ACTIVIDADES PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DURANTE EL … · FORMACION CIVICA Y ETICA SEGUNDO GRADO...

ESCUELA SECUNDARIA 55 MIXTA

MA. HELENA COSIO VIDAURRI

14EES0179D

ACTIVIDADES PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA

DURANTE EL PERIODO DE CONTINGENCIA.

SEGUNDO GRADO

FORMACION CIVICA Y ETICA SEGUNDO GRADO

APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza críticamente el funcionamiento del sistema político mexicano, de acuerdo con los principios, mecanismos y procedimientos de la democracia.

EJE: Democracia y participación ciudadana TEMA: La democracia como forma de organización social y política: principios, mecanismos, procedimientos e instituciones. OBJETIVO GENERAL: Conocer el concepto de participación ciudadana a partir de la comprensión de otros términos afines a ella.

ACTIVIDADES:

1. Ve le video “La democracia como forma de gobierno y como forma de vida https://www.youtube.com/watch?v=I4BuTGWrgRM&t=9s

2. Elabora un esquema sobre la información del video (mapa conceptual, cuadro sinóptico o el que elijas).

3. Encuentra las 27 palabras relacionadas con la Participación Ciudadana en la sopa de letras y escribe su definición.

https://www.youtube.com/watch?v=I4BuTGWrgRM&t=9s



14EES0179D

4. Escoger tres noticias de la prensa escrita, radial o televisiva que tengan relación con

principios, valores y conductas democráticas (o no democráticas) y harán un resumen según el siguiente cuadro. Reflexionen acerca del contenido de la noticia y hagan un análisis crítico de cómo ésta refleja avances o retrocesos de los principios democráticos en la comunidad local, el país o el mundo y lo agregan en la última columna del cuadro.

5. Contesta páginas 150 y 151 de tu libro,



14EES0179D

EDUCACIÓN FISICA

DIA: 17 DE MARZO 2020 GRADO: 2º T/M Y T/V

PARA ABONARLE A EL DEPORTE ESCOLAR Y SIENDO LA APERTURA DEL TERCER

TRIMESTRE.

APRENDIZAJES ESPERADOS

APLICA EL PENSAMIENTO ESTRATÉGICO AL ANALIZAR LA LÓGICA INTERNA

DE SITUACIONES DE INICIACIÓN DEPORTIVA Y DEPORTE EDUCATIVO, PARA

RESOLVER LOS PROBLEMAS QUE SE PRESENTAN.

TOMA DE DECISIONES A FAVOR DE LA PARTICIPACIÓN COLECTIVA EN

SITUACIONES DE INICIACIÓN DEPORTIVA Y DEPORTE EDUCATIVO, PARA

PROMOVER AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y ACTITUDES ASERTIVAS.

ACTIVIDADES

1.- REALIZAR EL DIBUJO DE UNA CANCHA DE FUTBOL DONDE ESTEN LAS MEDIDAS

OFICIALES DE ESTÁ.

2.- CREAR UN NUEVO JUEGO EN SU CUADERNO DE EDUCACIÓN FÍSICA DONDE

TENGAN REGLAS Y ESPECIFICAR CUALES SON LAS MISMAS, EL NÚMERO DE

PARTICIPANTES DEL JUEGO, ESPECIFICAR ÈL LUGAR Y EL ESPACIO DONDE SE

REALIZARÁ LA ACTIVIDAD Y DESCRIBIR CUÁL SERÁ EL MATERIAL DIDÁCTICO QUE

SE UTILIZARÁ PARA LA CREACIÓN DEL JUEGO

3.- DESCRIBE CUALES SON LAS PRUEBAS OFICIALES DEL ATLETISMO Y MENCIONA

SOLAMENTE CUALES SON LAS MODALIDADES DE CADA UNA DE ELLAS.

OBSERVACIONES.

CON EL PROPOSITO DE QUE LOS ALUMNOS NO SE ATRASEN EN SUS

APRENDIZAJES, SE LES OTORGARA UN PUNTO EXTRA A LOS QUE CUMPLAN CON

LAS ACTIVIDADES, SIENDO UN INCENTIVO MOTIVACIONAL PARA ELLOS.



14EES0179D

TECNOLOGIAS

Desarrollo de actividades:

#1 Realizar el cuestionario

a) Responder en su cuaderno

¿Qué Es proceso de producción?

¿Qué tipos de procesos industriales existen?

¿Qué importancia tienen los procesos de producción?

¿Qué tipo de materia tienen algunos procesos de producción?

Nota: investiga y anota en tu cuaderno los conceptos de la pg 174 del libro de informática que

aparecen en la parte superior en el cuadro verde.

#2 diseña tu propio proyecto de producción realizando un dibujo en tu acuaderno siguiendo los

pasos de la pg 175 a 177.

Indicaciones:

a) Ve el video https://yotu.be/Utohsy3i1Pw. algoritmo pg 177

b) Realizar reporte del video en tu cuaderno

c) Contestar pg 178 del libro de informatica

Nota: pasa en tu cuaderno el diagrama de flujo de la pg 179.

#3 Desarrollar un cuadro sinóptico del tema de procesos de industrialización

Contesta la pág. 180

Busca en internet los videos titulados “ así se hacen los lentes de contacto” así se hace el pan,

así se hace el papel higiénico, identifica las diferentes operaciones que se lleva a cabo y elabora

un diagrama de flujo de dicho procesos.

https://yotu.be/Utohsy3i1Pw



14EES0179D

ARTES VISUALES

SEMANA DEL 17 MARZO AL 20 DE ABRIL DEL 2020.

