Adolescentes de hoy Adolescentes de hoy y participacióny participación

Manuel Gotor de AstorzaManuel Gotor de Astorza

Ciudadanía y DemocraciaCiudadanía y Democracia(Iguales pero diferentes)(Iguales pero diferentes)

• La visión actual de los derechos ciudadanos no se reduce La visión actual de los derechos ciudadanos no se reduce al ejercicio de la responsabilidad electoral. al ejercicio de la responsabilidad electoral.

• Los derechos corresponden a todas las personas con Los derechos corresponden a todas las personas con independencia de sus condiciones subjetivas específicas.independencia de sus condiciones subjetivas específicas.

• La cohesión social no se logra homogeneizando la La cohesión social no se logra homogeneizando la sociedad sino integrándola a partir de sus diferencias.sociedad sino integrándola a partir de sus diferencias.

• Lo que nos hace ciudadanos y ciudadanas plenas es tanto Lo que nos hace ciudadanos y ciudadanas plenas es tanto lo que nos une como lo que nos diferencia.lo que nos une como lo que nos diferencia.

Adolescentes:Adolescentes:Conceptos y datosConceptos y datos

¿Qué es la adolescencia?¿Qué es la adolescencia?

• Es una construcción de las sociedades modernas que ven Es una construcción de las sociedades modernas que ven a la persona en una etapa pre-productiva, pre-a la persona en una etapa pre-productiva, pre-reproductiva y en preparación para llegar a ser lo que la reproductiva y en preparación para llegar a ser lo que la norma social les indica: un adulto, productivo, con norma social les indica: un adulto, productivo, con familia y sin asuntos pendientes con la ley: un “buen familia y sin asuntos pendientes con la ley: un “buen ciudadano”.ciudadano”.

• Las adolescentes y los adolescentes son interpretados en Las adolescentes y los adolescentes son interpretados en su condición transitoria: no son, serán.su condición transitoria: no son, serán.

• Etapa de alto riesgo: La forma de la protección es el Etapa de alto riesgo: La forma de la protección es el control que puede fácilmente derivar en el abuso.control que puede fácilmente derivar en el abuso.

Percepción social de la adolescenciaPercepción social de la adolescenciaEstigmatizaciónEstigmatización

• Desconfianza: Inmadurez.Desconfianza: Inmadurez.• Temor: prejuicio sobre la capacidad de los Temor: prejuicio sobre la capacidad de los

individuos de enfrentar su crecimiento con éxito.individuos de enfrentar su crecimiento con éxito.• Etapa Etapa problemática, problemática, pero se cura con el tiempopero se cura con el tiempo• Estereotipos: chinchosos, malcriadas, todo Estereotipos: chinchosos, malcriadas, todo

poderosospoderosos• Visión negativa: perezosos, contestatarios sin Visión negativa: perezosos, contestatarios sin

razón, rebeldes, no saben lo quieren, etc.razón, rebeldes, no saben lo quieren, etc.

¿Qué implica ser adolescente en el mundo?: ¿Qué implica ser adolescente en el mundo?: Las sombrasLas sombras

1000 millones de la población mundial

En el mundo: casi la mitad de nuevos infectados por VIH-SIDA

4 millones intentan suicidarse

1 millón iniciados en comercio sexual

10% embarazos de madres adolescentes

20% fuma

Según países, entre 17% y 53% trabajan

Además...Además...

• No es lo mismo:No es lo mismo:– Ser hombre o mujerSer hombre o mujer– Vivir en el campo o en la ciudadVivir en el campo o en la ciudad– Trabajar o no trabajarTrabajar o no trabajar– Tener hijos o no tenerlosTener hijos o no tenerlos– Ser pobre o no serloSer pobre o no serlo

• No es lo mismo para los adultos, pero tampoco para los No es lo mismo para los adultos, pero tampoco para los adolescentes. adolescentes.

• POR ESO: TODOS LOS ADOLESCENTES NO POR ESO: TODOS LOS ADOLESCENTES NO SON IGUALES. Y esas diferencias no se curan con la SON IGUALES. Y esas diferencias no se curan con la edad…edad…

¿Cómo se atienden estas cuestiones?¿Cómo se atienden estas cuestiones?

