PORTADA

Escuela Preparatoria Estatal No.

“Carlos Castillo Peraza”

Informática II

“Actividad Integradora”

Informática

Equipo LadiesIntegrantes: María Isabel Canto Coral, José Manuel Castro Escalante, Paola Rubí

Chablé Baños, Gabriela Gómez Escalante.

Profesor: ISC. María del Rosario Raygoza Velázquez

TABLA DE CONTENIDO

CONTENIDOPortada...............................................................................................................................................1

Tabla de contenido.............................................................................................................................2

Presentación......................................................................................................................................4

Matemáticas II...................................................................................................................................5

Reflexiones personales de matemáticas II.........................................................................................6

Química II...........................................................................................................................................7

Reflexiones personales de química....................................................................................................8

Etimologías griegas............................................................................................................................9

Reflexiones personales de etimologías griegas................................................................................10

Ingles básico II..................................................................................................................................12

Historia de Mesoamérica y de la nueva España...............................................................................13

Metodología de la investigación......................................................................................................14

Conclusiones finales.........................................................................................................................15

Tabla de gráficos..............................................................................................................................16

Tabla de imágenes...........................................................................................................................17

Índice................................................................................................................................................18

Referencias bibliográficas.................................................................................................................19

(Martha Patricia Rodríguez Zapata, 2015)........................................................................................19

(Escalante Escalante, 2015, pág. 144)..............................................................................................19

(Vives Noceda, 2015, pág. 120)........................................................................................................19

Bibliografía.......................................................................................................................................19

PRESENTACIÓN

MATEMÁTICAS IITema: Cuadriláteros convexos

Determina si cada proposición es verdadera o falsa.

a) todo cuadrado es rombo. R: Falso1

b) todo rectángulo es cuadrado. R: Falso

c) todo cuadrado es rectángulo. R: Verdadero

d) Todos los rombos son paralelogramos. R: Verdadero

e) Todo paralelogramo es rectángulo. R: Falso

f) Todo trapecio es un paralelogramo. R: Falso

g) Todo trapezoide es un cuadrilátero. R: Falso

ILUSTRACIÓN 1CUADRILÁTEROS CONVEXOS

1 La imagen la obtuvimos de Wikipedia.

Tipos de cuadriláteros

Hay algunos tipos especiales de cuadriláteros:

el rectángulo

el rombo

el cuadrado

(todos estos son paralelogramos), y también hay:

el trapezoide

el deltoide

Si no es ninguna de estos es un cuadrilátero irregular.

Aquí tienes los detalles:

El rectángulo

ILUSTRACIÓN 2RECTANGULO

Un rectángulo es una figura de cuatro lados cuyos ángulos son todos rectos (90°).

Además los lados opuestos son paralelos y de la misma longitud.

El rombo

ILUSTRACIÓN 3ROMBO

Un rombo es una figura de cuatro lados cuyos lados son todos iguales.

Además los lados opuestos son paralelos y los ángulos opuestos son iguales.

Otra cosa interesante es que las diagonales (las líneas de puntos en la segunda figura) se cortan en ángulos rectos, es decir, son perpendiculares.

El cuadrado

ILUSTRACIÓN 4CUADRADO

significa "ángulo recto"

indica lados iguales

Un cuadrado es una figura de cuatro lados iguales y cuatro ángulos rectos (90°)

Además los lados opuestos son paralelos.

Un cuadrado también es un rectángulo (ángulos de 90°) y un rombo (lados iguales).

El paralelogramo

ILUSTRACIÓN 5PARALELOGRAMO

Los lados opuestos son paralelos y de igual longitud, y los ángulos opuestos son iguales (los ángulos "a" son iguales, y los ángulos "b" son iguales)

NOTA: ¡todos los cuadrados, rectángulos y rombos son paralelogramos!

Ejemplo: si un paralelogramo tiene todos los lados iguales y los ángulos "a" y "b" son rectos, entonces es un cuadrado.

El trapezoide

ILUSTRACIÓN 6TRAPEZOIDE

Trapezoide Trapezoide regular

Un trapezoide tiene un par de lados paralelos.

Se llama trapezoide regular si los lados que no son paralelos tienen la misma longitud y si los dos ángulos sobre un lado paralelo son iguales, como en el dibujo.

Un trapezoide no es un paralelogramo porque sólo un par de lados es paralelo.

El deltoide

ILUSTRACIÓN 7DELTOIDE

Mira, parece una cometa. Tiene dos pares de lados, Cada par son dos lados adyacentes (que se tocan) de la misma longitud. Los ángulos donde se encuentran los pares son iguales. Las diagonales (líneas de puntos) son perpendiculares, y una de las diagonales bisecta (divide por la mitad) a la otra.

... y esos son los cuadriláteros especiales; si uno no es de estos tipos, es un cuadrilátero irregular

Cuadriláteros irregulares

ILUSTRACIÓN 8CUADRILATERO IRREGULAR

Un cuadrilátero que no encaja en ninguno de los tipos anteriores.

Polígonos

Un cuadrilátero es un polígono. De hecho es un polígono de 4 lados, de la misma manera un triángulo es un polígono de 3 lados, un pentágono es un polígono de 5 lados, etc.

Juega con ellos

Ahora que conoces los tipos que existen, puedes jugar con los cuadriláteros interactivos.

