Portada

LISET VANESA CELIS ICTÉ

MARIANA ESPADAS SEGOVIA

ROSA CARELI QUINTAL AGUILAR

lisetcelis98@gmail.com

mes250599@gmail.com

rositaquintal98@gmail.com

INFORMÁTICA II

MTRA. MARÍA DEL ROSARIO RAYGOZA

ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL No.8 “CARLOS CASTILLO PERAZA”

MAYO 2015

Tabla de contenido

ContenidoPortada.............................................................................................................................................1

Tabla de contenido..........................................................................................................................2

Presentación....................................................................................................................................3

Matemáticas II..................................................................................................................................4

Química II.........................................................................................................................................8

Etimologías griegas II...................................................................................................................13

Taller de lectura y redacción II.....................................................................................................18

Inglés básico II...............................................................................................................................26

Historia de Mesoamérica y de la Nueva España......................................................................33

Metodología de la investigación..................................................................................................41

Conclusiones finales.....................................................................................................................48

Tabla de gráficos...........................................................................................................................49

Tabla de imágenes........................................................................................................................50

Índice...............................................................................................................................................51

Referencias bibliográficas............................................................................................................52

Bibliografía......................................................................................................................................52

Notas generales.............................................................................................................................53

Presentación

Matemáticas II

Polígonos

Si tenemos tres o más puntos en un plano, no todos colineales y unimos dichos puntos con segmentos1, donde la figura geométrica formada llamada polígono. La palabra polígono procede del griego polúgonos (polú=muchos y gonía=ángulo).

Imagen 1: polígonos

En un polígono podemos distinguir los siguientes elementos:

Lado (L): es cada uno de los segmentos que conforman el polígono. Vértice (V): el punto de unión de los lados consecutivos. Diagonal (D): segmento que une dos vértices no contiguos. Perímetro (P): la suma del tamaño de todos sus lados.

El ángulo interior o ángulo interno es el que se forma por dos lados consecutivos de un polígono y se encuentra contenido dentro del mismo. Cada vértice contiene un ángulo interior.

El ángulo exterior o ángulo externo es el ángulo formado por un lado de un polígono y la prolongación del lado adyacente2.

1El concepto de segmento describe a la porción de una recta que está delimitada por dos puntos.2Que se encuentran uno junto al otro.

Imagen 2: ángulos

Existen dos tipos de clasificaciones para los polígonos:

1. Cóncavos: si la prolongación de alguno de sus lados interseca al polígono (nota que algún ángulo interior mide más de 180°).

2. Convexos: si la prolongación de uno de sus lados cualquiera no interseca al polígono (puedes apreciar que todos los ángulos interiores miden menos de 180°).

Imagen 3: convexo y cóncavo

Un polígono regular contiene los mismos elementos que el de un polígono convexo; sin embargo, posee otros por su cualidad de regular:

o Lado: segmentos que limitan al polígono.

o Perímetro: es la suma de cada lado que forma el polígono.

o Semiperimetro: es la mitad del perímetro.

o Centro: punto desde el cual equidistan los vértices del polígono regular.

o Apotema: distancia del centro del polígono al punto medio de uno de sus

lados.o Radio: distancia del centro del polígono a cada uno de los vértices.

o Ángulo central: ángulo formado por dos radios consecutivos y el centro del

polígono como vértice.

o Ángulo exterior: todos los ángulos exteriores de un polígono regular son

congruentes. Todos los ángulos exteriores suman 360°.

Imagen 4: elementos

ACTIVIDAD

Escribe el número en el paréntesis según sea el lado correcto con respecto a la figura:

AED: ángulo interno (6)

REA: ángulo externo (8) DPC: ángulo central (4) D: vértice (2) S: punto medio (10) DC: lado (1) PS: apotema (7) AD: diagonal (3) Pd radio (5) P: centro (9)

1. Lado 2. Vértice 3. Diagonal 4. Ángulo central

5. Radio 6. Ángulo interno 7. Apotema 8. Ángulo externo9. Centro 10. Punto medio

AR

D

BP

C

S

Reflexión

Elegimos el tema de polígonos porque se usan en la vida diaria, donde voltees está presente un polígono, y ya que no solo existen los cuadrados y círculos, podemos ver polígonos irregulares en todas partes, ya sea desde la mesa del comedor, hasta nuestra cama. Los polígonos son un tema que en la escuela ve mucho, te enseñan cómo medirlos e identificarlos, por eso pienso que es bueno sacar esta información y mostrar que tan importante y cotidiana es. Desde pequeños nos enseñan a ver estas figuras, a jugar con ellas, a moldearlas, a construirlas, a saber sus nombres, pero lo que aprendemos en la escuela es como se llaman en general y no es hasta ese momento, en el que te das cuenta que las matemáticas vienen en el paquete de la vida y vas a tener que convivir con ellas para siempre. Entonces, elegimos este tema porque aparte de ser sencillo, es algo que vale la pena saber un poco más, porque independientemente de que quieras estudiar una carrera que no incluya las matemáticas, no se va a poder escapar de ellas, por ejemplo, si se elige gastronomía, al decorar necesitas usar varias figuras; sí vas a estudiar medicina, al costuras en las operaciones, necesitas saber qué forma hace; y así sucesivamente se va ando este tema en muchas categorías. Las estrategias que se utilizarán, son aprendernos palabras clave de cada parte que conforma un polígono, como sus ángulos, sus diagonales, sus lados, y más. Esa fue una, la otra va más con el cómo obtener en número de diagonales, diagonales totales, etc., pero eso ya vas hacia otro rumbo del tema y podría clasificarse como subtítulo del tema inicial al que se quiere enfocar. Para poder facilitarnos el tema, hay que conocer primero qué es un polígono, que elementos lo conforman y como se clasifican. Y esa es otra estrategia, conocer. Todo lo que se aprendió, lo podremos utilizar en la casa, en la escuela, en el trabajo, en la calle, en todas partes, incluso para la ropa. Ya que la base para muchas ramas, como el área, perímetro, diámetro, apotema, etc., son los polígonos, porque no podríamos realizar ninguna de las operaciones anteriores si no sabemos que son. Por esto, podemos decir que no dejaremos de utilizar lo que

se aprendió en lo que hagamos, y por lo tanto, el cómo lo haremos no es la pregunta correcta, sino el cómo no se podría utilizar.

Química IIAlcoholes.

Los alcoholes son compuestos orgánicosi, cuya característica principal es que tienen un grupo hidroxilo (-OH). Los alcoholes se clasifican en primarios, secundarios o terciarios según el átomo de carbono que este unido al grupo hidroxilo.

Para nombrar los alcoholes se considera que se ha sustituido un átomo de hidrogeno de un hidrocarburo por un radical –OH, el alcohol así obtenido se nombra añadiendo la terminación –olal hidrocarburo que procede.

Si el alcohol es secundario o terciario se enumera la cadena principal de modo tal que el localizador más bajo corresponda al carbono unido al radical –OH. L función alcohol tiene preferencia al numerar sobre las instauraciones y sobre los radicales.

Los dos alcoholes más comunes son el metanol y el etanol.(Chuc Santos & Vázquez Mendoza, 2015).

Imagen 5: alcoholes

ACTIVIDAD

Investiga tres alcoholes diferentes a los presentados (nomenclatura, tipo de alcohol, estructura línea-ángulo, usos efectos negativos en la salud). Elabora un escrito con la información recopilada.

*Benzaldehído. Es un líquido coloro o amarillo, viscoso y con olor.

Nomenclatura (C7H6O) Línea-ángulo

Usos. Síntesis orgánicas3, aceites, solventes de resinas, acetato, fragancias, etc.