• Muchos países no están adoptando todas las medidas para garantizar derechos: insuficiencia de políticas sociales e inversión en capital social.

• Los nuevos retos de la modernidad y de la globalización están generando más dificultades para el futuro de los niños, niñas y adolescentes.

Niñez y adolescencia, necesidad de un Niñez y adolescencia, necesidad de un continuo de proteccióncontinuo de protección

(la inversión en un ciclo impacta en los siguientes)(la inversión en un ciclo impacta en los siguientes)

0 6 10 14 18

Buen comienzo de la vida

Educación Básica

Adolescentes en conflicto con la Ley

15 a 16 años

Brecha en el desarrollo.

Rechazo escolar.Exclusión del

sistema educativo.

Trabajo infantil.

Programas selectivos de protección especial:

violencia, abuso, explotación, drogas,

embarazo adolescente, etc.

Desprotección Desprotección socialsocial

Visión negativa/ Estigmatización

Control social

Po

cos

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La adolescencia desde la perspectiva de La adolescencia desde la perspectiva de los Derechos Humanoslos Derechos Humanos

Un nuevo contenido para el Un nuevo contenido para el concepto global de ciudadaníaconcepto global de ciudadanía

Un enfoque positivo de la adolescenciaUn enfoque positivo de la adolescencia

• Etapa de la vida fascinante y complejaEtapa de la vida fascinante y compleja• Se asumen nuevas responsabilidades y se ejercita la independenciaSe asumen nuevas responsabilidades y se ejercita la independencia• Búsqueda de identidad, práctica de valores aprendidos; desarrollo Búsqueda de identidad, práctica de valores aprendidos; desarrollo

de habilidadesde habilidades• Capacidad para cambiar modelos de conducta social negativos y Capacidad para cambiar modelos de conducta social negativos y

romper ciclos de violencia y discriminación transmitida de romper ciclos de violencia y discriminación transmitida de generación en generacióngeneración en generación

• Creatividad y energía para cambiar el mundo Creatividad y energía para cambiar el mundo

• ““Los y las adolescentes tienen necesidades objetivas y Los y las adolescentes tienen necesidades objetivas y subjetivas específicas determinadas por su edad; detrás subjetivas específicas determinadas por su edad; detrás de su actitud de su actitud contestatariacontestataria existe una búsqueda de existe una búsqueda de sentidos que va más allá del modelo que el mundo sentidos que va más allá del modelo que el mundo adulto les ofrece, una búsqueda que persigue el valor de adulto les ofrece, una búsqueda que persigue el valor de lo social en la relación de sí mismos y con el entorno, lo social en la relación de sí mismos y con el entorno, más allá de los valores del mercado: por encima de la más allá de los valores del mercado: por encima de la producción y de la reproducción está la relación con los producción y de la reproducción está la relación con los amigos, los afectos, el amor, el placer, el juego, la música, amigos, los afectos, el amor, el placer, el juego, la música, el teatro, los deportes, la cultura en su sentido más el teatro, los deportes, la cultura en su sentido más amplio”. amplio”. UNICEF (2001). UNICEF (2001).

Construir (se)Construir (se)

• Salir de la casa, salir de la infancia, a Salir de la casa, salir de la infancia, a experimentar, a buscar, salir con alguien, abrirse experimentar, a buscar, salir con alguien, abrirse al mundo, más allá de la familia, es la primera al mundo, más allá de la familia, es la primera experiencia con la dimensión colectiva de la experiencia con la dimensión colectiva de la vida. Está situada en el punto de contacto entre vida. Está situada en el punto de contacto entre dos generaciones y desde allí explora las dos generaciones y desde allí explora las carencias, los vacíos y las promesas muchas carencias, los vacíos y las promesas muchas veces no cumplidas de los padres, las familias y veces no cumplidas de los padres, las familias y las sociedades. las sociedades. UNICEF (2001). UNICEF (2001).