Otros nombres

Quadrángulo ("cuatro ángulos") y tetrágono ("cuatro y polígono") son otros nombres para los cuadriláteros.ç

CUADRILÁTEROS CÓNCAVOS Y CONVEXOS

Un cuadrilátero es convexo si todos sus ángulos interiores son menores a 180° (mira la figura de abajo). También puedes darte cuenta si es convexo, cuando al trazar una recta sobre él, la recta lo cortó a lo más en dos lados.

Un cuadrilátero es cóncavo, si uno de sus ángulos interiores mide más de 180°. También puedes darte cuenta si es cóncavo, cuando al trazar una recta sobre él, la recta lo corta en más de dos lados.

.

ILUSTRACIÓN 9CONCAVO Y CONVEXO

LADOS CONSECUTIVOS U OPUESTOS DE UN CUADRILÁTERO

Además, decimos que los lados de un cuadrilátero pueden ser: consecutivos, cuando tienen un vértice en común, u opuestos, cuando no tienen ningún vértice común.

Reflexiones personales de matemáticas II

Lo que aprendimos a lo largo del semestre de la materia de matemáticas son los siguientes temas: algebra, factorización, suma y resta de fracciones algebraicas, multiplicación y división de fracciones algebraicas, ecuaciones de segundo grado lo aprendido en cada tema ha sido muy bien utilizado durante los dos bloques porque hemos aprendido a razonar acerca de cada uno de esos problemas, así como buscar un procedimiento adecuado para cada uno de ellos, gracias a la maestra que nos da esa materia, hemos aprendido también a trabajar en equipo y como equipo buscar su solución del problema marcado, ya que las adas (Actividad De Aprendizaje) por equipos la resolvemos.

Todos estos temas son indispensables para la universidad ahora que estamos en la etapa de bachillerato a dos grados más de iniciar nuestra carrera, porque son temas que veremos ahí, además que las matemáticas siempre la vamos a ver a si sea en nuestra vida cotidiana, claro hay algunas cosas que no van a ser necesarias para la vida, solo mientras estudiamos, pero otras cosas y en la gran mayoría si, por ejemplo al resolver problemas de porcentaje, siempre que tengamos un negocio o vayamos a comprar a un lugar se nos podrá presentar la situación, así como sumar y restar eso durante toda nuestra vida será necesario al igual que dividir, de igual forma al presentarse un problema de razonamiento en nuestra vida deberemos resolverlo y ahí pensaremos como estudiantes ya que al estudiar nos enseñan mucho de lo que en la vida será necesario, como a desenvolvernos por el hecho de que nos enfrenan a problemas en las matemáticas y de ahí lo podremos aplicar en la vida y es ahí donde hay que demostrar lo que hemos estudiado.

Además de los diferentes usos que rodean casi todo lo que conocemos, el aprendizaje de las Matemáticas te proporciona habilidades para hacer conjeturas, resolver problemas de la vida real, interpretar y analizar información cuantitativa con la finalidad de tomar diversas decisiones importantes, entre otras cosas. No significa realizar operaciones y memorizar procedimientos sin razón alguna, si no que todo problema tiene una razón y con una justificación.

Por eso nosotros estamos seguros que es importante prestar atención ante un tema que nos enseñen y participar para resolverlos, también estamos seguros que las matemáticas se van a presentar siempre en cualquier momento de nuestras vidas, y que por ello es una materia muy importante para todos.

Química II

TEMA: Radicales = Ramificaciones

ADA:

Alcano (-) ano

1.- Metano CH4

2.- Etano CH3-CH3

3.- Propano CH3-CH2-CH3

4.- Butano CH3-CH2-CH2-CH3

5.- Pentano CH3-CH2-CH2-CH2-CH3

6.- Hexano CH3-CH2-CH2-CH2-CH2-CH3

7.- Heptano CH3-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH3

8.- Octano CH3-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH3

9.- Nonano CH3-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH3

10.- Decano CH3-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH32

2 La información fue tomada del libro de química.

ILUSTRACIÓN 10RADICALES RAMIFICADOS

Radicales

del latín RADIX, es aquello perteneciente o relativo a la raíz. Este

sustantivo (raíz) se usa para nombrar al órgano de las plantas que

absorbe las materias necesarias para el desarrollo y, por extensión, a

todo aquello que supone el origen, la causa, la base o el soporte de

cualquier cosa.

Como adjetivo, radical es el partidario de reformas extremas o quien resulta

tajante o intransigente. Por ejemplo: “MOHAMMED AL BIN SABIRI ES

CONSIDERADO POR LOS ESTADOS UNIDOS COMO UN ISLAMISTA RADICAL

QUE PODRÍA GENERAR NUEVOS PROBLEMAS EN MEDIO

ORIENTE” , “NECESITAMOS UN ENTRENADOR DISPUESTO A TOMAR

DECISIONES RADICALES PARA SACAR EL EQUIPO ADELANTE” ,“UN

ANARQUISTA RADICAL ARROJÓ UNA BOMBA CONTRA EL COCHE DEL

PRESIDENTE” .

En la política, el radicalismo es una doctrina reformista que busca un cambio.

Esta tendencia surgió como una variante de centro-izquierda dentro

del liberalismo. Los partidarios de esta doctrina se conocen como radicales: “EL

CANDIDATO RADICAL ASEGURÓ QUE NO ESTATIZARÁ EL SERVICIO

FERROVIARIO” , “UN ACTO RADICAL REUNIÓ A 10.000 PERSONAS FRENTE A

LA CASA DE  Gobierno” , “EL PARTIDO RADICAL ESTÁ MUY DETERIORADO EN

ESTA CIUDAD” .

