ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DAMATEMTICASGRADO: 5

ACTIVIDAD 1: Las coordenadas de un punto.

PROPSITO: Que los alumnos interpreten las coordenadas de un punto en el plano cartesiano como un par ordenado.

CMO SE HACE

Se proporcionan las coordenadas de los vrtices de un tringulo para que ellos lo dibujen. Despus de dibujar el tringulo atienden las siguientes instrucciones:

Ubica un punto D para formar un romboide con los otros tres vrtices: A,B y C

De qu clase debe ser el tringulo ABC para que puedas obtener un rombo?

Dnde ubicaras el punto B para obtener un rombo si adems se agrega un punto D? Dibjalo y escribe las coordenadas de los puntos B y D.

Qu clase de tringulo debe ser el ABC para que puedas obtener un cuadrado?

Dnde ubicaras el punto B para obtener un cuadrado, si adems se agrega un punto D? Dibjalo y escribe las coordenadas de los puntos B y D.

QU SE FAVORECE EN LOS NIOS:

Favorece la ubicacin espacial en un sistema de coordenadas cartesianas.RECURSOS DIDCTICOS:

Cuaderno del alumno

Regla

Borrador

REFERENCIA BIBLIOGRFICA:

Fichero actividades didcticas Matemticas. Quinto grado, SEP. Ficha 3

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ACTIVIDAD 2: Adivina el nmero.

PROPSITO: Que los alumnos ubiquen nmeros fraccionarios en la recta numrica.

CMO SE HACE

El grupo se organiza en equipos y se dibuja en el pizarrn una recta como la de abajo, para que los nios practiquen un juego con las siguientes reglas:

Uno de los nios piensa en una fraccin impropia comprendida entre cero y diez, y la anota en un papelito.

Los dems nios tratan de adivinar el nmero haciendo diez preguntas como mximo.

El nio que pens el nmero slo puede contestar si o no a las preguntas que le hagan.

Si despus de diez preguntas no logran adivinar el nmero, cada equipo propone uno y se anota en el pizarrn.

Gana el equipo que logre adivinar el nmero o el que se acerque ms.

En cada juego se sugiere que los nios dibujen en su cuaderno una recta con los nmeros del cero al diez para que tachen los que se eliminan con cada pregunta.

Si la actividad resulta difcil para los nios, puede sugerirse que primero hagan el juego con un nmero fraccionario comprendido entre el 0 y el 1.

Como actividad previa, los nios tambin pueden ubicar en la recta numrica algunas fracciones impropias como 15/4, 18/5, 17/2, 11/3, 73/10

Al principio los nios dirn fracciones sueltas intentando adivinar el nmero. Poco a poco se darn cuenta de que tienen que hacer preguntas que les permitan descartar ms nmeros; por ejemplo: es mayor que 5? Es menor que dos y medio?

QU SE FAVORECE EN LOS NIOS:

Se favorece el clculo mental para identificar un nmero fraccionario con una limitante como obstculo.RECURSOS DIDCTICOS:

Libreta del alumno

Lpiz, borrador

Regla.

REFERENCIA BIBLIOGRFICA:

Fichero actividades didcticas Matemticas. Quinto grado, SEP. Ficha 31

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ACTIVIDAD 3: El cuadro mgico

PROPSITO: Que los alumnos utilicen el clculo mental mediante el ensayo y error al tratar de combinar nmeros enteros para dar como resultado la misma sumatoria en todas su direcciones.

CMO SE HACE

Se les pide a los alumnos llenar los espacios vacos del cuadrado con los nmeros del 1 al 9 de tal manera que la suma de sus lados horizontales, verticales y diagonales den como resultado el nmero 15.

Se puede repetir la actividad pero con un grado de dificultad mayor, ahora tendrn que acomodar los nmeros del 1 al 16 de tal manera que al sumarlos nos d como resultado 34

QU SE FAVORECE EN LOS NIOS:

Clculo mental

Razonamiento matemtico

Destrezas y habilidades al sumar, restas y combinar nmeros.RECURSOS DIDCTICOS:

Cuaderno del alumno.

Borrador

Lpiz

REFERENCIA BIBLIOGRFICA:

http://www.elhuevodechocolate.com/mates/mates9.htm

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ACTIVIDAD 4: estructuracin con puntos.

PROPSITO: Que los alumnos utilicen la orientacin y el razonamiento espacial.

CMO SE HACE

Se les pide a los alumnos realizar la siguiente ficha de trabajo en donde tendrn que identificar la figura de un tringulo y un rectngulo en diferentes posiciones y las tendrn que unir.

Despus de haberlos trazado, debern pintar los tringulos de algn color preferido y el rectngulo de otro color para identificarlos.

QU SE FAVORECE EN LOS NIOS:

El razonamiento espacialRECURSOS DIDCTICOS:

Copia del anexo para realizar la actividad.

Colores, lpiz y borrador.

REFERENCIA BIBLIOGRFICA:

Pienso. Programa integral de estimulacin de la inteligencia 5, Trillas pg. 44

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DAMATEMTICASGRADO: 5

ACTIVIDAD 5: Piensa rpido.

PROPSITO: Que los alumnos utilicen el clculo mental para llegar a los resultados de diversas operaciones.

CMO SE HACE

Se entrega una copia de la hoja con las actividades a cada alumno.

Tendrn que hacer uso del clculo mental para poder responder diversas operaciones sencillas.

Llenar el cuadro inferior que aparece en la actividad con los resultados obtenidos.

Al finalizar y despus de un tiempo se les pedir a los alumnos socializar los resultados.

