Adibidea Euskera

7/23/2019 Adibidea Euskera

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IKASKETA KOOPERATIBOA C EREMUA ADIBIDE BAT

EUSKERA 6.LH

1-Cantervilleko mamua irakurketa lantzeko:irakurketa partekatua

2-6.orrialdeko ulermen ariketak egiteko folio birakaria

3-Hiztegi motak (8 orrialde) teora lantzeko: 3 minututako geldigunea

!-8 orrialdeko ariketak egiteko arkatzak erdira

IRAKURKETA PARTEKATUA

"b#etivo: Realizar lecturas comre!si"as colecti"as #esarrolla!#o el resume!oral #e los te$tos.

$e%&rip&i'n:

n el momento de leer un teto *por e#emplo+ la introdu&&i'n de una unidad did,&ti&a+una parte del tema- %e puede a&er de forma &ompartida+ en e/uipo.

0n miembro del e/uipo lee el primer p,rrafo. o% dem,% deben e%tar mu atento%+pue%to /ue el /ue viene a &ontinua&i'n (%iguiendo+ por e#emplo+ el %entido de la%

agu#a% del relo#)+ de%pu% /ue %u &ompa4ero aa ledo el primer p,rrafo+ deber,epli&ar lo /ue a&aba de leer %u &ompa4ero o deber, a&er un re%umen+ lo% otro%do% deben de&ir %i e% &orre&to o no %i e%t,n o no de a&uerdo &on lo /ue a di&o el%egundo. l e%tudiante /ue viene a &ontinua&i'n (el %egundo) *el /ue a e&o elre%umen del primer p,rrafo- leer, %eguidamente el %egundo p,rrafo+ el %iguiente (elter&ero) deber, a&er un re%umen del mi%mo+ mientra% /ue lo% otro% do% (el &uarto elprimero) deber,n de&ir %i el re%umen e% &orre&to o no5 a% %u&e%ivamente+ a%ta /ue%e aa ledo todo el teto.

i en el teto apare&e una epre%i'n o una palabra /ue nadie del e/uipo %abe /u%ignifi&a+ ni tan %'lo de%pu% de aber &on%ultado el di&&ionario+ el portavoz del e/uipolo &omuni&a al profe%ora o a la profe%ora %te pide a lo% dem,% e/uipo% */ue

tambin e%t,n leendo el mi%mo teto- %i a alguien /ue lo %epa le% puede audar.i e% a%+ lo epli&an en voz alta+ a4adiendo &'mo an de%&ubierto el %entido dea/uella palabra o epre%i'n.

%OLIO BIRAKARIA

Objetivo: Realizar una aportación por turnos de forma escrita entre los miembros

de un equipo de trabajo.

Descripción: Consiste en pasar un folio (DIN-3 o DIN-4) o cualquier soporte de papel

(cuaderno cartulina!) para que lo rellene el alu"nado de un equipo de trabajo# $l

responsable cuida de que se respeten los turnos#

%plicaciones:



2

Definir el tipo de clase que quere"os tener & ele'ir las nor"as#

Descubrir las epectativas & creencias de los ni*os sobre el te"a que va"os a

introducir#

Descubrir sus capacidades#

%ctivar esque"as: +arti"os de sus conoci"ientos previos

Crear ,istorias encadenadas# evisar & repasar: .apas conceptuales

eali/ar series (n0"eros dibujos!)

Crear %rte: dibujos de equipo#

1olucionar proble"as en el aula: %n2lisis de las causas & b0squeda de soluciones#

as re'las de aplicación de esta estructura se pueden adaptar se'0n el tipo de actividad

que ,a&a"os dise*ado#

ariaciones: .2s de un folio 'irando con diferentes encabe/a"ientos (por eje"plo: adjetivos

no"bres verbos!)