Para la química, un radical es una especie orgánica o inorgánica que resulta

inestable y que tiene un elevado poder reactivo. Los radicales se pueden sintetizar

en un laboratorio, aunque tienen una existencia breve.

En el ámbito de la matemática, radical es el signo que indica la operación de

extraer raíces, mientras que, para la gramática, los radicales son los fonemas que

comparten vocablos de una misma familia (AT-  en atención, atento, atentamente,

etc.).

El radical en la escritura china

Los caracteres chinos, conocidos como hanzi y utilizados también en el japonés y

el coreano, destacan por su gran complejidad, dado que muchos de ellos superan

la decena y media de trazos, que deben ser dibujados siempre en el mismo orden

y cada uno en una dirección determinada, sin excepción. Además, si bien la

lengua culta utiliza alrededor de 10 mil y en el lenguaje popular se usan más o

menos 3 mil, se tiene un registro de más de 50 mil hanzi.

Estos números hacen que nuestro abecedario  parezca insignificante, pero no

deben intimidar a quien desee embarcarse en el estudio de esta maravillosa

lengua, ya que todos los caracteres chinos se forman a partir de tan sólo 214, los

cuales se denominan RADICALES .

Conocer cada radical resulta necesario para alcanzar con éxito la difícil tarea de

memorización, pero también para intuir el significado de los caracteres que no

hemos visto antes. Además, los radicales se utilizan para ordenar las palabras

chinas en los diccionarios.

La clasificación y el orden de los radicales se basa en su número de trazos, el cual

puede ser tan bajo como 1 y tan alto como 17; a diferencia de nuestra escritura, la

cual permite a cada individuo dibujar las letras con total libertad, los caracteres

chinos exigen el cumplimiento del orden y la dirección de cada trazo, y no

satisfacer dichas reglas se suele atribuir a la falta de inteligencia.

Cabe mencionar que no siempre es fácil distinguir un radical dentro de un carácter

chino; si bien algunas veces conservan su forma básica y simplemente se reduce

su tamaño para acoplarse al resto de los trazos, en ocasiones la conexión que

mantienen con su aspecto original es prácticamente imperceptible, a menos, claro

está, que se cuente con la preparación necesaria a nivel académico.

La función del radical dentro de un carácter chino suele ser semántica; para

complementarlo, suele haber un elemento que provea la pronunciación. Esto no

quiere decir, por otro lado, que con conocer el significado del radical y asociarlo al

del componente fonético sea fácil deducir el significado de una palabra; por otro

lado, muchas veces la pronunciación de un hanzi no tiene ninguna relación con los

caracteres que lo integran.

Ramificaciones

Ramificación es el proceso y el resultado de ramificar. Este verbo puede referirse a una

cuestión concreta (cuando surgen y crecen ramas de una planta o de un árbol) o a algo

simbólico (un tema o un hecho que se divide en distintas unidades o que se propaga hacia

diferentes lugares).

Para entender qué son las ramificaciones, por lo tanto, debemos comprender el concepto

de rama. Las ramas son las extensiones que se generan el tronco o el tallo y que sostienen

frutas, flores y hojas. También puede tratarse de algo que es secundario o accesorio y que

surge de una estructura principal.

Si nos enfocamos en los árboles, por lo tanto, la ramificación es el desarrollo de las

ramas en diferentes direcciones. Por ejemplo: “El jardinero tendrá que hacer algo con las

ramificaciones del naranjo, ya que están a punto de llegar a la ventana”, “Nunca pensé

que esta planta iba a tener tantas ramificaciones”.

Una ramificación, por otra parte, puede ser la derivación de un suceso o

la prolongación de alguna cuestión más allá de su punto original: “Las ramificaciones de

este caso de corrupción son muy complejas ya que involucran a importantes funcionarios

del gobierno nacional”, “Las ramificaciones del narcotráfico llegan a todos los estratos de

la sociedad”.

En el contexto de la anatomía, la ramificación es la prolongación de los vasos

sanguíneos mediante extensiones que surgen de un mismo tronco: “El paciente está

siendo atendido por una oclusión en la ramificación de la vena cava”.

Reflexiones personales de química

La química tiene dos ramas muy importantesFísica y matemáticas La química es la ciencia que estudia los cambios y transformaciones de la materia atreves de la energía, esto quiere decir que todo lo que nos rodea es química esto a su vez se vuelve muy importante para su estudio. Por ello a lo largo de este semestre y el anterior se nos han presentado temas como los siguientes:

*Ramas de la química, compuestos Inorgánicos, la tabla periódica, propiedades periódicas, enlaces Iónico, Covalente, polar y no polar, reacciones, estequiometria, alcanos, alquenos y alquinos, hidrocarburos cíclicos, compuestos aromáticos alcoholes, aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos, éteres, esteres, aminas y amidas, reacción de saponificación, refinación del petróleo, reacciones de polimerización y condensación, biomolecular, fermentación y esterificación.

