Actividades previas 7a_sesión

En nuestro Consejo Técnico Escolar

Todos nos evaluamos para re…construirnos

Actividades previas a la Séptima Sesión Ordinaria

En nuestro Consejo técnico Escolar todos nos evaluamos para re…construirnos

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Guía de actividades previas a la

Séptima Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar.

Estimadas Maestras y Maestros: Estamos en la recta final del ciclo escolar. A lo largo de las sesiones del CTE y CEB hemos tenido la oportunidad de revisar

conceptos fundamentales para el desarrollo de las competencias comunicativas de nuestros alumnos, así como de aquellas

que les permitan analizar críticamente su entorno. ¿Qué tanto se ha modificado nuestra práctica docente? ¿Qué tanto hemos

profundizado en la concientización acerca de la importancia de las planificaciones para la formación de nuestros estudiantes

como seres humanos, atendiendo a sus necesidades y características? ¿Qué tan comprometidos estamos con nuestra mejora

y con ayudar a crecer a las personas que caminan con nosotros?

En esta sesión reflexionaremos sobre ello.

En nuestro Consejo Técnico Escolar todos nos evaluamos para reconstruirnos

Resolver problemas implica usar el conocimiento de una manera multidimensional y pluridireccional, tomando en cuenta la complejidad, el contexto y con una percepción global ya que, parafraseando a Pascal, no se puede conocer las partes sin conocer el todo, ni el todo sin conocer las partes.


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En la sesión del 30 de mayo se analizarán 4 aspectos fundamentales de nuestro quehacer educativo:

a) Revisión de la Ruta de mejora.

b) La evaluación del impacto en nuestra práctica educativa, resultado del aprendizaje entre pares en los CTE anteriores,

sobre oralidad, lectura, escritura y pensamiento matemático.

c) La recuperación de las experiencias académicas y sus resultados en el aprendizaje de los alumnos a lo largo del ciclo

para alimentar nuestro Plan de Mejora Escolar.

d) La estrategia para la evaluación final de los aprendizajes

Propósitos

Analizar los avances académicos hasta el 4o bimestre del ciclo escolar, como parte de la información contenida en el cuadro

de la Ruta de Mejora Escolar, a partir de los resultados de cada grupo.

Compartir algunas experiencias que dan cuenta de la transformación de la práctica docente personal, a partir de

contrastar evidencias de las actividades implementadas relacionadas con el desarrollo de la oralidad, la lectura, la

escritura y el pensamiento matemático con el impacto en la mejora de los aprendizajes.

Revisar y complementar el Plan de Mejora Escolar.

Reflexionar acerca de la importancia del trabajo colegiado docente para valorar los aprendizajes de los estudiantes en

todas las asignaturas, así como plantear propuestas para la evaluación final con base en algunos aspectos concretos

que establece la normatividad.

Cuando definimos el problema tenemos resuelta la mitad. Pero el problema se resuelve cuando se atienden las causas.


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¡Manos a la obra! 1. Y… ¿Cómo vamos?

Con los resultados cualitativos y cuantitativos hasta el cuarto bimestre complementa tus cuadros de concentración y actualiza tu Ruta de

Mejora Escolar.

CUADROS DE CONCENTRACIÓN ESTADÍSTICA (Para ser llenado por cada docente. El director deberá hacer el concentrado escolar)

Educación Especial:

RASGO Describe tu grupo en el proceso de:

Condiciones que favorecen los avances en el rasgo

Acciones a realizar para mejorar los aprendizajes

lectura escritura matemáticas lectura escritura matemáticas lectura escritura matemáticas

Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo.


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Inicial y Preescolar: Registros de observaciones sobre los avances de los alumnos hasta el segundo momento.

En tu registro de asistencia, anota el nivel en que cada alumno se encuentra y las medidas que consideras pertinentes para apoyarlo.

TOTAL DE ALUMNOS

No. de alumnos que requieren apoyo adicional para lograr los aprendizajes esperados en el campo formativo de lenguaje y comunicación.

No. de alumnos que en ocasiones logran los aprendizajes esperados en el campo formativo de lenguaje y comunicación.

No. de alumnos que casi siempre o siempre logran los aprendizajes esperados en el campo formativo de lenguaje y comunicación.

