.
• El 9 de Mayo, el Real Decreto 563/2011, de 20 de abril, por el que se
complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante
el establecimiento de cuatro cualificaciones profesionales de la familia
Profesional Agraria.
• El 9 de Mayo, el Real Decreto 564/2011, de 20 de abril, por el que se
complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante
el establecimiento de cuatro cualificaciones profesionales de la familia
Profesional Instalación y Mantenimiento.
• El 9 de Mayo, el Real Decreto 565/2011, de 20 de abril, por el que se
complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante
el establecimiento de cuatro cualificaciones profesionales de la familia
profesional Artes y Artesanías.
• El 9 de Mayo, el Real Decreto 566/2011, de 20 de abril, por el que se
complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante
el establecimiento de dos cualificaciones profesionales de la familia profesional
Fabricación Mecánica.
• El 9 de Mayo, el Real Decreto 567/2011, de 20 de abril, por el que se
complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante
el establecimiento de cuatro cualificaciones profesionales de la familia
profesional servicios Socioculturales y a la Comunidad.
• El 11 de Julio, el Real Decreto 887/2011, de 24 de junio, por el que se
complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante
el establecimiento de tres cualificaciones profesionales de la familia profesional
Sanidad.
• El 12 de Julio, el Real Decreto 888/2011, de 24 de junio, por el que se
complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 107
4. LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
el establecimiento de una cualificación profesional de la familia profesional
Artes Gráficas.
• El 12 de Julio, el Real Decreto 889/2011, de 24 de junio, por el que se
complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante
el establecimiento de una cualificación profesional de la familia profesional
Artes Gráficas y otra de la familia profesional de Comercio y Marketing
• El 13 de Julio, el Real Decreto 885/2011, de 24 de junio, por el que se
complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante
el establecimiento de seis cualificaciones profesionales de la familia profesional
Marítimo-pesquera, y se actualizan determinadas cualificaciones profesionales
de las establecidas por el Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero, en el Real
Decreto 1179/2008, de 11 de julio y en el Real Decreto 101/2009, de 6 de
febrero.
• El 13 de Julio, el Real Decreto 886/2011, de 24 de junio, por el que se
complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante
el establecimiento de dos cualificaciones profesionales de la familia profesional
Sanidad.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 108
4. LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
4.1.1 Situación actual de la Cualificación Profesional de los sectores estratégicos
de Andalucía
Por lo que respecta a los sectores analizados en este estudio, a Julio de 2011, se han publicado
102 cualificaciones, quedando pendiente o en trámite 15 cualificaciones profesionales. De los
siete sectores analizados, Hostelería y Turismo, destaca por ser el que más cualificaciones
tiene: 24 publicadas y 4 en trámite. En segundo lugar, está Informática y Comunicaciones
que cuenta con 23 cualificaciones, todas ellas publicadas. En tercer lugar, se encuentra
Artesanía y Joyería, con 21, 11 aprobadas y 10 pendientes de su publicación.
Cuadro 4. 1. Cualificaciones profesionales en los sectores estratégicos
Fuente: Elaboración propia a partir de INCUAL, 2011
A continuación se muestran las cualificaciones profesionales por sectores y niveles de
cualificación:
Artesanía y Joyería
En este sector solo se ha considerado las áreas profesionales relacionadas con Artesanía
(vidrio y cerámica artesanal, fabricación y mantenimiento de instrumentos musicales, artesanía
tradicional, joyería y recuperación y reparación del patrimonio histórico), no considerando la
parte correspondiente a Arte. Se han publicado 11 cualificaciones de las cuales 5 pertenecen al
nivel 3, otras cinco al nivel 2 y solo una perteneciente al nivel más básico.
SECTORES PRODUCTIVOS
NO
PUBLICADOS PUBLICADOS TOTAL
ARTESANÍA Y JOYERÍA 10 11 21
CONSTRUCCIÓN NAVAL, AERONÁUTICA Y SOLDADURA 0 9 9
HOSTELERÍA Y TURISMO 4 24 28
INDUSTRIA EXTRACTIVA DEL MÁRMOL 0 7 7
INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES 0 23 23
MADERA, MUEBLE Y CORCHO 0 18 18
MEDIO AMBIENTE 1 10 11
TOTAL 15 102 117
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 109
4. LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
Cuadro 4. 2. Cualificaciones profesionales sector Artesanía y Joyería
Fuente: Elaboración propia a partir de INCUAL, 2011
Industria Naval, Aeronáutica y Soldadura
En este sector estratégico todas las cualificaciones están publicadas y los niveles de
cualificación son del 2 y 3, no existiendo todavía ninguno del nivel más elemental, dos
cualificaciones están vinculadas directamente con la aeronáutica; y una específicamente con la
industria naval, el resto de cualificaciones que se incluyen está interrelacionadas de forma
trasversal con el sector naval, aeronáutico y soldadura perteneciendo todas ellas a la familia de
Fabricación Mecánica.
Cuadro 4. 3. Cualificaciones profesionales sector Industria Naval, Aeronáutica y Soldadura
Fuente: Elaboración propia a partir de INCUAL, 2011
FAMILIA CD_CUAL CUALIFICACIÓNESTADO CUALIFICACIÓN NIVEL
ART AFINACIÓN DE Y ARMONÍA DE PIANOS NO PUBLICADO
ART ELABORACIÓN DE ARTÍCULOS DE PLATERÍA NO PUBLICADO
ART ELABORACIÓN DE FORJA ARTESANAL NO PUBLICADO
ART MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE INSTRUMENTOS DE VIENTO-MADERA NO PUBLICADO
ART MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE INSTRUMENTOS DE VIENTO-METAL NO PUBLICADO
ART REPARACIÓN DE JOYERÍA NO PUBLICADO
ART REPOSICIÓN, MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE ELEMENTOS DE RELOJERÍA FINA NO PUBLICADO
ART REGULACIÓN DE PIANOS VERTICALES Y DE COLA NO PUBLICADO
ART REPARACIÓN Y MANTENIMIENTO DE INSTRUMENTOS MUSICALES DE CUERDA NO PUBLICADO
ART RESTAURACIÓN DE MECANISMOS DE RELOJERÍA NO PUBLICADO
ART517_1 REPRODUCCIONES DE MOLDES Y PIEZAS CERÁMICAS ARTESANALES PUBLICADO 1
ART518_2 ALFARERÍA ARTESANAL PUBLICADO 2
ART519_2 DECORACIÓN ARTESANAL DE VIDRIO MEDIANTE APLICACIÓN DE COLOR PUBLICADO 2
ART520_2 ELABORACIÓN ARTESANAL DE PRODUCTOS DE VIDRIO EN CALIENTE PUBLICADO 2
ART521_2 TALLA DE ELEMENTOS DECORATIVOS EN MADERA PUBLICADO 2
ART522_2 TRANSFORMACIÓN ARTESANAL DE VIDRIO EN FRÍO PUBLICADO 2
ART525_3 MOLDES Y MATRICERÍAS ARTESANALES PARA CERÁMICA PUBLICADO 3
ART560_3 PROYECTO Y ELABORACIÓN ARTESANAL DE GUITARRAS, BANDURRIAS Y LAÚDES ESPAÑOLES PUBLICADO 3
ART561_3 PROYECTO Y ELABORACIÓN ARTESANAL DE INSTRUMENTOS ANTIGUOS DE CUERDA PULSADA PUBLICADO 3
ART562_3 PROYECTO Y ELABORACIÓN ARTESANAL DE INSTRUMENTOS MUSICALES DE ARCO PUBLICADO 3
ART563_3PROYECTO, ELABORACIÓN, MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN ARTESANAL DE ARCOS DE INSTRUMENTOS MUSICALES DE CUERDA PUBLICADO 3
AR
TE
SA
NÍA
Y J
OY
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ÍA
FAMILIA CD_CUAL CUALIFICACIÓNESTADO CUALIFICACIÓN NIVEL
FME035_2 SOLDADURA PUBLICADO 2
FME254_3 DISEÑO EN LA INDUSTRIA NAVAL PUBLICADO 3
FME350_2 CALDERERÍA, CARPINTERÍA Y MONTAJE DE CONSTRUCCIONES METÁLICAS PUBLICADO 2
FME351_2 FABRICACIÓN Y MONTAJE DE INSTALACIONES DE TUBERÍA INDUSTRIAL PUBLICADO 2
FME354_3 DISEÑO DE CALDERERÍA Y ESTRUCTURAS METÁLICAS PUBLICADO 3
FME355_3 DISEÑO DE TUBERÍA INDUSTRIAL PUBLICADO 3
FME357_3 PRODUCCIÓN EN CONSTRUCCIONES METÁLICAS PUBLICADO 3
FME558_2 FABRICACIÓN DE ELEMENTOS AEROESPACIALES CON MATERIALES COMPUESTOS PUBLICADO 2
FME559_2 MONTAJE Y MTO. DE ESTRUCTURAS E INSTALACIÓN Y SISTEMAS Y EQUIPOS DE AERONAVES PUBLICADO 2IND
US
TR
IA N
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AL,
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RO
NÁ
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A
Y S
OLD
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UR
A
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 110
4. LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
Hostelería y Turismo
Este sector coincide con la familia profesional definida por el INCUAL, y en concreto cuenta
con 24 cualificaciones publicadas, el 50 por ciento de éstas se corresponden con un nivel 3 de
cualificación, repartiéndose el resto entre los otros dos niveles más bajos. Respecto a las
cualificaciones en trámites, cabe señalar que son cuatro, dos relacionadas con el turismo activo
y las otras dos con actividades vinculadas a la promoción y comunicación turística.
Cuadro 4. 4. Cualificaciones profesionales sector Hostelería y Turismo
Fuente: Elaboración propia a partir de INCUAL, 2011
Industria Extractiva
La familia profesional de Industria Extractiva está constituida por dos áreas profesionales que
son la piedra natural y minería. En Andalucía la actividad de la familia gira en torno a la piedra
natural, y es por ello, que el estudio solo se ha centrado en esta área. En este momento
existen 7 cualificaciones publicadas, no quedando ninguna en trámite o de inminente
publicación que abarcan desde la extracción, elaboración, colocación y rehabilitación de la
piedra natural. En cuanto al nivel de cualificación, 4 son de nivel 2, dos cualificaciones de nivel
3 y una del nivel más básico.
FAMILIA CD_CUAL CUALIFICACIÓNESTADO CUALIFICACIÓN NIVEL
HOT GUARDA DE REFUGIOS Y ALBERGUES DE MONTAÑA NO PUBLICADO
HOT ATENCIÓN A PASAJEROS EN TRANSPORTE FERROVIARIO NO PUBLICADO
HOT ATENCIÓN A VIAJEROS EN TRANSPORTE MARÍTIMO Y FLUVIAL NO PUBLICADO
HOT GESTIÓN DE TURISMO ACTIVO NO PUBLICADO
HOT091_1 OPERACIONES BÁSICAS DE COCINA PUBLICADO 1
HOT092_1 OPERACIONES BÁSICAS DE RESTAURANTE Y BAR PUBLICADO 1
HOT093_2 COCINA PUBLICADO 2
HOT094_3 RECEPCIÓN EN ALOJAMIENTOS PUBLICADO 3
HOT095_3 VENTA DE SERVICIOS Y PRODUCTOS TURÍSTICOS PUBLICADO 3
HOT222_1 OPERACIONES BÁSICAS DE PISOS EN ALOJAMIENTOS PUBLICADO 1
HOT223_2 REPOSTERÍA PUBLICADO 2
HOT325_1 OPERACIONES BÁSICAS DE CATERING PUBLICADO 1
HOT326_2 ALOJAMIENTO RURAL PUBLICADO 2
HOT327_2 SERVICIOS DE BAR Y CAFETERÍA PUBLICADO 2
HOT328_2 SERVICIOS DE RESTAURANTE PUBLICADO 2
HOT329_3 ANIMACIÓN TURÍSTICA PUBLICADO 3
HOT330_3 CREACIÓN Y GESTIÓN DE VIAJES COMBINADOS Y EVENTOS PUBLICADO 3
HOT331_3 DIRECCIÓN EN RESTAURACIÓN PUBLICADO 3
HOT332_3 DIRECCIÓN Y PRODUCCIÓN EN COCINA PUBLICADO 3
HOT333_3 GESTIÓN DE PISOS Y LIMPIEZA EN ALOJAMIENTOS PUBLICADO 3
HOT334_3 GESTIÓN DE PROCESOS DE SERVICIO EN RESTAURACIÓN PUBLICADO 3
HOT335_3 GUÍA DE TURISTAS Y VISITANTES PUBLICADO 3
HOT336_3 PROMOCIÓN TURÍSTICA LOCAL E INFORMACIÓN AL VISITANTE PUBLICADO 3
HOT337_3 SUMILLERÍA PUBLICADO 3
HOT414_1 OPERACIONES BÁSICAS DE PASTELERÍA PUBLICADO 1
HOT540_1 OPERACIONES PARA EL JUEGO EN ESTABLECIMIENTOS DE BINGO PUBLICADO 1
HOT541_2 ACTIVIDADES PARA EL JUEGO EN MESAS DE CASINO PUBLICADO 2
HOT542_3 DIRECCIÓN Y PRODUCCIÓN EN PASTELERÍA PUBLICADO 3
HO
ST
ELE
RÍA
Y T
UR
ISM
O
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 111
4. LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
Cuadro 4. 5. Cualificaciones profesionales sector Industria Extractiva
Fuente: Elaboración propia a partir de INCUAL, 2011
Informática y Comunicaciones
El sector de Informática y Comunicaciones hace referencia a las actividades y empresas cuyo
objetivo es implantar, configurar y administrar equipos, servicios y componentes informáticos;
el software con el que operan; los repositorios de información y las líneas de comunicación
entre dispositivos fijos y móviles, así como elaborar los componentes de software utilizando
tecnologías de desarrollo y herramientas específicas y la seguridad informática.
En esta línea son las 23 cualificaciones publicadas por el INCUAL, la mayor parte de ellas están
en el nivel intermedio (nivel 3), ya que los profesionales que se demandan en este sector
requieren un nivel de cualificación medio-alto. En el nivel 2 existen 7 cualificaciones y del nivel
más elemental, nivel 1, solo se ha publicado una cualificación.
FAMILIA CD_CUAL CUALIFICACIÓNESTADO CUALIFICACIÓN NIVEL
IEX135_2 EXTRACCIÓN DE LA PIEDRA NATURAL PUBLICADO 2
IEX200_2 ELABORACIÓN DE LA PIEDRA NATURAL PUBLICADO 2
IEX268_1OPERACIONES AUXILIARES EN PLANTAS DE ELABORACIÓN DE PIEDRA NATURAL Y DE TRATAMIENTO Y BENEFICIO DE MINERALES Y ROCAS PUBLICADO 1
IEX270_3 DISEÑO Y COORDINACIÓN DE PROYECTOS DE PIEDRA NATURAL PUBLICADO 3
IEX426_2 OBRAS DE ARTESANÍA Y RESTAURACIÓN EN PIEDRA NATURAL PUBLICADO 2
IEX427_2 COLOCACIÓN DE PIEDRA NATURAL PUBLICADO 2
IEX432_3 DESARROLLO Y SUPERVISIÓN DE PROYECTOS DE RESTAURACIÓN DE OBRAS EN PIEDRA NATURAL PUBLICADO 3
IND
US
TR
IAS
EX
TR
AC
TIV
AS
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 112
4. LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
Cuadro 4. 6. Cualificaciones profesionales sector Informática y Comunicaciones
Fuente: Elaboración propia a partir de INCUAL, 2011
Cuadro 4. 7. Cualificaciones profesionales sector Madera, Mueble y Corcho
Fuente: Elaboración propia a partir de INCUAL, 2011
FAMILIA CD_CUAL CUALIFICACIÓNESTADO CUALIFICACIÓN NIVEL
IFC078_2 SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS PUBLICADO 2
IFC079_3 ADMINISTRACIÓN DE BASE DE DATOS PUBLICADO 3
IFC080_3 PROGRAMACIÓN CON LENGUAJES ORIENTADOS A OBJETOS Y BASES DE DATOS RELACIONALES PUBLICADO 3
IFC081_3 ADMINISTRACIÓN Y DISEÑO DE REDES DEPARTAMENTALES PUBLICADO 3
IFC152_3 GESTIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS PUBLICADO 3
IFC153_3 SEGURIDAD INFORMÁTICA PUBLICADO 3
IFC154_3 DESARROLLO DE APLICACIONES CON TECNOLOGÍAS WEB PUBLICADO 3
IFC155_3 PROGRAMACIÓN EN LENGUAJES ESTRUCTURADOS DE APLICACIONES DE GESTIÓN PUBLICADO 3
IFC156_3 ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS DE INTERNET PUBLICADO 3
IFC297_2 CONFECCIÓN Y PUBLICACIÓN DE PÁGINAS WEB PUBLICADO 2
IFC298_2 MONTAJE Y REPARACIÓN DE SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS PUBLICADO 2
IFC299_2 OPERACIÓN DE REDES DEPARTAMENTALES PUBLICADO 2
IFC300_2 OPERACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS PUBLICADO 2
IFC301_2 OPERACIÓN EN SISTEMAS DE COMUNICACIONES DE VOZ Y DATOS PUBLICADO 2
IFC302_3 GESTIÓN DE REDES DE VOZ Y DATOS PUBLICADO 3
IFC303_3 PROGRAMACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS PUBLICADO 3
IFC304_3 SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN PUBLICADO 3
IFC361_1 OPERACIONES AUXILIARES DE MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS PUBLICADO 1
IFC362_2 MANTENIMIENTO DE PRIMER NIVEL EN SISTEMAS DE RADIOCOMUNICACIONES PUBLICADO 2
IFC363_3ADMINISTRACIÓN Y PROGRAMACIÓN EN SISTEMAS DE PLANIFICACIÓN DE RECURSOS EMPRESARIALES Y DE GESTIÓN DE RELACIONES CON CLIENTES PUBLICADO 3
IFC364_3 GESTIÓN Y SUPERVISIÓN DE ALARMAS EN REDES DE COMUNICACIONES PUBLICADO 3
IFC365_3IMPLANTACIÓN Y GESTIÓN DE ELEMENTOS INFORMÁTICOS EN SISTEMAS DOMÓTICOS-INMÓTICOS, DE CONTROL DE ACCESOS Y PRESENCIA, Y DE VIDEO LLAMADA PUBLICADO 3
IFC366_3 MANTENIMIENTO DE SEGUNDO NIVEL EN SISTEMAS DE RADIOCOMUNICACIONES PUBLICADO 3
INF
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MÁ
TIC
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CO
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NIC
AC
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ES
FAMILIA CD_CUAL CUALIFICACIÓNESTADO CUALIFICACIÓN NIVEL
MAM057_1 FABRICACIÓN DE TAPONES DE CORCHO PUBLICADO 1
MAM058_2 MECANIZADO DE MADERA Y DERIVADOS PUBLICADO 2
MAM059_2 INSTALACIÓN DE MUEBLES PUBLICADO 2
MAM060_2 ACABADO DE CARPINTERÍA Y MUEBLE PUBLICADO 2
MAM061_2 ASERRADO DE MADERA PUBLICADO 2
MAM062_2 MONTAJE DE MUEBLES Y ELEMENTOS DE CARPINTERÍA PUBLICADO 2
MAM063_3 PROYECTO DE CARPINTERÍA Y MUEBLE PUBLICADO 3
MAM212_1 FABRICACIÓN DE OBJETOS DE CORCHO PUBLICADO 1
MAM213_2 OBTENCIÓN DE CHAPAS, TABLEROS, CONTRACHAPADOS Y RECHAPADOS PUBLICADO 2
MAM214_2 FABRICACIÓN DE TABLEROS DE PARTÍCULAS Y FIBRAS DE MADERA PUBLICADO 2
MAM215_2 PREPARACIÓN DE LA MADERA PUBLICADO 2
MAM275_1 APLICACIÓN DE BARNICES Y LACAS EN ELEMENTOS DE CARPINTERÍA Y MUEBLE PUBLICADO 1
MAM276_1 TRABAJOS DE CARPINTERÍA Y MUEBLE PUBLICADO 1
MAM277_2 INSTALACIÓN DE ELEMENTOS DE CARPINTERÍA PUBLICADO 2
MAM422_2 MONTAJE E INSTALACIONES DE CONSTRUCCIONES DE MADERA PUBLICADO 2
MAM423_3 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LA PRODUCCIÓN EN INDUSTRIAS DEL MUEBLE Y DE CARPINTERÍA PUBLICADO 3
MAM424_3 PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE LA FABRICACIÓN EN INDUSTRIAS DE MADERA Y CORCHO PUBLICADO 3
MAM425_3 PROYECTOS DE INSTALACIÓN Y AMUEBLAMIENTO PUBLICADO 3
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La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 113
4. LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
Madera, Mueble y Corcho
La familia de la Madera, Mueble y Corcho está constituida por dos áreas profesionales:
transformación de la madera y del corcho y carpintería y mueble que presentan en total 18
cualificaciones publicadas. En esta familia las cualificaciones predominan en el nivel 2, en el que
se requiere competencias en actividades que pueden ejercerse con cierta autonomía.
Medio Ambiente
Este sector forma parte de la familia de Seguridad y Medio Ambiente que comprende tres
áreas de competencia bien diferenciadas: gestión ambiental, seguridad y prevención de riesgos.
En el presente estudio solo se ha considerado la parte ambiental, centrándonos solo en el
ámbito de la gestión medioambiental que cuenta con 9 cualificaciones aprobadas, de las cuales
5 requieren un nivel tres de competencia.
Cuadro 4. 8. Cualificaciones profesionales sector Medio Ambiente
Fuente: Elaboración propia a partir de INCUAL, 2011
FAMILIA CD_CUAL CUALIFICACIÓNESTADO CUALIFICACIÓN NIVEL
SEA GESTIÓN AMBIENTAL NO PUBLICADO
SEA026_2 OPERACIÓN DE ESTACIONES DE TRATAMIENTO DE AGUAS PUBLICADO 2
SEA027_2 GESTIÓN DE RESIDUOS URBANOS E INDUSTRIALES PUBLICADO 2
SEA028_2 SERVICIOS PARA EL CONTROL DE PLAGAS PUBLICADO 2
SEA030_3 CONTROL Y PROTECCIÓN DEL MEDIO NATURAL PUBLICADO 3
SEA251_3 GESTIÓN DE SERVICIOS PARA EL CONTROL DE ORGANISMOS NOCIVOS PUBLICADO 3
SEA252_3 INTERPRETACIÓN Y EDUCACIÓN AMBIENTAL PUBLICADO 3
SEA406_1 LIMPIEZA EN ESPACIOS ABIERTOS E INSTALACIONES INDUSTRIALES PUBLICADO 1
SEA492_2MANTENIMIENTO HIGIÉNICO-SANITARIO DE INSTALACIONES SUSCEPTIBLES DE PROLIFERACIÓN DE MICROORGANISMOS NOCIVOS Y SU DISEMINACIÓN POR AEROSOLIZACIÓN PUBLICADO 2
SEA493_3 CONTROL DE LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA PUBLICADO 3
SEA494_3 CONTROL DE RUIDOS, VIBRACIONES Y AISLAMIENTO ACÚSTICO PUBLICADO 3
ME
DIO
AM
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NT
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La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 114
4. LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
4.2 Situación actual de los Certificados Profesionales por familias
Uno de los objetivos de la política de empleo es prevenir el desempleo, mediante políticas
activas que adopten un enfoque preventivo a través de acciones formativas que faciliten al
trabajador el mantenimiento y la mejora de su calificación profesional, su empleabilidad, su
recalificación y adaptación de sus competencias profesionales a los requerimientos del
mercado de trabajo.
Entre las distintas acciones formativas dirigidas a la
adquisición y mejora de las competencias y cualificaciones
profesionales están los Certificados de
Profesionalidad, diseñados teniendo en cuenta uno de
los principios de la Formación Profesional para el Empleo,
es decir su vinculación con el Sistema Nacional de
Cualificaciones y Formación Profesional, tomando como
referente el Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales.
A julio de 2011 existen un total de 382 certificados profesionales publicados, de los cuales 254
han sido publicados de acuerdo a la Ley 5/2002 de Cualificaciones y de la Formación
Profesional, y el resto 128, se aprobaron con anterioridad a esta ley, entre 1995 y 1999.
Además, están en tramitación, y en breve serán aprobados, 163 certificados de las diferentes
familias que conforman el Sistema Nacional de Cualificaciones.
Las familias que más Certificados de Profesionalidad tienen publicados con posterioridad a la
Ley 5/2002 son: Agraria, que dispone de 25 certificados; le sigue Fabricación Mecánica, con
19, y en tercer lugar está Hostelería y Turismo que suma 18 Certificados de Profesionalidad.
Por otro lado, las familias que cuentan con menos certificados aprobados son Arte y
Artesanía, que no dispone de ninguno (tiene 5 con anterioridad a 2002), Sanidad reúne 2
certificados aprobados y Vidrio y Cerámica que tiene 3 certificados. (Ver Anexo. Listado de
Certificados por familia).
Si se compara los certificados publicados con posterioridad a la Ley 5/2002 y las cualificaciones
existente, la familia de Edificación y Obra Civil es la única que dispone del mismo número de
Certificados de Profesionalidad que cualificaciones, por orden le siguen la Industria Extractiva y
Los certificados por su variedad, tanto en niveles como en sectores de aplicación, son una medida para incrementar las capacidades disponibles de la población y para aumentar el nivel de formación, contribuyendo al desarrollo del “capital humano” disponible.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 115
4. LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
la Fabricación Mecánica. Por otro lado las familias con una menor proporción de certificados
publicados después del 2002 respecto a las cualificaciones profesionales publicadas son Arte y
Artesanía, Textil, Confección, Sanidad o Actividades Físicas y Deportivas.
Cuadro 4. 9. Certificados de Profesionalidad por familia profesional
Fuente: Elaboración Propia a partir de INCUAL y Servicio Público Estatal
4.3.1 Situación actual de los Certificados Profesionales en los Sectores
Estratégicos de Andalucía
Respecto a los sectores que se están analizando en este estudio cabe destacar que a julio de
2011 existen 85 certificados publicados, 32 con anterioridad a la Ley 5/2002 y 53 con
posterioridad. Por otra parte, 62 certificados están en trámite para su próxima publicación.
El sector productivo que mayor número de certificados tiene aprobados de acuerdo la Ley
5/2002 es el de Hostelería y Turismo, que cuenta con 18 y están pendientes 10 certificados.
Por orden, le sigue el sector la Madera, Mueble y Corcho que tiene 11 y 7 en trámite; en
FAMILIA PROFESIONAL
Certificados
anteriores a
la Ley 5/2002
Certificados
Publicados
después de la
Ley 5/2002 En trámite
Cualificaciones
publicadas
% Certificados
respecto a
cualificaciones
ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS (AFD) 0 4 3 24 16,7
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN (ADG) 12 10 4 13 76,9
AGRARIA (AGA) 6 25 6 41 61,0
ARTES GRÁFICAS (ARG) 2 7 10 28 25,0
ARTES Y ARTESANÍA (ART) 5 0 19 14 0,0
COMERCIO (COM) 5 5 5 15 33,3
EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL (EOC) 9 9 5 9 100,0
ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA (ELE) 5 9 10 31 29,0
ENERGÍA Y AGUA (ENA) 9 11 3 14 78,6
FABRICACIÓN MECÁNICA (FME) 12 19 6 24 79,2
HOSTELERÍA Y TURISMO (HOT) 6 18 6 24 75,0
IMAGEN PERSONAL (IMP) 1 10 2 14 71,4
IMAGEN Y SONIDO (IMS) 6 8 5 18 44,4
INDUSTRIAS ALIMENTARIAS (INA) 8 16 8 27 59,3
INDUSTRIAS EXTRACTIVAS (IEX) 4 15 3 18 83,3
INFORMÁTICA (IFC) 2 7 16 23 30,4
INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO (IMA) 5 14 4 18 77,8
MADERA, MUEBLE Y CORCHO (MAM) 9 11 7 18 61,1
MARÍTIMO PESQUERA (MAP) 4 8 9 35 22,9
QUÍMICA (QUI) 1 17 6 28 60,7
SANIDAD (SAN) 0 2 2 13 15,4
SEGURIDAD Y MEDIO AMBIENTE (SEA) 1 4 7 15 26,7
SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD (SSC) 3 7 5 13 53,8
TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL (TCP) 5 5 3 46 10,9
TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS (TMV) 8 10 6 26 38,5
VIDRIO Y CERÁMICA (VIC) 0 3 3 13 23,1
Total 128 254 163 562 45,2
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 116
4. LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
tercer lugar se encuentra Informática y Comunicaciones, con 7 aprobados y 16
elaborándose. Por el contrario, los sectores que disponen de un menor número de
certificados son: Artesanía y Joya, que no cuenta con ninguno después de 2002, tiene 3
anteriores a esa Ley que están vigentes y se están elaborando 18; medio ambiente cuenta con
4 certificados aprobados con posterioridad y 7 están pendiente de su próxima publicación.
Cuadro 4. 10. Certificados de Profesionalidad por sector productivo
A continuación se muestra el estado de los Certificados de Profesionalidad vinculados a los
sectores del estudio:
Artesanía y Joyería
En este sector se han publicado 3 certificados, todos del año 1998 no adaptados por tanto a la
Ley 5/2002, no obstante 15 certificados están pendientes de su próxima publicación y para 3
de ellos, (elaboración de artículos de platería, reparación de joyería y moldes y matricerías
artesanales para la cerámica), está planificada su elaboración.
SECTORES PRODUCTIVOS
Certificados
anteriores a la
Ley 5/2002
Certificados
Publicados
después de la
Ley 5/2002 En trámite Total
ARTESANÍA Y JOYERÍA 3 0 18 21
CONSTRUCCIÓN NAVAL, AERONÁUTICA Y SOLDADURA 11 6 4 21
HOSTELERÍA Y TURISMO 6 18 10 34
INDUSTRIAS EXTRACTIVAS DEL MÁRMOL 0 7 0 7
INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES 2 7 16 25
MADERA, MUEBLE Y CORCHO 9 11 7 27
MEDIO AMBIENTE 1 4 7 12
Total general 32 53 62 147
Fuente: Elaboración propia a partir del INCUAL y Servicio Público Estatal
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 117
4. LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
Cuadro 4. 11. Certificados de Profesionalidad sector Artesanía y Joyería
Industria Naval, Aeronáutica y Soldadura
En la Industria Naval, Aeronáutica y Soldadura nos encontramos con 5 certificados publicados
después de la Ley 5/2002 y 11 publicados antes de 2002, mientras que 4 están en trámite. En
concreto, éstos últimos son: soldadura con electrodos y TIG; soldadura oxigas y soldadura
MIG/MAG y calderería, carpintería y montaje de construcciones metálicas.
Cuadro 4. 12. Certificados de Profesionalidad sector Industria Naval, Aeronáutica y
Soldadura
FAMILIA
PROFESIONAL CÓDIGOS CERTIFICADOS REALES DECRETOS Situación Nivel
ART_1 Mantenimiento y reparación de instrumentos de viento-madera Pendiente 2
ART_10 Reposición, montaje y mantenimiento de elementos de relojería fina Pendiente 2
ART_11 Restauración de mecanismos de relojería Pendiente 3
ART_12 Mantenimiento y reparación de instrumentos de viento-metal Pendiente 2
ART_3 Proyecto y elaboración artesanal de guitarras, bandurrias y laúdes españoles Pendiente 3
ART_4 Proyecto y elaboración artesanal de instrumentos antiguos de cuerda pulsada Pendiente 3
ART_5 Proyecto y elaboración artesanal de instrumentos musicales de arco Pendiente 3
ART_6
Proyecto, elaboración, mantenimiento y reparación artesanal de arcos de instrumentos
musicales de cuerda Pendiente 3
ART_7 Regulación de pianos verticales y de cola Pendiente 3
ART_9 Reparación y mantenimiento de instrumentos musicales de cuerda Pendiente 3
ARTN0109 Elaboración artesanal de producos de vidrio caliente Pendiente 2
ARTN0110 Reproducciones de moldes y piezas cerámicas artesanales Pendiente 1
ARTN0209 Alfarería artesanal Pendiente 2
ARTN0210 Decoración artesanal de vidrio mediante las aplicaciones de color Pendiente 2
ARTN0309 Transformación artesanal de vidrio en frío Pendiente 2
ART_2 Elaboración de artículos de platería Planificado 2
ART_8 Reparación de joyería Planificado 2
ART525_3 Moldes y matricerías artesanales para cerámica Planificado 3
ARTC10 Alfarero-ceramista RD 343/1998 de 6 de marzo (BOE 18/03/1998) Publicados (*)
ARTO20 Platero RD 346/1998 de 6 de marzo (BOE 24/03/1998) Publicados (*)
ARTV30 Decorador de objetos de vidrio RD 345/1998 de 6 de marzo (BOE 19/03/1998) Publicados (*)
(*) Certificados publicados con anterioridad a la Ley 5/2002
Fuente: Servicio Público de Empleo Estatal, Ministerio de Trabajo e Inmigración
ARTES
Y A
RTESA
NÍA
FAMILIA
PROFESIONAL CÓDIGOS CERTIFICADOS REALES DECRETOS Situación Nivel
FME_1 Fabricación de elementos aeroespaciales con materiales compuestos Pendiente 2
FME_2 Montaje de estructuras e instalación y sistemas y equipos de aeronaves Publicados 2
FMEC0108 Fabricación y montaje de instalaciones de tubería industrial RD 1216/2009, de 17 de julio (BOE 26/08/2009) Publicados 2
FMEC0109 Producción en construcciones metálicas RD 684/2011 de 13 de mayo (BOE 17/06/2011) Publicados 3
FMEC0110 Soldadura con electrodos Y TIG Pendiente 2
FMEC0208 Diseño de calderería y estructuras metálicas RD 684/2011 de 13 de mayo (BOE 17/06/2011) Publicados 3
FMEC0209 Diseño de tubería industrial RD 684/2011 de 13 de mayo (BOE 17/06/2011) Publicados 3
FMEC0210 Soldadura oxigás y soldadura MIG/MAG Pendiente 2
FMEC0309 Diseño en la industria naval RD 684/2011 de 13 de mayo (BOE 17/06/2011) Publicados 3
FMEC0310 Calderería, carpintería y montaje de construcciones metálicas Pendiente 2
FMEL10 Calderero industrial RD 83/1997 de 24 de enero (BOE 18/02/1997) Publicados (*)
FMEL20 Tubero industrial RD 84/1997 de 24 de enero (BOE 27/02/1997) Publicados (*)
FMEL30 Carpintero metálico y de PVC RD 85/1997 de 24 de enero (BOE 18/02/1997) Publicados (*)
FMEL40 Montador de estructuras metálicas RD 86/1997 de 24 de enero (BOE 19/02/1997) Publicados (*)
FMEL50 Soldador de estructuras metálicas ligeras RD 82/1997 de 24 de enero (BOE 18/02/1997) Publicados (*)
FMEL60 Soldador de estructuras metálicas pesadas RD 87/1997 de 24 de enero (BOE 19/02/1997) Publicados (*)
FMEL70 Soldador de tuberías y recipientes de alta presión RD 88/1997 de 24 de enero (BOE 27/02/1997) Publicados (*)
FMEM20 Ajustador-mecánico RD 2063/1995 de 22 de diciembre (BOE 27/01/1996)Publicados (*)
FMEM30 Matricero-moldista RD 2067/1995 de 22 de diciembre (BOE 08/06/1996)Publicados (*)
FMEM50 Tornero-fresador RD 2065/1995 de 22 de diciembre (BOE 08/02/1996)Publicados (*)
FMEM60 Preparador-programador de máquinas herramientas con CNC RD 2066/1995 de 22 de diciembre (BOE 08/02/1996)Publicados (*)
(*) Certificados publicados con anterioridad a la Ley 5/2002
Fuente: Servicio Público de Empleo Estatal, Ministerio de Trabajo e Inmigración
FABR
ICACIÓ
N M
ECÁNIC
A (FM
E)
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 118
4. LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
Hostelería y Turismo
En este sector es donde más certificados tiene publicados conforme a lo establecido en la Ley
5/2002, y en concreto son 18 certificados publicados perteneciente a las diferentes ramas que
conforman está familia profesional. Se están elaborando 10 certificados más, de los cuales 6
están más avanzados, mientras que de los otros 4, 2 de ellos tienen planificada su elaboración y
para los otros 2 no está previsto, de momento, comenzar su elaboración.
Cuadro 4. 13. Certificados de Profesionalidad sector Hostelería y Turismo
Industria Extractiva: Piedra natural
En la Industria Extractiva están publicados todos los certificados no quedando ninguno
pendiente, de hecho 3 se publicaron a lo largo del 2009 y 4 lo han sido en el primer semestre
del presente año. Es uno de los sectores que tiene aprobados todos los Certificados de
Profesionalidad y las cualificaciones a las que se asocian.
FAMILIA
PROFESIONAL CÓDIGOS CERTIFICADOS REALES DECRETOS Situación Nivel
HOTA0108 Operaciones básicas de pisos de alojamientos RD 1376/2008, de 1 de agosto (BOE 06/09/2008) Publicados 1
HOTA0208 Gestión de pisos y limpieza en alojamientos RD 1376/2008, de 1 de agosto (BOE 06/09/2008) Publicados 3
HOTA0308 Recepción en alojamientos RD 1376/2008, de 1 de agosto (BOE 06/09/2008) Publicados 3
HOTA10 Recepcionista de hotel RD 305/1996 de 23 de febrero (BOE 04/04/1996) Publicados (*)
HOTA20 Gobernanta/e de hotel RD 304/1996 de 23 de febrero (BOE 04/04/1996) Publicados (*)
HOTA30 Camarera de pisos RD 303/1996 de 23 de febrero (BOE 20/04/1996) Publicados (*)
HOTG0108 Creación y gestión de viajes combinados y eventos RD 1376/2008, de 1 de agosto (BOE 06/09/2008) Publicados 3
HOTG0208 Venta de servicios y productos turísticos RD 1376/2008, de 1 de agosto (BOE 06/09/2008) Publicados 3
HOTG10 Empleado de agencias de viajes RD 300/1996 de 23 de febrero (BOE 03/04/1996) Publicados (*)
HOTI0108 Promoción turística local e información al visitante RD 1376/2008, de 1 de agosto (BOE 06/09/2008) Publicados 3
HOTJ0110 Actividades para el juego en mesas de casinos Pendiente 2
HOTR_1 Operaciones para el juego en establecimiento de bingo Planificado 1
HOTR0108 Operaciones básicas de cocina RD 1376/2008, de 1 de agosto (BOE 06/09/2008) Publicados 1
HOTR0109 Operaciones básica de pastelería RD 685/2011 de 13 de mayo (BOE 09/06/2011) Publicados 1
HOTR0110 Dirección y producción en cocina Pendiente 3
HOTR0208 Operaciones básicas de restaurante y bar RD 1376/2008, de 1 de agosto (BOE 06/09/2008) Publicados 1
HOTR0209 Sumillería RD 685/2011 de 13 de mayo (BOE 09/06/2011) Publicados 3
HOTR0210 Dirección y producción en pastelería Pendiente 3
HOTR0308 Operaciones básicas de catering RD 1376/2008, de 1 de agosto (BOE 06/09/2008) Publicados 1
HOTR0309 Dirección en restauración RD 685/2011 de 13 de mayo (BOE 09/06/2011) Publicados 3
HOTR0408 Cocina RD 1376/2008, de 1 de agosto (BOE 06/09/2008) Publicados 2
HOTR0409 Gestión de procesos de servicios en restauración RD 685/2011 de 13 de mayo (BOE 09/06/2011) Publicados 3
HOTR0508 Servicios de bar y cafetería RD 1256/2009, de 24 de julio (BOE 28/08/2009) Publicados 2
HOTR0509 Repostería RD 685/2011 de 13 de mayo (BOE 09/06/2011) Publicados 2
HOTR0608 Servicios de restaurante RD 1256/2009, de 24 de julio (BOE 28/08/2009) Publicados 2
HOTR20 Cocinero/a RD 301/1996 de 23 de febrero (BOE 19/04/1996) Publicados (*)
HOTR40 Camarero/a de restaurante-bar RD 302/1996 de 23 de febrero (BOE 03/04/1996) Publicados (*)
HOTT0110 Animación turística Pendiente 3
HOTT0210 Guía de turistas y visitantes Pendiente 3
HOT_1 Atención a pasajeros en transporte ferroviario Pendiente 3
HOT_2 Atención a pasajeros en transporte maritimo y fluvial No previsto 3
HOT_3 Gestión de turismo activo No previsto 3
HOT_4 Guarda de refugios y albergues de montaña Planificado 3
HOTU0109 Alojamiento rural RD 685/2011 de 13 de mayo (BOE 09/06/2011) Publicados 2
(*) Certificados publicados con anterioridad a la Ley 5/2002
Fuente: Servicio Público de Empleo Estatal, Ministerio de Trabajo e Inmigración
HOST
ELE
RÍA
Y T
URISMO (HOT)
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 119
4. LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
Cuadro 4. 14. Certificados de Profesionalidad sector Industria Extractiva
Informática y Comunicaciones
Por lo que respecta al sector de Informática y Comunicaciones, tiene publicados 7 certificados
conforme a la nueva Ley, la mayor parte se han publicado en junio de 2011. Están en trámite
16 certificados, 12 se están elaborando y 4 están planificados, tal y como se observa en el
siguiente cuadro.
