Titulo

Integración de TIC’s y Web 2.0 a la práctica educativa cotidiana

Introducción

La labor de docencia a distancia requiere entre otras cosas del dominio de

herramientas informáticas básicas y de estrategias didácticas que se adapten a la

educación y asesoría no presencial, exigen de claridad, fluidez y versatilidad que no

es posible brindar solo con métodos convencionales de enseñanza. Es por ello que uno

de los principales retos a desarrollar como docente en línea es el dominio de las TIC’s

para mejorar el desempeño con el que se transmiten las ideas y los conceptos.

Debido a que la información que se envía hacia los alumnos debe ser concentrada,

ordenada, clara y de fácil acceso, el principal planteamiento es dominar el uso de

herramientas que hagan más atractiva la información que se desea transmitir.

Objetivos

* Integrar el uso de herramientas de la Web 2.0 y TIC’s a la practica docente

cotidiana.

Metas

* Integración del Blog como herramienta de comunicación y trabajo colaborativo

entre el facilitador y los estudiantes.

* Elaboración de videos para la exposición de conceptos.

* Elaboración de Mapas mentales para la exposición de temas.

Contexto

Para ser un facilitador en la UnAD se requiere de un alto grado de responsabilidad y

organización para las labores en línea, tanto en la administración del tiempo en

plataforma, los calendarios y fechas limite de entrega, como en la calidad de la

atención que se brinda a los estudiantes y el compromiso con cada una de sus dudas.

Es por ello que cualquier herramienta que ayude a volver eficientes las tareas de

lectura y análisis de los trabajos o de los contenidos de las asignaturas así como de la

retroalimentación hacia los alumnos es de gran utilidad para los docentes en atender

de forma oportuna y con calidad a cada uno de ellos.

Como Docente de la UnAD la mejora en cada una de las áreas de oportunidad del

problema prototípico repercutirá directamente en todos los estudiantes que

eventualmente estén a mi cargo en cada una de las materias que se me asignen.

Destinatarios

La integración de mejores herramientas tecnológicas mejorara la práctica educativa

e impactará directamente en la asimilación de contenidos por parte de los

estudiantes y en su aprovechamiento, así como en la retención de matricula a final

de cuentas.

Planteamiento del problema

Es necesario aterrizar todas las teorías educativas y herramientas tecnológicas que se

han abordado durante estos Nodos hacia el contexto nacional en donde encontramos

gran variedad de realidades sociales que experimentan cada uno de en los alumnos,

adaptar estos nuevos modelos y el cambio en el paradigma educativo es tarea

cotidiana y es perfectamente aplicable a la dinámica que plantea la plataforma en la

que nos estamos desarrollando.

La adopción e inclusión de TIC’s así como el manejo de las herramientas WEB 2.0

debe maximizar nuestro desempeño como docentes en línea, alineando nuestra labor

hacia la nueva práctica docente, donde seamos capaces de identificar las

inteligencias múltiples de nuestros estudiantes y desarrollar conocimiento

significativo mediante el trabajo colaborativo plasmado en los portafolios de

evidencias.

De igual manera la componente institucional es primordial para generar un

sentimiento de pertenencia a una comunidad que crece día con día, forjar valores e

identidad en los estudiantes así como una imagen institucional fortalece los caminos

hacia la permanencia de la matricula, así como mecanismos colaborativos para

abordar la problemática desde todas sus dimensiones y no sobrecargar esta

responsabilidad solo en el docente en línea.

Estrategia de intervención

Para comenzar a introducir estas herramientas tecnológicas a la práctica educativa

cotidiana se propone implementar el uso del blog por grupo como base para el

intercambio de opiniones y contenidos relevantes a la materia, también servirá como

base para el desarrollo de las presentaciones y videos que posteriormente se

elaborarán tanto por parte del facilitador en línea como de los estudiantes.

Recursos

* Blogger

* Prezi

* Movie Maker

Glosario

Práctica Educativa Son todos los elementos, dimensiones, espacios y actividades

que se ven involucradas en la labor docente cotidiana.

Problema Prototípico Es el planteamiento y análisis de todos los puntos de interés y

necesidades que se han detectado para mejorar la práctica educativa.