En caso de que no se cuente con el recurso impreso o se presente algn imprevisto, se puede anotar la actividad en el pintarrn y los alumnos lo pueden copiar a su libreta.

QU SE FAVORECE EN LOS NIOS:

El clculo mental

Razonamiento matemtico.RECURSOS DIDCTICOS:

Copias del anexo

Lpiz y borrador.

REFERENCIA BIBLIOGRFICA: Creatica 5, estimulacin integral de la inteligencia y valores. Trillas. Pg. 12

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ACTIVIDAD 1: A clasificar palabras.

PROPSITO: Que los alumnos logren identificar las palabras que pertenecen al mismo campo semntico o descripcin y las clasifiquen.

CMO SE HACE

Se entrega una copia de la actividad (anexo) a cada alumno para que realice la actividad propuesta. Se pueden escribir las palabras en el pintarrn y los alumnos las debern clasificar de acuerdo a sus caractersticas o funciones.

Socializar los resultados despus de dar un tiempo determinado para que ellos intente lograr su objetivo.

QU SE FAVORECE EN LOS NIOS:

Lectura, comprensin del lenguaje y clasificacin. RECURSOS DIDCTICOS:

Copia de la actividad, lpiz, borrador.

REFERENCIA BIBLIOGRFICA: Pienso. Programa integral de estimulacin de la inteligencia 5, Trillas pg. 94

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ACTIVIDAD 2: Lectura de comprensin

PROPSITO: Que los alumnos desarrollen la comprensin lectora mediante el seguimiento de instrucciones e indicaciones que marca la lectura.

CMO SE HACE

Se entrega una copia de la hoja con la lectura a cada alumno.

Se marca un tiempo de 15 a 20 min para que lean la lectura y lleven a cabo cada una de las actividades que ah se les presentan.

Despus del tiempo acordado, se socializan los resultados en forma grupal y si hay necesidad de corregir o a completar se puede hacer.

QU SE FAVORECE EN LOS NIOS:

Comprensin lectora.

RECURSOS DIDCTICOS:

Copia de la lectura.

REFERENCIA BIBLIOGRFICA: www.ladislexia.net

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ACTIVIDAD 3: A quin se refiere?

PROPSITO: Que los nios identifiquen y comprendan las referencias textuales al leer.

CMO SE HACE

Explique a los alumnos que en ocasiones resulta difcil entender el significado de un texto porque en l se utilizan ciertas frases o palabras, artculos, pronombres o sinnimos (referencias textuales) cuyo significado corresponde al de otra palabras que aparece antes o despus de ella, en el texto. (comprender la referencia dentro de un texto es una estrategia importante para su comprensin.)

Ejemplifique lo anterior en el pintarrn, mediante un texto breve, por ejemplo:

Pida que algn nio lea el texto para el grupo y los dems expliquen lo que entendieron. Lalo junto con los nios y vaya preguntando: su madre entr gritando ( de quin era madre la que entr gritando?); Ana la mir (a quin mir?) si lo desea puede subrayar y marcar con flechas la referencia y su significado para hacer visible la relacin y pida a los nios que observen que, en el primer caso la referencia aparece antes de aquello a lo que se refiere (la mir- a su madre) y en el segundo aparece despus (su madre- de Ana).

Organice a los nios en parejas o equipos e invtelos a elegir algn texto de su inters para hacer un ejercicio similar.

Establezca un tiempo para la lectura y, al finalizar, si hay dudas promueva la discusin acerca de a que se refieren esas palabras o fragmentos del texto.

Solicite a los equipos que intercambien los resultados de sus anlisis. Despus, usted puede elegir algn trabajo para revisarlo juntos con el grupo.

Seale que al escribir tambin es til recurrir a palabras o frases referenciales para evitar repeticiones.

Se recomienda trabajar con los nios la comprensin de referencias siempre que la lectura de un texto ( en cualquier asignatura) resulte compleja por esta causa

QU SE FAVORECE EN LOS NIOS:

Compresin lectoraRECURSOS DIDCTICOS:

Libros del rincn, libros del alumno.

REFERENCIA BIBLIOGRFICA:

Fichero actividades didcticas espaol sexto grado pg.42

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DAESPAOLGRADO: 5

ACTIVIDAD 4: En la granja.

PROPSITO: Que los alumnos analicen una situacin confusa y formulen respuestas a partir del pensamiento crtico y analtico.

CMO SE HACE

Repartir a los alumnos una copia del anexo para que la lean y respondan de acuerdo a su criterio y anlisis de la situacin. (se puede prever una cartulina con la informacin del anexo para que se lea en forma grupal).

QU SE FAVORECE EN LOS NIOS:

Comprensin lectora, pensamiento crtico.RECURSOS DIDCTICOS:

Copia de la lectura

REFERENCIA BIBLIOGRFICA:

Creatica 5 estimulacin integral de la inteligencia y valores. Trillas. Pg. 73

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ACTIVIDAD 5: Algo anda mal!

PROPSITO: Que los alumnos comprendan lo que leen mediante el anlisis y la reflexin.

CMO SE HACE

Repartir a cada alumno una copia con la lectura para que la lea y comprenda que hay palabras absurdas. Deber encerrarlas con algn color.

QU SE FAVORECE EN LOS NIOS:

Comprensin lectora.

Anlisis de palabras y situacionesRECURSOS DIDCTICOS:

Copias de la lectura.

Lpiz

REFERENCIA BIBLIOGRFICA:

Creatica 5 estimulacin integral de la inteligencia y valores. Trillas. Pg. 109