Cuadro 4. 15. Certificados de Profesionalidad sector Informática y Comunicaciones
FAMILIA
PROFESIONAL CÓDIGOS CERTIFICADOS REALES DECRETOS Situación Nivel
IEXD0108 Elaboración de la piedra natural RD 1217/2009, de 17 de julio (BOE 27/08/2009) Publicados 2
IEXD0109 Diseño y coordinación de proyectos en piedra natural RD 713/2011, de 20 de mayo (BOE 20/06/2011) Publicados 3
IEXD0208 Extracción de la piedra natural RD 1217/2009, de 17 de julio (BOE 27/08/2009) Publicados 2
IEXD0209 Obras de artesanía y restauración en piedra natural RD 713/2011, de 20 de mayo (BOE 20/06/2011) Publicados 2
IEXD0308
Operaciones auxiliares en plantas de elaboración de piedra natural y de tratamiento y
beneficio de minerales y rocas RD 1217/2009, de 17 de julio (BOE 27/08/2009) Publicados 1
IEXD0309 Desarrollo y supervisión de obras de restauración en piedra natural RD 713/2011, de 20 de mayo (BOE 20/06/2011) Publicados 3
IEXD0409 Colocación de piedra natural RD 713/2011, de 20 de mayo (BOE 20/06/2011) Publicados 2
(*) Certificados publicados con anterioridad a la Ley 5/2002
Fuente: Servicio Público de Empleo Estatal, Ministerio de Trabajo e Inmigración
INDUST
RIA
S EX
TRACTIV
AS (IEX
)
FAMILIA
PROFESIONAL CÓDIGOS CERTIFICADOS REALES DECRETOS Situación Nivel
IFC_1 Mantenimiento de segundo nivel en sistemas de radiocomunicaciones Planificado 3
IFC_2 Programación con lenguajes orientados a objetos y bases de datos relacionales Planificado 3
IFC_3 Programación en lenguajes estructurados de aplicaciones de gestión Planificado 3
IFC_4 Sistemas de gestión de información Planificado 3
IFCD0110 Confección y publicación de páginas web Pendiente 2
IFCD0210 Desarrollo de aplicaciones con tecnologías web Pendiente 3
IFCI10 Programador de aplicaciones informáticas RD 1597/1997, de 17 de octubre (BOE 05/11/1997)Publicados (*)
IFCI20 Técnico de sistemas microinformáticos RD 1598/1997, de 17 de octubre (BOE 31/10/1997)Publicados (*)
IFCM0110 Operación en sistemas de comunicaciones de voz y datos Pendiente 2
IFCM0210 Mantenimiento de primer nivel en sistemas de radiocomunicaciones Pendiente 2
IFCM0310 Gestión de redes de voz y datos Pendiente 3
IFCM0410 Gestión y supervisión de alarmas en redes de comunicaciones Pendiente 3
IFCT0108 Operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemas microinformáticos RD 1218/2009, de 17 de julio (BOE 05/08/2009) Publicados 1
IFCT0109 Seguridad informática RD 686/2011, de 13 de mayo (BOE 10/06/2011) Publicados 3
IFCT0110 Operación de redes departamentales Pendiente 2
IFCT0209 Sistemas microinformáticos RD 686/2011, de 13 de mayo (BOE 10/06/2011) Publicados 2
IFCT0210 Operación de sistemas informáticos Pendiente 2
IFCT0309 Montaje y reparación de sistemas microinformáticos RD 686/2011, de 13 de mayo (BOE 10/06/2011) Publicados 2
IFCT0310 Administración de bases de datos Pendiente 3
IFCT0409
Implantación y gestión de elementos informáticos en sistemas domóticos/inmóticos, de
control de accesos y presencia, y de videovigilancia RD 686/2011, de 13 de mayo (BOE 10/06/2011) Publicados 3
IFCT0410 Administración y diseño de redes departamentales Pendiente 3
IFCT0509 Administración de servicios de Internet RD 686/2011, de 13 de mayo (BOE 10/06/2011) Publicados 3
IFCT0510 Gestión de sistemas informáticos Pendiente 3
IFCT0609 Programación de sistemas informáticos RD 686/2011, de 13 de mayo (BOE 10/06/2011) Publicados 3
IFCT0610
Administración y programación en sistemas de planificación de recursos empresariales y
gestión de relaciones con clientes Pendiente 3
(*) Certificados publicados con anterioridad a la Ley 5/2002
Fuente: Servicio Público de Empleo Estatal, Ministerio de Trabajo e Inmigración
INFO
RMÁTIC
A (IFC)
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 120
4. LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
Madera, Mueble y Corcho
El sector de la Madera, Mueble y Corcho cuenta con 11 certificados publicados conforme a la
Ley de Cualificaciones y Formación profesional y se están elaborando 7 más, que en breve
completarán las cualificaciones aprobadas.
Cuadro 4. 16. Certificados de Profesionalidad sector Madera, Mueble y Corcho
Medioambiente
Por último, respecto al sector Medioambiental, en el que hemos incluido solo la rama de
gestión ambiental de la familia profesional de Seguridad y Medioambiente, tiene aprobados 4
certificados, uno en el año 2009 y tres en el 2011, quedando 7 por aprobar. De éstos, 4 se
encuentran en proceso de elaboración y en breve se publicarán, mientras que para el resto,
dos tienen previsto su elaboración, aunque por otra parte, para uno de ellos todavía no se ha
publicado su cualificación (Gestión ambiental).
FAMILIA
PROFESIONAL CÓDIGOS CERTIFICADOS REALES DECRETOS Situación Nivel
MAMA0110 Obtención de chapas, tableros, contrachapados y rechazados Pendiente 2
MAMA0209 Aserrado de madera RD 717/2011, de 20 de mayo (BOE 20/06/2011) Publicados 2
MAMA0109 Fabricación de tapones de corcho RD 717/2011, de 20 de mayo (BOE 20/06/2011) Publicados 1
MAMA0210 Fabricación de tableros de partículas y fibras de madera Pendiente 2
MAMA0309 Fabricación de objetos de corcho RD 717/2011, de 20 de mayo (BOE 20/06/2011) Publicados 1
MAMA0310 Preparación de la madera Pendiente 2
MAMB0109 Proyectos de carpintería y mueble RD 717/2011, de 20 de mayo (BOE 20/06/2011) Publicados 3
MAMB0110 Proyectos de instalación y amueblamiento Pendiente 3
MAMB0210 Montaje e instalación de construcciones de madera Pendiente 2
MAMC20 Taponero/a RD 2570/1996, de 13 de diciembre (BOE 30/01/1997)Publicados (*)
MAMC30 Operador/a de fabricación de artículos de corcho aglomerado RD 2571/1996, de 13 de diciembre (BOE 21/01/1997)Publicados (*)
MAMD0109 Aplicación de barnices y lacas en elementos de carpintería y muebles RD 717/2011, de 20 de mayo (BOE 20/06/2011) Publicados 1
MAMD0110 Organización y gestión de la producción en industrias del mueble y de carpintería Pendiente 3
MAMD0209 Trabajos de carpintería y mueble RD 717/2011, de 20 de mayo (BOE 20/06/2011) Publicados 1
MAMD0210 Planificación y gestión de la fabricación en industrias de la madera y corcho Pendiente 3
MAMM30 Mecanizador/a de madera y tableros RD 2565/1996, de 13 de diciembre (BOE 04/02/1997)Publicados (*)
MAMM40 Operador/a de armado y montaje de carpintería y mueble RD 2569/1996, de 13 de diciembre (BOE 30/01/1997)Publicados (*)
MAMM50 Barnizador-lacador RD 2568/1996, de 13 de diciembre (BOE 04/02/1997)Publicados (*)
MAMM60 Tapicero/a de muebles RD 2564/1996, de 13 de diciembre (BOE 29/01/1997)Publicados (*)
MAMR0108 Montaje de muebles y elementos de carpintería RD 1968/2008, de 28 de noviembre (BOE 22/12/2008) Publicados 2
MAMR0208 Acabado de carpintería y mueble RD 1968/2008, de 28 de noviembre (BOE 22/12/2008) Publicados 2
MAMR0308 Mecanizado de madera y derivados RD 1968/2008, de 28 de noviembre (BOE 22/12/2008) Publicados 2
MAMR0408 Instalación de muebles RD 1968/2008, de 28 de noviembre (BOE 22/12/2008) Publicados 2
MAMS0108 Instalación de elementos de carpintería RD 1378/2008, de 1 de agosto (BOE 08/09/2008) Publicados 2
MAMS10 Carpintero RD 2567/1996, de 13 de diciembre (BOE 04/02/1997)Publicados (*)
MAMS40 Ebanista RD 2566/1996, de 13 de diciembre (BOE 04/02/1997)Publicados (*)
MAMT10 Aserrador/a RD 2563/1996, de 13 de diciembre (BOE 29/01/1997)Publicados (*)
(*) Certificados publicados con anterioridad a la Ley 5/2002
Fuente: Servicio Público de Empleo Estatal, Ministerio de Trabajo e Inmigración
MADER
A, M
UEB
LE Y
CORCHO (MAM)
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 121
4. LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
Cuadro 4. 17. Certificados de Profesionalidad sector Medio Ambiente
FAMILIA
PROFESIONAL CÓDIGOS CERTIFICADOS REALES DECRETOS Situación Nivel
SEA_4 Gestión de servicios para el control de organismos nocivos Planificado 3
SEA_5 Control de la contaminación atmosférica Planificado 3
SEA_6 Control de ruidos, vibraciones y aislamiento acústico Pendiente 3
SEA_7
Mantenimiento higiénico-sanitario de instalaciones susceptibles de proliferación de
microorganismos nocivos y su diseminación por aerosolización Pendiente 2
SEAG0108 Gestión de residuos urbanos e industriales RD 1377/2009, de 28 de agosto (BOE 21/09/2009) Publicados 2
SEAG0109 Interpretación y educación ambiental RD 720/2011, de 20 de mayo (BOE 23/06/2011) Publicados 3
SEAG0110 Servicios para el control de plagas Pendiente 2
SEAG0209 Limpieza en espacios abiertos e instalaciones industriales RD 720/2011, de 20 de mayo (BOE 23/06/2011) Publicados 1
SEAG0210 Operaciones de estaciones de tratamiento de aguas Pendiente 2
SEAG0309 Control y protección del medio natural RD 720/2011, de 20 de mayo (BOE 23/06/2011) Publicados 3
SEAT10 Operador de estaciones depuradoras de aguas residuales RD 330/1997, de 7 de marzo (BOE 26/03/1997) Publicados (*)
SEA_8 Gestión ambiental No previsto
(*) Certificados publicados con anterioridad a la Ley 5/2002
Fuente: Servicio Público de Empleo Estatal, Ministerio de Trabajo e Inmigración
MED
IO A
MBIEN
TE (SEA
)
IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ
5
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 123
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE
COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO
EMPRESARIAL ANDALUZ
5.1 El papel de la empresa en los procesos de acreditación de
competencias profesionales
Con la redacción del Libro Blanco “Crecimiento, competitividad, empleo”, elaborado a
iniciativa de Jacques Delors, la Comisión de la Comunidad Europea recogía la necesidad de
impulsar el desarrollo de la educación y la formación como condiciones de emergencia para el
establecimiento de un nuevo modelo de crecimiento basado en la creación de empleo.
Con esta iniciativa la Comunidad Europea reconocía que la educación y la formación,
adquiridas en el sistema educativo institucional, en el seno de la empresa o de una forma más
informal, serían los principales vectores que garantizarían el destino y el desarrollo de los
individuos.
Este reconocimiento de la educación y la formación como pilares básicos en el desarrollo del
nuevo modelo de crecimiento en Europa, llevó a la Comisión a redactar, en 1995, el Libro
Blanco sobre la Educación y la Formación “Enseñar y Aprender. Hacia la Sociedad Cognitiva”,
en el que se recogían, entre otros muchos preceptos, la promoción de la formación a lo
largo de toda la vida, el reconocimiento de las competencias adquiridas o la creación
de redes de formación interna, lo que conlleva en todos los casos la implicación directa de
las empresas.
No obstante, este mismo documento reconocía las dificultades que entrañan los
condicionantes financieros provocados por la recesión, la existencia de una reserva de mano
de obra en el mercado de trabajo o la sobrecualificación de jóvenes; factores éstos que no
contribuyen a estimular el esfuerzo de formación de las empresas y de manera particular en lo
que se refiere a trabajadores y trabajadoras de mayor edad o con menor cualificación.
Así pues, el reto de establecer los mecanismos de cooperación entre el sistema educativo y la
formación en la empresa pasa por aceptar que éstas deben ser partícipes en todas las fases de
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 124
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
la formación, desde el diseño y la planificación, hasta la puesta a disposición de los medios que
faciliten la transferencia de know – how.
En la actualidad, el papel de la empresa no se limita a la solicitud de individuos formados, o el
de proveedor de complementos de formación. La empresa es considerada como un
productor importante de conocimientos, y prueba de ello es el considerable esfuerzo inversor
de la empresa andaluza en el establecimiento y consolidación de sus líneas de I+D, lo que
supone, en todos los casos, la incorporación y transferencia de conocimientos, tanto en el
seno de las propias corporaciones, como al tejido empresarial.
Por otra parte, con el objetivo de mejorar su productividad, las empresas demandan que
sus trabajadoras y trabajadores sean lo más eficientes posible en sus puestos de trabajo, lo
que deriva en una mejora continua respecto a la cualificación profesional dirigida a atender
los cambios que se vienen produciendo en las economías de escala. Todo esto tiene su
traducción más inmediata en la promoción de modelos productivos basados en el
desarrollo de competencias.
Pero este aumento de la demanda de competencias en los trabajadores, no supone únicamente
un incremento en los requerimientos de formación inicial formal, también está comportado por un
creciente papel de la formación informal en el seno de las empresas […] (PLANAS, 2005).
En este sentido también cabe recoger el impulso que el Estado español intenta promover
con la opción legislativa. Un ejemplo de ello son las modificaciones del Sistema Educativo
que introduce la Ley Orgánica 2/2001, de Economía Sostenible, que dedica su artículo 75 a
la colaboración con las empresas y que reconoce la necesidad de establecer los
mecanismos de cooperación entre la administración educativa y laboral competente para la
promoción de proyectos estratégicos comunes fijados entre los centros de formación
profesional y las empresas de los diferentes sectores productivos, estableciendo para ello,
entornos académicos y profesionales dirigidos al desarrollo de un modelo económico
sostenible basado en el conocimiento, la mejora de la innovación, el fomento de la
iniciativa emprendedora y el respeto medioambiental, lo que incluye, en todos los casos, la
posibilidad de cofinanciación por parte de las empresas.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 125
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
En definitiva, la participación e intervención de la empresa en la formación de los trabajadores
y trabajadoras se articularía en cuatro modalidades:
a. La formación a través de la experiencia, considerando el trabajo en sí como una de las
principales fuentes de adquisición de competencias.
b. La formación explícita de inserción o adaptación de sus trabajadores.
c. Las prácticas en la empresa.
d. La participación de las empresas en los organismos de gestión y dirección de los sistemas
educativos.
Por último, respecto a la evaluación, reconocimiento y
acreditación de competencias profesionales, cabe
destacar el papel que las empresas deben jugar en todo
el proceso, como grandes facilitadoras, puesto que no
solo deberían promover y facilitar la participación de sus trabajadores y trabajadoras en los
procedimientos establecidos, sino que el propio proceso contempla la posibilidad de establecer
sistemas de detección y evaluación de evidencias a través de pruebas de aptitud, simulaciones
o incluso, observaciones directas en el puesto de trabajo.
Las empresas se convierten en las grandes facilitadoras de todo el proceso de acreditación de competencias profesionales.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 126
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
5.2 La opinión de informantes clave
En este apartado se muestran algunos aspectos claves recogidos tras las entrevistas realizadas a
expertos y expertas en materia de formación para el empleo, destacando como ejemplos
relevantes las transcripciones literarias de algunas de las respuestas obtenidas, tratando de
homogenizar en lo posible, los temas tratados, habida cuenta de la especialización de estos
profesionales en sus respectivos sectores y ámbitos de actividad.
Sensibilización hacia la formación
De todos los aspectos tratados en las entrevistas realizadas cabe destacar, como elemento
común a todos los sectores que abarca la investigación, el bajo nivel de conocimiento que el
empresariado andaluz posee sobre la oferta formativa, ya sea referida a formación reglada
o no.
Este bajo nivel de sensibilización empresarial hacia la formación se hace más notable en lo que
respecta a los procesos de acreditación de competencias a través de la experiencia laboral o
profesional. Así, en este sentido, la práctica totalidad de las personas consultadas han venido a
coincidir en el desconocimiento total que las empresas tienen sobre los Certificados de
Profesionalidad, lo que lleva a plantear la necesidad de abordar un importante plan de
comunicación y difusión de estos procesos de acreditación de competencias dirigido al
empresariado andaluz.
No obstante, conviene señalar, a tenor de la información extraída, que cada vez se hace más
notoria la labor de concienciación que en los últimos tiempos vienen realizando los
Consorcios Escuela, acercando la oferta formativa a la empresa, implicándose así en la
dinamización de una formación sectorial.
“Creo que hay dos causas fundamentales que ocasionan dicho desconocimiento, por un lado la novedad de dicho procedimiento y por otro que la difusión sobre el tema es escasa y no siempre bien dirigida.”
Cristina Guerrero (Directora del Observatorio de los Recursos Humanos del Sector Turístico de Andalucía)
“[…] las empresas aún no tienen un nivel adecuado de conocimiento en materia de formación y aún ven mayores desventajas que ventajas, sobre todo porque piensan que un personal formado requerirá de mayores prestaciones económicas, mayores sueldos y por miedo a que se les vaya. No saben fidelizar a los empleados.”
Enrique López (Jefe de Estudios del Consorcio Escuela de la Madera – CEMER -)
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 127
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
Elementos que refuerzan la formación
Este aspecto de puesta en valor y refuerzo de todos los canales de comunicación e
intercambio de información entre las distintas administraciones que operan en el seno
de la formación (educativa y laboral) y las empresas (empresariado y trabajadores), es
algo en lo que los profesionales entrevistados vienen a coincidir, igualmente, cuando son
interrogados sobre las necesidades en las que cabe incidir para adecuar la oferta formativa a las
necesidades del mercado.
En este mismo sentido, otro de los aspectos reflejados en la investigación es la necesidad de
flexibilizar la programación formativa para adecuarla a las exigencias del propio mercado
laboral.
Una apuesta por la calidad del sistema formativo y en especial en lo referente a la
programación de la formación continua y la formación para el empleo, es lo que vienen a
demandar los expertos y expertas consultados a lo largo de la investigación.
Dado que se trata de una formación específica y netamente dirigida hacia sectores
profesionales bien definidos, la mayor parte de las personas consultadas coinciden en la
necesidad de abordar mecanismos que permitan una mayor objetividad y control en los
procesos de evaluación de las actividades formativas. En este mismo sentido cabe señalar
la necesidad constatada de establecer sistemas de participación que recojan las propuestas de
expertos y formadores para lograr el diseño y elaboración de una programación formativa de
mayor calidad, adaptando los contenidos a las necesidades que el mercado laboral viene
demandando en cada momento.
“La oferta formativa debería ser más flexible y rápida, sobre todo porque debe hacer frente a las exigencias del mercado….”
Diego Crespillo (Director del Consorcio Centro de Formación en Técnicas Industriales)
“Es importante incidir en nuevas fórmulas de formación más flexible como puede ser la Formación in Company, en el seno de la empresa. Y también dotar de mayor impulso los procesos de formación continua.”
Julio Pastor (Jefe de Estudios del Consorcio Escuela de la Joyería - Córdoba)
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 128
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
Elementos que dificultan el acceso a la formación
Por lo que respecta a la concienciación de las necesidades de formación en el ámbito laboral y
las dificultades que pueden expresar los trabajadores y trabajadoras respecto al acceso a la
oferta formativa, los expertos y expertas consideran el tiempo empleado y los horarios
como principales condicionantes, lo que va unido a la falta de sensibilización empresarial
respecto a la formación.
Otro de los factores que condicionan el acceso a la oferta formativa por parte de los
trabajadores y trabajadoras, es la falta de información, o la escasa eficacia de los canales
de comunicación utilizados para acercar la oferta de actividades formativas a la empresa, pese
a que en los últimos tiempos adquieren mayor relevancia nuevos medios como las redes
sociales, utilizadas como canales de información en las propias empresas.
Las dificultades en el manejo de herramientas informáticas, dado el auge que en los
últimos tiempos viene adquiriendo el modelo de formación on-line, es otro de los elementos
“También existen dificultades en cuanto a la información, aunque en nuestro sector esto se suple con el uso de las redes sociales, muy extendidas entre nuestro empresariado.”
Laura Martín (Jefa de Estudios del Consorcio Centro de Formación en Comunicaciones y Tecnologíass de la Información - FORMAN)
“Hay que trabajar en la línea de concienciar a las empresas de que la formación en sus recursos humanos es una inversión muy rentable y a corto plazo, y que beneficia a la empresa.”
Miguel José Morillo (Director-Gerente del Consorcio Escuela del Mármol de Andalucía)
“[…] es necesario incidir en la posibilidad de ofertar cursos donde, además de las disciplinas tradicionales, se recojan contenidos que den respuesta a la demanda del mercado actual, tales como innovación, creación, introducción a las nuevas Tecnologíass, idiomas, marketing, gestión empresarial, comercio internacional, redes sociales, etc.”
Moisés González (Jefe de Área de Proyectos Formativos e Inserción del Consorcio Escuela de Artes y
Artesanía de Andalucía – Della Robbia)
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 129
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
señalados como delimitadores del acceso a la oferta formativa, más latente en sectores y
ámbitos profesionales con menor nivel de cualificación.
Nivel de cualificación de las personas que demanda formación específica
En términos generales, la mayoría de los profesionales entrevistados sitúan el nivel de
cualificación de quienes solicitan el ingreso en sus respectivos centros formativos, en un grado
medio-bajo, con algunas particularidades. Así, por lo que respecta al alumnado que demanda
formación específica en materia de Formación TIC, hay que señalar que el nivel de este
colectivo es más bien alto.
Otra particularidad destacable es el caso de quienes acuden al Centro de Formación en
Técnicas Industriales en demanda de formación específica para acceder a determinados
Certificados Industriales en materia de soldaduras, lo que obliga a esas personas a alcanzar
mayores niveles de formación y cualificación profesional, no solo para incorporarse al mercado
laboral, sino en mayor medida, para mantener sus puestos de trabajo.
Otro aspecto en el que todos los profesionales consultados vienen a coincidir es en el
aumento de la demanda de formación experimentada en los últimos años como
consecuencia directa de la crisis económica y que arrastra a un importante número de
personas, con un alto nivel de cualificación, a completar sus currículos con una
formación más especializada y más dirigida, en consonancia con las necesidades actuales del
mercado laboral.
“[…] si se trata de formación online, ya sea continua o se trata de cursos de formación para el empleo, la dificultad estaría en torno al manejo de herramientas informáticas.”
Gloria Lomas (Jefa de Pedagogía del Consorcio Escuela de Artes y Artesanía de Andalucía – Della Robbia)
“En caso de oferta formativa con TICs no todos los adultos manejan adecuadamente las nuevas Tecnologíass, incluso muchos adultos pueden sentir miedo por la utilización del ordenador en los procesos formativos y desconfianza acerca de su capacidad para aprender el correcto manejo del mismo.”
Alberto Martínez (Profesor de Formación para el Empleo – FOREM Andalucía)
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 130
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
5.3 Impacto sobre el empresariado
En este apartado, se exponen las principales conclusiones obtenidas de los focus groups de
discusión celebrados por toda Andalucía, en los Consorcios - Escuela de cada uno de los
sectores productivos estratégicos de la comunidad.
Conocimiento de los Certificados de Profesionalidad
Tres de cada diez participantes en los focus groups conocían previamente el proceso de
acreditación de competencias vía Certificados de Profesionalidad, antes de iniciar la sesión de
trabajo en cada uno de ellos (30,51%). Esto denota que casi siete de cada diez de los asistentes
(69,49%) desconocían este proceso de acreditación y la existencia de los Certificados de
Profesionalidad.
Gráfico 5. 1. Grado de Conocimiento de los Certificados de Profesionalidad
Fuente: Elaboración propia
Estos resultados nos demuestran, el alto grado de desconocimiento existente todavía en los
sectores estudiados de los procesos de acreditación de la experiencia laboral a través de los
Certificados de Profesionalidad.
Los resultados por sectores nos muestran, que el mayor grado de conocimiento de los
Certificados de Profesionalidad está entre los expertos del focus group del sector Turístico.
Por el contrario, donde existe un mayor desconocimiento de los Certificados de
Profesionalidad, del objetivo de los mismos y del proceso de acreditación, es en el sector de la
Madera, Corcho y Mueble.
NO SÍ
Artesanías
Madera, Corcho y Mueble
Gestión Medioambiental
Piedra Natural
Fabricación Mecánica
Tecnologías
Turismo y Ocio
PROMEDIO 69,49% 30,51%
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 131
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
Nivel general de formación de las plantillas
Según los expertos participantes en todos los focus groups realizados, el nivel general de
formación de los trabajadores, de los sectores productivos estratégicos andaluces, va en
proporción al cargo que ocupa. Así, el personal directivo resulta ser el que tiene una nivel
general de formación más alto (3,04 sobre un total de 4). A este le siguen los mandos
intermedios (2,79), los técnicos especialistas (2,76) y por último el personal base (2,33).
Gráfico 5. 2. Nivel general de formación de las plantillas
Fuente: Elaboración propia
El sector de las Tecnologías de la Información y la Comunicación es el que, en general, otorga
mayores calificaciones al nivel de formación de los trabajadores, independientemente del cargo
que ocupen en la estructura empresarial. Esto demuestra que se trata de un sector con un
personal bien cualificado.
Fijándonos en los trabajadores de base, que por término medio son los que presentan unos
niveles de formación más bajos, son los del sector de la Piedra Natural y de la Madera, Corcho
y Mueble, los que tienen niveles más bajos de formación. A estos le siguen, los trabajadores del
sector de Gestión Medioambiental, Artesanías y Fabricación Mecánica.
PNAL. BASE TÉCN. ESP. M. INTERM. DIRECTIVO
Artesanías
Madera, Corcho y Mueble
Gestión Medioambiental
Piedra Natural
Fabricación Mecánica
Tecnologías
Turismo y Ocio
PROMEDIO 2,33 2,76 2,79 3,04
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 132
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
Grado de contribución de la formación en los objetivos empresariales
En una escala de 1 a 4, la contribución de la formación en la consecución de los objetivos de
las empresas de los sectores productivos estratégicos de Andalucía es de 3,5.
Gráfico 5. 3. Grado de contribución de la formación a los objetivos de la empresa
Fuente: Elaboración propia
Los sectores de Tecnologías y Artesanías son los que otorgan mayores calificaciones a la
contribución de la formación en los objetivos de las empresas. A estos le siguen el sector de la
Fabricación Mecánica, el sector Turístico y la Piedra Natural. Por último, se encuentran la
Gestión Medioambiental y la Madera, Corcho y Mueble..
Número de horas destinadas a la formación
Las empresas de los sectores productivos estratégicos de Andalucía, distribuyen las horas
destinadas a la formación de los trabajadores de la siguiente manera: Entre 20 y 40 horas
anuales el 34%, más de 90 horas anuales el 18,9%, entre 41 horas y 60 horas el 17% de las
empresas, misma cuota que dedica entre 61 horas y 90 horas. Por último, se encuentran las
que dedican menos de 20 horas anuales que suponen el 13,2% del total de empresas.
Tecnologías
Artesanías
Fabricación Mecánica
Turismo y Ocio
Piedra Natural
Gestión Medioambiental
Madera, Corcho y Mueble
TOTAL 3,5
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 133
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
Gráfico 5. 4. Horas destinadas a la formación
Fuente: Elaboración propia
Por sectores, obtenemos las siguientes conclusiones:
• En el sector de Artesanías el número de horas que las empresas destinan a la
formación se concentran en dos intervalos: las que dedican entre 41 horas y 60 horas
anuales y las que dedican menos de 20 horas al año en formación, ambas con un
28,6%.
• El sector de la Madera, Corcho y Mueble, muestra que la mayoría del tejido
empresarial de este sector en Andalucía dedica como máximo 40 horas anuales en
temas de formación de sus trabajadores, obteniendo el intervalo de menos de 20
horas el 33,3% y el de entre 20 horas y 40 horas, un 66,7%.
• El sector de Gestión Medioambiental en cambio, concentra las horas de formación
entre las 20 horas anuales y las 60 horas anuales.
• En la Piedra Natural, el 42,9% de las empresas dedican más de 90 horas anuales a
temas de formación, y un 28,6% de las mismas entre 61 horas y 90 horas.
• En el sector de la Fabricación Mecánica, existe una alta concentración de respuestas en
torno al intervalo de entre 41 horas y 60 horas anuales (75%).
• El 84,7% de las empresas de Tecnologías, dedican anualmente más de 61 horas en
temas de formación.
• En Turismo y Ocio, el 72,7% de las empresas dedican tan solo entre 20 horas y 40
horas anuales a la formación de sus empleados.
Artesanías Madera Medioambiente P. Natural Fab. Mec. Tics Turismo TOTAL
Entre 20h y 40h 14,3% 66,7% 50,0% 14,3% 25,0% 72,7% 34,0%
Más de 90h 14,3% 42,9% 46,2% 18,9%
Entre 41h y 60h 28,6% 50,0% 75,0% 15,4% 9,1% 17,0%
Entre 61h y 90h 14,3% 28,6% 38,5% 9,1% 17,0%
Menos de 20h 28,6% 33,3% 14,3% 9,1% 13,2%
TOTAL 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 134
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
Número de horas que podría destinar para la obtención de los Certificados de
Profesionalidad
Las empresas de los sectores productivos estratégicos de Andalucía, estarían dispuestas a
destinar para la obtención de Certificados de Profesionalidad, un número de horas según la
siguiente distribución: Entre 61 y 90 horas anuales el 35,8%, entre 20 horas y 40 horas anuales
el 22,6%, entre 41 horas y 60 horas el 17% de las empresas, misma cuota que las empresas que
estarían dispuestas a destinar más de 90 horas. Por último, se encuentran las que podrían
destinar menos de 20 horas anuales que suponen el 7,5% del total de empresas.
Gráfico 5. 5. Horas previstas destinadas a procesos de acreditación de competencias
Fuente: Elaboración propia
Por sectores, obtenemos las siguientes conclusiones:
• En el sector de Artesanías, el 57,2% de las empresas estarían dispuestas a destinar para
la obtención de Certificados de Profesionalidad entre 41 horas y 90 horas anuales.
• Dos de cada tres empresas del sector de la Madera, Corcho y Mueble, estarían
dispuestas a destinar entre 61 horas y 90 horas para la obtención de Certificados de
Profesionalidad.
• En el sector de Gestión Medioambiental, la mitad de las empresas podrían destinar
entre 41 horas y 60 horas, en cambio la otra mitad, no podrían destinar más de 20
horas anuales.
• En la Piedra Natural, el 57,1% estarían dispuestas a destinar más de 90 horas anuales
para que el personal participe en itinerarios, para la obtención de Certificados de
Profesionalidad.
• El 46,2% de las empresas de Tecnologías, podrían emplear anualmente más de 61
horas en temas de formación.
• En el sector de la Fabricación Mecánica, la totalidad de los participantes concentran sus
respuestas en torno a que, como máximo, las empresas de este sector podrían
destinar hasta un máximo de 60 horas anuales para la acreditación de competencias.
Artesanías Madera Medioambiente P. Natural Fab. Mec. Tics Turismo TOTAL
Entre 20h y 40h 14,3% 14,3% 25,0% 38,5% 36,4% 22,6%
Entre 41h y 60h 28,6% 50,0% 50,0% 15,4% 18,2% 17,0%
Entre 61h y 90h 28,6% 66,7% 14,3% 38,5% 45,5% 35,8%
Más de 90h 14,3% 33,3% 57,1% 7,7% 17,0%
Menos de 20h 14,3% 50,0% 14,3% 25,0% 7,5%
TOTAL 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 135
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
• En Turismo y Ocio, el 45,4% de las empresas podrían destinar entre 61 horas y 90
horas anuales y, por otro lado, el 36,4% podría dedicar entre 20 horas y 40 horas.
Mayor beneficio que los Certificados de Profesionalidad aportarían a su empresa
Para casi la mitad de las empresas participantes en los focus groups celebrados por todo el
territorio andaluz, el mayor beneficio que los Certificados de Profesionalidad les aportarían,
sería la facilidad para seleccionar al personal (49,1%). Seguidamente, el 26,3% opina que el
mayor beneficio sería obtener una mayor competitividad y por último, un 22,8% responde que
sería la consecución de una mayor calidad de sus servicios y/o productos.
Gráfico 5. 6. Beneficios de los Certificados de Profesionalidad para las empresas
Fuente: Elaboración propia
Por sectores, obtenemos las siguientes conclusiones:
• En el sector de Artesanías el 57,1% de las empresas opinan que el mayor beneficio
sería la facilidad para seleccionar al personal.
• Para el sector de la Madera, Corcho y Mueble, el principal beneficio de los Certificados
de Profesionalidad sería una mayor competitividad empresarial, así lo responden el
66,7% de los participantes.
• En el sector Medioambiental, las empresas concentran sus opiniones en torno a la
facilidad para seleccionar personal y a una mayor competitividad.
• El 42,9% de las empresas del sector de la Piedra Natural, opina que el principal
beneficio será la facilidad para seleccionar al personal.
• La mitad de las empresas, participantes en el focus group del sector de Fabricación
Mecánica, opinan que el principal beneficio de los Certificados de Profesionalidad es la
facilidad para seleccionar al personal.
Artesanías Madera Medioambiente P. Natural Fab. Mec. Tics Turismo TOTAL
Facilidad para seleccionar al personal 57,1% 33,3% 50,0% 42,9% 50,0% 61,5% 46,7% 49,1%
Mayor calidad 14,3% 28,6% 25,0% 23,1% 40,0% 22,8%
Mayor competitividad 28,6% 66,7% 50,0% 28,6% 25,0% 15,4% 6,7% 26,3%
Otros 6,7% 1,8%
TOTAL 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 136
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
• El 61,5% de las empresas de Tecnologías, creen que el principal beneficio de los
certificados será la facilidad para seleccionar al personal.
• En Turismo y Ocio, el 46,7% del sector opina que el beneficio será la facilidad para
seleccionar personal y el 40% cree que dará lugar a una mayor calidad del servicio
ofertado.
Principal dificultad que expresarían los trabajadores para acceder al proceso de
acreditación de la experiencia laboral
Para el 28,1% de las empresas participantes, la incompatibilidad de horarios sería la principal
dificultad que los trabajadores expresarían para participar en el proceso de acreditación de la
experiencia laboral. A este le siguen las razones de conciliación familiar y profesional (23,1%) y
el tercer lugar lo ocupa, la falta de información sobre el proceso de acreditación, con el 17,5%
de las respuestas.
Gráfico 5. 7. Principales inconvenientes de las personas trabajadoras para acceder a los
procesos de acreditación de competencias
Fuente: Elaboración propia
Por sectores, obtenemos las siguientes conclusiones:
• En el sector de Artesanías, el 28,6% de las empresas opinan que la principal dificultad
será la incompatibilidad de horarios.
• Para el sector de la Madera, Corcho y Mueble, la principal dificultad se diluye por igual
(33,3%) en torno a tres respuestas: incompatibilidad horaria, razones de conciliación
familiar y profesional y falta de información sobre el proceso de acreditación.
• En el sector Medioambiental, las dos principales dificultades serían: la incompatibilidad
de horarios y la falta de información sobre el proceso de acreditación, ambas con un
33,3%.
Artesanías Madera Medioambiente P. Natural Fab. Mec. Tics Turismo TOTAL
Incompatibilidad de horarios 28,6% 33,3% 33,3% 38,9% 25,0% 14,3% 31,7% 28,1%
Razones de conciliación familiar y profesional 23,8% 33,3% 22,2% 16,7% 20,0% 24,4% 23,1%
Falta de información sobre el proceso de acreditación 19,0% 33,3% 33,3% 16,7% 20,0% 9,8% 17,5%
Falta de información sobre la oferta formativa 9,5% 16,7% 22,2% 16,7% 25,7% 14,6% 15,0%
Costes 14,3% 11,1% 16,7% 14,3% 9,8% 10,0%
Dificultades de desplazamiento 16,7% 8,3% 2,9% 9,8% 4,4%
Otras 4,8% 5,6% 2,9% 1,9%
TOTAL 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 137
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
• El 38,9% de las empresas del sector de la Piedra Natural, opina que la principal
dificultad será la incompatibilidad de horarios.
• La incompatibilidad de horarios, es la dificultad que obtiene un mayor número de
respuestas entre los participantes del focus group del sector de Fabricación Mecánica
(25%).
• El 25,7% de las empresas de Tecnologías, creen que la principal dificultad de los
trabajadores será la falta de información sobre la oferta formativa.
• En Turismo y Ocio, el 31,7% del sector opina que la dificultad principal será la
incompatibilidad de horarios y el 24,4% cree que serán razones de conciliación familiar
y profesional.
Principales motivos expuestos por los trabajadores para participar en un proceso
de acreditación de la experiencia laboral
Para el 33,5% de las empresas participantes, el desarrollo personal y profesional sería el
principal motivo que los trabajadores expresarían para participar en el proceso de acreditación
de la experiencia laboral. A este le sigue la promoción interna o mantenimiento del puesto
(25,6%) y en tercer lugar, el incrementar las oportunidades para cambiar de trabajo, con el
23,8% de las respuestas.
Gráfico 5. 8. Principales factores motivacionales para participar en los procesos de
acreditación de competencias profesionales
Fuente: Elaboración propia
Artesanías Madera Medioambiente P. Natural Fab. Mec. Tics Turismo TOTAL
Desarrollo personal y profesional 33,3% 34,6% 33,3% 33,3% 33,3% 37,1% 30,2% 33,5%
Promoción interna o mantenimiento del puesto 19,0% 30,8% 16,7% 28,6% 33,3% 20,0% 27,9% 25,6%
Incrementar las oportunidades para cambiar de trabajo 9,5% 34,6% 16,7% 23,8% 16,7% 25,7% 25,6% 23,8%
Exigencias de la empresa 14,3% 16,7% 4,8% 16,7% 8,6% 9,3% 8,5%
Obligaciones legales 19,0% 9,5% 8,6% 4,7% 6,7%
Otras 4,8% 16,7% 2,3% 1,8%
TOTAL 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 138
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
Por sectores, obtenemos las siguientes conclusiones:
• En el sector de Artesanías, el 33,3% de las empresas opinan que el principal motivo
será el desarrollo personal y profesional.
• Para el sector de la Madera, Corcho y Mueble, el principal motivo se reparte por igual
entre el desarrollo personal y profesional y el incrementar las oportunidades para
cambiar de trabajo, ambos con un 34,6%.
• En el sector medioambiental, el 33,3% de las empresas opinan que el principal motivo
sería el desarrollo personal y profesional.
• El 33,3% de las empresas del sector de la Piedra Natural, opina que el principal motivo
será el desarrollo personal y profesional y el 28,6%, la promoción interna o
mantenimiento del puesto.
• El desarrollo personal y profesional y la promoción interna o mantenimiento del
puesto, son los principales motivos que los trabajadores responderían para participar
en un proceso de acreditación laboral, según los asistentes al focus group del sector de
Fabricación Mecánica.
• El 37,1% de las empresas de Tecnologías, creen que el principal motivo de los
trabajadores será el desarrollo personal y profesional.
• En Turismo y Ocio el 30,2%, del sector opina que el principal motivo será el desarrollo
personal y profesional y el 25,6% cree que será el incrementar las oportunidades para
cambiar de trabajo.
Certificados de Profesionalidad prioritarios por el tejido empresarial
En esta pregunta se muestran, las preferencias que las empresas de cada uno de los sectores
estratégicos andaluces otorgan a la apertura de próximas convocatorias para la acreditación de
la experiencia laboral de los trabajadores y profesionales de cada uno de los sectores. La
complejidad de esta pregunta, hace que los resultados se muestren segmentados por cada uno
de los sectores estudiados:
Artesanías
En el sector de Artesanías, se celebraron sesiones de trabajo en tres Consorcios /Escuela:
Escuela de Artesanías de Gelves (Sevilla), Consorcio de Joyería de Córdoba y Consorcio
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 139
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
Escuela de Artesanías y Reparación del Patrimonio Artístico y Cultural del Albayzin (Granada).
Los resultados de estas sesiones de trabajo, nos muestran que los certificados de prioridad alta
son:
• Reparación de Joyería.
• Reproducciones de Moldes y Piezas Cerámicas Artesanales.
• Elaboración de Artículos de Platería.
• Alfarería Artesanal.
• Moldes y Matricerías Artesanales para Cerámica.
