Actitudes y valores en el ámbito profesional del … · Jugadores universitarios baloncesto...
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Actitudes y valores en el ámbito profesional del Socorrismo
Onofre Ricardo Contreras Jordán
Catedrático de la UCLM
Tradición deportiva
Creencia Deporte
� Aprendizaje ético
� Escuela natural fair play
� Transferible a otros ámbitos
� Aprender virtudes
INVESTIGACIÓN
� Jugadores universitarios baloncesto razonaron en un nivel menos maduro que sus homólogos no deportistas (Bredemeier y Shields, 1984).
� Deportes de contacto alto como rugby o Judo se asocian con conductas agresivas y razonamiento moral poco maduro (Bredemeier, Weis, Shields, y Shewchuk, 1987).
Contra el Deporte � El deporte no construye el carácter, sino
que lo saca a la luz (Broum, 1941).
� Si el deporte construye el carácter este es el
de un criminal (Leonard, 1972)
PERSPECTIVA ESPAÑOLA DE EDUCACIÓN EN VALORES
DESARROLLO MORAL
NO UTILIZADO
PEYORATIVO ADOCTRINAMIENTO
EDUCACIÓN EN VALORES
BONDAD CONDUCTAS
VALOR COMO REFERENCIA
La educación en valores
Definición valores (Flores y Gutíerrez, 1990)
“los criterios, los pensamientos, las decisiones que permiten clarificar y acertar qué es lo que se debe potenciar en una cultura como educativo (…) para que el ser humano se desarrolle y perfeccione, esto es, se eduque”
Desarrollo moral.
Bondad o malicia Conducta.
Educación en valores.
Referencia sobre si algo es bueno.
Internalización
� Principio: El desarrollo moral se da por la internalización
de los comportamientos sociales adecuados.
Teoría del Aprendizaje Social (Bandura, 1977).
ALUMNOS Repiten
Involuntario
Entorno
Más relevante
Nadal Ronaldo
Experiencia vicaria
Desarrollo Estructural (Kohlberg, 1969)
El aprendizaje moral está influido por el desarrollo psicológico
Diferencias
Contenido moral Qué entiende
por bien
Estructura moral Cómo organiza contenido moral
a lo largo de la vida
Etapas de la evolución moral.
1. Preconvencional (>9 años). Adecuado. Consecuencia acciones. 2. Convencional (adolescentes). Acuerdos compartidos. Aprobación social. 3. Postconvecional (adulto). Código de valores universales.
Programas escolares
Razonamiento moral Atribuciones éxito y
fracaso Autoconcepto
Deporte para la paz Proyecto
esfuerzo
Responsabilidad personal y social
Modelo de “Responsabilidad Personal y Social” (Hellison, 1995)
Objetivo: Responsables de sí mismos y de los demás
Bienestar y desarrollo personal
Desarrollo e integración social
Valores: Esfuerzo
Autogestión
Valores: Respeto a sentimientos y
derechos de los demás Escuchar y ponerse en lugar de
los otros
NIVEL 1. RESPONSABILIDAD DEL SOCORRISTA
RESPONSABILIDAD
SALVAR VIDAS
RESPETO A LOS OTROS
NO DISCRIMINACIÓN
NIVEL 2. ESFUERZO
PREPARADO
PREVISIBLE
• Cumplir reglas • No abandonar actividad • Preparación tarea
ESFUERZO
NIVEL 3. AUTOGESTIÓN
ESTABLECIMIENTO
DE METAS
PLANIFICAR EL PROPIO
APRENDIZAJE
METAS A CORTO
EVALUAR RESULTADOS
ESTRUCTURA DE LA SESIÓN
TOMA DE CONCIENCIA
RESPONSABILIDAD EN ACCIÓN EVALUACIÓN
ENCUENTRO GRUPO
OBJETIVO DE LA SESIÓN
REGLAS BÁSICAS
EJERCICIO DE RESPONSABILIDAD
CÍRCULO
COMPARTE OPINIONES
SENTIMIENTOS
VALORACIÓN COMPORTAMIENTO
EN CLASE
IMPORTANCIA PROFESOR
FALTA DE FORMACIÓN
NO ESTÁ DISPUESTO A CAMBIAR HÁBITOS
SÓLO QUIERE ENSEÑAR
CONOCIMIENTOS ESPECÍFICOS
Técnicas para la educación en valores
� Clarificación de valores. � Discusión de dilemas
morales. � Autocontrol de la conducta
NO Transmisión de valores (Acumulación de Conocimientos) SI Educación en valores (Formación personal y social)
CLARIFICACIÓN DE VALORES � Tomar conciencia de los propios valores. � Técnica de autoconocimiento. � Son fruto de su elaboración personal. � Se es capaz de defenderlo en público. � Se han incorporado a la conducta real del
individuo.