Nueva Práctica Docente Se le denomina así a la labor transcultural, transnacional y

transclasista que incorpora el aprendizaje obicuo, deslocalizado para generar

competidores.(Barbero,2003)

Cultura Digital Es la que integra la web 2.0, el data-mining, el crowfunding y el

copileft entre otros.(Herrera,Parra)

Modernidad Líquida Según Bauman se trata de la sociedad en cambio constante,

donde el conocimiento es visto como una mercancía, es liquido, no perpetuo, de

poca permanencia y poca durabilidad, se tiene una renuencia al compromiso y lealtad

laboral, se fomenta el consumismo, la pasión por deshacerse de las cosas y el desdén

por los lazos duraderos.(Bauman,2005)

Realidad Hibrida Se le denomina así al activismo ciudadano, la Innovación Social,

Organizativa que integra el Crowdsoursing.(Herrera,Parra)

Planeta Nómada Creado sobre espacios virtuales, donde el movimiento es a través

de las ideas, habitan los nómadas informáticos.(Pierre Lévy,2004)

Hiperaprendizaje Sustituye a la lectura lineal por el hipertexto, permite el

posicionamiento del paradigma conectivista, un abordaje diferente de la ciencia y

tecnología y la deconstrucción de significados donde el sujeto se convierte en autor,

productor y reproductor de sentidos.

Aprendizaje Significativo Creado sobre espacios virtuales, donde el movimiento es a

través de las ideas, habitan los nómadas informáticos.(Pablo Belly, Peter Drucker)

Aprendizaje Colaborativo Creado sobre espacios virtuales, donde el movimiento es

a través de las ideas, habitan los nómadas informáticos.(Pierre Lévy,2004)

Sociedad del Conocimiento Creado sobre espacios virtuales, donde el movimiento es

a través de las ideas, habitan los nómadas informáticos. (Pablo Belly, Peter Drucker)

Inteligencias Múltiples Son las diferentes capacidades para adquirir conocimiento de

acuerdo a las características de cada individuo.(Belmonte,2003,Silvia L.,2004)

E-Learnings Básicamente se le denomina así al aprendizaje electrónico basado en el

trabajo en plataformas mediante el uso de herramientas informáticas y de

hipertexto.

TIC Es la abreviación de las Tecnologías de la Información y Comunicación que se

emplean para el intercambio de ideas y pueden aplicarse para el aprendizaje

electrónico entre otras cosas.

Crowdfunding También se le denomina financiación colectiva y es un metodod

colaborativo de recolectar fondos para un fin común.(Herrera,Parra)

Crowdsoursing Es la convocatoria abierta para colaborar en un fin especifico donde

se encuentra a las personas aptas para dicha actividad. (Herrera,Parra)

WEB 2.0 Se le llama así a todos los sitios que facilitan el compartir información, la

interoperabilidad y el diseño centrado en el usuario así como la colaboración en

contenidos, son sitios dinámicos y de colaboración.

Data-Mining Llamada también minería de datos es la capacidad de extraer

información de un conjunto de datos para sintetizarla y usarla

posteriormente.(Herrera,Parra)

Copileft Es una práctica que consiste en compartir documentos, software o

información con derechos de autor libres, es decir de libre licencia de uso y

disponibilidad en la red.(Herrera,Parra)

Referencias

* Herrera Márquez, A., y P. Parra Cervantes Desafíos del contexto sociodigital a la

práctica educativa

* Bauman, Z. (2005) El conocimiento.[en] Los retos de la educación en la

modernidad líquida. Argentina: Ed. Gedisa.

* Levy, P. (2004) Inteligencia Colectiva. Washington, DC: Organización Panamericana

de la Salud. Pp. 9-23 (Prólogo e Introducción).

* Bauman, Z (2002). Modernidad Líquida. México: Fondo de Cultura Económica.

* Obando Freire, Francisco; Hiperapendizaje en la Eduación Superior; [en] Revista

Congreso Universidad. Vol. II, No. 1, 2013

* Martín-Barbero, Jesús. Jóvenes: comunicación e identidad. En: Revista

PensarIberoamérica (0), OEI, 2002

* Sánchez Puentes, R. (1993).Didáctica de Problematización en el campo científico

de la Educación, en Formular proyectos para innovar la práctica educativa. México:

Universidad Pedagógica Nacional. pp. 17-39l

* De Luca, Silvia L. (2004). El docente y las inteligencias múltiples. Revista

Iberoamericana de Educación. Recuperado

de http://www.rieoei.org/psi_edu12.htm