Gráfico 5. 9. Priorización de los Certificados de Profesionalidad de Artesanías
Fuente: Elaboración propia
Madera, Corcho y Mueble,
En el sector de la Madera, Corcho y Mueble, se celebró una única sesión de trabajo en el
Consorcio Escuela de la Madera y Mueble de Andalucía, localizado en Encinas Reales
(Córdoba). Los resultados de esta sesión de trabajo, nos muestran que los certificados de
prioridad alta son:
Artesanías
REPARACIÓN DE JOYERÍA ALTA
REPRODUCCIONES DE MOLDES Y PIEZAS CERÁMICAS ARTESANALES ALTA
ELABORACIÓN DE ARTÍCULO DE PLATERÍA ALTA
ALFARERÍA ARTESANAL ALTA
MOLDES Y MATRICERÍAS ARTESANALES PARA CERÁMICA ALTA
AFINACIÓN Y ARMONIZACIÓN DE PIANOS BAJA
TALLA DE ELEMENTOS DECORATIVOS DE MADERA BAJA
TRANSFORMACIÓN ARTESANAL DE VIDRIO EN FRÍO BAJA
REPARACIÓN Y MANTENIMIENTO DE INTRUMENTOS MUSICALES DE CUERDA BAJA
ELABORACIÓN ARTESANAL DE PRODUCTOS DE VÍDRIO EN CALIENTE BAJA
REGULACIÓN DE PIANOS VERTICALES Y DE COLA BAJA
RESTAURACIÓN DE MECANISMOS DE RELOJERÍA BAJA
ELABORACIÓN DE OBRAS DE FORJA ARTESANAL BAJA
MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE INSTRUMENTOS DE VIENTO-MADERA BAJA
MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE INSTRUMENTOS DE VIENTO-METAL BAJA
DECORACIÓN ARTESANAL DE VIDRÍO MEDIANTE LAS APLICACIONES DE COLOR BAJA
REPOSICIÓN, MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE ELEMENTOS DE RELOJERÍA FINA BAJA
PRIORIDAD
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 140
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
• Instalación de Elementos de Carpintería
• Mecanizado de Madera y Derivados
• Instalación de Muebles
• Acabado de Carpintería y Mueble.
• Fabricación de Tableros de Partículas y Fibras de Madera.
Adicionalmente, existen otros certificados a los que se les otorga una prioridad media:
• Fabricación de Tapones de Corcho
• Aplicación de Barnices y Lacas en Elementos de Carpintería y Mueble.
Gráfico 5. 10. Priorización de los Certificados de Profesionalidad de Madera, Corcho y
Mueble
Fuente: Elaboración propia
Madera, Corcho y Mueble
INSTALACIÓN DE ELEMENTOS DE CARPINTERÍA ALTA
MECANIZADO DE MADERA Y DERIVADOS ALTA
INSTALACIÓN DE MUEBLES ALTA
ACABADO DE CARPINTERÍA Y MUEBLE ALTA
FABRICACIÓN DE TABLEROS DE PARTÍCULAS Y FIBRAS DE MADERA ALTA
FABRICACIÓN DE TAPONES DE CORCHO MEDIA
APLICACIÓN DE BARNICES Y LACAS EN ELEMENTOS DE CARPINTERÍA Y MUEBLE MEDIA
MONTAJE DE MUEBLES Y ELEMENTOS DE CARPINTERÍA BAJA
MONTAJE E INSTALACIÓN DE CONSTRUCCIONES DE MADERA BAJA
PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE LA FABRICACIÓN EN INDUSTRIAS DE MADERA Y CORCHO BAJA
TRABAJOS DE CARPINTERÍA Y MUEBLE BAJA
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LA PRODUCCIÓN EN LA INDUSTRIA DEL MUEBLE Y DE LA CARPINTERÍA BAJA
PROYECTOS DE INSTALACIÓN Y AMUEBLAMIENTO BAJA
PREPARACIÓN DE LA MADERA BAJA
OBTENCIÓN DE CHAPA, TABLERO, CONTRACHAPADOS Y RECHAZADOS BAJA
FABRICACIÓN DE OBJETOS DE CORCHO BAJA
ASERRADO DE MADERA BAJA
PRIORIDAD
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 141
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
Gestión Medioambiental
En el sector Medioambiental, se celebró una sesión de trabajo en el Consorcio Escuela de
Gestión Ambiental y Desarrollo Sostenible, localizado en El Rocío (Huelva), y otra en el
Consorcio Provincial de Residuos Sólidos Urbanos de la Diputación de Málaga, con objeto de
recoger la visión, no sólo del desarrollo sostenible sino también respecto a la gestión
medioambiental.
Los resultados de estas sesiones de trabajo, nos muestran que los certificados de prioridad alta
son:
• Gestión de Residuos Urbanos e Industriales.
• Servicios para el Control de Plagas.
• Limpieza en Espacios Abiertos e Instalaciones Industriales.
• Gestión Ambiental.
Adicionalmente, existen otros certificados a los que se les otorga una prioridad media:
• Interpretación y Educación Ambiental
• Mantenimiento Higiénico-Sanitario de Instalaciones Susceptibles de Proliferación de
Microorganismos Nocivos y su Diseminación por Aerosolización.
• Operación de Estaciones de Tratamiento de Aguas.
Gráfico 5. 11. Priorización de los Certificados de Profesionalidad de Gestión
Medioambiental
Fuente: Elaboración propia
Gestión Medioambiental
GESTIÓN DE RESIDUOS URBANOS E INDUSTRIALES ALTA
SERVICIOS PARA EL CONTROL DE PLAGAS ALTA
LIMPIEZA EN ESPACIOS ABIERTOS E INSTALACIONES INDUSTRIALES ALTA
GESTIÓN AMBIENTAL ALTA
INTERPRETACIÓN Y EDUCACIÓN AMBIENTAL MEDIA
MANTENIMIENTO HIGIÉNICO-SANITARIO DE INSTALACIONES SUSCEPTIBLES DE PROLIFERACIÓN DE MICROORGANISMOS NOCIVOS Y SU DISEMINACIÓN POR AEROSOLIZACIÓNMEDIA
OPERACIÓN DE ESTACIONES DE TRATAMIENTO DE AGUAS MEDIA
CONTROL Y PROTECCIÓN DEL MEDIO NATURAL BAJA
CONTROL DE RUIDOS, VIBRACIONES Y AISLAMIENTO ACÚSTICO BAJA
CONTROL DE LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA BAJA
GESTIÓN DE SERVICIOS PARA EL CONTROL DE ORGANISMOS NOCIVOS BAJA
PRIORIDAD
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 142
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
Piedra Natural
En el sector de la Piedra Natural, se celebró una única sesión de trabajo en la Escuela del
Mármol de Andalucía, localizada en Macael (Almería).
Los resultados de esta sesión de trabajo, nos muestran que los certificados de prioridad alta
son:
• Elaboración de la Piedra Natural.
• Obras de Artesanía y Restauración en Piedra Natural.
Adicionalmente, existen otros certificados a los que se les otorga una prioridad media:
• Extracción de la Piedra Natural.
• Colocación de la Piedra Natural.
Gráfico 5. 12. Priorización de los Certificados de Profesionalidad de Piedra Natural
Fuente: Elaboración propia
Piedra Natural
ELABORACIÓN DE LA PIEDRA NATURAL ALTA
OBRAS DE ARTESANÍA Y RESTAURACIÓN EN PIEDRA NATURAL ALTA
EXTRACCIÓN DE LA PIEDRA NATURAL MEDIA
COLOCACIÓN DE PIEDRA NATURAL MEDIA
DISEÑO Y COORDINACIÓN DE PROYECTOS DE PIEDRA NATURAL BAJA
DESARROLLO Y SUPERVISIÓN DE PROYECTOS DE RESTAURACIÓN DE OBRAS EN PIEDRA NATURAL BAJA
OPERACIONES AUXILIARES EN PLANTAS DE ELABORACIÓN DE PIEDRA NATURAL Y DE TRATAMIENTO Y BENEFICIO DE MINERALES Y ROCASBAJA
PRIORIDAD
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 143
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
Fabricación Mecánica
En el sector de Fabricación Mecánica, se celebró una única sesión de trabajo en el Consorcio
de Técnicas Industriales, localizado en San Fernando (Cádiz).
Los resultados de esta sesión de trabajo, nos muestran que los certificados de prioridad alta
son:
• Montaje y Mantenimiento de Estructuras e Instalación y Sistemas y Equipos de
Aeronaves.
• Fabricación de Elementos Aeroespaciales con Materiales Compuestos.
• Calderería, Carpintería y Montaje de Construcciones Metálicas.
Adicionalmente, existen otros certificados a los que se les otorga una prioridad media:
• Fabricación y Montaje de Instalaciones de Tubería Industrial.
• Diseño en la Industria Naval.
• Soldadura con Electrodos y TIG / Soldadura con Ofigás y Soldadura MIG/MAG.
Gráfico 5. 13. Priorización de los Certificados de Profesionalidad de Fabricación Mecánica
Fuente: Elaboración propia
Fabricación Mecánica
MONTAJE Y MTO. DE ESTRUCTURAS E INSTALACIÓN Y SISTEMAS Y EQUIPOS DE AERONAVES ALTA
FABRICACIÓN DE ELEMENTOS AEROESPACIALES CON MATERIALES COMPUESTOS ALTA
CALDERERÍA, CARPINTERÍA Y MONTAJE DE CONSTRUCCIONES METÁLICAS ALTA
FABRICACIÓN Y MONTAJE DE INSTALACIONES DE TUBERÍA INDUSTRIAL MEDIA
DISEÑO EN LA INDUSTRIA NAVAL MEDIA
SOLDADURA CON ELECTRODOS Y TIG / SOLDADURA OFIGÁS Y SOLDADURA MIG/MAG MEDIA
DISEÑO DE CALDERERÍA Y ESTRUCTURAS METÁLICAS BAJA
PRODUCCIÓN EN CONSTRUCCIONES METÁLICAS BAJA
DISEÑO DE TUBERÍA INDUSTRIAL BAJA
PRIORIDAD
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 144
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
Tecnologías
En el sector de las Tecnologías, se celebró una única sesión de trabajo en el Centro de
Formación en Tecnologías de la Información y Comunicación, localizado en el Parque
Tecnológico de Andalucía (Málaga). Los resultados de esta sesión de trabajo, nos muestran que
los certificados de prioridad alta son:
• Administración de Bases de Datos.
• Gestión de Sistemas Informáticos.
• Desarrollo de Aplicaciones con Tecnologías Web.
• Administración de Servicios de Internet.
• Administración y Programación en Sistemas de Planificación de Recursos
Empresariales y de Gestión de Relaciones con Clientes.
• Confección y Publicación de Páginas Web
Gráfico 5. 14. Priorización de los Certificados de Profesionalidad de Tecnologías TIC
Fuente: Elaboración propia
Tecnologías
ADMINISTRACIÓN DE BASE DE DATOS ALTA
GESTIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS ALTA
DESARROLLO DE APLICACIONES CON TECNOLOGÍAS WEB ALTA
ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS DE INTERNET ALTA
ADMINISTRACIÓN Y PROGRAMACIÓN EN SISTEMAS DE PLANIFICACIÓN DE RECURSOS EMPRESARIALES Y DE GESTIÓN DE RELACIONES CON CLIENTESALTA
CONFECCIÓN Y PUBLICACIÓN DE PÁGINAS WEB ALTA
ADMINISTRACIÓN Y DISEÑO DE REDES DEPARTAMENTALES MEDIA
OPERACIÓN DE REDES DEPARTAMENTALES MEDIA
OPERACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS MEDIA
OPERACIONES AUXILIARES DE MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS MEDIA
GESTIÓN DE REDES DE VOZ Y DATOS MEDIA
SISTEMA DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN BAJA
PROGRAMACIÓN EN LENGUAJES ESTRUCTURADOS DE APLICACIONES DE GESTIÓN BAJA
SEGURIDAD INFORMÁTICA BAJA
SISTEMA MICROINFORMÁTICO BAJA
PROGRAMACIÓN CON LENGUAJE S ORIENTADOS A OBJETOS Y BASES DE DATOS RELACIONALES BAJA
PROGRAMACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS BAJA
OPERACIÓN EN SISTEMAS DE COMUNICACIONES DE VOZ Y DATOS BAJA
MONTAJE Y REPARACIÓN DE SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS BAJA
GESTIÓN Y SUPERVISIÓN DE ALARMAS EN REDES DE COMUNICACIONES BAJA
MANTENIMIENTO DE PRIMER NIVEL EN SISTEMAS DE RADIOCOMUNICACIONES BAJA
MANTENIMIENTO DE SEGUNDO NIVEL EN SISTEMAS DE RADIOCOMUNICACIONES BAJA
IMPLANTACIÓN Y GESTIÓN DE ELEMENTOS INFORMÁTICOS EN SISTEMAS DOMÓTICOS-INMÓTICOS, DE CONTROL DE ACCESOS Y PRESENCIA, Y DE VIDEO LLAMADABAJA
PRIORIDAD
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 145
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
Turismo y Ocio
En el sector del Turismo y el Ocio, se celebraron dos sesiones de trabajo: una de ellas fue en
el Consorcio de Formación de Turismo y Ocio de Interior de La Laguna en Baeza (Jaén) y el
otro en el Centro de Formación de Industrias del Ocio (CIO) en Mijas (Málaga).
Gráfico 5. 15. Priorización de los Certificados de Profesionalidad de Turismo y Ocio
Fuente: Elaboración propia
Turismo y Ocio
OPERACIONES BÁSICAS DE RESTAURANTE BAR ALTA
OPERACIONES BÁSICAS DE PASTELERÍA ALTA
SERVICIOS DE BAR Y CAFETERÍA ALTA
OPERACIONES BÁSICAS DE COCINA ALTA
OPERACIONES BÁSICAS DE CATERING ALTA
SERVICIOS DE RESTAURANTE ALTA
DIRECCIÓN EN RESTAURACIÓN ALTA
SUMILLERÍA MEDIA
ALOJAMIENTO RURAL MEDIA
COCINA MEDIA
GESTIÓN DE PROCESOS DE SERVICIO EN RESTAURACIÓN MEDIA
OPERACIONES BÁSICAS DE PISOS DE ALOJAMIENTOS MEDIA
RECEPCIÓN EN ALOJAMIENTOS MEDIA
GESTIÓN DE PISOS Y LIMPIEZA EN ALOJAMIENTOS MEDIA
GUÍA DE TURISTAS Y VISITANTES MEDIA
PROMOCIÓN TURÍSTICA LOCAL E INFORMACIÓN AL VISITANTE BAJA
REPOSTERÍA BAJA
ANIMACIÓN TURÍSTICA BAJA
ACTIVIDADES PARA EL JUEGO EN MESAS DE CASINO BAJA
OPERACIONES PARA EL JUEGO EN ESTABLECIMIENTOS DE BINGO BAJA
VENTA DE SERVICIOS Y PRODUCTOS TURÍSTICOS BAJA
GESTIÓN DE TURISMO ACTIVO BAJA
CREACIÓN Y GESTIÓN DE VIAJES COMBINADOS Y EVENTOS BAJA
ATENCIÓN A PASAJEROS EN TRANSPORTE FERROVIARIO BAJA
GUARDA DE REFUGIOS Y ALBERGUES DE MONTAÑA BAJA
ATENCIÓN A PASAJEROS EN TRANSPORTE MARÍTIMO Y FLUVIAL BAJA
DIRECCIÓN Y PRODUCCIÓN EN COCINA BAJA
DIRECCIÓN Y PRODUCCIÓN EN PASTELERÍA BAJA
PRIORIDAD
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 146
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
Los resultados obtenidos en las sesiones realizadas en torno a las actividades ligadas a esta
familia profesional, nos muestran que los certificados de prioridad alta son:
• Operaciones Básicas de Restaurante y Bar.
• Operaciones Básicas de Pastelería.
• Servicios de Bar y Cafetería.
• Operaciones Básicas de Cocina.
• Operaciones Básicas de Catering.
• Servicios de Restaurante
• Dirección en Restauración.
Unidades de Competencia de mayor interés en los procesos de acreditación de la
experiencia laboral.
En esta pregunta se muestran qué unidades de competencia van a ser de mayor interés de cara
al proceso de acreditación de la experiencia laboral. Es decir, se listan a continuación las
unidades competenciales que van a ser más necesarias completar con formación para poder
acreditarlas y en consecuencia, obtener el Certificado de Profesionalidad correspondiente. La
complejidad de esta pregunta, hace que los resultados se muestren segmentados por cada uno
de los sectores estudiados:
Artesanías
En el sector de Artesanías, las unidades de competencias que van a necesitar de mayores
unidades de formación para poder ser acreditadas serán:
• Organizar la actividad profesional de un taller artesanal.
• Realizar el primer molde para la elaboración de matrices artesanales de productos
cerámicos.
• Definir soluciones constructivas en platería y elaborar presupuestos.
• Elaborar y ensamblar elementos.
• Definir el proceso de elaboración de productos de alfarería artesanal.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 147
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
Gráfico 5. 16. Priorización de Unidades de Competencia del sector de Artesanías
Fuente: Elaboración propia
Madera, Corcho y Mueble
En el sector de la Madera, Corcho y Mueble, las unidades de competencias que van a necesitar
de mayores unidades de formación para poder ser acreditadas serán:
• Elaborar tableros de partículas y fibras.
• Acondicionar la superficie para la aplicación del producto final y controlar el secado en
productos de carpintería y mueble.
• Efectuar instalaciones de puertas y ventanas de madera.
• Preparar máquinas y equipos de taller industrializados.
• Mecanizar madera y derivados.
Gráfico 5. 17. Priorización de Unidades de Competencia del sector de Madera, Corcho y
Mueble
Fuente: Elaboración propia
Artesanías PRIORIDAD
Organizar la actividad profesional de un taller artesanal
Realizar el primer molde para la elaboración de matrices artesanales de productos cerámicos
Definir soluciones constructivas en platería y elaborar presupuestos
Elaborar y ensamblar elementos
Definir el proceso de elaboración de productos de alfarería artesanal
Asegurar (bruñir, pulir, acerar) acabados de piezas de orfebrería
Ornamentar (grabar, cincelar, damasquinar) piezas de orfebrería
Elaborar piezas cerámicas artesanales mediante modelado manual
Esmaltar productos cerámicos artesanales
Realizar fundidos, laminados y trefilados de metal
Madera, Corcho y Mueble PRIORIDAD
Elaborar tableros de partículas y fibras
Acondicionar la superficie para la aplicación del producto final y controlar el secado en productos de carpintería y mueble
Efectuar instalaciones de puertas y ventanas de madera
Preparar máquinas y equipos de taller industrializados
Mecanizar madera y derivados
Efectuar la recepción, clasificado y preparación de la madera en rollo
Preparar los equipos y medios de aplicación de barnices y lacas en elementos de carpintería y mueble
Tomar datos y efectuar cálculos para la instalación de elementos de carpintería
Componer y fijar el mobiliario y realizar las instalaciones complementarias
Efectuar instalaciones de revestimientos de madera y similares
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 148
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
Gestión Medioambiental
En el sector de Gestión Medioambiental, las unidades de competencias que van a necesitar de
mayores unidades de formación para poder ser acreditadas serán:
• Adoptar las medidas de prevención de riesgos laborales en el puesto de trabajo.
• Operar los procesos de tratamiento y depuración del agua.
• Recoger y tratar los residuos urbanos o municipales.
• Aplicar medios y productos para el control de plagas.
• Realizar el mantenimiento higiénico-sanitario de instalaciones susceptibles de
proliferación de microorganismos nocivos y diseminación por aerosolización.
Gráfico 5. 18. Priorización de Unidades de Competencia del sector de Gestión
Medioambiental
Fuente: Elaboración propia
Gestión Medioambiental PRIORIDAD
Adoptar las medidas de prevención de riesgos laborales en el puesto de trabajo
Operar los procesos de tratamiento y depuración del agua
Recoger y tratar los residuos urbanos o municipales
Aplicar medios y productos para el control de plagas
Realizar el mantenimiento higiénico-sanitario de instalaciones susceptibles de proliferación de microorganismos nocivos y diseminación por aerosolización
Realizar las operaciones de mantenimiento de equipos e instalaciones de plantas de tratamiento o depuración del agua
Realizar labores de limpieza en instalaciones y equipamientos industriales
Preparar y transportar medios y productos para el control de plagas
Recoger y tratar los residuos industriales
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 149
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
Piedra Natural
En el sector de la Piedra Natural, las unidades de competencias que van a necesitar de mayores
unidades de formación para poder ser acreditadas serán:
• Programar y supervisar la fabricación de elementos de piedra natural.
• Elaborar productos finales en piedra natural.
• Preparar y realizar los tratamientos superficiales en la piedra natural.
• Efectuar el arranque de bloques de piedra natural.
• Manipular y acondicionar productos consumibles y maquinarias en instalaciones de
elaboración de la piedra natural y tratamiento y beneficio de minerales y rocas.
Gráfico 5. 19. Priorización de Unidades de Competencia del sector de Piedra Natural
Fuente: Elaboración propia
Piedra Natural PRIORIDAD
Programar y supervisas la fabricación de elementos de piedra natural
Elaborar productos finales en piedra natural
Preparar y realizar los tratamientos superficiales en la piedra natural
Efectuar el arranque de bloques de piedra natural
Manipular y acondicionar productos consumibles y maquinarias en istalaciones de elaboración de la piedra natural y tratamiento y beneficio de minerales y rocas
Realizar dibujos, modelos y presupuestos de obras de artesanía en piedra natural
Colocar elementos singulares de piedra natural
Programar y supervisar la colocación de elementos de piedra natural
Diseñar elementos y conjuntos en piedra natural
Controlar a nivel básico riesgos en construcción
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 150
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
Fabricación Mecánica
En el sector de la Fabricación Mecánica, las unidades de competencias que van a necesitar de
mayores unidades de formación para poder ser acreditadas serán:
• Verificar elementos aeroespaciales de material compuesto.
• Realizar soldadura con arco eléctrico con electrodo revestido.
• Realizar soldaduras con arco bajo gas protector con electrodo no consumible (TIG).
• Curar elementos aeroespaciales de material compuesto.
• Desarrollar la documentación técnica de construcción y reparación naval.
Gráfico 5. 20. Priorización de Unidades de Competencia del sector de Fabricación
Mecánica
Fuente: Elaboración propia
Fabricación Mecánica PRIORIDAD
Verificar elementos aeroespaciales de material compuesto
Realizar soldadura con arco eléctrico con electrodo revestido
Realizar soldaduras con arco bajo gas protector con electrodo no consumible (tig)
Curar elementos aeroespaciales de material compuesto
Desarrollar la documentación técnica de construcción y reparación naval
Diseñar los elementos de estructuras en la construcción y reparación naval
Definir procesos de unión y montaje de construcciones metálicas
Conformar y armar tuberías
Diseñar los elementos de armamento en la construcción y reparación naval
Fabricar elementos aeroespaciales de material compuesto por moldeo automático
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 151
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
Tecnologías TIC
En el sector de la Tecnologías, las unidades de competencias que van a necesitar de mayores
unidades de formación para poder ser acreditadas serán:
• Administrar y proveer servicios de comunicaciones a usuarios.
• Instalar, configurar y administrar servicios de mensajería electrónica.
• Realizar los procesos de conexión entre redes privadas y redes públicas.
• Instalar y configurar sistemas de planificación de recursos empresariales y de gestión
de relaciones con clientes.
• Implementar, verificar y documentar aplicaciones web en entornos internet, intranet y
extranet.
Gráfico 5. 21. Priorización de Unidades de Competencia del sector de Tecnologías TIC
Fuente: Elaboración propia
Tecnologías PRIORIDAD
Administrar y proveer servicios de comunicaciones a usuarios
Instalar configurar y administrar servicios de mensajería electrónica
Realizar los procesos de conexión entre redes privadas y redes públicas
Instalar y configurar sistemas de planificación de recursos empresariales y de gestión de relaciones con clientes
Implementar, verificar y documentar aplicaciones web en entornos internet, intranet y extranet
Instalar configurar y administrar el software para gestionar un entorno de web
Coordinar la puesta en servicio de sistemas de radiocomunicaciones de redes fijas y móviles
Administrar sistemas de planificación de recursos empresariales y de gestión de relaciones con clientes
Integrar componentes software en páginas web
Desarrollar elementos software en el entorno servidor
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 152
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
Turismo y Ocio
En el sector del Turismo y Ocio, las unidades de competencias que van a necesitar de mayores
unidades de formación para poder ser acreditadas serán:
• Comunicarse en inglés, con un nivel de usuario independiente, en las actividades
turísticas.
• Desarrollar los procesos de servicio de alimentos y bebidas en barra y mesa.
• Diseñar ofertas gastronómicas.
• Aplicar y supervisar la ejecución de todo tipo de técnicas de manipulación,
conservación y regeneración de alimentos.
• Asegurar el mantenimiento y condiciones de uso de espacios, instalaciones y dotación
en alojamientos rurales.
Gráfico 5. 22. Priorización de Unidades de Competencia del sector de Turismo y Ocio
Fuente: Elaboración propia
Turismo y Ocio PRIORIDAD
Comunicarse en inglés, con un nivel de usuario independiente, en las actividades turísticas
Desarrollar los procesos de servicio de alimentos y bebidas en barra y mesa
Diseñar ofertas gastronómicas
Aplicar y supervisar la ejecución de todo tipo de técnicas de manipulación, conservación y regeneración de alimentos
Asegurar el mantenimiento y condiciones de uso de espacios, instalaciones y dotación en alojamientos rurales
Diseñar y comercializar ofertas de restauración
Gestionar departamentos del área de alojamiento
Desarrollar y supervisar procesos de elaboración y presentación de platos de cocina creativa y de autor
Comunicarse en inglés, con un nivel de usuario independiente, en los servicios de restauración
Comunicarse en inglés, con un nivel de usuario competente, en los servicios turísticos de guía y comunicación
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 153
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
Profesiones de mayor relevancia sobre las que incidir en los itinerarios para la
acreditación de la experiencia laboral.
En esta pregunta se muestran qué ocupaciones según código SISPE 2002, a 4 dígitos, serían de
mayor relevancia para incidir sobre ellas de cara a iniciar un itinerario de acreditación de la
experiencia laboral. La complejidad de esta pregunta, hace que los resultados se muestren
segmentados por cada uno de los sectores estudiados:
Artesanías
En el sector de Artesanías, las ocupaciones sobre las que se deberían incidir más de cara a los
procesos de acreditación de competencias son:
• Trabajadores de la cerámica, alfareros y asimilados.
• Joyeros, orfebres y plateros.
Gráfico 5. 23. Ocupaciones prioritarias del sector Artesanías
Fuente: Elaboración propia
Madera, Corcho y Mueble
En el sector de Madera, Corcho y Mueble, las ocupaciones sobre las que se deberían incidir
más de cara a los procesos de acreditación de competencias son:
• Ajustadores de máquinas de labrar madera.
• Carpinteros (excepto carpinteros de estructuras metálicas).
• Ebanistas y trabajadores asimilados.
• Operadores de serrerías, de máquinas de contrachapado y en instalaciones conexas
para el tratamiento de la madera,
• Operadores de máquinas para fabricar productos de madera
Artesanías PRIORIDAD
Trabajadores de la cerámica, alfareros y asimilados
Joyeros, orfebres y plateros
Sopladores, modeladores, laminadores, cortadores y pulidores de vidrio
Pintores decoradores en vidrio, cerámica y otros materiales
Grabadores de vidrio
Constructores y afinadores de instrumentos musicales
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 154
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
Gráfico 5. 24. Ocupaciones prioritarias del sector Madera, Corcho y Mueble
Fuente: Elaboración propia
Gestión Medioambiental
En el sector de Gestión Medioambiental, las ocupaciones sobre las que se deberían incidir más
de cara a los procesos de acreditación de competencias son:
• Personal de limpieza de fachadas de edificios y deshollinadores
• Otros técnicos en ciencias físicas, químicas e ingenierías.
• Operadores en instalaciones de incineración, de tratamiento de aguas y otros
operadores.
• Recogedores de basura.
Gráfico 5. 25. Ocupaciones prioritarias del sector Gestión Medioambiental
Fuente: Elaboración propia
Madera, Corcho y Mueble PRIORIDAD
Ajustadores de máquinas de labrar madera
Carpinteros (excepto carpinteros de estructuras metálicas)
Ebanistas y trabajadores asimilados
Operadores de serrerías, de máquinas de contrachapado y en instalaciones conexas
para el tratamiento de la madera
Operadores de máquinas para fabricar productos de madera
Pintores, barnizadores, empapeladores y asimilados
Encargado de operadores de máquinas para fabricar productos de madera
Trabajadores del tratamiento de la madera
Montadores ensambladores de productos de madera y de materiales similares
Peones de industrias manufactureras
Parqueteros, soladores y asimilados
Gestión Medioambiental PRIORIDAD
Personal de limpieza de fachadas de edificios y deshollinadores
Otros técnicos en ciencias físicas, químicas e ingenierías
Operadores en instalaciones de incineración, de tratamiento de aguas y otros operadores
Recogedores de basura
Barrenderos y asimilados
Animadores comunitarios
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 155
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
Piedra Natural
En el sector de la Piedra Natural, las ocupaciones sobre las que se deberían incidir más de cara
a los procesos de acreditación de competencias son:
• Tronzadores, labrantes y grabadores de piedra.
• Operadores en hornos de segunda fusión, máquinas de colar y moldear metales.
• Parqueteros, soldadores y asimilados.
Gráfico 5. 26. Ocupaciones prioritarias del sector Piedra Natural
Fuente: Elaboración propia
Fabricación Mecánica
En el sector de Fabricación Mecánica, las ocupaciones sobre las que se deberían incidir más de
cara a los procesos de acreditación de competencias son:
• Montadores de estructuras metálicas.
• Operadores de máquinas para fabricar productos de materias plásticas.
• Delineantes y diseñadores técnicos.
• Soldadores y oxicortadores.
• Chapistas y caldereros.
Piedra Natural PRIORIDAD
Tronzadores, labrantes y grabadores de piedra
Operadores en hornos de segunda fusión, máquinas de colar y moldear metales; operadores
Parqueteros, soldadores y asimilados
Operadores en instalaciones para la reparación de minerales y rocas
Peones de industrias manufactureras
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 156
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
Gráfico 5. 27. Ocupaciones prioritarias del sector Fabricación Mecánica
Fuente: Elaboración propia
Tecnologías
En el sector de Tecnologías, las ocupaciones sobre las que se deberían incidir más de cara a los
procesos de acreditación de competencias son:
• Programadores de aplicaciones informáticas y controladores de equipos informáticos.
• Técnicos en electrónica y telecomunicaciones.
Gráfico 5. 28. Ocupaciones prioritarias del sector Tecnologías TIC
Fuente: Elaboración propia
Fabricación Mecánica PRIORIDAD
Montadores de estructuras metálicas
Operadores de máquinas para fabricar productos de materias plásticas
Delineantes y diseñadores técnicos
Soldadores y oxicortadores
Chapistas y caldereros
Delineantes y diseñadores técnicos
Técnicos en mecánica
Montadores de maquinaria mecánica
Tecnologías PRIORIDAD
Programadores de aplicaciones informáticas y controladores de equipos informáticos
Técnicos en electrónica y telecomunicaciones
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 157
5. IMPACTO DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL TEJIDO EMPRESARIAL ANDALUZ |
Turismo y Ocio
En el sector del Turismo y Ocio, las ocupaciones sobre las que se deberían incidir más de cara
a los procesos de acreditación de competencias son:
• Guías y azafatas de tierra.
• Mayordomos, ecónomos y asimilados.
• Cocineros y otros preparadores de comida.
• Camareros, bármanes y asimilados.
• Recepcionistas de hotel.
Gráfico 5. 29. Ocupaciones prioritarias del sector Turismo y Ocio
Fuente: Elaboración propia
Turismo y Ocio PRIORIDAD
Guías y azafatas de tierra
Mayordomos, ecónomos y asimilados
Cocineros y otros preparadores de comida
Camareros, bármanes y asimilados
Recepcionista de hotel
Croupiers y otros empleados de salas de juego y apuestas
Gerencia de hoteles, con menos de 10 asalariados
Gerencia de otras empresas de hospedajecon menos de 10 asalariados
Personal de limpieza de oficinas, hoteles (camareras de piso) y otros establecimientos similares
Empleados de información y recepcionistas de oficinas
Recepcionistas en establecimientos distintos de oficinas
Cocineros y otros preparadores de comidas
Técnicos en el control de calidad
Jefes de cocineros, de camareros y asimilados
Dirección de departamento de operaciones en empresas de hostelería
PRIORIDAD DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA LABORAL EN LOS SECTORES ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA
6
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 159
6. PRIORIDAD DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA LABORAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
6. PRIORIDAD DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE
COMPETENCIAS A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA LABORAL
EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE
ANDALUCÍA
El presente capítulo trata de mostrar la priorización en los procesos de acreditación de
competencias profesionales. Alcanzar este objetivo no ha sido una tarea fácil, sino todo lo
contrario, dada la dificultad de obtener información que refleje la priorización, así como su
medición de una forma objetiva.
A pesar de esta dificultad, en este capítulo se presenta una propuesta de priorización del
proceso de apertura de convocatorias de acreditación de competencias por vía de la
experiencia laboral, a través, de la elaboración de un indicador sintético basado en la
metodología desarrollada por Pena Trapero, DP2.
Este indicador integra la información de las variables económicas que guardan relación con el
mercado laboral y con las opiniones de expertos relativas a las cualificaciones, competencias y
Certificados de Profesionalidad, de modo que, puede establecerse una ordenación de las
cualificaciones en función de la puntuación obtenida.
Previamente se exponen unas notas sobre la metodología de los indicadores sintéticos de
distancia (DP2), sus propiedades y se realiza una comparación con otras propuestas
metodológicas de indicadores sintéticos.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 160
6. PRIORIDAD DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA LABORAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
6.1. El concepto de priorización y su medición: los indicadores
sintéticos
Uno de los criterios para determinar qué procesos o conjuntos de procesos era plausible para
comenzar la convocatoria de apertura, podría ser el número de personas que podían estar
afectadas por las cualificaciones correspondientes.
No obstante, aunque puede ser un buen indicador para la priorización del proceso, unido a la
dificultad de su estimación, valoramos que podría ser insuficiente. Solo tendría en cuenta el
volumen y no las características de la población que lo conforma, y en general del mercado
laboral. Consideramos que era recomendable incluir otras variables que diesen más amplitud y
que recogiesen otros aspectos tales como, el dinamismo del mercado laboral, es decir, el
volumen de contrataciones, o a los colectivos con especiales dificultades de inserción o
recualificación en el mercado laboral (% de mujeres paradas, % de parados mayores de 45
años, % de jóvenes parados), así como aspectos cualitativos como la opinión de los
expertos o empresas de los sectores productivos afectados por las cualificaciones, entre
otros.
De este modo, el siguiente paso, como se ha señalado en la introducción, era definir el método
para aglutinar todas las variables consideradas en un indicador, sin duplicar información y de
una forma contrastada.
Así, para abordar este problema se propuso la creación de un Indicador Sintético que
reflejase conjuntamente la información contenida, tanto cuantitativa como cualitativa en los
indicadores parciales, que pueden ser relevantes para establecer un ranking o priorización de
los certificados.
Para el cálculo de este indicador sintético se han analizado diferentes metodologías, algunas
basadas en el concepto de distancia, es decir, la diferencia entre el valor dado a un
indicador y otro tomado como referencia (ejemplos de estos tipos son el método de Frechet,
el Ivanovic o el de la DP2 y otros métodos estadísticos, como pueden ser el Análisis
Factorial (Análisis de Componentes Principales), que tratan de determinar los factores
comunes de los indicadores parciales y la importancia de los mismos.
No obstante, el método que finalmente el equipo investigador ha utilizado es el propuesto por
Pena Trapero, y más conocido como DP2 iterativa. Como se ha señalado en el párrafo
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 161
6. PRIORIDAD DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA LABORAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
anterior, existen métodos muy variados pero todos ellos presentan diversos problemas
derivados del incumplimiento de alguna o algunas de las propiedades que debe cumplir un
indicador sintético, mientras que el método DP2 iterativa, cumple todas las propiedades, y en
este caso, al contar con variables cualitativas y cuantitativas era el más idóneo.
Indicadores Sintéticos
Se entiende por indicador sintético, una función con dominio en el espacio de indicadores
parciales de dimensión k, y que genera un vector de dimensión n, que resume o refleja
conjuntamente la información contenida en tal colección de indicadores parciales de un
determinado fenómeno que, en este caso, será la priorización de unos certificados.
Los indicadores parciales, como el indicador sintético final, se definen como variables que
aproximan un concepto, sin que ninguna de ellas lo represente, o pueda representarlo,
fielmente: solo incorporan componentes correlacionados en mayor o menor grado con el fenómeno
que se desea medir. Por tanto:
I=F(X1, X2, X3,…,Xn)
Sin embargo, la utilización de un indicador sintético plantea varios problemas. Uno de ellos se
deriva de la agregación de los indicadores parciales que hay que llevar a cabo para el cálculo
del indicador. Por otro lado, la heterogeneidad en las unidades de medida de los indicadores
parciales es otro de los problemas que plantea el cálculo de un indicador sintético, lo cual
dificulta aún más la agregación de los indicadores, a lo que se tiene que añadir la necesidad de
ponderar dichos indicadores parciales. Al mismo tiempo, se hace necesario que la información
contenida en los indicadores parciales sea medible, al margen de cualquier juicio de valor.
Por otra parte, la calidad del indicador vendrá influenciada por la completitud de rasgos del
fenómeno que se desea medir, y que se incorpora a través de los indicadores parciales, xi, a la
vez que la bondad de éstos en su correlación con el objeto a medir.
De este modo, el indicador sintético se entiende como una función de indicadores parciales
disponibles, a partir de los cuales, se obtendrá un determinado resultado para el indicador
sintético. Éste debe cumplir las siguientes propiedades:
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 162
6. PRIORIDAD DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA LABORAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
1. Existencia del indicador y Determinación para el conjunto de indicadores parciales.
La definición de dicha función debe ser tal que el indicador sintético exista y no sea
indeterminado para los indicadores parciales
2. Monotonía respecto a las variaciones en los componentes parciales, es decir, si se
produce una mejora en algunos de los indicadores parciales, permaneciendo el resto
constantes, el indicador sintético debería mejorar
3. Unicidad para los componentes parciales, de modo que para una situación dada, el
indicador obtenga un único resultado a consecuencia de lo cual deba cumplirse esa
propiedad de Invarianza, mostrándose invariantes ante cambios de origen y/o escala
4. Homogeneidad de grado uno de la función que defina el indicador sintético, a fin de
reflejar cardinalidad, de forma que si por ejemplo, los indicadores parciales resultan
multiplicados por un determinado número, el indicador sintético quede multiplicado
por el mismo número
5. Transitividad, esto es, dado tres valores del indicador sintético, si la situación que
corresponde a uno de esos valores es mejor a la de un segundo valor, y la de éste es
mejor a su vez a la de un tercero, debe cumplirse que la situación asociada al primer
valor será mejor que la del segundo
6. Exhaustividad en el aprovechamiento de la información suministrada por los
indicadores parciales, intentando evitar por tanto la duplicidad de información
La obtención de indicadores ha sido una preocupación ampliamente constatable, ya que son
numerosos los ejemplos existentes en el cálculo de la calidad de vida o del bienestar de un
conjunto de municipios o áreas geográficas. Aunque las técnicas existentes son numerosas, no
siempre todas cumplen las propiedades citadas anteriormente.
Entre los diversos métodos, pueden distinguirse los basados en conceptos de distancia
(como el método de Frechet, Mahalonobis, Stone o el de la DP2) u otros que aplican técnicas
multivariantes, como puede ser el Análisis Factorial (Análisis de Componentes Principales).
Se presentan a continuación algunos de ellos de manera resumida:
Método de Bennett. Este método no cumple el conjunto de las propiedades comentadas.
Consiste en transformar cada indicador parcial asignándole un valor 100 al elemento de mayor
dinamismo, y posteriormente se recalculan proporcionalmente el resto de elementos del
indicador. El indicador sintético se obtiene sumando todos los parciales.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 163
6. PRIORIDAD DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA LABORAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
Los principales problemas que presenta este método, es que no elimina la duplicidad de
información, y los indicadores no son ponderados de ninguna forma. También, entre otros, hay
que destacar que no cumple con la unicidad, ya que no existe un valor único para una situación
dada.
Distancia de Frechet. Este método se basa en el concepto de distancia y se obtiene de la
siguiente expresión:
� � ∑ ����
�� i=1,…,n
Para los n indicadores, esta distancia sumaría el cociente entre la diferencia desde cada
elemento de un indicador parcial al valor máximo del mismo, y la desviación típica de los
valores de dicho indicador.
El principal inconveniente que presenta, es que no introduce ponderaciones entre indicadores
parciales, no teniendo por tanto en cuenta, la diferente información que aporta cada uno de
ellos, al mismo tiempo que no consigue eliminar la duplicidad de información.
Distancia de Mahalanobis. Esta distancia vendría dada por:
�� � ��������
�
�
�
Donde ��� es el elemento ij-ésimo de la inversa de la matriz de varianzas y covarianzas de los
componentes o indicadores parciales, y �� , �� son las diferencias (distancias) entre los
elementos i-ésimos y j-ésimos al máximo valor del indicador parcial.
Entre los problemas que plantea, destaca que no logra eliminar la duplicidad de información, a
pesar de incluir la matriz de varianzas y covarianzas. Tampoco cumple la propiedad de la
monotonía, puede ser que produciéndose una mejora en alguno de los indicadores, y el resto
constantes, el resultado sea negativo.
Distancia de Ivanovic. Esta distancia coincidirá con la distancia de Frechet, la diferencia se
encuentra en que Ivanovic pondera cada sumatorio por el complementario a la unidad del
coeficiente de correlación parcial entre los indicadores parciales, tratando de evitar la
duplicidad de información. Así, la distancia de Frechet sería un caso particular de la distancia de
Ivanovic, el cual se obtiene cuando existe una independencia perfecta entre todos los
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 164
6. PRIORIDAD DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA LABORAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
indicadores parciales, por lo que los coeficientes de correlación parciales serían iguales a cero
y las ponderaciones quedarían sin efecto.
No obstante, los principales inconvenientes que presenta es, entre otros, su dificultad técnica
de aplicación, y por otro, que no cumple la propiedad de unicidad. De este modo, la distancia
de Ivanovic puede variar dependiendo del orden de entrada de los indicadores parciales.
Además, no elimina del todo las duplicidades de información.
