7/24/2019 Actividades niños 0-6 años

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Hacer y escuchar- Producir y apreciar

Los niños y las niñas pueden iniciar un itinerario lúico y sensibilizador, cuyoobjetico será el disfrute estético que produce e quehacer y la audición sonora ymusical.

Producid y apreciar constituyen los piares sobre los que se irá construyendola tarea. El canto, la ejecución instrumental y el movimiento corporal,constituyen los medios de expresión para la producción sonora y musical. Laescucha sonora y musical pondrá en jueo su atención y recepti!idad tantoen acti!idades de producción, como en acti!idades espec"#cas de audición yapreciación. La familiarización con el repertorio, sonidos y músicas,proporcionarán el reconocimiento y la discriminación, la memorización, y unamayor capacidad de selección de acuerdo a sus ustos.

Las actividades para niños y niñas de 0 a años$equerirá de conocimiento de los aspectos de la música más pertinentes, as"como el empleo de acti!idades y estrateias metodolóicas que contemplenlas posibilidades e intereses de los bebés, niños o niñas.

La exploración, la imitación y el jueo constituyen las herramientas parapoder establecer un equilibrio entre las acciones e iniciati!as autónomas delos niños y niñas.

Las actividades para niños y niñas de a ! años%on la marcha y el desplazamiento incorporados, y con el desarrollo dellenuaje, las acti!idades se abren a crecientes posibilidades& se !ersi#ca laexploración, la imitación se concreta en tiempo real y en tiempo diferido, seampl"a el repertorio de jueos, a!anza su participación en acti!idadesconjuntas y aumentan sus posibilidades de producción y apreciación.

Los niños y niñas ampl"an su capacidad de expresión y comunicación,exteriorizan con mayor énfasis sus ustos y preferencias.

"aracter#sticas de las actividades musicales$ %spectosmetodoló&icos

'cti!idades que pueden presentarse de diferente modo&

• (l repaso de canciones, el rito del saludo inicial con una canción

• %omo secuencias, creando un hio conuctor a tra!és de toda una clase&

(xplorar instrumentos etc.

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• %omo un proyecto, que determinará la conexión de !arias secuencias

proramadas como un objeti!o mayor& por ej, la orquestación de unacanción, la participación en un acto escolar

%ada acti!idad puede seuir una trayectoria enmarcada por un inicio, un

desarrollo y un cierre.

• El inicio se presentará el tema que se !a a tratar, con los recursos

seleccionados a tal #n• )urante el 'esarrollo de la acti!idad se pondrán en acción las

estrateias pre!istas por el maestro o maestra y el encadenamiento delos pasos

• (n el cierre se podrán e!aluar los resutlados obtenidos

$elación entre contenidos y acti!idades

(s esencial que las acti!idades y los contenidos tenan coherencia entre si. (ldiseño de las acti!idades es diferente para cada acti!idad.

La distribución del tiempo, la oranización del espacio, la conformaciónrupal y contar con los recursos adecuados, son alunas de las cuestionesrelati!as a las acti!idades que es necesario tener en cuenta en suproramación. 

'l iual que el tiempo, diferentes usos del espacio pueden fa!orecer el

desarrollo de las acti!idades.

*i se +exibiliza el espacio será posible asimismo trabajar con diferentesconformaciones rupales& con el rupo completo, en subrupos distribuidos endiferentes sitios dela aula.

(n consecuencia, el tiempo, espacio, el rupo total o parcial y la selección ydistribución de los materiales, son aspectos que hay que tener en cuentacuando se proyectan y plani#can nue!as acti!idades.

(ecursos para el )uen desarrollo de actividades

• 'nte todo un luar silencioso en el que escuchar bien sea una posibilidad

• n equipo de sonido en buen estado

• na discoteca conformada por música infantil y por música !ocal e

instrumental de diferentes estilos y épocas• n instrumental compuesto por instrumentos de percusión de diferente

orien

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La maestra o el maestro y las actividades musicales

(s importante que el maestro cuente con una preparación adecuada paradesempeñar su papel& conocedor de los contenidos de la música que !a a

enseñar y con la necesaria formación acerca del desarrollo motor, intelectual,psicosocial de los niños y niñas de educación infantil. *i usamos estos recursos,su capacitación pedaóica y las estrateias metodolóicas que adopte, y elmaestro o maestra estará en condiciones de desarrollar la tarea didáctica queimplica la enseñanza de la música en este ciclo educati!o.

La tarea cotidiana*

- (l maestro !a a sus clases pro!isto con materiales, con recursos que haescoido de acuerdo a su proramación. /re!iamente, ha buscado yseleccionado el repertorio de canciones y las rabaciones que piensahacer escuchar.

0 1iene pre!ista la duración aproximada de cada paso.2 (n el aula, acomodará el espacio despleando con diferentes estrateiaslos materiales seleccionados.

3 (n el transcurso de la acti!idad estará pendiente de cada niño y niña,para as" poder tomar decisiones impre!istas de ser necesario.

4 5ás tarde hará reistro de lo realizado, sus loros, di#cultades6 Las dudas iniciales tendrán respuestas.7 Las di#cultades reistradas serán atendidas en las próximas clases con

diferentes acti!idades y con repeticiones reno!adas.8 9inalmente podrá determinar el a!ance en los aprendizajes .

La pro&ramación

na !ez eleido el contenido que se desea abordar, teniendo en cuenta elrupo con el que se !a a trabajar, se hace un diseño de la proramación.

Los aprendizajes requieren repetición con !ariaciones que renue!en el interés.n mismo contenido podrá ser abordado en múltiples acti!idades.

La evaluación

(s de fundamental importancia detectar el comienzo del curso lo que los niñosy niñas conocen y lo que pueden hacer: a partir de estos datos, será posible

trazar un itinerario a tra!és de la proramación y de las metas que se quierenlorar.

/ara lorarlo, el maestro debe desarrollar la capacidad de obser!ación, atra!és de diferentes estrateias: una de ellas es la escucha selecti!a, que lepermite indi!idualizar cada niño o niña. 5uchas de las acti!idades musicales

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son rupales, y la participación indi!idual se !e estimulada y reforzada por elrupo con sus respuestas sonaras y musicales.