EJE TEMATICO: Composición técnica de una máscara.

TEMAS TITULO DE LA

LECCIÓN

APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPOSITO

Proyecto Máscara de

papel.

“La

creación

de las

máscaras

.“

Propone una disposición original de elementos, materiales y técnicas de las artes visuales, para resolver retos de manera novedosa.

Elaborarán una máscara, considerando los conceptos

técnicos que se llevan a cabo para su elaboración.

Frase de la semana. ¡En un mundo en donde todos usan una máscara, es un privilegio poder ver un alma!

Proyecto Máscara de papel.

Presentación. A lo largo de la historia cada cultura ha necesitado expresar sus creencias,

deseos, temores e ilusiones a través de distintos artilugios artísticos. Uno de ellos

es la máscara.

La idea de que las máscaras surgieron relacionadas con manifestaciones

religiosas es muy aceptable dentro de los que investigan la historia de la

humanidad.

La máscara más antigua, probablemente fue hecha en el periodo neolítico, para

representar el rostro de una persona que había muerto bien para representar a un

ancestro dentro del clan, a quien se le podría pedir su intervención divina para

asegurar la cosecha.

1.- La siguiente imagen corresponde a algunas de las máscaras de este periodo

que se exhibieron en el museo de Jerusalén en 2015



14EES0179D

¿Con qué material crees que fueron

elaboradas?____________________________________________

__________________________________________________________________

__________________

¿Qué tiempo cosideras que se empleó en cada una de

ellas?__________________________________

__________________________________________________________________

__________________

¿Qué crees que represente cada una de las

máscaras?_______________________________________

_________________________________________________(Argumenta tus

respuestas en el cuaderno)



14EES0179D

Máscaras mexicanas.

2.- México es un país en el que las máscaras juegan un papel importante en la

preservación de las costumbres y las creencias de sus pueblos. Por ello, varias

regiones organizan a menudo, festivales artísticos o exposiciones en las que se

expresan varias creencias a traves de las máscaras.

¿En qué lugar has visto este tipo de

máscaras?____________________________________________

_________________________________________________________________

¿De qué festividad o tradición se trataba cuando viste estas

máscaras?_______________________________________________________

_________________________________________________________________

¿Qué significado

tenian?__________________________________________________________

_________________________________________________________________

¿Conoces algun lugar donde se diseñen o construyan máscaras?

_________________Describe el lugar

_____________________________________ (Argumenta tus respuestas en el

cuaderno)



14EES0179D

Una oportunidad para emprender

Existe una gran demanda de productos relacionados con las tradiciones

mexicanas. Entre ellas, las máscaras tradicionales para diversas festividades

o rituales como parte de las costumbres de muchos pueblos originarios en

el país.

Las máscaras pueden ser hechas a partir de distintos materiales, incluso,

con productos reciclados.

1.- El diseño, elaboración y puesta en el mercado de este tipo de productos, es

una actividad cultural demasiado importante para muchas familias mexicanas.

¿Qué tipo de máscaras crees que tengan más demanda?

_________________________________________________________________

¿Qué sector de la población requiere el uso de

máscaras?____________________________________

¿Por qué crees

eso?______________________________________________________________

2.- Dada la relevancia de las máscaras en el ámbito cultural y comercial de

México, el proyecto que realizaremos en esta ocasión tiene que ver con la

planeación para el diseño, construcción y decoración de un prototipo de máscara

con papel maché.

¿Qué tipo de máscaras crees que sea el más conveniente para producir?

__________________________________________________________________

¿Qué características deben cumplir estas

máscaras?_________________________________________

__________________________________________________________________

¿Qué uso le darias a estas máscaras?

_____________________________________________________

¿Cuál crees que sea el costo de construcción de una pieza?

___________________________________



14EES0179D

¿Cuál sería el precio de venta de esa misma pieza?

__________________________________________

________________________________________________(Argumenta tus

respuestas en el cuaderno)

¿Qué sabemos? Busqueda y selección de información.

1.- Responde.

¿Qué ferias, fiesta, festival o carnaval se lleva a cabo cerca de tu

comunidad?_______________________________________________________

__________________________________________________________________

_______________________________________________¿En qué fecha se

realiza?________________¿Qué se

celebra?______________________________________

¿Qué tipos de máscaras se usan en estra

tadición?_______________________________________________

2.- Analiza las imágenes de la galería que se propone en el siguiente enlace

https://goo.gl/7VjE4u

¿Cuál de las 10 máscaras que se te muestran, tienen parecido con las de tu

comunidad?

__________________________________________________________________

_______________________

3.- Si tuvieras que elegir una máscara para producirla, ¿Qué aspecto tendría?

Dibuja en hojas blancas, tus primeras propuestas. Mínimo 1.

¿Cómo se hace una máscara?

De acuerdo con las características que has bosquejado (primeras propuestas), se

requiere cierto tipo de materiales.

4.- Realiza esta breve encuesta a alguna persona mayor de tu hogar, y registra tus

respuestas en tu cuaderno.

