Disseny d’activitat per a

dues sessions en segon

cicle d’educació infantil

-Enfocades a la llengua i la literatura-

Components: Clara Benlloch, Maria Calvo, Laura Cuevas i

F. Javier González

Planificació de la llengua i la literatura en EDI

-2-

Destinataris

Aquesta planificació de dues sessions de 45 minuts està destinada a alumnes

de segon cicle d’Educació Infantil.

Objectius Conèixer i apreciar festes, tradicions i altres manifestacions culturals de l’entorn

a què pertany, mostrant actituds de respecte, interès i participació.

Descobrir aquells elements físics, naturals, socials i culturals que a través de

TIC amplien el coneixement del món al que pertanyen.

Relacionar-se amb els altres i aprendre les pautes elementals de convivència.

Conèixer les normes i formes de comportament social dels grups amb què

interactua l’alumnat i establir-hi vincles fluís de relació interpersonal.

Valorar la importància del medi físic, natural, social i cultural, per mitjà de la

manifestació d’actituds de respecte i la intervenció en la seua cura, segons les

seues possibilitats.

Utilitzar les distintes formes de representació per a expressar i comunicar

situacions, accions, desitjos i sentiments coneguts, viscuts o imaginats.

Valorar i apreciar les produccions pròpies i les dels seus companys.

Expressar sentiments, desitjos i idees per mitjà de l’expressió artística a través

dels diferents llenguatges.

Interpretar i produir imatges com una forma de comunicació i de gaudiment, a fi

de descobrir i identificar els elements bàsics de l’expressió artística.

* Cal recordar que aquests continguts estan extrets del currículum d’Educació Infantil,

concretament de la segona etapa. Així doncs, pertanyen a l’àrea III Els llenguatges:

comunicació i representació i, a més, pel tipus d’activitats també formen part de

l’àrea II El medi físic, natural, social i cultural.

L’objectiu principal seria conèixer cultura valenciana, per tant, una de les 4Cs seria

aquesta, la de comunitat i cultura.

-3-

Continguts

Els continguts a tractar, per tant, farien referència a l’àrea II prèviament esmentada i,

més específicament al bloc 3: La cultura i la vida en societat i a l’àrea III i blocs 2, 3, 4,

5 i 6.

Àrea II El medi físic, natural, social i cultural

La valoració i el respecte de les normes que regeixen la convivència als grups

socials als quals pertanyen.

El coneixement d’altres models de vida i de cultures al propi entorn i el

descobriment d’altres societats a través dels mitjans de comunicació.

La participació en manifestacions culturals a la vida social, a les festes, a les

manifestacions artístiques, costums i celebracions populars.

Àrea III Els llenguatges: comunicació i representació

Escoltar, parlar i conversar. Tot aquest bloc de contingut acompliria tres de les

4Cs, la comunicació, la cognició i els continguts.

o Utilització i valoració progressiva de la llengua oral per a expressar i

comunicar idees i sentiments.

o La iniciativa, l’interès i la participació en la comunicació oral en les

situacions de la vida quotidiana a l’aula.

o L’ús progressiu, d’acord amb l’edat, d’una estructuració gramatical

correcta, una entonació adequada i una pronunciació clara. Aquest

contingut acompliria una de les 4Cs del TILC, la de la cognició, és a dir,

tenir en compte les capacitats de l’alumnat.

o La participació i l’escolta activa en situacions habituals de comunicació.

o El respecte dels torns de paraula i l’escolta atenta i respectuosa.

La distinció progressiva entre la realitat i la representació audiovisual, ja que la

segona part de l’activitat seria la visualització a través del projector del que

s’explica al punt següent.

Coneixement de les cançons populars, danses, cançons del folklore etc.

-4-

Desenvolupament Primerament, cadascú ocupant el seu lloc a l’aula on estiga còmode i poguera

dibuixar, de forma individual cada xiquet i xiqueta tindria un full en blanc, llapis, goma

d’esborrar i llapis de colors. El docent reproduiria al RàdioCD la cançó de La

Muixeranga i, a continuació, l’alumnat hauria de dibuixar allò que la cançó els

transmet. Una vegada tots tingueren el seu dibuix, en assemblea, comentarien amb

ordre el què volen transmetre els seus dibuixos.

Posteriorment, el docent els contaria d’on ve la cançó i reproduiria amb un

projector imatges i vídeos dels castellers d’Algemesí, també, aprofitaria per a presentar

a la classe l’instrument valencià anomenat dolçaina.

Materials

La cançó de la muixeranga

Folis

Llapisseres de colors

Suro (per exposar els resultats)

Ordinador i projector (per mostrar imatges)

Avaluació

Per avaluar l´alumnat en aquesta activitat, pensem que el més adient és dur a terme

una avaluació formativa, aquesta es realitza de forma sistemàtica i continua, amb

l´objectiu de proporcionar la informació necessària sobre el procés educatiu de

l´alumnat.

El professorat avaluarà el conjunt d´activitats realitzades durant les dues sessions

proposades que engloben el resultat final al que volem arribar. A més els docents, són

els encarregats de proporcionar informació constant amb la finalitat de que l´alumnat

puga millorar i superar els objectius definits.

A més, l´observació en aquest tipus d´avaluació ens ajuda a obtindre les conclusions

sobre el procés educatiu del nostre alumnat, com també a la millora de les nostres

activitats plantejades, per poder reforçar els aspectes positius i corregir les dificultats

que es poden presentar a l´aula.

-5-

En el cas concret d´aquesta activitat proposada, tindrem en compte a través de

l´observació que el nostre alumnat siga capaç de:

Utilitzar la cançó com mitjà de comunicació per desenvolupar les seues

habilitats comunicatives i artístiques.

Expressar-se i comunicar-se a través del llenguatge artístic (dibuixos).

Gaudir de les seues pròpies produccions i les compartisca amb els seus

companys/es.

Utilitzar la llengua oral per a compartir els seus pensaments i sentiments

transmesos per la cançó de la Muixeranga en l´assemblea.

Aprendre el llenguatge oral a través de l´intercanvi verbal que l´alumnat realitza

en la posada en comú de les seues produccions.

Manifestar les experiències que han viscut a l´hora de dibuixar.

Per altra banda, els professors i les professores han de ser capaços de:

Fomentar la inclusió de l´alumnat

Tindre en compte les capacitats i les habilitats que diferencien als xiquets i

xiquetes amb la finalitat de potenciar els seus talents

Considerar aquells aspectes de l´activitat que han sigut profitosos per a

l´alumnat i en el cas que qualsevol d´ells haja resultat negatiu, reflexionar sobre

la pràctica i intentar canviar-ho

Buscar alternatives per animar a l´alumnat a expressar-se oralment amb els

seus companys.