Efectos en la salud. Afecta el sistema nervioso central, hígado, riñón, es tóxico e irritante.

3 construcción planificada de moléculas orgánicas mediante reacciones químicas

OH

Imagen 6: fragancia

Imagen 8: fórmula línea -ángulo

Imagen 7: aceite

*Propanotriol. Es también conocido como glicerina4.

Nomenclatura (C3H8O3) Línea-ángulo

Imagen 9: fórmula semidesarrollada

Usos. Se emplea en la medicina, preparación de cosméticos, plastificante de celofán, etc.

Efectos en la salud. No es tóxico ni irritante

4Sustancia incolora, viscosa y de sabor dulce, que se obtiene de grasas y aceites animales y vegetales

Imagen 10: glicerina

*Octanol. Líquido incoloro, de olor característico.

Nomenclatura (C8H18O)

Imagen 12: fórmula semi-desarrollada

Línea-ángulo

Imagen 14: combustible

Imagen 13: fómula línea- ángulo

Usos. Combustible, manufactura de ésteres, área médica, química y de laboratorio, perfumería, saborizantes, etc.

Efectos en la salud. Dolor de garganta, tos, piel seca y enrojecimiento de ojos.

Imagen 15: perfumería

Reflexión

Elegimos el tema de alcoholes porque es un elemento que se usa en la vida diaria. Los alcoholes es un tema que se ve en química y que es importante aunque este no se me muy afondo a menos de que desees dedicarte a la profesión de ser un químico con sus diferentes ramas. Los alcoholes aunque no tengamos este tipo de conocimiento hasta que entramos en la prepa siempre han estado presentes a lo largo de nuestra vida.

Elegir este tema fue por su vital importancia, ya que este siempre va a estar presente a veces de diferentes formas pero aun así presente. Y sin lugar a dudas es algo que también utilizaras inconscientemente. Un ejemplo es en el campo de la medicina para curar las heridas que son superficiales en la piel se utiliza el alcohol para limpiarla y quitarle las bacterias que podrían infectarla causando posiblemente un mayor daño físico y retrasando la cicatrización, también el alcohol se utiliza para esterilizar los objetos, en una operación el método más recomendable para estilizar los materiales con los que se hará una cirugía es el

alcohol, ya que como le mencionamos anteriormente este tiene la capacidad de matar la mayoría de los microbios. No solamente el alcohol se utiliza en el campo de la medicina, sino que también en la gastronomía, los alcoholes como lo son el whiskyii, el vodka iiiy entre otros muchos más contiene un cierto porcentaje de alcohol, y son estos los que le dan otro sabor a las comidas. Estos son solo tres ejemplos en los que se demuestra la importancia del alcohol.

La estrategia que se utilizará para llevar a cabo un aprendizaje más rápido será aprendernos la característica principal que hace a los alcoholes lo que son, que es el grupo de hidroxilo que tienen (-OH). Solo los alcoholes llevan este tipo de característica por lo cual es sencillo identificar cuando hablamos de un alcohol.

También para obtener un amplio conocimiento pero primordial en el campo de los alcoholes se aprenderán que son, cuales son los más importantes y los que usamos diariamente, sus características y los beneficios que traen en los campos con los que más se esté familiarizado el empleo del alcohol.

Lo aprendido se puede utilizar en casa ya que sabiendo los beneficios que el alcohol trae podemos curar por nosotros mismo alguna herida, utilizarlo para la cocina, etc.

Etimologías griegas IIAlfabeto griego

Alfabeto es una palabra de origen griego que deriva su nombre de las primeras letra letras del alfabeto griego: alpha y beta. El alfabeto más antiguo que se conoce surgió en las zonas actuales de Siria y Palestina, entre los años 1700 y 1500 a. C.: se le denomina semítico o septentrional, está formado a partir de la combinación de signos de la escritura cuneiforme – sistema de escritura empleado en Mesopotamia y en la que los caracteres tenían forma de cuñas o clavos- y jeroglífica (Sobre todo egipcia) en la que los signos no representan el sonido de las palabras, sino su significado; cantaba con 22 signos, todos ellos consonantes.

Los griegos, entre los años 1000 y 900 a. C., adoptaron este alfabeto semítico, en su variante fenicia. Fueron los rodios quienes lo utilizaron por primera vez cerca del año 900 a. C. Al adaptarlo, los griegos añadieron a los 22 signos otros dos y utilizaron algunos de los signos para las vocales, creando una escritura alfabética en vez de un silabario (que era lo que realmente tenía los fenicios).

El alfabeto anterior es el jónico, de Mileto, que Atenas adoptó en el año 403 a. C. Los nombres de las letras son los semíticos originales, sin apenas modificaciones.

El alfabeto consta de las siguientes 24 letras:

Nombre Símbolo Equivalente en españolMayúscula Minúscula

Alfa Α α ABeta Β β, ϐ B/ VGamma Γ γ G (suave)Delta Δ δ DÉpsilon Ε ε E breveDzeta Ζ ζ DsEta Η η E largaZeta o theta Θ θ, ϑ Z/TIota Ι ι IKappa Κ κ C,K,QLambda Λ λ L

Imagen 16: alfabeto griego

Mi Μ μ MNi Ν ν NXi Ξ ξ XÓmicron Ο ο O brevePi Π π PRho Ρ ρ R, rSigma Σ ς, σ STau Τ τ TÍpsilon Υ υ U/YFi Φ φ, ϕ JJi Χ χ XPsi Ψ ψ FOmega Ω ω O larga

Datos del alfabeto griego:

Consta de 24 letras, de las cuales 7 son vocales y las demás son consonantes.

Las letras γ, κ, ψ, ξ se denominan guturales ,β al inicio de la palabra y ϐ en los demás casos ,σ se emplea al inicio y en medio de las palabras y ς al final de las palabras ,θ pasa al español como t Las silabas ti, tei, tai, pasan al español como c X pasa al español con c, q , ξ pasa como j al inicio de la palabra, en medio de la palabra pasa como “x”

(ks). Al final de la palabra pasa como ce, ge, que ,λ cuando de la L se repite, se pronuncia como el latín ,γ suena suave ga, gue, gui, go, gu . Ante guturales (γ, κ, χ, ξ) suena como

“n”

Actividad de aprendizaje

Escribe con las letras griegas, lo que se te solicita. Recuerda utilizar mayúscula según se requiera y considera las reglas u observaciones a algunas letras griegas.

1. Tu nombre completoΜαριανα Εσπαδας ΣηγοϐιαMariana Espadas Segovia

2. El nombre de la escuela Καρλος ΚαστιλλοΠεραϑαCarlos Castillo Peraza

3. El nombre de tu ciudadΜεριδαMérida

4. El nombre de tu estadoΥυκατανYucatán

5. Tu comida favoritaΕσπαγετι α λα βολονεσαEspagueti a la boloñesa

6. Tu artista musical favoritoΕνρικυεΙγυεσιαςEnrique iglesia

7. Tu canción preferidaΝοβιεμβρε σιντιNoviembre sin ti

8. El color que más te gustaΑμαριλλοAmarillo

9. Tu pasatiempo favorito ΛεηρLeer

10.El título de un libro que hayas leído ΛυϑδελυναLuz de luna

11.El nombre de tu país ΜεξικοMéxico

12.Una frase que te gusteΣολοσεκυενοσε ναδα Solo sé que no se nada

13.El nombre de tu materia favorita ἸσποριαHistoria

14.El nombre de tu maestro favoritoΜαυτεMayte

15.El nombre de tu amor platónicoΚριστοφερChristopher

Reflexión

Elegimos el tema del alfabeto griego ya que es la base para poder aprender en la clase de etimologías griegas ya que si algún alumno no pudiera identificar las letras del alfabeto griego no podría aprender las raíces griegas ya que estas están en escritas con esta letras. Además es un tema fácil de aprender ya que solo tienes que aprender su nombre, que representan y como es la letra y además saber las regla de ortografía que tienen algunas de están letras.