+ara el dibujo encadenado se puede pedir a los ni*os que no ,ablen & que sólodedu/can o i"a'inen lo que su co"pa*ero ,a dibujado# $sta re'la de silencio sirve

ta"bi5n cuando ,a& al'0n6a alu"no6a "2s do"inante que i"pone sus ideas al resto#

+ara otras actividades puede ,aber un debate "ientras se rellena el folio#

1i los ni*os utili/an rotuladores de diferentes colores sabre"os de un vista/o qui5n ,a

escrito qu5#

& MI'UTUTAKO (ELDI(U'EA

-7raka%leak ika%taldeari azalpen bat ematen dionean+ noizbeinka 3 minututatkogeldiunea egingo du oinarrizko talde bakoitzak onen inguruko a%unarketa egiteko+

eta egin bearko dituzten 3 galderak pre%tatzeko.

-3 minutuak igarotzean talde bakoitzak+ tandakak pre%tatutako galderetatik bat egingodu+ bira bakoitzeko bana. Horietako galderaren bat edo antzekoa+ be%te talderen batekegingo balu+ ez dute azaldu bearrik izango.

-aldera guztiekin bukatzen dutenean+ iraka%leak bere azalpenarekin #arraituko dube%te 3 minututatko geldigune berri bat egin arte.

ARKAT)AK ERDIRA

-7raka%leak+ ekipoko ika%le bakoitzeko ariketa bana emando du lantzen ari direngaiaren inguruan (lau normalean). 7ka%le bakoitza ariketa baten arduraduna izango da+(guztientzat irakurri bear du eta guztiek ulertu dutela ziurtatu bear du. Honetaz gain+guztien artean iriti%i ezberdinak emanda+ taldekide guztiak ariketa egiteko gai direlabermatu bear du). 7ka%le bakotzari emandako ariketa bere gaita%unen araberakoaizango da.



3

-9riketak egiteko ordena zeaztuko du iraka%leak aldez aurretik. 7ka%le bat ariketairakurtzen ari den bitartean+ arkatz guztiak maaiaren erdialdean egongo dira+ baitaerantzun egokiari buruz itz egiten ari diren bitartean ere. itarte onetan+ ezin dituztearkatzak artu idazteko. 9do%ta%un batetara irit%i ondoren+ arkatzak artzeko uneairit%o da. ;omentu au+ ado%tutakoa idazteko unea da+ beraz+ i%ilta%un momentua da.

-uztiek ariketa idazten bukatu ondoren+ arkatzak berriz ere maai gainean utzikodituzte. Hurrengo ariketaren arduraduna+ ariketa irakurtzen a%iko da eta aurretikaipatutako pau%o berdinak #arraituko dira. ;odu onetan+ ariketa guztiak o%atu arte.

-gitura au <=enbakia < egiturarekin konbina daiteke.



4

LA'DUKO DITU(U' DI'AMIKAK

T*c!ica #el Puzzle

a t&ni&a de aprendiza#e &ooperativo &ono&ida &omo puzzle o #ig%a> promueve el

aprendiza#e motiva&i'n de lo% e%tudiante%+ po%ibilitando /ue &ompartan en grupo

gran &antidad de informa&i'n.

o% e%tudiante% %on dividido% en pe/ue4o% grupo%+ de &in&o o %ei%. Cada grupo

aprende a&er&a de un a%pe&to o &ontenido debe &onvertir%e en un e%pe&iali%ta en el

tema. n e%te grupo de eperto%+ lo% e%tudiante% deben inve%tigar &on#untamente para

&rear un do&umento &ole&tivo. 9dem,%+ &ada e%tudiante+ e% re%pon%able de en%e4ar a

otro% el &ontenido inve%tigado. $e lo% grupo% originale% %e &rean nuevo% grupo% a

partir de eperto% de lo% grupo% ini&iale%. a tarea de &ada eperto e% en%e4ar a lo%otro% miembro% de %u grupo el &ontenido e%tudiado. 0na vez /ue todo% lo% eperto%

an pre%entado lo% &ontenido%+ e%to% an de demo%trar lo aprendido mediante la

realiza&i'n de un en%ao+ eamen o pre%enta&i'n.