Distancia DP. Tiene una expresión similar a la de Frechet, salvo que en este caso los valores
serán corregidos por la dependencia lineal entre indicadores, con lo que se eliminará la
duplicidad de información. Por tanto pretende, respecto a los métodos anteriores, eliminar la
doble información derivada de la dependencia.
Para verificar la unicidad, establece un orden de entrada en los indicadores parciales. No
obstante, un inconveniente que presenta esta medida, es que al corregir los datos de la
dependencia lineal pueden producirse errores derivados de la estimación, a los que se unirían
los posibles errores debidos a una defectuosa especificación, sobre todo cuando no se cumple
la hipótesis de linealidad.
Análisis de Componentes Principales. Forma parte del Análisis Factorial y consiste en
determinar unas variables artificiales denominadas componentes principales a partir de una
matriz de correlaciones. Estos componentes principales, son una combinación lineal de las
variables originales y están incorrelacionados con el objeto de eliminar la duplicidad de
información. En principio, se obtienen tantos componentes como variables originales existen,
pero dado que el porcentaje de varianza explicado por cada uno de ellos es decreciente, con
los primeros componentes podría recogerse la mayor parte de la información inicial. Por
tanto, es una técnica que condensa la información, se queda con lo relevante.
El principal inconveniente para su utilización, es que proporciona una medida de carácter
ordinal, y no permite hacer comparaciones intertemporales, excepto para el caso de
comparaciones ordinales, dado que sus resultados numéricos carecen de interpretación
cuantitativa.
Tal y como comenta Pena, el Análisis Factorial y los métodos de distancia, son métodos
complementarios, y en ningún caso sustitutivos. Los primeros sintetizan la información de las
variables y los segundos comparan la posición de las unidades de análisis.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 165
6. PRIORIDAD DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA LABORAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
6.2 El método de la DP2: un caso de indicador sintético para la
priorización del proceso de acreditación de competencias
El método que se va a aplicar en el presente trabajo para el cálculo del indicador sintético que
nos mida “la priorización del proceso de acreditación de las unidades de competencias por la
vía de la experiencia laboral”, es el propuesto por Pena Trapero, y conocido como DP2
iterativa. Como hemos visto, existen muchos métodos, de distancia, multivariantes, no
paramétricos, pero no obstante, todos ellos presentan diversos problemas derivados del
incumplimiento de alguna o algunas de las propiedades de un indicador sintético, mientras que
éste las cumple.
De este modo, podemos definir un indicador sintético o global como una función matemática
de indicadores parciales de la forma I=F(X1, X2, X3,…,Xn), donde n es el número de
indicadores parciales o componentes que aportan información sobre un objeto a medir, en
este caso, sobre la priorización del proceso de acreditación de competencias. Por
ejemplo, el volumen de parados o el porcentaje de mujeres paradas serían indicadores
parciales que pueden influir en que se priorice un certificado u otro.
Así que, si “m” es el número de certificados a priorizar, y “n” es el número de componentes o
indicadores parciales, entonces existirá una matriz X de observaciones de orden “mxn”, en la
que el elemento xji, representará el estado en el que se encuentra el componente i en el
certificado j. En esta matriz los componentes que se relacionan negativamente con la
priorización, se recogerán con signo negativo y los que mantienen una relación positiva con
signo positivo. De esta forma, los aumentos (o disminuciones) de los valores de cualquier
indicador parcial se corresponden con una mejora (o empeoramiento) del indicador sintético.
De esta forma, el indicador sintético se define como:
��� � ��
�
� �1 � ��,��,…,� �
Donde di=di (r,k)=(xri-xki). Es decir, mide la distancia en cuanto al componente i entre el
certificado r y el tomado como referencia k. Como el objetivo “es medir la preferencia de un
certificado frente a otro” para establecer comparaciones, el DP2 recoge las disparidades, ya
que cada uno de los indicadores parciales se toma como base de referencia el valor (xki)
correspondiente al certificado que registra el menor valor. De modo que un mayor valor de
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 166
6. PRIORIDAD DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA LABORAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
DP2 implica una mayor prioridad para convocar su proceso de acreditación al representar una
mayor distancia respecto a la situación teórica “menos deseada”.
� es la desviación típica del indicador parcial i-ésimo en cada uno de los certificados
analizados y R2 es la varianza del indicador i-ésimo explicada por los indicadores parciales que
le preceden en el orden de entrada (es la variación de xi explicada linealmente por las variables
sobre xi-1, xi-2, …x1). Este coeficiente es un número abstracto independiente de las unidades de
medida en que vengan expresados los distintos componentes o indicadores parciales.
Las primeras dificultades que aparecen en la construcción de indicadores sintéticos son la
depuración por el tratamiento de las unidades de medida y la ponderación asignada a cada
variable observable en el índice sintético. Para ello, la DP2 resuelve ambas cuestiones con el
factor �� �, ya que al dividir la distancia por � se consigue expresar el indicador parcial en
unidades abstractas y, a la vez, se pondera por la inversa de la desviación típica, de modo que
en la determinación del indicador sintético tendrán menor importancia las distancias
correspondientes a los componentes cuyos valores presentan mayor dispersión respecto a la
media. Por su parte, el factor corrector (1-��,��,…� ) evita la duplicidad de información, ya que
elimina de los indicadores parciales la información contenida en los indicadores precedentes.
Es decir, si (1-��,��,…� ) expresa la parte de la varianza de xi no explicada por xi-1, xi-2, … x1, al
multiplicar cada indicador parcial por el correspondiente factor corrector se deduce la parte
ya explicada por los indicadores precedentes.
En síntesis, el método DP2 es una suma de los indicadores parciales tipificados, ponderados
por un factor que elimina de cada uno, la parte ya explicada por los anteriores. El modo de
proceder es iterativo (y convergente) en el sentido de repartir la suma ponderada de la
función de correlaciones sucesivas, entre la información parcial y la agregada.
Un aspecto a tener en cuenta de este método es que el resultado varía cuando cambia el
orden de entrada de los componentes o indicadores parciales. Por tanto, se hace necesaria una
jerarquización u ordenación de los indicadores parciales en función de la información que
aportan cada uno de ellos al indicador sintético. De este modo, el primer indicador parcial
incorporado sería el que aportase mayor información y así sucesivamente.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 167
6. PRIORIDAD DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA LABORAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
Para ello, el método de jerarquización seguido es el propuesto por Pena Trapero (1977) y
recogido también en Zarzosa Espina (1996, pp. 85-88). Se realiza en función de la correlación
existente entre los indicadores parciales y el valor final de la DP2. Se parte de una situación
inicial determinada y solo en el primer caso, los coeficientes de determinación (R2) son nulos y
aplicando la definición de DP2, lo que se obtiene es la distancia de Frechet
��� � ��
�
�
Se calcula, entonces, las correlaciones de cada indicador parcial con la distancia de Frechet, y
se ordenan los indicadores atendiendo al valor absoluto de las correlaciones simples de mayor
a menor, según los valores absolutos del coeficiente de correlación simple. A continuación se
calcula el indicador de distancia P2 para cada certificado denominado DP2(1), incorporando los
indicadores según el orden obtenido. Para ello, se asignará un peso unitario al indicador que
presente mayor correlación, en tanto que al resto de indicadores se les asigna un peso (1-R2),
con objeto de eliminar la dependencia lineal de cada uno de ellos con los indicadores que le
preceden en el orden de entrada. De nuevo, se calculan los coeficientes de correlación entre
cada indicador y la DP2 inicial (DP2(1)) y se realiza una nueva ordenación, procediendo a
computar una nueva DP2 . El proceso continúa iterativamente hasta que la diferencia ente las
DP2 contiguas sea nula, lo que coincide con el mantenimiento de los rankings de correlaciones
de indicadores parciales. Si no se lograra la convergencia, de forma que los resultados de la
DP2 no se estabilizaran, podría utilizarse la primera DP2 obtenida o una media de las DP2
calculadas en varias iteraciones.
De este modo en la presente investigación se computa un indicador de carácter sintético que
intenta reflejar la priorización de los Certificados de Profesionalidad en función de varias
variables relacionadas con el mercado de trabajo y con la opinión de expertos sobre los
Certificados de Profesionalidad.
6.3 Revisión de fuentes estadísticas para el análisis. Selección de
indicadores
A la hora de llevar a cabo una selección de indicadores que nos permitan un adecuado análisis
y una correcta medición de nuestro objetivo, muchas son las consideraciones a tener en
cuenta y que pueden condicionar la elección entre una y otra fuente de información.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 168
6. PRIORIDAD DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA LABORAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
Dado que nuestro objetivo es ofrecer una priorización o ranking de los procesos de
acreditación de competencias por la vía de la experiencia profesional, será necesario disponer
de fuentes de información que nos permitan generar indicadores que recojan estas prioridades.
Este apartado que a continuación se desarrolla, está estructurado en dos partes bien
diferenciadas que se corresponden básicamente con dos objetivos.
En primer lugar, ofrecer una panorámica de las fuentes de información que pueden resultar
útil para nuestro estudio y, por otro, el diseño del sistema de indicadores, que nos
permita valorar de forma objetiva y coherente la priorización de las cualificaciones en el
proceso de apertura de convocatoria, que tiene previsto realizar la Junta de Andalucía, para la
acreditación de competencias por la vía de la experiencia laboral.
Las fuentes de información
Con el fin de alcanzar el primero de los objetivos, revisaremos las estadísticas disponibles a
nivel nacional y autonómico que puedan proporcionarnos información sistemática sobre los
principales aspectos económicos y sociales del mercado de trabajo y que nos puedan servir
para aproximar el volumen de personas presentes en el mercado de trabajo y que puedan ser
afectadas por el proceso de acreditación que se pondrá en marcha en breve.
En España, las principales estadísticas laborales de carácter periódico son elaboradas por el
Instituto Nacional de Estadística (INE), por el Ministerio de Trabajo e Inmigración (MTIN) y
por el Instituto de Empleo Estatal, que en el caso de Andalucía es el Servicio Andaluz de
Empleo (SAE).
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 169
6. PRIORIDAD DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA LABORAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
Encuesta de Población Activa.
Es elaborada por el Instituto Nacional de Estadística con periodicidad trimestral y cuyo
objetivo fundamental es cuantificar las características de la población en relación a la actividad
económica. Está orientada a proporcionar datos de las principales categorías poblacionales en
relación con el mercado de trabajo (ocupados, parados, activos, inactivos) y a obtener
clasificaciones de estas categorías según diversas características.
También posibilita confeccionar series temporales homogéneas de resultados. Por último, al
ser las definiciones y criterios utilizados coherentes con los establecidos por los organismos
internacionales que se ocupan de temas laborales, permite la comparación con datos de otros
países.
Se obtienen resultados detallados para el conjunto nacional. Para las comunidades autónomas y
las provincias se ofrece información sobre las principales características con el grado de
desagregación que permite el coeficiente de variación de los estimadores.
El principal inconveniente, se deriva de su propia condición de encuesta por muestreo al no
poder ofrecer información de algunas características con la mayor desagregación posible. Así,
por ejemplo, el número de activos por cada una de las ocupaciones primarias de la
Clasificación Nacional de Ocupaciones (CNO-2011) en cada comunidad autónoma resulta
poco fiable, ya que a una mayor desagregación en la información corresponde un mayor error
de muestreo.
Movimiento Laboral Registrado
Esta estadística es elaborada por los Servicios Públicos de Empleo, en el caso de Andalucía, por
el Servicio Andaluz de Empleo, a través del Sistema de Prospección Permanente del
Mercado de Trabajo.
La información que proporciona se deriva de la gestión realizada por las Oficinas de Empleo,
en lo referente, a las ofertas y demandas de empleo registradas en las mismas, es decir la
medición de los flujos de entradas y salidas al mercado de trabajo. En concreto, sobre las
colocaciones gestionadas por dicho organismo o a él comunicadas, así como los contratos
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 170
6. PRIORIDAD DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA LABORAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
registrados. También ofrece información sobre el paro registrado y los demandantes de
empleo no ocupados (DENOS).
Las anteriores variables se presentan desagregadas por sexo, edad, sectores, actividades
económicas, ocupaciones, etc. para los diferentes ámbitos territoriales (regional, provincial,
municipal, cuencas de empleo, Áreas Territoriales de Empleo (ATEs)).
Destacar que desde 2005, se viene aplicando un nuevo sistema de gestión de la información de
los servicios públicos de empleo (SISPE) que ha mejorado la estimación del número de
parados, ya que corrige errores y anomalías que se venían cometiendo con determinados
colectivos con el sistema de gestión anterior (Rodriguez Caballero, 2005).
Ello ha llevado una mayor aproximación de los valores del paro registrado a los valores del
paro de la EPA, aunque lógicamente no son coincidentes ni tienen por qué serlo. Debe tenerse
en cuenta que la metodología aplicada es diferente, los datos de SPEE son censales, mientras
que los resultados de la EPA son muestrales. El paro registrado debe considerarse como un
instrumento complementario a la EPA.
Una de las ventajas que tiene esta fuente, es que al ser un registro se pude obtener
información más detallada. En nuestro caso, nos ha proporcionado información de los
Demandantes de Empleo por ocupaciones a 8 dígitos según la Clasificación de SISPE-2002 y del
volumen de Contrataciones a 4 dígitos.
Afiliados de trabajadores al Sistema de la Seguridad Social
La información que se recoge en esta fuente, procede de la explotación estadística del fichero
de afiliación de trabajadores a los distintos regímenes de la Seguridad Social cuya gestión le
corresponde a la Tesorería General de la Seguridad Social y al Instituto Social de la Marina.
La serie que se suele utilizar es la de alta y bajas laborales, que recoge el número de personas
que en ese momento están adscritas. Está estadística se publica mensualmente y proporciona
el dato a final de mes como la media mensual. Los datos que ofrece se presentan relacionados
con ciertas características de los trabajadores (edad, sexo, nacionalidad, régimen) y clasificados
de acuerdo a un criterio geográfico (Comunidad Autónoma y provincia) y según actividad
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 171
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económica (usando distintos niveles de desagregación por sectores y rama de actividad de la
Clasificación Nacional de Actividades Económicas (CNAE)).
El principal inconveniente que ha presentado en nuestro caso, es que no se nos ha podido
facilitar una explotación a un mayor nivel de desagregación respecto a la actividad económica,
para poder determinar nuestros sectores necesitábamos descender a nivel regional a CNAE de
3 ó 4 dígitos.
Planteamiento y selección de indicadores parciales para elaboración de indicador
sintético
Como ya se ha señalado, el objetivo en este capítulo es elaborar un indicador sintético que
priorice las cualificaciones y competencias objeto de los procesos por la vía de la experiencia
laboral. En definitiva, lo que se pretende es comparar las cualificaciones existentes bajo una
serie de premisas comunes y que objetivamente permita diseñar un plan de actuación y
temporización para la puesta en marcha de estos procesos de acreditación con los recursos
disponibles.
El primer paso en una investigación de este tipo es la selección de variables e indicadores
parciales. Aunque existe una gran diversidad de criterios para la selección de variables, cada
investigación se enfrenta a una situación prácticamente diferente, condicionada por factores
tales como el objetivo del estudio, limitaciones de las fuentes estadísticas, conocimientos
previos y experiencias anteriores…. En todo caso, tal como recomiendan algunos autores3, los
indicadores que hemos seleccionados en el presente trabajo poseen:
• Un elevado poder de discriminación, su valor varía entre la unidades a analizar
(cualificaciones), ya que de lo contrario su contribución sería reducida
• Aportan una gran cantidad de información no contenida en las variables
En nuestro caso, la principal limitación han sido las fuentes de información. Para poder abordar
nuestro objetivo necesitábamos obtener datos del mercado de trabajo por ocupaciones, en
concreto, del grupo primario del sistema de Clasificación Nacional de Ocupaciones,
información en algunos casos difícil de obtener o sesgada, como se verá más adelante.
3 Ver Ivanivic, B (1974): “Comment établir une liste des indicateurs de developpment” Revue de Statisque Apliquée, vol. 22, nº 2 y Zarzosa, P (1996): “Aproximación a la medición del bienestar social. Secretariado de publicaciones e intercambio científico de la Universidad de Valladolid. Valladolid.
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No obstante, antes de explicar las variables seleccionadas, es conveniente exponer los pasos
que se han dado y el por qué de los datos por ocupaciones.
- Para priorizar el proceso de acreditación, era necesario medir algo, y teniendo en
cuenta que las esta
cualificaciones sino sobre la fuerza laboral era recomendable vincular cualificaciones
con el posible número y características de las personas afectadas por esa cualificación.
- Por otro lado, tal y
profesionales se definen las competencias que se requieren, las unidades formativas
que se necesitan y las
cualificación.
Por tanto, identificado las ocupaciones asociadas a cada cualificación y seleccionando
indicadores del mercado de trabajo por ocupaciones se podría obtener información que
permitiera priorizar las cualificaciones profesionales.
Gráfico 6.
Fuente: Elaboración propia
Cualificaciones Profesionales
• Identificar cualificaciones sectores estudiados
Ocupaciones Profesionales
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No obstante, antes de explicar las variables seleccionadas, es conveniente exponer los pasos
que se han dado y el por qué de los datos por ocupaciones.
Para priorizar el proceso de acreditación, era necesario medir algo, y teniendo en
cuenta que las estadísticas del mercado laboral no dan información sobre las
cualificaciones sino sobre la fuerza laboral era recomendable vincular cualificaciones
con el posible número y características de las personas afectadas por esa cualificación.
Por otro lado, tal y como se ha descrito en el capítulo 3, en las cualificaciones
profesionales se definen las competencias que se requieren, las unidades formativas
que se necesitan y las ocupaciones y puestos de trabajo asociados
cado las ocupaciones asociadas a cada cualificación y seleccionando
indicadores del mercado de trabajo por ocupaciones se podría obtener información que
permitiera priorizar las cualificaciones profesionales.
Gráfico 6. 1. Metodología de la investigación
Ocupaciones Profesionales
•Determinar ocupaciones asociadas por cualificaciones
Indicadores por ocupaciones profesionales y cualificaciones
• Identificar varibles del mercado de trabajo por ocupaciones
• Identificar variables del mercado de trabajo por cualificaciones
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No obstante, antes de explicar las variables seleccionadas, es conveniente exponer los pasos
Para priorizar el proceso de acreditación, era necesario medir algo, y teniendo en
dísticas del mercado laboral no dan información sobre las
cualificaciones sino sobre la fuerza laboral era recomendable vincular cualificaciones
con el posible número y características de las personas afectadas por esa cualificación.
como se ha descrito en el capítulo 3, en las cualificaciones
profesionales se definen las competencias que se requieren, las unidades formativas
ocupaciones y puestos de trabajo asociados a dicha
cado las ocupaciones asociadas a cada cualificación y seleccionando
indicadores del mercado de trabajo por ocupaciones se podría obtener información que
Indicador sintético de "priorización"
• Establecer un ranking de las cualificaciones a través de un indicador sintético con los indicadores parciales seleccionados
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No obstante, una vez mostrado los pasos seguidos, es necesario señalar, que la obtención de
datos sobre el mercado de trabajo andaluz por ocupaciones y que fuesen objeto de nuestro
interés para poder medir la importancia de unas cualificaciones, no ha sido una tarea fácil, sino
todo lo contrario.
Las estadísticas sólo ofrecen esta información de forma sesgada, es decir, de una parte de la
población a la que pretendemos alcanzar, parados o demandantes de empleo. No existiendo
esta información, por ejemplo, para la población ocupada con el nivel de desagregación
necesaria, sin embargo, no se puede obviar puesto que representa una parte importante de la
población susceptible a acreditarse.
A continuación, se muestran las variables inicialmente propuestas para el indicador sintético,
en todo caso, en la selección las variables del indicador hemos tenido presente que recoja
información relevante de la población laboral afectada y respecto a la cualificación, se
han incluido variables que caracterizan las cualificaciones y los certificados asociados.
Fuerza laboral afectada
Algo en lo que existe un cierto consenso, es que se debe priorizar aquellas cualificaciones que
mayor número de personas puedan estar afectas, es decir, población activa. Para ello, hemos
incluido las siguientes variables.
• Estimación de la población activa andaluza por ocupaciones
• Volumen de demandantes de empleo por ocupaciones
• % de demandantes de empleo con menor cualificación
• % de demandantes de empleo femenino
• % de demandantes de empleo jóvenes
• % de demandantes de empleo mayores de 45 años
Con todo ello, hemos intentado que nuestro modelo no solo tenga en cuenta la fuerza laboral
asociada a cada cualificación, sino que también considere factores relevantes del mercado de
trabajo andaluz como es la población demandante de empleo y sus características,
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centrándonos en aquellos colectivos a los que se dirigen las políticas activas de empleo:
mujeres, jóvenes, mayores de 45 años o con baja formación.
Las estadísticas utilizadas han sido la de movimiento laboral registrado, proporcionado por el
Observatorio ARGOS, en concreto, nos han suministrado una explotación específica para el
año 2010 de los DENOS y del paro registrado por ocupaciones a un nivel de desagregación de
8 dígitos (CO-SISPE 2002). No obstante, hemos utilizado la media del año y el grupo primario
de ocupaciones (4 dígitos) con objeto de llevar un criterio similar al de otras estadísticas que
no llegaban a ese nivel de detalle, como es el caso de las contrataciones.
En cuanto a la estimación de la población activa andaluza, esta variable ha sido elaborada por
nosotros al ser inviable obtener esta información de la EPA. Como se comentó con
anterioridad, uno de los inconvenientes que presenta la EPA, es ser una estadística de
muestreo, por lo que en algunos casos no es posible obtener todos los cruces o
desagregaciones necesarias, al estar afectados por errores de muestreo. Así, en la presente
investigación el INE solo nos ha podido facilitar los datos de la población activa de España por
ocupaciones a tres dígitos del CNO-2011, con las limitaciones que conlleva por la
heterogeneidad que incorpora las categorías ocupacionales4.
4 Somos conscientes que cuanto menor sea el nivel de desagregación que se alcance en las ocupaciones, menor calidad tenemos en los datos por lo heterogéneas que son las categorías ocupacionales. Incluso a tres dígitos muchas de ellas siguen siéndolo, en especial las de los sectores mayor masificación de mano de obra: los servicios al público y, sobre todo, la industria, como apunta Fernández Enguita, M (2009): “Notas sobre el análisis de las cualificaciones a partir de la encuesta de población activa”
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Gráfico 6. 2. Lista de indicadores de fuerza laboral afectada
Fuente: Elaboración propia
Para obtener una estimación para Andalucía, se ha seguido el siguiente criterio: se ha
la distribución de las ocupaciones a 3 dígitos de España, a la población ocupada más la parada
de menos de un año de Andalucía. El equipo investigador es consciente de la simplificación
asumida, puesto que se considera la misma estructura de las o
Andalucía, pero se ha decidido asumir este sesgo con el objetivo de incluir algún indicador que
diese información de la oferta de empleo en el indicador sintético.
Dinamismo de las Ocupaciones
La lista de indicadores propues
flujos de entrada y salida presenta en el mercado, es decir, más contrataciones realiza. Por
tanto, más interés mostraran esas personas en participar en un proceso de acreditación,
puesto que su actividad es más competitiva. Como en el caso anterior, se ha incluido a los
colectivos a los que se dirige las políticas activas de empleo (mujeres, jóvenes, mayores de 45
años y baja cualificación).:
• Volumen de Contrataciones
• % de contrataciones muj
• % de contrataciones jóvenes
Estimación de la población activa andaluza
por ocupaciones
% de demandantes de empleo femenino
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. Lista de indicadores de fuerza laboral afectada
Para obtener una estimación para Andalucía, se ha seguido el siguiente criterio: se ha
la distribución de las ocupaciones a 3 dígitos de España, a la población ocupada más la parada
de menos de un año de Andalucía. El equipo investigador es consciente de la simplificación
asumida, puesto que se considera la misma estructura de las ocupaciones en España que en
Andalucía, pero se ha decidido asumir este sesgo con el objetivo de incluir algún indicador que
diese información de la oferta de empleo en el indicador sintético.
Dinamismo de las Ocupaciones
lista de indicadores propuesto en este ámbito trata de reflejar aquellas ocupaciones que más
flujos de entrada y salida presenta en el mercado, es decir, más contrataciones realiza. Por
tanto, más interés mostraran esas personas en participar en un proceso de acreditación,
su actividad es más competitiva. Como en el caso anterior, se ha incluido a los
colectivos a los que se dirige las políticas activas de empleo (mujeres, jóvenes, mayores de 45
Volumen de Contrataciones
% de contrataciones mujeres
% de contrataciones jóvenes
población activa andaluza Volumen de demandantes
de empleo por ocupaciones
% de demandantes de empleo con menor
cualificación
% de demandantes de empleo jóvenes
% de demandantes de empleo mayores de 45
experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 175
ESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA LABORAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS
. Lista de indicadores de fuerza laboral afectada
Para obtener una estimación para Andalucía, se ha seguido el siguiente criterio: se ha aplicado
la distribución de las ocupaciones a 3 dígitos de España, a la población ocupada más la parada
de menos de un año de Andalucía. El equipo investigador es consciente de la simplificación
cupaciones en España que en
Andalucía, pero se ha decidido asumir este sesgo con el objetivo de incluir algún indicador que
to en este ámbito trata de reflejar aquellas ocupaciones que más
flujos de entrada y salida presenta en el mercado, es decir, más contrataciones realiza. Por
tanto, más interés mostraran esas personas en participar en un proceso de acreditación,
su actividad es más competitiva. Como en el caso anterior, se ha incluido a los
colectivos a los que se dirige las políticas activas de empleo (mujeres, jóvenes, mayores de 45
% de demandantes de empleo con menor
cualificación
% de demandantes de empleo mayores de 45
años
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• % de contrataciones de mayores 45 años
• % de contrataciones con menos cualificación
Los datos se han extraído de la explotación elaborada para este estudio por el Observatorio
Argos, dependiente de la Consejería de Empleo. Se ha utilizado el promedio para el año 2010 y
el nivel de desagregación de las ocupaciones ha sido el de 4 dígitos d
máximo posible que facilita el organismo.
Gráfico 6.
Fuente: Elaboración propia
Caracterización Cualificaciones
Respecto a las cualificaciones hemos incluido indicadores que tengan en cuenta, el
la cualificación, el cuál en realidad es un filtro, ya que solo hemos considerado aquellas
cualificaciones profesionales que están publicadas. Para ello hemos consultado
del INCUAL, organismo encargado de elaborar el Catálogo de Cualificaciones Profesionales.
% de contrataciones con menos cualificación
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% de contrataciones de mayores 45 años
% de contrataciones con menos cualificación
Los datos se han extraído de la explotación elaborada para este estudio por el Observatorio
Argos, dependiente de la Consejería de Empleo. Se ha utilizado el promedio para el año 2010 y
el nivel de desagregación de las ocupaciones ha sido el de 4 dígitos del CO
máximo posible que facilita el organismo.
Gráfico 6. 3. Lista de indicadores de Dinamismo
Fuente: Elaboración propia
Caracterización Cualificaciones
a las cualificaciones hemos incluido indicadores que tengan en cuenta, el
en realidad es un filtro, ya que solo hemos considerado aquellas
cualificaciones profesionales que están publicadas. Para ello hemos consultado
del INCUAL, organismo encargado de elaborar el Catálogo de Cualificaciones Profesionales.
Volumen de Contrataciones
% de contrataciones mujeres
% de contrataciones jóvenes
% de contrataciones de mayores 45 años
% de contrataciones con menos cualificación
experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 176
6. PRIORIDAD DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA LABORAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS
Los datos se han extraído de la explotación elaborada para este estudio por el Observatorio
Argos, dependiente de la Consejería de Empleo. Se ha utilizado el promedio para el año 2010 y
el CO-SISPE 2002, el
a las cualificaciones hemos incluido indicadores que tengan en cuenta, el estado de
en realidad es un filtro, ya que solo hemos considerado aquellas
cualificaciones profesionales que están publicadas. Para ello hemos consultado la base de datos
del INCUAL, organismo encargado de elaborar el Catálogo de Cualificaciones Profesionales.
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6. PRIORIDAD DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA LABORAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
Por otro lado, hemos incluido otro indicador que valore el estado del certificado: si se ha
publicado el Certificado de Profesionalidad o si no es así, que refleje la situación en el que se
encuentra (elaborándose, pendiente, planificado y no previsto a corto plazo). Esta información
ha sido facilitada por la Consejería de Empleo sobre el “Estado de las Cualificaciones y
Certificaciones de Profesionalidad del Servicio Público de Empleo Estatal” perteneciente al Ministerio
de Trabajo e Inmigración de España.
Y, por último, se han incluido los Certificados de Profesionalidad prioritarios por el
tejido empresarial, los cuales muestran las preferencias que las empresas de cada uno de los
sectores estratégicos andaluces otorgan a la apertura de próximas convocatorias para la
acreditación de la experiencia laboral de los trabajadores y profesionales de cada uno de los
sectores. Es el resultado de las entrevistas y encuestas elaborada ad-hoc para este trabajo por
SOPDE.
6.4 Resultados del indicador sintético DP2 de priorización del proceso
de acreditación de las competencias por vía de la experiencia laboral.
Con las 14 variables analizadas y aplicando la metodología del indicador sintético DP2 en la
séptima iteración, se alcanzaron los resultados finales recogidos para la priorización de 114
cualificaciones de cara a futuras convocatorias de procesos de acreditación de competencias
profesionales en Andalucía.
Según la información estadística analizada, la estimación de la población activa andaluza, el
porcentaje de demandantes de empleos de más de 45 años y sus contrataciones son las
variables que mayor influencia ejercen en el cálculo del indicador sintético. Por el contrario, la
valoración de los expertos y las variables relacionadas con los más jóvenes (contratos y
DENOS) debido a que ocupan los últimos lugares en la ordenación, parece ser los menos
correlacionados con el índice.
Respecto a los valores del factor corrector, todas las variables analizadas aportan información
relevante para el cálculo de la priorización, es decir, ninguna es redundante, de modo que
ninguna resulta eliminada por el criterio de selección implícito en la DP2. Así, por ejemplo, la
variable porcentaje de DENOS mayores de 45 años que es muy importante en la explicación
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del indicador, (ocupa la segunda posición en el orden de entrada), registra una baja correlación
con la variable anterior, estimación de la población andaluza, y aporta un 82 por 100 de
información nueva. Otro caso, la valoración de expertos, que figura en las últimas posiciones,
su factor corrector muestra que aporta el 77 por 100 de información nueva respecto a la
priorización que no ha sido aportada por las 10 variables o indicadores parciales precedentes.
Cuadro 6. 1. Clasificación de variables por orden de entrada en la DP2
Fuente: Elaboración Propia
A continuación, se presentan los resultados finales de la investigación en una tabla y para una
interpretación más sencilla, se presenta el ranking de cualificaciones profesionales agrupadas en
4 niveles, de más a menos prioritaria:
• muy alta (verde)
• alta (amarillo)
• media (rojo) y
• baja (negro)
Orden Variables
Factor
Corrector
(1-R2)1 ESTIMACIÓN POBLACIÓN ACTIVA ANDALUZA 1,00
2 % DENOS MAYORES 45 0,82
3 % CONTRATOS MAYORES 45 0,34
4 % CONTRATOS BAJA CUALIFICACIÓN 0,37
5 ESTADO CUALIFICACIÓN 0,69
6 CONTRATOS 0,47
7 ESTADO CERTIFICACIÓN 0,59
8 % DENOS MUJERES 0,62
9 VOLUMEN DENOS 0,25
11 %DENOS BAJA CUALIFICACIÓN 0,49
10 % CONTRATOS MUJERES 0,08
12 VALORACIÓN EXPERTOS 0,77
13 % CONTRATOS JÓVENES 0,23
14 % DENOS JÓVENES 0,17
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 179
6. PRIORIDAD DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA LABORAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
Cuadro 6. 2. Indicador sintético de priorización de los procesos de acreditación de
competencias
(Continua)
SECTOR CUALIFICACIÓN PRIORIDAD
HOTA OPERACIONES BÁSICAS DE PISOS DE ALOJAMIENTOS
HOTR OPERACIONES BÁSICAS DE COCINA
HOTR OPERACIONES BÁSICAS DE RESTAURANTE Y BAR
HOTR SERVICIOS DE BAR Y CAFETERÍA
IEXD COLOCACIÓN DE PIEDRA NATURAL
HOTR OPERACIONES BÁSICAS DE CATERING
HOTR SERVICIOS DE RESTAURANTE
HOTR DIRECCIÓN EN RESTAURACIÓN
HOTR COCINA
HOTR OPERACIONES BÁSICAS DE PASTELERÍA
HOTA GESTIÓN DE PISOS Y LIMPIEZA EN ALOJAMIENTOS
HOTR SUMILLERÍA
HOTR REPOSTERÍA
HOTR GESTIÓN DE PROCESOS DE SERVICIO EN RESTAURACIÓN
MAMD APLICACIÓN DE BARNICES Y LACAS EN ELEMENTOS DE CARPINTERÍA Y MUEBLE
IEXD OBRAS DE ARTESANÍA Y RESTAURACIÓN EN PIEDRA NATURAL
MAMA FABRICACIÓN DE TABLEROS DE PARTÍCULAS Y FIBRAS DE MADERA
HOTR DIRECCIÓN Y PRODUCCIÓN EN COCINA
IEXDOPERACIONES AUXILIARES EN PLANTAS DE ELABORACIÓN DE PIEDRA NATURAL Y DE TRATAMIENTO Y
BENEFICIO DE MINERALES Y ROCAS
IEXD ELABORACIÓN DE LA PIEDRA NATURAL
HOTI PROMOCIÓN TURÍSTICA LOCAL E INFORMACIÓN AL VISITANTE
MAMS INSTALACIÓN DE ELEMENTOS DE CARPINTERÍA
IEXD DESARROLLO Y SUPERVISIÓN DE PROYECTOS DE RESTAURACIÓN DE OBRAS EN PIEDRA NATURAL
MAMD TRABAJOS DE CARPINTERÍA Y MUEBLE
HOTR DIRECCIÓN Y PRODUCCIÓN EN PASTELERÍA
MAMR MECANIZADO DE MADERA Y DERIVADOS
MAMA FABRICACIÓN DE OBJETOS DE CORCHO
SEAG SERVICIOS PARA EL CONTROL DE PLAGAS
SEAG LIMPIEZA EN ESPACIOS ABIERTOS E INSTALACIONES INDUSTRIALES
IEXD DISEÑO Y COORDINACIÓN DE PROYECTOS DE PIEDRA NATURAL
MAMR ACABADO DE CARPINTERÍA Y MUEBLE
ARTN REPRODUCCIONES DE MOLDES Y PIEZAS CERÁMICAS ARTESANALES
FME_ MONTAJE DE ESTRUCTURAS E INSTALACIÓN DE SISTEMAS Y EQUIPOS DE AERONAVES
ARTN ELABORACIÓN ARTESANAL DE PRODUCTOS DE VIDRIO EN CALIENTE
FMEC FABRICACIÓN Y MONTAJE DE INSTALACIONES DE TUBERÍA INDUSTRIAL
HOTA ALOJAMIENTO RURAL
MAMR INSTALACIÓN DE MUEBLES
HOTA RECEPCIÓN EN ALOJAMIENTOS
MAMD PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE LA FABRICACIÓN EN INDUSTRIAS DE MADERA Y CORCHO
ARTN ALFARERÍA ARTESANAL
SEAG GESTIÓN DE RESIDUOS URBANOS E INDUSTRIALES
SEAG INTERPRETACIÓN Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
FMEC PRODUCCIÓN EN CONSTRUCCIONES METÁLICAS
HOTJ ACTIVIDADES PARA EL JUEGO EN MESAS DE CASINO
MAMD ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LA PRODUCCIÓN EN INDUSTRIAS DEL MUEBLE Y DE CARPINTERÍA
ART MOLDES Y MATRICERÍAS ARTESANALES PARA CERÁMICA
MAMA FABRICACIÓN DE TAPONES DE CORCHO
FMEC SOLDADURA CON ELECTRODOS Y TIG / SOLDADURA OFIGÁS Y SOLDADURA MIG/MAG
IEXD EXTRACCIÓN DE LA PIEDRA NATURAL
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6. PRIORIDAD DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA LABORAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
(Continua)
SECTOR CUALIFICACIÓN PRIORIDAD
HOTG CREACIÓN Y GESTIÓN DE VIAJES COMBINADOS Y EVENTOS
FMEC DISEÑO EN LA INDUSTRIA NAVAL
HOTR OPERACIONES PARA EL JUEGO EN ESTABLECIMIENTOS DE BINGO
FMEC CALDERERÍA, CARPINTERÍA Y MONTAJE DE CONSTRUCCIONES METÁLICAS
SEAG CONTROL Y PROTECCIÓN DEL MEDIO NATURAL
HOTG VENTA DE SERVICIOS Y PRODUCTOS TURÍSTICOS
MAMB PROYECTOS DE INSTALACIÓN Y AMUEBLAMIENTO
FME_ FABRICACIÓN DE ELEMENTOS AEROESPACIALES CON MATERIALES COMPUESTOS
IFCT SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS
MAMR MONTAJE DE MUEBLES Y ELEMENTOS DE CARPINTERÍA
MAMA OBTENCIÓN DE CHAPAS, TABLEROS, CONTRACHAPADOS Y RECHAPADOS
SEA GESTIÓN DE SERVICIOS PARA EL CONTROL DE ORGANISMOS NOCIVOS
ARTN DECORACIÓN ARTESANAL DE VIDRIO MEDIANTE APLICACIÓN DE COLOR
MAMA PREPARACIÓN DE LA MADERA
MAMA ASERRADO DE MADERA
HOTT GUÍA DE TURISTAS Y VISITANTES
FMEC DISEÑO DE CALDERERÍA Y ESTRUCTURAS METÁLICAS
MAMB MONTAJE E INSTALACIONES DE CONSTRUCCIONES DE MADERA
IFCT ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS DE INTERNET
HOTT ANIMACIÓN TURÍSTICA
FMEC DISEÑO DE TUBERÍA INDUSTRIAL
SEAG OPERACIÓN DE ESTACIONES DE TRATAMIENTO DE AGUAS
MAMB PROYECTO DE CARPINTERÍA Y MUEBLE
IFCT ADMINISTRACIÓN DE BASE DE DATOS
IFCTADMINISTRACIÓN Y PROGRAMACIÓN EN SISTEMAS DE PLANIFICACIÓN DE RECURSOS EMPRESARIALES Y DE
GESTIÓN DE RELACIONES CON CLIENTES
IFCT GESTIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS
IFCD DESARROLLO DE APLICACIONES CON TECNOLOGÍAS WEB
SEA CONTROL DE LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA
IFCD CONFECCIÓN Y PUBLICACIÓN DE PÁGINAS WEB
IFCT ADMINISTRACIÓN Y DISEÑO DE REDES DEPARTAMENTALES
IFCT MONTAJE Y REPARACIÓN DE SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS
IFCT OPERACIÓN DE REDES DEPARTAMENTALES
IFCT PROGRAMACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS
IFCT OPERACIONES AUXILIARES DE MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS
ARTN TRANSFORMACIÓN ARTESANAL DE VIDRIO EN FRÍO
IFCT OPERACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS
SEA CONTROL DE RUIDOS, VIBRACIONES Y AISLAMIENTO ACÚSTICO
ART PROYECTO Y ELABORACIÓN ARTESANAL DE GUITARRAS, BANDURRIAS Y LAÚDES ESPAÑOLES
ART PROYECTO Y ELABORACIÓN ARTESANAL DE INSTRUMENTOS ANTIGUOS DE CUERDA PULSADA
ART PROYECTO Y ELABORACIÓN ARTESANAL DE INSTRUMENTOS MUSICALES DE ARCO
ARTPROYECTO, ELABORACIÓN, MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN ARTESANAL DE ARCOS DE INSTRUMENTOS
MUSICALES DE CUERDA
SEAMANTENIMIENTO HIGIÉNICO-SANITARIO DE INSTALACIONES SUSCEPTIBLES DE PROLIFERACIÓN DE
MICROORGANISMOS NOCIVOS Y SU DISEMINACIÓN POR AEROSOLIZACIÓN
IFCT SEGURIDAD INFORMÁTICA
IFCM GESTIÓN DE REDES DE VOZ Y DATOS
IFC PROGRAMACIÓN CON LENGUAJES ORIENTADOS A OBJETOS Y BASES DE DATOS RELACIONALES
IFCM OPERACIÓN EN SISTEMAS DE COMUNICACIONES DE VOZ Y DATOS
IFCM GESTIÓN Y SUPERVISIÓN DE ALARMAS EN REDES DE COMUNICACIONES
IFCTIMPLANTACIÓN Y GESTIÓN DE ELEMENTOS INFORMÁTICOS EN SISTEMAS DOMÓTICOS-INMÓTICOS, DE
CONTROL DE ACCESOS Y PRESENCIA, Y DE VIDEOVIGILANCIA
IFC SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
IFC PROGRAMACIÓN EN LENGUAJES ESTRUCTURADOS DE APLICACIONES DE GESTIÓN
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6. PRIORIDAD DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA LABORAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
Fuente: Elaboración propia
Una de las primeras conclusiones a extraer, es que las cualificaciones de menor nivel son las
más prioritarias. Prueba de ello es que de las 10 primeras cualificaciones que figuran como más
prioritarias en el ranking, 5 son del nivel 1 y se tratan de competencias ligadas a la realización
de operaciones básicas.
En cuanto a las familias y áreas profesionales, el indicador sitúa en los primeros puestos de
prioridad a las cualificaciones profesionales relacionadas con la Hostelería, Ocio y Turismo
(sólo la cualificación de Colocación de piedra natural, se sitúa entre las 10 primeras).
