ACTIVIDAD EDUCATIVA EN EL REA DE MATEMTICACompetenciaCapacidadesIndicadores de LogroMedios y Materiales

Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin.Comunica y representa ideas matemticas.Representa el recorrido o desplazamiento utilizando los medios de transporte en forma vivencial o pictrica.

Juguetes medios de transporte

Papelotes

Siluetas

Plumones

Elabora y Usa estrategias.Emplea croquis simples al resolver problemas de localizacin utilizando los medios de transporte.

Razona y argumenta generando ideas matemticas.Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos o recorridos en circuitos sencillos a partir de una experiencia vivencial o ldica.

Matematiza SituacionesSe llevar a los nios a realizar una visita de estudios para que de manera directa observen los lugares donde estn ubicados los medios de transporte terrestre (Terminal de Bus), areo (Aeropuerto), martimo (Puerto del Callao).Comunica y RepresentaEn el aula dialogan sobre la visita realizada dndoles toda la libertad para que comuniquen todo lo observado luego se les invita a representar su visita, los nios eligen como lo van a representar modelando, dibujando o dramatizando. Cada nio expone el trabajo que represent Qu aprenderemos? Hoy aprenderemos a desplazarnos.Elabora y Usa estrategias Formamos equipos de trabajo a quienes se les entregar una caja de sorpresa conteniendo juguetes de los medios de transporte: carritos, aviones y barcos as como dibujos que representan los lugares donde salen y entran dichos medios de transporte. Los nios observan y manipulan dicho material, se les pregunta: Qu son? Para qu sirven? Qu dibujos observan? Qu representan? Cul terminal le pertenece a cada juguete? Por qu es un termina? Todos llegan al mismo lugar? Por qu? Cmo se llama el lugar donde llegan los carros? Cmo se llama el lugar donde llegan los barcos? Cmo se llama el lugar donde llegan los aviones? Qu pasara si no hubiera estos puertos o terminales? , la docente escribe en la pizarra las respuestas que los nios realizan.En el patio se trazaron caminos para que cada nio elija por s solo y pueda llegar a cada terminal para ello cada nio se desplazar con disfraces de medios de transporte confeccionados con cartones o disfraces de carro, avin y barco para que los nios usando su cuerpo vivenciando los desplazamientos.Luego se pega un papelote o afiche en la pizarra para que los nios tracen con un plumn los desplazamientos que cada medio de transporte debe realizar y pueda llegar a su respectivo terminal, segn las indicaciones verbales de desplazamiento brindado por la docente o visualizado a travs de flechas. Seguidamente ejecutan la misma actividad por equipos de trabajo.Razona y ArgumentaCada equipo expone sus trabajos y explican de manera secuencial y ordenada las acciones que realizaron durante la actividad de aprendizaje cmo resolvi la situacin problemtica planteada.Luego leen junto con la maestra lo que le dictaron durante la etapa de elaboracin de estrategias verificando sus conjeturas para realiza las conclusiones.Seguidamente responden de manera libre las siguientes interrogantes: Qu hicimos? Con qu jugamos? Cmo jugamos? Tuvimos alguna dificultad? Cmo la superamos? Cmo nos sentimos jugando? Qu aprendimos hoy?

Fuentes: Rutas de Aprendizaje versin 2015. Pag. 102 106. Libro Lgico Matemtica MINEDU Pgina Virtual: Importancia de la demanda cognitiva en la resolucin de problemas http://paddvirginia3.pvirtual.net/pluginfile.php/372209/mod_resource/content/1/MATE%20III%20unidad%2003%20NUEVO%20TEMA%2001_CORREG%2015%20NOV.pdf Pgina Virtual: Demanda cognitiva en la clase de matemticas chilena http://www.ciie2010.cl/docs/doc/sesiones/190_LPonce_Demanda_cognitiva_mat.pdf

Participante: ROSA MARA ROMERO HERMOZA