Hemos reflexionado que todos eso temas aunque pensemos que no puedan tener importancia después de haber terminado la escuela, no es así, puesto que todo es química, es decir todas las cosas que nos rodean bueno o la gran mayoría vienen de ahí, es importante aprender dichos temas ya que estaremos más informados y sabremos mejor como utilizar algunos materiales que tengan químicos, así como aprendemos a que es dañino y que no para nosotros. Hoy en día hasta los alimentos tienen químicos, a las plantas de fruta le echan líquidos para que crezcan más rápido, a los pollos también le ponen algo para que estén más grandes y todo eso es gracias a la química y sus componentes que pueden lograr hacer eso, y todo eso tiene sus ventajas y desventajas, ya que actualmente es más difícil consumir cosas naturales, aunque hay que agradecerle a la materia que con todo lo que enseña a lo largo del semestre muchos alumnos nos interesamos ya que es una materia muy importante y de la más estudiada en la vida, y cuando llegamos a la universidad nos enfocamos más a ella y de ahí pueden salir grandes químicos. Consideramos que todo lo que nos han enseñado a lo largo de este semestre nos servirá más adelante, y que es importante seguir estudiando más allá de lo que nos enseñan porque uno nunca deja de aprender y menos de esta materia, también tenemos en cuenta que no ha sido fácil aprender algunos temas que nos han enseñado ya que algunos son confusos pero creemos que al prestar atención y estudiar más, se nos hará más fácil entenderlos y practicarlos para más adelante y en la vida. Por ello esta materia se nos hace muy importante e indispensable para la escuela y en la vida.

ETIMOLOGÍAS GRIEGAS

Tema: Alfabeto y Palabras del vocabulario

El alfabeto griego es un alfabeto de veinticuatro letras utilizado para escribir la lengua griega.

Desarrollado alrededor del siglo IX a. C. a partir del alfabeto consonántico fenicio, los griegos

adoptaron el primer alfabeto completo de la historia, entendiéndolo como la escritura que

expresa los sonidos individuales del idioma, es decir que prácticamente a cada vocal y

cada consonantecorresponde un símbolo distinto.

Su uso continúa hasta nuestros días, tanto como alfabeto nativo del griego moderno como a

modo de crear denominaciones técnicas para las ciencias, en especial la lógica,

la matemática, la física, la astronomía y la informática.

ILUSTRACIÓN 11PALABRAS DEL VOCABULARIO GRIEGO

L INEAL B

Antes de la elaboración de este alfabeto, los griegos empleaban un silabario para la escritura,

llamado sistema lineal B, utilizado en Creta, y zonas de la Grecia continental

comoMicenas o Pilos entre los siglos XVI a. C. y XII a. C. Los fragmentos conservados en

lineal B están escritos en lo que parece una versión primitiva de los dialectos arcado-

chipriota y jónico-ático, un dialecto llamado micénico. El lineal B se desarrolló a partir de un

silabario anterior, llamado Lineal A, empleado para escribir el idioma eteocretense, una lengua

pre-indoeuropea hablada por los nativos cretenses antes de la invasión griega de la isla, y no

representa del todo correctamente la fonética del dialecto micénico. Ésta y otras razones

llevaron a su abandono y al desarrollo de un alfabeto completamente nuevo.

.

ADAPTACIÓN DEL FENICIO

Se cree que el alfabeto griego deriva de una variante del fenicio, introducido en Grecia por

mercaderes de esa nacionalidad. El fenicio, como los alfabetos semíticos posteriores, no

empleaba signos para registrar las vocales; para salvar esta dificultad, que lo hacía incompleto

para la transcripción de la lengua griega, los griegos adaptaron algunos signos utilizados en

fenicio para indicar aspiración para representar las vocales. Este aporte puede considerarse

fundamental; la inmensa mayoría de los alfabetos que incluyen signos vocálicos se derivan de

la aportación original griega. Además de las vocales, el griego añadió tres letras nuevas al

final del alfabeto: fi y ji, para representar sonidos aspirados que no existían en fenicio, y psi.

Ya en época clásica algunas letras desaparecieron del alfabeto; la digamma, que adaptaba

la wau fenicia, se utilizaba sólo en algunos dialectos occidentales, y desapareció antes del

período clásico; la san, homófona con la sigma, fue desplazada por ésta última; la qoppa, una

adaptación de la qop fenicia cuyo sonido —una explosiva uvular— no existía en el griego.

En la región de Jonia se desarrolló un sistema de numeración en el que cada letra

representaba un número. Las letras que dejaron de usarse en el alfabeto (digamma, san y

qoppa) se conservaron en el sistema de numeración, y para completar la serie de las

centenas se introdujo además la letra sampi. Estas letras se volvieron obsoletas mucho antes

de que se desarrollara la forma minúscula de escritura; las formas minúsculas de digamma,

qoppa, san y sampi son inferencias reconstructivas a partir de formas manuscritas en su uso

para la numeración. Si bien responden a hipótesis muy robustas sobre el uso de la grafía,

están sólo parcialmente basadas en el uso histórico; para el valor numérico de digamma (6)

era mucho más común escribir la combinación στ o la forma ligada Ϛ (llamada stigma).

Palabras utilizadas en las diferentes materias:

1. Taller de lectura y redacción: Homófono

2. Etimologías griegas: Etimología

3. Matemáticas: Isósceles

4. Metodología: Melancolía

5. Historia: Plétora

6. Química: Homogéneo

7. Deporte: Anquilosis

Palabras del vocabulario

cros- elevado, extremo

1.       Acróbata (basis-marcha) (baino-caminar)

a)      El que camina en lo alto

2.       Acrofobia (fobia- horror)

a)      Horror a las alturas

Axi .digno, valioso

1.       Axiología (logía – estudio)

a)      Estudio de los valores o de lo valioso

2.       Axioma (ma –accion de )

a)      Lo que por su valor no necesita demostración

Bradi –corto, lento

1.       Bradiocardia (cardia –corazón)

a)      Lentitud en los movimientos del corazón

Caco-malo, desagradable

1.       Cacofonía (fonía –sonido)

a)      Sonido desagradable

Cali-hermoso, bello

1.       Caligrafía (grafia – escritura)

a)      Escritura hermosa

Dólicos –largo

1.       Dolicópodo (podos-pie)

a)      De pies largos

Ceno-vacio, solo

1.       Cenofobia (fobia-horror)

a)      Horror a estar solo

Escato – ultimo

1.       Escatología (logia – estudio, tratado)

a)      Especulación sobre el fin del mundo

Esteno – breve, estrecho

1.       Estenografía (grafía – escritura)

a)      Escritura abreviada

 Estéreo- sólido

1.       Estereometro (metrón – medida)

a)      Para medir solidos

Euri – ancho

1.       Euricéfalo

a)      De la cabeza ancha

Hagio – sagrado, santo

1.       Hagiografía (grafía – descripción)

a)      Descripción de la vida de los santos

 Esclero – duro, árido

1.       Esclerosis (sis- acción, formación)

a)      Endurecimiento de …

Homo – igual, semejante

1.       Homogéneo (genos –orige, naturaleza)

a)      De igual origen o naturaleza

Reflexiones personales de etimologías griegas

Lo que aprendimos a lo largo del semestre en la materia de Etimologías Griegas es prácticamente todo, puesto que esta materia es nueva para nosotros, aprendimos: La historia griega, mitos, el panteón griego, el alfabeto griego, declinaciones, los usos del alfabeto griego en la vida, entre otras cosas. Lo que hemos aprendido a lo largo de estos bloques lo hemos utilizado muy bien durante todo el semestre, ya que a base de eso nosotros pudimos declinar palabras, traducir textos, hacer textos, descomponer, y aprender a leer en griego.

Actualmente esta materia nos sirve para poder saber el origen de las palabras, cuál es su significado, y la historia de ellas, al igual que conocer nuestra propia lengua, el español. El griego nos ayuda a conocer nuestra propia lengua, a nivel gramatical en general. Igual que, como se suele decir, para conocer nuestro presente, hemos de conocer nuestro pasado, para conocer bien nuestra lengua, hemos de conocer, el griego.

En el caso de la maestra que nos tocó nos ha sido de mucha ayuda ya que gracias a lo estricta y recta que es hemos sabido como movilizarnos y prestar más atención, su manera de enseñanza nos ayudó demasiado para los proyectos y los exámenes que nos pusieron a lo largo de este semestre.

S I NOS DAMOS CUENTA LAS ETIMOLOGÍAS SON PARTE DE NUESTRA VIDA COTIDIANA , YA QUE HAY PALABRAS DEL ALFABETO GRIEGO QUE USAMOS PARA REFERIRNOS A COSAS , POR EJEMPLO , LA GASERA LLAMADA DELTA GAS QUE VIENE PERTENECIENDO A LA LETRA D DEL ALFABETO GRIEGO , EL SÍMBOLO DE LA PSICOLOGÍA Ω QUE VIENE PERTENECIENDO A LA LETRA PSI , EN MATEMÁTICAS ÉL SIRVE PARA IDENTIFICAR EL PI DE LAS FIGURAS , AL IGUAL QUE NOS REFERIMOS A ALPHA COMO ALGUIEN MAYOR EJEMPLO “MACHO ALFA” LAS ETIMOLOGÍAS SON LA BASE DE NUESTRO IDIOMA , Y PODRÁ PARECER NO CREÍBLE , PERO INCLUSO SI NO TE SABES E SIGNIFICADO DE CIERTA PALABRA , LO PUEDES SACAR INTUYENDO EL SIGNIFICADO DE SU RAÍZ , SUFIJO , PREFIJO , ADJETIVO , PSEUDOPREFIJOS Y PSEUDODECINENCIAS

Taller de lectura y redacción II

Tema: Tipos de texto

Texto descriptivo: Es aquel en el que prevalecen las características de un objeto de forma estática, sin transcurso de tiempo.

Texto narrativo: Es aquel en el que encontramos un relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios, siguiendo un orden temporal o casual, este se puede escribir en prosa o en verso.

Texto argumentativo: Es aquel en el que se presentan las razones a favor o en contra de determinada “posición” o “tesis”, con el fin de convencer al interlocutor a través de diferentes argumentos.

Texto expositivo: Es el texto en el que se presentan, de forma neutral y objetiva, determinados hechos o realidades.

Descriptivo Narrativo Argumentativo expositivo0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Serie 3Serie 2Serie 1

GRAFICA 1 TIPOS DE TEXTO (IMPORTANCIA FUNCIONAL)

REFERENCIAS PERSONALES DE TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN II

Lo aprendido en este bloque en la materia de lectura y redacción es mucho ya que, es una materia que nos va formando por el hecho de hablar de una manera más adecuada, así como de que nuestra redacción sea más formal y sin faltas de ortografía.

En este proceso de aprendizaje de taller de lectura y redacción las personas realizamos el papel de facilitadores y creadores, que vivimos en una sociedad y día a día tenemos la necesidad de comunicarnos de una manera más adecuada.

Las herramientas que utilizamos son la palabra oral y escrita, El producto que obtendremos será una correcta lectura y redacción.Durante el semestre aprendimos muchas cosas entre las cuales está aprender a llenar una solicitud de empleo, cheques, recibos, a saber desde cómo se utiliza hasta como debemos aplicarlo durante el estudio y la vida a largo plazo. También aprendimos a hacer un curriculum vitae y eso es muy importante ya que el día que vayamos a buscar trabajo será indispensable tener uno.Un tema muy importante fue el de resúmenes, síntesis y cuadros sinópticos, ya que con ellos podremos aprender más rápido muchas cosas por ejemplo lo aplicamos en otras materias como química, informática, inglés, metodología, resumiendo una información acerca de dicha materia y a si de manera más sintetizada aprendemos temas que quizá se nos dificulte.