Para encontrar cualificaciones enmarcadas en el resto de familias profesionales analizadas, hay
que situarse en puestos mucho más abajo en la lista:
� Familia Madera, Mueble y Corcho: Aplicación de barnices y lacas (puesto 15)
� Familia Seguridad y Medio Ambiente: Servicios para el control de plagas (puesto 28)
� Familia Artes y Artesanías: Reproducción de moldes y piezas cerámicas artesanales (puesto
32)
� Familia Fabricación Mecánica: Montaje de estructuras e instalaciones de sistemas y equipos
de aeronaves (puesto 33)
� Familia Informática y Comunicaciones: Administración de servicios de internet (puesto 68)
Cabe señalar que las cualificaciones ligadas al ámbito de las TIC aparecen en un nivel medio-
bajo en la tabla de prioridades puesto que los datos analizados relativos a estos sectores o
SECTOR CUALIFICACIÓN PRIORIDAD
IFCM MANTENIMIENTO DE PRIMER NIVEL EN SISTEMAS DE RADIOCOMUNICACIONES
IFC MANTENIMIENTO DE SEGUNDO NIVEL EN SISTEMAS DE RADIOCOMUNICACIONES
ART REPARACIÓN DE JOYERÍA
ART ELABORACIÓN DE ARTÍCULOS DE PLATERÍA
SEA GESTIÓN AMBIENTAL
HOT GUARDA DE REFUGIOS Y ALBERGUES DE MONTAÑA
ART MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE INSTRUMENTOS DE VIENTO-MADERA
ART RESTAURACIÓN DE MECANISMOS DE RELOJERÍA
ART MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE INSTRUMENTOS DE VIENTO-METAL
ART REGULACIÓN DE PIANOS VERTICALES Y DE COLA
ART REPARACIÓN Y MANTENIMIENTO DE INSTRUMENTOS MUSICALES DE CUERDA
HOT ATENCIÓN A PASAJEROS EN TRANSPORTE FERROVIARIO
ART REPOSICIÓN, MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE ELEMENTOS DE RELOJERÍA FINA
HOT ATENCIÓN A VIAJEROS EN TRANSPORTE MARÍTIMO Y FLUVIAL
HOT GESTIÓN DE TURISMO ACTIVO
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actividades, indican que se trata de una población activa con mayores niveles de cualificación y
con menores índices de paro registrado.
En cuanto a los últimos lugares de la lista, las cualificaciones ligadas al sector artesanal y
comprendidas en la familia profesional de Artes y Artesanía, son las que ocupan las posiciones
menos prioritarias, y ello se debe en buena medida, a que existe la cualificación pero no están
publicados los Certificados de Profesionalidad, así como, es menor el porcentaje de población
afectada.
Por último, se presentan los resultados ordenados por los sectores estudiados:
Cuadro 6. 3. Indicador sintético de priorización para el sector de Artes y Artesanía
Fuente: Elaboración Propia
Cuadro 6. 4. Indicador sintético de priorización para el sector de Artes y Artesanía
Fuente: Elaboración Propia
SECTOR CD_CERT CUALIFICACIÓN PROFESIONAL PRIORIDAD
ARTN0110 REPRODUCCIONES DE MOLDES Y PIEZAS CERÁMICAS ARTESANALES
ARTN0109 ELABORACIÓN ARTESANAL DE PRODUCTOS DE VIDRIO EN CALIENTE
ARTN0209 ALFARERÍA ARTESANAL
ART_13 MOLDES Y MATRICERÍAS ARTESANALES PARA CERÁMICA
ARTN0210 DECORACIÓN ARTESANAL DE VIDRIO MEDIANTE APLICACIÓN DE COLOR
ARTN0309 TRANSFORMACIÓN ARTESANAL DE VIDRIO EN FRÍO
ART_3 PROYECTO Y ELABORACIÓN ARTESANAL DE GUITARRAS, BANDURRIAS Y LAÚDES ESPAÑOLES
ART_4 PROYECTO Y ELABORACIÓN ARTESANAL DE INSTRUMENTOS ANTIGUOS DE CUERDA PULSADA
ART_5 PROYECTO Y ELABORACIÓN ARTESANAL DE INSTRUMENTOS MUSICALES DE ARCO
ART_6
PROYECTO, ELABORACIÓN, MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN ARTESANAL DE ARCOS DE INSTRUMENTOS
MUSICALES DE CUERDA
ART_8 REPARACIÓN DE JOYERÍA
ART_2 ELABORACIÓN DE ARTÍCULOS DE PLATERÍA
ART_1 MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE INSTRUMENTOS DE VIENTO-MADERA
ART_11 RESTAURACIÓN DE MECANISMOS DE RELOJERÍA
ART_12 MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE INSTRUMENTOS DE VIENTO-METAL
ART_7 REGULACIÓN DE PIANOS VERTICALES Y DE COLA
ART_9 REPARACIÓN Y MANTENIMIENTO DE INSTRUMENTOS MUSICALES DE CUERDA
ART_10 REPOSICIÓN, MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE ELEMENTOS DE RELOJERÍA FINA
ARTESANÍA
Y JOYERÍA
SECTOR CD_CERT CUALIFICACIÓN PROFESIONAL PRIORIDAD
FME_2 MONTAJE DE ESTRUCTURAS E INSTALACIÓN Y SISTEMAS Y EQUIPOS DE AERONAVES
FMEC0108 FABRICACIÓN Y MONTAJE DE INSTALACIONES DE TUBERÍA INDUSTRIAL
FMEC0109 PRODUCCIÓN EN CONSTRUCCIONES METÁLICAS
FMEC0110 / FMCE0210SOLDADURA CON ELECTRODOS Y TIG / SOLDADURA OFIGÁS Y SOLDADURA MIG/MAG
FMEC0309 DISEÑO EN LA INDUSTRIA NAVAL
FMEC0310 CALDERERÍA, CARPINTERÍA Y MONTAJE DE CONSTRUCCIONES METÁLICAS
FME_1 FABRICACIÓN DE ELEMENTOS AEROESPACIALES CON MATERIALES COMPUESTOS
FMEC0208 DISEÑO DE CALDERERÍA Y ESTRUCTURAS METÁLICAS
FMEC0209 DISEÑO DE TUBERÍA INDUSTRIAL
INDUSTRIA
NAVAL,
AERONAÚTIC
A Y
SOLADADURA
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 183
6. PRIORIDAD DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA LABORAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
Cuadro 6. 5. Indicador sintético de priorización para el sector de Turismo y Ocio
Fuente: Elaboración Propia
Cuadro 6. 6. Indicador sintético de priorización para el sector de Industria Extractiva del
Mármol
Fuente: Elaboración Propia
SECTOR CD_CERT CUALIFICACIÓN PROFESIONAL PRIORIDAD
HOTA0108 OPERACIONES BÁSICAS DE PISOS DE ALOJAMIENTOS
HOTR0108 OPERACIONES BÁSICAS DE COCINA
HOTR0208 OPERACIONES BÁSICAS DE RESTAURANTE Y BAR
HOTR0508 SERVICIOS DE BAR Y CAFETERÍA
HOTR0308 OPERACIONES BÁSICAS DE CATERING
HOTR0608 SERVICIOS DE RESTAURANTE
HOTR0808 DIRECCIÓN EN RESTAURACIÓN
HOTR0408 COCINA
HOTR0109 OPERACIONES BÁSICAS DE PASTELERÍA
HOTA0208 GESTIÓN DE PISOS Y LIMPIEZA EN ALOJAMIENTOS
HOTR0209 SUMILLERÍA
HOTR0509 REPOSTERÍA
HOTR0409 GESTIÓN DE PROCESOS DE SERVICIO EN RESTAURACIÓN
HOTR0110 DIRECCIÓN Y PRODUCCIÓN EN COCINA
HOTI0108 PROMOCIÓN TURÍSTICA LOCAL E INFORMACIÓN AL VISITANTE
HOTR0210 DIRECCIÓN Y PRODUCCIÓN EN PASTELERÍA
HOTA0109 ALOJAMIENTO RURAL
HOTA0308 RECEPCIÓN EN ALOJAMIENTOS
HOTJ0110 ACTIVIDADES PARA EL JUEGO EN MESAS DE CASINO
HOTG0108 CREACIÓN Y GESTIÓN DE VIAJES COMBINADOS Y EVENTOS
HOTR_1 OPERACIONES PARA EL JUEGO EN ESTABLECIMIENTOS DE BINGO
HOTG0208 VENTA DE SERVICIOS Y PRODUCTOS TURÍSTICOS
HOTT0210 GUÍA DE TURISTAS Y VISITANTES
HOTT0110 ANIMACIÓN TURÍSTICA
HOT_4 GUARDA DE REFUGIOS Y ALBERGUES DE MONTAÑA
HOT_1 ATENCIÓN A PASAJEROS EN TRANSPORTE FERROVIARIO
HOT_2 ATENCIÓN A VIAJEROS EN TRANSPORTE MARÍTIMO Y FLUVIAL
HOT_3 GESTIÓN DE TURISMO ACTIVO
TURISMO Y O
CIO
SECTOR CD_CERT CUALIFICACIÓN PROFESIONAL PRIORIDAD
IEXD0409 COLOCACIÓN DE PIEDRA NATURAL
IEXD0209 OBRAS DE ARTESANÍA Y RESTAURACIÓN EN PIEDRA NATURAL
IEXD0303
OPERACIONES AUXILIARES EN PLANTAS DE ELABORACIÓN DE PIEDRA NATURAL Y DE TRATAMIENTO Y
BENEFICIO DE MINERALES Y ROCAS
IEXD0108 ELABORACIÓN DE LA PIEDRA NATURAL
IEXD0309 DESARROLLO Y SUPERVISIÓN DE PROYECTOS DE RESTAURACIÓN DE OBRAS EN PIEDRA NATURAL
IEXD0109 DISEÑO Y COORDINACIÓN DE PROYECTOS DE PIEDRA NATURAL
IEXD0208 EXTRACCIÓN DE LA PIEDRA NATURAL
INDUSTRIA
EXTRACTIVA DEL
MÁRMOL
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 184
6. PRIORIDAD DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA LABORAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
Cuadro 6. 7. Indicador sintético de priorización para el sector de Madera, Mueble y Corcho
Fuente: Elaboración Propia
Cuadro 6. 8. Indicador sintético de priorización para el sector de Informática y
Comunicaciones
Fuente: Elaboración Propia
SECTOR CD_CERT CUALIFICACIÓN PROFESIONAL PRIORIDAD
MAMD0109 APLICACIÓN DE BARNICES Y LACAS EN ELEMENTOS DE CARPINTERÍA Y MUEBLE
MAMA0210 FABRICACIÓN DE TABLEROS DE PARTÍCULAS Y FIBRAS DE MADERA
MAMS0108 INSTALACIÓN DE ELEMENTOS DE CARPINTERÍA
MAMD0209 TRABAJOS DE CARPINTERÍA Y MUEBLE
MAMR0308 MECANIZADO DE MADERA Y DERIVADOS
MAMA_000 FABRICACIÓN DE OBJETOS DE CORCHO
MAMR0208 ACABADO DE CARPINTERÍA Y MUEBLE
MAMR0408 INSTALACIÓN DE MUEBLES
MAMD0210 PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE LA FABRICACIÓN EN INDUSTRIAS DE MADERA Y CORCHO
MAMD0110 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LA PRODUCCIÓN EN INDUSTRIAS DEL MUEBLE Y DE CARPINTERÍA
MAMA0209 FABRICACIÓN DE TAPONES DE CORCHO
MAMB0110 PROYECTOS DE INSTALACIÓN Y AMUEBLAMIENTO
MAMR0108 MONTAJE DE MUEBLES Y ELEMENTOS DE CARPINTERÍA
MAMA0110 OBTENCIÓN DE CHAPAS, TABLEROS, CONTRACHAPADOS Y RECHAPADOS
MAMA0310 PREPARACIÓN DE LA MADERA
MAMA0109 ASERRADO DE MADERA
MAMB0210 MONTAJE E INSTALACIONES DE CONSTRUCCIONES DE MADERA
MAMB0109 PROYECTO DE CARPINTERÍA Y MUEBLE
MADERA, M
UEBLE Y CORCHO
SECTOR CD_CERT CUALIFICACIÓN PROFESIONAL PRIORIDAD
IFCT0209 SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS
IFCT0509 ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS DE INTERNET
IFCT0310 ADMINISTRACIÓN DE BASE DE DATOS
IFCT0610
ADMINISTRACIÓN Y PROGRAMACIÓN EN SISTEMAS DE PLANIFICACIÓN DE RECURSOS EMPRESARIALES Y DE
GESTIÓN DE RELACIONES CON CLIENTES
IFCT0510 GESTIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS
IFCD0210 DESARROLLO DE APLICACIONES CON TECNOLOGÍAS WEB
IFCD0110 CONFECCIÓN Y PUBLICACIÓN DE PÁGINAS WEB
IFCT0410 ADMINISTRACIÓN Y DISEÑO DE REDES DEPARTAMENTALES
IFCT0309 MONTAJE Y REPARACIÓN DE SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS
IFCT0110 OPERACIÓN DE REDES DEPARTAMENTALES
IFCT0609 PROGRAMACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS
IFCT0108 OPERACIONES AUXILIARES DE MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS
IFCT0210 OPERACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS
IFCT0910 SEGURIDAD INFORMÁTICA
IFCM0310 GESTIÓN DE REDES DE VOZ Y DATOS
IFC_2 PROGRAMACIÓN CON LENGUAJES ORIENTADOS A OBJETOS Y BASES DE DATOS RELACIONALES
IFCM0110 OPERACIÓN EN SISTEMAS DE COMUNICACIONES DE VOZ Y DATOS
IFCM0410 GESTIÓN Y SUPERVISIÓN DE ALARMAS EN REDES DE COMUNICACIONES
IFCT0409
IMPLANTACIÓN Y GESTIÓN DE ELEMENTOS INFORMÁTICOS EN SISTEMAS DOMÓTICOS-INMÓTICOS, DE CONTROL
DE ACCESOS Y PRESENCIA, Y DE VIDEOVIGILANCIA
IFC_4 SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN
IFC_3 PROGRAMACIÓN EN LENGUAJES ESTRUCTURADOS DE APLICACIONES DE GESTIÓN
IFCM0210 MANTENIMIENTO DE PRIMER NIVEL EN SISTEMAS DE RADIOCOMUNICACIONES
IFC_1 MANTENIMIENTO DE SEGUNDO NIVEL EN SISTEMAS DE RADIOCOMUNICACIONES
INFORMÁTIC
A Y COMUNIC
ACIO
NES
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 185
6. PRIORIDAD DE LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA LABORAL EN LOS SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS DE ANDALUCÍA |
Cuadro 6. 9. Indicador sintético de priorización para el sector de Medio Ambiente
Fuente: Elaboración Propia
SECTOR CD_CERT CUALIFICACIÓN PROFESIONAL PRIORIDAD
SEAG0110 SERVICIOS PARA EL CONTROL DE PLAGAS
SEAG0209 LIMPIEZA EN ESPACIOS ABIERTOS E INSTALACIONES INDUSTRIALES
SEAG0108 GESTIÓN DE RESIDUOS URBANOS E INDUSTRIALES
SEAG0109 INTERPRETACIÓN Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
SEAG0309 CONTROL Y PROTECCIÓN DEL MEDIO NATURAL
SEA_4 GESTIÓN DE SERVICIOS PARA EL CONTROL DE ORGANISMOS NOCIVOS
SEAG0210 OPERACIÓN DE ESTACIONES DE TRATAMIENTO DE AGUAS
SEA_5 CONTROL DE LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA
SEA_6 CONTROL DE RUIDOS, VIBRACIONES Y AISLAMIENTO ACÚSTICO
SEA_7
MANTENIMIENTO HIGIÉNICO-SANITARIO DE INSTALACIONES SUSCEPTIBLES DE PROLIFERACIÓN DE
MICROORGANISMOS NOCIVOS Y SU DISEMINACIÓN POR AEROSOLIZACIÓN
SEA_3 GESTIÓN AMBIENTAL
MEDIO
AMBIENTE
CONCLUSIONES
7
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 187
7. CONCLUSIONES |
7. CONCLUSIONES
Necesidad de adoptar la nomenclatura y codificación de ocupaciones
En el transcurso de la investigación, pronto se puso de manifiesto la complejidad de analizar las
ocupaciones asociadas a las respectivas cualificaciones que publica el INCUAL en el Catálogo
Nacional de Cualificaciones, habida cuenta de que las mismas no se corresponden, en muchos
casos, con la denominación y la codificación recogida en la Clasificación Nacional de
Ocupaciones (CNO), comúnmente consensuada y empleada por distintas fuentes informativas
que explotan datos relacionados con la actividad empresarial o el mercado laboral.
La necesidad de abordar esta cuestión, incorporando nuevas ocupaciones y readaptando la
nomenclatura para algunas profesiones consideradas más tradicionales, es algo en lo que
también han venido a coincidir tanto los expertos y expertas entrevistados como el
empresariado participante en la investigación.
Sin duda hay que reconocer el gran esfuerzo que los profesionales, que trabajan en la
catalogación de las cualificaciones que recoge el INCUAL, invierten en estos procesos, si bien
aunar criterios en cuanto al empleo de clasificaciones o codificaciones ya establecidas y
consensuadas, supone siempre un valor añadido que facilita tanto la realización de análisis e
investigaciones, como el seguimiento y la evaluación de procesos relacionados.
Esfuerzos de difusión
El desconocimiento que empresariado y trabajadores tienen acerca de los procesos de
acreditación de competencias y de los Certificados de Profesionalidad, es algo que pone en
relieve la necesidad de abordar un exhaustivo plan de comunicación que alcance a todo el
público objetivo, con la particularidad de que las empresas deber ser las grandes facilitadoras
para alcanzar las metas previstas con la puesta en marcha de estos procesos.
Así pues, todas las administraciones implicadas, en materia de educación y del mercado de
trabajo, deben aunar sus esfuerzos en la difusión de las sucesivas convocatorias de acreditación
de competencias profesionales.
Y en este sentido hay que redundar en la necesidad de abordar la cuestión teniendo muy
presente que el mensaje debe ser muy claro. No solo debe permitir a los interlocutores
conocer quiénes pueden intervenir y participar de estos procesos, sino también cómo pueden
hacerlo y cuáles serán los beneficios.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 188
7. CONCLUSIONES |
En definitiva, la participación en los procesos de acreditación de competencias, no solo va a
suponer un esfuerzo considerable para los trabajadores y trabajadoras que deseen intervenir,
sino también puede serlo para las empresas, y por tanto el mensaje y la difusión debe tener
muy presente los beneficios que para el empresariado pueden revertir estos procesos.
Continuar apostando por la conciliación
La incompatibilidad con los horarios y las dificultades para conciliar son las grandes barreras,
señaladas por expertos y empresarios, que encuentran los trabajadores y trabajadoras para
participar en procesos de formación y por ende, para hacerlo en futuras convocatorias de
acreditación de competencias profesionales.
Insistir en la implantación de planes de formación en el seno de las empresas que posibiliten la
participación de las personas asalariadas en las acciones formativas, y en especial aquellos que
incluyan actuaciones en materia de conciliación de vida familiar y profesional, supone otra de
las importantes reivindicaciones expresadas por los expertos y expertas consultados a lo largo
de la investigación.
La cualificación profesional y el valor añadido para las empresas
No cabe duda de que el reconocimiento de las competencias adquiridas y de la cualificación
profesional de los trabajadores y trabajadoras supone un factor motivador para éstos. Sin
embargo, según se detrae de las opiniones recogidas tanto de expertos como del
empresariado, aún hay que continuar dando pasos importantes para que las empresas puedan
ver en estos procesos de acreditación de competencias un factor de peso.
Por ello, algunas de las propuestas recogidas en este sentido están dirigidas hacia la
implantación de sistemas de reconocimiento para las empresas que favorezcan y faciliten la
participación de su personal en estos procesos. Reconocimientos, por ejemplo, del tipo de los
que se vienen practicando en muchas de las administraciones públicas, cuando se valoran y
puntúan de manera positiva, la ejecución de planes de igualdad o de prevención de riesgos para
las empresas que participan en los procedimientos de contratación pública.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 189
7. CONCLUSIONES |
Priorizar los procesos de acreditación de competencias para cualificaciones de
menor nivel y en especial las relacionadas con la Hostelería y el Turismo
Los resultados finales de la investigación, que se traducen en la propuesta para la priorización
de determinadas cualificaciones de cara a futuras convocatorias de procesos de acreditación de
competencias profesionales en Andalucía, indican que son las cualificaciones de menor nivel, las
más prioritarias. Prueba de ello es que, de las 10 primeras cualificaciones profesionales que
figuran como prioritarias en el ranking, 5 de ellas son de Nivel 1 y se trata de competencias
ligadas a la realización de operaciones básicas:
Cuadro 7. 1. Indicador sintético: Ranking de las 10 primeras cualificaciones
Fuente: Elaboración Propia
En cuanto a las familias y áreas profesionales, todos los indicadores sitúan en los primeros
lugares de prioridad a las cualificaciones profesionales relacionadas con la Hostelería, Ocio y
Turismo (solo la cualificación de - Colocación de piedra natural - se sitúa entre las 10 primeras).
Para encontrar cualificaciones enmarcadas en el resto de familias profesionales analizadas, hay
que situarse en niveles mucho más abajo en la lista:
� Familia Madera, Mueble y Corcho:
- Aplicación de barnices y lacas – (puesto 15)
� Familia Seguridad y Medio Ambiente:
- Servicios para el control de plagas – (puesto 28)
� Familia Artes y Artesanías:
- Reproducción de moldes y piezas cerámicas artesanales – (puesto 32)
� Familia Fabricación Mecánica:
- Montaje de estructuras e instalaciones de sistemas y equipos de aeronaves - (puesto 33)
SECTOR CUALIFICACIÓN PRIORIDAD
HOTA OPERACIONES BÁSICAS DE PISOS DE ALOJAMIENTOS
HOTR OPERACIONES BÁSICAS DE COCINA
HOTR OPERACIONES BÁSICAS DE RESTAURANTE Y BAR
HOTR SERVICIOS DE BAR Y CAFETERÍA
IEXD COLOCACIÓN DE PIEDRA NATURAL
HOTR OPERACIONES BÁSICAS DE CATERING
HOTR SERVICIOS DE RESTAURANTE
HOTR DIRECCIÓN EN RESTAURACIÓN
HOTR COCINA
HOTR OPERACIONES BÁSICAS DE PASTELERÍA
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 190
7. CONCLUSIONES |
� Familia Informática y Comunicaciones:
- Administración de servicios de internet – (puesto 68)
Por otra parte, destaca el hecho de que las cualificaciones ligadas al ámbito de las TIC aparecen
en un nivel medio-bajo en la tabla de prioridades, lo que puede entenderse a la vista de los
datos analizados relativos a estos sectores o actividades y de los que se detrae que se trata de
una población activa con mayores niveles de cualificación y con menores índices de paro
registrado.
En el punto inverso, los últimos lugares de la lista elaborada, son ocupados por las
cualificaciones ligadas a la familia de Artes y Artesanías, y esto se debe, en buena medida, a la
existencia de cualificaciones para las que no están publicados los correspondientes Certificados
de Profesionalidad asociados a las mismas, además de que el porcentaje de población activa
afectada por las ocupaciones que comprenden estas familias es menor.
BIBLIOGRAFÍA
8
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 192
8. BIBLIOGRAFÍA |
8. BIBLIOGRAFÍA
� AMOR, E.M. (2009): Las Cualificaciones profesionales: Un reto para los sistemas de educación y formación de la sociedad española. Revista del Ministerio de Trabajo e Inmigración, nº 81. Economía y Sociología. Madrid
� ANALISTAS ECONÓMICOS DE ANDALUCÍA (1997): Indicador Sintético de Bienestar Municipal de Andalucía. Analistas Económicos de Andalucía. Unicaja.
� ARBIZU, F.M. (2007): Cualificaciones Profesionales: bisagra entre el empleo y la formación. Revista Avances en Supervisión Educativa. Asoc. de Inspectores de Educación de España. (Rev. Nº7 – Nov.2007)
� CASAL, J.; COLOMÉ, F.; COMAS, M. (2003): La interrelación de los tres subsistemas de Formación Profesional en España. Colección Estudios. Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo. Madrid (2003)
� FERNÁNDEZ ENGUITA, M (2009): Notas sobre el análisis de las cualificaciones a partir de la encuesta de población activa
� IVANIVIC, B (1974): Comment établir une liste des indicateurs de developpment” Revue de Statisque Apliquée, vol. 22, nº 2
� MASDEN, D. (1994): Mutatin Industrielle, compétences et marchés du travail. Revue Européenne de Formation Proffessionnelle
� MEC. (2004): Proyecto ERA, evaluación, reconocimiento y acreditación de las competencias profesionales. 3 vols. Ministerio de Educación y Ciencia. Madrid
� MEC. (2010): Informe Sectorial (julio 2010): Variación de datos de las Familias Profesionales. Trabajadores por cuenta ajena. Instituto Nacional de las Cualificaciones. Ministerio de Educación y Ciencia. Madrid
� MEC. (2010): Informe Sectorial (diciembre 2010): Variación de datos de las Familias Profesionales. Trabajadores por cuenta ajena. Instituto Nacional de las Cualificaciones. Ministerio de Educación y Ciencia. Madrid
� MORALES, J.A. (2006): Hacia la integración de los Sistemas de Formación para el Empleo. Una perspectiva desde Andalucía. Revista Educar, nº 38. Universidad Autónoma de Barcelona. Barcelona
� MTAS (2001): Colección de Informes: Guía de la Formación de Profesionales en España. Consejo General de Formación Profesional. Instituto Nacional de Cualificaciones Profesionales.
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 193
8. BIBLIOGRAFÍA |
� MUCCHIELLI, R. (1969): Preparación y dirección eficaz de las reuniones de grupo. Ibérico Europea de ediciones. Madrid
� OBSERVATORIO DE TRABAJO DE LAS ISLAS BALEARES (2009): Las ocupaciones y los sectores económicos en las Baleares: evolución y tendencia según las 26 familias profesionales
� OCDE (2007): Sistemas de Cualificaciones. Puentes para el aprendizaje a lo largo de la vida.
� PEDRAZA, B. (2000): La nueva formación profesional en España ¿Hacia un Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales? Boletín CINTERFOR nº 149 mayo-agosto
� PLANAS, J. (2005): El papel de la empresa en la formación de los trabajadores en España. Revista de Educación, nº 338
� RODRIGUEZ CABALLERO, J.C. (2005): La información estadística sobre el Mercado de Trabajo en España. Revistas del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales
� SÁNCHEZ DOMÍNGUEZ, Mª A. Y RODRIGUEZ FERRERO, N. (2003): El bienestar social en los municipios andaluces en 1999. Revista Asturiana de Economía, RAE, nº 27
� SOMARRIBA ARECHAVALA, Mª N. (2008): Aproximación a la medición de la Calidad de Vida e Individual en la Europa Comunitaria
� VALLÉS, M. (2003): Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Ed. Síntesis. Colección Sociología. Madrid
� ZARZOSA, P (1996): Aproximación a la medición del bienestar social. Secretariado de
publicaciones e intercambio científico de la Universidad de Valladolid. Valladolid
Webs consultadas:
� Base de Datos de las Cualificaciones - INCUAL: https://www.educacion.gob.es/iceextranet/bdqAction.do
� Portal de la Formación Profesional – Ministerio de Educación: http://todofp.es/todofp
� Instituto Andaluz de las Cualificaciones: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~iacp/index.php
� Servicio Público de Empleo Estatal - SEPE: http://www.sepe.es/
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía 194
8. BIBLIOGRAFÍA |
Normativa reguladora de Formación Profesional para el Empleo
� Decreto 395/2007, de 23 de marzo, por el que se regula el subsistema de Formación Profesional para el Empleo
� Decreto 335/2009, de 22 de septiembre, por el que se regula la Ordenación de la Formación Profesional para el Empleo en Andalucía.
� Decreto 224/2009, de 22 de septiembre, por el que se regulan los Centros Integrados de Formación Profesional en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
Normativa reguladora asociada a Cualificaciones y Certificados de Profesionalidad
� Real Decreto 375/1999, de 5 de marzo, por el que se crea el Instituto Nacional de las Cualificaciones.
� Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.
� Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
� Decreto 1/2003, de 7 de enero, por el que se crea el Instituto Andaluz de las Cualificaciones.
� Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la Formación Profesional del Sistema Educativo
� Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los Certificados de Profesionalidad.
� Real Decreto1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral.
� Real Decreto 1675/2010, de 10 de diciembre, por el que se modifica el Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los Certificados de Profesionalidad y los reales decretos por los que se establecen Certificados de Profesionalidad dictados en su aplicación.
� Corrección de errores del Real Decreto 1675/2010, de 10 de diciembre, por el que se modifica el Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los Certificados de Profesionalidad y los reales decretos por los que se establecen Certificados de Profesionalidad dictados en su aplicación.
ANEXOS
A
CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDADPOR FAMILIAS PROFESIONALES
Anexo
1
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía
196
ANEXOS |
FAMILIA PROFESIONAL CÓDIGOS CERTIFICADOS REALES DECRETOS
ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS (AFD) AFDA0109 Guía por itinerarios en bicicleta RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AFDA0110 Acondicionamiento físico en grupo con soporte musical RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AFDA0209 Guía por itinerarios ecuestres en el medio rural RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AFDA0210 Acondicionamiento físico en sala de entrenamiento polivalente RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AFDA0310 Actividades de natación RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AFDP0109 Socorrismo en instalaciones acuáticas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AFDP0209 Socorrismo en espacios acuáticos naturales RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FAMILIA PROFESIONAL CÓDIGOS CERTIFICADOS REALES DECRETOS
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN (ADG) ADGA10 Empleado de oficina RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ADGA20 Administrativo de personal RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ADGA30 Administrativo comercial RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ADGA40 Administrativo contable RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ADGC10 Encuestador RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ADGD0108 Gestión contable y gestión administrativa para auditoría RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ADGD0110 Asistencia en la gestión de los procedimientos tributarios RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ADGD0208 Gestión integrada de recursos humanos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ADGD0210 Creación y gestión de microempresas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ADGD0308 Actividades de gestión administrativa RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ADGF10 Empleado administrativo de entidades financieras RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ADGF50 Gestor comercial de servicios financieros RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ADGF60 Empleado de gestión financiera de empresas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ADGG0108 Asistencia a la dirección RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ADGG0208 Actividades administrativas en la relación con el cliente RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ADGG0308 Asistencia documental y de gestión en despachos y oficinas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ADGG0408 Operaciones auxiliares de servicios administrativos y generales RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ADGG0508 Operaciones de grabación y tratamiento de datos y documentos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ADGI10 Telefonista/recepcionista de oficina RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ADGI20 Secretario/a RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ADGN0108 Financiación de empresas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ADGN0110 Gestión comercial y ténica de seguros y reaseguros privados RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ADGN0208 Comercialización y administración de productos y servicios financieros RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ADGN0210 Mediación de seguros y reaseguros privados y actividades auxiliares RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ADGS10 Técnico administrativo de seguros RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ADGS20 Comercial de seguros RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía
197
ANEXOS |
FAMILIA PROFESIONAL CÓDIGOS CERTIFICADOS REALES DECRETOS
AGRARIA (AGA) AGAC0108 Cultivos herbáceos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAE10 Trabajador forestal RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAF0108 Fruticultura RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAF10 Fruticultor RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAG0108 Producción avícola intensiva RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAG0208 Producción cunícula intensiva RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAH0108 Horticultura y floricultura RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAH10 Horticultor RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAJ0108 Actividades auxiliares en floristería RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAJ0109 Gestión y mantenimiento de árboles y palmeras ornamentales RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAJ0208 Arte floral y gestión de las actividades de floristería RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAJ0308 Gestión de la instalación y mantenimiento de céspedes en campos deportivos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAM10 Tractorista RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAN0108 Ganadería ecológica RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAN0109 Cuidados y manejo del caballo RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAN0110 Doma básica del caballo RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAN0208 Cría de caballos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAN0210 Herrado de equinos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAO0108 Actividades auxiliares en viveros, jardines y centros de jardinería RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAO0208 Instalación y mantenimiento de jardines y zonas verdes RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAO0308 Jardinería y restauración del paisaje RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAO50 Jardinero RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAP0108 Producción porcina de reproducción y cría RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAP0208 Producción porcina de recría y cebo RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAP20 Porcinocultor de intensivo RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAR0108 Aprovechamientos forestales RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAR0109 Gestión de repoblaciones forestales y trataminetos silvícolas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAR0110 Gestión de los aprovechamientos forestales RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAR0208 Repoblaciones forestales y tratamientos silvícolas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAR0209 Actividades auxiliares en aprovechamientos forestales RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAR0309 Actividades auxiliares en conservación y mejora de montes RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAU0108 Agricultura ecológica RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAU0110 Producción de semillas y plantas en vivero RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAU0208 Gestión de la producción agrícola RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAU0210 Gestión de la producción de semillas y plantas en vivero RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAX0108 Actividades auxiliares en ganadería RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
AGAX0208 Actividades auxiliares en agricultura RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía
198
ANEXOS |
FAMILIA PROFESIONAL CÓDIGOS CERTIFICADOS REALES DECRETOS
ARTES Y ARTESANÍA ART_1 MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE INSTRUMENTOS DE VIENTO-MADERA RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ART_10 REPOSICIÓN, MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE ELEMENTOS DE RELOJERÍA FINA RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ART_11 RESTAURACIÓN DE MECANISMOS DE RELOJERÍA RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ART_12 MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE INSTRUMENTOS DE VIENTO-METAL RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ART_2 ELABORACIÓN DE ARTÍCULOS DE PLATERÍA RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ART_3 PROYECTO Y ELABORACIÓN ARTESANAL DE GUITARRAS, BANDURRIAS Y LAÚDES ESPAÑOLES RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ART_4 PROYECTO Y ELABORACIÓN ARTESANAL DE INSTRUMENTOS ANTIGUOS DE CUERDA PULSADA RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ART_5 PROYECTO Y ELABORACIÓN ARTESANAL DE INSTRUMENTOS MUSICALES DE ARCO RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ART_6 PROYECTO, ELABORACIÓN, MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN ARTESANAL DE ARCOS DE INSTRUMENTOS RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ART_7 REGULACIÓN DE PIANOS VERTICALES Y DE COLA RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ART_8 REPARACIÓN DE JOYERÍA RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ART_9 REPARACIÓN Y MANTENIMIENTO DE INSTRUMENTOS MUSICALES DE CUERDA RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ART525_3 MOLDES Y MATRICERÍAS ARTESANALES PARA CERÁMICA RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ARTC10 Alfarero-ceramista RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ARTF10 Elaborador de objetos de fibras vegetales RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ARTN0109 Elaboración artesanal de producos de vidrio caliente RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ARTN0110 Reproducciones de moldes y piezas cerámicas artesanales RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ARTN0209 Alfarería artesanal RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ARTN0210 Decoración artesanal de vidrio mediante las aplicaciones de color RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ARTN0309 Transformación artesanal de vidrio en frío RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ARTO20 Platero RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ARTT10 Tejedor de telar manual RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ARTU0110 Maquinaria escénica para el espectáculo en vivo RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ARTV30 Decorador de objetos de vidrio RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía
199
ANEXOS |
FAMILIA PROFESIONAL CÓDIGOS CERTIFICADOS REALES DECRETOS
ARTES Y ARTESANÍA ART_1 MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE INSTRUMENTOS DE VIENTO-MADERA RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ART_10 REPOSICIÓN, MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE ELEMENTOS DE RELOJERÍA FINA RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ART_11 RESTAURACIÓN DE MECANISMOS DE RELOJERÍA RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ART_12 MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE INSTRUMENTOS DE VIENTO-METAL RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ART_2 ELABORACIÓN DE ARTÍCULOS DE PLATERÍA RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ART_3 PROYECTO Y ELABORACIÓN ARTESANAL DE GUITARRAS, BANDURRIAS Y LAÚDES ESPAÑOLES RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ART_4 PROYECTO Y ELABORACIÓN ARTESANAL DE INSTRUMENTOS ANTIGUOS DE CUERDA PULSADA RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ART_5 PROYECTO Y ELABORACIÓN ARTESANAL DE INSTRUMENTOS MUSICALES DE ARCO RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ART_6
PROYECTO, ELABORACIÓN, MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN ARTESANAL DE ARCOS DE INSTRUMENTOS
MUSICALES DE CUERDA RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ART_7 REGULACIÓN DE PIANOS VERTICALES Y DE COLA RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ART_8 REPARACIÓN DE JOYERÍA RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ART_9 REPARACIÓN Y MANTENIMIENTO DE INSTRUMENTOS MUSICALES DE CUERDA RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ART525_3 MOLDES Y MATRICERÍAS ARTESANALES PARA CERÁMICA RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ARTC10 Alfarero-ceramista RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ARTF10 Elaborador de objetos de fibras vegetales RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ARTN0109 Elaboración artesanal de producos de vidrio caliente RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ARTN0110 Reproducciones de moldes y piezas cerámicas artesanales RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ARTN0209 Alfarería artesanal RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ARTN0210 Decoración artesanal de vidrio mediante las aplicaciones decolor RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ARTN0309 Transformación artesanal de vidrio en frío RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ARTO20 Platero RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ARTT10 Tejedor de telar manual RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ARTU0110 Maquinaria escénica para el espectáculo en vivo RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ARTV30 Decorador de objetos de vidrio RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía
200
ANEXOS |
FAMILIA PROFESIONAL CÓDIGOS CERTIFICADOS REALES DECRETOS
COMERCIO (COM) COMD10 Gerente de pequeño comercio RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
COMF10 Cajero RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
COML0109 Tráfico de mercancías por carretera RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
COML0110 Actividades auxiliares de almacén RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
COML0209 Organización del transporte y la distribución RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
COML0210 Gestón y control de aprovisionamiento RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
COML0309 Organización y gestión de almacenes RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
COMM0110 Marketing y compraventa internacional RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
COMP0108 Implantación y animación de espacios comerciales RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
COMT0110 Atención al cliente, consumidor y usuario RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
COMT0210 Gestión administrativa y financiera del comercio internacional RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
COMV0108 Actividades de venta RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
COMV10 Dependiente de comercio RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
COMV20 Agente comercial RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
COMV30 Vendedor técnico RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía
201
ANEXOS |
FAMILIA PROFESIONAL CÓDIGOS CERTIFICADOS REALES DECRETOS
EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL (EOC) EOCA10 Pintor RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
EOCA70 Soldador-alicatador RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
EOCB0108 Fábricas de albañilería RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
EOCB0109 Operaciones auxiliares de revestimientos continuos en construcción RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
EOCB0110 Pintura decorativa en construcción RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
EOCB0208 Operaciones auxiliares de albañilería de fábricas y cubiertas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
EOCB0209 Operaciones auxiliares de acabados rígidos y urbanización RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
EOCB0210 Revestimientos con pastas y morteros en construcción RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
EOCB0310 Revestimientos con piezas rígidas por adherencia en construcción RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
EOCC10 Cantero RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
EOCE0109 Levantamientos y replanteos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
EOCE10 Encofrador RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
EOCE20 Ferralista RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
EOCH0108 Operaciones de hormigón RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
EOCI10 Fontanero RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
EOCJ0109 Montaje de andamios tubulares RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
EOCL10 Albañil RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
EOCL50 Escayolista RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
EOCM10 Operador de maquinaria de excavación RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
EOCO0108 Representación de proyectos de edificación RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
EOCO0109 Control de proyectos y obras de construccióm RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
EOCO0208 Representación de proyectos de obra civil RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
EOPCJ0110 Instalacion de placa de yeso laminado y falsos techos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía
202
ANEXOS |
FAMILIA PROFESIONAL CÓDIGOS CERTIFICADOS REALES DECRETOS
ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA (ELE) ELEA10 Electricista industrial RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ELEE0108 Operaciones auxiliares de montaje de redes eléctricas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ELEE0109 Montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de baja tensión RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ELEE0110 Desarrollo de proyectos de instalaciones eléctricas en el entorno de edificios y con fines especiales RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ELEE0209 Montaje y mantenimiento de redes eléctricas de alta tensión de segunda y tercera categoría y centros de transformación RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ELEE0210 Desarrollo de proyectos de redes eléctricas de baja y alta tensión RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ELEE0310 Gestión y supervisión del montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas en el entorno de edificios RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ELEE0410
Gestión y supervisión del montaje y mantenimiento de redes eléctricas aéreas de alta tensión de segunda y tercera categoría y
centros de transformación de intemperie RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ELEE0510
Gestión y supervisión del montaje y mantenimiento de redes eléctricas subterráneas de alta tensión de segunda y tercera
categoría y centros de transformación de interior RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ELEE0610 Gestión y supervisión del montaje y mantenimiento de redes eléctricas de baja tensión y alumbrado exterior RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ELEL10 Electricista de edificios RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ELEM0110 Desarrolllo de proyectos de sistemas de automatización industrial RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ELEM0210 Gestión y supervisión del montaje y mantenimiento de sistemas de automatización industrial RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ELEN20 Instalador de equipos y sistemas de comunicación RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ELEQ0108 Instalación y mantenimiento de sistemas de electromedicina RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ELEQ0208 Gestión y supervisión de la instalación y mantenimiento de sistemas de electromedicina RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ELER10 Electricista de mantenimiento RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ELES0108 Montaje y mantenimiento de infraestructuras de telecomunicaciones en edificios RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ELES0109 Montaje y mantenimiento de instalaciones de megafonía, sonorización de locales y circuito cerrado de televisióm RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ELES0110 Desarrollo de proyectos de infraestructuras de telecomunicación y de redes de voz y datos en el entorno de edificios RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ELES0208 Opperaciones auxiliares de montaje de instalaciones electrotécnicas y de telecomunicaciones en edificios RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ELES0209 Montaje y mantenimiento de sistemas de telefonía e infraestructuras de redes locales de datos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ELES0210
Gestión y supervisión del montaje y mantenimento de las infraestructuras de telecomunicación y de redes de voz y datos en el
entorno de edificios RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ELET10 Electrónico de mantenimiento RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía
203
ANEXOS |
FAMILIA PROFESIONAL CÓDIGOS CERTIFICADOS REALES DECRETOS
ENERGÍA Y AGUA (ENA) ENAA0109 Organización y control del montaje y mantenimiento de redes e instalaciones de agua y saneamiento RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ENAC0108 Eficiencia energética de edificios RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ENAD10 Operario de redes y centros de distribución de energía eléctrica RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ENAD40 Operario de líneas eléctricas de alta tensión RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ENAE0108 Montaje y mantenimiento de instalaciones solares fotovoltaicas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ENAE0208 Montaje y mantenimiento de instalaciones solares térmicas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ENAE0308 Organización y proyectos de instalaciones solares térmicas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ENAE0408 Gestión del montaje y mantenimiento de parques eólicos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ENAE0508 Organización y proyectos de instalaciones solares fotovoltáicas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ENAE10 Instalador de sistemas foltovoltaicos y eólicos de pequeña potencia RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ENAE20 Instalador de sistemas de energía solar térmica RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ENAG30 Operario de sistemas de distribución de gas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ENAL0108 Gestión de la operación en centrales termoeléctricas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ENAL0110 Gestión de la operación en centrales hidroeléctricas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ENAL0210 Gestión del montaje y mantenimeinto de subestaciones eléctricas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ENAP30 Operario de planta central termoeléctrica RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ENAP80 Operario de instrumentación y control de central eléctrica RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ENAS0108 Montaje y mantenimiento de redes de gas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ENAS0110 Montaje, puesta en servicio, mto. e inspección y revisión de instalaciones receptoras y aparatos de gas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ENAS0208 Gestión del montaje y mantenimiento de redes de gas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ENAT0108 Montaje y mantenimiento de redes de agua RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ENAT20 Operario de planta de tratamiento de agua RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
ENAT30 Operario de sistemas de distribución de agua RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía
204
ANEXOS |
FAMILIA PROFESIONAL CÓDIGOS CERTIFICADOS REALES DECRETOS