Salir a la aventura de la vidaSalir a la aventura de la vida

• Los niños, niñas y adolescentes son personas con derechos Los niños, niñas y adolescentes son personas con derechos y parte de la comunidad jurídica: y parte de la comunidad jurídica: – Sus derechos pueden ser demandados Sus derechos pueden ser demandados – Tienen respaldo legal para pronunciarse e involucrarse en Tienen respaldo legal para pronunciarse e involucrarse en

asuntos que les atañen. asuntos que les atañen. • Ciudadanía: Ciudadanía:

– De personas con necesidades (enfoque de desarrollo) a De personas con necesidades (enfoque de desarrollo) a

– Sujetos sociales de derecho (enfoque de derechos)Sujetos sociales de derecho (enfoque de derechos)

• AutoridadAutoridad parental, parental, “poder legítimo” para asegurar “poder legítimo” para asegurar protección de personas en desarrollo, no para abusarprotección de personas en desarrollo, no para abusar..

Impacto en la nueva concepción de la niñez y de la adolescencia

LOS DERECHOS DE LOS Y LAS LOS DERECHOS DE LOS Y LAS ADOLESCENTESADOLESCENTES

• Derecho comunes a la minoría de edad: acceso a Derecho comunes a la minoría de edad: acceso a servicios: salud, educación, seguridad social, vivienda, servicios: salud, educación, seguridad social, vivienda, justicia, ambientes saludables y seguros, otros.justicia, ambientes saludables y seguros, otros.

• Derechos vinculados al ejercicio de ciudadanía, a la Derechos vinculados al ejercicio de ciudadanía, a la mayor libertad y autonomía de los y las adolescentes: mayor libertad y autonomía de los y las adolescentes: oportunidades para el desarrollo personal y social, para oportunidades para el desarrollo personal y social, para organizarse, participar, expresarse y ser escuchados.organizarse, participar, expresarse y ser escuchados.

• Derecho a la información y a adquirir conocimientos.Derecho a la información y a adquirir conocimientos.

Reconocimiento de la idiosincrasia de la adolescencia y de su Reconocimiento de la idiosincrasia de la adolescencia y de su diversidaddiversidad

EL DERECHO A LA EL DERECHO A LA PARTICIPACIÓN PARTICIPACIÓN

• Participación: es fundamental para Participación: es fundamental para “democratizar la democracia”“democratizar la democracia”

• Participación no es sólo asunto de adultosParticipación no es sólo asunto de adultos• En general es negada para los y las En general es negada para los y las

adolescentes en espacios de socialización: adolescentes en espacios de socialización: familia, escuela, comunidad, vida políticafamilia, escuela, comunidad, vida política

EL DERECHO A LA PARTICIPACIÓNEL DERECHO A LA PARTICIPACIÓNADOLESCENTEADOLESCENTE

1.1. Participar y ser actores de su propio desarrollo.Participar y ser actores de su propio desarrollo.

2.2. Expresar libremente sus opiniones.Expresar libremente sus opiniones.

3.3. Construir, junto a los adultos, sociedades Construir, junto a los adultos, sociedades democráticas y justas.democráticas y justas.- Protección de sus derechos. - Protección de sus derechos.

- Apertura de espacios en los que puedan hacer escuchar sus - Apertura de espacios en los que puedan hacer escuchar sus voces y ampliar la conciencia que la comunidad y la sociedad voces y ampliar la conciencia que la comunidad y la sociedad tienen sobre sus necesidades.tienen sobre sus necesidades.

¿Cómo entender las relaciones de los ¿Cómo entender las relaciones de los adolescentes con los adultos y las adolescentes con los adultos y las

instituciones?instituciones?

• Adolescentes, personas en formaciónAdolescentes, personas en formación• Aumenta su libertad y responsabilidad y disminuye el Aumenta su libertad y responsabilidad y disminuye el

nivel de autoridad de los adultosnivel de autoridad de los adultos• Los derechos no son simétricos a los deberesLos derechos no son simétricos a los deberes• Rechazo a la discrecionalidad (ejercicio subjetivo del Rechazo a la discrecionalidad (ejercicio subjetivo del

poder)poder)• Rechazo a la arbitrariedad (poder contrario a la razón y Rechazo a la arbitrariedad (poder contrario a la razón y

la justicia)la justicia)• Derechos y participación son un compromiso ético y un Derechos y participación son un compromiso ético y un

mandato legalmandato legal

¿Cómo apoyar la participación de los ¿Cómo apoyar la participación de los y las adolescentes?y las adolescentes?