Además este tema es indispensable para poder pasar la materia ya que a la hora de presentar los exámenes algunas palabras salen con las letras en griego y las tienes que traducir al español y viceversa.

Para facilitar el aprendizaje primero se hizo un cuestionario sobre el origen del alfabeto, su significado y cómo evolucionó. Luego tuvimos que hacer planas donde hacíamos la repetición de las diferentes letras en media cuartilla cada una con las letras mayúsculas y minúsculas seguido del nombre y de lo que representa en español. Y por último nos marcaron hacer la actividad que mostramos en este trabajo de escribir algunas cosas personales en griego respetando las mayúsculas de las minúsculas y siguiendo las reglas ortográficas.

Ahora lo empleamos a la ahora de descomponer palabras ya que la maestra nos pide poner las raíces y adjetivos en griego. También en el examen se pide específicamente escribir las raíces en griego sino la respuesta no se contará.

También nos dimos cuenta después de aprender este tema, que las letras griegas se encuentran en nuestra vida cotidiana, desde en las marcas de alimento hasta la hora de hacer cálculos matemáticos ya que hay se usan las letras phi (longitud de una circunferencia) y ji (es la incógnita en las ecuaciones matemáticas).

Este tema nunca lo dejaremos de usar ya que se emplea en cada una de las diferentes ramas del estudio y aunque no lo sepamos siempre lo usaremos estudiemos lo que estudiemos.

Taller de lectura y redacción IITextos recreativos literarios

El texto literario es aquel cuyo lenguaje persigue un cierto fin estético para captar el interés del lector. El emisor 5busca las palabras adecuadas para expresar sus ideas de manera depurada según criterios de estilo.

En el estudio de los textos literarios se reconocen tres géneros. El género constituye una clasificación del texto literario en función de sus características comunes. Aunque existen diversas clasificaciones. Para mejor comprensión didáctica estos se dividen en tres:

Narrativo Dramático PoéticoGénero Se relaciona con

el relato de una historia

Se orienta a la teatralidad o puesta en escena de la historia que se relata

Mas subjetivo por ser la expresión de los sentimientos y emociones del autor

Características

Requiere de un narrador que relata y describe lo que sucede en la historia

Se divide en secuencias de: a) presentación de la situación, b) desarrollo de los hechos, c) nudo o conflicto principal y d)

La obra de teatro constituye el resultado de la teatralidad del género

La finalidad es la representación de la historia con actores vivos en un escenario de un teatro

La secuencia e limita en un conflicto critico (catarsis) que los personajes deben resolver

El poema es el resultado básico

Predomina la subjetividad del autor

Se reconoce que hay una “voz que habla” en el poema al cual se denomina voz poética, que no necesariamente es el autor del

5Es quien emite el mensaje, puede ser o no una persona.

resolución del conflicto

poema.

Subgéneros Fábula: relatos cortos cuyos protagonistas generalmente son animales que por medio de una anécdota o acciones nos enseñan una moraleja o enseñanza moral.

Leyenda: es un relato sobre un acontecimiento sobresaliente de un grupo social al cual se le anexan causas efectos sobrenaturales

Mito: es una explicación sobrenatural de las cosas que el hombre no

Tragedia: es la representación de terribles conflictos entre personajes superiores y muy vehementes, los cuales son víctimas de grandes pasiones que no pueden dominar, suele acabar con la vida del protagonista.

Comedia: es la representación, a través de un conflicto, de aspecto alegre y divertido de la vida humana, y cuyo desenlace tiene que ser feliz.

Drama: es la representación de problemas graves donde los personajes por si mismos deben encontrar la solución de los conflictos.

Melodrama: es la representación exagerada de los conflictos humanos.

Farsa: es la representación exagerada de la comedia, generalmente satírica de los conflictos y personajes. Se

Oda: composición lirica en verso de cierta extensión y de tema noble y elevado.

Elegía: es un canto de dolor.

Égloga: composición poética del genero bucólico y pastoril.

Sátira: composición lirica en verso o en prosa, que censura vicios individuales o colectivos.

comprende con el uso de la razón

Epopeya: relata hazañas heroicas para glorificar a héroes o valores de una cultura, sociedad o nación.

Cuento: es un relato corto, con un conflicto bien definido.

Novela: es un relato extenso, involucra a varios personajes, diferentes conflictos independientes del principal

reconoce que también hay subgéneros dramáticos de carácter musical donde predominan:

Ópera:composición dramática, en la que los personajes cantan íntegramente sus papeles, en lugar de citarlos. Es el poema dramático compuesto por música.

Zarzuela: obra literaria-musical, genuinamente española, en la que se combinan escenas habladas y cantadas. Suele reflejar vivos cuadros de costumbres, preocupaciones, sátiras políticas.

Actividad de aprendizaje

1.- Lee los siguientes fragmentos de textos de obras literarias e identifica a que género y subgénero pertenecen.

Texto literario Género SubgéneroEstoy muriendo, y aun la vida temo; témola con razón, pues tú me dejas que no hay sin ti el vivir para qué sea…

Francesco PetrarcaEn este pequeño fragmento se pueden comprobar la tristeza y las ganas de morir que tiene el pastor por la pérdida d su amor.

Poético Égloga

JULIETA: - Padre, ¿Dónde está mi esposo? Ya recuerdo donde debía yo estar y allí estoy. Pero ¿Dónde está Romeo, padre mío?FRAY LORENZO: - Tu esposo yace muerto a tu lado, y Paris ha muerto también. Sígueme a un devoto convento y nada más me digas, porque la gente se acerca. Sígueme, Julieta, que no podemos detenernos aquí.JULIETA: - Yo aquí me quedare. ¡Esposo mío! Más ¿qué veo? Una copa tiene en las manos. Con veneno ha apresurado su muerte. ¡Cruel! No me dejo ni una gota de beber. Pero besare tus labios que quizá contiene algo del resabio del veneno. El me matara y me salvara (Le besa).

Dramático Tragedia

Aun siento el calor de tus labios.ALGUACIL 1° (Dentro) - ¿Dónde está? Guiadme.JULIETA: -Siento pasos. Necesario es abreviar ( Coge el puñal de Romeo) ¡Dulce hierro, descansa en mi corazón, mientras yo muero! (Se hiere y cae sobre el cuerpo de Romeo. Entran la ronda y el paje de París)

William Shakespeare

El perro y el carniceroPenetro un perro en una carnicería, y notando que el carnicero estaba muy ocupado con sus clientes, cogió un trozo de carne y salió corriendo. Se volvió carnicero, y viéndole huir, y sin poder hacer ya nada, exclamó:-¡Oye amigo! Allí donde te encuentre, no dejare de mirarte!

EsopoMoraleja: no esperes a que suceda un accidente para pensar en cómo evitarlo.

Narrativo Fábula

Marineros, ¿Por qué le dais a la tierra lo que no es suyo y se lo quitáis al mar?¿Por qué le habéis enterrado, marineros, si era un soldado del mar?Su frente encendida, un faro; ojos azules, carne de iodo y salMurió allá arriba, en el puente, en su trinchera,

Poético Oda

como un soldado de mar; con la rosa de los vientos en la mano deshojando la estrella de navegar.