¿De qué estan hechas las máscaras que se usan en los carnavales, fiestas y

ferias?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

______________________________________________

¿Qué significado tiene esa máscara?

https://goo.gl/7VjE4u



14EES0179D

¿Cuál es la máscara que más le ha

impactado?________________________________________________________

__________________________________________________________________

______________________________________________

¿De qué material cree que esten

hechas?__________________________________________________________

__________________________________________________________________

_______________________________________________

¿Qué herramientas se

requieren?________________________________________________________

_____

(Argumenta tus respuestas en el cuaderno)

¿Qué opciones tenemos? Generación de alternativas de solución.

1.- Con base en la información recolectada hasta el momento, analiza los

siguientes videos en los que se muestra el diseño de algunos tipos de máscaras.

Despues de cada visualización, escribe algunas notas que te permitan recordar la

información más importante de cada opción.

Máscara NOTAS Enlace para ver ejemplos

Máscara con material

reciclado

https://goo.gl/9JNr53

Máscara con papel toalla

https://goo.gl/JiAHM2



14EES0179D

Máscara con cartón

reciclado

https://goo.gl/BMfgvn

Máscara con papel maché

https://goo.gl/RKfA5D

El prototipo. Diseño

1.- A partir de los datos recabados y las decisiones que has tomado en torno a los

videos vistos, propón un diseño de máscara final.

Utiliza alguno de los trazos previos que se proponen, y agrega los que creas

convenientes. Ya con la estructura definida, usa los colores más adecuados, e

iluminala.

2.- Recopila consejos y críticas constructivas de tu familia y realiza ajustes a tu

prototipo. De ser necesario vuelve a realizar esta parte del proyecto.

Hoja de procesos. Organización y gestión de los trabajos.

1.- Para llevar a cabo el proyecto en su fase de diseño, organiza las tareas por

realizar de forma ordenada, indicando para cada una de ellas las personas que la



14EES0179D

realizarán, las herramientas materiales y recursos que se utilizarán, así como las

etapas que sea necesario seguir.

Portafolio de evidencias

2.- Realiza el siguiente producto para el portafolio de evidencias, a partir de las

siguientes sugerencias.

-Actividades. Desglosa cada actividad necesaria para la realización del proyecto.

-Materiales. Recursos necesarios.

-¿Quién lo realizará? Determina a la persona responsable de cada actividad , en

este caso , el alumno.

-Herramientas ¿Qué herramientas son necesarias en cada actividad por

desarrollar?

-Fecha límite. 20 de abril del 2020.

Manos a la Obra. Planificación y ejecución.

Se organizará una exposición en el grupo para divulgar tu proyecto. Para ello

realizarás una tarjeta promocional de tú máscara para que sea quien reciba el

mayor número de visitas. Usa la siguiente estructura.

Ejemplos de trabajos realizados por algunos alumnos.



14EES0179D

Requisitos a evaluar. ANALISIS , SINTESIS Y RECOPILACIÓN DE LA

INFORMACIÓN En el cuaderno o en hojas blancas. BOSQUEJO En hojas

blancas. MÁSCARA, terminada y aplicando la creatividad. FICHA TÉCNICA.

ENTREGA

20 de Abril del 2020



14EES0179D

MTRO. ELIZABETH RIVAS SILLER Y ANA LAURA GUERRA

ASIGNATURA:

ESPAÑOL 2°

TRIMESTRE III

PROYECTO 13

PARA GDO 2°

MAT/VESP

SEMANA DEL 23 DE

MARZO AL 03 DE ABRIL

2020

ÁMBITO: LITERATURA (TEXTO NARRATIVO)

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Selecciona datos y sucesos más importantes de la vida de un personaje. • Utiliza adecuadamente recursos lingüísticos, modos y tiempos verbales, la redacción de biografías. • Emplea sinónimos y pronombres para referirse a los objetos que se mencionan reiteradamente. Utilizarán adecuadamente recursos lingüísticos que expresan temporalidad, causalidad y simultaneidad (nexos adverbios) en la redacción de las biografías. Producto final: REDACTAR UNA BIOGRAFÍA

ACTIVIDADES POR SEMANA.

TEMA SECUENCIA DIDACTICA

Motivación - Actividades - Evaluación RECURSOS DIDACTICOS

SEMANA 1: -APRENDIZAJES ESPERADOS -SABERES PREVIOS -OBSERVACIÓN DE VIDEO DE CARACTERISTICAS Y FUNCION DE BIOGRAFÍA -LECTURA DE BIOGRAFÍAS -APUNTE DE DATOS IMPORTANTES PARA LA ELABORACION DE BIOGRAFÍAS SEMANA 2 -REVISION DE LINK SOBRE CONJUNCIONES Y NEXOS -ELABORACION

UNA VIDA, UNA HISTORIA. EL TEXTO BIOGRÁFICO

SEMANA 1 NOTA: pueden adelantar si les parece prudente, algunas actividades de la semana dos para adelantar su trabajo.

