Adolescencia y sindrome de asperger
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CETNA - FLENI 1
La Adolescencia y el Síndrome de Asperger
Dr. Christian Plebst
Centro Educativo Terapéutico para Niños y Adolescentes
(CETNA - FLENI)
CETNA - FLENI 2
Adolescencia con SA
Cómo llegue un individuo con Síndrome de Asperger a la adolescencia dependerá de: (Interacción Niño-Familia-Entorno)
• Edad del diagnóstico• Comprensión del diagnóstico• Entorno familiar• Entorno escolar / terapéutico • Otros factores (riesgo y protección)
CETNA - FLENI 3
Perfiles conductuales
Los perfiles de personalidad surgen de la combinación del temperamento y las experiencias del entorno.
Los perfiles desadaptados no serian propios del SA• Antisociales• Oposicionista desafiante• Trastornos emocionales
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Edad Crucial: La Adolescencia
• Se hacen mas evidentes los efectos de los desfasajes
ENTORNO / INDIVIDUO CON SA
• Edad crucial para la planificación de objetivos a largo
plazo (definición de fortalezas, AVD, habilidades
laborales, etc.)
• Maduréz cognitiva que permite la utilización de estrategias
para la enseñaza de funciones cognitivas compensatorias.
CETNA - FLENI 5
Tratamiento: Educación
La currícula de trabajo debería partir de la institución
educativa y estar basada en objetivos a largo
plazo que beneficien la/s:
• Habilidades sociales• Habilidades vocacionales• Calidad de vida
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Lo que debería ser...
• Entorno escolar pequeño y manejable
• Presencia de un especialista en educación especial (lenguaje y comunicación - socialización)
• Oportunidades para interactuar socialmente dentro de un entorno estructurado y supervisado
• Enfasis en la adquisición de habilidades para la vida independiente.
• Currícula flexible y adaptada al perfil individual y pensando a largo plazo
• Espacio dinámico y accesible para el jóven donde poder discutir y trabajar los problemas que surgen
CETNA - FLENI 7
Objetivo final
Lograr jovenes con:
• Reconocimiento de su propio perfil ( capacidad de
auto-observacion en en relacion a otros)
• Motivación implicita - Iniciativa propia
• Habilidades resolutivas independientes
• Autoestima positiva
• Grupo de pertenencia
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Conclusiones
• Lograr la conciencia pública / educativa del del Síndrome de Asperger
• Cerrar la brecha entre conocimiento teórico / practico y la disponibilidad de servicios para niños con SA en el sistema educativo “común” y en la sociedad en general.
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…muchas gracias