León Felipe

Reflexión

Se escogió el tema de textos recreativos literarios porque fue un tema que nos llamó la atención desde el principio. Nos gustó además porque el tema contiene muchos textos interesantes. Los textos recreativos son un tema que se ve en lectura y redacción y es importante ya que a partir de él se conocen los tipos de textos literarios y sus subgéneros que tienen.

Los textos literarios son un tema que aunque siempre han estado presentes, por ejemplo en la primaria, nunca nos dimos cuenta de su importancia hasta que en primer grado de prepa de segundo semestre cuando nos damos cuenta de esto.

Aunque en si los textos literarios a pesar de darnos moralejas no nos dejan una información en sí que pueda ayudarnos en alguna asignatura, pero si nos dejan enseñanzas o experiencias al momento de leerlos.

Los textos literarios son narrativos, dramáticos y poéticos, y en la vida diaria estos son material de lectura y de entretenimiento.

Algunos de estos textos ya mencionados como lo son las fábulas, las leyendas y los mitos a pesar de estar basadas en hechos fantásticos, nos dejan una idea de los conocimientos o lecciones que se tenían en la época en la que se escribieron estas narraciones.

Las epopeyas nos sirven en cuanto a informarnos sobre las hazañas que ha tenido un pueblo, sus valores como cuidad, los hechos que hasta hoy la hecho como la cuidad que es y la cultura que esta posee.

Los géneros dramáticos y poéticos son generalmente de entretenimiento, las novelas son los textos literarios que más se leen junto con las tragedias.

Los textos literarios recreativos se pueden usar en el estudio de la carrera de Literatura, ya que en esta carrera es indispensable el conocimiento de sus características y sus subgéneros.

En casa se pueden utilizar para entretenimiento recreativo, aumentar nuestro léxico 6y como consecutivo saber las definiciones de palabras que no conocíamos, a través de su lectura y así poderlas utilizar en nuestra vida diaria.

6Es el vocabulario de un idioma o de una región, el diccionario de una lengua o el caudal de modismos y voces de un autor.

Imagen 17: verbos

Imagen 18: verbos irregulares

Inglés básico IIThe Simple Past Tense

Regular verbs

Add –ed to form the simple past tense. If the verb ends in –e, just add –d.

Call- called like- liked

I called my mother yesterday, but she wasn´t home.

Irregular verbs

Come- came

Do- did

Drive- drove

Eat- ate

Get- got

Go- went

Have- had

Make- made

Put- put

Read- read

Ride- rode

See- saw

Take- took

Wake- woke

Wear- wore

Write- wrote

To make negative statements, use didn´t (did not) and the base form of a verb.

I didn´t go to the movies last night. NOT I didn´t went to the movies last night.

1. /d/ Played= play /d/

Listened= listen /d/Exercised= /d/

2. /t/

Liked= like /t/Washed= wash /t/Shopped= shop /t/

3. /id/Wanted= want /id/Needed= need /id/

To ask questions about the past, use did and the base form of a verb.

Yes/no questions Short answers

Did (I, you, he, she , we, they) watch TV last night? Yes, (I, you, he, she, we, they) did.

No,(I, you, he, she, we, they) didn´t.

Information questions

What did you do last summer?

Where did she go last Winter?

Who did they see yesterday?

When did he come home last night?

How many eggs did you eat this morning?

How oftendid you go swimming last week?

Imagen 19: pregunta

The past tense of be

Statements

The weather was great.

Contractions

Wasn´t = was not

Weren´t= were not

The fruits and vegetables were delicious.

There was a terrific 7restaurant in the hotel.

There weren´t any problems on the flight.

Yes/ no questions Short answers

Was your flight on time? Yes, it was. / No, it wasn´t.

Were there any good restaurants? Yes, there were. / No, there weren´t.

Information questions

How was the cruise?

How long was your trip?

How many hours was the flight?

The SP 8 tense

Did you have a good time? Yes, i did. / No, I didn´t.

Where did you go? I went to the beach.

When did they arrive? On Tuesday.

What did he do every day? He slept until noon.

Actividad integradora7 En español significa “estupendo”.8 Simple Past.

Dialogue

Liset: it´s good to see you again girls

Rosita: so, what have you done since the last meeting?

Paola: Well, One night my brother and I decided to stay at the house of some cousins to sleep, that night my uncles were not, and my cousin and I began to see a horror movie, and then decided to stop watching and went to sleep, because the film had caused us much fear. We turned off the lights and tried to sleep, everything was completely dark and that caused us more fear so we hugged each other and tried to sleep again what we heard footsteps in the room and slowly we went up to see what it was, and saw it was my cousin, standing beside the bed where we are, his eyes were open, but speak not respond so we started to tremble and panic about the scare and then we realized that he was sleepwalking and we helped him to returned to his bed.

Liset:

Last year, I was in the hall at school with my friend waiting to my nanny to take me home. In the meantime my best friend and I went to the cafeteria and I bought cookies. During the way back to the hall I was telling her about a conversation I had with a guy I used to like. We were laughing and I was so excited, you know he was my crush back then, and just when I was laughing a friend was passing by in front of us and I was looking for him to talk. Then, I don’t know why, instead of say his name I screamed my crush9´s name and he was near us and turned to me. It was so embarrassing! After that, I approached to my friend to talk and he was laughing at me, of course I pushed him to stop. Around 10 minutes later my nanny came, and when I arrived home I ate lunch, took a shower and tried to forget what happened.

Ana: The last summer I went to a family lunch, my cousins and I were playing, we ran without stopping side by side, we closed the door and opened again and in one trying of closing the door my cousin closed it so hard that he crashed one of my nails of my hand. They didn´t stop laughing, I got scared but then I laugh too. My parents took me to the hospital and the doctor gave me some medicaments. The next day my nail was worst so my grandpa decided to put away my nail, then I put some of my medicine and my finger gets better. Finally I decided won´t play that way again.

9 Alguien que te gusta.

Rosita:

Last month I watched a horror movie with my brothers and my mom and I thought the movie was MAMA. When the movie finished we went to sleep, but my brothers were scare. So, I planned to do them a joke, but I wait before midnight to do it. When I saw that everybody was sleeping I got out from my bed and went into their room. I opened the door and start screaming. Suddenly they waked up and start screaming because they believed I was a phantom. At the end my mom came to looked for what´s going on and I ran to my room and began to laugh.

Mariana:

A month ago while I was opening my refrigerator to get some water because it was very hot. Outside my house we had a table recharged on the fence, when I returned to see, I saw an old man with a big hat there and was the table and we were watching for a moment, I turned to flip, I thought it was my imagination.

When I returned to open the refrigerator, I put the water, was still there and when turned to see he greeted me.

When I close the refrigerator the old man had disappeared and the table fell.

Minute later I ran to my room. Not whether it was true or was it my imagination

REYNA:

I was playing volleyball at the church where a attend. Mean time, I was talking with a boy about his volleyball techniques, and comented him that in the same week, I was practicing sport to shoot and I couldn´t do it well. He told me that it I want he could show me and I accepted.Truly he gave me much his proposal. After that without talking each other we just concentrate in the playing. A pass ball and suddenly he accomedated the ball to sport to shoot and he told me ¡reyna! Shoot. I really couldn´t find what to do and didn’t pay attention. I jump and thitbeated the ball… and everyabody thought a will failed.He told me congratulations and encourangent me do contince with the game. When we finished, he invited me water and then I went to my house. Finallymydayturned to be wonderfull.