Momentos de registro

1er momento

2o momento

3er momento

1er momento

2o momento

3er momento

1er momento

2o momento

3er momento

Tipo de apoyo requerido por nivel:


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TOTAL DE ALUMNOS

No. de alumnos que requieren apoyo adicional para lograr los aprendizajes esperados en el campo formativo de lenguaje y comunicación.

No. de alumnos que en ocasiones logran los aprendizajes esperados en el campo formativo de lenguaje y comunicación.

No. de alumnos que casi siempre o siempre logran los aprendizajes esperados en el campo formativo de lenguaje y comunicación.

TOTAL DE ALUMNOS

No. de alumnos que requieren apoyo adicional para lograr los aprendizajes esperados en el campo formativo de pensamiento matemático.

No. de alumnos que en ocasiones logran los aprendizajes esperados en el campo formativo de pensamiento matemático

No. de alumnos que casi siempre o siempre logran los aprendizajes esperados en el campo formativo de pensamiento matemático

Momentos de registro

1er momento

2o momento

3er momento

1er momento

2o momento

3er momento

1er momento

2o momento

3er momento

Tipo de apoyo requerido por nivel:


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Registro del logro de la competencia lectora Primaria y Secundaria:

Grado y grupo

Total de alumnos por grupo

No. de alumnos que requieren de apoyo adicional * para lograr los desempeños esperados en la evaluación de la comprensión lectora

No. de alumnos que en ocasiones logran los desempeños esperados en la evaluación de la comprensión lectora.*

No. de alumnos que casi siempre logran los desempeños esperados en la evaluación de la comprensión lectora.*

No. de alumnos que siempre logran los desempeños esperados en la evaluación de la comprensión lectora.*

AGO NOV MAR JUN AGO NOV MAR JUN AGO NOV MAR JUN AGO NOV MAR JUN

*Esta información está disponible en el apartado “Evaluación de Comprensión lectora” de los Reportes de Evaluación.


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Calificaciones alcanzadas en educación primaria y telesecundaria Ciclo escolar 2013 – 2014

GRUPO

Y

GRADO

EXISTENCIA

Promedio

del Grupo

al 4º-

bimestre

No. de alumnos con

calificaciones de 5.0 a 5.9

No. de alumnos con

Calificaciones de 6-0 a 7-0

No. de alumnos con

Calificaciones de 7.1 a 8.0

No. de alumnos con

Calificaciones de 8.1 a 10

1er

Bim

2º

Bim

3er

Bim

4º

Bim

1er

Bim

2º

Bim

3er

Bim

4º

Bim

1er

Bim

2º

Bim

3er

Bim

4º

Bim

1er

Bim

2º

Bim

3er

Bim

4º

Bim

Esp Mat E M E M E M E M E M E M E M E M E M E M E M E M E M E M E M E M

1º A

1. B

2º A

2º B

3º A

3º B

4º A

4º B

5º A

5º B

6º A

6º B

Promedio de escuela

ESPAÑOL MATEMÁTICAS


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Calificaciones alcanzadas en Educación Secundaria Ciclo escolar 2013 - 2014

(De acuerdo a los reportes de evaluación)

Asignatura:___________________ Turno: Matutino

Nota: Cada maestro registrará los resultados de sus grupos.

GRUPO Y GRADO

EXISTENCIA

No. de alumnos con calificaciones entre 5.0 y 5.9



No. de alumnos con calificaciones entre 8.1 y 10

1er. Bim

2°. Bim

3er. Bim

4º. Bim

1er. Bim

2°. Bim

3er. Bim

4º. Bim

1er. Bim

2°. Bim

3er. Bim

4º. Bim

1er. Bim

2°. Bim

3er. Bim

4º. Bim

1º. A

1º. B

1º. C

1º. D

1º. E

1º. F

2º. A

2º. B

2º. C

2º. D

2º. E

2º. F

3º. A

3º. B

3º. C

3º. D

3º. E

3º. F


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Asignatura: ____________________ Turno: Vespertino

Nota: Cada maestro registrará los resultados de sus grupos.

