activitat inicial

Planificació de la llengua i la literatura en Educació Infantil

RAQUEL BENAVENTSARA BORRULLÀNGELA MUÑIZ

ALBA NÚÑEZMARIA PEDRO

1. INTRODUCCIÓLa infància és una etapa en què la fantasia i la realitat s’uneixen, formant un paper

important en la vida dels xiquets i les xiquetes. Una cosa així ocorre amb les histories

fantàstiques, els contes d’abans d’anar-se’n a dormir; en poques paraules amb la

literatura infantil.

La literatura infantil és un gènere que inclou obres escrites especialment per als

xiquets i xiquetes. La funció de la literatura infantil és estètica, perquè va dirigida a la

vida afectiva, és a dir, als sentiments i a la motivació creadora. Hi ha que tindre en

compte que un dels primers objectius es que els contes o la poesia, siguen narrades

amb un valor literari.

La literatura es important perquè contribueix al desenvolupament cognitiu del xiquet i

de la xiqueta. A més, és un mitjà ideal per fomentar vincles afectius, ofereix models de

conducta positiva i negativa, superar pors i problemes emocionals…

La literatura influeix en:

- El desenvolupament lingüístic, estètic i literari.

- El desenvolupament emotiu-afectiu.

- El desenvolupament de l’autoestima.

- El desenvolupament social, fomentant els vincles entre les persones.

- El desenvolupament moral, mitjançant la transmissió de valors.

- El desenvolupament creatiu.

- El desenvolupament psicomotor.

- El desenvolupament cognitiu.

Els xiquets i les xiquetes aficionats a la literatura infantil des de menuts, solen ser bons

lectors al llarg de la seua vida. Així que és important fomentar la literatura i la lectura

des de xicotets, ja que, així, podem fomentar el gust per la lectura.

2. OBJECTIUS GENERALS:

-Desenvolupar habilitats comunicatives en diferents llenguatges i formes d’expressió.

-Conèixer que a la Comunitat Valenciana hi ha dos llengües que interactuen (valencià i

castellà), que han de conèixer i respectar per igual, i ampliar progressivament l’ús del

valencià en totes les situacions.

- Descobrir l’existència d’altres llengües en el marc de la UE, i iniciar-se en el

coneixement d’alguna d’estes.

1

-Conèixer i apreciar les manifestacions culturals del seu entorn, mostrant interès i

respecte cap a estes, així com descobrir i respectar altres cultures pròximes.

3. CONTINGUNTS.

- Les llengües i els parlants.

- El llenguatge verbal.

- La llengua com a instrument d’aprenentatge.

4. ACTIVITATS4.1 ACTIVITAT 1:

NOM: ELMÓN QUE ENS ENVOLTA

CURS: 5 anys

OBJECTIUS ESPECÍFICS:

- Desenvolupar un llenguatge específic de l’àrea dels oficis.

- Trobar-se en situacions reals relacionades amb els oficis.

- Relacionar-se amb la resta de companys i companyes.

- Conèixer el procés que comporta viure aquestes situacions.

DESCRIPCIÓ DE L’ ACTIVITAT:

Per tal de dur a terme l’activitat dividirem la classe en quatre seccions. Realitzarem la

simulació de llocs en els quals els xiquets i xiquetes poden trobar-se diàriament. Una

secció simularà un supermercat, la segona una botiga de roba, la tercera una tenda de

llepolies i per últim una perruqueria.

L’alumnat haurà de dividir-se en quatre grups i quatre dels companys faran la funció de

dependents en cada una de les ‘’paraetes’’. Els xiquets i xiquetes utilitzaran un

vocabulari acord a la secció en la que es trobe de tal manera que podran observar i

trobar-se en situacions reals i diàries.

Paral·lelament l’alumnat interactuarà i es relacionarà amb els altres, de tal manera que

desenvoluparan la seua autonomia i la cooperació.

4.2 ACTIVITAT 2.

2

ACTIVITAT DE LITERATURA PER A INFANTIL: LA TALPETA QUE VOLIA SABER

QUI LI HAVIA FET ALLÓ AL CAP.

L’activitat per a fomentar la literatura en educació infantil es basarà en el llibre de “La

talpeta que volia saber qui li havia fet allò al cap”. L’activitat es basarà en dos parts.

En la primera part de l’activitat, el professor anirà llegint el llibre poc a poc fent algunes

pauses per a realitzar aquestes preguntes, les quals els xiquets i xiquetes aniran

responent de manera oral.

- Qui es el protagonista?

- Com és?

- Què fa?

- Què li ocorre? Perquè?

- On ocorre la història? Quan?

La segona part es basarà en escoltar i dibuixar. El professor llegirà una part del llibre i

els alumnes hauran de dibuixar el que imaginen que esta llegint el professor.

Aquesta activitat es podria fer en una sessió de classe i de manera individual, per

veure que és el que han entès cadascú dels alumnes en la lectura.

3