Esta técnica se desarrolla mediante la formulación de preguntas � ¿ayudar a los demás es algo que tú precisas? � ¿te sientes orgulloso de ello de haber salvado o ayudado a alguien que esta en
apuros? � ¿es muy importante para ti poder ayudar a las personas en dificultades? � ¿te gusta mucho esa idea?, ¿te sientes feliz con ella? � ¿pensaste en otras alternativas como avisar a un compañero o a otros servicios de
socorro? � ¿hace mucho tiempo que piensas así o es una idea sobrevenida por la necesidad
de ganar algún dinero para gastos extra? � ¿cómo afecta a tu vida diaria esa idea, observas las dificultades de los de más y
estás presto para ayudar? � ¿crees que esto es una preferencia personal tuya asumida o es sencillamente una
costumbre? � ¿cuál es la dificultad que encuentras para realizarla? � ¿concedes verdadero valor a esto o es algo impuesto por la profesión transitoria
que estas ejerciendo?.
Discusión de dilemas morales Analizar
y Discutir
Razonamiento
Dilemas Historias
hipotéticas o reales.
Análisis de un valor
Adopción posturas
Redacción: Definir situación.
Conflicto. Alternativas.
Preguntas secundarias.
Para la redacción de dilemas morales han de seguirse las siguientes pautas:
a) Plantear el conflicto claramente b) Definir claramente las situación y los personajes que en ella
intervienen
c) Plantear las alternativas, en función de la óptica de cada personaje interviniente
d) Formular preguntas de tipo secundario.
Dilemas
Carlos es un veterano socorrista que en una ocasión tuvo que saltar de un muelle para salvar a dos hombres cuyo remolcador chocó con una barcaza llena de aceite que explotó y prendió fuego. Carlos hubo de sumergirse en las heladas aguas de marzo para rescatarlos. Durante la hazaña Carlos tragó gas y estuvo desmayado como consecuencia del mismo más de treinta minutos, y no pudo comer ni beber durante veinticuatro horas. Por estos actos heroicos, Carlos recibió una carta de agradecimiento de la esposa de uno de los hombres y un cheque de cincuenta euros. Asimismo, la ciudad de residencia le propuso para una medalla, pero finalmente no se la concedió porque un capitán de remolcador se retracto de la historia que había contado con antelación. Una vez un periodista preguntó a Carlos si la gente a la que ha salvado la vida le aprecia, a lo que respondió “no, de hecho parecen incómodos, algunos cruzan la calle para evitar que me encuentre con ellos cara a cara”.
Dilemas • A la vista del caso
Carlos:
Ø ¿Te jugarías la vida o la salud por salvar a otra persona?
Ø ¿Crees que ha sido recompensada la conducta del socorrista?.
Autocontrol de la conducta � Responsabilidad máxima de
la propia conducta. � No perder el control en las
diferentes situaciones. � No dejarse llevar por
emociones o impulsos
� Fases: � Autodeterminación de los
objetivos. � Autoobservación
(autoanálisis) � Autorefuerzo (fortalecer la
motivación intrínseca)
Juego de roles (rol-play)
� La dramatización es una situación en la que se plantea un conflicto de intereses o valores y permite el contacto de los alumnos con opiniones, sentimientos e intereses de manera metafórica.
� Objetivo: Perspectiva social y empatía
Funciones � a) Comprender que las demás personas pueden tener
diferentes puntos de vista, en muchos casos diferentes al propio.
� b) Considerar y anticipar tales puntos de vista en un conflicto dado.
� c) Relacionar y coordinar las diferentes perspectivas en relación a la propia.
Análisis crítico de materiales curriculares (textos, dibujos, películas, etc.).
� Pasos: � a) Presentar un tema polémico � b) Comprobar la comprensión de las ideas principales
expuestas en este material � c) Aproximar el material a la realidad científica � d) Comprender y criticar el material � e) Adquirir una actitud de compromiso frente a la
transformación de la realidad tratada