Nosotros creemos y estamos seguros de que ha sido de gran ayuda el haber estudiado esta materia ya que la lectura es algo que debemos realizar día a día, a si aprendemos más y tendremos un vocabulario más extenso, a si ya cuando seamos licenciados tendremos el vocabulario adecuado a si también aprendemos más, igual pensamos que todos los temas vistos en esta materia nos serán útiles para nuestra vida, y que de hecho ya nos están haciendo útiles como la solicitud de empleo, porque ya muchos jóvenes trabajan y se as piden.

Para finalizar, cabe mencionar que lectura y redacción es una herramienta indispensable en la vida y que estudiarlo no es en vano, aunque quizá haya tenido sus dificultades a lo largo del bloque para nosotros los alumnos, por nuestra falta de lectura y de ortografía, con ayuda del docente, fuimos mejorando eso y ahora tenemos en cuenta que aunque no sea fácil, estudiando y poniendo de nuestra parte podemos ir bien en una materia como esta además de que no es difícil.

INGLES BÁSICO IITema: verbos regulares e irregulares

Los verbos regulares son los que conservan la misma raíz en todas sus formas y tienen las desinencias del modelo de su conjugación (saltar, comer, vivir). 

Los verbos irregulares son aquellos en los que cambia la raíz en algunos tiempos o personas, algunas desinencias son distintas al modelo de su conjugación o suceden ambas cosas a la vez. Ejemplo de irregulares: Andar - Caber - Conducir - Colgar - Elegir - Estar - Hacer - Ir - Mover Oír - Oler - Pedir - Poder - Querer - Saber – Sentir

Verbos irregulares: 50

Verbos regulares: Incontables

verbos regulares verbos irregulares0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Serie 3Serie 2Serie 1

GRAFICA 2 VERBOS IRREGULARES Y REGULARES

REFERENCIAS PERSONALES DE INGLÉS BÁSICO II

A lo largo de todo este semestre y aun en este tercer bloque en la materia de inglés muchos de los alumnos se han o nos hemos desarrollado, hemos aprendido varios temas, como por ejemplo

Simple present:En inglés, el simple present, también conocido como el present simple,1 es el tiempo verbal de presente (y aspecto noperfectivo). Expresa verdades (Warm air rises - El aire caliente sube) o permanencia (Her parents live in Madrid - Sus padres viven en Madrid), así como acción habitual, es decir, hábitos o rutinas en lavida cotidiana (I get up late on Sundays - Me levanto tarde los domingos o I eat a lot of fruit - Como mucha fruta).También se utiliza para hablar de eventos futuros, especialmente aquellos sujetos aun horario, como pueden ser las llegadas y salidas de transportes públicos (The train leaves at nine - El tren sale a las nueve).Ejemplos incluyen:Afirmativo: I speak English and French (Habloinglés y francés) - She speaks English and French (Ella habla inglés y francés)Negativo: I don't (do not) smoke (No fumo) - He doesn't (does not) smoke (Él no fuma)Interrogativo: Do you speakSpanish? (¿Hablas español?) - Does she speak Spanish? (¿Habla ella español?)Hay dos consideraciones importantes a tener en cuenta a la hora de utilizar el present simple en inglés, ambas relacionadas con eluso del negativo y el interrogativo.

Todo eso en nuestro libro lo pudimos leer y aprender, la verdad es que para algunos alumnos fue muy difícil ya que veníamos de escuelas donde el inglés no era una materia muy importante y no logramos aprender muy bien, y al venir a una escuela donde su inglés es muy requerido con maestros que desde que entran al salón hasta que salen hablan en inglés, se nos hizo difícil digamos que al 40% de los alumnos del salón.

Nosotros creemos que aprender inglés es muy requerido ya que hoy en día en los trabajos lo solicitan o al momento de querer viajar fuera de México, nos será muy útil. Además es bonito aprender otro idioma y experimentar hablar con personas de fuera, a pesar que es un poco más difícil esta materia que las demás, nos damos cuenta que con esfuerzo y dedicación logramos aprender y hablar en otro idioma y eso nos hace mejores estudiantes y ciudadanos

HISTORIA DE MESOAMÉRICA Y DE LA NUEVA ESPAÑATema: Porfirio diaz3

(José de la Cruz Porfirio Díaz Mori; Oaxaca, 1830 - París, 1915) Del nombre de este militar y estadista mexicano procede la designación de todo un periodo de la historia moderna de México: el Porfiriato (1876-1911). Y el mismo sufijo ya sugiere lo que fue: una férrea dictadura personalista y paternalista que reprimió toda oposición y anuló la libertad de prensa.

Como los monarcas del antiguo despotismo ilustrado, Porfirio Díaz pensaba estar sirviendo a su país al dotarlo, después de medio siglo de guerras y convulsiones, de la paz y de la estabilidad imprescindibles para el progreso económico, social y cultural. Ciertamente logró, aunque a sangre y fuego, la pacificación del país y su despegue en muchas áreas. Pero, hacia el final de su mandato, su política había abierto una enorme brecha entre ricos y pobres; y, en 1910, su decisión de mantenerse en el poder prendió la mecha de la Revolución mexicana.