Reflexión

Se eligió el tema de The Simple Past Tense porque en la actualidad el saber inglés es más una necesidad que un lujo, para poder terminar una carrera te piden

el saber por lo menos lo básico del inglés, por lo tanto, este tema te enseña lo primordial que necesitas saber y aprender de este idioma: los verbos. Se muestra como estructurar las preguntas en pasado con los verbos en el tiempo verbal que se va a usar, en este caso el pasado, también se puede ver cómo responderlas, y algo que no muchas personas sabes es como pronunciar ciertos verbos, y con este tema se pueden ayudar en la pronunciación.

Aparte de esto, elegimos este tema porque se está volviendo algo muy importante el saber comunicarnos a través del inglés y por consiguiente, aprendiendo el Past Tense, es una gran ayuda para poder entender, leer o decir frases u oraciones sin tanta dificultad y por lo menos entender o que te entiendan el propósito de ésta.

Ahora, una estrategia importante que se utilizó para lograr facilitar el aprendizaje de los verbos fue el usar la pronunciación de las letras en español para poder aprender cómo se debe pronunciar en pasado los verbos. Otra estrategia fue el jugar con las palabras, imaginar o pensar una acción y escribirla en inglés, ya sea que la pensemos en español, pero al intentar buscar en los diccionarios o preguntarle al docente, hacía que se nos grabaran las palabras, y aun con tan sólo saber cómo se escriben, es de gran ayuda para aquellos que es todo un reto esta materia. Y como última estrategia, fue el proyecto o actividad integradora, porque se trató de escribir un momento de tu vida que haya sido embarazoso, gracioso, triste o aterrador y transcribirlo al inglés. Esto ayudó a usar los verbos para lasacciones que nosotros mismos realizamos anteriormente, y al no ser algo inventado, facilita el lograr un esfuerzo y conseguir aprender más sobre el tema.

El cómo utilizar lo aprendido de este tema es muy sencillo, tan sólo es esperar unos meses o unos años para poder demostrar que fue una gran ventaja el haber aprendido este tema, ya que en un futuro no muy lejano, el inglés va a ser obligatorio desde muy pequeños y para las personas que aún no saben este idioma y hasta ahora lo intentan aprender, va a ser una gran oportunidad el sacar a relucir este tema tan importante y básico para el aprendizaje. Además que es necesario saberlo porque es la base para lograr aprender los temas que se verán en los siguientes semestres escolares.

Historia de Mesoamérica y de la Nueva EspañaCulturas Mesoamericanas

Zapoteca

Geografía: se asentó en el sur del valle de Oaxaca y en el Istmo de Tehuantepec

Antigüedad: esta datada desde hace 2500

Significado de su nombre: “Habitantes del lugar de zapoteco” o “Pueblo Zapoteco” pero ellos lo traducen como “El pueblo de las nubes”

Sitios arqueológicos más representativos: su sitio arqueológico más representativo es Monte Alban y al desaparecer este, tomo fuerzas otra ciudad llamada Mitla, la cual está ubicada temporalmente en el año 0 a 200d. C

Aportaciones culturales: desarrollaron un calendario y su escritura a consiste en un sistema logo fonético. Este consiste en utilizar un 10glifo separado para representar cada silaba de la lengua

Costumbres: personas sedentarias que habitaban grandes aldeas y ciudades con casas construidas de piedra y 11mortero. Famosos orfebres. Derrotaron a los españoles en 1522 y 1527.

Religión: politeísta. Adoraban a sus antepasados y creían en un paraíso que se encontraba debajo de la tierra, por eso rendían culto a los muertos. Su dios principal era Xipetotec; cocijo y copijcha; posiblemente hacían sacrificios humanos.

Datos relevantes: el más famoso de esta región es Benito Juárez García presidente de México. Existen grupos asentados en Veracruz, guerreros y Chiapas que hablan zapoteco.

Purépecha o Tarasca

Geografía: se desarrollaron en la región noreste de Michoacán y mas en las ciudades de Uruapan, así como patzcuaro; también se les localiza en Guanajuato, Jalisco, Celaya.

10 Ornamento que consiste en trazos grabados en hueco o canales con que se interrumpe una superficie lisa.11  Mezcla de cal o cemento, arena y agua que se usa en la construcción. argamasa.

Ilustración 2: escultura

Ilustración 1: Mitla

Antigüedad: 900a. C a 500d. C

Significado de su nombre: “Lugar de colibríes”

Sitios de su nombre: su ciudad capital fue tzintzuntzan

Aportaciones culturales: pirámides escalonadas en forma de “T”; crearon mosaicos con plumas de colibríes: nunca fueron conquistados por los aztecas pese a la batalla librada en 1479d. C. De hecho, comercializaron con ella los metales. Se rindieron ante los españoles sin luchar

Costumbres: culto a los muertos; cerámica que representaba animales, hombres, mujeres, frutas, reflejaban lo cotidiano

Religión: politeísta

Datos relevantes: nombre de purépechas y el pueblo p´hore se unieron para establecer como el imperio mechuacas o tarasco. Actualmente, el pintor Jerónimo Mateo mantiene vivas las tradiciones en sus lienzos

Mixtecos

Geografía: posee altas montañas y valles estrechos con pequeños arroyos. Hay tres zonas que forman la región mixteca.

a) Mixteca baja: zona noroeste de Oaxaca y suroeste de pueblab) Mixteca alta: noroeste de guerrero y oeste de Oaxaca c) Mixteca de la costa: costa chica localizada entre Oaxaca y guerrero

Antigüedad: siglos XV a II a .C su decadencia inicia en el siglo XVI d. C

Significado de su nombre: “habitante del país de las nubes”

Sitios arqueológicos más representativos: periodo clásico, sobre salieron: Yucuñudahui, cerro de las minas y Montenegro; del postclásico tututepec, tilatongo; en el siglo XII, los mixtecas ampliaron su zona de ocupación al valle de Oaxaca. En Monte alban se encontró una tumba mixteca. Mitla cuyo significado es “reino de los muertos” es en esta ciudad donde se conserva la arquitectura llamada de tablero doble, decorado con grecas y enormesdinteles iv

Ilustración 3: pirámide escalonada

Ilustración 4: Mitla zapoteca

Aportaciones culturales: son famosos por sus artesanías en piedra y metales; sobre salen en arquitectura donde adoptaron el tablero doble, pero le agregaron una decoración de grecas variadas, desarrolladas con la técnica del mosaico de piedra estrucada y pintada

Costumbres: el juego pelota mixteco consiste en intercambiar la pelota con las manos. La pelota puede ser de 3 tipos de material: de hule, forro o esponja. Según sea el caso, puede utilizarse guantes o manoplas de diferente tamaño o forma. Se juega aun en la región mixteca, pueblos de los valles centrales, los oaxaqueños que viven en la ciudad de México. A la cancha se le conoce como “pasajuegos” o “Patio de juegos” y las competencias se hacían entre una y otra persona, de dos en dos o las competencia denominadas de compromiso. Otras costumbre son los ritos para procurar la fertilidad de la tierra y también perviven practicas curativas realizadas en la cima de los cerros o en pueblos

Religión: entre sus dioses creadores están: uno venado serpiente de jaguar y uno venado serpiente de puma que representa el dual del universo quienes ordenaron el mundo y crearon los primeros humanos; eran politeístas; pero al integrarse con el catonismo hicieron una amalgama vde las dos religiones

Datos relevantes: cuentan con varios artistas nacidos en Oaxaca o sus alrededores como Benito Juárez, margarita maza, Ricardo y enrique flores Magón, miguel cabrera, Porfirio Díaz, José Vasconcelos y Rufino Tamayo.

Olmecas:

Geografía: tierras bajas tropicales de Veracruz y Tabasco.