Para incorporar los saberes previos se realizan las siguientes cuestiones a los alumnos:

ANOTAR LAS PREGUNTAS EN SU CUADERNO Y DARLES RESPUESTA. ¿Qué sabes sobre la biografía? ¿A quiénes se les hacen biografías? ¿Sabes qué es un biógrafo? ¿Has leído alguna biografía? ¿Cuál? ¿En don dónde se pueden encontrar biografías? ¿Cuál es el objetivo de leer las biografías? ¿Qué elementos tienen las biografías? SE OBSERVARÁ EL LINK SIGUIENTE PARA REVISAR LAS CARACTERÍSTICAS Y FUNCIÓN DE LAS BIOGRAFÍAS. https://www.youtube.com/watch?v=CIP8QUy-Dzo CON BASE A LO OBSERVADO EN EL VIDEO, CONTESTAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN SU CUADERNO. ¿Qué es la biografía? ¿Cuál es la diferencia entre biografía y autobiografía? ¿Qué nos permite comprender una biografía? ¿Cuál es la función primordial de las biografías? ¿Qué se debe hacer para redactar una biografía?

Cuaderno y plumas Link: características y función de las biografías

https://www.youtube.com/watch?v=CIP8QUy-Dzo



14EES0179D

DE PREGUNTAS PARA ENTREVISTA -REALIZACIÓN DE LA ENTREVISTA -ELABORACIÓN DE LINEA DE TIEMPO -BORRADOR DE BIOGRAFÍA -ELABORACIÓN FINAL DE BIOGRAFÍA.

¿Por qué es importante redactar en orden cronológico las biografías? ¿Se requiere dar un título a las biografías? ¿Por qué? En tu caso, ¿Cuál sería el título de tu biografía para que esta sea impactante?

Se leerán las biografías “FERNANDO ORTIZ MONASTERIO” “MARY SHELLEY” (pág 228 a230) y a partir de las biografías, se contestarán las siguientes preguntas: ANOTAR LAS PREGUNTAS EN SU CUADERNO Y DALES RESPUESTA. ¿De qué personajes tratan las biografías anteriores? ¿Cuáles fueron sus ocupaciones? ¿Qué obstáculos o dificultades afronto cada uno de los personajes? ¿Qué tipo de información se da al inicio, en el desarrollo y al final de los textos biográficos que leyeron HACER UNA LISTA DE LOS DATOS PUES LES SERVIRÁ COMO GUÍA PARA ELABORAR SU TRABAJO FINAL. ALGUNOS DATOS PODRÍAN SER:

Nombre completo de la persona de la cual se

redactará la bibliografía.

Fecha y lugar de nacimiento

Datos familiares. Procedencia económico-social.

Trayectoria de su vida en orden cronológico,

destacando los hechos más relevantes. Estudios

entre otros que consideres importantes.

conclusión.

Se revisará la estructura de cada una y se recapacitará en las frases resaltadas en rojo y verde para verificar en qué tiempo verbal están redactadas.

A PARTIR DE LO ANTERIOR, CONTESTAR EN SU CUADERNO ¿Qué tiempo verbal se utiliza en las palabras resaltadas en color rojo? ¿Qué tiempo verbal se utiliza en las palabras resaltadas

Libro conecta palabras 2 Pág-228 a 230 Cuaderno y plumas

Cuaderno y

plumas

Libro conecta palabras 2 Pág-228 a 230 Cuaderno y

plumas

Computadora

o celular

Libro conecta palabras 2 Pág-235 y 236



14EES0179D

en color verde? ¿Para qué sirven estos tiempos verbales en las biografías? SEMANA 2 SE REVISARÁ EL LINK SIGUIENTE PARA LA REVISIÓN DE LAS CONJUNCIONES O NEXOS QUE SIRVEN PARA UNIR FRASES PALABRAS Y EXPRESIONES PARA EXPLICAR LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS.

Las conjunciones o nexos se tendrán que incluir en su redacción de la biografía, mismos que tendrán que subrayar con marca-textos.

http://scripturarum.blogspot.com/2014/08/conectores-de-causa-y-consecuencia.html En caso de no poder acceder a la página de internet, se puede revisar la página 235 y 236 del libro. Otros marcadores de tiempo son: *SUCESIÓN A continuación- acto seguido- actualmente- ahora- al principio entonces- luego- finalmente… etc. *SIMULTANEIDAD A la vez- al mismo tiempo- cuando había- en el mismo momento- mientas tanto- simultáneamente.

Una vez se hayan realizado los trabajos anteriores, pondrán manos a la obra.

TRABAJO DE PROYECTO La biografía que realizarán tendrá que ser de un familiar adulto, esto es para facilitarles la información que la persona les pueda dar sobre su vida. SE REALIZA UNA LISTA DE PREGUNTAS SOBRE LOS ASPECTOS MÁS INTERESANTES Y RELEVANTES DE LA VIDA DEL PERSONAJE. Si necesitan de un ejemplo sobre qué preguntas hacer, se puede revisar la pagina 238 de su libro SE REALIZA UNA LÍNEA DEL TIEMPO PARA TENER LA INFORMACIÓN FRESCA E IDENTIFICAR LA TEMPORALIDAD DE LOS SUCESOS.