9%+ &omo en un rompe&abeza%+ &ada pieza (&ada e%tudiante) e% e%en&ial para

al&anzar el ob#etivo final+ la realiza&i'n de un produ&to. $e e%te modo+ la t&ni&a

re/uiere de la interdependen&ia po%itiva de lo% miembro% del grupo: ning?n miembro

del grupo puede &on%eguir el ob#etivo final %in /ue lo% otro% miembro% del grupo

tambin lo al&an&en.

$e e%te modo %e refuerza el traba#o &ooperativo la &orre%pon%abilidad de todo% lo%

miembro% para el logro del ob#etivo final.

LOS PARES DISCUTE'

"b#etivo: Po!er e! #e+ate la soluci,! a u!a re-u!ta +usca!#o u!a soluci,!com! te!ie!#o #os #i/ere!tes /ue!tes #e i!/ormaci,!.

$e%&rip&i'n:

l@la profe%or@aado plantea una pregunta lo% miembro% de la pare#a bu%&an en do%

fuente% diferente% la %olu&i'n. 9 la %e4al del profe%orado debaten durante el tiempo

fi#ado (en fun&i'n de la difi&ultad del tema) eponen la %olu&i'n mutua al re%to del

e/uipo.

9pli&a&ione%:



5

1-Cual/uier ,rea donde aa /ue inve%tigar la re%pue%ta a una pregunta. %importante /ue todo lo traba#ado %e reali&e de%de una idea de bu%&ar informa&i'ne inve%tigar.2-l re%ultado de la% pregunta% de lo% do% pare% de &ada e/uipo puede pla%mar%een el &uaderno de e/uipo.

Aaria&ione%:

nfrentar%e &on do% per%pe&tiva% de un problema llegar a un a&uerdo &om?n (en la

").

Bivel: rimaria ".

Dipo de a&tividad:

1-Eela&ione% de pare%.2-rin&ipio% b,%i&o% /ue traba#a:

3-7ntera&&i'n %imultanea+ parti&ipa&i'n e/uilibrada e interdependen&ia po%itiva.

D"$" E"B$;"

"b#etivo: Re"isar lo 0ue co!oce el alum!a#o 1 a1u#ar a me2orar su roceso e!

re-u!tas co!cretas.

$e%&rip&i'n:

Cada alumno o alumna tiene una pizarra o un trozo de papel donde e%&ribe la me#or

re%pue%ta a la pregunta /ue a&e el@la profe%or@a. Cuando an terminado+ levantan la

mano de modo /ue &uando todo el e/uipo a terminado %e ponen de a&uerdo para

e%&ribir la me#or re%pue%ta a la pregunta+ /ue e% a&eptada aprendida por todo% lo%

miembro% del grupo. Con la% e%trategia% de Cabeza% Bumerada% %e epone oralmente

la %olu&i'n de &ada e/uipo. e analiza %i la re%pue%ta epre%ada e% igual /ue la /ue

e%&ribi' en el papelito %e epre%a el motivo del &ambio.

9pli&a&ione%:

Eevi%i'n de un traba#o dado.

Aaria&ione%:

e puede a&er en el grupo &la%e de modo /ue tre% o &uatro epongan %u re%pue%ta

entre toda la &la%e %e llegue a la %olu&i'n m,% ade&uada en &a%o de duda. %

importante /ue ob%ervemo% epre%emo% &u,l e% el motivo del &ambio.



6

Bivel:

rimaria ".

Dipo de a&tividad:

Eevi%i'n de aprendiza#e%.

rin&ipio% b,%i&o% /ue traba#a:

Ee%pon%abilidad individual e intera&&i'n mutua.

