PRIMER GRADO

Organizamos los objetos

de los sectores del aula

En esta sesión, se espera que los niños y las

niñas aprendan a utilizar las nociones “dentro”

y “fuera”, para señalar y ubicar objetos.

Antes de la sesión

Prepara la lista de cotejo (anexo 1) que aplicarás en el transcurso de la sesión.Asegúrate que en el sector de Matemática haya

recipientes hechos de botellas descartables.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZARLibro Matemática 1 (pág. 15; opcionales, págs. 12, 13 y 16).

Lápices, plumones y colores. Materiales de los sectores del aula. Lista de cotejo (anexo 1).

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UNIDAD 1

SESIÓN 04

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORESA TRABAJAR EN LA SESIÓN (1)

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Resuelve problemas, con Identifica, Señala la ubicaciónautonomía y seguridad, cuya interpreta y grafica de objetossolución requiera de relaciones posiciones y utilizando lasde posición y desplazamiento de desplazamientos nociones “dentro”objetos en el plano. de objetos en el y “fuera”.

plano.

Momentos de la sesión

Inicio

Recoge los saberes previos de los niños y las niñas, conversando

sobrela sesión del día anterior. Pregúntales: ¿qué actividades hicimos el día

15 de ayer en la sesión de Matemática?; ¿qué materiales han utilizado?,

minutos ¿para qué?; ¿qué palabras han empleado para señalar algunos objetosdel aula? Felicítalos por su participación.

Comunica a los estudiantes sobre el aprendizaje a lograr en la

sesión,indicándoles que el día de hoy aprenderán a utilizar las palabras

“dentro” y “fuera”, para señalar la ubicación de objetos y personas.

Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.

Desarrollo

60 minutos

Sugerimos orientar el aprendizaje de los estudiantes planteando situacioneso problemas cotidianos de la vida odel aula. Puedes iniciar pidiendo que observen los espacios del aula, mediante la siguiente indicación:

Durante el desarrollo de la sesión se aplicará una lista de cotejo para ir recogiendo sus avances en el aprendizaje

Observemos los sectores del aula, fíjense cómo están. ¿Qué

podemos hacer para organizarlos?

1. Diseño curricular nacional.

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Orienta la comprensión del problema con algunas preguntas, por ejemplo: ¿cuántos sectores hay?, ¿qué materiales se encuentran en los sectores?, ¿todos son del mismo tamaño?, ¿cómo podemos organizarlos?, etc.

Motiva a los niños y a las niñas a proponer alternativas de solución

alproblema. Estas deberán estar orientadas a cómo organizarse

(grupos,pares, etc.) y qué nociones espaciales (“dentro de…”, “encima

de…”, “debajo de…”) utilizarán para organizar los materiales de los

sectores.

Acuerda con los estudiantes cómo solucionar el problema; para ello, asigna a cada grupo un sector del aula y pide que observen y mencionen los materiales que se encuentran. Luego, solicita a cada grupo que explique cómo organizarán los materiales de cada sector. Se espera que ellos señalen la ubicación de los materiales empleando las nociones, por ejemplo: “Ubicaremos las semillas dentro de cada recipiente, elaborado con una botella descartable”.

Una vez concluida la organización de cada sector, pide a los grupos que

expresen verbalmente la nueva ubicación de los objetos en los

sectores.Recuérdales que durante la verbalización deben emplear las

nociones

“delante”, “detrás”, “encima”, “arriba”, “abajo”, “fuera” y “dentro”. Por ejemplo:

Es importante que los estudiantesescriban en una oración el usode la noción, según su nivel de

escritura. En la parte inferior,escribe tú alfabéticamente paraque ellos

tengan un referente deescritura.

Las semillas están dentro del pomo.

Luego, invita a los estudiantes a representar mediante dibujos la ubicación de los objetos de los sectores correspondientes, utilizando lasnociones “dentro” y “fuera”. Por ejemplo: “Pusimos las cajas pequeñas dentro de las cajas grandes, porque estas pueden contener a las pequeñas”.

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Ayúdalos a comprender el uso de las nociones “dentro” y “fuera”. Para

ello, puedes preguntar: ¿cuándo decimos que un objeto está dentro o

cuándo que está fuera?, ¿por qué? A partir de las respuestas, explica el

uso de cada noción: “Utilizamos la palabra dentro para decir que un

objeto está dentro de otro”. Demuestra lo dicho con material concreto.

Conversa y reflexiona con los niños y las niñas sobre la ubicación

yrepresentación que hicieron utilizando las nociones “dentro” y

“fuera”, al resolver el problema y ubicar los objetos de los sectores del

aula.

Plantea otras situaciones

Luego, invita a los estudiantes a desarrollar las actividades del libroMatemática 1, página 15. Para ello, pide que observen la imagen y leeen voz alta el problema: “Tito ayudará a su papá a guardar los plátanos. ¿Qué hará Mila?”. Escucha las respuestas y asegúrate de que todos utilicen la noción correcta.

Lee en voz alta la actividad 7. Solicita las respuestas de los estudiantes y recuérdales que al responder deberán emplear las nociones “dentro” o “fuera”, según corresponda. Felicítalos.

Nota: Según avance de los niños, pueden reforzar el aprendizaje de las

nociones comentando las páginas 12, 13 y 16 del libro Matemática 1.

Cierre

15Pide a cada grupo que exprese lo que aprendió en la sesión del día.Felicítalos.

minutos

bajar en casa

Tarea a traPide a los estudiantes que, con ayuda de un familiar,identifiquen situaciones donde empleen las nociones“dentro” o “fuera” y que las representen con un dibujo.

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Anexo 1LISTA DE COTEJO

Lista de cotejo para evidenciar el aprendizaje de las nociones:

encima, debajo, arriba, abajo, detrás, delante de, dentro y fuera.

Utiliza los términosUtiliza los términos

Utiliza los términosUtiliza los términosencima y debajo, detrás de y delante

NOMBRE Y APELLIDOS para indicar la arriba y abajo, para de, para indicar la dentro y fuera, para

DE LOS ESTUDIANTES ubicación de unindicar la ubicación

ubicación de unindicar la ubicación

de un objeto de un objetoobjeto respecto a objeto respecto a

respecto a otro. respecto a otro.otro. otro.

Margarita López Puma

Dante Carpio Álvarez

Valoración

= Cumple. • = Cumple con apoyo. — = No cumple.

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