Antigüedad: 1500a. C. Otros autores la databan del periodo preclásico u horizonte preclásico entre 2500a. C y 200d. C. se le consideraba “La cultura madre” o primera clasificación de Mesoamérica, actualmente es una más de las sociedades desarrolladas de esa época.

Significado de su nombre: “Habitantes de la ciudad del hule”

Sitios arqueológicos más representativos: San Lorenzo, la venta, tres zapotes

Aportaciones culturales: primeras pirámides de América y gigantescas esculturas12pétreas. Entre ellas, enormes cabezas esculpidas en un basalto con un peso de 25 toneladas o más que representaban a los gobernantes olmecas. Esculpieron tronos de piedra en los grabaron la genealogía de los caudillos, desarrollaron cerámica, los grabados lapidarios; elaboraron un calendario, un sistema de medición astronómico e incipiente escritura que le heredaron los mayas.

12 Que es parecido a la piedra o con algunas de sus características.

Ilustración 6: cabeza olmeca

Ilustración 5: artesanías con metales

Costumbres: hoy en día se conservan sus tradiciones y costumbre tale como: utilizar el fogón para cocer frijoles, las mujeres hacen dulce de coco, se recolecta el quelite o amaranto, la yerba mora

Religión: politeístas. Varios de sus dioses estaban asociados a la agricultura, el sol, el agua, los volcanes etc. Pero su figura principal es el dios jaguar asociado con la lluvia

Datos relevantes: uno de los sitios sagrados de los olmecas fue el volcán san Martin de pajapan en la sierra de los Tuxtla donde se hallo una escultura monumental llamada monumento 1

Toltecas

Geografía: pueblo nómada que alguna vez incluso a los chichimecas. Conquistó la ciudad de Teotihuacán y se asentó en la meseta central.

Antigüedad: su inicio se remonta cuando conquistaron Teotihuacán en el año 700d. C

Significado de su nombre: proviene del nahual y significa “Maestros constructores”

Sitios arqueológicos más representativos: la tollán, la ciudad de Quetzalcóatl a 88km de Pachuca y a 50 min de la ciudad de México

Aportaciones culturales: se distingue por la arquitectura de grandes templos; cultivaron maíz y algodón, pulieron el metal para hacer adornos de oro y plata; su escritura era 13pictográfica

Costumbres: poligamia, daban a la mujer oportunidad en la política, no comían carne de animales, solo aquellas partes de nosotros rechazamos, bebían sangre y consumían productos del mar.

Religión: 14chamánica o panteísta, ya que adoraban a la naturaleza como el cielo, agua, la tierra pero alrededor de su dios principal Quetzalcóatl y Tezcatlipoca

Datos relevantes: Tula es actualmente un parque arqueológico y ejerció gran influencia a chichen Itzá. Los estudios señalaban que es el pueblo antecesor a los aztecas.

Teotihuacanos

13  Escritura ideográfica que representa las ideas mediante dibujos14 Práctica de carácter adivinatorio, basada en la capacidad de los chamanes de comunicar conlos dioses y curar enfermedades usando sus poderes mágicos, hierbas y productos naturales

Ilustración 7: dios jaguar

Ilustración 8: cabeza colosal

Geografía: a 30 km de la ciudad de México en la cuenca de México. Una de las primeras ciudades metropolitanas de América

Antigüedad: 500a .C. su mayor esplendor lo tuvo durante los siglos III y IV. Fue abandonado en el siglo VIII

Significado de su nombre: “Lugar donde los dioses en nacido”, “Lugar donde se hacen dioses”

Sitios arqueológicos más representativos: Cuicuilco; templo de Quetzalcóatl, pirámide del sol, pirámide de la luna.

Aportaciones culturales: hay debates acerca de su origen. Posiblemente fue un pueblo náhuatl, otomí, totonaca u otro, o sea, fue un grupo multiétnico. Arquitectura monumental, influencia de los olmecas.

Costumbres: sacrificios humanos y animales; los decapitan, les quitaban el corazón, golpes en la cabeza o

enterrados vivos.

Religión: politeístas. Adoraban a Quetzalcóatl y a Tlaloc.

Datos relevantes: nombrada patrimonio de la humanidad por la UNESCO en 1987.

Aztecas o Mexicas

Geografía: Altiplano central o valle de México en el islote del lado de Texcoco.

Antigüedad: 1325 a 1521d. C.

Significado de su nombre: se cree que su origen está en Aztlan “la gente que vino de Aztlan”

Sitios arqueológicos más representativos: su única ciudad la llamaron Tenochtitlán en honor a su sacerdote tenoch.

Aportaciones culturales: desarrollaron ciencias como la medicina, las matemáticas, la astronomía. Construyeron grandes pirámides y elaboraron hermosos códices. Se cree que hicieron cirugías de corazón. Crearon escuelas como el calmecac y el tepochcalli.

Costumbres: en agricultura utilizaron las chinampas; se dedicaron a la caza, pesca y recolección. Realizaron sacrificios humanos y canibalismo a manera de ofrenda de sus dioses.

Ilustración 9: Cuicuilco

Ilustración 10: sacrificio humano

Religión: de 15percepción pesimista y fatalista, eran politeístas. Sus dioses más venerados eren: Huitzilopochtli, Tlaloc, Quetzalcóatl, Texcatlipoca, Coatlicue.

Datos relevantes: dentro del ámbito literario, destacan los escritos de Netzahualcóyotl; en la escritura, el templo mayor es una muestra de las grandes construcciones de la

época precolombina que podemos visitar actualmente. ACTIVIDAD

De acuerdo con lo estudiado en el tema “culturas mesoamericanas”, completa el siguiente cuadro comparativo.

CULTURA UBICACIÓN GEOGRAFICA TEMPORALIDAD SIGNIFICADO DEL NOMBRE DIOSES CENTROS CEREMONIALES APORTACIONES CULTURALES

OLMECA 1200 A.C hasta 400 A. C

“Habitantes de la ciudad del hule”

dios jaguar

MIXTECA

Oaxaca, Guerrero y Puebla 300 hasta 1932D.C Monte Alban, mitla

ZAPOTECA 950 D.C y 1527 D.C “El pueblo de las nubes”

Monte Alban

TEOTIHUACANA I A.C al X D.C “Lugar donde los dioses en nacido”,Quetzalcóatl y a Tlaloc Pirámide del sol y la Luna

Arquitectura monumental

AZTECA O MIXTECA

Ciudad de México

TOLTECA En el estado de hidalgo 850 y 1168 D.C.

“Maestros constructores”tula

PUREPECHA 1200 a 1520 D.C “Lugar de colibríes”

Estuvieron en tierras del sur de Veracruz y el oeste de Tabasco 

 La Venta, Tres Zapotes, san lorenzo

los grabados lapidarios; elaboraron un calendario, un sistema de medición astronómico

“Habitante del país de las nubes”

sus dioses creadores están: uno venado serpiente de jaguar y uno venado serpiente de puma

la técnica del mosaico de piedra estrucada y pintada, artesanías en piedra y metales

Sur del Valle de Oaxaca y en el istmo de Tehuantepec.

Xipetotec; cocijo y copijcha;

desarrollaron un calendario y su escritura a consiste en un sistema logo fonético

al noreste de la Ciudad de México en la Cuenca de México

1325 hasta el año 1521 d.c 

“la gente que vino de Aztlan”

Huitzilopochtli, Tlaloc, Quetzalcóatl, Texcatlipoca, Coatlicue.

tenochtitla,Xochicalco, cholula desarrollaron ciencias como la medicina, las matemáticas, la astronomía.