FABRICACIÓN MECÁNICA (FME) FME_1 FABRICACIÓN DE ELEMENTOS AEROESPACIALES CON MATERIALES COMPUESTOS RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FME_2 MONTAJE DE ESTRUCTURAS E INSTALACIÓN Y SISTEMAS Y EQUIPOS DE AERONAVES RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMEC0108 Fabricación y montaje de instalaciones de tubería industrial RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMEC0109 Producción en construcciones metálicas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMEC0110 Soldadura con electrodos Y TIG RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMEC0208 Diseño de calderería y estructuras metálicas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMEC0209 Diseño de tubería industrial RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMEC0210 Soldadura oxigás y soldadura MIG/MAG RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMEC0309 Diseño en la industria naval RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMEC0310 Calderería, carpintería y montaje de construcciones metálicas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMEE0108 Operaciones auxiliares de fabricación mecánica RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMEE0208 Montaje y puesta en marcha de bienes de equipo y maquinaria industrial RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMEE0308 Diseño de productos de fabricación mecánica RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMEF0108 Fusión y colada RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMEF0208 Moldeo y machería RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMEF0308 Producción en fundición y pulvimetalurgia RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMEH0109 Mecanizado por arranque de viruta RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMEH0110 Tratamietos térmicos en fabricación mecánica RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMEH0209 Mecanizado por corte y conformado RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMEH0309 Tratamiento superficiales RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMEH0409 Mecanizado por abrasión, electroerosión y procedimientos especiales RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMEL10 Calderero industrial RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMEL20 Tubero industrial RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMEL30 Carpintero metálico y de PVC RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMEL40 Montador de estructuras metálicas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMEL50 Soldador de estructuras metálicas ligeras RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMEL60 Soldador de estructuras metálicas pesadas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMEL70 Soldador de tuberías y recipientes de alta presión RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMEM0109 Gestión de la produción en fabricación mecánica RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMEM0209 Producción en mecanizado, conformado y montaje mecánico RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMEM0309 Dieño de útilies de procesado de chaoa RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMEM0409 Diseño de moldes y modelos de fundición o forja RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMEM20 Ajustador-mecánico RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMEM30 Matricero-moldista RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMEM50 Tornero-fresador RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMEM60 Preparador-programador de máquinas herramientas con CNC RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FMES10 Mantenedor de estructuras mecánicas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía
205
ANEXOS |
FAMILIA PROFESIONAL CÓDIGOS CERTIFICADOS REALES DECRETOS
HOSTELERÍA Y TURISMO (HOT) HOTA0108 Operaciones básicas de pisos de alojamientos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
HOTA0208 Gestión de pisos y limpieza en alojamientos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
HOTA0308 Recepción en alojamientos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
HOTA10 Recepcionista de hotel RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
HOTA20 Gobernanta/e de hotel RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
HOTA30 Camarera de pisos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
HOTG0108 Creación y gestión de viajes combinados y eventos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
HOTG0208 Venta de servicios y productos turísticos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
HOTG10 Empleado de agencias de viajes RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
HOTI0108 Promoción turística local e información al visitante RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
HOTJ0110 Actividades para el juego en mesas de casinos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
HOTR_1 OPERACIONES PARA EL JUEGO EN ESTABLECIMIENTO DE BINGO RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
HOTR0108 Operaciones básicas de cocina RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
HOTR0109 Operaciones básica de pastelería RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
HOTR0110 Dirección y producción en cocina RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
HOTR0208 Operaciones básicas de restaurante y bar RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
HOTR0209 Sumillería RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
HOTR0210 Dirección y producción en pastelería RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
HOTR0308 Operaciones básicas de catering RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
HOTR0309 Dirección en restauración RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
HOTR0408 Cocina RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
HOTR0409 Gestión de procesos de servicios en restauración RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
HOTR0508 Servicios de bar y cafetería RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
HOTR0509 Repostería RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
HOTR0608 Servicios de restaurante RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
HOTR20 Cocinero/a RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
HOTR40 Camarero/a de restaurante-bar RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
HOTT0110 Animación turística RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
HOTT0210 Guía de turistas y visitantes RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
HOTU0109 Alojamiento rural RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
HOT_1 Atención a pasajeros en transporte ferroviario RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
HOT_2 Atención a pasajeros en transporte maritimo y fluvial RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
HOT_3 Gestión de turismo activo RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
HOT_4 Guarda de refugios y albergues de montaña RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía
206
ANEXOS |
FAMILIA PROFESIONAL CÓDIGOS CERTIFICADOS REALES DECRETOS
IMAGEN PERSONAL (IMP) IMPE0108 Servicios auxiliares de estética RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMPE0109 Bronceado, maquillaje y depilación avanzada RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMPE0110 Masajes estéticos y técnicas sensoriales asociadas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMPE0209 Maquillaje Integral RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMPE0210 Tratamientos estéticos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMPP0108 Cuidados estéticos de manos y pies RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMPP0208 Servicios estéticos de higiene, depilación y maquillaje RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMPP0308 Hidrotermal RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMPP10 Peluquero/a RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMPQ0108 Servicios auxiliares de peluquería RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMPQ0109 Peluquería Técnico-Artística RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMPQ0208 Peluquería RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMPQ0308 Tratamientos capilares estéticos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FAMILIA PROFESIONAL CÓDIGOS CERTIFICADOS REALES DECRETOS
IMAGEN Y SONIDO (IMS) IMSD0108 Asistencia a la realización en televisión RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMSE0109 Luminotecnia para el espectáculo en vivo RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMSE0209 Regiduría de espectáculos en vivo y eventos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMSE0309 Asistencia a la producción de espectáculos en vivo y eventos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMSI30 Editor-montador de imagen RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMSI40 Técnico de sonido RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMSI50 Técnico en audiovisuales RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMSI70 Fotógrafo RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMSI80 Operador de cámara RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMSI90 Operador de cabina de proyecciones cinematográficas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMST0109 Producción fotográfica RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMST0110 Operaciones de producción de laboratorio de imagen RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMST0210 Producción en laboratorio de imagen RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMSV0108 Asistencia a la producción cinematográfica y de obras audiovisuales RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMSV0109 Montaje y postproducción de audiovisuales RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMSV0208 Asistencia a la producción en televisión RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMSV0209 Desarrollo de productos audiovisuales multimedia interactivos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMSV0309 Cámara de cine, vídeo y televisión RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMSV0408 Asistencia a la dirección cinematográfica y de obras audiovisuales RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía
207
ANEXOS |
FAMILIA PROFESIONAL CÓDIGOS CERTIFICADOS REALES DECRETOS
INDUSTRIAS ALIMENTARIAS (INA) INAB10 Elaborador de vinos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
INAC20 Carnicero RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
INAC30 Elaborador de productos cárnicos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
INAD0108 Operaciones auxiliares de elaboración en la industria alimentaria RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
INAD0109 Elaboración de azúcar RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
INAD0110 Fabricación de productos de cafés y sucedáneos de café RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
INAD0210 Elaboración de productos para la alimentación animal RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
INAD0310 Fabricación de productos de tueste y de aperitivos extursionados RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
INAE0109 Quesería RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
INAE0110 Industrias lácteas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
INAE0209 Elaboración de leches de consumo y productos lácteos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
INAF0108 Panadería y bollería RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
INAF0109 Pastelería y confitería RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
INAF0110 Industrias de derivados de cereales y dulces RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
INAH0109 Elaboración de vinos y licores RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
INAH0110 Industrias derivadas de la uva y del vino RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
INAH0209 Enotecnia RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
INAH0210 Elaboración de cerveza RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
INAH0310 Elaboración de refrescos y aguas de bebida envasadas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
INAI0108 Carnicería y elaboración de productos cárnicos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
INAI0109 Industrias cárnicas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
INAJ0109 Pescadería y elaboración de productos de la pesca y acuicultura RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
INAK0109 Obtención de aceites de oliva RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
INAK0209 Obtención de aceites de semillas y grasas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
INAL20 Elaborador de quesos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
INAO30 Elaborador de caramelos y dulces RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
INAP10 Panadero RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
INAP20 Pastelero RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
INAQ0108 Operaciones auxiliares de mantenimiento y transporte interno en la industria alimentaria RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
INAS10 Elaborador de conservas de productos de la pesca RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
INAV0109 Fabricación de conservas vegetales RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía
208
ANEXOS |
FAMILIA PROFESIONAL CÓDIGOS CERTIFICADOS REALES DECRETOS
INDUSTRIAS EXTRACTIVAS (IEX) IEXD0108 Elaboración de la piedra natural RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IEXD0109 Diseño y coordinación de proyectos en piedra natural RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IEXD0208 Extracción de la piedra natural RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IEXD0209 Obras de artesanía y restauración en piedra natural RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IEXD0308 Operaciones auxiliares en plantas de elaboración de piedra natural y de tratamiento y beneficio de minerales y rocas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IEXD0309 Desarrollo y supervisión de obras de restauración en piedra natural RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IEXD0409 Colocación de piedra natural RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IEXE20 Minero de preparación y conservación de galerías RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IEXE30 Minero de arranque de carbón RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IEXE40 Minero de transporte y extracción RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IEXE50 Electromecánico minero RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IEXM0109 Operaciones auxiliares en excavaciones subterráneas y a cielo abierto RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IEXM0110 Excavación subterránea mecanizada de arranque selectivo RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IEXM0209 Sondeos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IEXM0210 Excavación subterránea dirigida de pequeña sección RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IEXM0309 Tratamiento y beneficio de minerales, rocas y otros materiales RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IEXM0310 Excavación subterránea mecanizada a sección completa con tuneladoras RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IEXM0409 Excavación subterránea con explosivos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IEXM0509 Operaciones en instalaciones de transporte subterráneas en industrias extractivas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IEXM0609 Operaciones auxiliares en el montaje y mantenimiento mecánico de instalaciones y equipos de excavaciones y plantas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IEXM0709 Montaje y mantenimiento mecánico de instalaciones y equipos semimóviles en excavaciones y plantas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IEXM0809 Excavación a cielo abierto con explosivos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía
209
ANEXOS |
FAMILIA PROFESIONAL CÓDIGOS CERTIFICADOS REALES DECRETOS
INFORMÁTICA (IFC) IFC_1 MANTENIMIENTO DE SEGUNDO NIVEL EN SISTEMAS DE RADIOCOMUNICACIONES RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IFC_2 PROGRAMACIÓN CON LENGUAJES ORIENTADOS A OBJETOS Y BASES DE DATOS RELACIONALES RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IFC_3 PROGRAMACIÓN EN LENGUAJES ESTRUCTURADOS DE APLICACIONES DE GESTIÓN RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IFC_4 SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IFCD0110 Confección y publicación de páginas web RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IFCD0210 Desarrollo de aplicaciones con tecnologías web RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IFCI10 Programador de aplicaciones informáticas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IFCI20 Técnico de sistemas microinformáticos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IFCM0110 Operación en sistemas de comunicaciones de voz y datos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IFCM0210 Mantenimiento de primer nivel en sistemas de radiocomunicaciones RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IFCM0310 Gestión de redes de voz y datos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IFCM0410 Gestión y supervisión de alarmas en redes de comunicaciones RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IFCT0108 Operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemas microinformáticos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IFCT0109 Seguridad informática RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IFCT0110 Operación de redes departamentales RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IFCT0209 Sistemas microinformáticos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IFCT0210 Operación de sistemas informáticos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IFCT0309 Montaje y reparación de sistemas microinformáticos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IFCT0310 Administración de bases de datos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IFCT0409
Implantación y gestión de elementos informáticos en sistemas domóticos/inmóticos, de control de accesos y presencia, y de
videovigilancia RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IFCT0410 Administración y diseño de redes departamentales RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IFCT0509 Administración de servicios de Internet RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IFCT0510 Gestión de sistemas informáticos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IFCT0609 Programación de sistemas informáticos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IFCT0610 Administración y programación en sistemas de planificación de recursos empresariales y gestión de relaciones con clientes RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía
210
ANEXOS |
FAMILIA PROFESIONAL CÓDIGOS CERTIFICADOS REALES DECRETOS
INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO (IMA) IMAC10 Mantenedor de aire acondicionado y fluídos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMAF10 Frigorista RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMAI0108 Operaciones de fontanería y calefacción-climatización doméstica RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMAI0110 Instalación y mantenimiento de sistemas de aislamiento térmico, acústico y protección pasiva contra el fuego RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMAI0208 Planificación, gestión y realización del mantenimiento y supervisión del montaje de redes y sistemas de distribución de fluidos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMAI0210 Planificación, gestión y realización del montaje y del mantenimiento de sistemas de aislamiento térmico, acústico y protección RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMAM10 Instalador de máquinas y equipos industriales RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMAN10 Mecánico de mantenimiento RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMAN20 Electromecánico de mantenimiento RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMAQ0108 Mantenimiento y montaje mecánico de equipos industriales RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMAQ0110 Instalación y mantenimiento de ascensores y otros equipos fijos de elevación y transportes RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMAQ0208 Planificación, gestión y realización del mantenimiento y supervisón del montaje de maquinaria, equipo industrial y líneas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMAQ0210 Desarrollo de proyectos de instalaciones de almacenamiento, manutención, elevación y transporte RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMAR0108 Montaje y mantenimiento de instalaciones frigoríficas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMAR0109 Desarrollo de proyectos de instalaciones de climatización y ventilación-extracción RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMAR0208 Montaje y mantenimiento de instalaciones de climatización y ventilación-extracción RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMAR0209 Desarrollo de proyectos de instalaciones frigoríficas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMAR0308 Desarrollo de proyectos de redes y sistemas de distribución de fluidos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMAR0309 Planificación, gestión y realización del mantenimiento y supervisión del montaje de instalaciones frigoríficas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMAR0408 Montaje y mantenimiento de instalaciones caloríficas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMAR0409 Planificación, gestión y realización del mantenimiento y supervisión del montaje de instalaciones de climatización y ventilación- RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMAR0508 Desarrollo de proyectos de instalaciones caloríficas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
IMAR0509 Planificación, gestión y realización del mantenimiento y supervisión del montaje de instalaciones caloríficas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía
211
ANEXOS |
FAMILIA PROFESIONAL CÓDIGOS CERTIFICADOS REALES DECRETOS
MADERA, MUEBLE Y CORCHO (MAM) MAMA0110 Obtención de chapas, tableros, contrachapados y rechazados RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAMA0209 Aserrado de madera RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAMA0210 Fabricación de tableros de partículas y fibras de madera RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAMA0309 Fabricación de objetos de corcho RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAMA0310 Preparación de la madera RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAMB0109 Proyectos de carpintería y mueble RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAMB0110 Proyectos de instalación y amueblamiento RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAMB0210 Montaje e instalación de construcciones de madera RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAMC20 Taponero/a RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAMC30 Operador/a de fabricación de artículos de corcho aglomerado RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAMD0109 Aplicación de barnices y lacas en elementos de carpintería y muebles RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAMD0110 Organización y gestión de la producción en industrias del mueble y de carpintería RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAMD0209 Trabajos de carpintería y mueble RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAMD0210 Planificación y gestión de la fabricación en industrias de la madera y corcho RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAMM30 Mecanizador/a de madera y tableros RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAMM40 Operador/a de armado y montaje de carpintería y mueble RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAMM50 Barnizador-lacador RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAMM60 Tapicero/a de muebles RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAMR0108 Montaje de muebles y elementos de carpintería RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAMR0208 Acabado de carpintería y mueble RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAMR0308 Mecanizado de madera y derivados RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAMR0408 Instalación de muebles RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAMS0108 Instalación de elementos de carpintería RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAMS10 Carpintero RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAMS40 Ebanista RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAMT10 Aserrador/a RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAMA0109 Fabricación de tapones de corcho RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía
212
ANEXOS |
FAMILIA PROFESIONAL CÓDIGOS CERTIFICADOS REALES DECRETOS
MARÍTIMO PESQUERA (MAP) MAPL20 Pescador de litoral RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAPL30 Mecánico de litoral RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAPM40 Mariscador RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAPN0108 Confección y mantenimiento de artes y aparejos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAPN0109 Actividades auxiliares de apoyo al buque en puerto RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAPN0110 Actividades de pesca con artes de enmalle y marisqueo, y en transporte marítimo RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAPN0209 Organización de lonjas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAPN0210 Actividades de pesca de palangre, arrastre y cerco, y en transporte marítimo RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAPN0310 Amarre de puerto y monoboyas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAPN0410 Operaciones de transporte marítimo y pesca de bajura RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAPN0510 Navegación en aguas interiores y próximas a la costa RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAPN0610 Documentación pesquera RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAPN0710 Observación de la actividad y control de las capturas de un buque pesquero RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAPP30 Piscicultor en aguas continentales (cría y engorde) RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAPU0108 Engorde de peces, crustáceos y cefalópodos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAPU0109 Engorde de moluscos bivalvos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAPU0110 Producción de criadero en acuicultura RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAPU0209 Actividades de engorde de especies acuícolas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAPU0210 Gestión de la producción de engorde en acuicultura RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAPU0309 Actividades de cultivo de placton y cría de especies acuícolas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
MAPU0409 Producción de alimento vivo RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía
213
ANEXOS |
FAMILIA PROFESIONAL CÓDIGOS CERTIFICADOS REALES DECRETOS
QUÍMICA (QUI) QUIA0108 Ensayos físicos y físico-químicos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
QUIA0208 Ensayos microbiológicos y biotecnológicos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
QUIB0108 Gestión y control de planta química RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
QUIB10 Operador de planta química RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
QUIC10 Operador de transformación de plástico y caucho RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
QUIE0108 Operaciones básicas en planta química RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
QUIE0109 Organización y control de los procesos de química transformadora RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
QUIE0208 Operaciones en instalaciones de energía y servicios auxiliares RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
QUIE0308 Operaciones auxiliares y de almacén en industrias y laboratorios químicos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
QUIE0408 Operaciones de movimientos y entregas de productos en la industria química RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
QUIL0108 Análisis químico RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
QUIL0110 Organización y control en ensayos no destructivos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
QUIM0109 Elaboración de productos farmacéuticos y afines RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
QUIM0110 Organización y control de la fabricación de productos farmacéuticos y afines RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
QUIM0210 Organización y control del acondicionado de productos farmacéuticos y afines RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
QUIM0309 Operaciones de acondicionado de productos farmacéuticos y afines RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
QUIO0109 Preparación de pastas papeleras RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
QUIO0110 Recuperación de lejías negras y energía RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
QUIT0109 Operaciones de transformación de polímeros termoestables y sus compuestos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
QUIT0110 Organización y control de la transformación de polímetros termoestables y sus compuestos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
QUIT0209 Operaciones de transfornación de polímeros termoplásticos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
QUIT0309 Operaciones de transformación de caucho RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
QUIT0409 Organización y control de la transformación de caucho RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
QUIT0509 Organización y control de la transformación de polímeros termoplásticos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FAMILIA PROFESIONAL CÓDIGOS CERTIFICADOS REALES DECRETOS
SANIDAD (SAN) SANP0108 Tanatopraxia RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
SANS0109 Cuidados y mantenimiento de animales utilizados para experimentación y otros fines científicos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
SANT0108 Atención sanitaria a múltiples víctimas y catástrofes RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
SANT0208 Transporte sanitario RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía
214
ANEXOS |
FAMILIA PROFESIONAL CÓDIGOS CERTIFICADOS REALES DECRETOS
SEGURIDAD Y MEDIO AMBIENTE (SEA) SEA_4 GESTIÓN DE SERVICIOS PARA EL CONTROL DE ORGANISMOS NOCIVOS RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
SEA_5 CONTROL DE LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
SEA_6 CONTROL DE RUIDOS, VIBRACIONES Y AISLAMIENTO ACÚSTICO RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
SEA_7
MANTENIMIENTO HIGIÉNICO-SANITARIO DE INSTALACIONES SUSCEPTIBLES DE PROLIFERACIÓN DE
MICROORGANISMOS NOCIVOS Y SU DISEMINACIÓN POR AEROSOLIZACIÓN RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
SEAD0108 Prevención de riesgos laborales RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
SEAG0108 Gestión de residuos urbanos e industriales RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
SEAG0109 Interpretación y educación ambiental RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
SEAG0110 Servicios para el control de plagas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
SEAG0209 Limpieza en espacios abiertos e instalaciones industriales RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
SEAG0210 Operaciones de estaciones de tratamiento de aguas RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
SEAG0309 Control y protección del medio natural RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
SEAT10 Operador de estaciones depuradoras de aguas residuales RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
SEA_8 Gestión ambiental RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FAMILIA PROFESIONAL CÓDIGOS CERTIFICADOS REALES DECRETOS
SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA
COMUNIDAD (SSC) SSCB0109 Dinamización comunitaria RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
SSCB0110 Dinamización, programación y desarrollo de acciones culturales RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
SSCB0209 Dinamización de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
SSCE0109 Información juvenil RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
SSCE0110 Docencia de la formación profesional para el empleo RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
SSCF10 Formador ocupacional RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
SSCG0109 Inserción laboral de personas con discapacidad RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
SSCG0209 Mediación comunitaria RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
SSCI0109 Empleo doméstico RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
SSCI0209 Gestión y organización de equipos de limpieza RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
SSCL10 Experto en limpieza de inmuebles RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
SSCM0108 Limpieza de superficies y mobiliario en edificios y locales RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
SSCS0108 Atención sociosanitaria a personas en el domicilio RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
SSCS0208 Atención sociosanitaria a personas dependientes en instituciones sociales RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
SSCS30 Auxiliar de ayuda a domicilio RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía
215
ANEXOS |
FAMILIA PROFESIONAL CÓDIGOS CERTIFICADOS REALES DECRETOS
TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL (TCP) TCPC0109 Reparación de calzado y marroquinería RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TCPC10 Patronista de calzado RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TCPC20 Cortador de cuero, ante y napa RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TCPC30 Preparador-cosedor de cuero, ante y napa RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TCPF0109 Arreglos y adaptaciones de prendas y artículos en textil y piel RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TCPF0110 Operaciones de guarnicionería RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TCPF0111 Operaciones auxiliares de curtidos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TCPF0209 Operaciones auxiliares de tapizado de mobiliario y mural RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TCPF0309 Cortinaje y complementos de decoración RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TCPF10 Patronista-escalador RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TCPF30 Maquinista de confección industrial RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TCPN0109 Operaciones auxiliares de ennoblecimiento textil RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TCPP0110 Operaciones auxiliares de procesos textiles RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
La acreditación de competencias profesionales a través de la vía de la experiencia laboral en los Sectores Productivos Estratégicos de Andalucía
216
ANEXOS |
FAMILIA PROFESIONAL CÓDIGOS CERTIFICADOS REALES DECRETOS
TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE
VEHÍCULOS (TMV) TMVC10 Mecánico de vehículos ligeros RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TMVC20 Conductor de vehículos ligeros a motor RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TMVC30 Conductor de camión pesado RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TMVC40 Conductor de autobús RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TMVE50 Electricista-Electrónico de vehículos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TMVG0110 Planificacación y control del área electromecánica RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TMVG0210
Mantenimiento de sistemas de rodaje y transmisión de maquinaria agrícola, de industria extractiva y de edificación y obra civil,
sus equipos y aperos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TMVG0310
Mantenimiento del motor y de los sistemas eléctricos, de seguridad y confortabilidad de maquinaria agrícola, de industrias
extractivas y de edificación y obra civil RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TMVG0409 Mantenimiento de motor y sus sistemas auxiliares RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TMVG109 Operaciones auxiliares de mantenimiento de electromecánica de vehículos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TMVG209 Mantenimiento de los sitemas eléctricos y electrónicos de vehículos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TMVG309 Mantenimiento de sistemas de transmisión de fuerza y trenes de rodaje de vehículos automóviles RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TMVH10 Chapista pintor de vehículos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TMVL0109 Operaciones auxiliares de mantenimiento de carrocerías de vehículos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TMVL0209 Mantenimiento de elementos no estructurales de carrocerias de vehículos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TMVL0309 Mantenimiento de estructuras de carrocerías de vehículos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TMVL0409 Embellecimiento y decoración de de superficies de vehículos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TMVL0509 Pintura de vehículos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TMVL0609 Planificación y control del área de carrocerías RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TMVN10 Mecánico de motores naúticos y componentes mecánicos navales RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TMVO108 Tripulación cabina de pasajeros RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TMVO109 Operaciones auxiliares de mantenimiento aeronáutico RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TMVU0110 Operaciones auxiliares de mantenimiento de sistemas y equipos de embarcaciones deportivas y de recreo RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
TMVU0210
Operaciones auxiliares de mantenimiento de elementos estructurales y de recubrimiento de superficies de embarcaciones
deportivas y de recreo RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
FAMILIA PROFESIONAL CÓDIGOS CERTIFICADOS REALES DECRETOS
VIDRIO Y CERÁMICA (VIC) VICF109 Operaciones básicas con equipos automáticos en planta cerámica RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
VICF110 Operaciones de fabricación de fritas, esmaltes y pigmentos cerámicos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
VICF209 Operaciones de reproducción manual o semiautomática de productos cerámicos RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
VICF210 Operaciones de fabricación de productos cerámicos conformados RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
VICI0109 Fabricación y transformación manual y semiautomática de productos de vidrio RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
VICI0110 Decoración y moldeado de vidrio RD 1209/2009, de 17 de julio (BOE 06/08/2009)
CUESTIONARIOS FOCUS - GROUP
Anexo
1I
1
Artesanías y Reparación del Patrimonio Artístico
2011
ANÁLISIS DE LOS SECTORES PRODUCTIVOS ANDALUCES
SUSCEPTIBLES DE APERTURA DE CONVOCATORIA DESTINADAS A LA
ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL
EXP. 7213-AC/10
Le informamos que los datos recogidos en el presente formulario serán incorporados a un fichero del que es responsable SOPDE, S.A., cuya finalidad es gestionar los mismos para la correcta aplicación de la Ley de Protección de Datos de Carácter Personal. Ponemos en su conocimiento la posibilidad de ejercer sus derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición, por escrito y previa identificación del titular en los términos establecidos en la legislación vigente, que podrá hacer efectivos dirigiéndose por escrito a SOPDE S.A. en la Plaza de la Marina 4, 29015 Málaga.
2
1. DATOS DE CONTACTO:
Nombre y apellidos: ____________________________________________________________
Entidad / Empresa: _____________________________________________________________
Puesto / Cargo: ________________________________________________________________
Población: __________________________ Provincia: _________________________________
2. SUBSECTOR/ES PROFESIONAL/ES AL QUE PERTENECE SU ACTIVIDAD (Puede señalar más de una opción)
Recuperación y Mantenimiento Artístico
Cerámica Artesanal
Vidrio Artesanal
3. PLANTILLA MEDIA DE LA EMPRESA / ENTIDAD Hasta 9 empleados/as
De 10 hasta 49 empleados/as
De 50 a 249 empleados/as
De 250 o más empleados/as
4. VALORE EL NIVEL GENERAL DE FORMACIÓN DE LA PLANTILLA (Siendo 1 el nivel correspondiente a escasa o nula formación y 4 el nivel máximo de formación
específica)
1 2 3 4
Personal de base y operacional
Personal técnico especializado
Mandos intermedios
Personal directivo
5. ¿CONOCÍA LOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD ANTES DE INICIAR ESTA JORNADA
DE TRABAJO? Sí No
3
[CONTINÚE CUMPLIMENTANDO EL CUESTIONARIO EN LA PÁGINA SEÑALADA SEGÚN EL
SUBSECTOR DE ACTIVIDAD]
(Si la actividad de su empresa está vinculada más de un subsector, cumplimente las páginas
oportunas)
Recuperación y Mantenimiento Artístico: Página 4
Cerámica Artesanal:
Página 6
Vidrio Artesanal: Página 8
4
RECUPERACIÓN Y MANTENIMIENTO ARTÍSTICO
6. VALORE A CONTINUACIÓN AQUELLOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD, QUE CONSIDERE USTED PRIORITARIO AL OBJETO DE ABRIR PRÓXIMAS CONVOCATORIAS PARA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL DE LOS/AS TRABAJADORES/AS Y PROFESIONALES. (Valore de 1 a 10, siendo el valor 1 el de menor importancia y el 10 el de máxima
prioridad)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE INSTRUMENTOS DE
VIENTO-MADERA
MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE INSTRUMENTOS DE
VIENTO-METAL
PROYECTO Y ELABORACIÓN ARTESANAL DE GUITARRAS,
BANDURRIAS Y LAÚDES ESPAÑOLES
PROYECTO Y ELABORACIÓN ARTESANAL DE INSTRUMENTOS
ANTIGUOS DE CUERDA PULSADA
PROYECTO Y ELABORACIÓN ARTESANAL DE INSTRUMENTOS
MUSICALES DE ARCO
PROYECTO, ELABORACIÓN, MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN
ARTESANAL DE ARCOS DE INSTRUMENTOS MUSICALES DE
CUERDA
REGULACIÓN DE PIANOS VERTICALES Y DE COLA
REPARACIÓN Y MANTENIMIENTO DE INSTRUMENTOS
MUSICALES DE CUERDA
RESTAURACIÓN DE MECANISMOS DE RELOJERÍA
7. SEÑALE AQUELLAS UNIDADES DE COMPETENCIA QUE CONSIDERE DE MAYOR INTERÉS EN LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL (Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
Organizar la actividad profesional de un taller artesanal
Desarrollar el proyecto de diseño y construcción artesanal de instrumentos musicales
de cuerda
Seleccionar y almacenar maderas para la construcción de instrumentos musicales
artesanos
Elaborar de forma artesanal los elementos y piezas de guitarras, bandurrias y/o laúdes
españoles
Ensamblar y montar de forma artesanal los elementos y piezas de guitarras, bandurrias
y laúdes españoles
Elaborar y aplicar de forma artesanal tintes y barnices para instrumentos musicales
Elaborar y preparar moldes, soleras y utillaje para la construcción de instrumentos
antiguos de cuerda pulsada
Elaborar y ensamblar las piezas de vihuelas y/o guitarras antiguas
Elaborar y ensamblar las piezas de laúdes antiguos y/o tiorbas
Montar y acabar el instrumento antiguo de cuerda pulsada
5
Elaborar de forma artesanal las piezas del instrumento musical de arco
Ensamblar y montar de forma artesanal tintes y barnices para instrumentos musicales
Construir de forma artesanal arcos de instrumentos musicales de cuerda
Mantener y reparar arcos de instrumentos musicales de cuerda
8. SEÑALE, DE LOS SIGUIENTES, AQUELLAS PROFESIONES QUE CONSIDERE DE MAYOR RELEVANCIA PARA INCIDIR EN LOS ITINERARIOS PARA LA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL. (Seleccione una))
Luthier
Reparador, mantenedor de instrumentos musicales
[CONTINÚE EN LA PÁGINA 9]
6
CERÁMICA ARTESANAL
6. VALORE A CONTINUACIÓN AQUELLOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD, QUE CONSIDERE USTED PRIORITARIO AL OBJETO DE ABRIR PRÓXIMAS CONVOCATORIAS PARA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL DE LOS/AS TRABAJADORES/AS Y PROFESIONALES. (Valore de 1 a 10, siendo el valor 1 el de menor importancia y el 10 el de máxima
prioridad)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ALFARERÍA ARTESANAL
MOLDES Y MATRICERÍAS ARTESANALES PARA CERÁMICA
REPRODUCCIONES DE MOLDES Y PIEZAS CERÁMICAS
ARTESANALES
7. SEÑALE AQUELLAS UNIDADES DE COMPETENCIA QUE CONSIDERE DE MAYOR INTERÉS EN LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL (Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
Reproducir moldes a partir de matrices para la reproducción de piezas cerámicas
artesanales
Reproducir piezas cerámicas artesanales mediante moldes
Definir el proceso de elaboración de productos de alfarería artesanal
Elaborar piezas cerámicas artesanales mediante modelado manual
Esmaltar productos cerámicos artesanales
Cocer productos cerámicos artesanales
Organizar la actividad profesional de un taller artesanal
Desarrollar soluciones técnicas para la elaboración de matrices y moldes artesanales
de productos cerámicos
Realizar originales y prototipos a partir del modelo, para la elaboración de moldes
artesanales de productos cerámicos
Realizar el primer molde para la elaboración de matrices artesanales de productos
cerámicos
Realizar matrices artesanales para la reproducción mediante moldes de productos
cerámicos
7
8. SEÑALE, DE LOS SIGUIENTES, AQUELLAS PROFESIONES QUE CONSIDERE DE MAYOR RELEVANCIA PARA INCIDIR EN LOS ITINERARIOS PARA LA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL. (Seleccione una)
Alfarero-Ceramista
Esmaltador decorador de cerámica y porcelana
Modelista-Moldeador de cerámica (Porcelana, loza, barro y gres)
[CONTINÚE EN LA PÁGINA 9]
8
VIDRIO ARTESANAL
6. VALORE A CONTINUACIÓN AQUELLOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD, QUE CONSIDERE USTED PRIORITARIO AL OBJETO DE ABRIR PRÓXIMAS CONVOCATORIAS PARA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL DE LOS/AS TRABAJADORES/AS Y PROFESIONALES. (Valore de 1 a 10, siendo el valor 1 el de menor importancia y el 10 el de máxima
prioridad)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DECORACIÓN ARTESANAL DE VIDRIO MEDIANTE APLICACIÓN DE COLOR
ELABORACIÓN ARTESANAL DE PRODUCTOS DE VIDRIO EN CALIENTE
TRANSFORMACIÓN ARTESANAL DE VIDRIO EN FRÍO
7. SEÑALE AQUELLAS UNIDADES DE COMPETENCIA QUE CONSIDERE DE MAYOR INTERÉS EN LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL (Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
Organizar la actividad profesional de un taller artesanal
Planificar y determinar el proceso de decoración de vidrio mediante aplicaciones de
color
Realizar decoraciones artesanales sobre vidrio mediante aplicaciones de color con
tratamiento térmico posterior
Realizar decoraciones artesanales sobre vidrio mediante aplicaciones de color sin
tratamiento térmico posterior
Definir el proceso de elaboración de productos artesanales en vidrio
Realizar composiciones vítreas y fundir vidrio
Elaborar a partir de una masa vítrea fundida objetos artesanales de vidrio hueco
mediante soplado
Elaborar a partir de una masa vítrea fundida objetos artesanales de vidrio mediante
colado
Tallar productos de vidrio conformado mediante muelas o ruedas
Grabar productos de vidrio conformado mediante ruedas
Grabar productos de vidrio conformado mediante punta de diamante
Transformar de forma mecánica y química objetos de vidrio
9
8. SEÑALE, DE LOS SIGUIENTES, AQUELLAS PROFESIONES QUE CONSIDERE DE MAYOR RELEVANCIA PARA INCIDIR EN LOS ITINERARIOS PARA LA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL. (Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
Cortador de vidrio, a mano
Embalador, empaquetador, etiquetador, a mano
Fundidor
Grabador de vidrio
Muflero
Pantografista de vidrio
Pintor-decorador de vidrio
Postero
Pulidor, bruñidor-limpiador de metales a mano
Serigrafista de vidrio
Soplador de Vidrio
Tallista de vidrio y cristal
Trabajador de la fabricación de vidrio artístico,
en general
[CONTINÚE EN LA PÁGINA 9]
10
9. ¿CUÁLES CONSIDERA QUE PODRÍAN SER EL MAYOR BENEFICIO QUE LOS CERTIFICADOS
DE PROFESIONALIDAD APORTARÍAN A SU EMPRESA / ENTIDAD O A LAS EMPRESAS DEL
SECTOR? (Marque sólo una opción)
Mayor calidad
Mayor competitividad
Facilidad para seleccionar al personal
Otros (indicar)_______________________________________________________
10. SEÑALE, DE LAS SIGUIENTES, CUÁLES SERÍAN LAS PRINCIPALES DIFICULTADES QUE
EXPRESARÍAN LOS/AS TRABAJADORES/AS PARA ACCEDER A LA OFERTA FORMATIVA Y/O
LA PARTICIPACIÓN EN UN PROCESO PARA LA ACREDITACIÓN DE EXPERIENCIA LABORAL.
(Señale 3 opciones preferentes)
Razones de conciliación familiar y profesional
Dificultades de desplazamiento
Incompatibilidad de horarios
Costes
Falta de información sobre la oferta formativa
Falta de información sobre el proceso de acreditación
Otras (especificar)___________________________________________________
11. SEÑALE CUÁLES DE LOS SIGUIENTES MOTIVOS EXPUESTOS SERÍAN CONSIDERADOS MÁS
IMPORTANTES POR LOS/AS TRABAJADORES/AS PARA PARTICIPAR EN UN PROCESO
FORMATIVO O DE ACREDITACIÓN DE EXPERIENCIA LABORAL. (Señale 3 opciones
preferentes)
Desarrollo personal y profesional
Incrementar las oportunidades para cambiar de trabajo
Promoción interna o mantenimiento del puesto
Obligaciones legales
Exigencias de la empresa
Otras (especificar) _________________________________________________
11
12. VALORE EL GRADO DE CONTRIBUCIÓN DE LA FORMACIÓN PARA ALCANZAR LOS
OBJETIVOS PREVISTOS POR SU EMPRESA (siendo el valor 1 el mínimo y el valor 4 el
máximo de relevancia)
1 2 3 4
13. SEÑALE EL INTERVALO CORRESPONDIENTE AL NÚMERO MEDIO DE HORAS QUE SU
EMPRESA / ENTIDAD, DESTINA ANUALMENTE A LA FORMACIÓN DE SUS
TRABAJADORES/AS.
Menos de 20 horas
Entre 20 y 40 horas
Entre 41 y 60 horas
Entre 61 y 90 horas
Más de 90 horas
14. SEÑALE EL NÚMERO DE HORAS QUE SU EMPRESA / ENTIDAD PODRÍA DESTINAR PARA
QUE SU PERSONAL PARTICIPE EN ITINERARIOS PARA LA OBTENCIÓN DE CERTIFICADOS
DE PROFESIONALIDAD
Menos de 20 horas
Entre 20 y 40 horas
Entre 41 y 60 horas
Entre 61 y 90 horas
Más de 90 horas
GRACIAS POR SU INTERÉS Y SU PARTICIPACIÓN
1
Joyería y Orfebrería
4 de julio
2011 ANÁLISIS DE LOS SECTORES PRODUCTIVOS ANDALUCES
SUSCEPTIBLES DE APERTURA DE CONVOCATORIA DESTINADAS A LA
ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL
EXP. 7213-AC/10
Le informamos que los datos recogidos en el presente formulario serán incorporados a un fichero del que es responsable SOPDE, S.A., cuya finalidad es gestionar los mismos para la correcta aplicación de la Ley de Protección de Datos de Carácter Personal. Ponemos en su conocimiento la posibilidad de ejercer sus derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición, por escrito y previa identificación del titular en los términos establecidos en la legislación vigente, que podrá hacer efectivos dirigiéndose por escrito a SOPDE S.A. en la Plaza de la Marina 4, 29015 Málaga.
