EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL

  NIVELES DE EJECUCIÓN Y ESCALAS

RUBROS Satisfactorio Regular No satisfactorio  -10 puntos- -8 puntos- -6 puntos-

1.    Presentación y estructura del mapa conceptual.

El mapa conceptual presenta visualmente un desarrollo excelente en su presentación, donde se pueden apreciar sus elementos como conceptos y conectivos, orden y jerarquía, recorridos semánticos, requisitos normativos de representación, gestión del conocimiento y la utilización de las TIC para su elaboración.

El mapa presenta la estructura de sus elementos como conceptos y conectivos, orden y jerarquía, recorridos semánticos, requisitos normativos de representación, gestión del conocimiento y la utilización de las TIC para su elaboración.

El mapa presenta una estructura incompleta de sus elementos.

2.    Conceptos y conectivos

El mapa conceptual presenta correctamente los conceptos y conectivos necesarios de forma articulada y eficiente.

El mapa conceptual presenta conceptos y texto con sus respectivos conectivos.

El mapa conceptual presenta texto extenso con sus respectivos conectivos.

3.    Orden y jerarquía

La representación visual destaca la jerarquía en la estructura de sus elementos, así como orden entre los mismos de forma articulada.

La representación visual presenta jerarquía parcial entre algunos de sus elementos y un orden general.

La representación visual no presenta jerarquía ni orden en la estructura de sus elementos -desarticulación-.

4.    Recorridos semánticos

La estructura, articulación, orden y jerarquía del mapa conceptual permite realizar los recorridos semánticos entre sus diversos elementos de forma rápida y clara.

La estructura y representación de los elementos del mapa conceptual permiten realizar recorridos semánticos lentos, debido a la inserción de textos.

La desorganización en la estructura y representación del mapa no permite realizar recorridos semánticos.

5.    Requisitos normativos de representación

El mapa conceptual cumple con todos los requisitos normativos establecidos de representación gráfica y semántica -elipses o cuadros con puntas redondeadas, flechas, sentido de las flechas, conectivos y conceptos-

El mapa conceptual solo cumple con algunos de los requisitos normativos establecidos de representación gráfica y semántica –elipses o cuadros con puntas redondeadas, flechas, sentido de las flechas, conectivos y conceptos-.

El mapa conceptual no cumple con los requisitos normativos establecidos, haciendo uso de representaciones gráficas y nomenclatura ajenas a lo establecido.

6.    Gestión del conocimiento

La representación visual expresa de forma clara, objetiva y concreta el dominio del contenido temático desarrollado, destacando el proceso cognitivo.

La representación visual expresa de forma general el conocimiento del contenido temático desarrollado.

La representación visual no expresa el dominio o conocimiento del contenido temático desarrollado.

7.    Empleo de las TIC para su elaboración

El mapa conceptual refleja la utilización de software específico para su elaboración

El mapa conceptual refleja la utilización de software no específico para su elaboración –Paint, Word, Power point-.

El mapa conceptual se elaboró sin utilizar ningún tipo de software, se utilizó otro recurso.

EVALUAR EXPOSICION ORAL

CATEGORÍA Muy Bueno Bueno Suficiente InsuficienteContenido Cubre los temas em

profundidad con detalles y ejemplos. El conocimiento del tema es excelente.

Incluye conocimiento básico sobre el tema. El contenido parece ser bueno.

Incluye información esencial sobre el tema, pero tiene 1-2 errores en los hechos.

El contenido es mínimo y tiene varios errores en los hechos.

Organización Contenido bien organizado usando títulos y listas para agrupar el material relacionado.

Usó títulos y listas para organizar, pero la organización en conjunto de tópicos aparenta debilidad.

La mayor parte del contenido está organizado lógicamente.

La organización no estuvo clara o fue lógica. Sólo muchos hechos.

Originalidad El producto demuestra gran originalidad. Las ideas son creativas e ingeniosas.

El producto demuestra cierta originalidad. El trabajo demuestra el uso de nuevas ideas y de perspicacia.

Usa ideas de otras personas (dándoles crédito), pero no hay casi evidencia de ideas originales.

Usa ideas de otras personas, pero no les da crédito.

Puntuación, vocabulario y redacción

No hay faltas de ortografía ni errores gramaticales. Utiliza un vocabulario llano, simple y preciso. El texto es legible y el color se conrasta con el fondo además de poseer un tamaño de letra entre 20 y 40.

Sólo hay errores de tildes. A veces utiliza palabras complejas o de significado pobre. El tamaño de la letra está dentro de los parámetros solicitados al igual que el contraste de la letra con el fondo.