• Impulsando políticas universales para Impulsando políticas universales para adolescentes adolescentes

• Propiciando y cobijando sus iniciativas de Propiciando y cobijando sus iniciativas de participación y expresión, en la familia, sistema participación y expresión, en la familia, sistema educativo y otroseducativo y otros

• Respetando su autonomíaRespetando su autonomía• Acompañando su desarrollo mediante el diálogo Acompañando su desarrollo mediante el diálogo

y la cooperación intergeneracionaly la cooperación intergeneracional• DesmistificaciónDesmistificación (visión nostálgica e ingenua, (visión nostálgica e ingenua,

que sobredimensiona sus virtudes y descarga en que sobredimensiona sus virtudes y descarga en ellos toda responsabilidad sobre sus vidas)ellos toda responsabilidad sobre sus vidas)

¿Cómo apoyar la participación de los ¿Cómo apoyar la participación de los y las adolescentes?y las adolescentes?

• Erradicando formas no auténticas ni legítimas de Erradicando formas no auténticas ni legítimas de participación:participación:– SimbólicaSimbólica: escogidos por adultos para representar a sus pares : escogidos por adultos para representar a sus pares

en acciones de adultosen acciones de adultos– DecorativaDecorativa: exponen sus talentos, sin participar en decisiones: exponen sus talentos, sin participar en decisiones– ManipuladaManipulada: asumen representación de ideas de adultos por : asumen representación de ideas de adultos por

medios ajenosmedios ajenos• PARTICIPACIÓN AUTÓNOMA: PARTICIPACIÓN AUTÓNOMA: facilitar. En todas facilitar. En todas

las fases de los procesos. Reconocer capacidad de pensar las fases de los procesos. Reconocer capacidad de pensar por sí mismos y de actuar en forma colectiva.por sí mismos y de actuar en forma colectiva.

¿Cómo apoyar la participación de los ¿Cómo apoyar la participación de los y las adolescentes?y las adolescentes?

• Ayudar a transitar de la participación en espacios sociales, Ayudar a transitar de la participación en espacios sociales, a lo institucional; de lo privado, a lo público.a lo institucional; de lo privado, a lo público.

• Fortalecer la capacidad de la escuela para generar espacios Fortalecer la capacidad de la escuela para generar espacios de participación ciudadana y para ejercitarse en el juego de participación ciudadana y para ejercitarse en el juego democrático del mundo público.democrático del mundo público.

• Para ello, la escuela debe incorporar las conquistas de la Para ello, la escuela debe incorporar las conquistas de la democracia y del ejercicio de ciudadanía.democracia y del ejercicio de ciudadanía.

• Modificar las prácticas culturales tradicionales que rigen Modificar las prácticas culturales tradicionales que rigen las relaciones de los adultos y del Estado con los las relaciones de los adultos y del Estado con los adolescentes y que violan sus derechos.adolescentes y que violan sus derechos.

¿Cómo apoyar la participación de los ¿Cómo apoyar la participación de los y las adolescentes?y las adolescentes?

• Propiciando un hogar, una comunidad, una escuela Propiciando un hogar, una comunidad, una escuela democrática…que preparen a los y las adolescentes para democrática…que preparen a los y las adolescentes para asumir una vida responsable en una sociedad libre, con asumir una vida responsable en una sociedad libre, con espíritu de solidaridad y tolerancia, igualdad entre los espíritu de solidaridad y tolerancia, igualdad entre los sexos, respeto por los Derechos Humanos y el medio sexos, respeto por los Derechos Humanos y el medio ambiente, y amistad entre todos los pueblos, sin diferencias ambiente, y amistad entre todos los pueblos, sin diferencias étnicas, religiosas o sociales…étnicas, religiosas o sociales…

• Practicando estos principios en la propia familia, la Practicando estos principios en la propia familia, la comunidad, la escuela, la sociedad…comunidad, la escuela, la sociedad…