Revisa los siguientes links para conocer algunas formas de hacer una línea de tiempo

https://www.youtube.com/watch?v=iGITtpHWDfo

Cuaderno y

plumas

Libro conecta palabras 2 Pág-238

Cuaderno y

plumas

Hojas blancas,

plumas o

computadora,

clip, colores,

fotografías,

imágenes,

carpeta de

papel.

http://scripturarum.blogspot.com/2014/08/conectores-de-causa-y-consecuencia.html

http://scripturarum.blogspot.com/2014/08/conectores-de-causa-y-consecuencia.html

https://www.youtube.com/watch?v=iGITtpHWDfo



14EES0179D

https://www.youtube.com/watch?v=Zf5AuqOMbhw Se inicia con la elaboración del borrador de su texto biográfico, se tendrá que poner cuidado con la ortografía y la coherencia del texto. EL PRODUCTO TERMINADO SERÁ ENTREGADO EL DIA 20 DE ABRIL CON LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS: TRABAJO IMPECABLE, YA SEA EN COMPUTADORA O A MANO, EN HOJAS BLANCAS TAMAÑO CARTA CON MARGEN. 1.-Hoja de presentación 2.-Línea de tiempo realizada con los datos importantes de la vida de la persona a la que se le hizo la biografía. 3.-El contenido de la biografía 4.-Tu conclusión sobre la biografía de tu familiar.

OBSERVACIONES: El trabajo tendrá que estar completo y entregarse el día 20 de abril en carpeta, en individual con su nombre, grupo, turno y número de lista en la portada del trabajo biográfico. La línea de tiempo puede ir fuera del trabajo, según el diseño en el que lo hayan realizado. El mismo día se tendrá que entregar las actividades que se les solicitó realizaran en su cuaderno.

https://www.youtube.com/watch?v=Zf5AuqOMbhw



14EES0179D

INGLÉS

UNIT 6 INFOGRAPHIC OF A MACHINE

In this unit you will: • read about how things work • understand technical language • learn how to paraphrase that language • learn how to rewrite processes

1- EXPECTED LEARNING: Students will understand technical language and verbs IMPORTANT: ALL THE ACTIVITIES MUST BE COPIED AND DONE IN YOUR NOTEBOOK AND BRING THEM TO THE CLASS. ACTIVITY 1

VOCABULARY CHECK AND WRITE ITS MEANING IN SPANISH EACH WORD YOU CAN USE A DICTIONARY OR CHECK THIS PAGE: https://www.linguee.com/english-spanish

Put in - Insert, bake, cook, heat, Count on Wake up, Turn on - turn off, Plug in - connect , unplug, T.V remote control, Push , Press, open, attached to the magnet on the lever, electrical outlet, piercing lever. microwave oven. Refrigerator, stove, device - machine, push-button control panel , digital display Place, slide, Key, calculator, touch, electric can opener, Instructions / steps, Illustrations, Diagram, Components / List of parts, USB memory, Smart phone, DVD player, Mp3 player, Set the temperature, Press down the clothes with the iron, Fill the water tank with water., A blender , juicer. mix, chop or liquefy foods, cycle, Iron,

https://www.linguee.com/english-spanish



14EES0179D

ACTIVITY 2

ACTIVITY 3

Match the meaning of the phrasal verbs.

1 Put in

2 Count on

3 Wake up

4 Turn on

5 Plug in

____ stop sleeping

___ make something work

___ depend on

____ move to a specific position

____ connect

Write the instruction with the verb and the device follow the example

Place the cd in the computer



14EES0179D

ACTIVIT Y 5 : Draw in your notebook five electric or electronic machines

and label them.

4



14EES0179D

2.- EXPECTED LEARNING: STUDENTS WILL LEARN TO GET INFORMATION ABOUT HOW A DEVICE WORKS

Activity 1

This electric appliance has three parts: a pitcher, a blade and a base. The pitcher is made of glass or plastic and its function is to hold the food that is to be crushed, cut or chopped. The base holds the motor that makes the appliance work and it has buttons that indicate the type of process and speed you want to use. The blade is the most important, delicate and dangerous part in this appliance. It is usually formed by two or four very sharp and small knives that cut, chop and even liquefy food depending on the speed settings. You must always be careful when handling the blade in this appliance because you can cut yourself. And don´t forget to always put the pitcher on the base before starting the process to keep the food in the appliance. 6. What´s the name of the appliance described? a) Mixer b) Blender c) Toaster d) Coffee maker

ACTIVITY 2 READ THE TEXT AND ANSWER THE QUESTIONS



14EES0179D

7. How do you know the appliance is electrical? a) Because it´s very sharp. b) Because it says it is an electrical .appliance c) Because it has three parts. d) Because the pitcher is made of glass.

Write information to explain how a machine or a device works

Fill in the blanks in order to complete the instructions. Use the verbs in the box. 1. __________________ the eject button to open the disc tray. 2. Touch Create account, and then __________________ the instructions on the screen to create your account. 3. To toast, __________________ the desired browning level by means of the browning control. 4. __________________ the AC cord into the electrical outlet. 5. Tap the magnifying glass in the top-right and __________________ in the name of the app you’re looking for.

4.- EXPECTED LEARNING: Students will learn to make an infographic

3.- EXPECTED LEARNING: Students will write information to explain how a machines works

Activity 1 Completing instructions

press – follow – set – plug – type



14EES0179D

ACTIVITY 9 PRODUCT:

MAKE AN INFOGRAPHIC ABOUT AN ELECTRICAL OR ELECTRONICAL DEVICE

Activity 1 Complete the INFOGRAPHIC



14EES0179D

FISICA LA ENERGÍA MECÁNICA

Consideraciones previas

Antes de comenzar con las actividades que a continuación se describen, realiza

en tu cuaderno de Física una portada y/o separador alusivo o relacionado con la

contingencia del COVID-19. Dicho trabajo deberá tener los siguientes datos:

escuela, asignatura, título del trabajo (actividades de física a distancia) nombre,

grado, grupo, turno y fecha (recuerda que las actividades comprenden del 23 de

marzo al 03 de abril de 2020). De igual forma no olvides que previo a realizar cada

una de las actividades que a continuación se describen, deberás elaborar un

margen, colocar tus datos y el título tal y como lo realizamos en las clases

presenciales de Física.