GRUPO Y GRADO

EXIST





1er. Bim

2°. Bim

3er. Bim

4º. Bim

1er. Bim

2°. Bim

3er. Bim

4º. Bim

1er. Bim

2°. Bim

3er. Bim

4º. Bim

1er. Bim

2°. Bim

3er. Bim

4º. Bim

1º. G

1º. H

1º. I

1º. J

1º. K

1º. L

2º. G

2º. H

2º. I

2º. J

2º. K

2º. L

3º. G

3º. H

3º. I

3º. J

3º. K

3º. L


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Grado: 1° Grupo: _________

Nota: Cuadros de concentración de escuela para ser llenados por el director.

Asignatura





1er. Bim

2°. Bim

3er. Bim

4º. Bim

1er. Bim

2°. Bim

3er. Bim

4º. Bim

1er. Bim

2°. Bim

3er. Bim

4º. Bim

1er. Bim

2°. Bim

3er. Bim

4º. Bim

Español I

Matemáticas I

Ciencias I

Segunda Lengua Inglés I

Geografía de México y del Mundo

E. Física I

A. Estatal

Artes I

Tecnología I


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Grado: 2° Grupo: _________

Nota: Cuadros de concentración de escuela para ser llenados por el director.

Asignatura

No. de alumnos con calificaciones entre 5.0 y

5.9




1er. Bim

2°. Bim

3er. Bim

4º. Bim

1er. Bim

2°. Bim

3er. Bim

4º. Bim

1er. Bim

2°. Bim

3er. Bim

4º. Bim

1er. Bim

2°. Bim

3er. Bim

4º. Bim

Español II

Matemáticas II

Ciencias II

Segunda Lengua Inglés II

Historia I

Formación Cívica y Ética I

E. Física II

Artes II

Tecnología II


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Calificaciones alcanzadas en Educación Secundaria

Ciclo escolar 2013 - 2014 (De acuerdo a los reportes de evaluación)

Grado: 3° Grupo: _________

Asignatura

No. de alumnos con calificaciones entre 5.0 y

5.9




1er. Bim

2°. Bim

3er. Bim

4º. Bim

1er. Bim

2°. Bim

3er. Bim

4º. Bim

1er. Bim

2°. Bim

3er. Bim

4º. Bim

1er. Bim

2°. Bim

3er. Bim

4º. Bim

Español III

Matemáticas III

Ciencias III

Segunda Lengua Inglés III

Historia II

Formación Cívica y Ética II

E. Física III

Artes III

Tecnología III


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A partir de tus registros, llena el cuadro con los alumnos que continúan en riesgo de rezago escolar (promedio menor a 8). Analiza los

avances desde el cuadro de la sesión 6 de CEB.

Alumnos en riesgo de rezago

Problemática detectada

Acciones implementadas

Logro obtenido Acciones para mejorar su atención a partir de Junio**

Miembros de la Comunidad Escolar involucrados

** ”Concluida la aplicación de los exámenes, el tiempo restante de la jornada y del calendario escolar se dedicará a realizar actividades que

fortalezcan y enriquezcan los aprendizajes logrados a lo largo del ciclo, especialmente aquellas relacionadas con las asignaturas que

requieran reforzamiento.” (Normas de Control Escolar Relativas a la Inscripción, Reinscripción, Acreditación, Promoción, Regularización y

Certificación en la Educación Básica. Título VII.)

Apóyate en estos concentrados para revisar tus rasgos de la Normalidad Mínima y así complementar tu Ruta de Mejora Escolar, llena el

cuadro siguiente:


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Cuadro para la Ruta de Mejora Escolar

Algunos rasgos deben ser considerados como condiciones indispensables para el logro de los aprendizajes. Analiza si en tu grupo se

cumplen los siguientes:

Rasgos Se cumple / No se cumple. ¿Por qué?

• He brindado el servicio educativo todos los días establecidos en el calendario escolar.

• Mi(s) grupo (s) ha(n) sido atendido(s) por un maestro la totalidad de los días del ciclo escolar.

• He iniciado puntualmente las actividades en mi(s) aula(s).

• Todos mis alumnos han asistido puntualmente a las clases.

• Todos los materiales para el estudio han estado a disposición de cada uno de los estudiantes y programo actividades para usarlos sistemáticamente.