2
1. DATOS DE CONTACTO:
Nombre y apellidos: ____________________________________________________________
Entidad / Empresa: _____________________________________________________________
Puesto / Cargo: ________________________________________________________________
Población: __________________________ Provincia: _________________________________
2. PLANTILLA MEDIA DE LA EMPRESA / ENTIDAD Hasta 9 empleados/as
De 10 hasta 49 empleados/as
De 50 a 249 empleados/as
De 250 o más empleados/as
3. VALORE EL NIVEL GENERAL DE FORMACIÓN DE LA PLANTILLA (Siendo 1 el nivel correspondiente a escasa o nula formación y 4 el nivel máximo de formación
específica)
1 2 3 4
Personal de base y operacional
Personal técnico especializado
Mandos intermedios
Personal directivo
4. ¿CONOCÍA LOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD ANTES DE INICIAR ESTA JORNADA
DE TRABAJO? Sí No
3
5. VALORE A CONTINUACIÓN AQUELLOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD, QUE CONSIDERE USTED PRIORITARIO AL OBJETO DE ABRIR PRÓXIMAS CONVOCATORIAS PARA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL DE LOS/AS TRABAJADORES/AS Y PROFESIONALES. (Valore de 1 a 10, siendo el valor 1 el de menor importancia y el 10 el de máxima prioridad)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Reparación de Joyería
Elaboración de artículos de platería
Reposición, montaje y mantenimiento de elementos de relojería fina
6. SEÑALE AQUELLAS UNIDADES DE COMPETENCIA QUE CONSIDERE DE MAYOR INTERÉS EN LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL (Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
CERTIFICADO: ELABORACIÓN DE ARTÍCULOS DE PLATERÍA
Definir soluciones constructivas en platería y elaborar presupuestos
Realizar fundidos, laminados y trefilados de metal
Elaborar y ensamblar elementos
Ornamentar (grabar, cincelar, damasquinar) piezas de orfebrería
Asegurar (bruñir, pulir, acerar) acabados de piezas de orfebrería
7. SEÑALE, DE LOS SIGUIENTES, AQUELLAS PROFESIONES QUE CONSIDERE DE MAYOR RELEVANCIA PARA INCIDIR EN LOS ITINERARIOS PARA LA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL. (Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
Joyero artístico, obras de arte.
Joyero
Joyero de bisutería
Orfebre
Platero
Grabador de joyería y platería
Tallador-pulidor de joyería
Esmaltador artesanal de metales y/o joyería
Laminador de metales preciosos
4
8. ¿CUÁLES CONSIDERA QUE PODRÍAN SER EL MAYOR BENEFICIO QUE LOS CERTIFICADOS
DE PROFESIONALIDAD APORTARÍAN A SU EMPRESA / ENTIDAD O A LAS EMPRESAS DEL
SECTOR? (Marque sólo una opción)
Mayor calidad
Mayor competitividad
Facilidad para seleccionar al personal
Otros (indicar)_______________________________________________________
9. SEÑALE, DE LAS SIGUIENTES, CUÁLES SERÍAN LAS PRINCIPALES DIFICULTADES QUE
EXPRESARÍAN LOS/AS TRABAJADORES/AS PARA ACCEDER A LA OFERTA FORMATIVA Y/O
LA PARTICIPACIÓN EN UN PROCESO PARA LA ACREDITACIÓN DE EXPERIENCIA LABORAL.
(Señale 3 opciones preferentes)
Razones de conciliación familiar y profesional
Dificultades de desplazamiento
Incompatibilidad de horarios
Costes
Falta de información sobre la oferta formativa
Falta de información sobre el proceso de acreditación
Otras (especificar)___________________________________________________
10. SEÑALE CUÁLES DE LOS SIGUIENTES MOTIVOS EXPUESTOS SERÍAN CONSIDERADOS MÁS
IMPORTANTES POR LOS/AS TRABAJADORES/AS PARA PARTICIPAR EN UN PROCESO
FORMATIVO O DE ACREDITACIÓN DE EXPERIENCIA LABORAL. (Señale 3 opciones
preferentes)
Desarrollo personal y profesional
Incrementar las oportunidades para cambiar de trabajo
Promoción interna o mantenimiento del puesto
Obligaciones legales
Exigencias de la empresa
Otras (especificar) _________________________________________________
5
11. VALORE EL GRADO DE CONTRIBUCIÓN DE LA FORMACIÓN PARA ALCANZAR LOS
OBJETIVOS PREVISTOS POR SU EMPRESA (siendo el valor 1 el mínimo y el valor 4 el
máximo de relevancia)
1 2 3 4
12. SEÑALE EL INTERVALO CORRESPONDIENTE AL NÚMERO MEDIO DE HORAS QUE SU
EMPRESA / ENTIDAD, DESTINA ANUALMENTE A LA FORMACIÓN DE SUS
TRABAJADORES/AS.
Menos de 20 horas
Entre 20 y 40 horas
Entre 41 y 60 horas
Entre 61 y 90 horas
Más de 90 horas
13. SEÑALE EL NÚMERO DE HORAS QUE SU EMPRESA / ENTIDAD PODRÍA DESTINAR PARA
QUE SU PERSONAL PARTICIPE EN ITINERARIOS PARA LA OBTENCIÓN DE CERTIFICADOS
DE PROFESIONALIDAD
Menos de 20 horas
Entre 20 y 40 horas
Entre 41 y 60 horas
Entre 61 y 90 horas
Más de 90 horas
GRACIAS POR SU INTERÉS Y SU PARTICIPACIÓN
1
Fabricación Mecánica
28 de junio
2011 ANÁLISIS DE LOS SECTORES PRODUCTIVOS ANDALUCES
SUSCEPTIBLES DE APERTURA DE CONVOCATORIA DESTINADAS A LA
ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL
EXP. 7213-AC/10
Le informamos que los datos recogidos en el presente formulario serán incorporados a un fichero del que es responsable SOPDE, S.A., cuya finalidad es gestionar los mismos para la correcta aplicación de la Ley de Protección de Datos de Carácter Personal. Ponemos en su conocimiento la posibilidad de ejercer sus derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición, por escrito y previa identificación del titular en los términos establecidos en la legislación vigente, que podrá hacer efectivos dirigiéndose por escrito a SOPDE S.A. en la Plaza de la Marina 4, 29015 Málaga.
2
1. DATOS DE CONTACTO:
Nombre y apellidos: ____________________________________________________________
Entidad / Empresa: _____________________________________________________________
Puesto / Cargo: ________________________________________________________________
Población: __________________________ Provincia: _________________________________
2. SUBSECTOR/ES PROFESIONAL/ES AL QUE PERTENECE SU ACTIVIDAD (Puede señalar más de una opción)
Construcciones Metálicas
Construcciones Aeronáuticas
3. PLANTILLA MEDIA DE LA EMPRESA / ENTIDAD Hasta 9 empleados/as
De 10 hasta 49 empleados/as
De 50 a 249 empleados/as
De 250 o más empleados/as
4. VALORE EL NIVEL GENERAL DE FORMACIÓN DE LA PLANTILLA (Siendo 1 el nivel correspondiente a escasa o nula formación y 4 el nivel máximo de formación
específica)
1 2 3 4
Personal de base y operacional
Personal técnico especializado
Mandos intermedios
Personal directivo
5. ¿CONOCÍA LOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD ANTES DE INICIAR ESTA JORNADA
DE TRABAJO? Sí No
3
[CONTINÚE CUMPLIMENTANDO EL CUESTIONARIO EN LA PÁGINA SEÑALADA SEGÚN EL
SUBSECTOR DE ACTIVIDAD]
(Si la actividad de su empresa está vinculada más de un subsector, cumplimente las páginas
oportunas)
Construcciones Metálicas: Página 4
Construcciones Aeronáuticas:
Página 6
4
CONSTRUCCIONES MECÁNICAS
6. VALORE A CONTINUACIÓN AQUELLOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD, QUE CONSIDERE USTED PRIORITARIO AL OBJETO DE ABRIR PRÓXIMAS CONVOCATORIAS PARA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL DE LOS/AS TRABAJADORES/AS Y PROFESIONALES. (Valore de 1 a 10, siendo el valor 1 el de menor importancia y el 10 el de máxima
prioridad)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
CALDERERÍA, CARPINTERÍA Y MONTAJE DE CONSTRUCCIONES
METÁLICAS
DISEÑO DE CALDERERÍA Y ESTRUCTURAS METÁLICAS
DISEÑO DE TUBERÍA INDUSTRIAL
DISEÑO EN LA INDUSTRIA NAVAL
FABRICACIÓN Y MONTAJE DE INSTALACIONES DE TUBERÍA
INDUSTRIAL
PRODUCCIÓN EN CONSTRUCCIONES METÁLICAS
SOLDADURA CON ELECTRODOS Y TIG / SOLDADURA OFIGÁS Y
SOLDADURA MIG/MAG
7. SEÑALE AQUELLAS UNIDADES DE COMPETENCIA QUE CONSIDERE DE MAYOR INTERÉS EN LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL (Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
Montar e instalar elementos y estructuras y carpintería metálica
Trazar y cortar chapas y perfiles
Mecanizar y conformar chapas y perfiles
Diseñar productos de calderería
Realizar cálculos y planes de prueba en calderería y estructuras metálicas
Diseñar productos de estructuras metálicas
Elaborar la documentación técnica de los productos de construcciones metálicas
Diseñar esquemas de tubería industrial
Diseñar instalaciones de tubería industrial
Diseñar los elementos de estructuras en la construcción y reparación naval
Diseñar las maniobras en construcción y reparación naval
Diseñar los elementos de armamento en la construcción y reparación naval
5
Desarrollar la documentación técnica de construcción y reparación naval
Trazar y mecanizar tuberías
Conformar y armar tuberías
Montar instalaciones de tubería
Programar sistemas automatizados en construcciones metálicas
Supervisar la producción en fabricación mecánica
Definir procesos de trazado, mecanizado y conformado en construcciones metálicas
Definir procesos de unión y montaje de construcciones metálicas
Realizar soldadura con arco eléctrico con electrodo revestido
Realizar soldaduras y proyecciones térmicas por oxigás
Realizar soldaduras con arco bajo gas protector con electrodo no consumible (tig)
Realizar soldaduras con arco bajo gas protector con electrodo consumible (mig, mag) y proyecciones
térmicas con arco
8. SEÑALE, DE LOS SIGUIENTES, AQUELLAS PROFESIONES QUE CONSIDERE DE MAYOR RELEVANCIA PARA INCIDIR EN LOS ITINERARIOS PARA LA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL. (Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
Calderero
Calderero naval
Carpintero metálico
Chapista
Montador de estructuras metálicas
Delineante proyectista de calderería y estructuras metálicas
Diseñador técnico de calderería y estructuras metálicas
Técnico en CAD de calderería y estructuras metálicas
Delineante proyectista de tubería
Técnico en CAD en tubería
Técnico en desarrollo de tuberías
Delineante proyectista naval
Técnico en CAD naval
Técnico en desarrollo de construcción naval
Diseñadores técnicos industriales
Calderero-tubero
Tubero industrial
Tubero naval
Encargado de fabricación en construcciones metálicas
Encargado de montadores en construcciones metálicas
Jefe de taller en construcciones metálicas y montaje
Técnico de organización
Técnico en construcción mecánica
Operadores de proyección térmica
Soldadores y oxicortadores
[CONTINÚE EN LA PÁGINA 7]
6
CONSTRUCCIONES AERONÁUTICAS
6. VALORE A CONTINUACIÓN AQUELLOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD, QUE CONSIDERE USTED PRIORITARIO AL OBJETO DE ABRIR PRÓXIMAS CONVOCATORIAS PARA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL DE LOS/AS TRABAJADORES/AS Y PROFESIONALES. (Valore de 1 a 10, siendo el valor 1 el de menor importancia y el 10 el de máxima
prioridad)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
FABRICACIÓN DE ELEMENTOS AEROESPACIALES CON
MATERIALES COMPUESTOS
MONTAJE Y MTO. DE ESTRUCTURAS E INSTALACIÓN Y SISTEMAS
Y EQUIPOS DE AERONAVES
7. SEÑALE AQUELLAS UNIDADES DE COMPETENCIA QUE CONSIDERE DE MAYOR INTERÉS EN LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL (Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
Fabricar elementos aeroespaciales de material compuesto por moldeo manual
Fabricar elementos aeroespaciales de material compuesto por moldeo automático
Curar elementos aeroespaciales de material compuesto
Mecanizar elementos aeroespaciales de material compuesto
Verificar elementos aeroespaciales de material compuesto
Montar estructuras de aeronaves
Sellar elementos estructurantes de aeronaves
Instalar sistemas y equipos de aeronaves
8. SEÑALE, DE LOS SIGUIENTES, AQUELLAS PROFESIONES QUE CONSIDERE DE MAYOR RELEVANCIA PARA INCIDIR EN LOS ITINERARIOS PARA LA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL. (Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
Operador de autoclave de polimerización de materiales compuestos para elementos aeroespaciales
Operador de máquina de corte de telas y laminados para la construcción de elementos aeroespaciales
Operador de máquina de encintado para la construcción de elementos aeroespaciales
Operador de mecanizado de piezas de material compuesto de elementos aeroespaciales
Plastoquímico (laminador manual para la construcción de elementos aeroespaciales)
Verificador de elementos aeroespaciales de material compuesto
Instalador de sistemas aeromecánicos
Montador de estructuras de aeronaves
[CONTINÚE EN LA PÁGINA 7]
7
9. ¿CUÁLES CONSIDERA QUE PODRÍAN SER EL MAYOR BENEFICIO QUE LOS CERTIFICADOS
DE PROFESIONALIDAD APORTARÍAN A SU EMPRESA / ENTIDAD O A LAS EMPRESAS DEL
SECTOR? (Marque sólo una opción)
Mayor calidad
Mayor competitividad
Facilidad para seleccionar al personal
Otros (indicar)_______________________________________________________
10. SEÑALE, DE LAS SIGUIENTES, CUÁLES SERÍAN LAS PRINCIPALES DIFICULTADES QUE
EXPRESARÍAN LOS/AS TRABAJADORES/AS PARA ACCEDER A LA OFERTA FORMATIVA Y/O
LA PARTICIPACIÓN EN UN PROCESO PARA LA ACREDITACIÓN DE EXPERIENCIA LABORAL.
(Señale 3 opciones preferentes)
Razones de conciliación familiar y profesional
Dificultades de desplazamiento
Incompatibilidad de horarios
Costes
Falta de información sobre la oferta formativa
Falta de información sobre el proceso de acreditación
Otras (especificar)___________________________________________________
11. SEÑALE CUÁLES DE LOS SIGUIENTES MOTIVOS EXPUESTOS SERÍAN CONSIDERADOS MÁS
IMPORTANTES POR LOS/AS TRABAJADORES/AS PARA PARTICIPAR EN UN PROCESO
FORMATIVO O DE ACREDITACIÓN DE EXPERIENCIA LABORAL. (Señale 3 opciones
preferentes)
Desarrollo personal y profesional
Incrementar las oportunidades para cambiar de trabajo
Promoción interna o mantenimiento del puesto
Obligaciones legales
Exigencias de la empresa
Otras (especificar) _________________________________________________
8
12. VALORE EL GRADO DE CONTRIBUCIÓN DE LA FORMACIÓN PARA ALCANZAR LOS
OBJETIVOS PREVISTOS POR SU EMPRESA (siendo el valor 1 el mínimo y el valor 4 el
máximo de relevancia)
1 2 3 4
13. SEÑALE EL INTERVALO CORRESPONDIENTE AL NÚMERO MEDIO DE HORAS QUE SU
EMPRESA / ENTIDAD, DESTINA ANUALMENTE A LA FORMACIÓN DE SUS
TRABAJADORES/AS.
Menos de 20 horas
Entre 20 y 40 horas
Entre 41 y 60 horas
Entre 61 y 90 horas
Más de 90 horas
14. SEÑALE EL NÚMERO DE HORAS QUE SU EMPRESA / ENTIDAD PODRÍA DESTINAR PARA
QUE SU PERSONAL PARTICIPE EN ITINERARIOS PARA LA OBTENCIÓN DE CERTIFICADOS
DE PROFESIONALIDAD
Menos de 20 horas
Entre 20 y 40 horas
Entre 41 y 60 horas
Entre 61 y 90 horas
Más de 90 horas
GRACIAS POR SU INTERÉS Y SU PARTICIPACIÓN
1
Turismo 29 de junio
2011 ANÁLISIS DE LOS SECTORES PRODUCTIVOS ANDALUCES
SUSCEPTIBLES DE APERTURA DE CONVOCATORIA DESTINADAS A
LA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL EXP. 7213-AC/10
Le informamos que los datos recogidos en el presente formulario serán incorporados a un fichero del que es responsable SOPDE, S.A., cuya finalidad es gestionar los mismos para la correcta aplicación de la Ley de Protección de Datos de Carácter Personal. Ponemos en su conocimiento la posibilidad de ejercer sus derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición, por escrito y previa identificación del titular en los términos establecidos en la legislación vigente, que podrá hacer efectivos dirigiéndose por escrito a SOPDE S.A. en la Plaza de la Marina 4, 29015 Málaga.
2
1. DATOS DE CONTACTO:
Nombre y apellidos: ____________________________________________________________
Entidad / Empresa: _________________________________________________________
Puesto / Cargo: ____________________________________________________________
Población: __________________________ Provincia: _____________________________
2. SUBSECTOR/ES PROFESIONAL/ES AL QUE PERTENECE SU ACTIVIDAD (Puede señalar más de una opción)
Alojamientos
Restauración- Cocina
Restauración- Sala
Intermediación Turística (Agencias de viaje y Tour Operadores)
Promoción y Comunicación Turística
Juegos de Azar
3. PLANTILLA MEDIA DE LA EMPRESA / ENTIDAD Hasta 9 empleados/as
De 10 hasta 49 empleados/as
De 50 a 249 empleados/as
De 250 o más empleados/as
4. VALORE EL NIVEL GENERAL DE FORMACIÓN DE LA PLANTILLA (Siendo 1 el nivel correspondiente a escasa o nula formación y 4 el nivel máximo de formación
específica)
1 2 3 4
Personal de base y operacional
Personal técnico especializado
Mandos intermedios
Personal directivo
5. ¿CONOCÍA LOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD ANTES DE INICIAR ESTA JORNADA DE TRABAJO? Sí No
3
[CONTINÚE CUMPLIMENTANDO EL CUESTIONARIO EN LA PÁGINA SEÑALADA SEGÚN EL
SUBSECTOR DE ACTIVIDAD]
(Si la actividad de su empresa está vinculada más de un subsector, cumplimente las páginas
oportunas)
Alojamientos Turísticos: Página 4
Intermediación: Página 6
Promoción y Comunicación: Página 8
Restauración- Cocina: Página 9
Restauración- Sala: Página 11
Juegos de Azar: Página 13
4
ALOJAMIENTOS TURÍSTICOS
6. VALORE A CONTINUACIÓN AQUELLOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD, QUE CONSIDERE USTED PRIORITARIO AL OBJETO DE ABRIR PRÓXIMAS CONVOCATORIAS PARA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL DE LOS/AS TRABAJADORES/AS Y PROFESIONALES. (Valore de 1 a 10, siendo el valor 1 el de menor importancia y el 10 el de máxima
prioridad)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ANIMACIÓN TURÍSTICA
ALOJAMIENTO RURAL
GESTIÓN DE PISOS Y LIMPIEZA EN ALOJAMIENTOS
OPERACIONES BÁSICAS DE PISOS DE ALOJAMIENTOS
RECEPCIÓN EN ALOJAMIENTOS
7. SEÑALE AQUELLAS UNIDADES DE COMPETENCIA QUE CONSIDERE DE MAYOR INTERÉS EN LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL (Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
UNIDADES DE COMPETENCIA
Preparar y poner a punto habitaciones, zonas nobles y áreas comunes
Realizar las actividades de lavado de ropa propias de establecimientos de alojamiento
Realizar las actividades de planchado y arreglo de ropa, propias de establecimientos de alojamiento
Actuar bajo normas de seguridad, higiene y protección ambiental en hostelería
Gestionar y comercializar servicios propios del alojamiento rural
Gestionar y realizar el servicio de recepción en alojamientos propios de entornos rurales y/o
naturales
Preparar y servir desayunos, elaboraciones culinarias sencillas y platos significativos de la zona
Asegurar el mantenimiento y condiciones de uso de espacios, instalaciones y dotación en
alojamientos rurales
Ejecutar y controlar el desarrollo de acciones y comerciales y reservas
Realizar las actividades propias de la recepción
Gestionar departamentos del área de alojamiento
Comunicarse en inglés, con un nivel de usuario independiente, en las actividades turísticas
Definir y organizar los procesos del departamento de pisos y prestar atención al cliente
Supervisar los procesos del departamento de pisos
Gestionar departamentos de animación turística
Diseñar, promocionar y evaluar proyectos de animación turística
Crear y dinamizar grupos en situaciones de ocio
Organizar y desarrollar actividades lúdicas y físico-recreativas en animación turística
Organizar y desarrollar actividades culturales con fines de animación turística y recreativa
5
8. SEÑALE, DE LOS SIGUIENTES, AQUELLAS PROFESIONES QUE CONSIDERE DE MAYOR RELEVANCIA PARA INCIDIR EN LOS ITINERARIOS PARA LA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL. (Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
Animador de actividades recreativas al aire libre en complejos turísticos
Animador de hotel
Animador de veladas y espectáculos
Auxiliar de lavandería y lencería en establecimientos de alojamiento
Auxiliar de pisos y limpieza
Ayudante de economato
Camarera/o de pisos, en establecimientos de alojamiento turístico
Conserje
Coordinador de calidad
Empleado de hostelería rural
Empleado de pequeño establecimiento de restauración
Encargado de comunicaciones
Encargado de reservas
Gerente de hoteles < 10 asalariados
Gerente de pensión < 10 asalariados
Gestor de alojamientos rurales
Gobernanta/e en centros hospitalarios
Gobernanta/e o encargada/o general del servicio de pisos y limpieza
Jefe de departamento de animación turística
Jefe de recepción
Jefe de reservas
Promotor turístico
Recepcionista
Subgobernanta/e o encargada/o de sección del servicio de pisos y limpieza
Supervisor o controlador en empresas de servicios de limpieza
Valets o mozos de habitaciones
[CONTINÚE EN LA PÁGINA 14]
6
INTERMEDIACIÓN
6. VALORE A CONTINUACIÓN AQUELLOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD, QUE CONSIDERE USTED PRIORITARIO AL OBJETO DE ABRIR PRÓXIMAS CONVOCATORIAS PARA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL DE LOS/AS TRABAJADORES/AS Y PROFESIONALES.
(Valore de 1 a 10, siendo el valor 1 el de menor importancia y el 10 el de máxima
prioridad)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
CREACIÓN Y GESTIÓN DE VIAJES COMBINADOS Y EVENTOS
VENTA DE SERVICIOS Y PRODUCTOS TURÍSTICOS
7. SEÑALE AQUELLAS UNIDADES DE COMPETENCIA QUE CONSIDERE DE MAYOR INTERÉS EN LOS
PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL
(Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
UNIDADES DE COMPETENCIA
Vender servicios turísticos y viajes
Gestionar unidades de información y distribución turísticas
Elaborar y operar viajes combinados, excursiones y traslados
Gestionar eventos
Comunicarse en inglés, con un nivel de usuario independiente, en las actividades turísticas
Desarrollar la gestión económico-administrativa de agencias de viajes
8. SEÑALE, DE LOS SIGUIENTES, AQUELLAS PROFESIONES QUE CONSIDERE DE MAYOR RELEVANCIA PARA INCIDIR EN LOS ITINERARIOS PARA LA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL. (Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
Coordinador de calidad en agencia de viajes emisora
Coordinador de calidad en agencias de viajes mayoristas o en empresas profesionales organizadoras de congresos u opc y entidades organizadoras de eventos y ferias
Empleado de departamento de reservas
Empleado de entidad organizadora de ferias y eventos
Empleado o jefe de departamento de reservas de agencias de viajes mayoristas y minoristas
Jefe de mostrador de agencia de viajes emisora
Jefe de oficina de agencia de viajes emisora
Jefe de promoción de agencia de viajes emisora
Jefe del departamento de empresas de agencia de viajes emisora
Jefe del departamento de reservas
Programador de viajes combinados en agencias de viajes mayoristas y minoristas
Promotor de agencia de viajes mayorista
Promotor de agencia de viajes minorista
Representante local de una agencia de viajes u otro mediador
Responsable de departamento de eventos en entidades hoteleras
Responsable del departamento nacional o internacional en agencias de viajes mayoristas
7
Técnico de ventas en agencias de viajes
Técnico o promotor de oficina/centro de congresos y de empresas organizadoras u opc
Transferista
Vendedor de agencia de viajes minorista
[CONTINÚE EN LA PÁGINA 14]
8
PROMOCIÓN Y COMUNICACIÓN
6. VALORE A CONTINUACIÓN AQUELLOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD, QUE CONSIDERE USTED PRIORITARIO AL OBJETO DE ABRIR PRÓXIMAS CONVOCATORIAS PARA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL DE LOS/AS TRABAJADORES/AS Y PROFESIONALES. (Valore de 1 a 10, siendo el valor 1 el de menor importancia y el 10 el de máxima
prioridad)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
GUÍA DE TURISTAS Y VISITANTES
PROMOCIÓN TURÍSTICA LOCAL E INFORMACIÓN AL VISITANTE
7. SEÑALE AQUELLAS UNIDADES DE COMPETENCIA QUE CONSIDERE DE MAYOR INTERÉS EN LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL (Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
UNIDADES DE COMPETENCIA
Gestionar unidades de información y distribución turísticas
Comunicarse en inglés, con un nivel de usuario independiente, en las actividades turísticas Interpretar el patrimonio y bienes de interés cultural del ámbito de actuación a turistas y
visitantes Interpretar espacios naturales y otros bienes de interés natural del ámbito de actuación a
turistas y visitantes Prestar servicios de acompañamiento y asistencia a turistas y visitantes y diseñar
itinerarios Comunicarse en inglés, con un nivel de usuario competente, en los servicios turísticos de
guía y comunicación Comunicarse en una lengua extranjera distinta del inglés, con un nivel de usuario
competente, en los servicios turísticos de guía y animación
Gestionar información turística
Crear, promocionar y gestionar servicios y productos turísticos locales
8. SEÑALE, DE LOS SIGUIENTES, AQUELLAS PROFESIONES QUE CONSIDERE DE MAYOR RELEVANCIA PARA INCIDIR EN LOS ITINERARIOS PARA LA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL. (Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
Agente de desarrollo turístico
Asistente o acompañante de grupo turístico
Guía de turismo
Técnico de información turística Coordinador de calidad en empresa y entidades de servicio
[CONTINÚE EN LA PÁGINA 14]
9
RESTAURACIÓN- COCINA
6. VALORE A CONTINUACIÓN AQUELLOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD, QUE CONSIDERE USTED PRIORITARIO AL OBJETO DE ABRIR PRÓXIMAS CONVOCATORIAS PARA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL DE LOS/AS TRABAJADORES/AS Y PROFESIONALES. (Valore de 1 a 10, siendo el valor 1 el de menor importancia y el 10 el de máxima
prioridad)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
OPERACIONES BÁSICAS DE COCINA
COCINA
DIRECCIÓN Y PRODUCCIÓN EN COCINA
OPERACIONES BÁSICAS DE PASTELERÍA
REPOSTERÍA
DIRECCIÓN Y PRODUCCIÓN EN PASTELERÍA
7. SEÑALE AQUELLAS UNIDADES DE COMPETENCIA QUE CONSIDERE DE MAYOR INTERÉS EN LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL (Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
UNIDADES DE COMPETENCIA
Ejecutar operaciones básicas de aprovisionamiento, pre elaboración y conservación culinarios
Asistir en la elaboración culinaria y realizar y presentar preparaciones sencillas Ejecutar operaciones básicas de aprovisionamiento interno y conservación de pre elaboraciones y
elaboraciones de pastelería Pre elaborar, elaborar y presentar elaboraciones sencillas de pastelería y asistir en elaboraciones
complejas
Definir ofertas gastronómicas sencillas, realizar el aprovisionamiento y controlar consumos
Pre elaborar y conservar toda clase de alimentos
Preparar elaboraciones básicas de múltiples aplicaciones y platos elementales Preparar y presentar los platos más significativos de las cocinas regionales de españa y de la cocina
internacional Realizar y/o controlar las operaciones de elaboración de masas, pastas y productos básicos de
múltiples aplicaciones para pastelería-repostería
Definir ofertas sencillas de repostería, realizar el aprovisionamiento interno y controlar consumos
Elaborar y presentar productos hechos a base de masas y pastas, postres de cocina y helados
Actuar bajo normas de seguridad, higiene y protección ambiental en hostelería
Actuar bajo normas de seguridad, higiene y protección ambiental en hostelería Aplicar y supervisar la ejecución de todo tipo de técnicas de manipulación, conservación y
regeneración de alimentos Desarrollar y supervisar procesos de preparación y presentación de elaboraciones culinarias básicas,
complejas y de múltiples aplicaciones
Desarrollar y supervisar procesos de preparación y presentación de todo tipo de productos de
10
repostería
Desarrollar y supervisar procesos de elaboración y presentación de platos de cocina creativa y de autor
Catar alimentos para su selección y uso en hostelería
Diseñar ofertas gastronómicas
Gestionar procesos de aprovisionamiento en restauración
Organizar procesos de producción culinaria
Administrar unidades de producción culinaria Supervisar la ejecución y aplicar las técnicas de pre elaboración, elaboración, conservación y
regeneración de masas, cremas y rellenos
Supervisar la ejecución y pre elaborar, elaborar, conservar y regenerar helados y semifríos Supervisar la ejecución y pre elaborar, elaborar, conservar y regenerar productos de confitería y
chocolates
Supervisar y ejecutar las operaciones de acabado y presentación de productos de pastelería
Gestionar procesos de aprovisionamiento en pastelería
Diseñar y comercializar productos de pastelería
Dirigir y gestionar un establecimiento de producción y venta de productos de pastelería
Realizar la gestión económico-financiera de un establecimiento de pastelería
8. SEÑALE, DE LOS SIGUIENTES, AQUELLAS PROFESIONES QUE CONSIDERE DE MAYOR RELEVANCIA PARA INCIDIR EN LOS ITINERARIOS PARA LA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL. (Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
Auxiliar de cocina
Auxiliar de colectividades
Auxiliar de preparación/montaje de catering
Ayudante de almacén de pastelería
Ayudante de cocina
Ayudante de pastelería
Cocinero
Elaborador-decorador de pasteles
Empleado de establecimiento de pastelería
Encargado de economato
Gerente de empresas de producción y venta de pastelería
Jefe de área o de zona de restaurante
Jefe de catering
Jefe de cocina
Jefe de obrador
Jefe de operaciones de catering
Jefe de partida
Jefe de pastelería de hotel y restaurante
Pastelero
Preparador o montador de catering
Repostero
Segundo jefe de cocina
[CONTINÚE EN LA PÁGINA 14]
11
RESTAURACIÓN- SALA
6. VALORE A CONTINUACIÓN AQUELLOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD, QUE CONSIDERE USTED PRIORITARIO AL OBJETO DE ABRIR PRÓXIMAS CONVOCATORIAS PARA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL DE LOS/AS TRABAJADORES/AS Y PROFESIONALES. (Valore de 1 a 10, siendo el valor 1 el de menor importancia y el 10 el de máxima
prioridad)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
OPERACIONES BÁSICAS DE RESTAURANTE BAR
SERVICIOS DE BAR Y CAFETERÍA
GESTIÓN DE PROCESOS DE SERVICIO EN RESTAURACIÓN
SERVICIOS DE RESTAURANTE
DIRECCIÓN EN RESTAURACIÓN
OPERACIONES BÁSICAS DE CATERING
SUMILLERÍA
7. SEÑALE AQUELLAS UNIDADES DE COMPETENCIA QUE CONSIDERE DE MAYOR INTERÉS EN LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL (Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
UNIDADES DE COMPETENCIA
Asistir en el servicio de alimentos y bebidas
Ejecutar operaciones básicas de aprovisionamiento, y preparar y presentar bebidas sencillas y comidas rápidas
Ejecutar operaciones básicas de aprovisionamiento y montaje de géneros, elaboraciones culinarias envasadas y material diverso de servicios de catering y disponer la carga para su transporte
Realizar las operaciones de recepción y lavado de mercancías procedentes de servicios de catering
Desarrollar los procesos de servicio de alimentos y bebidas en barra y mesa
Asesorar sobre bebidas distintas a vinos, prepararlas y presentarlas
Servir vinos y prestar información básica sobre los mismos
Preparar y exponer elaboraciones sencillas propias de la oferta de bar-cafetería
Gestionar el bar-cafetería
Desarrollar los procesos de servicio de alimentos y bebidas en sala
Elaborar y acabar platos a la vista del cliente
Actuar bajo normas de seguridad, higiene y protección ambiental en hostelería
Asesorar sobre bebidas distintas a vinos, prepararlas y presentarlas
Servir vinos y prestar información básica sobre los mismos
Comunicarse en inglés, con un nivel de usuario independiente, en los servicios de restauración
Gestionar procesos de aprovisionamiento en restauración
Definir y gestionar una unidad de producción en restauración
Definir y planificar procesos de servicio en restauración
Realizar la gestión económico-financiera de un establecimiento de restauración
12
Realizar la gestión de calidad, ambiental y de seguridad en restauración
Diseñar y comercializar ofertas de restauración
Gestionar la logística de catering
Supervisar y desarrollar procesos de servicio en restauración
Gestionar departamentos de servicio de restauración
Aplicar las normas de protocolo en restauración
Catar vinos y otras bebidas analcohólicas y alcohólicas distintas a vinos
Diseñar ofertas de vinos y otras bebidas analcohólicas y alcohólicas distintas a vinos
Realizar análisis sensoriales de productos selectos propios de sumillería y diseñar sus ofertas
Gestionar el funcionamiento de bodegas de conservación y maduración de vinos para restauración y asesorar en su puesta en marcha
Realizar los procesos de servicio especializado de vinos
Comunicarse en una lengua extranjera, con un nivel de usuario independiente, en los servicios de restauración
8. SEÑALE, DE LOS SIGUIENTES, AQUELLAS PROFESIONES QUE CONSIDERE DE MAYOR RELEVANCIA PARA INCIDIR EN LOS ITINERARIOS PARA LA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL. (Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
Ayudante de bar
Ayudante de camarero
Barman
Camarero
Camarero de bar-cafetería
Camarero de barra y/o dependiente de cafetería
Consultor de bebidas
Director de alimentos y bebidas
Empleado de pequeño establecimiento de restauración
Encargado de bar-cafetería
Gerente o director de restaurante
Jefe de banquetes
Jefe de barra en bar o cafetería
Jefe de catering
Jefe de sala
Jefe de sector de restaurante o sala
Jefe de servicio de vinos/sumiller
Maître
Responsable de compra de bebidas
Segundo jefe de restaurante o sala
Sumiller
Vendedor de bebidas y delicatesen
Jefe de bares
[CONTINÚE EN LA PÁGINA 14]
13
JUEGOS DE AZAR
6. VALORE A CONTINUACIÓN AQUELLOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD, QUE CONSIDERE USTED PRIORITARIO AL OBJETO DE ABRIR PRÓXIMAS CONVOCATORIAS PARA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL DE LOS/AS TRABAJADORES/AS Y PROFESIONALES. (Valore de 1 a 10, siendo el valor 1 el de menor importancia y el 10 el de máxima
prioridad)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
OPERACIONES PARA EL JUEGO EN ESTABLECIMIENTOS DE BINGO
ACTIVIDADES PARA EL JUEGO EN MESAS DE CASINO
7. SEÑALE AQUELLAS UNIDADES DE COMPETENCIA QUE CONSIDERE DE MAYOR INTERÉS EN LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL (Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
UNIDADES DE COMPETENCIA
Realizar las actividades propias de admisión y control de clientes en establecimientos de juegos de azar
Realizar las operaciones auxiliares y de venta de cartones propias de una sala de juego de bingo
Realizar las actividades referidas a la locución de números y pago de premios en salas de bingo
Comunicarse con diferentes interlocutores habituales de establecimientos de juegos de azar
Comunicarse con diferentes interlocutores habituales de establecimientos de juegos de azar
Realizar operaciones complementarias a la conducción de juegos de mesa en casinos
Conducir el juego de black jack
Conducir el juego de póquer con descarte y póquer sin descarte
Conducir el juego de punto y banca
Conducir los juegos de la ruleta americana y ruleta francesa
Supervisar el desarrollo de juegos de mesa en casinos
8. SEÑALE, DE LOS SIGUIENTES, AQUELLAS PROFESIONES QUE CONSIDERE DE MAYOR RELEVANCIA PARA INCIDIR EN LOS ITINERARIOS PARA LA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL. (Seleccione 4 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 4 la más preferente)
Croupier
Empleado admisión y control sala juego
Jefe de mesa de casino
Locutor-vendedor de bingo
[CONTINÚE EN LA PÁGINA 14]
14
9. ¿CUÁLES CONSIDERA QUE PODRÍAN SER EL MAYOR BENEFICIO QUE LOS CERTIFICADOS
DE PROFESIONALIDAD APORTARÍAN A SU EMPRESA / ENTIDAD O A LAS EMPRESAS DEL
SECTOR? (Marque sólo una opción)
Mayor calidad
Mayor competitividad
Facilidad para seleccionar al personal
Otros (indicar)_______________________________________________________
10. SEÑALE, DE LAS SIGUIENTES, CUÁLES SERÍAN LAS PRINCIPALES DIFICULTADES QUE
EXPRESARÍAN LOS/AS TRABAJADORES/AS PARA ACCEDER A LA OFERTA FORMATIVA Y/O
LA PARTICIPACIÓN EN UN PROCESO PARA LA ACREDITACIÓN DE EXPERIENCIA LABORAL.
(Señale 3 opciones preferentes)
Razones de conciliación familiar y profesional
Dificultades de desplazamiento
Incompatibilidad de horarios
Costes
Falta de información sobre la oferta formativa
Falta de información sobre el proceso de acreditación
Otras (especificar)___________________________________________________
11. SEÑALE CUÁLES DE LOS SIGUIENTES MOTIVOS EXPUESTOS SERÍAN CONSIDERADOS MÁS
IMPORTANTES POR LOS/AS TRABAJADORES/AS PARA PARTICIPAR EN UN PROCESO
FORMATIVO O DE ACREDITACIÓN DE EXPERIENCIA LABORAL. (Señale 3 opciones
preferentes)
Desarrollo personal y profesional
Incrementar las oportunidades para cambiar de trabajo
Promoción interna o mantenimiento del puesto
Obligaciones legales
Exigencias de la empresa
Otras (especificar)
15
12. VALORE EL GRADO DE CONTRIBUCIÓN DE LA FORMACIÓN PARA ALCANZAR LOS
OBJETIVOS PREVISTOS POR SU EMPRESA (siendo el valor 1 el mínimo y el valor 4 el
máximo de relevancia)
1 2 3 4
13. SEÑALE EL INTERVALO CORRESPONDIENTE AL NÚMERO MEDIO DE HORAS QUE SU
EMPRESA / ENTIDAD, DESTINA ANUALMENTE A LA FORMACIÓN DE SUS
TRABAJADORES/AS.
Menos de 20 horas
Entre 20 y 40 horas
Entre 41 y 60 horas
Entre 61 y 90 horas
Más de 90 horas
14. SEÑALE EL NÚMERO DE HORAS QUE SU EMPRESA / ENTIDAD PODRÍA DESTINAR PARA
QUE SU PERSONAL PARTICIPE EN ITINERARIOS PARA LA OBTENCIÓN DE CERTIFICADOS
DE PROFESIONALIDAD
Menos de 20 horas
Entre 20 y 40 horas
Entre 41 y 60 horas
Entre 61 y 90 horas
Más de 90 horas
GRACIAS POR SU INTERÉS Y SU PARTICIPACIÓN
1
Piedra Natural
20 de mayo
2011 ANÁLISIS DE LOS SECTORES PRODUCTIVOS ANDALUCES
SUSCEPTIBLES DE APERTURA DE CONVOCATORIA DESTINADAS A
LA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL EXP. 7213-AC/10
Le informamos que los datos recogidos en el presente formulario serán incorporados a un fichero del que es responsable SOPDE, S.A., cuya finalidad es gestionar los mismos para la correcta aplicación de la Ley de Protección de Datos de Carácter Personal. Ponemos en su conocimiento la posibilidad de ejercer sus derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición, por escrito y previa identificación del titular en los términos establecidos en la legislación vigente, que podrá hacer efectivos dirigiéndose por escrito a SOPDE S.A. en la Plaza de la Marina 4, 29015 Málaga.