Aprendizaje esperado:

Esta semana tiene la intención de que analices la energía mecánica (cinética y

potencial) y describas casos donde se conserva.

¿Qué realizarás en esta semana?

En esta semana:

Observarás algunos videos relacionados con la energía y las formas de

energía.

Leerás un texto y realizarás algunos ejercicios relacionados con el trabajo

mecánico.

Investigarás en diversas fuentes de información y contestarás un

cuestionario de energía mecánica: cinética y potencial.

Resolverás algunos problemas sobre la energía mecánica, cinética y

potencial.

Como producto final elaborarás un mapa mental sobre los principales

conceptos estudiados sobre el tema: energía, trabajo mecánico, joule,

energía mecánica, cinética y potencial.

I. ACTIVIDAD: ¿QUÉ ES LA ENERGÍA?

OBSERVA. Ingresa a los links que se describen a continuación y observa los

videos sobre la energía, al finalizar de observarlos, elabora un reporte de media

cuartilla en donde describas con tus propias palabras lo más relevante.



14EES0179D

La educateca-La energía https://www.youtube.com/watch?v=-DbsKumdAus

¿Qué es la energía? https://www.youtube.com/watch?v=0O_qG-O9hog

II. ACTIVIDAD: TRABAJO MECÁNICO

Lee la lectura del anexo 1: “¿Qué significa trabajo mecánico?” y pasa y contesta

en tu cuaderno lo que a continuación se describe:

¿Calcula lo siguiente:

1. Si se empuja una caja con una fuerza horizontal de 100 N y se desplaza

horizontalmente 20 m, ¿cuánto trabajo se ha realizad? Expresa tu

resultado en joule.

2. Si una persona levanta una caja de 50 N de peso desde el suelo, es decir,

aplica al menos 50 N para sostener la caja y desplazarla hacia arriba.

Supón que la coloca en una repisa que está a 2 m del piso, ¿cuánto trabajo

ha hecho?

OBSERVA. Con la finalidad de que comprendas de mejor manera el trabajo

mecánico, ingresa a los links que a continuación se describen y observa los

videos, en caso de que exista alguna duda, escríbela en tu cuaderno para que

posteriormente en clase presencial se socialice de manera grupal.

Trabajo concepto. https://www.youtube.com/watch?v=JNYB1EnNxF8

Trabajo. https://www.youtube.com/watch?v=kH0RxJ2p5pk

Trabajo mecánico. Problemas de Física

https://www.youtube.com/watch?v=N7D48Y_0jz4

III. ACTIVIDAD: ENERGÍA MECÁNICA: CINÉTICA Y POTENCIAL

Lee la información que se encuentra en el anexo 2 de la presente guía o investiga

en internet o cualquier otra fuente de información, posteriormente con base en la

información revisada o investigada contesta el cuestionario que se describe a

continuación. Asimismo con la finalidad de que comprendas de mejor manera la

energía mecánica, cinética y potencial, ingresa a los links y observa los videos que

se describen a continuación.

1. Si empujas una pared fortísimo y alguien te pregunta,

¿cuánto trabajo estás haciendo?, ¿Qué responderías?

¿Por qué?

2. Vas camino a la escuela con tu mochila al hombro, las

fuerzas que aplicas para cargar la mochila, ¿hacen

trabajo durante el recorrido? ¿Por qué?

3. Si sólo sostienes una caja y caminas, ¿haces trabajo?

Argumenta tu respuesta.

4. Te avientas un clavado hacia una alberca y mientras

caes, ¿existe alguna fuerza que haga trabajo? Si es así,

¿cuál es?

https://www.youtube.com/watch?v=-DbsKumdAus

https://www.youtube.com/watch?v=0O_qG-O9hog

https://www.youtube.com/watch?v=JNYB1EnNxF8

https://www.youtube.com/watch?v=kH0RxJ2p5pk

https://www.youtube.com/watch?v=N7D48Y_0jz4



14EES0179D

1. ¿Qué es la energía mecánica?

2. ¿Cuál es la fórmula para calcular la energía mecánica?

3. ¿Qué es la energía potencial gravitacional?

4. ¿Cuál es la fórmula para calcular la energía potencial gravitacional?

5. ¿Qué es la energía cinética?

6. ¿Cuál es la fórmula para calcular la energía cinética?

OBSERVA. Con la finalidad de que comprendas de mejor manera la energía

mecánica, cinética y potencial, ingresa a los links que a continuación se describen

y observa los videos, en caso de que exista alguna duda, escríbela en tu cuaderno

para que posteriormente en clase presencial se socialice de manera grupal.

Energía mecánica https://www.youtube.com/watch?v=XZWbp6eW7As

Energía potencial. https://www.youtube.com/watch?v=30uonYQYrdA

Energía cinética. https://www.youtube.com/watch?v=dg7uNo-zV-4

IV. ACTIVIDAD: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: ENERGÍA MECÁNICA

Con base en la fórmula previamente investigada sobre la energía mecánica,

cinética y potencial resuelve los problemas que a continuación se describen.

