Integrantes del equipo:

Lesly Samantha Rivera, Iliana M. Cruz, Karla P. Tellez, David Félix y Karen Cuevas

Escuela Normal Superior “Profr. Moisés Sáenz Garza”Planeación De La Enseñanza Y

Evaluación Del Aprendizaje

1. Con base en la información obtenida durante las actividades de observación y práctica docente, en el semestre pasado, así como de vivencias de los años de secundaria, en equipos, comentar acerca de las siguientes cuestiones:

¿Cómo se enseña en secundaria la asignatura de su especialidad?

¿Hay un método preciso para enseñar esta asignatura?

Los métodos son:

- Método gramática/traducción: En éste método, el profesor explica magistralmente reglas gramaticales y conjugaciones que los estudiantes deben memorizar. Para hacerlo, se utilizan frases descontextualizadas y no relacionadas entre sí para usarlas como ejemplo.

No. Existen varios métodos que hasta el día de hoy se aplican algunos ya sea de manera conjunta o aislada, dependiendo de lo que se quiera enseñar.

OTROS MÉTODOS:

Método audiolingual: Para evitar todo contacto con el idioma materno, el estudiante debe escuchar, repetir y completar frases en el idioma extranjero, en donde sólo se cambiaba o se agrega un elemento.

Método audiovisual: Los estudiantes que aprenden idiomas con este método, memorizan mediante dibujos las diferentes maneras de desenvolverse en los “actos de habla”.

OTROS MÉTODOS:

Enfoque comunicativo: En este enfoque, todo es válido, desde ir de excursión para ver una obra de teatro en inglés, hasta memorizar verbos, ver películas, leer un libro, viajar y traducir frases, pasando por hacer juegos, diálogos y ejercicios de gramática. Se pueden usar todas las técnicas necesarias para que el estudiante desarrolle cuatro habilidades lingüísticas: hablar, escuchar, leer, escribir; y para que cada vez lo haga con menos errores y mayor fluidez.

Aprendizaje basado en proyectos:

El aprendizaje basado en proyectos se adapta tanto a contextos en donde se aprende el idioma en el país en donde se habla (inmersión lingüística), como a contextos en donde se enseña el idioma de un país extranjero.

En este enfoque, lo que guía cada clase es un proyecto grupal o individual por parte de los estudiantes en donde ellos deben buscar y aplicar nuevos conocimientos lingüísticos.

El punto central de la pedagogía por proyectos es que si el aprendizaje se relaciona con los gustos e intereses del estudiante, es más probable que éste recuerde y asimile de manera mucho más efectiva lo visto en clase.

En este estilo de aprendizaje, el profesor es considerado como un guía y animador, no como el poseedor de reglas para explicar, ni como un diccionario ambulante. Cada estudiante, de manera individual y motivado por su profesor, busca y deduce las reglas de gramática, las expresiones y el vocabulario que son útiles para él, de la manera que él las entienda mejor.

· ¿Cómo se planea en esta asignatura?

Lo primero que como docentes debemos hacer, es; evaluar la calidad de aprendizaje que el alumno ha adquirido.

En este caso cual es el nivel que tienen de Inglés para de ahí partir en la elaboración de actividades de acuerdo a su grado de complejidad; los aspectos a evaluar; los contenidos que hay que abarcar, etc.

Considero también que es importante el uso de estrategias tales como; ordenar a los alumnos en puntos clave de acuerdo a su capacidad de comprensión, de manera que sean estos capaces de ayudarse entre sí.

Esto evita pérdida de minutos clase durante explicaciones repetitivas por parte del maestro; favorece a la disciplina e involucra a los alumnos a trabajar en equipo. El objetivo es convertir la clase en un ambiente más ameno y así resulta fácil abarcar el tema deseado en el tiempo estipulado.

· ¿Qué características tienen los planes elaborados para las jornadas de observación y práctica que considera más adecuados para la enseñanza en su asignatura?

Se toma en cuenta el aprendizaje esperado y el tiempo que se estima se llevaran a cabo las actividades. Se diseñan las actividades enfocadas al estudiante y se toman en cuenta recursos, el conocimiento ya adquirido. La evaluación se efectúa subjetivamente como guía para la siguiente clase o actividad.

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poActividades del maestro

Actividades del alumno

Aprendizajes esperados

¿Cuándo puede afirmarse que la enseñanza ha cumplido su propósito?