2
1. DATOS DE CONTACTO:
Nombre y apellidos: ____________________________________________________________
Entidad / Empresa: _____________________________________________________________
Puesto / Cargo: ________________________________________________________________
Población: __________________________ Provincia: _________________________________
2. PLANTILLA MEDIA DE LA EMPRESA / ENTIDAD • Hasta 9 empleados/as
• De 10 hasta 49 empleados/as
• De 50 a 249 empleados/as
• De 250 o más empleados/as
3. VALORE EL NIVEL GENERAL DE FORMACIÓN DE LA PLANTILLA (Siendo 1 el nivel correspondiente a escasa o nula formación y 4 el nivel máximo de formación
específica)
1 2 3 4
Personal de base y operacional
Personal técnico especializado
Mandos intermedios
Personal directivo
4. ¿CONOCÍA LOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD ANTES DE INICIAR ESTA JORNADA
DE TRABAJO? Sí No
3
5. VALORE A CONTINUACIÓN AQUELLOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD, QUE CONSIDERE USTED PRIORITARIO AL OBJETO DE ABRIR PRÓXIMAS CONVOCATORIAS PARA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL DE LOS/AS TRABAJADORES/AS Y PROFESIONALES. (Valore de 1 a 10, siendo el valor 1 el de menor importancia y el 10 el de máxima prioridad)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
OPERACIONES AUXILIARES EN PLANTAS DE ELABORACIÓN DE
PIEDRA NATURAL Y DE TRATAMIENTO Y BENEFICIO DE
MINERALES Y ROCAS
COLOCACIÓN DE PIEDRA NATURAL
ELABORACIÓN DE LA PIEDRA NATURAL
EXTRACCIÓN DE LA PIEDRA NATURAL
OBRAS DE ARTESANÍA Y RESTAURACIÓN EN PIEDRA NATURAL
DESARROLLO Y SUPERVISIÓN DE PROYECTOS DE RESTAURACIÓN
DE OBRAS EN PIEDRA NATURAL
DISEÑO Y COORDINACIÓN DE PROYECTOS DE PIEDRA NATURAL
6. SEÑALE AQUELLAS UNIDADES DE COMPETENCIA QUE CONSIDERE DE MAYOR INTERÉS EN LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL (Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
Efectuar el arranque de bloques de piedra natural
Realizar voladuras a cielo abierto
Realizar el conformado de bloques de piedra natural
Manipular cargas con carretillas elevadoras
Cortar el bloque de piedra natural
Preparar y realizar los tratamientos superficiales en la piedra natural
Elaborar productos finales en piedra natural
Manipular cargas con puentes-grúa y polipastos
Realizar representaciones de construcción
Manipular bloques, bolos y rachones de piedra natural
Manipular y acondicionar productos consumibles y maquinarias en istalaciones de elaboración de la piedra
natural y tratamiento y beneficio de minerales y rocas
Diseñar elementos y conjuntos en piedra natural
Realizar el estudio de viabilidad y presupuestos de proyectos en piedra natural
Programar y supervisas la fabricación de elementos de piedra natural
Programar y supervisar la colocación de elementos de piedra natural
Elaborar pastas, morteros, adhesivos y hormigones
Controlar a nivel básico riesgos en construcción
Realizar dibujos, modelos y presupuestos de obras de artesanía en piedra natural
4
Elaborar de forma artesanal obras en piedra natural
Mantener y, en su caso, restaurar obras en piedra natural
Colocar mampostería, sillería y perpiaño
Colocar elementos singulares de piedra natural
Montar fachadas transventiladas
Evaluar daños y definir propuestas de obras para la restauración en piedra natural
Desarrollar proyectos técnicos de restauración de obras en piedra natural y programar su ejecución
Coordinar y supervisar la ejecución de proyectos de restauración de obras de piedra natural
7. SEÑALE, DE LOS SIGUIENTES, AQUELLAS PROFESIONES QUE CONSIDERE DE MAYOR RELEVANCIA PARA INCIDIR EN LOS ITINERARIOS PARA LA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL. (Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
Artesano de artículo de marfil, piedra u otros
Artillero de minas
Cantero artesanal de mármol o piedra
Cantero de construcción
Conductor operador de grúa puente
Diseñador de joyería y bisutería
Encargado de obras de rehabilitación y restauración de piedra natural
Encargado, capataz y/o jefe de equipo de minas, canteras o salinas
Grabador de inscripciones a mano en piedra y / o mármol
Mampostero
Marmolista de la construcción
Montador de fachadas transventiladas
Montador de piedra de esculturas, monumentos y similares
Operador de exfoliación y corte de pizarra
Operador de máquina cortadora, cortabloques y/o pulidora de rocas
Operador de máquina de disco para rocas ornamentales
Operador de máquina de labrar piedra y/o pizarra
Operador de máquina perforadora
Operador de máquinas de acabados y tratamientos
Operador de máquinas de elaboración por control numérico
Operador de planta de beneficio de rocas ornamentales
Operador de telar para rocas ornamentales
Operario de vehículo de limpieza
Peón de la fabricación de productos minerales no metálicos
Tallista, labrante a mano de piedras y/o mármol
Técnico en restauración de piedra natural
Trazador en piedra, mármol o pizarra
5
8. ¿CUÁLES CONSIDERA QUE PODRÍAN SER EL MAYOR BENEFICIO QUE LOS CERTIFICADOS
DE PROFESIONALIDAD APORTARÍAN A SU EMPRESA / ENTIDAD O A LAS EMPRESAS DEL
SECTOR? (Marque sólo una opción)
Mayor calidad
Mayor competitividad
Facilidad para seleccionar al personal
Otros (indicar)_______________________________________________________
9. SEÑALE, DE LAS SIGUIENTES, CUÁLES SERÍAN LAS PRINCIPALES DIFICULTADES QUE
EXPRESARÍAN LOS/AS TRABAJADORES/AS PARA ACCEDER A LA OFERTA FORMATIVA Y/O
LA PARTICIPACIÓN EN UN PROCESO PARA LA ACREDITACIÓN DE EXPERIENCIA LABORAL.
(Señale 3 opciones preferentes)
Razones de conciliación familiar y profesional
Dificultades de desplazamiento
Incompatibilidad de horarios
Costes
Falta de información sobre la oferta formativa
Falta de información sobre el proceso de acreditación
Otras (especificar)___________________________________________________
10. SEÑALE CUÁLES DE LOS SIGUIENTES MOTIVOS EXPUESTOS SERÍAN CONSIDERADOS MÁS
IMPORTANTES POR LOS/AS TRABAJADORES/AS PARA PARTICIPAR EN UN PROCESO
FORMATIVO O DE ACREDITACIÓN DE EXPERIENCIA LABORAL. (Señale 3 opciones
preferentes)
Desarrollo personal y profesional
Incrementar las oportunidades para cambiar de trabajo
Promoción interna o mantenimiento del puesto
Obligaciones legales
Exigencias de la empresa
Otras (especificar) _________________________________________________
6
11. VALORE EL GRADO DE CONTRIBUCIÓN DE LA FORMACIÓN PARA ALCANZAR LOS
OBJETIVOS PREVISTOS POR SU EMPRESA (siendo el valor 1 el mínimo y el valor 4 el
máximo de relevancia)
1 2 3 4
12. SEÑALE EL INTERVALO CORRESPONDIENTE AL NÚMERO MEDIO DE HORAS QUE SU
EMPRESA / ENTIDAD, DESTINA ANUALMENTE A LA FORMACIÓN DE SUS
TRABAJADORES/AS.
Menos de 20 horas
Entre 20 y 40 horas
Entre 41 y 60 horas
Entre 61 y 90 horas
Más de 90 horas
13. SEÑALE EL NÚMERO DE HORAS QUE SU EMPRESA / ENTIDAD PODRÍA DESTINAR PARA
QUE SU PERSONAL PARTICIPE EN ITINERARIOS PARA LA OBTENCIÓN DE CERTIFICADOS
DE PROFESIONALIDAD
Menos de 20 horas
Entre 20 y 40 horas
Entre 41 y 60 horas
Entre 61 y 90 horas
Más de 90 horas
GRACIAS POR SU INTERÉS Y SU PARTICIPACIÓN
1
Informática y Comunicaciones
8 de junio
2011 ANÁLISIS DE LOS SECTORES PRODUCTIVOS ANDALUCES SUSCEPTIBLES DE
APERTURA DE CONVOCATORIA DESTINADAS A LA ACREDITACIÓN DE LA
EXPERIENCIA LABORAL
EXP. 7213-AC/10
Le informamos que los datos recogidos en el presente formulario serán incorporados a un fichero del que es responsable SOPDE, S.A., cuya finalidad es gestionar los mismos para la correcta aplicación de la Ley de Protección de Datos de Carácter Personal. Ponemos en su conocimiento la posibilidad de ejercer sus derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición, por escrito y previa identificación del titular en los términos establecidos en la legislación vigente, que podrá hacer efectivos dirigiéndose por escrito a SOPDE S.A. en la Plaza de la Marina 4, 29015 Málaga.
2
1. DATOS DE CONTACTO:
Nombre y apellidos: ____________________________________________________________
Entidad / Empresa: _____________________________________________________________
Puesto / Cargo: ________________________________________________________________
Población: __________________________ Provincia: _________________________________
2. SUBSECTOR/ES PROFESIONAL/ES AL QUE PERTENECE SU ACTIVIDAD (Puede señalar más de una opción)
Desarrollo y comunicaciones
Sistemas y telemática
3. PLANTILLA MEDIA DE LA EMPRESA / ENTIDAD • Hasta 9 empleados/as
• De 10 hasta 49 empleados/as
• De 50 a 249 empleados/as
• De 250 o más empleados/as
4. VALORE EL NIVEL GENERAL DE FORMACIÓN DE LA PLANTILLA (Siendo 1 el nivel correspondiente a escasa o nula formación y 4 el nivel máximo de formación
específica)
1 2 3 4
Personal de base y operacional
Personal técnico especializado
Mandos intermedios
Personal directivo
5. ¿CONOCÍA LOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD ANTES DE INICIAR ESTA JORNADA
DE TRABAJO? Sí No
3
[CONTINÚE CUMPLIMENTANDO EL CUESTIONARIO EN LA PÁGINA SEÑALADA SEGÚN EL
SUBSECTOR DE ACTIVIDAD]
(Si la actividad de su empresa está vinculada más de un subsector, cumplimente las páginas
oportunas)
Desarrollo y comunicaciones: Página 4
Sistemas y telemática:
Página 6
4
DESARROLLO Y COMUNICACIONES
6. VALORE A CONTINUACIÓN AQUELLOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD, QUE CONSIDERE USTED PRIORITARIO AL OBJETO DE ABRIR PRÓXIMAS CONVOCATORIAS PARA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL DE LOS/AS TRABAJADORES/AS Y PROFESIONALES. (Valore de 1 a 10, siendo el valor 1 el de menor importancia y el 10 el de máxima
prioridad)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
CONFECCIÓN Y PUBLICACIÓN DE PÁGINAS WEB
DESARROLLO DE APLICACIONES CON TECNOLOGÍAS WEB
GESTIÓN DE REDES DE VOZ Y DATOS
GESTIÓN Y SUPERVISIÓN DE ALARMAS EN REDES DE
COMUNICACIONES
IMPLANTACIÓN Y GESTIÓN DE ELEMENTOS
INFORMÁTICOS EN SISTEMAS DOMÓTICOS-INMÓTICOS,
DE CONTROL DE ACCESOS Y PRESENCIA, Y DE VIDEO
LLAMADA
MANTENIMIENTO DE PRIMER NIVEL EN SISTEMAS DE
RADIOCOMUNICACIONES
MANTENIMIENTO DE SEGUNDO NIVEL EN SISTEMAS DE
RADIOCOMUNICACIONES
OPERACIÓN EN SISTEMAS DE COMUNICACIONES DE VOZ
Y DATOS
7. SEÑALE AQUELLAS UNIDADES DE COMPETENCIA QUE CONSIDERE DE MAYOR INTERÉS EN LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL (Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
Gestionar servicios en el sistema informático
Diseñar la infraestructura de red telemática
Construir páginas web
Integrar componentes software en páginas web
Publicar páginas web
Desarrollar elementos software en el entorno servidor
Desarrollar elementos software en el entorno cliente
5
Implementar, verificar y documentar aplicaciones web en entornos internet, intranet y
extranet
Integrar servicios de voz, datos y multimedia
Administrar y proveer servicios de comunicaciones a usuarios
Monitorizar el estado y la disponibilidad de la red de comunicaciones y de los servicios
implementados
Gestionar la calidad de los servicios soportados sobre la red de comunicaciones
Realizar operaciones de configuración y de control de la red de comunicaciones
Implantar y mantener sistemas de control de accesos y presencia, y de video vigilancia
Implantar y mantener sistemas domóticos/inmóticos
Poner en servicio y mantener redes inalámbricas de área local y metropolitanas
Configurar y poner en servicio equipos de radiocomunicaciones de redes fijas y
móviles
Mantener y resolver incidencias de primer nivel en sistemas de radiocomunicaciones
de redes fijas y móviles
Gestionar el mantenimiento de sistemas de radiocomunicaciones de redes fijas y
móviles
Organizar y gestionar la puesta en servicio y el mantenimiento de redes inalámbricas
de área local y metropolitanas
Coordinar la puesta en servicio de sistemas de radiocomunicaciones de redes fijas y
móviles
Realizar los procesos de conexión entre redes privadas y redes públicas
Instalar, configurar y verificar equipos de acceso a redes públicas
Configurar y mantener servicios en equipos privados de conmutación telefónicas
8. SEÑALE, DE LOS SIGUIENTES, AQUELLAS PROFESIONES QUE CONSIDERE DE MAYOR RELEVANCIA PARA INCIDIR EN LOS ITINERARIOS PARA LA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL. (Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
Programador en aplicaciones informáticas
Diseñador de páginas web
Ingeniero de telecomunicaciones de imagen y sonido
Técnico medio en mantenimiento y reparación informático
Técnico en telecomunicaciones
[CONTINÚE EN LA PÁGINA 8]
6
SISTEMAS Y TELEMÁTICA
6. VALORE A CONTINUACIÓN AQUELLOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD, QUE CONSIDERE USTED PRIORITARIO AL OBJETO DE ABRIR PRÓXIMAS CONVOCATORIAS PARA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL DE LOS/AS TRABAJADORES/AS Y PROFESIONALES. (Valore de 1 a 10, siendo el valor 1 el de menor importancia y el 10 el de máxima
prioridad)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ADMINISTRACIÓN DE BASE DE DATOS
ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS DE INTERNET
ADMINISTRACIÓN Y DISEÑO DE REDES
DEPARTAMENTALES
ADMINISTRACIÓN Y PROGRAMACIÓN EN SISTEMAS DE
PLANIFICACIÓN DE RECURSOS EMPRESARIALES Y DE
GESTIÓN DE RELACIONES CON CLIENTES
GESTIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS
MONTAJE Y REPARACIÓN DE SISTEMAS
MICROINFORMÁTICOS
OPERACIÓN DE REDES DEPARTAMENTALES
OPERACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS
OPERACIONES AUXILIARES DE MONTAJE Y
MANTENIMIENTO DE SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS
7. SEÑALE AQUELLAS UNIDADES DE COMPETENCIA QUE CONSIDERE DE MAYOR INTERÉS EN LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL (Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
Configurar y explotar sistemas informáticos
Configurar y gestionar la base de datos
Configurar y gestionar un sistema gestor de bases de datos
Instalar configurar y administrar el software para gestionar un entorno de web
Instalar configurar y administrar servicios de mensajería electrónica
Instalar, configurar y administrar servicios de transferencia de archivos y multimedia
7
Gestionar servicios en el sistema informático
Coordinar la implantación de la infraestructura de red telemática
Diseñar la infraestructura de red telemática
Administrar la infraestructura de red telemática Instalar y configurar sistemas de planificación de recursos empresariales y de gestión de relaciones con
clientes
Administrar sistemas de planificación de recursos empresariales y de gestión de relaciones con clientes Realizar y mantener componentes software en un sistema de planificación de recursos empresariales y de
gestión de relaciones con clientes
Administrar los dispositivos hardware del sistema
Instalar, configurar y administrar el software de base y de aplicación del sistema
Asegurar equipos informáticos
Montar equipos microinformáticos
Instalar y configurar el software base en sistemas microinformáticos
Reparar y ampliar equipamiento microinformático
Instalar, configurar y verificar los elementos de la red local según procedimientos establecidos
Monitorizar los procesos de comunicaciones de la red local
Realizar los procesos de conexión entre redes privadas y redes públicas
Mantener y regular el subsistema físico en sistemas informáticos Ejecutar procedimientos de administración y mantenimiento en el software base y de aplicación de
cliente
Mantener la seguridad de los subsistemas físicos y lógicos en sistemas informáticos
Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento de sistemas microinformáticos
Realizar operaciones auxiliares de montaje de equipos microinformáticos
Realizar operaciones auxiliares con tecnologías de la información y la comunicación
8. SEÑALE, DE LOS SIGUIENTES, AQUELLAS PROFESIONES QUE CONSIDERE DE MAYOR RELEVANCIA PARA INCIDIR EN LOS ITINERARIOS PARA LA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL. (Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
Administrador de base de datos
Analista de sistemas, nivel superior
Ingeniero técnico en informática, en general
Analista de sistemas, nivel medio
Técnico en informática de gestión
Consultor informático
Programador en aplicaciones informáticas
Técnico medio en mantenimiento y reparación informático
Técnico superior de mantenimiento y reparación de equipos informáticos
Técnicos en sistemas microinformáticos
[CONTINÚE EN LA PÁGINA 8]
8
9. ¿CUÁLES CONSIDERA QUE PODRÍAN SER EL MAYOR BENEFICIO QUE LOS CERTIFICADOS
DE PROFESIONALIDAD APORTARÍAN A SU EMPRESA / ENTIDAD O A LAS EMPRESAS DEL
SECTOR? (Marque sólo una opción)
Mayor calidad
Mayor competitividad
Facilidad para seleccionar al personal
Otros (indicar)_______________________________________________________
10. SEÑALE, DE LAS SIGUIENTES, CUÁLES SERÍAN LAS PRINCIPALES DIFICULTADES QUE
EXPRESARÍAN LOS/AS TRABAJADORES/AS PARA ACCEDER A LA OFERTA FORMATIVA Y/O
LA PARTICIPACIÓN EN UN PROCESO PARA LA ACREDITACIÓN DE EXPERIENCIA LABORAL.
(Señale 3 opciones preferentes)
Razones de conciliación familiar y profesional
Dificultades de desplazamiento
Incompatibilidad de horarios
Costes
Falta de información sobre la oferta formativa
Falta de información sobre el proceso de acreditación
Otras (especificar)___________________________________________________
11. SEÑALE CUÁLES DE LOS SIGUIENTES MOTIVOS EXPUESTOS SERÍAN CONSIDERADOS MÁS
IMPORTANTES POR LOS/AS TRABAJADORES/AS PARA PARTICIPAR EN UN PROCESO
FORMATIVO O DE ACREDITACIÓN DE EXPERIENCIA LABORAL. (Señale 3 opciones
preferentes)
Desarrollo personal y profesional
Incrementar las oportunidades para cambiar de trabajo
Promoción interna o mantenimiento del puesto
Obligaciones legales
Exigencias de la empresa
Otras (especificar) _________________________________________________
9
12. VALORE EL GRADO DE CONTRIBUCIÓN DE LA FORMACIÓN PARA ALCANZAR LOS
OBJETIVOS PREVISTOS POR SU EMPRESA (siendo el valor 1 el mínimo y el valor 4 el
máximo de relevancia)
1 2 3 4
13. SEÑALE EL INTERVALO CORRESPONDIENTE AL NÚMERO MEDIO DE HORAS QUE SU
EMPRESA / ENTIDAD, DESTINA ANUALMENTE A LA FORMACIÓN DE SUS
TRABAJADORES/AS.
Menos de 20 horas
Entre 20 y 40 horas
Entre 41 y 60 horas
Entre 61 y 90 horas
Más de 90 horas
14. SEÑALE EL NÚMERO DE HORAS QUE SU EMPRESA / ENTIDAD PODRÍA DESTINAR PARA
QUE SU PERSONAL PARTICIPE EN ITINERARIOS PARA LA OBTENCIÓN DE CERTIFICADOS
DE PROFESIONALIDAD
Menos de 20 horas
Entre 20 y 40 horas
Entre 41 y 60 horas
Entre 61 y 90 horas
Más de 90 horas
GRACIAS POR SU INTERÉS Y SU PARTICIPACIÓN
1
Madera, Mueble y Corcho
10 de junio
2011
ANÁLISIS DE LOS SECTORES PRODUCTIVOS ANDALUCES
SUSCEPTIBLES DE APERTURA DE CONVOCATORIA DESTINADAS A
LA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL EXP. 7213-AC/10
Le informamos que los datos recogidos en el presente formulario serán incorporados a un fichero del que es responsable SOPDE, S.A., cuya finalidad es gestionar los mismos para la correcta aplicación de la Ley de Protección de Datos de Carácter Personal. Ponemos en su conocimiento la posibilidad de ejercer sus derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición, por escrito y previa identificación del titular en los términos establecidos en la legislación vigente, que podrá hacer efectivos dirigiéndose por escrito a SOPDE S.A. en la Plaza de la Marina 4, 29015 Málaga.
2
1. DATOS DE CONTACTO:
Nombre y apellidos: ____________________________________________________________
Entidad / Empresa: _____________________________________________________________
Puesto / Cargo: ________________________________________________________________
Población: __________________________ Provincia: _________________________________
2. SUBSECTOR/ES PROFESIONAL/ES AL QUE PERTENECE SU ACTIVIDAD (Puede señalar más de una opción)
Producción de carpintería y mueble
Transformación de madera y corcho
Instalación y amueblamiento
3. PLANTILLA MEDIA DE LA EMPRESA / ENTIDAD Hasta 9 empleados/as
De 10 hasta 49 empleados/as
De 50 a 249 empleados/as
De 250 o más empleados/as
4. VALORE EL NIVEL GENERAL DE FORMACIÓN DE LA PLANTILLA (Siendo 1 el nivel correspondiente a escasa o nula formación y 4 el nivel máximo de formación
específica)
1 2 3 4
Personal de base y operacional
Personal técnico especializado
Mandos intermedios
Personal directivo
5. ¿CONOCÍA LOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD ANTES DE INICIAR ESTA JORNADA
DE TRABAJO? Sí No
3
[CONTINÚE CUMPLIMENTANDO EL CUESTIONARIO EN LA PÁGINA SEÑALADA SEGÚN EL
SUBSECTOR DE ACTIVIDAD]
(Si la actividad de su empresa está vinculada más de un subsector, cumplimente las páginas
oportunas)
Producción de carpintería y mueble: Página 4
Transformación de madera y corcho:
Página 6
Instalación y amueblamiento: Página 8
4
PRODUCCIÓN DE CARPINTERÍA Y MUEBLE
6. VALORE A CONTINUACIÓN AQUELLOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD, QUE CONSIDERE USTED PRIORITARIO AL OBJETO DE ABRIR PRÓXIMAS CONVOCATORIAS PARA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL DE LOS/AS TRABAJADORES/AS Y PROFESIONALES. (Valore de 1 a 10, siendo el valor 1 el de menor importancia y el 10 el de máxima
prioridad)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ACABADO DE CARPINTERÍA Y MUEBLE
APLICACIÓN DE BARNICES Y LACAS EN ELEMENTOS DE
CARPINTERÍA Y MUEBLE
MECANIZADO DE MADERA Y DERIVADOS
7. SEÑALE AQUELLAS UNIDADES DE COMPETENCIA QUE CONSIDERE DE MAYOR INTERÉS EN LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL (Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
Preparar el soporte y poner a punto los productos y equipos para la aplicación del acabado
Efectuar la aplicación de productos de acabado superficial con medios mecánico-manuales en
carpintería y mueble
Realizar el tintado, acabados especiales y decorativos
Preparar los equipos y medios de aplicación de barnices y lacas en elementos de carpintería y
mueble
Efectuar la aplicación de productos de acabado superficial con medios mecánicos-manuales en
carpintería y mueble
Acondicionar la superficie para la aplicación del producto final y controlar el secado en
productos de carpintería y mueble
Preparar máquinas y equipos de taller
Preparar máquinas y equipos de taller industrializados
Mecanizar madera y derivados
8. SEÑALE, DE LOS SIGUIENTES, AQUELLAS PROFESIONES QUE CONSIDERE DE MAYOR RELEVANCIA PARA INCIDIR EN LOS ITINERARIOS PARA LA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL. (Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
Barnizador-lacador de muebles
Pintor - decorador de muebles y/o artículos de madera
Dorador de madera
Operador de tren de acabado de muebles
5
Chapador y/o acabador de muebles de madera
Parquetero o entarimador, en general
Peón de la industria de la madera y del corcho
Operador de serrrerías
Operador de despiece de madera y tableros
Operador de tren de mecanizado de tableros aglomerados
Preparador-ajustador de máquinas para labrar madera, en
general
Operador de máquinas para fabricar productos de madera
Operador de máquina lijadora
Operador de máquina tupí
[CONTINÚE EN LA PÁGINA 9]
6
TRANSFORMACIÓN DE MADERA Y CORCHO
6. VALORE A CONTINUACIÓN AQUELLOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD, QUE CONSIDERE USTED PRIORITARIO AL OBJETO DE ABRIR PRÓXIMAS CONVOCATORIAS PARA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL DE LOS/AS TRABAJADORES/AS Y PROFESIONALES. (Valore de 1 a 10, siendo el valor 1 el de menor importancia y el 10 el de máxima
prioridad)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ASERRADO DE MADERA
FABRICACIÓN DE OBJETOS DE CORCHO
FABRICACIÓN DE TABLEROS DE PARTÍCULAS Y FIBRAS DE
MADERA
FABRICACIÓN DE TAPONES DE CORCHO
7. SEÑALE AQUELLAS UNIDADES DE COMPETENCIA QUE CONSIDERE DE MAYOR INTERÉS EN LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL (Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
Realizar el despiece en la madera en rollo y clasificar la madera aserrada
Efectuar la recepción, clasificado y preparación de la madera en rollo
Fabricar productos derivados de corcho natural y aglomerado compuesto
Preparar el corcho
Fabricar granulados de corcho, aglomerado puro de corcho y sus manufacturas
Elaborar tableros de partículas y fibras
Manipular cargas con carretillas elevadoras
Preparar las partículas y las fibras de madera
Acabar y recubrir tableros de partículas y fibras
Fabricar tapones de corcho aglomerado
Terminar los tapones de corcho
Fabricar tapones y discos de corcho natural
7
8. SEÑALE, DE LOS SIGUIENTES, AQUELLAS PROFESIONES QUE CONSIDERE DE MAYOR RELEVANCIA PARA INCIDIR EN LOS ITINERARIOS PARA LA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL. (Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
Peón de la industria de la madera y del corcho
Operador de serrrerías
Preparador industrial de la madera
Operador de máquinas para el tratamiento del corcho
Operador de máquina aserradora (fabricación artículos de
corcho)
Operador de máquinas para fabricas artículos de corcho
Paquetero en general
Trabajador del tratamiento del corcho
Clasificador de madera a mano
Operario de vehículo de limpieza
Operador de máquinas para fabricar chapas y tableros
contrachapados
Operador de máquinas para fabricar aglomerados
Operador de despiece de madera y tableros
Trabajador del tratamiento de la madera
Operador de tren de mecanizado de tableros aglomerados
Operador de máquinas para fabricar tapones de corcho
[CONTINÚE EN LA PÁGINA 9]
8
INSTALACIÓN Y AMUEBLAMIENTO
6. VALORE A CONTINUACIÓN AQUELLOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD, QUE CONSIDERE USTED PRIORITARIO AL OBJETO DE ABRIR PRÓXIMAS CONVOCATORIAS PARA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL DE LOS/AS TRABAJADORES/AS Y PROFESIONALES. (Valore de 1 a 10, siendo el valor 1 el de menor importancia y el 10 el de máxima
prioridad)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INSTALACIÓN DE ELEMENTOS DE CARPINTERÍA
INSTALACIÓN DE MUEBLES
7. SEÑALE AQUELLAS UNIDADES DE COMPETENCIA QUE CONSIDERE DE MAYOR INTERÉS EN LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL (Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
Efectuar instalaciones de puertas y ventanas de madera
Efectuar instalaciones de revestimientos de madera y similares
Efectuar instalaciones de estructuras de madera
Tomar datos y efectuar cálculos para la instalación de elementos de carpintería
Componer y fijar el mobiliario y realizar las instalaciones complementarias
Planificar la instalación, acopio de materiales, máquinas y herramientas
Comprobar el funcionamiento y realizar las operaciones de ajuste y acabado
8. SEÑALE, DE LOS SIGUIENTES, AQUELLAS PROFESIONES QUE CONSIDERE DE MAYOR RELEVANCIA PARA INCIDIR EN LOS ITINERARIOS PARA LA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL. (Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
Carpintero de armar, en construcción
Ebanista
Carpintero
Jefe de equipo de montadores en industrias de productos de madera
Jefe de equipo en instalaciones para fabricar productos de madera
Montador de muebles de madera o similares
Montador de productos de (madera y/o ) ebanistería
Montador de muebles de cocina
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9. ¿CUÁLES CONSIDERA QUE PODRÍAN SER EL MAYOR BENEFICIO QUE LOS CERTIFICADOS
DE PROFESIONALIDAD APORTARÍAN A SU EMPRESA / ENTIDAD O A LAS EMPRESAS DEL
SECTOR? (Marque sólo una opción)
Mayor calidad
Mayor competitividad
Facilidad para seleccionar al personal
Otros (indicar)_______________________________________________________
10. SEÑALE, DE LAS SIGUIENTES, CUÁLES SERÍAN LAS PRINCIPALES DIFICULTADES QUE
EXPRESARÍAN LOS/AS TRABAJADORES/AS PARA ACCEDER A LA OFERTA FORMATIVA Y/O
LA PARTICIPACIÓN EN UN PROCESO PARA LA ACREDITACIÓN DE EXPERIENCIA LABORAL.
(Señale 3 opciones preferentes)
Razones de conciliación familiar y profesional
Dificultades de desplazamiento
Incompatibilidad de horarios
Costes
Falta de información sobre la oferta formativa
Falta de información sobre el proceso de acreditación
Otras (especificar)___________________________________________________
11. SEÑALE CUÁLES DE LOS SIGUIENTES MOTIVOS EXPUESTOS SERÍAN CONSIDERADOS MÁS
IMPORTANTES POR LOS/AS TRABAJADORES/AS PARA PARTICIPAR EN UN PROCESO
FORMATIVO O DE ACREDITACIÓN DE EXPERIENCIA LABORAL. (Señale 3 opciones
preferentes)
Desarrollo personal y profesional
Incrementar las oportunidades para cambiar de trabajo
Promoción interna o mantenimiento del puesto
Obligaciones legales
Exigencias de la empresa
Otras (especificar) _________________________________________________
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12. VALORE EL GRADO DE CONTRIBUCIÓN DE LA FORMACIÓN PARA ALCANZAR LOS
OBJETIVOS PREVISTOS POR SU EMPRESA (siendo el valor 1 el mínimo y el valor 4 el
máximo de relevancia)
1 2 3 4
13. SEÑALE EL INTERVALO CORRESPONDIENTE AL NÚMERO MEDIO DE HORAS QUE SU
EMPRESA / ENTIDAD, DESTINA ANUALMENTE A LA FORMACIÓN DE SUS
TRABAJADORES/AS.
Menos de 20 horas
Entre 20 y 40 horas
Entre 41 y 60 horas
Entre 61 y 90 horas
Más de 90 horas
14. SEÑALE EL NÚMERO DE HORAS QUE SU EMPRESA / ENTIDAD PODRÍA DESTINAR PARA
QUE SU PERSONAL PARTICIPE EN ITINERARIOS PARA LA OBTENCIÓN DE CERTIFICADOS
DE PROFESIONALIDAD
Menos de 20 horas
Entre 20 y 40 horas
Entre 41 y 60 horas
Entre 61 y 90 horas
Más de 90 horas
GRACIAS POR SU INTERÉS Y SU PARTICIPACIÓN
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Gestión Medioambiental
27 de junio
2011 ANÁLISIS DE LOS SECTORES PRODUCTIVOS ANDALUCES SUSCEPTIBLES DE
APERTURA DE CONVOCATORIA DESTINADAS A LA ACREDITACIÓN DE LA
EXPERIENCIA LABORAL
EXP. 7213-AC/10
Le informamos que los datos recogidos en el presente formulario serán incorporados a un fichero del que es responsable SOPDE, S.A., cuya finalidad es gestionar los mismos para la correcta aplicación de la Ley de Protección de Datos de Carácter Personal. Ponemos en su conocimiento la posibilidad de ejercer sus derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición, por escrito y previa identificación del titular en los términos establecidos en la legislación vigente, que podrá hacer efectivos dirigiéndose por escrito a SOPDE S.A. en la Plaza de la Marina 4, 29015 Málaga.
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1. DATOS DE CONTACTO:
Nombre y apellidos: ____________________________________________________________
Entidad / Empresa: _____________________________________________________________
Puesto / Cargo: ________________________________________________________________
Población: __________________________ Provincia: _________________________________
2. PLANTILLA MEDIA DE LA EMPRESA / ENTIDAD Hasta 9 empleados/as
De 10 hasta 49 empleados/as
De 50 a 249 empleados/as
De 250 o más empleados/as
3. VALORE EL NIVEL GENERAL DE FORMACIÓN DE LA PLANTILLA (Siendo 1 el nivel correspondiente a escasa o nula formación y 4 el nivel máximo de formación
específica)
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Personal de base y operacional
Personal técnico especializado
Mandos intermedios
Personal directivo
4. ¿CONOCÍA LOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD ANTES DE INICIAR ESTA JORNADA
DE TRABAJO? Sí No
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5. VALORE A CONTINUACIÓN AQUELLOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD, QUE CONSIDERE USTED PRIORITARIO AL OBJETO DE ABRIR PRÓXIMAS CONVOCATORIAS PARA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL DE LOS/AS TRABAJADORES/AS Y PROFESIONALES. (Valore de 1 a 10, siendo el valor 1 el de menor importancia y el 10 el de máxima prioridad)
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CONTROL DE LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA
CONTROL DE RUIDOS, VIBRACIONES Y AISLAMIENTO ACÚSTICO
CONTROL Y PROTECCIÓN DEL MEDIO NATURAL
GESTIÓN AMBIENTAL
GESTIÓN DE RESIDUOS URBANOS E INDUSTRIALES
GESTIÓN DE SERVICIOS PARA EL CONTROL DE ORGANISMOS NOCIVOS
INTERPRETACIÓN Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
LIMPIEZA EN ESPACIOS ABIERTOS E INSTALACIONES INDUSTRIALES
MANTENIMIENTO HIGIÉNICO-SANITARIO DE INSTALACIONES SUSCEPTIBLES DE PROLIFERACIÓN DE MICROORGANISMOS NOCIVOS Y SU DISEMINACIÓN POR AEROSOLIZACIÓN
OPERACIÓN DE ESTACIONES DE TRATAMIENTO DE AGUAS
SERVICIOS PARA EL CONTROL DE PLAGAS
6. SEÑALE AQUELLAS UNIDADES DE COMPETENCIA QUE CONSIDERE DE MAYOR INTERÉS EN LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL (Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
Operar los procesos de tratamiento y depuración del agua Realizar las operaciones de mantenimiento de equipos e instalaciones de plantas de
tratamiento o depuración del agua
Adoptar las medidas de prevención de riesgos laborales en el puesto de trabajo
Recoger y tratar los residuos urbanos o municipales.
Recoger y tratar los residuos industriales
Preparar y transportar medios y productos para el control de plagas.
Aplicar medios y productos para el control de plagas.
Controlar y vigilar los espacios naturales y su uso público.
Controlar los aprovechamientos de los recursos forestales y minerales.
Controlar el aprovechamiento de los recursos cinegéticos y piscícolas. Vigilar y colaborar en las operaciones de restauración, mantenimiento, ordenación y defensa
de los recursos naturales
Realizar la gestión documental de los procesos de control de organismos nocivos Adoptar las medidas de prevención de riesgos laborales y ambientales en la prestación de
servicios de control de organismos nocivos.
Organizar el almacenamiento y transporte de biácidas, productos fitosanitarios y medios
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necesarios para su aplicación.
Adoptar las medidas de prevención de riesgos laborales y ambientales en la prestación de servicios de control de organismos nocivos.
Guiar grupos de personas por el entorno y sus representaciones para contribuir a su sensibilización y capacitación ambiental.
Informar sobre el medio ambiente y sus valores.
Interpretar la influencia recíproca de las actividades humanas y el medio socio-natural
Desarrollar programas de educación ambiental y facilitar procesos educativos.
Realizar labores de limpieza en espacios abiertos.
Realizar labores de limpieza en instalaciones y equipamientos industriales. Preparar y trasladar equipos y productos para la limpieza, desinfección y mantenimiento de
instalaciones susceptibles de proliferación de microorganismos nocivos y su diseminación por aerosolización
Realizar el mantenimiento higiénico-sanitario de instalaciones susceptibles de proliferación de microorganismos nocivos y su diseminación por aerosolización.
Colaborar en la gestión de prevención de riesgos laborales en el ámbito de la aplicación de biácidas.
Operar con equipos de medida y muestreo de contaminantes atmosféricos, así como realizar el mantenimiento de primer nivel de los mismos.
Recopilar y mantener actualizada la normativa, y la documentación generada internamente, asociadas a contaminación atmosférica.
Realizar las operaciones de toma de muestras y medición de la contaminación atmosférica. Operar en las distintas instalaciones de depuración y control de emisiones a la atmósfera y
realizar el mantenimiento de primer nivel de las mismas Realizar el mantenimiento de primer nivel de los equipos de medida de ruidos, vibraciones y
aislamiento acústico y participar en la planificación de los ensayos. Realizar las operaciones previas y de toma de datos de ruidos y vibraciones, colaborando en la
realización de informes y mapas de ruidos. Realizar las operaciones previas y de toma de datos para la determinación del aislamiento
acústico, colaborando en la realización de estudios predictivos de aislamiento acústico.
7. SEÑALE, DE LOS SIGUIENTES, AQUELLAS PROFESIONES QUE CONSIDERE DE MAYOR RELEVANCIA PARA INCIDIR EN LOS ITINERARIOS PARA LA ACREDITACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL. (Seleccione 5 por orden de preferencia, siendo 1 la menos preferente y 5 la más preferente)
Ingeniero técnico ambiental
Técnico en procesos de pulvimetalurgía
Agente forestal
Trabajador forestal, en general
Barrenderos
Operador de instalaciones de tratamiento y eliminación de residuos (excepto radioactivos), en general
Mozo de recogida de basuras-basurero
Operador de planta de tratamiento de residuos sólidos urbanos
Técnico en tratamiento de residuos sólidos
Técnico en salud ambiental
Técnico en prevención y control de plagas
Técnico en medio ambiente
Monitor de educación y tiempo libre
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Operador de planta de tratamiento de aguas residuales
Operador de mantenimiento en plantas de incineración de residuos
Técnico de planta de tratamiento de aguas residuales
Operario de mantenimiento de alcantarillado
Aplicador de plaguicidas
8. ¿CUÁLES CONSIDERA QUE PODRÍAN SER EL MAYOR BENEFICIO QUE LOS CERTIFICADOS
DE PROFESIONALIDAD APORTARÍAN A SU EMPRESA / ENTIDAD O A LAS EMPRESAS DEL
SECTOR? (Marque sólo una opción)
Mayor calidad
Mayor competitividad
Facilidad para seleccionar al personal
Otros (indicar)_______________________________________________________
9. SEÑALE, DE LAS SIGUIENTES, CUÁLES SERÍAN LAS PRINCIPALES DIFICULTADES QUE
EXPRESARÍAN LOS/AS TRABAJADORES/AS PARA ACCEDER A LA OFERTA FORMATIVA Y/O
LA PARTICIPACIÓN EN UN PROCESO PARA LA ACREDITACIÓN DE EXPERIENCIA LABORAL.
(Señale 3 opciones preferentes)
Razones de conciliación familiar y profesional
Dificultades de desplazamiento
Incompatibilidad de horarios
Costes
Falta de información sobre la oferta formativa
Falta de información sobre el proceso de acreditación
Otras (especificar)___________________________________________________
10. SEÑALE CUÁLES DE LOS SIGUIENTES MOTIVOS EXPUESTOS SERÍAN CONSIDERADOS MÁS
IMPORTANTES POR LOS/AS TRABAJADORES/AS PARA PARTICIPAR EN UN PROCESO
FORMATIVO O DE ACREDITACIÓN DE EXPERIENCIA LABORAL. (Señale 3 opciones
preferentes)
Desarrollo personal y profesional
Incrementar las oportunidades para cambiar de trabajo
Promoción interna o mantenimiento del puesto
Obligaciones legales
Exigencias de la empresa
Otras (especificar) _________________________________________________
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11. VALORE EL GRADO DE CONTRIBUCIÓN DE LA FORMACIÓN PARA ALCANZAR LOS
OBJETIVOS PREVISTOS POR SU EMPRESA (siendo el valor 1 el mínimo y el valor 4 el
máximo de relevancia)
1 2 3 4
12. SEÑALE EL INTERVALO CORRESPONDIENTE AL NÚMERO MEDIO DE HORAS QUE SU
EMPRESA / ENTIDAD, DESTINA ANUALMENTE A LA FORMACIÓN DE SUS
TRABAJADORES/AS.
Menos de 20 horas
Entre 20 y 40 horas
Entre 41 y 60 horas
Entre 61 y 90 horas
Más de 90 horas
13. SEÑALE EL NÚMERO DE HORAS QUE SU EMPRESA / ENTIDAD PODRÍA DESTINAR PARA
QUE SU PERSONAL PARTICIPE EN ITINERARIOS PARA LA OBTENCIÓN DE CERTIFICADOS
DE PROFESIONALIDAD
Menos de 20 horas
Entre 20 y 40 horas
Entre 41 y 60 horas
Entre 61 y 90 horas
Más de 90 horas
GRACIAS POR SU INTERÉS Y SU PARTICIPACIÓN
GUIÓN DE ENTREVISTAS
Anexo
III
GUIÓN DE ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD A DIRECTORES/AS, GERENTES Y RESPONSABLES DE FORMACIÓN DE CONSORCIOS – ESCUELAS DE FORMACIÓN PARA EL EMPLEO.
P1. A su parecer ¿Qué grado de conocimiento tienen las empresas de su sector en
relación a la oferta formativa reglada y no reglada? Justifique la respuesta.
P2. ¿Cree que los responsables de las empresas conocen el modelo de acreditación de
competencias profesionales adquirida a través de la experiencia laboral para la consecución de los Certificados de Profesionalidad y/o títulos?
P3. ¿Conoce las necesidades de formación de los profesionales de su sector así como del sector en general?
P4. Dada su experiencia y conocimiento sobre esta temática ¿Conoce el nivel formativo medio que poseen los profesionales (empleados y empleadas) de su sector?
P5. ¿Cuáles serían las mayores dificultades de acceso a la oferta formativa que pueden encontrar los trabajadores y trabajadoras de su sector?
P6. ¿En qué aspectos cabe incidir para adecuar la oferta formativa a la demanda laboral de su sector?
P7. ¿Cuál es la cualificación más requerida en su sector, o en su defecto la profesión más demandada?
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