Nota: No olvides organizar la resolución de los problemas en datos, formula,

procedimiento y resultado, asimismo recuerda que previo a esta actividad

investigaste las fórmulas para calcular energía mecánica, cinética y potencial.

Un automóvil con una masa de 500 kg, adquiere una rapidez de 25 m/s.

Calcula la energía cinética del automóvil.

Un clavadista con una masa de 55 kg, se encuentra en la plataforma de

10m, listo para ejecutar su clavado. Calcula la energía potencial del

clavadista.

Calcula la energía mecánica de un atleta en salto de longitud de 75 kg de

masa, cuando está en el aire a 2,5 metros sobre el suelo y con una

velocidad de 9 m/s.

OBSERVA. Con la finalidad de que comprendas la forma de resolver los

problemas previamente descritos, ingresa a los links que a continuación se

describen y observa los videos, en caso de que exista alguna duda, escríbela en

https://www.youtube.com/watch?v=XZWbp6eW7As

https://www.youtube.com/watch?v=30uonYQYrdA

https://www.youtube.com/watch?v=dg7uNo-zV-4



14EES0179D

tu cuaderno para que posteriormente en clase presencial se socialice de manera

grupal.

Energía cinética y potencial

https://www.youtube.com/watch?v=bwKJdkv4zyY

Problemas energía mecánica

https://www.youtube.com/watch?v=V0rPPq35-t8

V. ACTIVIDAD: MAPA MENTAL SOBRE LA ENERGÍA MECÁNICA

Como producto final elaborarás un mapa mental sobre los principales conceptos

estudiados sobre el tema: energía, trabajo mecánico, joule, energía mecánica,

cinética y potencial. La información que se encuentra en el anexo 3 de la presente

guía te permitirá recordar que es un mapa mental y sus características con la

finalidad de que te sea más sencillo realizar tu propio mapa mental sobre el tema.

ANEXOS

1. ¿QUÉ SIGNIFICA TRABAJO MECÁNICO?

https://www.youtube.com/watch?v=bwKJdkv4zyY

https://www.youtube.com/watch?v=V0rPPq35-t8



14EES0179D

2. ENERGÍA MECÁNICA, CINÉTICA Y POTENCIAL



14EES0179D



14EES0179D

3. ¿QUÉ ES UN MAPA MENTAL

Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar

información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que

consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema.

Todos los mapas mentales tienen elementos comunes. Cuentan con una

estructura orgánica radial a partir de un núcleo en el que se usan líneas, símbolos,

palabras, colores e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y lógicos. Permiten

convertir largas y aburridas listas de datos en coloridos diagramas, fáciles de

memorizar y perfectamente organizados, que funcionan de forma totalmente

natural, del mismo modo que el cerebro humano.

Las cinco características fundamentales de los mapas mentales:

La idea, el asunto o el enfoque principal se simbolizan en una imagen

central.

Los temas principales irradian de la

imagen central como

“bifurcaciones”.

Las bifurcaciones incluyen una

imagen o palabra clave dibujada o

impresa en su línea asociada.

Los temas de menor importancia

se representan como “ramas” de la

bifurcación oportuna.

Las bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados. EJEMPLO 1. CONCENTRARSE EN LA ERA DE LA DISTRACCIÓN



14EES0179D

EJEMPLO 2. CONSTRUIR UN MAPA



14EES0179D

HISTORIA DE MEXICO

APRENDIZAJE ESPERADO: IDENTIFICA IDEAS, CREENCIAS, FIESTAS, COSTUMBRES

ACTUALES QUE TIENEN SU ORIGEN EN LA EPOCA VIRREINAL.

ACTIVIDADES:

REALIZA UN GLOSARIO CON LOS SIGUIENTES CONCEPTOS: FIESTAS, COSTUMBRES,

CREENCIAS, TRADICIONES, VIRREINATO.

REALIZA UN DIBUJO SOBRE LOS GRUPOS SOCIALES EN EL VIRREINATO (ESPAÑOLES,

CRIOLLOS, MESTIZOS, INDIGENAS, Y AFRICANOS)

REALIZA UN ENSAYO (MINIMO UNA CUARTILLA) SOBRE LA VIDA COTIDIANA DE LA EPOCA

VIRREINAL.



14EES0179D

MATEMÁTICAS

Act1.- Una empresa quiere rediseñar su logotipo y necesita conservar su forma, pero aumentar el

tamaño de sus lados. El logotipo de la empresa es el que se muestra a continuación y

quieren que cada lado del nuevo logotipo mida 6 cm.

a) Observa el logotipo de la empresa, reprodúcelo en tu cuaderno de manera

que cada uno de sus lados exteriores mida 6cm. Escribe que pasos seguiste

para trazar el hexágono con la medida solicitada

b) Observa el video en you tube “hexágono inscrito en una circunferencia”

https://youtu.be/oGydboC9LDI y en otra hoja de tu cuaderno realiza los pasos

descritos en el video y reproduce el logotipo.

Escribe que te pareció el método de trazo propuesto y compáralo con el que realizaste en el

inciso anterior, ¿Cuáles son las ventajas y desventajas observadas? Mide la longitud de cada

uno de sus lados, ¿Son todos congruentes? ¿miden los 6cm que solicita la empresa? ¿Qué

podrías hacer para obtener la medida deseada?

c) Observa el video en you tube “Hexagono regular dado el lado”

https://youtu.be/WuwIBpnrKxI y en una hoja de tu cuaderno reproduce el proceso,

escribe tus impresiones sobre el método propuesto.

d) Busca diferentes logotipos de forma hexagonal y reproduce uno por el método que tú

desees, no olvides darle color y creatividad.