• Programo las actividades para que todo el tiempo escolar se ocupe fundamentalmente en el aprendizaje.

• Mi planificación propicia que en las actividades todos los alumnos se involucren.


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Rasgo Acciones que has realizado hasta este momento

Condiciones que favorecen los avances

en el rasgo

Acciones que vas a realizar a partir junio

En mis asignaturas y grupos, he fomentado que todos los alumnos desarrollen las habilidades de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo.

A través de las actividades de aprendizaje, he favorecido un ambiente armónico para la convivencia y el logro académico de todos los estudiantes.

Recuerda que antes de la sesión presencial debes entregar una copia de estos documentos al director de tu escuela, para que

elabore el concentrado escolar y así, analizarlo y compartirlo en el CTE.


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2. A lo largo de las sesiones anteriores de CTE y CEB se han revisado los enfoques para favorecer el desarrollo de competencias

comunicativas y del pensamiento matemático. Reflexiona sobre lo siguiente:

¿Has notado diferencias en el desempeño de tus alumnos dentro y fuera del aula? ¿Cuáles?

En las actividades de lectura, ¿cómo ejercitas la comprensión considerando sus tres niveles?

Independientemente del contenido curricular, ¿realizas ejercicios que involucren la escritura, para propósitos comunicativos

reales?

¿Fomentas entre tus alumnos el análisis crítico y complejo de los contenidos desarrollados en el aula?

¿Permites a tus estudiantes que argumenten oralmente sustentando sus respuestas?

Identifica si en tu planificación has considerado actividades que favorezcan estas competencias. Si no es así, ¿cómo podrías favorecerlas

desde los contenidos de tu asignatura?

Prepara un portafolio de evidencias sobre las actividades que fueron compromiso de las sesiones de CTE y CEB anteriores, para que

puedas compartirlo con tus compañeros.

Recuerda que el desarrollo de las competencias no necesariamente

tiene que corresponder al contenido único de la clase, más bien

constituye un enfoque que debe darse a la metodología para el logro

de los aprendizajes esperados.


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3. Solicita a tu director(a) una copia del avance del Plan de Mejora Escolar (PME), producto del Quinto Curso – taller de

Profesionalización de Directivos.

Revisa su contenido. Recuerda que tú formas parte del CTE que participa en su elaboración, y debes ver reflejadas en él tus

aportaciones. Considera que el cumplimiento de los compromisos establecidos en éste, impactarán en los aprendizajes de todos los

estudiantes y en tu desempeño profesional, siempre que las actividades propuestas en tu planificación de aula sean coherentes con el

PME.

En caso de no contar con los avances del Plan de Mejora Escolar, la Séptima sesión de CTE es el espacio propicio para compartir tus

propuestas con el colegiado.

En las actividades de la sesión 5 del CEB se te explicó paso a paso cómo se elabora el PME.

4. Hacia el cierre del ciclo.

a) Para todos.

¿Ya tienes lista la información cualitativa sobre el desempeño de cada uno de tus alumnos?

Es el momento de iniciar la preparación del informe final, mismo que servirá como diagnóstico al docente que los reciba. La educación

básica debe ser una continuidad en el proceso de aprendizaje y desarrollo de competencias para la vida; el punto de partida en cada

grado escolar será el reconocimiento sobre qué han logrado y en qué necesitan apoyos.

Director: Recuerda que debes informar a tus docentes qué grado/

grupo/ asignatura atenderán antes del cierre de cursos, y así

compartan la información de los alumnos, lo que les permita

planificar las estrategias de intervención para las necesidades

detectadas.


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b) Para primaria (3er grado a 6º grado), secundaria y Educación Especial.

La estrategia escolar para la evaluación final.

Lee los siguientes segmentos de la normatividad vigente. Acuerdo 696

ANEXO 1

DOF: 20/09/2013

ACUERDO número 696 por el que se establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la

educación básica.

c)

Artículo 9o.- Entrega de resultados finales de asignatura o grado: A fin de garantizar el debido cumplimiento del calendario escolar y de evitar que durante los últimos días de cada ciclo se presenten situaciones de ausentismo, suspensión de clases, inactividad en las escuelas o incluso la realización de actividades distintas a las contenidas en el plan y los programas de estudio, las instituciones educativas públicas y particulares con autorización deberán sujetarse a lo siguiente:

a) En los grados de 3o. de primaria a 3o. de secundaria se aplicará un examen final que servirá para calificar el quinto bimestre.