Hasta 5 errores ortograficos. Slgunos textos son vagos o desordenados. La letra es muy grande o muy chica. No siempre se respeta el contraste con el fondo.

Más de cinco errores de ortografía y de gramática. Todo el texto está lleno de palabras vagas o complejas. La sintaxis del texto es desordenada o poco legible. La letra es grande o chica.

Carátula Aparece el título de la presentación, el/los autor/es, el logo del colegio. El título atrae la atención del público y, si hace falta, se acompaña de un subtítulo más informativo.

Aparece el título y el/los autor/es, pero no el logo del colegio. El título no atrae la atención, pero informa de forma eficaz del contenido de la presentación

Sólo aparece el título de la presentación. Si aparece, no informa de forma eficaz sobre el contenido de la presentación. No atrae la atención.

No aparece título ni nombre de autoresy logo de la escuela.

Relación Imagen -texto

Las diapositivas presentan menos texto que imagen. En las diapositivas que presentan texto predominan frases con una longitud no superior a 2 líneas.

Las diapositivas presentan más texto que imágenes. Se encuentran tanto frases cortas como largas, sin ninguna justificación.

Las diapositivas se presentan rellenadas de texto con algúna imagen. Predominan las frases largas. Es difícil comprender su significado con una sola lectura.

Sólo hay textos largos en la presentación.

Imágenes, gráficas, tablas, figuras

Su uso está justificado. Aparece el título al pie de las gráficas, imágenes y figuras, así como el número. En el caso de no ser propias, se indica la fuente en letra de cuerpo inferior tras la leyenda título .

Su uso está justificado, no están tituladas o no se indica el número. Algunas no hacen referencia a la fuente.

Algunas imágenes no están justificadas, parecen puestas para llenar. No se indica el título, ni el número. No se hace referencia a la fuente, si es el caso.

Las imágenes no se corresponden con los textos, ó hay una cantidad exagerada de ellas.No están tituladas, ni hace refercnias a la fuente.

Diseño El contenido de la diapositiva se puede leer fácilmente desde cualquier punto del aula. El cuerpo de la letra y el color respecto el fondo es adecuado. El público puede leer la información de los recursos visuales sin problemas.

En algunas diapositivas cuesta leer el texto El fondo de algunas diapositivas no permiten ver con claridad la letra. Algunos recursos visuales presentan un cuerpo de letra demasiado pequeña.

Gran parte del contenido cuesta de leer. El fondo de las diapositivas y el color de la letra no lo hace posible. En algunas diapositivas muy rellenas de texto el cuerpo de la letra es demasiado pequeña.

No reune ninguna de las condiciones solicitadas.

Conclusiones La presentación acaba con una diapositiva de conclusión, en la que se resume el contenido en 2 o 3 ideas.

La presentación acaba con una diapositiva de conclusión pero algunas de las ideas no representan la esencia de aquello que se ha expuesto. El resumen es demasiado extenso.

En la conclusión ninguna de las ideas resume aquello que se ha expuesto. Añade ideas nuevas que podía haber expuesto a lo largo del desarrollo.

No hay conclusión.

EVALUAR EXPOSICION GRUPAL

Criterio 4 puntos 3 puntos 2 puntos PuntuaciónVolumende voz

Demuestra un volumen elevado de la voz, adecuado para el resto de sus compañeros

El volumen va disminuyendo a medida que avanza la exposición.

Su volumen no es adecuado, ya que no es escuchado por el resto de sus compañeros.

Postura corporal y contacto visual

Su postura es adecuada para la presentación, demostrando seguridad. Establece contacto visual permanente con sus compañeros.

Su postura va decayendo a medida que transcurre la exposición, y además relativamente observa a sus compañeros.

Presenta una postura inadecuada durante la presentación, demostrando poca seriedad. No mantiene contacto visual con sus compañeros.

Expresión oral Se expresa con claridad, demostrando dominio del tema.

Se expresa con pequeñas dificultades durante la exposición.

Es poco entendible la disertación del alumno, ya que tiene dificultades para expresar lo que piensa.

Conocimiento del tema

Demuestra conocimiento completo del tema.

Demuestra débil conocimiento del tema.

No demuestra conocimiento alguno del tema.

Respuestas a preguntas

El estudiante responda con claridad y confianza las preguntas del tema.

El estudiante contesta algunas preguntas, teniendo dificultades en su expresión.

El estudiante no es capaz de contestar las preguntas expuestas.

Uso de tiempo Utiliza el tiempo necesario para exponer su parte, sin extenderse demasiado.

Utiliza el tiempo adecuado, con dificultades al finalizar, demostrando apuro.

