El artículo 25 de la Ley Orgánica de Educación Intercultural establece que la Autoridad Educativa

Nacional está conformada por cuatro niveles de gestión: uno de gestión central y tres de gestión

desconcentrada: zonas, distritos y circuitos educativos. Por su parte, el nuevo Modelo Nacional de

Supervisión Educativa reconoce tres grandes funciones: asesoría, auditoría y prevención y mediación de

conflictos y determina las responsabilidades de estas funciones para cada uno de los niveles de gestión.

Este modelo delega en el equipo directivo de la institución educativa las tres responsabilidades de

supervisión, con la posibilidad de apoyarse en los niveles de gestión superior, de ser necesario, según

se desprende del siguiente esquema:

Nivel Función de asesoría Función de auditoríaFunción de

mediación

Central Auditor Educativo Central

Zonal/

RegionalAsesor Educativo Zonal

Distrito Auditor Educativo Distrital Mediador Educativo

CircuitoAsesor Educativo

Mentor

(Base de datos

informatizada)

Institución Directivo Institucional Directivo Institucional Directivo Institucional

Fuente: Ministerio de Educación del Ecuador. Modelo Nacional de Supervisión Educativa. Ministerio de

Educación - Asociación Flamenca de Cooperación y Asistencia Técnica, Quito, 2010.

Por lo expuesto, los equipos directivos de las instituciones deben familiarizarse con el ejercicio

sistemático y profesional de dichas responsabilidades.

1. Con el documento del Modelo Nacional de Supervisión Educativa, se ha elaborado un cuadro en el que aparece un listado de funciones generales relacionadas con las tres grandes áreas establecidas.

2. Lea el documento del Modelo Nacional de Supervisión Educativa, Ministerio de Educación, 2010, y basándose en él revise el listado completo del cuadro del Anexo 9.1.1, que aparece a continuación, y determine si la función corresponde al área de asesoría, auditoría o prevención y mediación de conflictos.

Funciones generales de supervisión Asesorí Auditorí Mediació

a a n

Orientar e impulsar las relaciones con la comunidad. x

Monitorear el clima de las unidades educativas. x

Conducir instancias de mediación entre los diversos actores que

conforman la comunidad educativa.x

Proveer información válida y confiable. x

Apoyar e impulsar los procesos de mejoramiento de la institución y

de la práctica docente.x

Realizar el diagnóstico de la situación. x

Promover y organizar encuentros de intercambio entre distintos

actores institucionales relacionados con métodos pacíficos y

cooperativos de abordaje de conflictos.

x

Detectar los requerimientos técnico-académicos para la formación

y desarrollo profesional.x

Orientar las actividades de innovación y cambio educativo. x

Realizar acciones de prevención de conflictos en las instituciones

educativas.x

Elaborar el diagnóstico de la innovación pedagógica. x

 

3.  Revise el documento Corrección cuadro Anexo 9.1.1 con el fin de validar y realizar autocorrección

de sus respuestas.

  4.  Identificadas las funciones de cada área, complete la matriz de las actividades de supervisión que el

equipo directivo de la institución implementa actualmente y las que debería implementar a futuro. La

matriz aparece en el Anexo 9.1.

AREA DE SUPERVISIÓN

FUNCIÓN ACTIVIDADES QUE YA ESTAMOS

IMPLEMENTANDO

ACTIVIDADES QUE DEBERÍAMOS IMPLEMENTAR

ASESORÍA

Apoyar e impulsar los procesos de mejoramiento de la institución y de la práctica docente.

Realización de círculos de estudio sobre temáticas educativas.

Observación de clases a los docentes.

Discusión de resultados con los docentes y propuesta de mejoras y enmiendas.

Trabajos conjuntos por parte de los coordinadores de área y la Comisión de Apoyo y Seguimiento Académico

Asesoría externa por parte del personal del Ministerio de Educación.

Programas de capacitación y fortalecimiento educativo en áreas de interés previa valoración de necesidades.

Asesoramiento en proyectos de innovación curricular y proyectos de vinculación con la colectividad.

Elaborar el diagnóstico de la innovación pedagógica.

Revisión de documentos curriculares.

Revisión y discusión de actividades inmersas en el Plan Operativo Anual.

Revisión y discusión de proyectos de interés educativo programados por las diferentes áreas integradas en la institución.

Implementar Proyectos de Aula, por lo menos uno al año.