ILUSTRACIÓN 12PORFIRIO DÍAZ

3 La imagen la obtuvimos de Wikipedia.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

¿Qué es el aborto?

El aborto es una manera de terminar un embarazo. Algunas veces, un embrión o feto deja de desarrollarse y el cuerpo lo expulsa naturalmente, lo que se conoce como un aborto espontáneo. Una mujer también puede elegir poner fin a un embarazo mediante un aborto inducido. Para esto existen dos métodos: el aborto quirúrgico y el aborto médico. En ambos métodos debe haber supervisión médica y la comprobación de un embarazo. El término del embarazo es usualmente medido desde el primer día de la última menstruación.

Definición de Aborto

Es la interrupción del embarazo antes de los 180 días de gestación, pudiendo ser espontáneo, natural, o provocado.

El aborto en el sentido médico se corresponde con los dos trimestres iniciales, no obstante para efectos legales y en casos de malformaciones graves el tiempo puede sobrepasar dichas fechas. La interrupción del embarazo, ya sea natural o inducida, va seguida de la expulsión del producto gestacional por el canal vaginal, y puede estar precedida por pérdidas de sangre por la vagina. 

Qué hacer ante un embarazo inesperado 

Para nosotros como para cualquier persona es muy difícil o casi imposible opinar sobre esta cuestión. Lo único en lo que creemos firmemente es que ante una situación de embarazo no deseado, "tú decides".

Lo primero y fundamental fundamentalmente si eres joven y tienes dudas ante la situación inesperada es estar tranquila y que no te aísles, piensa siempre en la gente que te puede ayudar, en la gente más próxima a tí y que sabes que te quiere. Busca ayuda y orientación en personas que merezcan toda tu confianza. No estás sola y seguro que tus padres querrán ayudarte. No te castigues por haber cometido un error, los seres humanos nos equivocamos y algunas veces en temas muy serios.

Piensa que tienes la oportunidad de reflexionar sobre la situación y decidir

libremente tu propio camino.

Puede darse el caso de que tu pareja no esté a la altura de la situación, y no haya querido responder con su presencia a tu lado, bueno quizás sea mejor así debido a que no vale la pena como compañero; si está contigo es una buena persona con la que conversar sin prisas.

En algunos casos aparecerán consejeros que te incitarán a seguir con el embarazo disfrazándose de personas confiables a quienes podrás comentar tus dudas e inquietudes para luego desaparecer sin dejar rastro, en otros opiniones superficiales y sin compromiso te aconsejarán tomar la vía fácil, la más cómoda. Sea cual sea la situación, no olvides que frente a las opiniones y presiones en uno y otro sentido, siempre ¡Tú decides!

Tipos de Aborto

Consideramos que el aborto puede ser clasificado en Espontáneo o Inducido y de tipo Legal o Ilegal 

Aborto EspontáneoSe considera aborto espontáneo a la pérdida de la gestación antes de las 26 semanas, cuando el feto no está aún en condiciones de sobrevivir con garantías fuera del útero materno. Un aborto espontáneo ocurre cuando un embarazo termina de manera abrupta. Un 8 y 15 por ciento de los embarazos, según las fuentes, que se detectan terminan de esta manera, aunque un número importante y difícilmente valorable pasan desapercibidos. Existen muchas doctas opiniones que dicen que incluso el 50 por ciento de los embarazos pueden considerarse fracasados y terminar de forma espontánea.

La mayoría de los abortos espontáneos, tanto conocidos como desconocidos, tiene lugar durante las primeras 12 semanas de embarazo y en muchos casos no requieren de ningún tipo de intervención médica ni quirúrgica. De igual forma también la inmensa mayoría de los abortos inducidos se dan antes de las 12 semanas. 

Causas del Aborto Espontáneo: 

Las alteraciones cromosómicas constituyen la causa más común de esta alteración. El aborto espontáneo recurrente (AER) ha sido definido como la verificación de 3 o más AE reconocidos clínicamente. Datos epidemiológicos

indican que el riesgo de un nuevo aborto después de un AE(aborto espontaneo) es del 24%, pero asciende a un 40% después de 4 AE(abortos espontáneos) consecutivos. También se han propuesto como causa de AER(aborto espontaneo recurrente) las alteraciones de la arteria uterina.

Entre los factores anatómicos adquiridos están las adherencias intrauterinas, los miomas, la adenomatosis, las cirugías tuberías y la endometriosis que es una enfermedad que ocurre cuando el tejido endometrial, es decir, el tejido que reviste internamente el útero y que se expulsa durante la menstruación, crece fuera de él. En el caso de los miomas, se dice que su asociación con los AER(aborto espontaneo recurrente) puede obedecer a factores mecánicos, tales como reducción de la cantidad de sangre que se irriga, alteraciones de la placenta y contracciones uterinas que determinan la expulsión fetal. Se cree que el AER(aborto espontaneo recurrente) en mujeres con endometriosis puede deberse a la secreción de toxinas o a una mayor producción de prostaglandinas, que generan contracciones uterinas y alteraciones hormonales. Sin embargo, no se sabe si el aborto es ocasionado por la endometriosis o por mecanismos inmunológicos indirectos. Los problemas de salud de la madre pueden ser las causas de un aborto.

Fumar, consumir alcohol, los traumas y el abuso en el consumo de drogas, aumentan las posibilidades de un aborto. 

Aborto InducidoEl aborto inducido, según la definición de la Organización Mundial de la Salud (O.M.S.) es el como el resultante de maniobras practicadas deliberadamente con ánimo de interrumpir el embarazo. Las maniobras pueden ser realizadas por la propia embarazada o por otra persona por encargo de esta. 