Act2.- Otra empresa tiene un logotipo de forma pentagonal como se muestra a continuación

ACTIVIDADES DIDACTICAS POR CONTINGENCIA SANITARIA

EJE Forma, Espacio y Medida

TEMA Figuras y cuerpos geométricos

APRENDIZAJE ESPERADO

Deduce y usa las relaciones entre los ángulos de polígonos en la construcción de polígonos regulares

CONTENIDO Construcción de polígonos regulares con instrumentos geométricos a partir de diferentes datos

https://youtu.be/oGydboC9LDI

https://youtu.be/WuwIBpnrKxI



14EES0179D

Investiga como poder trazar un polígono regular de 5 lados y reproduce en tu cuaderno el logotipo

exactamente igual, no olvides los colore; describe paso a paso el procedimiento que utilizaste para

realizarlo.

Para terminar realiza la actividad de la pag 158 de tu libro de texto.

ACTIVIDADES DIDACTICAS POR CONTINGENCIA SANITARIA

EJE Forma, Espacio y Medida

TEMA Figuras y cuerpos geométricos

APRENDIZAJE ESPERADO

Deduce y usa las relaciones entre los ángulos de polígonos en la construcción de polígonos regulares

CONTENIDO FIGURAS QUE CUBREN EL PLANO

Act1.- Imprime, copia, reproduce la figura del anexo o realiza las figuras del video

https://youtu.be/rt7qTvPYVXE

Reprodúcelos de manera que tengas un mínimo de 12 triangulos, 10 cuadrados, 8 pentagonos, 8

hexagonos, 5 del resto de las figuras ya sea en fomi, cartoncillo o papel y recórtalos con cuidado.

Las figuras que reproducirás deben ser de la misma medida de cada lado sin importar el número

de lados que cuente el polígono.

a) Une un solo tipo de figura uniendo sus vértices de modo que realices un mosaico sin encimarlas ni dejar huecos, realiza tus observaciones y contesta la página 162 de tu libro de texto

Pega en tu cuaderno un mosaico o teselación regular de cada una de las figuras que si fue posible

cubrir el plano sin encimarlas ni dejar huecos.

b) Observa el video https://youtu.be/6rfcIeSXgQ0 e investiga y escribe en tu cuaderno que son las teselaciones y los tipos que hay y las condiciones que debemos tener en cuenta para poder formarlos.

c) Realiza en tu cuaderno dos tipos de teselados o mosaicos semiregulares y una irregular d) Observa el video https://youtu.be/tjboEi8p4o4 y https://youtu.be/NYGIhZ_HWfg

reproduce en tu cuaderno el que mas te haya gustado.

https://youtu.be/rt7qTvPYVXE

https://youtu.be/6rfcIeSXgQ0

https://youtu.be/tjboEi8p4o4

https://youtu.be/NYGIhZ_HWfg



14EES0179D



14EES0179D

Recurso Extraordinario como apoyo digital “Plataforma Prueba T”

https://pruebat.org/Home/sigue_aprendiendo

Esta plataforma es de uso

gratuito y puede ayudarte a

otras asignaturas, consta de

videos cortos y una

retroalimentación de ejercicios

que en el caso de Matemáticas

pueden ser contestados las

veces que necesites.

Instrucciones para ingresar

1.- Entrar a la página web, ir a opción de entrar, tengo la opción

De registro, pulsar el botón y inscribirse con un correo electrónico.

2.- Una vez registrado con mi correo, puedo darle en la opción entrar e ingreso a la plataforma.

https://pruebat.org/Home/sigue_aprendiendo



14EES0179D

3.- Cuando Ingresas se presenta la opción de varias Clases a las que puedes acceder, como apoyo

para revisar algunos aprendizajes.

3.- La otra opción para ingresar a clases, es

elegir opción contenido y sea habilita

listado, en clases, en este caso buscaras

Matemáticas.

4.- Busco en opción Clases,

Matemáticas e ingreso.



14EES0179D

5.- Pulso el botón de comenzar, en clase de

Matemáticas, me

proporciona un listado de temas para revisar solo

debo identificar,

el tema a revisar, en este caso será Geometría.

6.- Geometría, Teselaciones para este

aprendizaje. Se despliega lo que me interesa

aprender. Video muy corto y ejercicios de apoyo.

7.- Opción ejercicios, así sucesivamente lo que tu quieras revisar, la plataforma te autoevalúa, las

veces que lo consideres necesario para revisar un

tema.

Funciona como un Juego y te va indicando tus

niveles de logro,

además, que por cada ejercicio resulto de otorga

diamantes, te muestra en logros, tu ubicación en el

pódium. Funciona igual para otras asignaturas.

Te invito a que te atrevas a utilizarlo, no estas solo,

juntos lo vamos a lograr. Aprende desde casa.

ACTIVIDADES PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DURANTE EL … · FORMACION CIVICA Y ETICA SEGUNDO GRADO...

Documents

Transcript of ACTIVIDADES PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DURANTE EL … · FORMACION CIVICA Y ETICA SEGUNDO GRADO...