Dicho examen deberá aplicarse diez días hábiles antes de la terminación del ciclo escolar en el caso de primaria, y quince días hábiles antes de la terminación del ciclo escolar en el caso de secundaria.

b) El examen final podrá ser elaborado por el Consejo Técnico Escolar, por el Consejo Técnico de Zona o por la autoridad educativa local y se hará con preguntas abiertas que muestren los aprendizajes más relevantes de los alumnos, respecto a la totalidad de las asignaturas cursadas.

c) La calificación del examen final, el promedio de grado y, en su caso, el promedio de nivel educativo, serán entregados por los docentes a la Dirección de la escuela y comunicados a los padres de familia o tutores, a más tardar el último día del ciclo escolar.

En las normas de control escolar que al efecto emita la Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal, se especificarán criterios generales aplicables a este examen final.


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Normas de Control Escolar Relativas a la Inscripción, Reinscripción, Acreditación, Promoción, Regularización y Certificación en la Educación Básica (Título VII. Pp. 53-56).

TÍTULO VII Acreditación y Promoción

CAPÍTULO VII.1 DISPOSICIONES GENERALES APLICABLES A LA ACREDITACIÓN DE ESTUDIOS

Examen final 70.2.1. En los grados de 3° de primaria a 3° de secundaria se aplicará un examen final que servirá para calificar el quinto bimestre. Dicho examen deberá aplicarse diez días hábiles antes de la terminación del ciclo escolar en el caso de primaria, y quince días hábiles antes de la terminación del ciclo escolar en el caso de secundaria. 70.2.2. El examen final podrá ser elaborado por el Consejo Técnico Escolar, por el Consejo Técnico de Zona o por la autoridad educativa local y se hará con preguntas abiertas que muestren los aprendizajes más relevantes de los alumnos, respecto a la totalidad de las asignaturas cursadas; esto es, se deberán elaborar reactivos que permitan evaluar cada una de las asignaturas respecto de los contenidos de los cinco bimestres. Entre otros aspectos, el docente deberá considerar para calificar el examen final, además del dominio de los aprendizajes, la capacidad de expresión, comprensión y opinión que demuestre el alumno, así mismo, tomará en cuenta los resultados de los procesos de evaluación que se hayan implementado durante el bimestre con el objeto de mejorar su calificación ( trabajo de investigación, ensayos, elaboración de proyectos, y en general, actividades que al efecto haya realizado el educando para alcanzar los aprendizajes esperados). 70.2.3. La calificación del examen final, el promedio de grado y, en su caso, el promedio de nivel educativo, serán entregadas por los docentes a la Dirección de la escuela y comunicadas a los padres de familia o tutores, a más tardar el último día del ciclo escolar. Concluida la aplicación de los exámenes, el tiempo restante de la jornada y del calendario escolar se dedicará a realizar actividades que fortalezcan y enriquezcan los aprendizajes logrados a lo largo del ciclo, especialmente aquellas relacionadas con las asignaturas que requieran reforzamiento.


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Identifica los contenidos básicos de tu(s) asignatura(s), entendiéndolos como los aprendizajes esperados y habilidades que le permitan al

alumno acceder al siguiente grado, con la finalidad de compartirlos con tus compañeros en el CTE, y definir aquellos que se valorarán en

el examen final.

GRADO:

ASIGNATURA:

CONTENIDOS BÁSICOS

1er Bimestre 2º Bimestre 3er Bimestre 4º Bimestre 5º Bimestre

Reflexiona sobre una estrategia para el examen final, que considere además del dominio de los aprendizajes, la capacidad de expresión,

comprensión y opinión que demuestran tus alumnos. No olvides contemplar los resultados de los procesos de evaluación que estés

implementando durante el bimestre con el objeto de mejorar la calificación del examen final (trabajos de investigación, ensayos,

elaboración de proyectos, y en general, actividades que hayan realizado para alcanzar los aprendizajes esperados).

Anota la estrategia que propones:

En la sesión presencial compartirás ambos productos con tus compañeros.


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