Quetzalcóatl y Tezcatlipoca

arquitectura de grandes templos; cultivaron maíz y algodón, pulieron el metal para hacer adornos de oro y plata

Michoacán Guanajuato y Jalisco

Tzintzuntzan  pirámides escalonadas en forma de “T”; crearon mosaicos con plumas de colibríes

15 Es la capacidad para recibir mediante los sentidos las imágenes, impresiones o sensaciones externas, o comprender y conocer algo

Reflexión

Elegimos el tema de culturas mesoamericanas porque para nosotras es muy importante, ya que explica un poco de cómo fue México hace muchos años, también nos explica cómo eran los seres humanos y que hacían en esa época.

También lo elegimos porque nos damos cuenta que en ese entonces la mayoría personas eran más autosuficientes de lo que somos ahora ya que ellos cultivaban su propia comida, hacían sus propias casas, toda su ropa, hasta pudieron descubrir demasiadas cosas sin la tecnología que tenemos ahora. Ya que ellos podían calcular las horas con el movimiento de los astros mientras nosotros tenemos que checar un reloj para saberlo.

Además las cosas que crearon nos ayudan mucho en nuestra vida diaria, como la escuela ya que los aztecas fueron una de las primeras civilizaciones en usar las escuelas como un medio educativo para jóvenes, también la forma de gobierno en que estaban organizadas las diferentes civilizaciones se sigue usando. Muchas civilizaciones como la zapoteca y la olmeca crearon diferentes sistemas de escritura para poder comunicar sucesos, leyes hasta mitos a las siguientes generaciones y no se olvide y gracias a esto hemos podido aprender más de esta civilización.

Si no fuera por las civilizaciones como los toltecas y los mixtecas no se podría hacer joyería ya que estas dos civilizaciones eran los mejores alfareros ya que fabricaron muchos objetos preciosos hechos con oro y plata además la mayoría de las civilizaciones empleaban el barro para hacer algunos utensilios para cocinar como jarras, cazuelas, vasijas entre otros.

Ellos pudieron ver el movimiento de los astros sin necesidad de un telescopio, crearon sistemas numéricos y cada una de estas civilizaciones tenia lenguas diferentes entre ellas el náhuatl y el otomí que ya muy pocas personas hablan pero no se han perdido.

Y gracias a estas civilizaciones tenemos muchas costumbres y tradiciones, como el día de muertos, cocer el frijol en el fogón y hacer dulces con fruta como el dulce de coco y el dulce de camote.

Este tema lo vamos a ver y a escuchar toda nuestra vida ya que es muy importante saber cómo eran nuestros antepasados y cómo vivían nuestros antepasados antes de ser conquistados por los españoles además es parte de nuestra cultura y es parte de la historia de nuestro país.

Metodología de la investigaciónExperimentación o trabajo de campo

Experimentar es desarrollar acciones para descubrir, comprobar o demostrar un fenómeno o un principio científico. Es recomendable cambiar una variable a la vez, manteniendo las demás constantes. Es decir, si estamos estudiando el efecto de distintas cantidades de composta en el crecimiento de cilantro, lo que debemos de “variar” es el volumen de la misma y mantener constante luz, el riego, el macetero, la especie de lechuga y la tierra. Así nos aseguramos de estar estudiando los efectos de la composta en cuestión.

Es importante tener en cuenta que la experimentación podría no salir como lo esperamos, pueden surgir obstáculos o eventos inesperados y debemos contemplarlos a la hora de planificar esta etapa.

Durante el trabajo de campo hay que tomar notas detalladas de cada experimento, medición y observación. Un buen registro da cuenta del proceso y ayuda a fundamentar el análisis del trabajo. De ello depende en gran medida la consistencia de la investigación.

Otra forma de obtener información…

A continuación describiremos otros métodos que se utilizan habitualmente en ciencias sociales para obtener la información que sirve de base en cualquier estudio o investigación que se realice.

Estos métodos son principalmente los siguientes:

1. La observación: es la más común de las técnicas de investigación; la observación sugiere y motiva los problemas y conduce a la necesidad de la sistematización de los datos. La observación científica debe transcender una serie de limitaciones y obstáculos que comprenden el subjetivismo, el etnocentrismo, los prejuicios, la deformación, la emotividad, etcétera, que se traducen en la incapacidad de reflejar el fenómeno objetivamente.

Tipos de observación

a) Observación participante: el investigador se mezcla con los sujetos de estudio.

b) Observación no participante: el investigador está cerca de los sujetos de estudio, pero no interactúa con ellos.

c) Observación libre o no estructurada: el investigador realiza anotaciones de lo que considera relevante para su estudio.

d) Observación estructurada: el investigador anota los aspectos que previamente ha decidido observar en los sujetos de estudio.

2. El cuestionario: es de gran utilidad en la investigación científica, ya que constituye una forma concreta de la técnica de observación, logrando que el investigador fije su atención en ciertos aspectos y se sujete a determinadas condiciones. El cuestionario contiene los aspectos del fenómeno que se consideran esenciales; se permite, además. Aislar ciertos problemas que nos interesan principalmente; reduce la realidad a cierto número de datos esenciales y precisa del objeto del estudio.

Tipos

a) Cuestionarios abiertos: tienen reactivos de carácter explicativo. Por ejemplo: ¿Por qué decidiste votar por Obama?

b) Cuestionarios cerrados: aquellos cuyos reactivos tienen opciones de respuesta. Por ejemplo: tu interés por adquirir una tarjeta de crédito es por: a) falta de dinero; b) exceso de dinero; c) interés comercial, y d) no sé.

c) Cuestionario por correo o teléfono: se utilizan los medios de comunicación por enviar los cuestionarios a lugares que sería muy difícil o a los que se llevaría mucho tiempo en llegar.

3. La entrevista: al igual que la observación, es de uso bastante común en la investigación de campo; buena parte de los datos obtenidos se logran por entrevistas. Podemos decir que la entrevista es la relación directa establecida entre el investigador y su objeto de estudio, a través de individuos o grupos con el fin de obtener testimonios orales.Tipos de entrevistaa) Entrevistas no estructuradas o libres: se realizan en forma de plática

entre el entrevistador y el entrevistado, sin tener ningún guión escrito. b) Entrevistas estructuradas: son sistemáticas ya que el entrevistador y

el entrevistado realizan preguntas previamente planeadas.

4. Escalas: el registro tiene como fin indicar el número de veces que sucede un hecho o un fenómeno. Desde el punto de vista de su medición, son muchas las variedades de medios y artefactos existentes para establecer un registro. Las escalas son las diferentes formas de medir o cuantificar las respuestas a diferentes tipos de preguntas para sintetizar la información y

para aplicar técnicas estadísticas y matemáticas a los datos que permitan conseguir una mayor riqueza de información.Tipos de escalas: a) Escalas básicas: son de estilo nominativo y proporcionan medidas de

tendencia central (moda, mediana, media, desviación estándar y rango). Se dividen en escalas: nominativas (solo organizadas en listas), ordinales (en orden), de intervalo (establece periodos o intervalos) y ratios (establecen rangos y percentiles).

b) Escalas comparativas: establecen un tipo de relación o referencia entre los ítems presentados. Se dividen en escalas: pareadas (se determinan de dos en dos), de clasificación o por orden de datos (se determinan un orden entre los ítems), de suma constante (se debe repartir un valor, generalmente 100, entre varios aspectos), de clases o similitudes (para clasificar gran número de estímulos con base en criterios establecidos) y de procesos verbales (debe seleccionar aquella frase o conjunto de palabras que mejor representen su posición respecto al estímulo planteado).

c) Escalas no comparativas: se crean para valoraciones personales. Se dividen en escalas: de clasificación continua (debe responder en un alinea continua) y de Likert (una serie de declaraciones tanto positivas como negativas entre las que deberá mostrar su grado de acuerdo o desacuerdo respecto a cada una de ellas).