Asesorar en la creación de Proyectos de Investigación

Modificar y estandarizar los documentos curriculares institucionales: Planes de clase, Plan Anual, Plan por Bloques Curriculares.

Orientar las actividades de innovación y cambio educativo.

Reuniones permanentes para asesorar el manejo de documentos e instrumentos curriculares

Asesoría externa

Orientación al manejo de documentos emitidos por el

Asesoramiento de la comisión de

Apoyo y Seguimiento Académico

Nivel Central de Educación

Detectar los requerimientos técnico-académicos parala formación y desarrollo profesional.

Evaluación al docente por medio de observaciones y visitas programadas al aula

Análisis y discusión de resultados frente a lo obtenido en la ficha de valoración.

Análisis y valoración del perfil docente frente al cumplimiento y designación de funciones

Valoración de las necesidades de formación y capacitación para el mejoramiento y desempeño profesional en el área de su competencia.

Motivación hacia la participación de los curos promovidos por el SIPROFE del Ministerio de Educación

Orientar e impulsar las relaciones con la comunidad.

Fomentar la interacción Maestro – Padre de Familia, mediante reuniones periódicas en las cuales se comunique resultados respecto al proceso de enseñanza del representado.

Promoción de la participación del Padre de Familia en actividades escolares desarrolladas por los estudiantes.

Promover actividades comunitarias de participación docente, tales como Jornadas de Integración Escolar.

Motivar la participación de los Padres de Familia en programas de mejoramiento de la estructura institucional.

AUDITORÍA

Proveer información válida y confiable.

Implementación de documentos: pedagógicos, normativos, administrativos y legales.

Revisión de evidencias recogidas respecto a la aplicación de la gestión educativa.

Valoración de evidencia para medir el nivel de cumplimiento de los estándares de calidad educativa.

Fijar normativas que permitan actuar de manera eficiente tanto en la gestión pedagógica, así como la administrativa

Realizar el diagnóstico de la situación.

Revisión de documentación de los diferentes procesos en los que se ejecutan en la institución.

Revisión y discusión de informe emitido luego del proceso de verificación in situ de las condiciones de desempeño docente y gestión institucional.

Crear registros de evidencias en todos los procesos, actividades y acciones que tengan que ver con el desarrollo educativo.

Socializar los indicadores que se valoran en un proceso de auditoría.

MEDIACIÓN

Monitorear el clima de las unidades educativas.

Elaboración del Código de Convivencia, que permite establecer normativas internas en concordancia con las leyes y reglamentos establecidos para el efecto.

Incluir proyectos de mejoramiento disciplinario y de comportamiento, trabajados con apoyo del DECE

Establecer proyectos de cooperación interinstitucional para trabajar en procesos de apoyo de mejoramiento de convivencia escolar.

Coordinar acciones de mejoramiento de relaciones interpersonales aplicadas al colectivo institucional.

Realizar acciones de prevención de conflictos en las instituciones educativas

Activar charlas de prevención a fin de evitar conflictos que pueden provocar situaciones de mayor conflicto.

Establecer la participación de los docentes de aula para insertar durante cada clase normas de comportamiento adecuados.

Coordinar acciones conjuntas con la participación de los Padres de Familia o representantes para activar normas de comportamiento adecuadas a lo que establece el Código de Convivencia.

Establecer proyectos de cooperación con organismos sociales de apoyo al sector educativo.

El DECE y los tutores de curso establecen permanentes procesos

Determinar instancias de mediación de conflictos entre los

Conducir instancias de mediación entre los diversos actores que conforman la comunidad educativa.

de comunicación que permiten mediar en conflictos que se presentan entre los colectivos de la institución educativa.

Existe ya establecida en el código de convivencia, la normativa que refiere la mediación de conflictos entre los miembros de la comunidad educativa

docentes de la institución, situación que no existe.

Socializar los mecanismos de mediación de conflictos que existen en la normativa legal vigente y que lo resuelve la Oficina de Mediación de Conflictos.

Promover y organizar encuentros de intercambio entre distintos actores institucionales relacionados con métodos pacíficos y cooperativos de abordaje de conflictos

EL código de convivencia elaborado e inserto en el PEI institucional, establece una serie de recursos para manejar situaciones conflictivas presentadas en la institución.

Organizar ciclos de conferencias para abordar temáticas relacionadas con la convivencia armoniosa entre los miembros del colectivo institucional.

Crear una normativa que permita tener referente de acciones frente a los conflictos que en algún momento podrían llegarse a dar entre los diversos integrantes de la comunidad educativa.