Desde las primeras leyes a principios del siglo pasado, el aborto provocado ha ido siendo despenalizado en muchos países, tanto del primer, segundo o tercer mundo y su despenalización ha supuesto en estos países una disminución drástica de la morbilidad y mortalidad materna. 

Aborto LegalSe considera aborto inducido legal cuando es realizado bajo las leyes despenalizadoras del país donde se practica. En España se considera aborto legal cuando es realizado con consentimiento de la mujer, en un Centro Acreditado para ello y bajo uno de los tres supuestos despenalizadores de la ley, es decir cuando

hay peligro para la salud o la vida de la embarazada, por causa de violación o por malformaciones fetales.

En otros países existen leyes que permiten la realización del aborto bajo la ley de plazos de tal forma que una mujer puede interrumpir su embarazo solamente con la libre decisión

Aborto IlegalSe considera aborto ilegal o clandestino cuando es realizado en contra de alguna de las leyes del país donde se practica.

Cuando el aborto está prohibido por la ley, las circunstancias hacen que muchas mujeres busquen a comadronas o a médicos que se prestan a colaborar. Pero el aborto practicado en estas circunstancias es peligroso y mantiene unas estadísticas de mortalidad y morbilidad materna infinitamente superiores a las del aborto legal. 

El aborto ilegal se practica generalmente en las peores condiciones higiénicas y con las posibilidades escasas de recurrir con urgencia a un hospital. Es importante que antes de continuar con la decisión que tomes valores las circunstancias a las que te puedes enfrentar.

Sobre todo en países donde se considera el aborto legal recuerda que has tomar las cosas con calma y pensar inteligentemente para evitar las complicaciones de un aborto hecho en malas condiciones higiénico sanitarias. Conoce los riesgos ya que la decisión es tuya. Tú decides. 

Cuidado posterior

El cuidado posterior a un aborto es de gran importancia para la salud sexual y reproductiva de la mujer. Se requiere de un período de observación donde:

La mujer tome antibióticos para evitar infecciones. Evite las relaciones sexuales sin protección. Evite las duchas vaginales e inversiones de agua.

Tenga una visita de seguimiento con el/la profesional de la salud que la atendió en las subsiguientes dos semanas. Es fundamental evaluar su recuperación y orientación en planificación familiar.

 

Hechos relacionados al aborto:

En Puerto Rico el aborto es legal. Es una decisión privada de la mujer. La mujer casada legalmente no requiere la firma de su esposo. La mujer menor de edad no requiere la firma ni autorización de su madre,

padre o tutor legal. En una etapa temprana es más fácil seguro y económico que uno en etapas

más avanzadas. Es menos riesgoso que un parto cesárea. Más del 90% se realizan durante el primer trimestre de embarazo (en o

antes de las 12 semanas de gestación). La mayoría de las mujeres sienten dolor parecido al dolor menstrual durante

y después de un aborto. No hay evidencia científica que relacione el aborto con problemas

emocionales a largo plazo. El aborto seguro y sin complicaciones no afecta la capacidad de embarazos

futuros o el desarrollo de éstos. Posibles riesgos relacionados al aborto: Reacciones alérgicas a medicamentos. Abortos incompletos. (Ocurre en menos de uno de cada 100 abortos) Coágulos de sangre. o Infección. (Normalmente se suplen antibióticos para

evitar infección) Sangrado fuerte. Cortadura o desgarre en el cuello del útero. (Ocurre en menos de uno de

cada 100 abortos)

CONCLUSIONES FINALES

TABLA DE GRÁFICOSGrafica 1 tipos de texto (importancia funcional).............................................................................................10Grafica 2 Verbos irregulares y regulares.........................................................................................................11

TABLA DE IMÁGENESIlustración 1Cuadrilateros convexos..................................................................................................................4Ilustración 2Radicales ramificados.....................................................................................................................6Ilustración 3Palabras del vocabulario griego.....................................................................................................8Ilustración 4Porfirio Díaz..................................................................................................................................12

Ilustración 1Cuadriláteros convexos..................................................................................................................4Ilustración 2rectangulo......................................................................................................................................5Ilustración 3rombo............................................................................................................................................5Ilustración 4cuadrado........................................................................................................................................6Ilustración 5paralelogramo................................................................................................................................6Ilustración 6trapezoide......................................................................................................................................6Ilustración 7deltoide..........................................................................................................................................7Ilustración 8cuadrilatero irregular.....................................................................................................................7Ilustración 9concavo y convexo.........................................................................................................................8Ilustración 10Radicales ramificados.................................................................................................................10Ilustración 11Palabras del vocabulario griego.................................................................................................12Ilustración 12Porfirio Díaz................................................................................................................................18

ÍNDICE

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

(MARTHA PATRICIA RODRÍGUEZ ZAPATA , 2015)

(ESCALANTE ESCALANTE , 2015, PÁG . 144)

(VIVES NOCEDA , 2015, PÁG . 120)

BIBLIOGRAFÍAEscalante Escalante, E. C. (2015). Historia de mesoamérica y de la Nueva España. México: PEARSON

EDUCACIÓN.

Martha Patricia Rodríguez Zapata, C. E. (2015). Matemáticas II. México, Distrito Federal, México: PEARSON EDUCACIÓN.

Vives Noceda, C. d. (2015). Etimologías giregas. México: PEARSON EDUCACIÓN.