La siguiente figura es un ejemplo de instrumento de recolección de datos:

Desecho Estación 1

Estación 2

Estación 3

Estación 4

Estación 5

Estación

6

Promedio

Papeles

Cigarros

Plásticos

Metales

Maderas

Vidrios

Algas

Vegetales

OtrosTotal

En dicho estudio aparecen todos los elementos estudiados hasta el momento:

1. Marco teórico2. Objetivos3. Materiales y métodos4. Muestreo. Y mucho más …

Actividad de aprendizaje

Para muestra un botón

1. Trabajen en equipo y escriban cual método de muestreo probabilístico corresponde:

a) Saulo tiene como población a todos los alumnos de su escuela , aproximadamente unos 700, pero no es necesario que su muestra represente a toda la población

R= Propositivo

b) José quiere investigar a una población de 1500 estudiantes y desea que cualquiera de ellos pueda ser parte de la muestra:

R=Cuota

c) En la escuela de Marijose existen varios clubes a los que pertenecen los alumnos y ella desea tener un modelo de cada uno de ellos para que conformen su muestra

R=Estratificada

d) Andrés debe tener 500 personas para de muestra para un estudio que desea realizar:

R=Al azar

e) Francisco desea estudiar a la población de su escuela, pero es necesario organizarlos por sus edades y tomar una muestra de cada uno para conformar a la que servirá en su estudio.

R=Sistemático

2. En plenaria el docente les indicará si sus respuestas son correctas

3. En el siguiente espacio describan la muestra de su proyecto de investigación escolar:

Elegiremos el método de observación participante ya que si queremos lograr ver en cómo los adolescentes son influenciados por los estereotipos debemos de interactuar para ver su comportamiento.

Reflexión

Elegimos este tema porque era un elemento principal para la elaboración de nuestro proyecto de metodologías aparte de que nos gustaron las diferentes opciones que se nos proporcionó para realizar una investigación.

El tema de experimentación o trabajo de campo es un tema que no vemos hasta metodología de la investigación en el segundo semestre de preparatoria, ya que no es hasta este nivel de educación cuando necesitamos realizar investigaciones más a fondo y con datos que en los grados de primaria o secundaria.

Para facilitar el aprendizaje de este tema llevaremos la estrategia de resumen, ya que el tema es largo. Con aprender la definición de cada manera de obtener información y palabras claves en el texto será práctico y menos difícil de memorizar.

El ejemplo más común que podemos dar para demostrar la utilidad de este tema de metodología de la investigación será el caso de unos científicos que quieren comprobar y estudiar el cambio climático. Primero deberán definir su problemática y el objetivo de su investigación, ya más adelante cuando tengan esta información tendrán que recolectar datos o información sobre las causas que genera este fenómeno, como por ejemplo el método de observación no participante, que les hará crear hipótesis y finalmente llegar a una conclusión. Al terminar el estudio del cambio climático se dirán las causas y las consecuencias que esto traería si la situación sigue así, por lo tanto nos aportará la solución de este tipo de problemáticas y conocimiento acerca de este fenómeno.

Y para finalizar recalcaremos en que nos puede servir en la vida diaria los métodos de recolección de datos: estas herramientas para la investigación nos

serán útiles al tener nuestra profesión ya que es muy común que al trabajador de hoy se le pidan informes o investigaciones según el empleo que elija. Los métodos de obtención de información no solo lo utilizarán estas personas, si no también científicos como ya antes se ha mencionado en el ejemplo, que llevarán a cabo estudios o experimentos para mejorar la calidad de vida humana y obtener nuevos conocimientos que antes no teníamos.

Conclusiones finales

Tabla de gráficos

Tabla de imágenes

Imagen 1: polígonos.................................................................................................4Imagen 2: ángulos....................................................................................................5Imagen 3: convexo y cóncavo..................................................................................5Imagen 4: elementos................................................................................................6Imagen 5: alcoholes.................................................................................................8Imagen 6: fragancia..................................................................................................9Imagen 7: aceite.......................................................................................................9Imagen 8: fórmula línea -ángulo.............................................................................10Imagen 9: fórmula semidesarrollada......................................................................10Imagen 10: glicerina...............................................................................................10Imagen 11: usos (belleza)......................................................................................10Imagen 12: fórmula semi-desarrollada...................................................................11Imagen 13: fómula línea- ángulo............................................................................11Imagen 14: combustible.........................................................................................11Imagen 15: perfumería...........................................................................................11Imagen 16: alfabeto griego.....................................................................................13Imagen 17: verbos..................................................................................................26Imagen 18: verbos irregulares................................................................................26Imagen 19: pregunta..............................................................................................27

Ilustración 1: Mitla...............................................................................................................32Ilustración 2: escultura........................................................................................................32Ilustración 3: Mitla zapoteca................................................................................................33Ilustración 4: pirámide escalonada.....................................................................................33Ilustración 5: artesanías con metales.................................................................................34Ilustración 6: cabeza olmeca...............................................................................................34Ilustración 7: dios jaguar.....................................................................................................35Ilustración 8: cabeza colosal...............................................................................................35Ilustración 9: Cuicuilco........................................................................................................36Ilustración 10: sacrificio humano.........................................................................................37

Índice

Referencias bibliográficas

BibliografíaBaas Chable, M. I., & Barceló Méndez, M. G. (2015). Metodología de la

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Vives Noceda, C. d. (2015). Etimologías griegas (Primera Edición ed.). (C. Romero, Ed.) México: Pearson Eduacación.

Notas generales

iCompuesto orgánico: es una sustancia química que está compuesta por el elemento químico carbono y que conforma enlaces como ser: carbono y carbono y carbono e hidrógeno. Los compuestos orgánicos podrán ser: naturales (aquellos sintetizados por los seres vivientes (biomoléculas) o artificiales (sustancias no existentes en nuestra naturaleza y que por caso han sido producidas o sintetizadas por el hombre).

ii Bebida proveniente de Irlanda, elaborada por fermentación de gramíneas: cebada, maíz, centeno, trigo avena, arroz, etc. Se destila por evaporación de varios alambiques durante 2 años. Este aguardiente se comercializa con un contenido alcohólico de entre 40 y 50 % del volumen. El término whisky o whiskey (en EEUU e Irlanda) deriva del gaélico escocés "uisgebeatha" y del gaélico irlandés "uiscebeathadh", que significa, en ambos casos, " agua de vida".

iii Conocida como una de las bebidas alcohólicas más fuertes y potentes del mercado, el vodka es una bebida destilada de origen ruso. Con un tenor alcohólico que puede ir de 35 a 50 por ciento, es sin dudas una de las bebidas más duras ya que está compuesta solamente por agua y etanol a diferencia de otras bebidas alcohólicas que cuentan con otros ingredientes y sabores. Si bien el significado de su nombre es incierto, se estima que proviene del idioma eslavo y significa “pequeña agua”, haciendo referencia a su composición.

iv Elemento horizontal de piedra, madera o hierro, que cierra la parte superior de una abertura o hueco hechoen un edificio, generalmente una ventana o puerta, y sostiene el muro que hay encima, cargando el peso sobre las jambas.v Elemento horizontal de piedra, madera o hierro, que cierra la parte superior de una abertura o hueco hechoen un edificio, generalmente una ventana o puerta, y sostiene el muro que hay encima, cargando el peso sobre las jambas.