SALIDA AL ZOOSe temporaliza para dos días y medio para un grupo de niños de primero de Primaria,en el contexto de la UD “Los animales”.1. CompetenciasEn una actividad de este tipo se ponen en juego casi todas las competencias. A efectosde no ser reiterativos, y por aparecer en la resolución de otros supuestos, nos centraremosen este caso en la competencia de Conocimiento e interacción con el mundo físico.– Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Consisteen interactuar con el mundo/espacio físico.* Está basada en:• Saber desenvolverse adecuadamente con autonomía e iniciativa personalen ámbitos de la vida y del conocimiento como la salud, la actividadproductiva, el consumo, la ciencia, la tecnología…• Ser consciente de la influencia que tienen en el medio físico la presenciade las personas.• Demostrar espíritu crítico en la observación de la realidad.• Mostrar hábitos de consumo responsable.• En el conocimiento del cuerpo humano y la Naturaleza.• Conocer y aplicar conceptos científicos y técnicos.VOLUMEN PRÁCTIC O297• Poner en práctica los procesos y actitudes propios del análisis sistemáticoy la indagación científica, observar, formular preguntas, localizar,obtener y analizar la información, interpretar, comunicar…• Destrezas de planificación y manejo de soluciones técnicas* En el caso la trabajaremos a través de:• Observación y manipulación de objetos y elementos del entorno.• Aplicación de procesos cognitivos sencillos para el estudio y resoluciónde problemas.• Búsqueda de información en distintas fuentes.• Reconocimiento de procesos técnicos y tecnológicos.• Observación de seres vivos y elementos del paisaje comprendiendo susinterrelaciones.• Reconocimiento de modos de vida y organización social participandoen ellos de forma activa y responsable.• Actitudes de respeto, cuidado y compromiso con el medio ambiente ylos seres vivos.* Tareas:• Cuaderno de campo.• Álbum de fotos.2. Objetivos– Conocer e identificar los animales del zoo.– Diferenciar los distintos grupos de animales por sus características más relevantes.– Mostrar una actitud positiva y respetuosa hacia el resto de seres vivos.– Utilizar el lenguaje oral para expresar y comprender aspectos de la vida animal.– Utilizar formas de expresión plástica y corporal para representar distintos aspectosdel zoo y los animales.– Adoptar actitudes de ayuda y colaboración con iguales.3. Contenidos– Animales del zoo: nombres, características, diferencias.– Lenguaje oral, gestual y plástico.– Normas de comportamiento.– Identificación de las características de los animales.

– Diferenciación de las cualidades de los distintos grupos de animales.educación PRIMARIA298 – Conocimiento de los distintos sonidos del lenguaje animal.– Producción de mensajes referidos a la vida animal.– Comprensión de las explicaciones de adultos referidas a los animales.– Producción de movimientos y onomatopeyas propios de los animales.– Curiosidad, respeto y cuidado hacia los animales.– Interés por conocer las características y funciones de los seres vivos.– Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros.– Valoración y respeto hacia las normas establecidas.4. Actividades– Tarde anterior a la salida. Como actividad de I-M veremos el día de antes un vídeosobre la vida de los animales en la selva, tras la cual realizaremos una asamblea comentandolo visto y suscitando el interés y motivación por la visita del día siguiente.– Día de la salida.* Por la mañana:• Salida y almuerzo al llegar y visita por las instalaciones comentando las distintasdependencias con sus animales, características y tipos de animales. Seatenderá a las preguntas y curiosidades de los niños, solicitando sus comentariosy aportaciones, transmitiendo actitudes de respeto hacia los animales.• Cumplimentado del cuaderno de campo: al salir del colegio llevamos un cuadernode campo que hemos confeccionado en el que los alumnos irán anotandolos animales que ven y alguna de las características que les ha llamadola atención. En clase se completará con algún dibujo alegórico de la salida.• Vuelta a la escuela.• Rutinas de salida.* Por la tarde:• Asamblea, comentarios y preguntas.• Dibujo libre del animal que más les ha gustado y exposición posterior.• Expresión corporal: realización de movimientos y onomatopeyas de diferentesanimales.– Día después:* Realización de fichas individuales en las que tengan que pintar, picar y pegaranimales clasificándolos en distintos grupos: peces (que viven en el agua),aves (que vuelan), reptiles (que se arrastran) y mamíferos.* La mitad de los niños confecciona un mural-recuerdo de la excursión, coloreandoel título, buscando fotos de animales, pegando las fotos de la excursión,las entradas...VOLUMEN PRÁCTIC O299* La otra mitad de la clase modela animales con plastilina para representar un zoo.* Por la tarde, aprendizaje e interpretación de una canción sobre los animalescomo “El arca de Noé”.5. Materiales y recursos– Humanos: equipo docente, grupo de iguales, familia y personal del zoo.– Materiales: vídeo, autobús, material fungible, fichas, revistas, plastilina, fotos ycartulinas.6. EvaluaciónLa evaluación se llevará a cabo mediante la observación directa y sistemática y seráglobal y cualitativa.Será inicial para detectar conocimientos previos, formativa a lo largo de toda la excursióny de las actividades posteriores y sumativa al finalizar la temporalización del pequeñoproyecto programado en torno a la salida.

Se extenderá a las tareas programadas y se apoyará en la observación de los siguientes ítems:– Identifica y describe los animales del zoo.– Diferencia los distintos grupos de animales por sus características más relevantes.– Refleja lo observado en el cuaderno de campo.– Muestra una actitud positiva y respetuosa hacia el resto de seres vivos.– Utiliza el lenguaje oral para expresar y comprender aspectos de la vida animal.– Utiliza formas de expresión plástica y corporal para representar distintos aspectosdel zoo y los animales.– Adopta actitudes de ayuda y colaboración con iguales.