Actividad 8 Alejandra Jimena Cabrera
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DOCENTE: ALEJANDRA JIMENA CABRERA NARVAEZ
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
DIPLOMADO PARA DOCENTES INNOVADORES
ANALISIS TENDENCIAS PEDAGÓGICAS EN EL QUEHACER DOCENTE
Los esfuerzos del Estado y en su nombre el Ministerio de Educación Nacional apuntan a lograr
una verdadera Tecnológica en la sociedad colombiana, este propósito se hace más tangible en la
medida que los ciudadanos seamos conscientes de que la ciencia y la tecnología determinan
nuestras vidas al punto de ir construyendo una cultura en estos dos campos y se pueda hablar de
una sociedad democrática que aporte conocimientos científicos y tecnológicos.
Desde la experiencia como docente del área de tecnología e informática, se recoge las
definiciones del aprendizaje basado en proyectos de manera colaborativa a partir del análisis de
problemas del contexto y que puedan ser solucionados con tecnología, a partir de la construcción
de artefactos, sistemas o procesos. A partir de estas pautas y contextualizando en un ambiente
educativo de carácter rural, se generó un miniproyecto de aula que responda a las necesidades del
medio escolar o familiar con el grado noveno de básica secundaria.
Específicamente la creación de proyectos de aula en el área de tecnología e informática se
abordó para dar cumplimiento a los siguientes indicadores de desempeño:
− Identifica y formula problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con
soluciones basadas en la tecnología.
− Compara distintas soluciones tecnológicas frente a un mismo problema según sus
características, funcionamiento, costos y eficiencia.
− Diseña, construye y prueba prototipos de artefactos y procesos como respuesta a una
necesidad o problema, teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas.
Para el cumplimiento de estos logros, los estudiantes hicieron un listado de necesidades
en cada grado de preescolar a noveno, posteriormente clasificaron aquellas que puedan ser
resueltas con ayuda de la tecnología; en esta etapa cada director de curso, también realizó su
aporte. Una vez seleccionadas, en parejas se elaboró un documento escrito para planear las
características, los materiales y el diseño de un prototipo que satisfaga la necesidad para cada
curso. Desde la orientación al logro, se hizo la respectiva corrección y retroalimentación.
Finalmente en la clases se elaboraron los objetos, instrumentos y sistemas propuestos para cada
grado, utilizando en lo posible materiales reciclables.
Entre los aportes que esta práctica ha hecho está el diseño y creación de manera creativa
de prototipos para la solución de necesidades identificadas en cada uno de los grados del Centro
Educativo, además se ha incentivado el uso de las TIC, ya que muchas de las ideas fueron
consultadas en Internet y el informey diseño del proyecto se estructuro en un procesador de
texto, así como el uso pedagógico del video (youtube) arrojando resultados positivos
manifestados en la motivación de los estudiantes, la satisfacción de los directores de grupo,
quienes hicieron la valoración de tipo cualitativa y cuantitativa.
Desde mi rol como educador del Centro educativo estoy comprometido en integrar al
proyecto TIC la apropiación y divulgación de la ciencia y la tecnología en la institución, no solo
con el mantenimiento de las aulas de sistemas y de los equipos audiovisuales sino desde el uso
didáctico de recursos y espacios en los que estudiantes del sector rural puedan tener acceso.