Demuestra problemas con el uso del tiempo, ya que se extiende demasiado o termina antes.

TOTAL DE PUNTOS

Categoría4

Por arriba de lo solicitada

3Cumple con lo

solicitado

2Se aproxima a lo

solicitado

1Por debajo de lo

solicitadPuntuación

Foco o declaración del ensayo

Especifica el foco o declaración del ensayo y describe los principales puntos que deben discutirse.

Especifica el foco o declaración del ensayo el tema del ensayo.

Específica la declaración del ensayo, se describen algunos de los puntos principales a ser discutidos, pero no el nombre del tema.

La declaración del ensayo no es el nombre del tema y no se ve lo que se discutirá.

 

Declaración de posición

En la declaración de posición es clara, con una sólida posición del autor sobre el tema.

La declaración de posición proporciona una posición del autor sobre el tema.

Una declaración de posición está presente, pero no especifica la posición del autor.

No hay declaración de posición.  

Puntos de discusión

En la declaración de la tesis y el tema del ensayo, describe los principales puntos que deben discutirse.

Establece la declaración de la tesis e incluye el tema del ensayo.

La declaración de la tesis, se describen algunos o la totalidad de los puntos principales a ser discutidos, pero no el nombre del tema.

La declaración de la tesis no concuerda con el nombre del tema y no ve lo que se discutirá.

 

Secuenciación Los argumentos son proporcionados en un

Los argumentos son proporcionados en un Algunos de los detalles

Muchos de los detalles del

 

Categoría4

Por arriba de lo solicitada

3Cumple con lo

solicitado

2Se aproxima a lo

solicitado

1Por debajo de lo

solicitadPuntuación

orden lógico que hace que sea fácil e interesante de seguir el tren del pensamiento del autor.

orden bastante lógico que hace que sea razonablemente fácil de seguir el tren del pensamiento del autor.

del argumento no están en un orden esperado o lógico, distrayendo al lector y hace que el ensayo sea un poco confuso.

argumento no están en un orden esperado o lógico, distrayendo al lector y hacen que el ensayo sea confuso.

Pruebas y ejemplos

Toda la evidencia y ejemplos son concretos, pertinentes y se ofrecen explicaciones que demuestran cómo cada pieza de evidencia apoya la posición del autor.

La mayoría de las pruebas y ejemplos son concretos, pertinentes y se ofrecen explicaciones que demuestran cómo cada pieza de evidencia apoya la posición del autor.

Al menos una de las piezas de evidencia y ejemplos es relevante y tiene una explicación que muestra cómo ese pedazo de evidencia apoya la posición del autor..

Las piezas y ejemplos no son pertinentes o no se explican.

 

ConclusiónClara, expone una posición personal y refuerza con ejemplos.

Clara y expone una posición personal.

Confusa y no expone una posición personal.

No es pertinente con respecto al tema del ensayo.

Ortografía Excelente Buena Regular Mala

Presentación

Incluye los elementos solicitados para realizar el ensayo y además en una plantilla creativa.

Incluye los elementos solicitados para realizar el ensayo.

Incluye algunos elementos solicitados para realizar el ensayo.

No respetó ninguno de los elementos solicitados para realizar el ensayo.

EVALUACION ENSAYO

Rubrica para evaluar lectura propuesta

4 ptos 3ptos 2ptos 1pto

Formato y presentación

La presentación es muy buena y clara.

El formato es adecuado dentro de los márgenes, texto claro, ordenado

El formato es adecuado dentro de los márgenes, el texto no aparece muy ordenado.

No se respetan los márgenes, texto desordenado

Expresión

Es capaz de expresar de forma ordenada y comprensible todos los conceptos trabajados en la unidad

Expresa de forma ordenada y comprensible la mayoría de los conceptos trabajados en la unidad

Le cuesta expresar los conceptos e ideas trabajados de forma ordenada y comprensible

Tiene muchas dificultades para expresar los conceptos e ideas trabajados de forma ordenada.

Utilización de gráficos tablas o dibujos

Apoya con imágenes la información

Utiliza algunos de estos elementos

Utiliza alguno de estos elementos

No utiliza gráficos tablas o dibujos

Contenidos Contiene los conceptos e ideas trabajados en la unidad

Contiene la mayoría de los conceptos e ideas trabajados en la unidad

Contiene algunos de los conceptos e ideas trabajados en la unidad

No contiene los conceptos e ideas relevantes trabajados en la unidad

Capacidad desíntesis

Es capaz de sintetizar toda la información

Ha sintetizado casi toda la información

Contiene información poco relevante

No ha sabido diferenciar lo esencial de lo secundario