3 4 5 4

"b#etivo: Co!se-uir crear u!a #i!7mica #e e0uio 0ue arte #e lo i!#i"i#ual 1

termi!e e! el -ruo.

$e%&rip&i'n: $entro del e/uipo-ba%e+ &ada alumno@a pien%a &u,l e% la re%pue%ta

&orre&ta a una pregunta planteada. o%teriormente+ %e ponen de do% en do%+

inter&ambian %u% re%pue%ta% la% &omentan+ llegando a &on&lu%ione% &omune%.

Finalmente todo el e/uipo a de de&idir &ual e% la re%pue%ta m,% ade&uada &ompleta

por e%&rito la pregunta /ue %e a planteado.

9pli&a&ione%: Eevi%i'n de alguna &ue%ti'n /ue %e /uiera afianzar en la &la%e. 9&larar

entre todo% ante% de re%ponder.

Aaria&ione%: Bo %e &ono&en

Bivel: 7nfantil+ rimaria ".

Dipo de a&tividad:

1-Eevi%i'n2-rin&ipio% b,%i&o% /ue traba#a:3-Ee%pon%abilidad 7ndividual+ arti&ipa&i'n e/uilibrada e interdependen&ia

po%itiva.

G7C 9 CBDE"

"b#etivo: Proiciar el #e+ate ara la realizaci,! #e u! e2ercicio 0ue ermita

co!cretar e!a!a resuesta escrita or arte #e to#o roicia!#o la ate!ci,!.

$e%&rip&i'n: l@la profe%or@a da a &ada e/uipo una o#a &on tanta% pregunta% o

e#er&i&io% %obre el tema /ue traba#an en la &la%e &omo miembro% tiene el e/uipo deba%e (generalmente &uatro). Cada e%tudiante debe a&er%e &argo de una pregunta o



7

e#er&i&io: debe leerlo en voz alta+ a%egurar%e de /ue todo% %u% &ompa4ero% aportan

informa&i'n epre%an %u opini'n &omprobar /ue todo% %aben entienden la

re%pue%ta.

e determina el orden de lo% e#er&i&io%. Cuando un e%tudiante lee en voz alta <%upregunta o e#er&i&io+ entre todo% ablan de &'mo %e a&e de&iden &ual e% la

re%pue%ta &orre&ta. ;ientra% tanto+ lo% l,pi&e% de todo% %e &olo&an en el &entro de la

me%a para indi&ar /ue en a/uello% momento% %'lo %e puede ablar e%&u&ar no %e

puede e%&ribir. Cuando todo% tienen &laro lo /ue a /ue a&er o re%ponder en a/uel

e#er&i&io+ &ada uno &oge %u l,piz e%&riben o a&en en %u &uaderno el e#er&i&io en

&ue%ti'n. n e%te momento+ no %e puede ablar+ %'lo e%&ribir.

9 &ontinua&i'n+ %e vuelven a poner lo% l,pi&e% en el &entro de la me%a+ %e pro&ede

del mi%mo modo &on otra pregunta o &ue%ti'n+ e%ta vez dirigida por otro alumno.

9pli&a&ione%:

Eealiza&i'n de todo tipo de tarea% de an,li%i% de &ual/uier tema.

Aaria&ione%:

%ta din,mi&a puede &ombinar%e &on la /ue lleva por ttulo Cabeza% numerada%):

Cuando todo% lo% e/uipo% an e&o todo% lo% e#er&i&io% l@la profe%or@a o la profe%ora

e%&oge un n?mero del 1 al ! %ale un e%tudiante a a&er el e#er&i&io delante de todo%.i lo a&e bien &on%igue un punto para %u e/uipo de ba%e.

Bivel: Dodo%.

Dipo de a&tividad:

ro&e%o de aprendiza#e.

rin&ipio% b,%i&o% /ue traba#a:

7ntera&&i'n mutua+ re%pon%abilidad individual+ parti&ipa&i'n e/uilibrada e

interdependen&ia po%itiva.

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