7/25/2019 Actividades Para Discalculia

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Actividades para discalculia

Actividades de mezcla de cdigos: en este tipo, el alumno habra de

cardinalizar las cantidades de diversas maneras (por ejemplo, 2, II, @@, etc.).

- Actividades con la cadena numrica: se tratara de identificar los nmeros

ue se encuentran definidos por una posici!n, para lo ue puede utilizarse la

recta num"rica (por ejemplo: #uenta hasta el $% cuenta & nmeros a partir del

'% #untos nmeros ha* entre el + * el -%...).

ara lle/ar al dominio del sistema decimal resulta fundamental el ue el alumno

realice * establezca particiones, a/rupaciones * relaciones entre los diferentes

elementos constitutivos de un nmero. 0e esta manera, las actividades ue

facilitaran el dominio del sistema decimal seran:

- Actividades de particin de un nmero. 1esaltando dicho autor la

importancia ue tiene el ue las descomposiciones ue se realicen ten/an

carcter mltiple (p.ej.: 2+ se puede descomponer en 2 3 +% en, 4 3 4 3 4

3+% ...).

5 #onsideraci!n simultnea de las unidades de un nmero (p.ej.: #uantas

decenas e6isten en '24+- #untas centenas- #untas unidades de millar-

- Descomposicin de un nmeroen sus unidades constitutivas (unidades,

decenas, centenas,...)

5 0ada una parte de un nmero, hallar la otra.Pedaggico:

7rabajaremos ejercicios especficos de clculo, centrndonos en la noci!n de#antidad, ue en/loba asociaci!n, nmero5objeto, conservaci!n de la materia,con cantidades continuas * discontinuas, * reversibilidad, como base para larealizaci!n de operaciones.

#lculo concreto, escrito, mental: primero, contar, unir, separar, clasificar, etc.,con objetos, lue/o con dibujos, escritura de nmeros, sistemas de numeraci!n,realizaci!n de operaciones con apo*os materiales. Iniciaci!n al clculo mentalcon cantidades peue8as.

9jercicios de seriaci!n.

resentar series de nmeros dependiendo de la edad del ni8o * ordenarlos dema*or a menor * viceversa, completar los ue faltan.

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El programa FROSTIG, rehabilita las siguientes habilidades perceptivo-visuales:

Coordinacin visomotora! Constancia de las "ormas! #ercepcin $gura"orma! #osiciones en el espacio! Relaciones espaciales!

9numeraci!n de puntos:

=no: >e ponen en una hoja 4& fichas redondas formando una derminadafi/ura.;ue/o se les da a los ni8os ' fichas * se les dice ue debenponer el mismonmero de fichas ue las ue ha* en la hoja (no esnecesario ue imiten lafi/ura).0os: >e constru*en peue8as fi/uras (ue ten/an entre & * 4 fichas) *se lepide a los ni8os ue cuenten las fichas ue tiene cada fi/ura.9n ambasactividades, todos los ni8os, sin importar su edad, deben hacer elejercicio de

forma correcta.

#ontar oralmente:edir a los peue8os ue cuenten de 44 a ', * de 2' a &.>!lo se acepta un parde errores en los ni8os entre ? * $ a8os.

0ictado de nmeros:;os ni8os deben escribir nmeros ue le son dictadosoralmente en arbi/o0e ? a $ a8os: 4+, 2'0e a 44 a8os: 4+, 2', 42,$&?, +?&

#lculo mental oral:roponer dos operaciones simples de suma, resta *multiplicaci!n. 9n el casode las sumas, a los peue8os de ? a8os se lespermite un error. en el caso delas restas * multiplicaciones, se les acepta unerror si tienen justo a8os. ;osms peue8os no realizan la prueba, * los msma*ores deben hacer todocorrecto.

osicionamiento de nmeros en una escala vertical:>e les da a los ni8os una lnea en blanco, cu*as puntas sern el * el 4. Alldebern ubicar distintos nmeros, por ejemplo:

Bi8os de ? * $ a8os: =bicar en la lnea el nmero & * el $. ueden tener unerror.Bi8os de a 44 a8os: =bicar el 4, 2C * C. 7ambi"n pueden tener un error.

0ocumento: ol/arodri/uez5ol/a.blo/spot.comD...Ddiscalculia5ejercicios5para5trabajar.

El domin: Es un %uego per"ecto para &ue los ni'os practi&uenlas asociaciones de n(meros iguales ) tambi*n se puede usar eldomin para otras actividades como reali+ar sumas o restas!

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os %uegos de cartas: ugar al solitario o a otros %uegos como laescoba o el chinch Cada uno de ellos e%ercita distintas habilidades,como crear grupos del mismo n(mero, "ormar escaleras o buscar lasdistintas combinaciones de n(meros para obtener un n(meroconcreto!

El ./O: Otro %uego en el &ue los n(meros son protagonistas )&ue puede a)udar al ni'o a reconocer me%or los n(

El Rummi: Con el rummi al igual &ue con las cartas se puedepracticar la correspondencia de n(meros iguales ) tambi*n lasucesin de n(meros consecutivos!